第一篇：《如何把一件事寫具體》作文教案設計

《如何把一件事寫具體》作文教案設計

教學目標：

（1）了解記敘文的基礎(chǔ)知識，提高學生的敘事能力。（2）通過講練結(jié)合，掌握把一件事情寫具體的方法。（3）通過合作交流，逐步提高學生的寫作興趣和自信。教學重難點

（1）如何把一件事寫具體，完整。教學方法

教師講解、自主學習法、合作探究法、練習寫作法等。教學過程

一、導入新課

同學們，上課前讓我們一起來聊聊，我們在寫作文的過程中最頭疼的事情是什么？（引導學生說出自己在寫作過程中遇到的問題，使學生能夠在輕松的氣氛中暢談寫作時困難。）那么，今天讓我們一起來學習怎么把作文寫得更長一些，更確切地說，怎么樣把一件事寫得更具體點，更清晰點，炫出作文的精彩。引導學生回顧：

（一）寫一件事需要注意什么？（記敘文六要素）

（二）記敘文六要素中詳細寫什么？略寫什么？

（在這“六要素”當中，起因、經(jīng)過和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，“經(jīng)過”部分是記敘的核心，是必須要寫清楚，具體。）

二、學習寫法

（一）分解過程：

（1）看一段視頻：姚明的接球投籃，并說一段話。例：姚明接過球，飛速沖向籃板下，跳起來將球扣入籃中。

師評：這幾句話是視頻上的內(nèi)容給概括出來，但是如果要是寫成一段話，就太籠統(tǒng)，不具體。（2）解決辦法：學生嘗試分解過程。

接到傳來的球——球繞過后背——對手攔截——飛速向前沖——晃過對手攔截到籃板下——縱身躍起—— 投籃成功 扣籃進球

（3）觀看視頻，讓學生仔細觀察每個動作的具體場景，特別仔細觀察姚明的每個動作，對手如何攔球搶球的，然后把這一連串的動作連起來，再加上一些修飾性的詞語，寫一段具體的話。

例文： 姚明在后場揚起右手熟練地勾住了同伴傳過來的球，猛地將球從攔截過來的對手頭頂繞過自己的后背，同時邁開雙腳，閃電般地越過對手。姚明已沖過了中場，運著球，以靈活逼真的假動作一連晃過兩名后衛(wèi)的阻擊飛速沖到籃板下，縱身一躍，同時右手持球扣籃，對方還沒有反應過來，球已經(jīng)從籃網(wǎng)里撞到了地上。

（4）明確：分解法，就是把一個場面分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干個動作，然后對每部分、每個動作都作一些描寫，最后把這各個部分、各個動作按一定的順序連接起來。

（二）擴展情節(jié)：（1）雷雨天上學真辛苦。（2）指導寫作：

①、當時我的眼睛看到什么？如烏云布滿天空，閃電等。②、我的耳朵聽到什么？雷聲，雨聲，風聲。

③、我心里有什么感受？害怕隆隆的雷聲，厭惡下雨天等 ④、我的腦子想到什么？我是怎么做的？

心理描寫：我心里有什么感受？ 害怕隆隆的雷聲，厭惡下雨天等。

例文：剛吃過午飯，天空就被烏云帶來的大黑布包了起來。閃閃的電光照得人臉色蒼白。隆隆的雷聲像戰(zhàn)場上的炮聲，震得我耳膜快破了?！班枥锱纠?！”雨點打在屋頂上，響起好大的聲音?？焐险n了，不能再等了。我一邊怨恨老天爺早不下晚不下，偏偏在上學時下得又大又急。一邊穿上雨衣，急忙沖進雨里。我覺得好冷好冷，雨水直往脖子臉上灌，不一會兒，袖子、褲管都濕了。哇，這鬼天氣，真是討厭，要是雙休日就不會受這個罪了！

（三）強化描寫

刻畫人物的描寫方法：語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫、外貌描寫，側(cè)面描寫等。（1）示例：她罵他是個孬人。（提示：添加動作、語言、心理、神態(tài)等描寫）

例文：真是冤家路窄，剛好在操場上倆人不期而遇，由于場次她發(fā)現(xiàn)他抄別人的作業(yè)，便報告了老師，結(jié)果他被老師狠狠地批評了一頓。今天，當著這么多同學的面，他竟然嬉皮笑臉地攔著她，一個勁地說是：小報告、克格勃、小內(nèi)奸……她對他的挖苦、諷刺裝作漫不經(jīng)心的樣子。其實，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個孬人！”

三、師生點評習作片段。（隨堂選取學生的習作片段進行點評）

1、你覺得這個片段的優(yōu)點是什么？舉例說一說。

（中心明確，重點突出，詳略恰當，細節(jié)描寫，運用修辭寫生動形象，環(huán)境烘托，用詞生動準確）

2、你認為片段中哪個句子寫得最好？為什么？（細節(jié)描寫，運用修辭生動形象，環(huán)境烘托，用詞生動準確）

3、你認為還有哪些不足？舉例說一說。（用詞是否生動準確、句子是否具體、重點是否突出）

4、如果讓你改一改，你會怎么寫？

四、方法小結(jié)： 通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？（生談收獲，師總結(jié)）

1、分解過程

2、擴充情節(jié)

3、強化描寫

4、環(huán)境描寫

5、中心突出、詳略得當......五、作業(yè)布置

訓練標題： 這件事我做對了習作要求：

1、選擇生活中的小事來寫。

2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。

4、注意細節(jié)描寫，心理描寫等

第二篇：如何把一件事寫具體

作文訓練：如何把一件事寫具體

要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素（時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果）都交代清楚，這六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對這件事才會清楚、明白。在這“六要素”當中，起因、經(jīng)過和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫清楚，具體。

例文一： 快要期末考試了，每天除了復習就是復習。這天晚上，老師布置的作業(yè)是完成一張語文試卷，我一點也不放在心上，很快就寫完了，連檢查也沒有。第二天試卷發(fā)下來的時候，我一看“76”分?我懷疑自己的眼睛出了問題!怎么會有這么差的成績呢?我又看了看同桌的，一個鮮紅的優(yōu)。我回到家，我睜大眼睛仔細看了看，哎呀，真是錯誤一堆??！我真是沮喪極了!

要想些好事情的經(jīng)過，必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、內(nèi)心。因為任何

一件事人物的表現(xiàn)都不是單一的，只有抓住了事件中人物的動作、語言、神態(tài)以及內(nèi)心所想，敘事才會更流暢、更具體生動。

例文二： 快要期末考試了，每天除了復習就是復習。這天晚上，老師布置的作業(yè)是完成一張語文試卷，我想：自己都復習得滾瓜爛熟了，這點東西也太簡單了。所以有點心不在焉，一點也不放在心上，三下五除二很快就寫完了，連檢查也沒有就急匆匆地塞進了書包里?？墒钱?shù)诙煸嚲戆l(fā)下來的時候，我驚呆了——“76”分?我懷疑自己的眼睛出了問題!因為從小到大，我的成績基本上都是“優(yōu)”，怎么會有這么差的成績呢?我又看了看同桌的，一個鮮紅的優(yōu)。同桌問：“嗨，我得了優(yōu)，你呢？”我趕緊轉(zhuǎn)過頭去，臉一下子紅到脖子，急忙把試卷藏到了抽屜里?；氐郊遥冶牬笱劬ψ屑毧戳丝?，哎呀，真是錯誤一堆?。墒坠旁姷膬?nèi)容被我寫顛倒了，幾個選擇題答案也錯了。我真是沮喪極了!這真是自作孽不可活啊！心中暗暗下定決心：以后一定認真完成作業(yè)，再也不這樣了。

第三篇：作文訓練1：如何把一件事寫具體

作文訓練：如何把一件事寫具體

訓練目標

1、了解記敘文的基礎(chǔ)知識，提高學生的敘事能力。

2、讓學生知道寫一件事要抓住重點把事件寫具體。

訓練重點及難點

如何把一件事寫具體。

訓練指導

一、寫一件事需要注意什么？

要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素都交代清楚，可見記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。

記事文章，在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對這件事才會清楚、明白。在這“六要素”當中，起因、經(jīng)過和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫清楚，具體。

二、怎樣才能把一件事寫具體呢？讓我們先來看看下面的例文：

學包餃子

星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說：“今天你們?nèi)叶紒砹?，咱們包餃子吃吧?！蔽乙宦牁妨耍易類鄢燥溩永玻?/p>

我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學著媽媽的樣子包起來。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復地琢磨，練習幾次，終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。

晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！

請結(jié)合例文指出存在的問題？

明確：

這篇例文，突出的問題是沒把包餃子這件事寫具體。這是同學們的作文中普遍存在的一個問題。遇到寫事的文章，有些同學常常是提筆無話可寫，理不出思路，內(nèi)容不充實，如記“流水帳”或“蜻蜓點水”，給人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰學的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒有寫出來，因此，這篇記事作文是不成功的。

那么，作文中如何把一件事寫具體呢？

要把一件事寫具體，首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，掌握發(fā)展過程，寫的時候要把實際發(fā)展過程寫完整。譬如學包餃子的過程：和面→拌餡→揪劑子→搟皮子→包餃子（拿皮、放餡、捏皮等）。寫的時候要全面客觀地反映包餃子的全過程。這樣，按照事物的發(fā)展過程一步一步地寫，不就有了思路了嗎？

其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，一般過程要略寫。例文中“學包”是重點過程，應詳寫，然而小作者只是簡單地寫了“拿起餃子皮，用小勺舀了一些肉餡放在餃子皮上面，然后學著媽媽的樣子就包起來??”，“第二次??我又反復地琢磨，練習幾次，終于包成了?！边@便是小作者的“學包”了。然而，媽媽怎么教的，教了什么，學了什么，又怎么學的，文中看不到，更談不上具體了。“學包”還是事物發(fā)展中的關(guān)鍵處，是文章的重點，也是“題眼”，應該著力寫，是“主攻方向”嘛。如果細致寫的話，媽媽教什么了，說些什么，怎么拿皮（是左手、右手），什么姿勢，怎么放餡，放多少，怎么捏邊，是輕捏，還是重些，這里技巧多著呢，費筆墨也多著呢。能把這些“怎么”寫出來，“學包”不就具體了嗎？

最后就是觀察要仔細，要全面了解事物。做什么事，學什么事，看到什么事，都要弄清事物的發(fā)展過程，才能知道事物是怎樣發(fā)展變化的。否則，所寫的“過程”不符合事物的規(guī)律，事情是這么回事，你偏要那么寫，寫的文章也不合乎事理，就不能令人信服。例如小作者寫包餃子的過程是先拿皮，后放 1

餡，最后捏邊，這是合乎事理的，說明小作者用心觀察了包餃子的整個過程。如果把這一順序?qū)戭嵉沽?，即使學包餃子的過程寫得再具體，也不是一篇合格的記事文。

小結(jié)：記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過程表述出來，這就是記敘。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當。用生動形象的語言，將人物或景物的狀態(tài)具體的描繪出來，叫描寫。描寫要求具體生動，讓讀者感到如見其人，如臨其境。具體的說可從以下幾方面入手：

（1）要把“經(jīng)過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫。

（2）要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場面給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。

（3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。

（4）明確方法：看聽感想做

實戰(zhàn)訓練

1、運用所學方法充實這段文字：

我受到了一次教育

前幾天，我們到校辦工廠參加義務勞動—打掃儲藏室。開始，我很不愛干，后來見同學們都干得很起勁兒，自己很受教育。

2、《這件事____》

習作要求：

1、選擇生活中的小事來寫。

2、挖掘這件小事中能引起大家思考的東西。

3、把這件事分成幾步，一步步寫清楚。

3、以“我們班里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。

習作要求：

1、題目的重點在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方；

2、事情的來龍去脈要寫清楚，將經(jīng)過具體化。

優(yōu)秀佳作：

這件事我做對了

“女兒，來，把籃子拿去，把菜園里的那幾個西紅柿摘來，順便摘兩根黃瓜回來。對了，我把剪刀和帽子也放在西紅柿旁邊了，記得拿回來！”說罷，媽媽把籃子遞給了我。

陽光燦爛。我一路飛奔，奔跑的感覺真好?。?/p>

到了菜園，我在瓜架之間尋覓，終于我找到了西紅柿，當然，還有剪刀和帽子。

咦，哪里有黃瓜？我左右竄動著，冬瓜，南瓜，就是沒有黃瓜嘛。

于是，我又跑到菜地的另一側(cè)，原來在這里！我瞄準那根長長的、顏色青青的，不知怎么，我突發(fā)奇想，用剪刀剪斷這根黃瓜的藤蔓。

咔嚓，糟糕，黃瓜是剪下來了，可是，這株黃瓜的主莖也被我連帶剪斷了。順著被我剪斷的主莖看去，黃黃的幾朵小花笑得那么燦爛，幾根小小的手指般長短的黃瓜似乎在快樂地蕩著秋千--它們可能還未曾感覺到危機的來臨吧。望著主莖剪斷處滲出的液滴，我似乎看到了黃瓜母親傷心的淚珠。

我為我的魯莽、粗心而愧疚，一方面為這些幼小的生命，一方面為媽媽付出的辛勤勞動。怎么補救我的過失呢？

我目光逡巡，找來了幾個塑料袋，撕成條狀，小心地將被我剪斷的主莖連接起來；我還在接頭處包扎好一團濕潤的泥土。我默默祈禱黃瓜傷口的愈合。

我壓抑地往回走。一團云遮住了太陽，天陰陰的。

“我還以為什么大事呢。沒關(guān)系，不就幾根黃瓜嗎，看你臉陰陰的，”媽媽微笑著說，“你不是把它接好了嗎，我估計存活的希望不大，但你有愛心呀，你沒對我撒謊，媽媽不怪你，媽媽為你高興著呢。這件事你做得對?！?/p>

是呀，我沒有為失誤找借口，推卸責任；我也為那處在死亡邊緣的生命盡了我的努力，雖然可能挽救不了那即將消逝的生命。可這件事我做對了。

太陽又露出了笑臉，似乎對著我笑。

【點評】

這是一篇頗為難得的考場滿分作文。文章的過人之處體現(xiàn)在以下三點：

一、選材富有個性。作者對誠實有深刻的理解和獨到的體會，通過日常生活中許多人視而不見的平凡小事，來達到表現(xiàn)誠實的主題，是這種小事更能真切地再現(xiàn)富有愛心、敢于承擔責任的“我”之形象。

二、敘事角度小巧。作者選取了摘黃瓜這件小事來展示誠實的主題，小中見大，這與小作者敏銳的觀察能力、豐富的情感資源是分不開的。

三、描寫入微，一波三折。考生對環(huán)境的描寫，簡潔而恰到好處，與作者的情感融為一體，如“陽光燦爛”“一團云遮住了太陽，天陰陰的”“太陽又露出了笑臉”與作者的情感起伏節(jié)奏相一致。另外，動作、心理描寫纖細入微，尤其像“咔嚓，糟糕”等語言極其簡潔生動。小作者與母親的對話描寫既交代了情節(jié)的發(fā)展，又巧妙地點題、扣題。

班里的新鮮事

最近我們班以自主投票的方式產(chǎn)生了六個董事。

“董事”？！整個年級都轟動了。班里的董事？不是在只有大企業(yè)才有的董事嗎？

其實董事長就是班長，老師稱之為“懂事長”。

上周二的班會課上，經(jīng)過競職演說產(chǎn)生的九名董事候選人，又經(jīng)過了一周考察期終于等到了全班公開投票選舉。投票前他們有30秒的拉票機會。但是很意外，不知是緊張還是矜持，或是有意看看自己硬碰硬的實力，上任班長孔祥明放棄了這個難得的機會，我心里直替他惋惜。

投票過程是嚴肅認真的，教室里鴉雀無聲，臺上臺下充滿了緊張的氣氛。選民們手握選票權(quán)衡再三，候選人的表情時而微笑時而嚴肅，看得出他們略顯平靜的外表下一定是驚濤拍岸卷起千堆雪。我注意到孔祥明的手微微顫抖著。

六位懂事長誕生了。他們是懂事長徐雅文、副懂事長孔祥明、鄒慶軍、嚴靜、陳鵬、張浩。我們歡呼起來。

接著，副懂事長紛紛聘請懂事，好幾個懂事長來請我做他們的紀律懂事、外交懂事。我很樂意的接受邀請。于是，課后同學間又出現(xiàn)了新鮮的稱呼：徐董事、鄒副董、張副董??

后來懂事長們在班里通過了班級目標，管理辦法，評價和獎懲。

后來這六個董事長在全校成名了。我們會聽到“初二（1）班有六個懂事長！”“什么？董事！六個？”我狡黠地笑笑。

現(xiàn)在班里出奇的好，好象是有默契，每個人都同心協(xié)力，課間充滿了歡歌笑語，這一切都讓我看到了我們初二（1）班的更美好的明天。我相信，我們的明天會像我們的班歌唱的一樣發(fā)光發(fā)亮！

【點評】：

本文寫出了新時代初中生的新風貌，他們合作、互助、公正，熱愛集體，奮力向上；他們時尚又自主自強，敢于嘗試實踐，讓我們認識到花季少年的陽光的、熾熱、純真。我想，競選董事長一事將給全體同學留下深刻美好的記憶。

第四篇：作文訓練《如何把一件事寫具體》教案

《敘事要完整》

授課人：杉樹中學 辜艷飛

教學目標：

一、知識與能力：了解記敘文基礎(chǔ)知識。

二、過程與方法：通過具體事例解讀，學習把一件事寫具體。

三、情感態(tài)度與價值觀：學習把一件事情寫清楚，完整。重點：了解記敘文基礎(chǔ)知識，學會把一件事寫具體、完整。難點：學會把一件事寫清楚、具體、完整。教學具備：多媒體與傳統(tǒng)教學。課時：2課時

第一課時具體流程

一、導入（材料導入）

材料：《初中生敘事作文寫作現(xiàn)狀分析》

?...首先?? 其次，不少中學生幾乎不會敘事。在這些極少數(shù)敘事作文中，幾乎沒有像樣的敘事文。這些敘事文要么記生活流水帳，要么敘事枯燥，要么語言顛三倒四，缺乏流動性不懂敘事技巧??怎樣寫出事件的波瀾? 學生無從下手。

二、作文訓練 展示一

寫一件事需要注意什么？ 明確：

要把一件事敘述清楚說完整，必須要把六要素都交代清楚，可見記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。展示二

記事文章，在一般情況下，只有寫清了“六要素”，人們對這件事才會清楚、明白。在這“六要素”當中，起因、經(jīng)過和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫清楚，具體的。

三、事例講解

同學們，怎樣才能把一件事寫具體呢？讓我們先來看看下面的例文： 星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說：“今天你們?nèi)叶紒砹?，咱們包餃子吃吧?！蔽乙宦牁妨耍易類鄢燥溩永玻。〞r間、地點、人物、事件起因）

我來到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學著媽媽的樣子包起來。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復地琢磨，練習幾次，終于包成了。只不過餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。（經(jīng)過是關(guān)鍵）

晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會兒就端上一盤熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！《學包餃子》（結(jié)果）請結(jié)合例文指出存在的問題？

明確：這篇例文，突出的問題是沒把包餃子這件事寫具體。這是我們的作文中普遍存在的一個問題。遇到寫事的文章，有些同學常常是提筆無話可寫，理不出思路，內(nèi)容不充實，如記“流水帳”或“蜻蜓點水”，給人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰學的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒有寫出來，因此，這篇記事作文是不成功的?！秾W包餃子》

你知道嗎？包餃子可不比吃餃子簡單??！下面就聽我說說吧！

在寒假里的一個傍晚，我和媽媽商量著說：“今天晚上吃餃子吧，我想學學包餃子?！眿寢対M口答應了。我迫不及待的讓媽媽幫我?guī)蠂?，來到了廚房。

只見媽媽先把切了一塊兒面搓成了細長條兒，然后，又把這一條面揪成了一個一個的小面球。這時，媽媽右手拿起搟面杖，左手拿著一個一個小面球兒，不停地轉(zhuǎn)動，不一會兒，這些小面球兒竟在媽媽的手中變成了又圓又薄的餃子皮了，哈哈！太神奇了！

我拿起餃子皮，學著媽媽的樣子開始包餃子。我把餃子皮放在左手，右手用筷子夾了一些肉餡兒放在餃子皮中間。然后，我從餃子皮的中間開始捏，順著往右邊捏到尾部，又用相同的方法，從中間順著往左邊捏，就這樣，我的第一個餃子問世了。我高興極了，把它放在一個蓋簾上，笑著對媽媽說：“我包的餃子真難看！肚子癟癟的、餃子邊像個雞冠子，哈哈！真丑！”媽媽鼓勵我說：“不錯了，就是肉餡太少了，下一個注意?！蔽衣犃藡寢尩脑?，又認真的包了起來。不一會兒，我就包了十幾個餃子了。別看就十幾個餃子，它們可是奇形怪狀各不相同?。∮小鞍T肚子王”、有“大肚子蟈蟈”、還有“開口笑”??呵呵！媽媽說我包的餃子是蝦兵蟹將。

吃飯的時候，我吃著自己親手包的餃子，心里比吃了蜜糖還甜呢！呵呵！作文中如何把一件事寫具體呢？

首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，掌握發(fā)展過程，寫的時候要把實際發(fā)展過程寫完整。其次是抓重點過程寫，重點過程要詳寫，一般過程要略寫。最后就是觀察要仔細，要全面了解事物。

四、小結(jié)：

記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當；描寫能具體生動，這也是寫作記敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過程表述出來，這就是記敘。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當。具體的說可從以下幾方面入手：

（1）要把“經(jīng)過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫。

（2）要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場面給人如見其事、如睹其物之感。

（3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。（4）方法舉例：看

聽

感

想

做

半截尺子

正當我急得像熱鍋上的螞蟻時，張新走過來，關(guān)心地問我：“林葉，你怎么了？

”我抬頭一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于這樣幸災樂禍呀！

便沒好氣地

說：“只是沒帶尺子。”她一聽，轉(zhuǎn)身跑回座位，拿起她那把嶄新的 尺子。掰成兩截，遞給了我。

看了這一切，我愣住了，接過尺子，小聲地說了謝謝。我不禁感慨：多好的伙伴

?。÷?想 看 感 做

分析語段

五、實戰(zhàn)訓練

六、作文布置：

以“我們班里的新鮮事”為題，寫一篇記敘文。

習作要求：

1、題目的重點在“新鮮”，要寫出事情不一般化的地方；

2、事情的來龍去脈要寫清楚，將經(jīng)過具體化。3、字數(shù)：500左右

這篇作文我準備記敘——————這件事，起因是——————，經(jīng)過是——————，結(jié)果是————。我準備詳細描寫————。這樣，記敘的事就清楚、完整了。板書設計

記敘文六要素：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

這篇作文我準備記敘——————這件事，起因是——————，經(jīng)過是——————，結(jié)果是————。我準備詳細描寫————。這樣，記敘的事就清楚、完整了。

教學反思

初中生寫作還是一大難題，教師作文教學也是一大難題。記敘文的寫作，看似簡單，其實存在很多問題，本節(jié)課的教學，首先明確記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。根據(jù)具體事例解讀，掌握記敘文基礎(chǔ)知識，根據(jù)列出的題綱，交代清楚事件的起因，經(jīng)過是核心，是關(guān)鍵，要寫具體，要詳細地寫，結(jié)果交代清楚。通過列出題綱，讓同學們明確了寫作簡單的記敘文的寫作技巧。但是由于種種原因，這堂課的效果不是很好，學生還是不能很好地掌握記敘文的寫作。

第五篇：如何把事情的經(jīng)過寫具體教案設計

《如何把事情的經(jīng)過寫具體習作指導》

教學過程：

1、導入：同學們，記敘文的六要素是什么？（時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）（課件出示）那么，其中哪個要素最關(guān)鍵？（事情的經(jīng)過）,是呀，事情的經(jīng)過是記敘文的核心，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫清楚、寫具體的。

2、那么，我們今天要上的就是習作指導課《如何把事情的經(jīng)過寫具體》（課件出示）（寫板書）

一、請看一幅圖（課件出示）

誰能用一句話來說一下這幅圖寫了一件什么事？

那么，有一個同學就寫了關(guān)于這個學游泳的事，我們來看一下，他寫得怎樣？為什么呢？（課件出示，找一生朗讀）

“有一天，我去學游泳。我很快就學會了，并且從游泳池的一頭游到了另一頭，爸爸表揚了我，我很開心！

對啊，事情經(jīng)過寫得不夠具體，人物怎么想的，怎么做的，怎么說的都沒寫出來。

二、下面我們再來看另一篇習作，看看這位同學寫得怎么樣？（課件出示，分小組朗讀）

今天，我和爸爸去游泳。爸爸對我說：“楠楠，怎么樣？今天能不能努力一下，多游幾圈，破破記錄?！薄皼]問題?！蔽倚判氖愕卣f。其實，我早已不滿足200米的成績了，但是到底能游多遠，我心里也沒數(shù)。

我縱身跳入水中，展開雙臂游了起來。一圈、兩圈……啪啪的水聲在我耳邊唱著歌。不知不覺中，只聽爸爸說：“已經(jīng)破紀錄了，在堅持！”我真不敢相信，這么快就游完了200米，心里一高興，游得更起勁了。“250米——300米——350米！”沒從爸爸身邊游過，我都能聽到爸爸興奮的喊聲。“400米！”我漸漸覺得胳膊發(fā)酸，腿發(fā)沉，動作也有些不協(xié)調(diào)了，速度慢了下來?！斑€行嗎？不行就游到這兒?！边@是爸爸的聲音。“450米……”

我暗暗鼓勵自己：“堅持住，再游一段?！蔽乙Ьo牙關(guān)，兩臂吃力地劃著，一下，兩下，每劃一下，都要使出全身的力氣。到了，水池邊就在眼前。15米！10米！5米！哇！太棒了！我游了500米！我興奮地和爸爸抱在一起。那高興勁兒真是無法形容。這是我最快樂的一天。

你認為他的哪句或哪段寫得最好，好在哪里？

五、小結(jié)

? 記敘文中要把一件事的經(jīng)過寫具體必須注意： ?

1、記敘要清楚、完整，詳略得當。

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2、描寫要具體生動，（可以用上一些修辭手法和描寫方法）使讀者如見其人、如臨其境。

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3、對事件中的人物，特別是主要人物當時“怎么說的”、“怎么想的”、“怎么做的”、“聽到些什么”、“感受如何”一定要寫具體。

六、實戰(zhàn)演練： ? 運用所學知識充實以下這三段文字（三選一）

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1、周六，我們小區(qū)的小朋友們又聚在一起踢足球了，比賽場面很激烈，我們隊輸了，我很難過，但我明白了一個道理。?

2、上周末，我和爸爸一起去釣魚，開始我不會釣，但后來我學會了，還釣了不少呢！我心里開心極了！

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3、運動會開始了，我參加了50米短跑比賽，雖然只是取得了第三名的成績，但是我并不灰心，下次我一定可以更棒！

七、學生練寫8分鐘（抓住一個側(cè)重點來把事情經(jīng)過寫具體就行）

八、展示學生的作品，讓學生讀自己的作品，請其他學生稍作點評

九、布置作業(yè)：

好了，同學們已基本掌握了如何把事情經(jīng)過寫具體的方法，那我們單元二的習作（寫一件童年趣事）大家會寫了嗎？記得把事情的經(jīng)過寫具體，再給文章起一個新穎的題目，寫好文章的開頭和結(jié)尾，期待大家的佳作，祝你們成功！