第一篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

3、通過(guò)朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟，想象理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌前三節(jié)，再編一節(jié)詩(shī)歌。教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，導(dǎo)入。

1、以兒童詩(shī)《就我一個(gè)人的時(shí)候》導(dǎo)入，與學(xué)生合作朗讀，初步了解兒童詩(shī)。

2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

3、讀課題，質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）初讀感知。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、整體感知。

（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，用自己喜歡的方式自由讀詩(shī)歌。（2）指名讀。

3、細(xì)讀感悟。

“我”在想什么？出示自學(xué)提示，并相互交流各自的感受。

（二）匯報(bào)交流。

同學(xué)們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂(lè)與大家共享。

1、第一小節(jié)

（1）請(qǐng)喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀讀這一小節(jié)。其他學(xué)生評(píng)。

（2）在這個(gè)小節(jié)中，“我”的愿望是什么？在這一小節(jié)中，你還讀懂了什么？

（3）孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們想象一下當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和暖的春風(fēng)中，桃花展開(kāi)了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹(shù)林中，不時(shí)聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）

（4）我們就是那一朵朵盛開(kāi)的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來(lái)。（齊讀）

2、第二小節(jié)

（1）指名讀，其他學(xué)生評(píng)。

（2）在這個(gè)小節(jié)中，“我”的愿望是什么？

（3）“我”從一條柳樹(shù)根一下子長(zhǎng)成了一座綠色的篷帳，表現(xiàn)了“我”怎么樣的心情？（“我”想要快快長(zhǎng)大）請(qǐng)你們把這種急切的心情讀出來(lái)。（齊讀）

3、第三小節(jié)

（1）請(qǐng)喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀讀這一小節(jié)。其他學(xué)生評(píng)。（2）在這個(gè)小節(jié)中，“我”的愿望是什么？

（3）長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽(yáng)、白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)想象的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。

（4）讓我們帶著對(duì)藍(lán)天美好的想象，一起有感情地讀一讀這一小節(jié)吧！

（男、女比賽讀）

4、第四小節(jié)

（1）請(qǐng)喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀，談自己讀完這一小節(jié)感受。（2）在這個(gè)小節(jié)中，“我”的愿望是什么？

（3）是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧！（齊讀）

5、第五小節(jié)

（1）老師也喜歡這一小節(jié)，讓老師給你們讀一讀好嗎？（師讀）（2）“我”要和爸爸媽媽商量什么？你們有什么感想呢？

三、配樂(lè)朗讀，感悟詩(shī)歌特點(diǎn)。

四、擴(kuò)展訓(xùn)練。

⒈在小組合作里仿照詩(shī)歌前三節(jié)再編一段。

師：剛才許多同學(xué)都說(shuō)出了自己美好的愿望，我們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，試著編編小詩(shī)，行嗎？ ⒉在小組里編一編。⒊指名匯報(bào)、交流。

五、作業(yè)：把仿寫(xiě)的小詩(shī)朗誦給父母聽(tīng)。

《我想》教學(xué)反思

《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美富于韻律美，詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。

上課時(shí)，我通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中有感情地朗讀詩(shī)歌，把自己的感受充分的表達(dá)出來(lái)。教學(xué)這節(jié)課我也是本著這樣的原則整堂課我“簡(jiǎn)單教”甚至“不教”，只一個(gè)字，就是“讀”。在讀中識(shí)字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運(yùn)用多種讀書(shū)方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書(shū)前都有明確的目的，讀書(shū)后都有及時(shí)的反饋，使學(xué)生既讀懂了課文，更培養(yǎng)了讀書(shū)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。另一方面各種不同方式在課堂上出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受：聆聽(tīng)優(yōu)美的歌曲、品味飽含激情地朗讀??在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。

雖然一堂課下來(lái)感覺(jué)自己能較順利的完成教學(xué)，但還有一些遺憾之處，每一個(gè)問(wèn)題的拋出，都給學(xué)生一定的提示，不敢真正“放手”，這會(huì)限制學(xué)生思考的方向，束縛學(xué)生的發(fā)散思維。沒(méi)能將課前的設(shè)計(jì)意圖很好的展現(xiàn)出來(lái)，課堂上時(shí)間掌握的不太好，有點(diǎn)兒前松后緊，在“美讀”環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生朗讀的不到位，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單一，不能很好的根據(jù)學(xué)生的回答朗讀及時(shí)跟上激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在以后的教學(xué)中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短不斷改進(jìn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力。

第二篇：三上《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思[模版]

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“商”。3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.上節(jié)課我們初讀了課文《我想》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在春意盎然的春天里，課文中的“我”有哪些美好的愿望？

2.學(xué)生反饋，教師板書(shū)。

3.小作者的這些愿望你最喜歡哪個(gè)呢？

【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知詩(shī)歌的主要內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者的這些愿望喜歡哪個(gè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與作者產(chǎn)生情感共鳴。】

二、快樂(lè)品讀，理解詩(shī)境。

（一）出示自學(xué)提示：

1.從第1~4節(jié)中選擇自己喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地默讀，邊讀邊想象：我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

2.把你喜歡的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，要把自己的感受讀出來(lái)。

（二）給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

（三）匯報(bào)交流：

（過(guò)渡）孩子們，你們讀得真投入，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂(lè)與大家共享，誰(shuí)最先來(lái)匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

1.第一小節(jié)

生1：我喜歡第一小節(jié)，我仿佛看到作者的小手變成了桃樹(shù)枝，帶著一串花苞，在春風(fēng)的吹拂下悠蕩…… 師：想象一下，桃樹(shù)枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？（學(xué)生表演動(dòng)作“悠”）你們的感受是什么？

師：你們感受到桃樹(shù)枝的自由和喜悅了嗎？一起來(lái)，小桃樹(shù)們，悠蕩起你們美麗的小手，把自己的感受讀出來(lái)。

指名讀。（教師相機(jī)評(píng)讀引趣：桃樹(shù)枝悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在?。。R讀

生2：我聽(tīng)到了布谷鳥(niǎo)的歌唱，還聽(tīng)到了……

師：是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達(dá)出來(lái)嗎？（齊讀）

（過(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想象的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想象賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著來(lái)回報(bào)。

2.第二小節(jié)

（1）、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡第二節(jié)的理由。相機(jī)理解“汲取”?！熬G色的蓬帳”指什么？此時(shí)你的眼前出現(xiàn)了什么？

（2）、（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，那么多綠色的蓬帳，多么生機(jī)勃勃。請(qǐng)你邊讀邊想象，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

（過(guò)渡）春天來(lái)了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂(lè)？

3.第三小節(jié)

（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡第三節(jié)。

（2）想象：如果我們把眼睛裝在風(fēng)箏上，在藍(lán)天上自由地飛翔，我們還會(huì)看到什么？為什么說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”？

（3）剛才兩個(gè)小節(jié)，詩(shī)人分別“悠哇，悠”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)”，在這節(jié)詩(shī)歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。）（4）孩子們，當(dāng)我們面對(duì)著這春天的美景，一飽眼福時(shí)，我想每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用朗讀把心中最真切的想法表達(dá)出來(lái)吧！

藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)。

4.第四小節(jié)

（1）生1匯報(bào)讀后感受。師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“生輝”，出示小草圖片感受“綠得生輝”。

（2）練習(xí)有感情朗讀第四小節(jié)。（讀出變小花、小草的快樂(lè)）（3）生2匯報(bào)讀后感受。（課件出示柳絮和蒲公英的圖片）加深學(xué)生對(duì)蒲公英、柳絮的了解。

（4）師：是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？“我”為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方？

（5）孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧?。ㄗx好“飛呀，飛——”，讀得悠長(zhǎng)，讀出隨風(fēng)飄逸的感覺(jué)。）

（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié) 1.齊讀第五小節(jié)。

2.出示詞語(yǔ)“商量商量”，說(shuō)說(shuō)ABAB式詞語(yǔ)。

3.出示“商”，你們有什么好辦法記住這個(gè)字？（同桌交流，再指名回答）

4.師：剛才大家七嘴八舌地商量怎么記住“商”，所以“商”字里面有“八張嘴”。師在田字格中范寫(xiě)“商”，學(xué)生描一描，在田格本上寫(xiě)兩個(gè)。

5.大家一起商量，終于把“商”這個(gè)字寫(xiě)對(duì)了。小朋友帶著夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，為什么要和爸爸媽媽商量呢？我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？ 6.從“和爸爸媽媽商量商量”可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？

（五）小結(jié)

除了愛(ài)父母外，你從詩(shī)歌中感覺(jué)到小作者還愛(ài)什么？（相機(jī)板書(shū)： 熱愛(ài)生活

熱愛(ài)大自然）

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對(duì)于疑難問(wèn)題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，把朗讀詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、展開(kāi)想象有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，體現(xiàn)了課改新理念。】

三、配樂(lè)背誦，體味情感。

師：孩子們，你們喜歡這首小詩(shī)嗎？看著板書(shū)，聽(tīng)著音樂(lè)，加上你喜歡的動(dòng)作，咱們一起嘗試著背誦這首小詩(shī)吧！

（配樂(lè)引誦）師：在那桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，“我想……”（背第一節(jié)）；旭日和風(fēng)，垂柳拂岸，“我想……”（背第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè)，“我想……”（背第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我想……”（背第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話的孩子……（背第五節(jié)）。

【設(shè)計(jì)意圖：再次回到整體，通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)言渲染嘗試背誦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，把學(xué)生引入想象世界?！?/p>

四、拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

1.師：讀了這首有趣的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥(niǎo)一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由地飛翔了。你的愿望是什么？讓我們也來(lái)模仿課文一、二、三節(jié)的寫(xiě)法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩(shī)歌記錄下來(lái)吧。

只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門是什么？大家看看第1~3節(jié)詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？

2.討論交流：春天還有哪些可以進(jìn)行想象？夏天、秋天、冬天呢？ 3.（課件出示圖片）師：是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏啟發(fā)了作者的想象，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì)治安、國(guó)家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。

4.“下水文”指導(dǎo)：這是老師寫(xiě)的兩節(jié)詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。5.學(xué)生放飛想象，自由仿說(shuō)。6.同桌交流，互評(píng)互改。7.全班交流，評(píng)出“小詩(shī)人”。

8.把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文前三小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象仿寫(xiě)一段，使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。】

五、課堂總結(jié)

孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.繼續(xù)練習(xí)背誦詩(shī)歌。

2.把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

手兒—接—桃樹(shù)枝

我想

腳丫—連—柳樹(shù)根

熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然

眼睛—裝—風(fēng)箏上

自

己

—

種

—

土

地上

《我想》教學(xué)反思

這是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀是尤為重要的。

首先，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。

其次，引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)多種形式的讀（想像、評(píng)讀、賽讀、對(duì)讀等），使孩子把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達(dá)出來(lái)，深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子們，我們雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，我與他們分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。

最后，我便趁此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的訓(xùn)練目的。

課堂上雖然學(xué)生想象豐富，讀得也很投入，但是自主學(xué)習(xí)的能力有待提高，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的第一節(jié)，總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)后面的三節(jié)。在由扶到放的過(guò)程中，學(xué)生是否有更大的收獲呢？

第三篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思與反思

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，為背誦、仿寫(xiě)做鋪墊。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并能理解“花苞、悠蕩、篷帳”等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、幻想、想象理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求。

教學(xué)難點(diǎn)：仿照前三節(jié)再編一節(jié)，感受童年幸?？鞓?lè)的生活和美好的愿望。教具準(zhǔn)備：ppt課件。教學(xué)過(guò)程：

一、情境激趣，談話導(dǎo)新

（課前播放歌曲《種太陽(yáng)》，邊聽(tīng)邊唱）

1、剛才我們欣賞了一首美妙的歌曲，誰(shuí)知道叫什么名字？說(shuō)說(shuō)自己有什么愿望？

2、PPT:課題

補(bǔ)充板書(shū)“我想”，生齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)，交流收獲。

1、出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這些新朋友，誰(shuí)愿意？（個(gè)別讀、隨機(jī)讀、齊讀等）

2、請(qǐng)大家推薦四個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī)，其他同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委，覺(jué)得讀得好的就夸夸他，有讀錯(cuò)的就幫幫他。（生讀）。

3、你最喜歡誰(shuí)的朗讀，為什么？（可從讀正確，讀流利，不添字不漏字等方面評(píng)議）

三、再讀詩(shī)文，感知內(nèi)容。

1、同學(xué)快速瀏覽詩(shī)歌，思考：在春意盎然的日子里，“我”有哪些美好的愿望呢？，再用“——”畫(huà)出。

2、生交流評(píng)議。

四、快樂(lè)品讀，感悟詩(shī)情。

1、讀書(shū)指導(dǎo)，選擇學(xué)習(xí)。（點(diǎn)出“金鑰匙”課件，講述）（1）讀：一讀，你喜歡哪個(gè)想法就讀哪個(gè)小節(jié)。（2）說(shuō)：同桌說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種想法。（3）讀：想像畫(huà)面，深情朗讀。

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)整理，體會(huì)感情。（根據(jù)學(xué)生的選擇來(lái)進(jìn)行教學(xué)）匯報(bào)第三節(jié)：

（1）不僅如此，作者還想把“眼睛”裝在（生接讀）（板書(shū)），誰(shuí)喜歡這一節(jié)？

（2）想像：是啊，閑暇時(shí)，老師也會(huì)常常仰望天空，看著白云，多想用手去觸摸一下它那柔軟的身軀。因?yàn)?，它是自然界中一位偉大的魔術(shù)師，時(shí)而變出??時(shí)而變出??時(shí)而變出??

（生暢言）

（3）指導(dǎo)讀：是啊，白云多柔軟，太陽(yáng)多明亮?。c(diǎn)擊）你能讀出這種感覺(jué)嗎？

是啊，白云多美，太陽(yáng)多耀眼，誰(shuí)來(lái)讀？ 讓我們一起來(lái)：“看——，瞧——（生接）

（4）我們也把眼睛裝在風(fēng)箏上，抬頭往上看看，低頭往下看看，仿佛看到些什么？

（6）小結(jié)：此時(shí)此刻，我們俯視祖國(guó)的大好河山，一切的一切盡收眼底，開(kāi)闊了我們的視野，怪不得作者寫(xiě)道“藍(lán)天是——（生接）” 匯報(bào)第一節(jié)：

（1）生：我喜歡第一節(jié)，因?yàn)??

（2）你能通過(guò)朗讀帶我們走進(jìn)這片美麗的桃樹(shù)林嗎？（生讀）（3）真美啊，我想把手兒接在——（生接：帶著一串花苞??）（4）質(zhì)疑：“悠蕩”什么意思？動(dòng)作表演。（慢慢在空中擺動(dòng)的樣子，自由自在，輕松）

（5）請(qǐng)你們閉上眼睛，舉起雙手，想像著把它接在桃樹(shù)枝上。（音樂(lè)、過(guò)渡語(yǔ)同步)。孩子們，睜開(kāi)眼睛吧，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了一個(gè)怎樣的世界，你能一個(gè)詞來(lái)概括你所感受到的畫(huà)面嗎？（出示圖畫(huà))

（6）小桃樹(shù)，此時(shí)你的心情怎樣？能帶著這種感覺(jué)讀讀嗎？（個(gè)別讀、齊讀）

(7)指導(dǎo)破折號(hào)的作用。（出示三個(gè)句式）

a.在前四個(gè)小節(jié)的最后一句中都出現(xiàn)了一根橫線，那是破折號(hào)，要怎么讀出來(lái)呢，b.請(qǐng)一生范讀，評(píng)議。

c.師生共同帶上左右輕搖的動(dòng)作，邊做動(dòng)作過(guò)讀句子。

（7）、板書(shū)總結(jié)：（出示一組圖）難怪作者想把“手兒”接在“桃樹(shù)枝上”。作者還有哪些奇妙的想法？（引出下一節(jié)）

匯報(bào)第二節(jié)：

（1）生答：我喜歡第二節(jié)。你能選擇最喜歡的一句來(lái)讀讀嗎？讀得怎樣？（生評(píng)）

（2）師：還有誰(shuí)喜歡第二節(jié)的一起站起來(lái)，用最美的聲音讀給大家聽(tīng)。（點(diǎn)擊句子）是啊，小樹(shù)要想長(zhǎng)大，就要把根伸進(jìn)——（生接）濕軟的土地，汲取那——（生讀）甜美的營(yíng)養(yǎng)。齊讀這一句話。

（3）生質(zhì)疑：“汲取”怎么理解？有哪些“營(yíng)養(yǎng)”），師生釋疑。（4）（課件出示大樹(shù)）孩子們，想讓樹(shù)長(zhǎng)得再大一些嗎？小組讀，齊讀。（5）理解小樹(shù)的愿望：小樹(shù)就這樣長(zhǎng)啊長(zhǎng)，它想長(zhǎng)成——（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）綠色的篷帳。

指導(dǎo)朗讀。

（6）綠色的篷帳是什么樣的？它可以為人們做些什么？（7）讓我們通過(guò)朗讀，把這份快樂(lè)讀出來(lái)吧。（齊讀）（8）那我們也想長(zhǎng)大，我們需要的是什么？暢言

（9）此時(shí)，老師也想把“腳丫”連在??（引讀，板書(shū)）這種感覺(jué)太奇妙了！

四、配樂(lè)朗讀，體味情感

1、讓我們配上音樂(lè)美美地把1——3節(jié)讀讀，好好地享受這段奇妙的旅程。2｜師配樂(lè)引讀：在那桃花盛開(kāi)的春天，我想——（生接讀）

五、拓展延伸，表達(dá)愿望。

1、（觀察板書(shū)）——大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的想象，想把自己身體哪個(gè)部位它在哪兒，干什么？我們也來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，把心中最真切的想法表達(dá)出來(lái)吧！

2、出示（課件）句式，仿寫(xiě)練習(xí)。

3、全班交流，評(píng)議。

五、實(shí)踐作業(yè)

1、你有什么愿望？請(qǐng)你把自己編的一節(jié)小詩(shī)寫(xiě)進(jìn)日記本里。

2、你喜歡詩(shī)歌的哪一節(jié)，請(qǐng)你背一背或畫(huà)一畫(huà)。

（附）板書(shū)設(shè)計(jì)：

手兒（接）桃樹(shù)枝

我想

腳丫（連）柳樹(shù)根

眼睛（裝）風(fēng)箏

教學(xué)反思：

《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩(shī)以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語(yǔ)言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界??字里行間充滿了童心、童趣。詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地?? 在這篇課文的教學(xué)中，我覺(jué)得主要有兩點(diǎn)做得比較好。

一是誦讀。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我通過(guò)初讀、細(xì)讀、品讀、這種梯度讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化得體搞了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

另一點(diǎn)是貫徹新課程的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨(dú)特理解、體驗(yàn)和感受”，創(chuàng)設(shè)情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫(huà)和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入詩(shī)歌的意境，在聽(tīng)賞中獲得初步的情感體驗(yàn)；爾后學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式理解詩(shī)歌。

本課比較不足的是沒(méi)能給孩子留夠討論的空間，對(duì)《我想》這首詩(shī)前三節(jié)的寫(xiě)法沒(méi)有進(jìn)行指導(dǎo)，沒(méi)能學(xué)生留夠充足的仿寫(xiě)時(shí)間。

第四篇：我想(教學(xué)反思)

《我想》教學(xué)反思

《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美富于韻律美，詩(shī)中的“我”熱愛(ài)春天，熱愛(ài)自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。

在第一課時(shí)，我通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中有感情地朗讀詩(shī)歌，把自己的感受充分的表達(dá)出來(lái)。我在備課時(shí)想了很多，但感覺(jué)總是不滿意。這是，我想起了全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師說(shuō)過(guò)要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”，我想“簡(jiǎn)單”就是語(yǔ)文教學(xué)特別是低年級(jí)語(yǔ)文教之教學(xué)最好的方法。因此，教學(xué)這節(jié)課我也是本著這樣的原則整堂課我“簡(jiǎn)單教”甚至“不教”，只一個(gè)字，就是“讀”。在讀中識(shí)字，在讀中解詞，在讀中品意，在讀中悟情，一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運(yùn)用多種讀書(shū)方式，或范讀，或指名讀，或齊讀，或男女生賽讀。每一次讀書(shū)前都有明確的目的，讀書(shū)后都有及時(shí)的反饋，使學(xué)生既讀懂了課文，更培養(yǎng)了讀書(shū)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。另一方面各種不同方式在課堂上出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受：聆聽(tīng)優(yōu)美的歌曲、品味飽含激情地朗讀??在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子們的思維和想象被激活了。

雖然一堂課下來(lái)感覺(jué)自己能較順利的完成教學(xué)，但還有一些遺憾之處，沒(méi)能將課前的設(shè)計(jì)意圖很好的展現(xiàn)出來(lái)，課堂上時(shí)間掌握的不太好，有點(diǎn)兒前松后緊，在“美讀”環(huán)節(jié)由于時(shí)間關(guān)系指導(dǎo)學(xué)生朗讀的不到位，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單一，不能很好的根據(jù)學(xué)生的回答朗讀及時(shí)跟上激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。在以后的教學(xué)中，我將揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短不斷改進(jìn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力。

第五篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

衛(wèi)濱區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王美玲

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想像，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想像力，仿照詩(shī)歌的第3節(jié)再編一段。從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)?lái)了一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）

2、談?wù)勥@首歌表達(dá)了什么愿望？

師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？

3、師小結(jié)。

師：“種太陽(yáng)”是一個(gè)多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們班同學(xué)的心中，也會(huì)有這許許多多神奇美妙的想法，有嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走近高洪波的《我想》”。（板書(shū)課題）

師：看到這個(gè)題目你想到了什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、聽(tīng)讀課文，初步感知。

師：請(qǐng)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（播放課件3《我想》）

（生觀看跟讀后完成：我想

。）

生1：我想把手兒接在桃樹(shù)枝上。

生2：我想腳丫連在柳樹(shù)根上。

生3：我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。

生4：我想把我自己種在春天的土地上，變小花、小草、柳絮、蒲公英。

2、獨(dú)立試讀，感受意境。

（三）細(xì)讀課文，體悟情感。

師：多么美妙而大膽的想法，就讓我們一起去細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)吧。四人小組帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示,思考：

A我想了些什么？為什么這樣想？讀后的感受是什么？

（四）匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把學(xué)習(xí)的收獲與大家分享，哪一小組學(xué)習(xí)第一小節(jié)？

1、匯報(bào)第一小節(jié)。

A生按自學(xué)提綱匯報(bào)，在小組分好工。B各小組補(bǔ)充，評(píng)讀、賽讀。

C學(xué)生自由練讀。你眼前是一個(gè)怎樣的世界，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你感受到的畫(huà)面嗎？

（生說(shuō)）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開(kāi)放，大一些的小點(diǎn)兒的，粉紅的顏色多美啊！我的感受是春意盎然。

生：我看到這一串串花苞隨著風(fēng)兒悠蕩。（表演）我的感受是自由自在。師：這里的悠蕩（在空中飄動(dòng)很輕很輕）全班生一起表演。生：這里桃花爭(zhēng)艷，噓！聽(tīng)到了嗎？都是誰(shuí)的歌聲？

模擬聲音（布谷，布谷），歌里唱的什么呀！

（想象，生說(shuō)。）

在這桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，我想......在這桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，我還想......生1：在第一小節(jié)我知道小作者想把手兒接在桃樹(shù)枝上，帶著花苞在風(fēng)中悠蕩。（這一小組的同學(xué)合作讀，其中讀到這一節(jié)節(jié)尾時(shí)全班配合，輕聲“布谷、布谷”）

其余生自由練讀。

師過(guò)渡小結(jié)：一雙普通的小手讓我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開(kāi)想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想！誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二小節(jié)。

2、匯報(bào)第二小節(jié)。

同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。

學(xué)生自由練讀時(shí)，教師過(guò)渡語(yǔ)：（指掛圖）你們看，一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的葉子更綠了，更繁茂，在不知不學(xué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生自由練讀）

3、匯報(bào)第三小節(jié)。同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。

A、師：長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽(yáng)，白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)想象翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。

生1：我望到了萬(wàn)里長(zhǎng)城； 生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了浩瀚的大海； …………

師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。

B、仿寫(xiě)練習(xí)：

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了前三小節(jié)，他們有相似的地方嗎？ 我想把

，在 上。

啊，—

。C、全班交流。

生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的方向。

師：第一位小詩(shī)人誕生了，誰(shuí)再說(shuō)。

生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國(guó)的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。

師：有創(chuàng)意，可真棒。

生3：我想把眼睛掛在星星上?？淬y河多明亮，瞧祖國(guó)多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。

D、師總結(jié)過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)？

4、匯報(bào)第四小節(jié)。

注意：讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的、柳絮的了解。

生1：輕輕一吹蒲公英的種子，白色的種子就像小降落傘一樣飄起來(lái)。師：真不錯(cuò)，還能用比喻句來(lái)介紹。

生2：柳絮就是柳樹(shù)的種子，白色的毛能隨風(fēng)飛舞，似雪花、似棉絮。師：是啊，我們的夢(mèng)飛啊飛，飛來(lái)了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想像的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。

生1：可能是飛到南極，與企鵝對(duì)話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。

師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一節(jié)吧?。R讀）

5、匯報(bào)第五小節(jié)。

生1：我們帶著夢(mèng)想飛到遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸、媽媽商量。

師：是呀，要商量什么？

生2：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

生3：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。

生4：……

（五）整體讀文，深入感知。

1、指名讀。

師：誰(shuí)愿意把這首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)。

找生讀，讀后評(píng)。

生1：他讀的很有感情。

生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹(shù)，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……

師：說(shuō)的可真好。是呀，讀書(shū)就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把

小詩(shī)讀好。

2.配樂(lè)讀。

師：讓我們配上音樂(lè)一起來(lái)背背這首小詩(shī)吧！

（課件播放音樂(lè)，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）

（六）暢談感受。

師：學(xué)完了這課你有什么想法或你想給自己和大家留什么作業(yè)？ 生：我想……

師小結(jié)板書(shū)：《我想》這首詩(shī)的想像多美妙呀！把小手接在桃樹(shù)枝上悠啊悠；把腳丫連在柳樹(shù)根上長(zhǎng)啊長(zhǎng)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，望啊望，把自己種在土地上，成為柳絮和蒲公英飛啊飛。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“想像力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，插上想像的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！