第一篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

泉州市洛江區(qū)羅溪中心小學(xué) 黃瓊珠

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語(yǔ)意思。

2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。

4、品讀理解詩(shī)的內(nèi)容，感悟詩(shī)情，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：多種形式朗讀，理解詩(shī)人的想象，感悟詩(shī)情。難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。

【教學(xué)安排】1時(shí)。【設(shè)計(jì)理念】

在《我想》這節(jié)課，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)理念。在學(xué)習(xí)過程中首先引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，然后是自主合作學(xué)習(xí)，循循漸進(jìn)，逐步提高要求，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從課文中感受、熏陶。同時(shí)，給學(xué)生充分發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激情，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

【教學(xué)流程】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想。

1、播放歌曲 《種太陽(yáng)》，認(rèn)真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個(gè)小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?

2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發(fā)想象興趣。

3、教師導(dǎo)言引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兒童詩(shī)《我想》，一起走進(jìn)小詩(shī)中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領(lǐng)略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽(yáng)》這首歌曲來創(chuàng)設(shè)愉快的思想境界，激發(fā)學(xué)生展開想像的欲望，激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。

（二）檢測(cè)回顧，初步感知。

1、學(xué)生自由讀，努力做到把詩(shī)歌讀正確，通順。

2、課件出示生字詞語(yǔ)，檢測(cè)字詞掌握情況。

3、檢測(cè)讀的情況，相機(jī)正音。

4、教師范讀，生聽讀思考：詩(shī)歌中的“我”有哪些美好的愿望？

5、組織匯報(bào)，相機(jī)板書。

（三）快樂品讀，理解詩(shī)境，感悟詩(shī)情。品讀第一節(jié)詩(shī)： ① 女生讀，師生共評(píng)。

（聽了朗讀，我仿佛看到了??如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）

②“我”的手兒接在桃樹枝上，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手。

③結(jié)合課件配著動(dòng)作重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機(jī)評(píng)讀引趣：??！我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽(yáng)光，隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在?。。?/p>

④悠蕩的桃樹枝引來了那個(gè)可愛的小生靈了呢？你聽過布谷鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動(dòng)作體驗(yàn)。

⑤在這節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用了很恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，你能把它們找出來嗎？

⑥是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達(dá)出來嗎？（表演讀）

品讀第二節(jié)詩(shī)：

1、男生讀第二節(jié)詩(shī)，想一想，在這節(jié)詩(shī)歌中，小朋友想象自己怎么樣了？

2、讀中引導(dǎo)理解“汲取”。

3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長(zhǎng)啊，長(zhǎng)，后來長(zhǎng)成什么了？

4、“篷帳”什么意思？你見過嗎？做什么用的？

5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機(jī)勃勃，多么清新涼爽??！品讀第三節(jié)詩(shī)：

1、齊讀第三節(jié)詩(shī)歌。

2、質(zhì)疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風(fēng)箏上，飛向藍(lán)天上，風(fēng)箏會(huì)帶著你看到些什么? 為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？

3、剛才兩個(gè)小節(jié)，詩(shī)人分別“悠哇，悠”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)，在這節(jié)詩(shī)歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。）過渡導(dǎo)引品讀感悟第四節(jié)詩(shī)歌：

（1）、師導(dǎo)言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節(jié)，說說在這節(jié)詩(shī)歌中，詩(shī)人有什么愿望？

（2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂。）（3）作者最大的愿望是什么呢?（4）作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識(shí)、感受特點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長(zhǎng)才美，才能讀出隨風(fēng)飄逸的味道。）

（5）他要飛到的那個(gè)“遙遠(yuǎn)的地方” 可能會(huì)是什么地方？你猜一猜。（6）愛幻想的小家伙，你要飛到哪個(gè)地方，去那做什么呢？（引發(fā)幻想）（7）飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？

（8）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？（9）除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么？（引導(dǎo)體會(huì)，相機(jī)板書：愛生活，愛大自然。）

（四）配樂朗讀，體味情感。

1、多么清新可愛的一首詩(shī)歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。

2、師點(diǎn)撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。

（這一環(huán)節(jié)注重朗讀訓(xùn)練，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中，逐步提高閱讀理解能力。）

（五）拓展延伸，仿寫詩(shī)歌。

1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛

呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩(shī)歌記錄下來吧。

只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？

2、生討論交流：春天還有那些可以進(jìn)行想象的？夏天、秋天、冬天呢？

（春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，那么，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì)治安、國(guó)家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩(shī)。）

3、學(xué)生放飛想象，自由仿寫。

附板書：

手兒—接—桃樹枝

悠

我想

腳丫—連—柳樹根

長(zhǎng)

（熱愛生活、熱愛大自然）

眼睛—裝—風(fēng)箏上

望

自己—種—土地上

飛

第二篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

衛(wèi)濱區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王美玲

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.這首詩(shī)通過幻想和想像，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。3.開發(fā)學(xué)生的想像力，仿照詩(shī)歌的第3節(jié)再編一段。從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操?！冀虒W(xué)過程〗

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)砹艘皇赘?，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）

2、談?wù)勥@首歌表達(dá)了什么愿望？

師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，你能說說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？

3、師小結(jié)。

師：“種太陽(yáng)”是一個(gè)多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們班同學(xué)的心中，也會(huì)有這許許多多神奇美妙的想法，有嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走近高洪波的《我想》”。（板書課題）

師：看到這個(gè)題目你想到了什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、聽讀課文，初步感知。

師：請(qǐng)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，說說你知道了什么？（播放課件3《我想》）

（生觀看跟讀后完成：我想

。）

生1：我想把手兒接在桃樹枝上。

生2：我想腳丫連在柳樹根上。

生3：我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。

生4：我想把我自己種在春天的土地上，變小花、小草、柳絮、蒲公英。

2、獨(dú)立試讀，感受意境。

（三）細(xì)讀課文，體悟情感。

師：多么美妙而大膽的想法，就讓我們一起去細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)吧。四人小組帶著問題學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示,思考：

A我想了些什么？為什么這樣想？讀后的感受是什么？

（四）匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把學(xué)習(xí)的收獲與大家分享，哪一小組學(xué)習(xí)第一小節(jié)？

1、匯報(bào)第一小節(jié)。

A生按自學(xué)提綱匯報(bào)，在小組分好工。B各小組補(bǔ)充，評(píng)讀、賽讀。

C學(xué)生自由練讀。你眼前是一個(gè)怎樣的世界，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括你感受到的畫面嗎？

（生說）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開放，大一些的小點(diǎn)兒的，粉紅的顏色多美啊！我的感受是春意盎然。

生：我看到這一串串花苞隨著風(fēng)兒悠蕩。（表演）我的感受是自由自在。師：這里的悠蕩（在空中飄動(dòng)很輕很輕）全班生一起表演。生：這里桃花爭(zhēng)艷，噓！聽到了嗎？都是誰的歌聲？

模擬聲音（布谷，布谷），歌里唱的什么呀！

（想象，生說。）

在這桃花盛開，鳥語(yǔ)花香的日子里，我想......在這桃花盛開，鳥語(yǔ)花香的日子里，我還想......生1：在第一小節(jié)我知道小作者想把手兒接在桃樹枝上，帶著花苞在風(fēng)中悠蕩。（這一小組的同學(xué)合作讀，其中讀到這一節(jié)節(jié)尾時(shí)全班配合，輕聲“布谷、布谷”）

其余生自由練讀。

師過渡小結(jié)：一雙普通的小手讓我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想！誰來匯報(bào)第二小節(jié)。

2、匯報(bào)第二小節(jié)。

同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。

學(xué)生自由練讀時(shí)，教師過渡語(yǔ)：（指掛圖）你們看，一場(chǎng)場(chǎng)春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你們發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂，在不知不學(xué)中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生自由練讀）

3、匯報(bào)第三小節(jié)。同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。

A、師：長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽(yáng)，白云，它還會(huì)看到什么？展開想象翅膀想一想，說一說。

生1：我望到了萬里長(zhǎng)城； 生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了浩瀚的大海； …………

師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。

B、仿寫練習(xí)：

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了前三小節(jié)，他們有相似的地方嗎？ 我想把

，在 上。

啊，—

。C、全班交流。

生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的方向。

師：第一位小詩(shī)人誕生了，誰再說。

生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國(guó)的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。

師：有創(chuàng)意，可真棒。

生3：我想把眼睛掛在星星上?？淬y河多明亮，瞧祖國(guó)多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。

D、師總結(jié)過渡：藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無限的力量，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報(bào)？

4、匯報(bào)第四小節(jié)。

注意：讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說對(duì)蒲公英的、柳絮的了解。

生1：輕輕一吹蒲公英的種子，白色的種子就像小降落傘一樣飄起來。師：真不錯(cuò)，還能用比喻句來介紹。

生2：柳絮就是柳樹的種子，白色的毛能隨風(fēng)飛舞，似雪花、似棉絮。師：是啊，我們的夢(mèng)飛啊飛，飛來了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開想像的翅膀，大膽地想一想，說一說。

生1：可能是飛到南極，與企鵝對(duì)話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。

師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來讀一讀這一節(jié)吧?。R讀）

5、匯報(bào)第五小節(jié)。

生1：我們帶著夢(mèng)想飛到遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸、媽媽商量。

師：是呀，要商量什么？

生2：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

生3：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。

生4：……

（五）整體讀文，深入感知。

1、指名讀。

師：誰愿意把這首小詩(shī)讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)。

找生讀，讀后評(píng)。

生1：他讀的很有感情。

生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……

師：說的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把

小詩(shī)讀好。

2.配樂讀。

師：讓我們配上音樂一起來背背這首小詩(shī)吧！

（課件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）

（六）暢談感受。

師：學(xué)完了這課你有什么想法或你想給自己和大家留什么作業(yè)？ 生：我想……

師小結(jié)板書：《我想》這首詩(shī)的想像多美妙呀！把小手接在桃樹枝上悠啊悠；把腳丫連在柳樹根上長(zhǎng)啊長(zhǎng)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，望啊望，把自己種在土地上，成為柳絮和蒲公英飛啊飛。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想像力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想像的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！

第三篇：我想 教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第九單元

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

安慶市德寬路第二小學(xué)

肖輝

教材分析：

本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩(shī)歌，謝了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃枝上，把腳丫連載劉樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己重在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽(yáng)光里盡情地想象。全文用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。設(shè)計(jì)意圖：

童年是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀的時(shí)光。孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)就聽著媽媽的故事長(zhǎng)大，其中也不乏兒童詩(shī)。上學(xué)后，孩子也接觸到了很多的充滿神奇色彩、語(yǔ)言優(yōu)美凝練的兒童詩(shī)。這些優(yōu)美的詩(shī)作，帶給孩子們無限遐想的同時(shí)，也豐富了他們的的語(yǔ)言。特別是描寫兒童生活中童真童趣的詩(shī)，學(xué)生更是喜愛。教學(xué)中緊扣“想”為詩(shī)眼，抓住詩(shī)文的重點(diǎn)詞句，結(jié)合多媒體手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的“境”，讓學(xué)生展開豐富的想象，通過反復(fù)地朗讀，理解詩(shī)的內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的詩(shī)意語(yǔ)言，抒發(fā)自己的情，達(dá)到充分地體會(huì)、理解、創(chuàng)設(shè)詩(shī)句的意境的目的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生以豐富的想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)新能力都是非常有益的。

本課主要研究的問題是：如何結(jié)合詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：多種形式朗讀，理解詩(shī)人的想象，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“谷、柳、英、商”4個(gè)字的書寫。

2、理解“汲取、篷帳”“悠蕩”等詞語(yǔ)的意思。

3、正確、流利、地朗讀課文。第二課時(shí)

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生展開聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容；體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。

2.能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。

3.結(jié)合本詩(shī)的寫作特點(diǎn)，大膽想象，仿照詩(shī)歌的前三節(jié)再編寫一節(jié)。從而感受大自然的 美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、師：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語(yǔ)花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，肯定是浮想聯(lián)翩吧，那么就讓我們一起走進(jìn)想象的世界。

3、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，翻到86頁(yè)，聽老師讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌（配樂范讀），請(qǐng)大家認(rèn)真聽，也可小聲跟讀。注意生字的讀音，說說你知道了什么？完成這個(gè)填空。出示填空：我想變成。（生聽完范讀后完成）預(yù)設(shè)： 生1：我想變成美麗的桃花。

生2：我想變成扎根土地的柳樹。生3：我想變成長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏。

生4：我想變成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英 過渡：小作者的想法可真有意思。接下來，老師來當(dāng)導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)入作者的想象世界，開始一段神奇之旅，看看誰的收獲最大。三．快樂品讀，理解詩(shī)境，感悟詩(shī)情。

（一）.品讀第一節(jié)詩(shī)： １女生讀

我們的第一個(gè)景點(diǎn)是桃樹林，下面請(qǐng)女孩子帶著我們走進(jìn)這片美麗的桃樹林，女孩子，準(zhǔn)備。我想，起——師接讀：“聲聲歌唱”，好）

師評(píng)：多美的桃樹林啊，我仿佛看到了含苞欲放的花苞。（出示圖片）

2、“我”的手兒接在桃樹枝上，可以做什么呢?——可以帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。屏幕出示“帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩”板書：手兒——接 3.誰知道“悠蕩”是什么意思？

評(píng)價(jià)：哦。像這樣，在空中來回地，慢悠悠地隨著風(fēng)兒飄動(dòng)。就叫做悠蕩。（“悠蕩”一詞紅字突顯）4．你看!輕柔的春風(fēng)又把桃花吹得悠過來又蕩過去，你愿意帶著動(dòng)作美美地把這句話讀一讀嗎？ 5.讀完后，師趕緊接上“悠啊，悠——”板書：“悠”。

悠蕩的桃樹枝引來了誰呢？請(qǐng)同學(xué)們抬頭看屏幕，讀。屏幕出示。

6、悠的輕，悠的柔，才能引來布谷鳥，一起再讀讀這三個(gè)字。（悠啊，悠——）

7、，創(chuàng)設(shè)情景，配樂范讀第一節(jié)。

這下熱鬧啦，嬌嫩的桃花，清脆的布谷鳥鳴叫聲，組成了一副鳥語(yǔ)花香的美景圖，同學(xué)們，你們想身臨其境地去欣賞這片好景致么？——生：想。

配樂引言：好，那請(qǐng)你們閉上眼睛。想象你的眼前是一片桃樹，樹上掛滿了花苞，羞羞答答地互相簇?fù)碇?，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘，是那么嬌嫩，那么水靈，布谷鳥正在枝頭上歡快地歌唱呢。師范讀第一節(jié)。（配樂）

8、同學(xué)們請(qǐng)睜開眼睛，（停頓2秒）說說剛才你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：生答：蝴蝶。（請(qǐng)你把話說完整）

追問：你看到了什么樣的蝴蝶。生——美麗的蝴蝶。再追問：你還看到了什么樣的什么？生—— 能把你看到的連起來說說么？ 評(píng)價(jià)：你的想象力可真豐富??！誰再來說說？你還看到了什么？

9、師總結(jié)：如此美麗的大自然真讓我們陶醉啊。同學(xué)們，把你的這些感受融入到你的朗讀中去吧。贊美這明媚的春天，贊美這充滿生機(jī)的大自然。誰想讀？

10、指導(dǎo)讀第一節(jié)，指名讀。（配樂）生Ａ讀，誰來評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？ 生Ｂ評(píng)后，生Ｂ讀。

11、全班齊讀：

讀得太好了。全班同學(xué)像生Ｂ那樣，帶著你的感受一起來讀第一節(jié)。

12、加動(dòng)作齊讀第一節(jié)。

讀的多好啊，老師也忍不住想和你們一起來讀讀，同學(xué)們，請(qǐng)起立，讓我們加上自己的動(dòng)作，把這種愉快的心情告訴給所有人吧！

13、背第一節(jié)。

讀得真棒，咱們來試著背一背。我想——手指黑板。瞧，這幅美景圖都裝進(jìn)你們的心里了呢。

（二）.品讀第二節(jié)詩(shī)：

過渡：穿過鳥語(yǔ)花香的桃樹林，迎接我們的是第二個(gè)景點(diǎn)。

1.下面請(qǐng)男孩子帶著我們一起去瞧一瞧在這節(jié)詩(shī)歌中，小作者想干什么？（作者想把腳丫連在柳樹根上）板書：腳丫——連 2.引導(dǎo)理解“汲取”。

作者把腳丫連在柳樹根上，是想伸進(jìn)——濕軟的土地，汲取——甜美的營(yíng)養(yǎng)。誰知道“汲取”是什么意思？（生——吸取。）

評(píng)價(jià)：你真聰明，用找近義詞的方法理解“汲取”的意思。

3.我把腳丫接在柳樹根上，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——，后來長(zhǎng)成什么了？ 生：長(zhǎng)出一座綠色的篷帳?！鍟洪L(zhǎng)。

4、你們見過“篷帳”嗎？它是做什么用的？

帳篷的意思。撐在地上可以臨時(shí)居住的棚子，能夠遮風(fēng)擋雨。5能遮風(fēng)擋雨的篷帳，一定非常——大，還非?！摺?那像綠色篷帳一樣又高又大的柳樹會(huì)是什么樣的呢？

像篷帳一樣的柳樹它的枝葉一定非?！ⅰ⒍?，樹干一定非常——壯、粗。那我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來形容呢？生——茂密、茂盛、生機(jī)勃勃。

7.誰想當(dāng)當(dāng)這棵又高又大的柳樹？給我們讀讀第二節(jié)。（指名2-3人）評(píng)價(jià)：我覺得長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——這幾個(gè)字，你讀的特別好。誰還想讀？ 從你的朗讀聲中，我聽出了快快長(zhǎng)大的愿望。

8還有想讀的么？想讀的同學(xué)都站起來吧，我們齊讀第二節(jié)。你們朗讀的本領(lǐng)一次次地在進(jìn)步呢。（三.）品讀第三、四、五節(jié)詩(shī)：

過渡：小作者還有好多奇妙的想法，下面還有更多精彩的旅程等著我們呢！接下來請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三、四節(jié)。

1.小作者的想象越來越神奇，他想把眼睛裝在風(fēng)箏上。板書：眼睛——裝

2、作者想把眼睛裝在風(fēng)箏上干什么呢？ ——板書：望。

3、長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽(yáng)，白云，它還會(huì)看到什么？展開翅膀想一想，說一說。

預(yù)設(shè)：生1：我望到了萬里長(zhǎng)城；

生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了海潮的大海； …………

師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。誰來美美地讀一讀這一節(jié)。

4.、師導(dǎo)言引趣：緊接著，小作者還有哪些奇妙的幻想呢？板書:自己——種 他想變成什么呢？

生——小作者想變小草、小花、柳絮和蒲公英。

5、在這些愿望中，小作者最大的愿望是——變成柳絮和蒲公英。

出示：成為柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。你能讀出強(qiáng)烈的愿望來嗎？

6、“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識(shí)、感受特點(diǎn)：輕，可以隨風(fēng)飄搖。除了這些，柳絮和蒲公英還有一個(gè)共同特點(diǎn)，他們先要在媽媽的呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)，等它們成熟后，就要離開媽媽的懷抱，隨風(fēng)飄落到新的地方 安家落戶，開始新的生活了）

師：是啊，作者想象著自己就像柳絮和蒲公英一樣，飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開想像的翅膀，大膽地想一想，說一說。板書：飛到遙遠(yuǎn)的地方

生1：可能是飛到南極，與企鵝對(duì)話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。

師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來讀一讀這一節(jié)吧?。R讀）

9、不過，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？出示句子，指名讀一讀。板書：商量商量

10、商量些什么呢？誰來說說。從這里可以看出詩(shī)句中的我是個(gè)怎樣的孩子？（愛父母，不讓父母擔(dān)心。）你們也是這樣的孩子嗎？那就一起來讀一讀。四．配樂朗讀，體味情感。

1、這個(gè)熱愛生活，熱愛大自然的孩子，給我們帶來了一首多么清新可愛的詩(shī)歌呀，讓我們配上音樂美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。

2、師點(diǎn)撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，鳥語(yǔ)花香的日子里，我想……（生讀）；在哪旭日和風(fēng)，垂柳拂岸的季節(jié)里，我想……（生讀）；在那春風(fēng)吹拂，白云朵朵的藍(lán)天上，我想……（生讀）；在哪綠草成茵，春意盎然的大地上，我想……（生讀）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（生讀）。五．拓展延伸，仿寫詩(shī)歌。

1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛進(jìn)那奇異的想象世界了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編。

只要找到竅門，你也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象——春天

自己身體哪個(gè)部位的變化，——有什么變化呢？

我們來看看，小作者把自己的手兒接在桃樹枝上，腳丫連在柳樹根上、眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。

3.作者寫的多有意思啊，老師也忍不住，寫了一節(jié)。同學(xué)們來看看。我想把眼睛 安在小草葉上。觀察螞蟻搬家，欣賞蝴蝶跳舞，看啊——看 看不夠神奇的景象。

4.小詩(shī)人們，下面該你們露一手了。請(qǐng)你也仿照詩(shī)歌前三節(jié)的寫法，編一節(jié)。給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，先認(rèn)真思考一下。5.指名匯報(bào)。

評(píng)價(jià)：你的思維真是敏捷。簡(jiǎn)直是出口成章嘛！

比小作者寫的還要好，真能干。改成。是不是更好些呢。

沒關(guān)系，看來是思考的時(shí)間不夠，再想一想。

老師想看看你們每個(gè)人寫的詩(shī)歌，請(qǐng)把你想到的寫在寫話本上。課后完成。六．總結(jié)全文。

在同學(xué)們精彩的詩(shī)歌創(chuàng)作中，我們結(jié)束了 這段神奇之旅。但是同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的想象大門已經(jīng)悄悄地開啟了，在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能好好發(fā)揮自己無窮的想象力。好，下課！七．板書：

手兒—接—悠

我想

腳丫—連—長(zhǎng)

眼睛—裝—望

自己—種—飛

遙遠(yuǎn)的地方

商量商量

教學(xué)反思 在詩(shī)歌教學(xué)中體現(xiàn)“情” 人們常說“詩(shī)情畫意”，那么我們帶著孩子們?cè)谠?shī)歌中徜徉時(shí)，是否讓他們感到“情”了呢？那如何去體會(huì)呢，所以這節(jié)課我著重研究了這個(gè)話題。

這是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩(shī)以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語(yǔ)言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩(shī)中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地……詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀是尤為重要的。

首先我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。

其次引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩(shī)歌，通過多種形式的讀，使孩子把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達(dá)出來，深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子們，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。

整個(gè)教學(xué)過程，各種不同方式在課堂上所呈現(xiàn)：一句句優(yōu)美的小詩(shī)，一幅幅美麗的圖畫，一聲聲飽含激情的朗誦……使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。

另外這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。

一是誦讀。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握，讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境。通過這種讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

另一點(diǎn)是積累，對(duì)于這樣語(yǔ)言清新、意境優(yōu)美的兒童詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來；結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。如上所說寫得比較成功。

本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、演等一系列活動(dòng)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切的受到課文的熏陶，“情”就自然流露在孩子們的心田中了。

第四篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第九單元

幻想和想象 《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：育紅小學(xué) 姓名： 王娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)新詞，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確，流利有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀兒童詩(shī)的興趣。

專項(xiàng)訓(xùn)練：仿照前三節(jié)在編一小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，并會(huì)讀會(huì)寫。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

2、師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>

3、板書課題：《我想》齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】：積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種很好的方法，教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，展示給孩子關(guān)于想的詞語(yǔ)，發(fā)揮孩子們的想象力，激發(fā)孩子們對(duì)課文的吸引力。

二．識(shí)字學(xué)詞。

（一）自主識(shí)字。

①請(qǐng)同學(xué)們打開課本，小聲讀詩(shī)歌，帶著以下幾個(gè)問題： a.圈出不認(rèn)識(shí)的字或詞。b.標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。

c.讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。②生自學(xué)，師巡視。1.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

①課件出示生字，生自讀（音讀準(zhǔn)，聲音洪亮。）汲 蓬 商 瞧 隨 濕 絮 蒲 ②引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字。2.指名讀生字。3.開火車讀生字。4.齊讀生字。【設(shè)計(jì)意圖】：讓孩子們?cè)谧x中識(shí)字，理解。讀中感悟，讀中品意。

（二）學(xué)習(xí)新詞。1.出示詞語(yǔ)。

悠 蕩 布谷鳥 商 量 濕 軟 柔 軟 汲 取 蓬 帳 柳 絮 a． 生自由讀。

b． 給30′時(shí)間記住這些詞語(yǔ)。c． 指名讀。d． 開火車讀。e． 集體讀。

隨機(jī)點(diǎn)撥：理解詞語(yǔ)：汲取——吸取。

（三）指導(dǎo)寫字。強(qiáng)調(diào)個(gè)別易錯(cuò)的字。【設(shè)計(jì)意圖】：在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，提高效率。三．熟讀感知，合作交流。

（一）品讀課文，分為四大組，分別品讀課文，看看哪組讀得好。

師：接下來，請(qǐng)今天各組的組長(zhǎng)站起來，老師交給你們一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，比比哪個(gè)小組讀得有感情，一會(huì)兒讀給大家聽（讀時(shí)借助插圖，想像畫面內(nèi)容）

生：小組練讀。

師：哪個(gè)小組愿意讀給大家聽，我們請(qǐng)這個(gè)小組來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)要請(qǐng)你們?cè)u(píng)評(píng)。

生：小組讀。

師：同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為……

師：你們?cè)u(píng)得都不錯(cuò)，咱們獎(jiǎng)勵(lì)他們吧！每人顆星，就稱為合作星吧，希望你們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)、生活中也能互相幫助，共同進(jìn)步。

師：到現(xiàn)在為止，你們沒用老師幫什么忙，自己就把課文讀得很好了，很不簡(jiǎn)單呢？

四、自主實(shí)踐，細(xì)細(xì)品味。

（二）課件出示閱讀提示：

①讀這一小節(jié)，你仿佛看到了怎樣的景象，文中的“我”想做什么？可以用自己的語(yǔ)言描述，也可以在文中找出來畫下來。

②體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

③教師引導(dǎo)學(xué)生抓住本節(jié)的“悠”字想想是什么在悠，怎么悠的。樹枝上還有誰來湊熱鬧呢？

④師生總結(jié)。

（三）全班交流。

1.提出要求;在別人發(fā)言時(shí)要注意傾聽，認(rèn)真欣賞別人是怎樣展示成果的，別人講完之后你再發(fā)表你個(gè)人的意見。

2.指名讓學(xué)生大膽上臺(tái)展示“悠”字，其他學(xué)生在下面書寫，給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：落實(shí)任務(wù)，充分讓學(xué)生展示自己的才華。

3.課件依次出示各小節(jié)，各組學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自學(xué)。①說說“我仿佛看到······”也可邊展示邊說。②結(jié)合每小節(jié)的內(nèi)容，給他畫一幅畫，命個(gè)名字。③師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)

手兒 桃樹枝上

腳丫 柳樹根上

我想 眼睛 風(fēng)箏上

自己 土地上

（小草 小花 柳絮

蒲公英）

第五篇：我想教學(xué)設(shè)計(jì)

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一設(shè)計(jì)思路：

這是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地??

春季是孩子們最喜歡的一個(gè)季節(jié)，詩(shī)歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴；樂于接受春天第一縷和煦的陽(yáng)光；樂于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會(huì)使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的美、生活的美；其次通過多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際、想像、評(píng)讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，“我手寫我心”寫出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽說讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

2、會(huì)寫本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。

2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。教具準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫幔堪鍟n題：我想

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）

2、讀后反饋，教師板書：

手兒

桃樹枝

腳丫

柳樹根

眼睛

風(fēng)箏

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、細(xì)讀課文，體味情感

1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、交流詩(shī)歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長(zhǎng)成“綠色帳篷”。三小節(jié)：我想變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。

并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？ 四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？

五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”

3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。

4、默讀課文、想象畫面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。

（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語(yǔ)花香、藍(lán)天白云??）

師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

5、美讀課文、練習(xí)背誦

（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。（3）練習(xí)背誦。

四、思維發(fā)散、拓展延伸。

師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。

（1）小組內(nèi)互相說一說。（2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫下來，也會(huì)是一篇好的詩(shī)歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩(shī)歌嗎？（3）學(xué)生練筆。（4）交流點(diǎn)評(píng)。