第一篇：《我的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)

云田小學(xué) 唐勝

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.朗讀課文，理解“成長(zhǎng)”的含義。3.嘗試背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀、背誦課文，理解“成長(zhǎng)”的含義在于學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會(huì)的責(zé)任。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，出示課題。1.出示課題，板題。

2.看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么? 3.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，了解一下“我的名字”。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。1.自讀課文，標(biāo)出生字。

2.同位互相幫助，要求：不會(huì)的字請(qǐng)同桌幫忙。3.檢查生字的讀音。4.學(xué)習(xí)課文體會(huì)文意：

自己讀課文，思考：大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼我? 根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文：

第一節(jié)：叔叔有什么難題，我可以幫助他?“我”幫助他了嗎?怎么知道的?復(fù)述一下這個(gè)故事。

第二至四節(jié)可以按以上的程序進(jìn)行。

學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：齊讀課文，自讀體會(huì)：我熱心幫助別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

5.指導(dǎo)朗讀課文。

6.認(rèn)讀生字。生字寶寶從文中跑出來(lái)了，你能認(rèn)識(shí)他們嗎?

出示生字卡片，開(kāi)火車讀并練習(xí)組詞。

7.調(diào)皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

三、指導(dǎo)書寫生字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“奶奶”的書寫方法。

2.練習(xí)書寫生字。

3.談一下通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

四、作業(yè)：仿寫一小節(jié)。板書設(shè)計(jì)：

小朋友

我的名字

紅領(lǐng)巾

好孩子

小雷鋒

第二篇：我的名字教學(xué)設(shè)計(jì)

“名字的故事”教學(xué)設(shè)計(jì)

耿寶磊

教學(xué)目標(biāo)

1．知道自己名字的故事，明白每一個(gè)人的名字都包含了父母對(duì)自己的愛(ài)與希望，進(jìn)而理解家是一個(gè)溫馨的港灣；

2．激起學(xué)生的幸福感和對(duì)長(zhǎng)輩的感激之情，從而努力學(xué)習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)與希望。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．怎樣回報(bào)父母的愛(ài)與希望；

2．理解每個(gè)人的名字寄托了家人對(duì)自己的愛(ài)與希望。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，聽(tīng)，隨著一聲清脆的啼哭聲，一個(gè)小生命來(lái)到了我們這多姿多彩的世界里。從那一刻起，他就在一個(gè)幸福溫暖的家庭中慢慢長(zhǎng)大。對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)家就像一個(gè)溫馨的港灣，在這個(gè)溫馨的港灣里，每天都會(huì)發(fā)生一些真實(shí)而平凡的小故事。這節(jié)課，我們就來(lái)聊聊每個(gè)同學(xué)都有的名字的故事吧！(板書：名字的故事。)

二、學(xué)文明理

師：中國(guó)的姓起源于原始氏族社會(huì)，距今已經(jīng)有5000多年的歷史了。我們可以通過(guò)讀書來(lái)了解更多這方面的知識(shí)。

起名的方法也有許多種，我們一起簡(jiǎn)單了解一下。

師：名字原本只是一個(gè)簡(jiǎn)單的符號(hào)，只因?yàn)檫@里面蘊(yùn)含著深厚的文化、寄托著家人的期望，而使得一個(gè)個(gè)名字變得鮮活、生動(dòng)起來(lái)。

老師今天為同學(xué)們領(lǐng)來(lái)了三個(gè)新朋友。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。請(qǐng)同學(xué)們自己看書，可以同桌之間互相說(shuō)一下他們名字的故事。

師：你知道他們的名字是怎么得來(lái)的嗎？從他們的名字看，你認(rèn)為他們的名字實(shí)際上體現(xiàn)了爸爸媽媽對(duì)他們?cè)鯓拥男那椋?/p>

生：愛(ài)。

師：是的，體現(xiàn)了父母對(duì)他們的愛(ài)。

誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)張楊同學(xué)的名字？ 生：

師：從謝凌寒同學(xué)的名字中你又知道了什么？ 生：

師：你知道“凌寒獨(dú)自開(kāi)”是哪首詩(shī)里的句子嗎？你能背給大家聽(tīng)嗎？ 生： 師：誰(shuí)知道梅花有什么樣的品質(zhì)？ 生：在殘酷的環(huán)境中不屈不撓，無(wú)所畏懼。

師：從這里可以看出謝凌寒同學(xué)的父母希望她成為一個(gè)什么樣的人？ 生：

師：王振華同學(xué)的名字又有著怎樣的故事呢？ 生：

師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了三位可愛(ài)的同學(xué)。我們不僅知道了他們的名字，而且還知道了他們的名字的故事。從故事中，我們知道他們的名字實(shí)際上體現(xiàn)了家人對(duì)他們的愛(ài)和希望。（板書：愛(ài)、希望）

師：一個(gè)小小的名字要把家人對(duì)他的愛(ài)與希望體現(xiàn)出來(lái)，可想而知，他們的父母當(dāng)初給他們起名字的時(shí)候，一定費(fèi)了不少心血。

你有沒(méi)有問(wèn)過(guò)父母為什么給你起了現(xiàn)在的名字？你的名字又有著怎樣的故事？你能把當(dāng)初家人給你起名字的故事與大家分享嗎？

（指名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己名字的故事。）

三、小組交流名字的故事

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相交流，一個(gè)同學(xué)說(shuō)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，全組小朋友都要說(shuō)。并且推薦一個(gè)同學(xué)們認(rèn)為名字最有意思的小朋友代表小組進(jìn)行全班交流。

（學(xué)生展開(kāi)交流，教師參與交流。）

師：同學(xué)們交流得可真熱烈，老師都不忍心打斷了。下面我們有請(qǐng)小組代表來(lái)講述他的名字故事。哪位同學(xué)愿意做一名小記者采訪一下我們的當(dāng)事人？

學(xué)生匯報(bào)交流，師生進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的名字的故事，老師也想與大家分享一下自己的名字故事。想聽(tīng)嗎？ 生：

師板書自己的名字。

師：我想先請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下我名字的含義。生：

師講述自己的名字故事。

四、感恩父母

師：同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒！今天，我特別高興。因?yàn)槲伊私獾搅擞嘘P(guān)你們的名字的故事。是呀，我們的名字都體現(xiàn)了父母對(duì)我們的愛(ài)與希望。我們幸福，我們驕傲，因?yàn)橛袗?ài)我們的父母親人。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，回想一下十多年來(lái)父母關(guān)愛(ài)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，家庭生活中溫馨的一幕幕。（教師配樂(lè)引述。）

此時(shí)此刻，你最想對(duì)愛(ài)你的爸爸媽媽說(shuō)些什么？ 指名生回答。

我們又該怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？ 指名生回答。

師：同學(xué)們說(shuō)的可真好！我想，如果你們的爸爸媽媽聽(tīng)到這番話，一定會(huì)非常高興，因?yàn)樗麄冇心銈冞@樣懂事可愛(ài)的孩子。

五、總結(jié)延伸

師：四十分鐘匆匆而過(guò)，這節(jié)課我們一起聊了名字的故事，你有哪些收獲？ 生：

師：課下，請(qǐng)同學(xué)們將自己的名字故事寫下來(lái)，制作成一張名片卡，還可以用漫畫、兒歌等形式來(lái)表現(xiàn)出自己的名字故事。將它送給自己的父母。讓我們永遠(yuǎn)記住爸爸媽媽對(duì)我們的愛(ài)與希望，讓我們的家永遠(yuǎn)是一個(gè)溫馨的港灣。

第三篇：《我的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)-word

《我的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、背誦課文，理解“成長(zhǎng)”的含義在于學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會(huì)的責(zé)任。懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚(yáng)之義。

2、補(bǔ)足課文省略的部分，復(fù)述課文的記述的幾件事。

3、認(rèn)字12個(gè)，積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁。

4、寫字7個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折折折鉤。繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀、背誦課文，理解“成長(zhǎng)”的含義在于學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會(huì)的責(zé)任。懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚(yáng)之義。補(bǔ)足課文省略的部分，復(fù)述課文的記述的幾件事。教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)門見(jiàn)山，出示課題。

1、出示課題，出示課題。

2、看到這個(gè)題目，你會(huì)想到什么?

3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，了解一下“我的名字”。

二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自讀課文，標(biāo)出生字。

2、同位互相幫助，要求：不會(huì)的字請(qǐng)同桌幫忙。

3、檢查生字的讀音。

4、學(xué)習(xí)課文體會(huì)文意： 自己讀課文，思考：大人們?yōu)槭裁催@樣稱呼我? 根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)課文： 第一節(jié)：叔叔有什么難題，我可以幫助他?“我”幫助他了嗎?怎么知道的?復(fù)述一下這個(gè)故事。第二至四節(jié)可以按以上的程序進(jìn)行。學(xué)習(xí)最后一小節(jié)：齊讀課文，自讀體會(huì)：我熱心幫助

第 1 頁(yè) 別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

5、指導(dǎo)朗讀課文。

6、認(rèn)讀生字。生字寶寶從文中跑出來(lái)了，你能認(rèn)識(shí)他們嗎? 出示生字卡片，開(kāi)火車讀并練習(xí)組詞。

7、調(diào)皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“奶奶”的書寫方法。

2、練習(xí)書寫生字。

3、談一下通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?

四、作業(yè)：仿寫一小節(jié)。

板書設(shè)計(jì)： 小朋友 我的名字 紅領(lǐng)巾 好孩子 小雷鋒

第 2 頁(yè)

第四篇：《我的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《我的名字》教學(xué)設(shè)計(jì)（稿3）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能: ①認(rèn)字9個(gè)，積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁（提土旁）.②寫字7個(gè)，學(xué)習(xí)新筆畫橫折折折鉤。

③繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用偏旁知識(shí)分析字形的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。

④朗讀、背誦課文，理解“成長(zhǎng)”的含義在于學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會(huì)的責(zé)任。懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚(yáng)之義。

2.過(guò)程與方法：

談話激趣，導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題，自讀課文；識(shí)字學(xué)詞，練習(xí)書寫，交流感悟，理解內(nèi)容。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受“我”的高尚品格與美好心靈，教育學(xué)生做一個(gè)樂(lè)于助人的人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀、背誦課文，理解“成長(zhǎng)”的含義在于學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，盡到社會(huì)的責(zé)任。懂得“小雷鋒、紅領(lǐng)巾”等稱呼的褒揚(yáng)之義。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人

三、教具準(zhǔn)備

多媒體課件 字詞卡片

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入出示課題。

師:小朋友們，瞧，今天有好幾位老師來(lái)我們班做客，哪位勇敢的小朋友想介紹一下自己，說(shuō)說(shuō)自己的名字。（師板書“名字”）

生：我的名字叫??（師補(bǔ)充課題“我的名字”）師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文——我的名字。

師：課文中也有一個(gè)小朋友，他有自己的名字，可是在被別人稱呼的時(shí)候，卻多了許許多多的名字，這些名字背后呀，可有著深刻的含義，你想知道嗎？

生：想

師：請(qǐng)小朋友們翻到語(yǔ)文書86頁(yè)。(二)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)生字。

師：先聽(tīng)老師范讀課文，老師讀到哪兒？ 生：我就指到哪兒。師：你們想不想讀？ 生:想讀

師：那我們?cè)谧x的過(guò)程中，遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦呢？ 生：拼拼音、查字表、問(wèn)老師同學(xué) 師：讀書之前請(qǐng)孩子們明確要求

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍 讀完后請(qǐng)坐直。

師：接下來(lái)請(qǐng)孩子們把書翻到86頁(yè)，自由地讀讀這首兒歌吧！

師：昨天我們回家做了預(yù)習(xí),現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)能干的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)她給課文標(biāo)了幾個(gè)小節(jié)？

生：5個(gè)小節(jié)。師:同意嗎？ 生：同意。

師：這首兒歌共分為5個(gè)小節(jié)，我想請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)讀，一個(gè)小朋友讀一個(gè)小節(jié)。

（1）生讀一小結(jié)，老師覺(jué)得他這些詞語(yǔ)讀的真棒！我請(qǐng)小老師教我讀讀。（出示詞語(yǔ)卡“叔叔”“知道”“名字”“小朋友”）我們幫這些詞語(yǔ)帶回文中，一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。

（2）生讀第二小節(jié)，聽(tīng)了剛才××的讀書聲，這三個(gè)詞語(yǔ)寶寶可高興了，要和大家打打招呼，大家一起叫叫它。（出示“垃圾”、“阿姨”“紅領(lǐng)巾”）我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)吧。

（3）生讀第三小節(jié)，我們的××讀得可真好，又有兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶跑出來(lái)了，大家一起叫出它的名字。（出示“公交車”“老奶奶”“好孩子”）（4）生讀第四小節(jié)，××的聲音可真洪亮。有兩個(gè)生字寶寶也跳出來(lái)了，大家快點(diǎn)熱情的給他打打招呼。（出示“推車”、“上坡”“老大爺”“雷鋒”）

（5）生讀五小節(jié)，**同學(xué)把字音讀得真準(zhǔn)，睡著了的詞語(yǔ)寶寶都慢吞吞的出來(lái)了，他們是“姓名”、“記住”“笑容”。

(三)圖文結(jié)合，理解內(nèi)容（1）學(xué)習(xí)1小節(jié)

師：生字娃娃已經(jīng)當(dāng)我們是好朋友了，他想邀請(qǐng)我們一起到它們家里做客，同學(xué)們?cè)敢鈫?？（愿意?/p>

師：現(xiàn)在我們一起齊讀課文邊讀邊思考，文中的小男孩分別有哪些名字？ 生：（抽生）小朋友、紅領(lǐng)巾、好孩子、小雷鋒。師：小孩子的名字可真多呀！誰(shuí)叫他小朋友呀？ 生：叔叔

師：叔叔叫小朋友干嘛呢？ 生：?jiǎn)柭罚ㄋ麨閱?wèn)路的叔叔指路）

師：所以小男孩這樣說(shuō)到?（全班齊讀第一小節(jié)）（2）學(xué)習(xí)2小節(jié) 師：誰(shuí)叫他紅領(lǐng)巾呢？ 生：阿姨

師：那阿姨為什么要叫他紅領(lǐng)巾？ 生：他幫助掃垃圾的阿姨撿垃圾。

師：所以我們第2小節(jié)這樣寫到?(齊讀2小節(jié))（3）學(xué)習(xí)3小節(jié)

師：好孩子又是誰(shuí)給他取的名字呢？ 生：老奶奶

師：小朋友你們想一想在什么情況下我們的老奶奶會(huì)叫他好孩子？ 生：給上公交車的老奶奶讓座。師：所以?（齊讀第3小節(jié)）（4）學(xué)習(xí)4小節(jié)

師：最后的小雷鋒是誰(shuí)叫的? 生:老爺爺

師:你們認(rèn)識(shí)真正的雷鋒嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。（出示雷鋒圖片）

師：老爺爺為什么稱小男孩為“小雷鋒”？帶著問(wèn)題，我們來(lái)看看插圖吧，圖上畫的是什么？仔細(xì)觀察人物的表情、動(dòng)作，你從他們的表情、動(dòng)作中看出什么？

生：他幫助老大爺推車上坡；車上的東西很重，他們推得很辛苦。師：是呀！這么重的東西，老爺爺一個(gè)人推該多辛苦呀！你想，車子過(guò)了上 坡，老大爺會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢？小男孩又會(huì)怎么說(shuō)？

師：他真是個(gè)小雷鋒，我們?yōu)樯钪杏羞@樣的孩子感到高興！請(qǐng)同學(xué)們帶上你們喜悅的心情朗讀第四小節(jié)。（齊讀）

（五）學(xué)習(xí)5小節(jié)

師：小男孩熱心幫助別人的行為使大家記住了他，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。生：齊讀第五小節(jié)。

師：人們不知道“我”的名字，為什么能記住“我”的笑容？（指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的事例說(shuō)一說(shuō)）。

生：我?guī)椭鷦e人的時(shí)候非常快樂(lè)，而且一直面帶笑容。

師小結(jié)：是呀！幫助別人，關(guān)心別人，別人快樂(lè)，自己也快樂(lè)！在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我們也獲得了成長(zhǎng)。（板書單元主題）

讓我們都擁有一顆愛(ài)心，懂得去關(guān)心、幫助別人，做個(gè)生活中的“小雷鋒”。

五、板書：

我的名字

小朋友 紅領(lǐng)巾 好孩子 小雷鋒

︳ ︳ ︳ ︳

叔叔 阿姨 老奶奶 老爺爺

(關(guān)心 幫助 快樂(lè)）

六、教學(xué)反思

今天，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《我的名字》，這是一首清新的兒童詩(shī)，詩(shī)中描寫了一個(gè)助人為樂(lè)不留姓名的可愛(ài)少年的形象。他幫助了問(wèn)路的叔叔，掃垃圾 的阿姨，上公交車的老奶奶，推車上坡的老大爺，卻沒(méi)有留下姓名，人們親切地叫他“小朋友”、“紅領(lǐng)巾”、“好孩子”、“小雷鋒”。是一篇非常有教育意義的優(yōu)秀教材。因此，我引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)走進(jìn)文本，學(xué)生興趣比較高。

在教學(xué)過(guò)程中，我試著設(shè)計(jì)了貼近孩子們的開(kāi)頭和結(jié)尾。我先從談話入手，我們都有自己的名字，大聲說(shuō)出自己的名字好嗎？孩子們都自信的喊出自己的名字。然后我充分利用文中的插圖，以第四小節(jié)為突破口，通過(guò)圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)合作探究，就教材重難點(diǎn)進(jìn)行討論探究，進(jìn)而突破課文的重難點(diǎn)。

但是在初讀課文環(huán)節(jié)完全由老師灌輸知識(shí)，從第一小節(jié)到第五小姐，全部老師包辦，未能做到由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中繼續(xù)理解內(nèi)容，這樣不利用培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀的能力。

這堂課孩子的積極性很高，說(shuō)話欲望很強(qiáng)，課堂氣氛活躍，但在看圖說(shuō)話的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)得不夠清晰，學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)有待提高。

第五篇：《我的名字我做主》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的名字我做主》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：在活動(dòng)中寫作，做到語(yǔ)句通順連貫，內(nèi)容具體。2．過(guò)程與方法：學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會(huì)觀察。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。二．教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把觀察到的寫下來(lái)。

三．教學(xué)過(guò)程： 1．解讀自己的名字。

師：這節(jié)課我們來(lái)聊聊我們的名字。先搞個(gè)小調(diào)查：你們喜歡自己的名字嗎？為什么？（學(xué)生答略）2．為自己起一個(gè)新名字。

師：這節(jié)課給你們一個(gè)特殊的權(quán)力——起一個(gè)自己喜歡的名字，并說(shuō)說(shuō)理由。

學(xué)生思考，老師巡視。

師：回憶剛才給自己起名時(shí)，大家有什么表現(xiàn)，你的心里在想什么？ 學(xué)生答略

3．記述起名活動(dòng)。師生討論幾分鐘完成片段。4交流寫作成果。

指名讀作文，師生一起評(píng)。5．總結(jié)。教學(xué)反思：

本次習(xí)作是屬于活動(dòng)作文，即邊搞活動(dòng)邊寫作.重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法。所以，我總是告訴學(xué)生：聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺凑f(shuō)的，看看他們是怎么上臺(tái)，注意他的表情等等。尤其在同學(xué)報(bào)新名字和點(diǎn)名時(shí)，幾次叫停，即“鏡頭定格”。為的是告訴此處要注意觀察，同時(shí)也有利于學(xué)生觀察。學(xué)生建立良好的觀察習(xí)慣，知道什么時(shí)候該仔細(xì)觀察，該觀察什么，怎么觀察！如果我們能這樣指導(dǎo)一個(gè)學(xué)期，作文教學(xué)就步入自由王國(guó)了！