第一篇：我想教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解詩(shī)的內(nèi)容，通過(guò)幻想和想像，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的追求。

2．學(xué)會(huì)本課的生字詞語(yǔ)。

3．正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。仿照課文第三節(jié)再編一段。教學(xué)重點(diǎn)：

了解“我”小小的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：

大膽想像，仿照課文第三節(jié)再編一段。教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入新課。

1．從剛才的歌聲中，知道了我們的生活多愉快，我們的祖國(guó)多美好，讓我們一同去欣賞一下祖國(guó)大自然的美麗風(fēng)光。2．配圖解說(shuō)：

圖一：美麗的桃園下，聽小河湍湍的流水聲。

圖二：早上，太陽(yáng)公公剛露出笑臉時(shí)，小露珠顆顆垂涎欲滴。圖三：看，蝶兒在晴朗的天空中翩翩起舞！圖四：小蜜蜂在美麗的花叢中辛勤地勞動(dòng)著。圖五：多美的花，引來(lái)了布谷谷鳥的聲聲歌唱。

圖六：鳥兒在藍(lán)天白云下唱著動(dòng)聽的歌，自由自在地飛翔著?? 2．師：看到這些美麗的景色時(shí)，你想說(shuō)什么？ 生：風(fēng)景很美。

師：多美地景色呀！高洪波爺爺看到這些美景時(shí)也想了很多、很多；把它寫成了一首很美的小詩(shī)：《我想》。（板書課題，把課題齊讀兩遍。）生讀。（語(yǔ)氣平淡）師：帶著感情再讀一讀。生把“想”字讀音拉長(zhǎng)。二．初讀感知、認(rèn)讀生字詞。1．初讀小詩(shī)。

師：請(qǐng)同學(xué)們趕快打開課本85頁(yè)，輕聲地讀讀這首詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．學(xué)習(xí)生字詞。A、領(lǐng)讀。（齊讀）

師：剛才同學(xué)讀書很認(rèn)真，相信文中的生字詞你們也能和它們交上朋友。哪些小老師來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀？ B、搶讀。（個(gè)讀）

師：大家表現(xiàn)真棒！我們來(lái)輕松一下做個(gè)小游戲，注意聽好游戲規(guī)則：老師指到哪個(gè)果子上，請(qǐng)你大聲讀出來(lái)，讀準(zhǔn)確了，這果子就送給你。

三、品讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的美。1．分小節(jié)讀。

師：大家真是好樣的！說(shuō)說(shuō)這首小詩(shī)有幾個(gè)小節(jié)？請(qǐng)五個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)歌，其他同學(xué)邊聽邊思考：這首小詩(shī)告訴了我們作者有哪些美好的愿望？

2、指名讀。生1：讀第一小節(jié)。

師：你真棒，讀出了快樂的感覺。生2：讀第二小節(jié)。

師：你的聲音很響亮，把最后一個(gè)字讀準(zhǔn)就更好了。生3：讀第三小節(jié)。師：你讀得正確、流利。

生4：讀第四小節(jié)。（老把“變小草，綠得生輝”，讀作“變小花，綠得生輝”）

師：別緊張，看清楚先變什么呢？ 生4看清后再讀。

師：看吧，放松心情看仔細(xì)就讀對(duì)了，而且聲音真動(dòng)聽。生5：讀第五小節(jié)。師：誰(shuí)來(lái)給他提點(diǎn)意見？

生：他的“商量”的“量”讀錯(cuò)了。應(yīng)該讀輕聲。

師：你聽得可真認(rèn)真呀！我們一起來(lái)把“商量”這個(gè)詞讀兩遍。生齊讀。

讀后反饋，教師板書：手兒 接在 桃樹枝

腳丫 連在 柳樹根

眼睛 裝在 風(fēng)箏

自己 種在 土地

3、你最喜歡作者的哪個(gè)夢(mèng)想？為什么？請(qǐng)選擇你喜歡的那個(gè)夢(mèng)想讀一讀。生自由讀課文。

（過(guò)渡：作者的想法真特別呀，你最喜歡他的哪個(gè)愿望呢？請(qǐng)你選擇喜歡的那個(gè)小節(jié)有感情地讀一讀吧。）第一節(jié)： 預(yù)設(shè)：

師：我的手兒接在桃樹枝上，變成細(xì)細(xì)的、長(zhǎng)長(zhǎng)的桃樹枝，還會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？

生：手上會(huì)長(zhǎng)出一串花苞，會(huì)開出許多漂亮的桃花。

師：呀，小手帶著一串串花苞，多美??！瞧，那神奇的桃樹枝正隨著風(fēng)兒悠蕩呢。悠蕩是什么意思呢？ 生：在風(fēng)中擺動(dòng)。

師：現(xiàn)在我們的小手都帶上了一串花苞，在春風(fēng)的吹拂下，輕輕的悠蕩，你有什么感覺呢？把這種感覺讀出來(lái)。讀前兩句。生讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 師：他讀得怎么樣？

生：他讀得真好，我真的好像看見一枝桃花在輕風(fēng)中悠蕩了。我能比他讀得更好，我也想讀一讀。

師：我也想讀一讀你們歡迎嗎？ 師：你覺得我哪個(gè)詞讀得好？ 生：我覺得老師悠蕩這個(gè)詞讀得好，真好像在悠來(lái)悠去一樣。師：這一悠，悠出了—— 生接讀“布谷鳥的聲聲歌唱。

師：你想聽布谷鳥的歌唱嗎？讓我們一起去聽一聽吧。

師：怪不得小姑娘想手兒接在桃樹枝上呢，能開出美麗的桃花，又能在風(fēng)中悠蕩，還能聽布谷鳥的歌唱，多美呀，我們一起輕輕地讀一讀第一小節(jié)吧。師：讀得真好，你們?yōu)槭裁茨茏x得這么好呢？ 生：因?yàn)槲覀兌及炎约合胂癯擅利惖奶一恕?/p>

（過(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著來(lái)讀你喜歡的小節(jié)，給大家欣賞一下呢？ 實(shí)錄：

師：喜歡第一個(gè)愿望的給大家讀一讀。一名女生讀。

師：你為什么喜歡這個(gè)小節(jié)？ 生無(wú)話。

師：我也喜歡，我覺得把手接在桃樹枝上，會(huì)發(fā)生很神奇的變化。（轉(zhuǎn)向全體學(xué)生）你們想象一下，會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？ 生：會(huì)長(zhǎng)出花苞。

師：還有誰(shuí)的小手也長(zhǎng)出花苞了？ 生興奮地喊“我”“我”

師：（走向一女生）請(qǐng)這枝漂亮的桃樹枝，再來(lái)讀讀這一小節(jié)。生讀得很陶醉。

師：我仿佛看到你的小手長(zhǎng)出了一串串花苞。瞧，那神奇的桃樹枝正隨著風(fēng)兒悠蕩呢。悠蕩是什么意思呢？ 生：飄蕩。

師：你用換詞的方法理解，真不錯(cuò)。還有誰(shuí)，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。生：在風(fēng)中擺動(dòng)。

師：想象一下，你的小手長(zhǎng)出花苞，正隨著風(fēng)兒悠蕩呢，你聞到了嗎？ 生有的說(shuō)聞到了，好香呀。有一個(gè)學(xué)生大聲說(shuō)：聞不到。

師：用心的孩子會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，不用心的孩子什么都不會(huì)發(fā)現(xiàn)。你們?cè)陲L(fēng)中悠哇，悠——，引來(lái)了？

生：布谷鳥。師：它們來(lái)做什么？ 生：來(lái)贊美春天的景色。

師：我知道它在夸你呢。你趕緊讀讀這一小節(jié)。生讀。

師：你為什么把悠讀得特別長(zhǎng)？ 生：因?yàn)樵陲L(fēng)中擺得很慢很慢。師：坐過(guò)秋千嗎？什么感覺？

生：坐過(guò)，很刺激，很過(guò)癮。師：帶著這種感覺讀。生讀邊邊笑。

師：他肯定想起那愉快的事情，所以止不住笑起來(lái)了。下面我們男同學(xué)與女同學(xué)來(lái)比一比，看誰(shuí)能引來(lái)更多的布谷鳥。男生讀后。

師：我看到了男同學(xué)的手兒在風(fēng)中悠蕩可真美呀！女生讀后。

師：雅思的表情特美，布谷鳥都停在那兒了！第二節(jié)： 生：讀第二節(jié)。

師：你自己覺得讀得怎么樣？ 同學(xué)們給他評(píng)一評(píng)吧。

師：我覺得他的表情真美，從他的表情中就看出那營(yíng)養(yǎng)有多甜美了。你也試一試。生讀。

師：聽你朗讀，我仿佛看到了那一座座綠色的篷帳。請(qǐng)問(wèn)：綠色的篷帳，你們有什么作用呢？ 生：我們能幫助人們遮風(fēng)擋雨。師：你的作用可真大呀，人們感謝你。

師：在春雨的滋潤(rùn)下，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，這感覺真美妙呀！現(xiàn)在我們都是那快樂的小柳樹，我們這四排柳樹來(lái)讀一讀比一比，看哪排長(zhǎng)得更茂密。分小組朗讀。

（過(guò)渡：春天來(lái)了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂？ 生讀。

師：聽了她的朗讀，你們覺得怎樣，評(píng)一評(píng)。

這時(shí)，突然有學(xué)生站起指出幻燈片上第二小節(jié)有個(gè)字打錯(cuò)了。師：（當(dāng)場(chǎng)修改）看來(lái)你們預(yù)習(xí)得比我充分，老師該批評(píng)。師：你覺得把腳丫連在柳樹根上，是什么感覺？ 生：太冰了。

師：春天到了，把腳丫伸進(jìn)濕軟的土地，會(huì)怎樣？ 生：能吸收甜美的營(yíng)養(yǎng)。師：長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——長(zhǎng)成—— 生：一座綠色的篷帳。師：綠色的篷帳指什么？ 生：指綠色的帳篷。

師：錯(cuò)了。在文中指什么？想想上學(xué)期我們寫校園的大榕樹時(shí)，把它比用一把？

生：（恍然大悟）指柳樹長(zhǎng)得很茂密。

師：在春雨的滋潤(rùn)下，我們長(zhǎng)啊，長(zhǎng)，都長(zhǎng)成了綠色的篷帳了。請(qǐng)問(wèn)綠色的篷帳你的作用是？ 生：為人們遮風(fēng)擋雨。師：你是個(gè)善良的孩子。生：綠化祖國(guó)。師：你的理想更偉大。

生：幫人們擋住陽(yáng)光，讓他們?cè)跇湎鲁藳?。師：人們感謝你。請(qǐng)你帶著這種感受讀讀。生讀得很投入。

師：在你懷里休息，真痛快呀！誰(shuí)也想讀一讀。生讀得很有感情。

師：我仿佛看見他拼命地吸收營(yíng)養(yǎng)呢。下面，我們來(lái)這四排小柳樹來(lái)比一比，哪排長(zhǎng)得更茂密。分組讀。四組的評(píng)價(jià)：

1組：“長(zhǎng)”字如果音拉得長(zhǎng)一些，就會(huì)更茂密了。

2組：這是一排小心翼翼的小柳樹，你們的營(yíng)養(yǎng)會(huì)被他們吸走的。3組：你們長(zhǎng)得比他們茂密。

4組：你們聲音響亮，秋蓉同學(xué)還帶著表情讀，你們長(zhǎng)得最茂密了。師：下面我們都做最茂密的柳樹，一起讀。生齊讀。

師：多么茂密的柳樹呀，真讓人喜歡。第三小節(jié)： 生讀。

師：長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽(yáng)、白云，它還會(huì)看到什么？展開想像的翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說(shuō)”藍(lán)天是我的課堂”。

師：讓我們帶上表情，加上動(dòng)作，在藍(lán)藍(lán)的天空中自由的飛翔吧。生齊讀。指名讀后。師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。生1：聲音很響亮。

生2：是讀得很響亮，可是可以把“望”拉長(zhǎng)一點(diǎn)。師：誰(shuí)再來(lái)試試。生讀。

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。

生1：她讀得響亮，也很好聽。生2：“望”字拉得很長(zhǎng)。師：讓你產(chǎn)生什么感覺？ 生：覺得她看得很遠(yuǎn)。

師：眼睛裝在風(fēng)箏上，除了看到白云、太陽(yáng)，你還看到什么？ 生：小鳥在藍(lán)天上飛翔。生：同學(xué)們?cè)谔炜罩猩险n。師：你的想象真神奇。

生：大街上的人群小得像螞蟻一樣。師：哦，你看到了平時(shí)看不到的。生：看到了漂亮的熱氣球。生：看到了神舟八號(hào)。

師：原來(lái)可以看到這么多，難怪作者會(huì)說(shuō)：藍(lán)天是我的課堂。一起讀這個(gè)小節(jié)。

（過(guò)渡）明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)。第四、五小節(jié)：

師：他最大的夢(mèng)想是要成為春天的植物，現(xiàn)在我們就到春天的土地上去看一看。

（播放春天的美麗圖片并配樂）

師：你覺得春天美嗎？你愿意變成春天的植物嗎？你想變成什么呢？師：看來(lái)你們都非常喜歡這美麗的大自然，那就把第四小節(jié)讀給小組的同學(xué)聽聽吧，如果他讀得好，你可以夸一夸他，說(shuō)說(shuō)好在哪里，你再讀的時(shí)候要比他讀得更好才行。

師：每個(gè)小組都在認(rèn)真地評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)讀得好，好在哪里，你可以推薦她給大家讀一讀，如果你覺得自己讀得很好或有進(jìn)步，也可以讀給大家聽聽． 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)她讀得怎么樣？ 師：遙遠(yuǎn)的地方是哪里呀？如果是你，你會(huì)飛到哪里？為什么？ 生：我會(huì)飛到太空，我會(huì)飛到大草原??

師：都?jí)蜻b遠(yuǎn)的了，你能帶老師一起去嗎？你來(lái)讀一讀，看能不能也讓我感受飛到那遙遠(yuǎn)的地方。生：指名讀文。

師：到遙遠(yuǎn)的地方還要和爸爸媽媽商量商量。商量什么呢？ 生：商量商量我什么時(shí)候回來(lái)，商量商量我都帶點(diǎn)什么吃的?? 師：想得可真周到呀。生：分小節(jié)齊讀詩(shī)歌。第四小節(jié)： 生讀后。

師：作者想變小草，變小花，成為柳絮和蒲公英，更是最大的愿望。如果是你，你想變成什么？ 生1：我想變成奧特曼。師：他想要拯球地球。生2：我想變成超人。師：看來(lái)男孩子都有英雄情結(jié)。生3：我想變成美麗的荷花。師：那應(yīng)該開在夏天。

生4：我想變成小草，凈化空氣，美化環(huán)境。師：你們覺得這個(gè)愿望好不好？ 生：好！

師：掌聲送給她，多么善良的孩子。生5：我想變成喜鵲為人們報(bào)喜。

師：喜鵲報(bào)喜，也在祝福我們，帶著這種愉快的感覺讀一讀。生齊讀。

師：你會(huì)飛呀，飛，飛到哪？為什么？ 生1：飛到天津去找我媽媽。生2：飛到北京去看天安門。生3：飛到月球去看看那里有些什么。

師：你飛得夠遠(yuǎn)的。努力學(xué)習(xí)，將來(lái)一定能實(shí)現(xiàn)的。生4：我會(huì)飛到杭州去看望爸爸媽媽。

師：都?jí)蜻b遠(yuǎn)的了，你通過(guò)朗讀帶我們一起去杭州嗎？ 生4朗讀，語(yǔ)速較快。其他同學(xué)忍不住笑起來(lái)。師：你們笑什么？

生5：杭州那么遠(yuǎn)，她飛讀得那么短。師：是呀，還沒到就掉下來(lái)了。那你來(lái)試試。生5讀，“飛”字拉得較前一個(gè)同學(xué)長(zhǎng)。師：你們覺得現(xiàn)在夠遠(yuǎn)了嗎？ 生6：還不夠。師：那請(qǐng)你也試試。生6讀。

師：第一個(gè)飛得很遠(yuǎn)，第二個(gè)飛還可以拉得再長(zhǎng)一些。我們一起試試。生齊讀，師手勢(shì)指導(dǎo)。第五小節(jié)：

師：不過(guò)，飛到遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量，商量什么呢？ 生1：不商量媽媽回來(lái)后會(huì)找不到我們的。師：哦，告訴父母要去哪，這樣他們才不會(huì)擔(dān)心。

生2：蘇子杭剛才說(shuō)要飛到月球，那么他得讓爸媽幫他買太空服，準(zhǔn)備一些食物。

師：嗯，得做好出行的準(zhǔn)備。

生3：如果不商量的話，爸媽會(huì)傷心的，會(huì)覺得孩子長(zhǎng)大了，都不愛他們了，他們會(huì)哭得死去活來(lái)的。

師：是呀，長(zhǎng)大后不管去哪里，都要跟爸媽商量商量。一齊有感情地讀四、五小節(jié)。生齊讀。

（三）． 背誦詩(shī)歌，積累語(yǔ)言 師：她的這么多夢(mèng)想里，一定有一個(gè)是你最喜歡的，那你就試試把它背下來(lái)好嗎？怎么樣才能背得快而熟練呢？ 生：多讀幾遍。生：邊背邊想。

師：對(duì)我們反復(fù)讀幾遍，邊背邊想象詩(shī)歌中的畫面，就會(huì)背得又快又熟練了。生：自由背誦。

師：你喜歡哪一小節(jié)，就站起來(lái)背哪一小節(jié)。

（四）． 仿寫詩(shī)歌，擴(kuò)展文本

師：每個(gè)人都有奇妙的夢(mèng)想，你有什么神奇的夢(mèng)想呀？有夢(mèng)想，才有詩(shī)歌，你現(xiàn)在也可以把自己的夢(mèng)想變成一節(jié)小詩(shī)。但，我們要先來(lái)看一看怎樣寫好它？ 師：請(qǐng)比較前三節(jié)，它們有哪些一樣的地方？ 生：第一句開頭都是我想。師：第一句寫的是什么呢？ 指名讀一讀。生：寫的是他的夢(mèng)想。

師：對(duì)了，第一句寫的就是他的夢(mèng)想。生：最后一句都有一個(gè)破折號(hào)。師：對(duì)了，最后一句抒發(fā)了自己的感情。師：第二句又寫了什么呢？ 生：寫的是夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了要去做什么。

師：好，現(xiàn)在就讓我們自己來(lái)寫一節(jié)屬于自己的小詩(shī)吧。（匯報(bào)，配樂朗讀）

（五）升華文本，抒發(fā)情感

師：你知道老師的夢(mèng)想嗎？我也寫了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)看一看。（出示詩(shī)歌，配樂朗誦）

師：我的夢(mèng)想就是希望你們通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，成為祖國(guó)棟梁。同學(xué)們，美麗的夢(mèng)想人人都有，但一定要為之努力，讓祖國(guó)的未來(lái)因你而更輝煌。

第二篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

衛(wèi)濱區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)王美玲

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想像，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。3.開發(fā)學(xué)生的想像力，仿照詩(shī)歌的第3節(jié)再編一段。從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操?！冀虒W(xué)過(guò)程〗

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

師：同學(xué)們，今天王老師給大家?guī)?lái)了一首歌，我們一起來(lái)聽聽好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）

2、談?wù)勥@首歌表達(dá)了什么愿望？

師：同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？

3、師小結(jié)。

師：“種太陽(yáng)”是一個(gè)多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們班同學(xué)的心中，也會(huì)有這許許多多神奇美妙的想法，有嗎？現(xiàn)在就讓我們一起走近高洪波的《我想》”。（板書課題）

師：看到這個(gè)題目你想到了什么？

（二）初讀課文，整體感知。

1、聽讀課文，初步感知。

師：請(qǐng)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（播放課件3《我想》）

（生觀看跟讀后完成：我想

。）

生1：我想把手兒接在桃樹枝上。

生2：我想腳丫連在柳樹根上。

生3：我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。

生4：我想把我自己種在春天的土地上，變小花、小草、柳絮、蒲公英。

2、獨(dú)立試讀，感受意境。

（三）細(xì)讀課文，體悟情感。

師：多么美妙而大膽的想法，就讓我們一起去細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)吧。四人小組帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，出示自學(xué)提示,思考：

A我想了些什么？為什么這樣想？讀后的感受是什么？

（四）匯報(bào)交流。

師：同學(xué)們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把學(xué)習(xí)的收獲與大家分享，哪一小組學(xué)習(xí)第一小節(jié)？

1、匯報(bào)第一小節(jié)。

A生按自學(xué)提綱匯報(bào)，在小組分好工。B各小組補(bǔ)充，評(píng)讀、賽讀。

C學(xué)生自由練讀。你眼前是一個(gè)怎樣的世界，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括你感受到的畫面嗎？

（生說(shuō)）我看到的更多，我的面前是桃花的海洋，那一串串花苞都即將開放，大一些的小點(diǎn)兒的，粉紅的顏色多美??！我的感受是春意盎然。

生：我看到這一串串花苞隨著風(fēng)兒悠蕩。（表演）我的感受是自由自在。師：這里的悠蕩（在空中飄動(dòng)很輕很輕）全班生一起表演。生：這里桃花爭(zhēng)艷，噓！聽到了嗎？都是誰(shuí)的歌聲？

模擬聲音（布谷，布谷），歌里唱的什么呀！

（想象，生說(shuō)。）

在這桃花盛開，鳥語(yǔ)花香的日子里，我想......在這桃花盛開，鳥語(yǔ)花香的日子里，我還想......生1：在第一小節(jié)我知道小作者想把手兒接在桃樹枝上，帶著花苞在風(fēng)中悠蕩。（這一小組的同學(xué)合作讀，其中讀到這一節(jié)節(jié)尾時(shí)全班配合，輕聲“布谷、布谷”）

其余生自由練讀。

師過(guò)渡小結(jié)：一雙普通的小手讓我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想！誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第二小節(jié)。

2、匯報(bào)第二小節(jié)。

同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。

學(xué)生自由練讀時(shí)，教師過(guò)渡語(yǔ)：（指掛圖）你們看，一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你們發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂，在不知不學(xué)中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，請(qǐng)你邊讀邊想像，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生自由練讀）

3、匯報(bào)第三小節(jié)。同樣按自學(xué)提示匯報(bào)。

A、師：長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽(yáng)，白云，它還會(huì)看到什么？展開想象翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。

生1：我望到了萬(wàn)里長(zhǎng)城； 生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了浩瀚的大海； …………

師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。

B、仿寫練習(xí)：

師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)了前三小節(jié)，他們有相似的地方嗎？ 我想把

，在 上。

啊，—

。C、全班交流。

生1：我想把眼睛裝在月亮上，看星星有多明亮，瞧藍(lán)天有多神秘。望啊，望――宇宙是我們探索的方向。

師：第一位小詩(shī)人誕生了，誰(shuí)再說(shuō)。

生2：我想把眼睛裝在電腦上，看江南山川秀麗的風(fēng)景，瞧北國(guó)的銀裝素裹。望啊，望――描出了我的理想和希望。

師：有創(chuàng)意，可真棒。

生3：我想把眼睛掛在星星上。看銀河多明亮，瞧祖國(guó)多遼闊。望啊，望――一切奧秘就在星空。

D、師總結(jié)過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)？

4、匯報(bào)第四小節(jié)。

注意：讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)蒲公英的、柳絮的了解。

生1：輕輕一吹蒲公英的種子，白色的種子就像小降落傘一樣飄起來(lái)。師：真不錯(cuò)，還能用比喻句來(lái)介紹。

生2：柳絮就是柳樹的種子，白色的毛能隨風(fēng)飛舞，似雪花、似棉絮。師：是啊，我們的夢(mèng)飛啊飛，飛來(lái)了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開想像的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。

生1：可能是飛到南極，與企鵝對(duì)話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。

師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一節(jié)吧！（齊讀）

5、匯報(bào)第五小節(jié)。

生1：我們帶著夢(mèng)想飛到遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸、媽媽商量。

師：是呀，要商量什么？

生2：怕爸爸、媽媽惦記所以要告訴媽媽、爸爸。

生3：到遙遠(yuǎn)的地方爸爸、媽媽不同意怎么辦呀，應(yīng)和爸爸、媽媽商量一下，同意了才能去。

生4：……

（五）整體讀文，深入感知。

1、指名讀。

師：誰(shuí)愿意把這首小詩(shī)讀給大家聽，同學(xué)們認(rèn)真聽，一會(huì)兒評(píng)一評(píng)。

找生讀，讀后評(píng)。

生1：他讀的很有感情。

生2：他讀時(shí)我好像也變成了桃花、柳樹，變成風(fēng)箏飛上了藍(lán)天……

師：說(shuō)的可真好。是呀，讀書就該這樣，邊讀、邊想、邊感受，一定能把

小詩(shī)讀好。

2.配樂讀。

師：讓我們配上音樂一起來(lái)背背這首小詩(shī)吧！

（課件播放音樂，學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)背。）

（六）暢談感受。

師：學(xué)完了這課你有什么想法或你想給自己和大家留什么作業(yè)？ 生：我想……

師小結(jié)板書：《我想》這首詩(shī)的想像多美妙呀！把小手接在桃樹枝上悠啊悠；把腳丫連在柳樹根上長(zhǎng)啊長(zhǎng)；把眼睛裝在風(fēng)箏上，望啊望，把自己種在土地上，成為柳絮和蒲公英飛啊飛。我記得愛因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話：“想像力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要?！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想像的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！

第三篇：我想 教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第九單元

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

安慶市德寬路第二小學(xué)

肖輝

教材分析：

本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩(shī)歌，謝了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃枝上，把腳丫連載劉樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己重在土地上。作者攜著一顆童心，在春天的陽(yáng)光里盡情地想象。全文用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。設(shè)計(jì)意圖：

童年是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀的時(shí)光。孩子從咿呀學(xué)語(yǔ)就聽著媽媽的故事長(zhǎng)大，其中也不乏兒童詩(shī)。上學(xué)后，孩子也接觸到了很多的充滿神奇色彩、語(yǔ)言優(yōu)美凝練的兒童詩(shī)。這些優(yōu)美的詩(shī)作，帶給孩子們無(wú)限遐想的同時(shí)，也豐富了他們的的語(yǔ)言。特別是描寫兒童生活中童真童趣的詩(shī)，學(xué)生更是喜愛。教學(xué)中緊扣“想”為詩(shī)眼，抓住詩(shī)文的重點(diǎn)詞句，結(jié)合多媒體手段，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的“境”，讓學(xué)生展開豐富的想象，通過(guò)反復(fù)地朗讀，理解詩(shī)的內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的詩(shī)意語(yǔ)言，抒發(fā)自己的情，達(dá)到充分地體會(huì)、理解、創(chuàng)設(shè)詩(shī)句的意境的目的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生以豐富的想象，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與創(chuàng)新能力都是非常有益的。

本課主要研究的問(wèn)題是：如何結(jié)合詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生展開想象，進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：多種形式朗讀，理解詩(shī)人的想象，體會(huì)作者的思想感情。難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“谷、柳、英、商”4個(gè)字的書寫。

2、理解“汲取、篷帳”“悠蕩”等詞語(yǔ)的意思。

3、正確、流利、地朗讀課文。第二課時(shí)

1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生展開聯(lián)想和想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容；體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。

2.能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。

3.結(jié)合本詩(shī)的寫作特點(diǎn)，大膽想象，仿照詩(shī)歌的前三節(jié)再編寫一節(jié)。從而感受大自然的 美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、師：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語(yǔ)花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，肯定是浮想聯(lián)翩吧，那么就讓我們一起走進(jìn)想象的世界。

3、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書本，翻到86頁(yè)，聽老師讀一讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌（配樂范讀），請(qǐng)大家認(rèn)真聽，也可小聲跟讀。注意生字的讀音，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？完成這個(gè)填空。出示填空：我想變成。（生聽完范讀后完成）預(yù)設(shè)： 生1：我想變成美麗的桃花。

生2：我想變成扎根土地的柳樹。生3：我想變成長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏。

生4：我想變成大自然的小花、小草、柳絮、蒲公英 過(guò)渡：小作者的想法可真有意思。接下來(lái)，老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，領(lǐng)著同學(xué)們進(jìn)入作者的想象世界，開始一段神奇之旅，看看誰(shuí)的收獲最大。三．快樂品讀，理解詩(shī)境，感悟詩(shī)情。

（一）.品讀第一節(jié)詩(shī)： １女生讀

我們的第一個(gè)景點(diǎn)是桃樹林，下面請(qǐng)女孩子帶著我們走進(jìn)這片美麗的桃樹林，女孩子，準(zhǔn)備。我想，起——師接讀：“聲聲歌唱”，好）

師評(píng)：多美的桃樹林啊，我仿佛看到了含苞欲放的花苞。（出示圖片）

2、“我”的手兒接在桃樹枝上，可以做什么呢?——可以帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。屏幕出示“帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩”板書：手兒——接 3.誰(shuí)知道“悠蕩”是什么意思？

評(píng)價(jià)：哦。像這樣，在空中來(lái)回地，慢悠悠地隨著風(fēng)兒飄動(dòng)。就叫做悠蕩。（“悠蕩”一詞紅字突顯）4．你看!輕柔的春風(fēng)又把桃花吹得悠過(guò)來(lái)又蕩過(guò)去，你愿意帶著動(dòng)作美美地把這句話讀一讀嗎？ 5.讀完后，師趕緊接上“悠啊，悠——”板書：“悠”。

悠蕩的桃樹枝引來(lái)了誰(shuí)呢？請(qǐng)同學(xué)們抬頭看屏幕，讀。屏幕出示。

6、悠的輕，悠的柔，才能引來(lái)布谷鳥，一起再讀讀這三個(gè)字。（悠啊，悠——）

7、，創(chuàng)設(shè)情景，配樂范讀第一節(jié)。

這下熱鬧啦，嬌嫩的桃花，清脆的布谷鳥鳴叫聲，組成了一副鳥語(yǔ)花香的美景圖，同學(xué)們，你們想身臨其境地去欣賞這片好景致么？——生：想。

配樂引言：好，那請(qǐng)你們閉上眼睛。想象你的眼前是一片桃樹，樹上掛滿了花苞，羞羞答答地互相簇?fù)碇?，仿佛是一群膽怯羞澀的小姑娘，是那么嬌嫩，那么水靈，布谷鳥正在枝頭上歡快地歌唱呢。師范讀第一節(jié)。（配樂）

8、同學(xué)們請(qǐng)睜開眼睛，（停頓2秒）說(shuō)說(shuō)剛才你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)：生答：蝴蝶。（請(qǐng)你把話說(shuō)完整）

追問(wèn)：你看到了什么樣的蝴蝶。生——美麗的蝴蝶。再追問(wèn)：你還看到了什么樣的什么？生—— 能把你看到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō)么？ 評(píng)價(jià)：你的想象力可真豐富啊！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？你還看到了什么？

9、師總結(jié)：如此美麗的大自然真讓我們陶醉啊。同學(xué)們，把你的這些感受融入到你的朗讀中去吧。贊美這明媚的春天，贊美這充滿生機(jī)的大自然。誰(shuí)想讀？

10、指導(dǎo)讀第一節(jié)，指名讀。（配樂）生Ａ讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？ 生Ｂ評(píng)后，生Ｂ讀。

11、全班齊讀：

讀得太好了。全班同學(xué)像生Ｂ那樣，帶著你的感受一起來(lái)讀第一節(jié)。

12、加動(dòng)作齊讀第一節(jié)。

讀的多好啊，老師也忍不住想和你們一起來(lái)讀讀，同學(xué)們，請(qǐng)起立，讓我們加上自己的動(dòng)作，把這種愉快的心情告訴給所有人吧！

13、背第一節(jié)。

讀得真棒，咱們來(lái)試著背一背。我想——手指黑板。瞧，這幅美景圖都裝進(jìn)你們的心里了呢。

（二）.品讀第二節(jié)詩(shī)：

過(guò)渡：穿過(guò)鳥語(yǔ)花香的桃樹林，迎接我們的是第二個(gè)景點(diǎn)。

1.下面請(qǐng)男孩子帶著我們一起去瞧一瞧在這節(jié)詩(shī)歌中，小作者想干什么？（作者想把腳丫連在柳樹根上）板書：腳丫——連 2.引導(dǎo)理解“汲取”。

作者把腳丫連在柳樹根上，是想伸進(jìn)——濕軟的土地，汲取——甜美的營(yíng)養(yǎng)。誰(shuí)知道“汲取”是什么意思？（生——吸取。）

評(píng)價(jià)：你真聰明，用找近義詞的方法理解“汲取”的意思。

3.我把腳丫接在柳樹根上，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——，后來(lái)長(zhǎng)成什么了？ 生：長(zhǎng)出一座綠色的篷帳?！鍟洪L(zhǎng)。

4、你們見過(guò)“篷帳”嗎？它是做什么用的？

帳篷的意思。撐在地上可以臨時(shí)居住的棚子，能夠遮風(fēng)擋雨。5能遮風(fēng)擋雨的篷帳，一定非?！?，還非常——高。6那像綠色篷帳一樣又高又大的柳樹會(huì)是什么樣的呢？

像篷帳一樣的柳樹它的枝葉一定非?！ⅰ⒍?，樹干一定非常——壯、粗。那我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？生——茂密、茂盛、生機(jī)勃勃。

7.誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)這棵又高又大的柳樹？給我們讀讀第二節(jié)。（指名2-3人）評(píng)價(jià)：我覺得長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——這幾個(gè)字，你讀的特別好。誰(shuí)還想讀？ 從你的朗讀聲中，我聽出了快快長(zhǎng)大的愿望。

8還有想讀的么？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧，我們齊讀第二節(jié)。你們朗讀的本領(lǐng)一次次地在進(jìn)步呢。（三.）品讀第三、四、五節(jié)詩(shī)：

過(guò)渡：小作者還有好多奇妙的想法，下面還有更多精彩的旅程等著我們呢！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三、四節(jié)。

1.小作者的想象越來(lái)越神奇，他想把眼睛裝在風(fēng)箏上。板書：眼睛——裝

2、作者想把眼睛裝在風(fēng)箏上干什么呢？ ——板書：望。

3、長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到太陽(yáng)，白云，它還會(huì)看到什么？展開翅膀想一想，說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：生1：我望到了萬(wàn)里長(zhǎng)城；

生2：我望到了金色的稻田； 生3：我望到了海潮的大海； …………

師小結(jié)：你們的想像太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多，這么美的事難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的課堂”。誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這一節(jié)。

4.、師導(dǎo)言引趣：緊接著，小作者還有哪些奇妙的幻想呢？板書:自己——種 他想變成什么呢？

生——小作者想變小草、小花、柳絮和蒲公英。

5、在這些愿望中，小作者最大的愿望是——變成柳絮和蒲公英。

出示：成為柳絮和蒲公英是小作者最大的愿望。你能讀出強(qiáng)烈的愿望來(lái)嗎？

6、“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識(shí)、感受特點(diǎn)：輕，可以隨風(fēng)飄搖。除了這些，柳絮和蒲公英還有一個(gè)共同特點(diǎn)，他們先要在媽媽的呵護(hù)下逐漸成長(zhǎng)，等它們成熟后，就要離開媽媽的懷抱，隨風(fēng)飄落到新的地方 安家落戶，開始新的生活了）

師：是啊，作者想象著自己就像柳絮和蒲公英一樣，飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請(qǐng)你展開想像的翅膀，大膽地想一想，說(shuō)一說(shuō)。板書：飛到遙遠(yuǎn)的地方

生1：可能是飛到南極，與企鵝對(duì)話； 生2：可能是飛到宇宙，去探索宇宙的奧秘。

師：孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一節(jié)吧?。R讀）

9、不過(guò)，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？出示句子，指名讀一讀。板書：商量商量

10、商量些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。從這里可以看出詩(shī)句中的我是個(gè)怎樣的孩子？（愛父母，不讓父母擔(dān)心。）你們也是這樣的孩子嗎？那就一起來(lái)讀一讀。四．配樂朗讀，體味情感。

1、這個(gè)熱愛生活，熱愛大自然的孩子，給我們帶來(lái)了一首多么清新可愛的詩(shī)歌呀，讓我們配上音樂美美地讀一讀，好好的回顧這段旅程。

2、師點(diǎn)撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，鳥語(yǔ)花香的日子里，我想……（生讀）；在哪旭日和風(fēng)，垂柳拂岸的季節(jié)里，我想……（生讀）；在那春風(fēng)吹拂，白云朵朵的藍(lán)天上，我想……（生讀）；在哪綠草成茵，春意盎然的大地上，我想……（生讀）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（生讀）。五．拓展延伸，仿寫詩(shī)歌。

1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛進(jìn)那奇異的想象世界了。那就讓我們也來(lái)模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編。

只要找到竅門，你也可以當(dāng)小詩(shī)人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象——春天

自己身體哪個(gè)部位的變化，——有什么變化呢？

我們來(lái)看看，小作者把自己的手兒接在桃樹枝上，腳丫連在柳樹根上、眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在土地上。

3.作者寫的多有意思啊，老師也忍不住，寫了一節(jié)。同學(xué)們來(lái)看看。我想把眼睛 安在小草葉上。觀察螞蟻搬家，欣賞蝴蝶跳舞，看啊——看 看不夠神奇的景象。

4.小詩(shī)人們，下面該你們露一手了。請(qǐng)你也仿照詩(shī)歌前三節(jié)的寫法，編一節(jié)。給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間，先認(rèn)真思考一下。5.指名匯報(bào)。

評(píng)價(jià)：你的思維真是敏捷。簡(jiǎn)直是出口成章嘛！

比小作者寫的還要好，真能干。改成。是不是更好些呢。

沒關(guān)系，看來(lái)是思考的時(shí)間不夠，再想一想。

老師想看看你們每個(gè)人寫的詩(shī)歌，請(qǐng)把你想到的寫在寫話本上。課后完成。六．總結(jié)全文。

在同學(xué)們精彩的詩(shī)歌創(chuàng)作中，我們結(jié)束了 這段神奇之旅。但是同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的想象大門已經(jīng)悄悄地開啟了，在今后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們能好好發(fā)揮自己無(wú)窮的想象力。好，下課！七．板書：

手兒—接—悠

我想

腳丫—連—長(zhǎng)

眼睛—裝—望

自己—種—飛

遙遠(yuǎn)的地方

商量商量

教學(xué)反思 在詩(shī)歌教學(xué)中體現(xiàn)“情” 人們常說(shuō)“詩(shī)情畫意”，那么我們帶著孩子們?cè)谠?shī)歌中徜徉時(shí)，是否讓他們感到“情”了呢？那如何去體會(huì)呢，所以這節(jié)課我著重研究了這個(gè)話題。

這是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。全詩(shī)以：“我想”為主線，以獨(dú)特的視角，親切的語(yǔ)言展現(xiàn)了春天的美好，道出孩子們置身春天的遐想，勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心、童趣。詩(shī)中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。于是“我”的愿望在春天萌發(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地……詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀是尤為重要的。

首先我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。

其次引導(dǎo)孩子們有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)多種形式的讀，使孩子把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達(dá)出來(lái)，深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過(guò)程中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子們，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，各種不同方式在課堂上所呈現(xiàn)：一句句優(yōu)美的小詩(shī)，一幅幅美麗的圖畫，一聲聲飽含激情的朗誦……使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了，另一方面也激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。

另外這首詩(shī)極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來(lái)瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說(shuō)明了“我”想怎么做，“悠、長(zhǎng)、望、飛”是對(duì)“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。在這篇課文的教學(xué)中，我覺得主要有兩點(diǎn)做得比較好。

一是誦讀。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是讀，因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握，讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境。通過(guò)這種讀的教學(xué)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，在讀中理解，在讀中感悟。在讀中積累來(lái)內(nèi)化文章的思想感情，使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

另一點(diǎn)是積累，對(duì)于這樣語(yǔ)言清新、意境優(yōu)美的兒童詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)；結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。如上所說(shuō)寫得比較成功。

本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說(shuō)、讀、寫、演等一系列活動(dòng)，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們?cè)谝粋€(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切的受到課文的熏陶，“情”就自然流露在孩子們的心田中了。

第四篇：《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第九單元

幻想和想象 《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校：育紅小學(xué) 姓名： 王娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課9個(gè)新詞，會(huì)寫11個(gè)生字。

2、正確，流利有感情地朗讀這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀兒童詩(shī)的興趣。

專項(xiàng)訓(xùn)練：仿照前三節(jié)在編一小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，并會(huì)讀會(huì)寫。

2、正確流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

2、師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫幔?/p>

3、板書課題：《我想》齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：積累是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種很好的方法，教師在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，展示給孩子關(guān)于想的詞語(yǔ)，發(fā)揮孩子們的想象力，激發(fā)孩子們對(duì)課文的吸引力。

二．識(shí)字學(xué)詞。

（一）自主識(shí)字。

①請(qǐng)同學(xué)們打開課本，小聲讀詩(shī)歌，帶著以下幾個(gè)問(wèn)題： a.圈出不認(rèn)識(shí)的字或詞。b.標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)。

c.讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。②生自學(xué)，師巡視。1.檢查學(xué)生自學(xué)情況。

①課件出示生字，生自讀（音讀準(zhǔn)，聲音洪亮。）汲 蓬 商 瞧 隨 濕 絮 蒲 ②引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字。2.指名讀生字。3.開火車讀生字。4.齊讀生字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓孩子們?cè)谧x中識(shí)字，理解。讀中感悟，讀中品意。

（二）學(xué)習(xí)新詞。1.出示詞語(yǔ)。

悠 蕩 布谷鳥 商 量 濕 軟 柔 軟 汲 取 蓬 帳 柳 絮 a． 生自由讀。

b． 給30′時(shí)間記住這些詞語(yǔ)。c． 指名讀。d． 開火車讀。e． 集體讀。

隨機(jī)點(diǎn)撥：理解詞語(yǔ)：汲取——吸取。

（三）指導(dǎo)寫字。強(qiáng)調(diào)個(gè)別易錯(cuò)的字?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，提高效率。三．熟讀感知，合作交流。

（一）品讀課文，分為四大組，分別品讀課文，看看哪組讀得好。

師：接下來(lái)，請(qǐng)今天各組的組長(zhǎng)站起來(lái)，老師交給你們一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，比比哪個(gè)小組讀得有感情，一會(huì)兒讀給大家聽（讀時(shí)借助插圖，想像畫面內(nèi)容）

生：小組練讀。

師：哪個(gè)小組愿意讀給大家聽，我們請(qǐng)這個(gè)小組來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)要請(qǐng)你們?cè)u(píng)評(píng)。

生：小組讀。

師：同學(xué)們?cè)u(píng)評(píng)他們讀得怎么樣？

生：我認(rèn)為……

師：你們?cè)u(píng)得都不錯(cuò)，咱們獎(jiǎng)勵(lì)他們吧！每人顆星，就稱為合作星吧，希望你們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)、生活中也能互相幫助，共同進(jìn)步。

師：到現(xiàn)在為止，你們沒用老師幫什么忙，自己就把課文讀得很好了，很不簡(jiǎn)單呢？

四、自主實(shí)踐，細(xì)細(xì)品味。

（二）課件出示閱讀提示：

①讀這一小節(jié)，你仿佛看到了怎樣的景象，文中的“我”想做什么？可以用自己的語(yǔ)言描述，也可以在文中找出來(lái)畫下來(lái)。

②體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。

③教師引導(dǎo)學(xué)生抓住本節(jié)的“悠”字想想是什么在悠，怎么悠的。樹枝上還有誰(shuí)來(lái)湊熱鬧呢？

④師生總結(jié)。

（三）全班交流。

1.提出要求;在別人發(fā)言時(shí)要注意傾聽，認(rèn)真欣賞別人是怎樣展示成果的，別人講完之后你再發(fā)表你個(gè)人的意見。

2.指名讓學(xué)生大膽上臺(tái)展示“悠”字，其他學(xué)生在下面書寫，給予表?yè)P(yáng)。【設(shè)計(jì)意圖】：落實(shí)任務(wù)，充分讓學(xué)生展示自己的才華。

3.課件依次出示各小節(jié)，各組學(xué)生按照學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法自學(xué)。①說(shuō)說(shuō)“我仿佛看到······”也可邊展示邊說(shuō)。②結(jié)合每小節(jié)的內(nèi)容，給他畫一幅畫，命個(gè)名字。③師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)

六、板書設(shè)計(jì)

手兒 桃樹枝上

腳丫 柳樹根上

我想 眼睛 風(fēng)箏上

自己 土地上

（小草 小花 柳絮

蒲公英）

第五篇：我想教學(xué)設(shè)計(jì)

《我想》教學(xué)設(shè)計(jì)之一設(shè)計(jì)思路：

這是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)中的“我”熱愛春天，熱愛自然，對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往?！拔摇钡脑竿诖禾烀劝l(fā)了：身體的一部分與自然景物相接，共同感受春天的美妙，最后自己融進(jìn)春天的大地??

春季是孩子們最喜歡的一個(gè)季節(jié)，詩(shī)歌真實(shí)地反映出孩子的心境、童真、童趣。他們樂于接受春天的第一聲清脆的鳥鳴；樂于接受春天第一縷和煦的陽(yáng)光；樂于感受春天第一絲柔和的春風(fēng)。優(yōu)美的旋律和清新的文字會(huì)使學(xué)生情不自禁地走進(jìn)春天，走進(jìn)他們的想象天地。因此在教學(xué)中，朗讀是尤為重要的，首先教師要深入進(jìn)去感受詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)它的美，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，感悟詩(shī)歌的美、生活的美；其次通過(guò)多種形式的讀（結(jié)合生活實(shí)際、想像、評(píng)讀、賽讀等），使學(xué)生能夠把自己的感受與文本結(jié)合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美。第三，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，“我手寫我心”寫出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達(dá)到聽說(shuō)讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練目的。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情。

2、會(huì)寫本課9個(gè)生字，識(shí)記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的追求。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。

2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。教具準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長(zhǎng)大。隨著年齡增長(zhǎng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們?cè)敢鈫?？板書課題：我想

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）

2、讀后反饋，教師板書：

手兒

桃樹枝

腳丫

柳樹根

眼睛

風(fēng)箏

自己小草、小花、柳絮、蒲公英

三、細(xì)讀課文，體味情感

1、小組內(nèi)互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、交流詩(shī)歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來(lái)歡唱的布谷鳥。二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長(zhǎng)成“綠色帳篷”。三小節(jié)：我想變做長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。

并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說(shuō)藍(lán)天上是我的課堂呢？ 四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里？飛到那里干什么？

五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”

3、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌。

尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。

4、默讀課文、想象畫面

（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。

（3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥語(yǔ)花香、藍(lán)天白云??）

師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

5、美讀課文、練習(xí)背誦

（1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（2）指名美讀，師生評(píng)價(jià)。（3）練習(xí)背誦。

四、思維發(fā)散、拓展延伸。

師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說(shuō)呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。

（1）小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。（2）班內(nèi)交流，師生互相評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫下來(lái)，也會(huì)是一篇好的詩(shī)歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩(shī)歌嗎？（3）學(xué)生練筆。（4）交流點(diǎn)評(píng)。