第一篇：高一英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

高一英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

（高一必修一第三單元 Travel Journal最后一課）

大化二中高一年級(jí)英語備課組 唐秀寧

一、教學(xué)內(nèi)容介紹

該課是根據(jù)高一英語新教材第一模塊第三單元Travel Journal中課后學(xué)生用書中的Writing Task擴(kuò)展而成的一節(jié)活動(dòng)課，是新課程教學(xué)實(shí)踐中一次較為大膽的嘗試。該課教學(xué)拋開傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前通過小組分工合作制作英語旅游海報(bào)和課件，并在課堂上開展大量的“任務(wù)型”活動(dòng)來讓學(xué)生體驗(yàn)語言，從而提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，并通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、設(shè)計(jì)理念

（一）英語教學(xué)主要任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。要達(dá)到這些任務(wù)，首先，教師應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識(shí)講授、重譯寫和語法教學(xué)、輕語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。其次，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新時(shí)期英語教學(xué)要提倡“樂”的觀念，情緒越好、越樂觀，對(duì)所學(xué)內(nèi)容便會(huì)發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果也將越好。再者，在新形勢下，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)自覺轉(zhuǎn)變過去以應(yīng)試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點(diǎn)，以突出教材的交際 1 功能為主線來培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

（二）運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的能力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。從語言學(xué)角度來看，語言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實(shí)的情景中運(yùn)用語言進(jìn)行聽說讀寫、交流信息和思想感情的能力。在教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)和提供情景操練的機(jī)會(huì)，盡可能地將真實(shí)生活搬進(jìn)課堂，注意在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交際的環(huán)境。同時(shí)，還注意到交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉(zhuǎn)換的。所以，嘗試著將上課開始教師問、學(xué)生答的free talk模式改為放手讓學(xué)生互相問答，自由對(duì)話。

三、學(xué)情分析

高一學(xué)生思維活躍，有自己的觀點(diǎn)和看法，敢于提出不同見解。他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。三年的初中英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲(chǔ)備了一定的詞匯和英語知識(shí)，能較好地展開話題討論，各抒己見。同時(shí)，高一新生基本具備一定的電腦操作知識(shí)和網(wǎng)上搜索和查閱知識(shí)的能力。這些都為本課學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂整合提供了有力的支持。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

四、教學(xué)方法分析

在教學(xué)過程中，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在 2 教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

五、具體教學(xué)設(shè)計(jì)流程

根據(jù)上述的分析，本節(jié)課采用了“自主，互動(dòng)，探究”的教學(xué)方式，輔助以多媒體，達(dá)到較好的教學(xué)效果。教學(xué)流程如下：

第一步：導(dǎo)入→由教師向?qū)W生介紹武夷山三日游，讓學(xué)生對(duì)使用英語推廣旅行社先有一個(gè)總體的感知。

第二步：小組準(zhǔn)備→學(xué)生根據(jù)課前制作的海報(bào)和課件分組準(zhǔn)備，并推選代表上臺(tái)介紹。

第三步：小組介紹→小組代表上臺(tái)展示海報(bào)、課件，并進(jìn)行相關(guān)介紹

鞏固知識(shí)，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

第四步：創(chuàng)設(shè)情景，引入探究→每組4名組員扮演旅行社工作人員，其余學(xué)生扮演游客，到旅行社就詳細(xì)信息進(jìn)行咨詢。

通過生生互動(dòng)，探究收集有關(guān)的信息，達(dá)到知識(shí)的整合

第五步：小組討論→選擇哪個(gè)旅行社，并說明原因

拓展外延，遷移，提高

第六步：教師小結(jié)歸納

六、教學(xué)反思

（一）課后小結(jié)

作為新課程實(shí)踐中的一次嘗試，無疑是有許多不足之處的，如：對(duì)于學(xué)生課件展示中出現(xiàn)的用語錯(cuò)誤，教師沒有及時(shí)在課堂上指出；學(xué)生課前花一定的時(shí)間制作課件，做為課外小組活動(dòng)，這是否占用學(xué)生過多的課余時(shí)間，值得探究。但總體而言，收獲頗多。

1．初步學(xué)會(huì)明確任務(wù)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)可操作性強(qiáng)的任務(wù)化活動(dòng)是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件。這樣學(xué)生可以通過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)和鞏固語言，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和享受成 3 功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場上，充分考慮他們的興趣及認(rèn)知水平。

2．本堂課使用多媒體教學(xué)，旨在體現(xiàn)并調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境。學(xué)生顯得樂學(xué)，善學(xué)，提高了他們自主探究的興趣，在感悟語言的基礎(chǔ)上積極的開展英語思維活動(dòng)。學(xué)生參與方式較好，積極性高。在這堂課中，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性, 充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

3．課堂設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學(xué)生必要的語言知識(shí)外，還重視學(xué)生的個(gè)性和興趣。在這堂課中，教師通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。

4．整堂課師生，生生互動(dòng)性強(qiáng)，在自主、互動(dòng)、探究的方式中展開課堂教學(xué)，充分挖掘課文內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，聯(lián)系學(xué)生的生活，建構(gòu)新知。

5．以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個(gè)任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計(jì)的。通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究能力。學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的指向和具體的操作要求,實(shí)現(xiàn)了英語在真實(shí)情境中的應(yīng)用。

6．充分利用多媒體技術(shù)，在信息技術(shù)的支持下，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)了通過多種途徑獲取信息、整理信息、歸納信息、傳遞信息的能力，判斷和識(shí)別信息的能力，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒔鉀Q問題的能力。通過使用網(wǎng)絡(luò)和電腦，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的能力。學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中樂于探究、勤于動(dòng)手、激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望，也為學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段提供了施展空間。

（二）假如讓我再上第二次

教師應(yīng)在課堂上給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)鍛煉口語，利用有限的四十五分鐘的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生“真正的說英語”，從而真正掌握英語。通過語言交流，達(dá)到最大程度上的師生互動(dòng)。

大化二中英語教研組組長唐漢鋒點(diǎn)評(píng)

該課是根據(jù)高一英語新教材第一模塊第三單元 Travel Journal中課后學(xué)生用書中的Using Words and Expression 和Writing Task結(jié)合、擴(kuò)展而成的一節(jié)活動(dòng)課，前者為教師的導(dǎo)，后者為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。是新課程教學(xué)實(shí)踐中一次較為大膽的嘗試，拋開傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前通過小組分工合作制作英語旅游海報(bào)和課件，并在課堂上開展大量的“任務(wù)型”活動(dòng)來讓學(xué)生體驗(yàn)語言，從而提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力，并通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。課堂氣氛活躍，師生、生生互動(dòng)好，教學(xué)條理清晰，結(jié)構(gòu)布局合理。作為活動(dòng)課，教師充分挖掘?qū)W科教材中的教學(xué)因素來全面拓展學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力：“推出自己的旅行社”寓教育于任務(wù)活動(dòng)中，讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。既關(guān)注了學(xué)生的能力培養(yǎng)，又關(guān)注了學(xué)生的生存發(fā)展；多媒體直觀、生動(dòng)的展示激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以小組為單位的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。本堂課是新課改實(shí)驗(yàn)的一次成功的嘗試。當(dāng)然，還有需要進(jìn)一步改進(jìn)之處：對(duì)于學(xué)生課件展示中出現(xiàn)的用語錯(cuò)誤，教師沒有及時(shí)在課堂上指出；學(xué)生課前花一定的時(shí)間制作課件，做為課外小組活動(dòng)，這是否占用學(xué)生過多的課余時(shí)間，值得探究。

第二篇：英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 I can speak English

河南省潢川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 楊新彬

教學(xué)分析

1． 教學(xué)內(nèi)容 本單元（《英語》〈新標(biāo)準(zhǔn)〉初中一年級(jí)上冊Module 2）圍繞體育運(yùn)動(dòng)為話題展開教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何詢問有關(guān)他人的信息或談?wù)撟约耗軌蜃龅氖虑椋囵B(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合運(yùn)用能力。本單元共分3個(gè)課時(shí)，Unit 1為第一課時(shí)。本課的課型為聽說課，授課時(shí)間為40分鐘。2． 教材分析及處理

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容需要注意以下幾個(gè)方面：（1）不要把Activity1 作為機(jī)械式的活動(dòng)，把文字從上面抄到圖畫下面的橫線上。（2）Activity2看圖選擇題對(duì)重點(diǎn)句型的理解不夠直觀詳細(xì)。（3）Activity4只有一個(gè)正誤判斷題，信息輸出活動(dòng)太少。鑒于上述幾點(diǎn)考慮，筆者根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的語言障礙，同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，對(duì)教材內(nèi)容作出了一些調(diào)整：

（1）把Activity1改為由老師的相片內(nèi)容作為牽引，導(dǎo)出了本課的重點(diǎn)。（2）把機(jī)械式的抄詞改為猜詞活動(dòng)游戲，不使用漢語翻譯法。

（3）把Activity2的形式改為教師重新設(shè)計(jì)一個(gè)表格，讓學(xué)生更直觀理解重點(diǎn)句型。

（4）刪除Activity5和Activity6，整合Activity7和Activity8。（5）Activity4增加信息輸出活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)人物的信息。3． 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)如何詢問有關(guān)他人的信息及談?wù)撟约耗軌蜃龅氖虑?。?）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的能力及能在同學(xué)之間進(jìn)行真實(shí)的相互介紹和講述所擅長的活動(dòng)。（3）情感目標(biāo)：說話時(shí)要尊重對(duì)方的習(xí)慣，以培養(yǎng)良好的情感。4． 教學(xué)重點(diǎn) 掌握Unit1涉及的新單詞及目標(biāo)句型：

（1）parent, can, basketball, piano, tennis, table tennis, ride, horse, welcome, international（2）I / He / She can /can’t….Can you / he …? Yes, I / he can.No, I / he can’t.5． 教學(xué)難點(diǎn)

（1）實(shí)現(xiàn)語言技能目標(biāo)，包括聽、說、讀、寫的能力。（2）完成調(diào)查任務(wù)，并作出匯報(bào)工作。

第三篇：英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例 Unit 4 I want to be an actor.設(shè)計(jì)者：成都市雙楠實(shí)驗(yàn)學(xué)校 冉峰

教材版本：人民教育出版社Go for it!七年級(jí)下冊

1、教學(xué)內(nèi)容: 經(jīng)過整合后的section A，Unit 4 第一課時(shí)。

2、教學(xué)重、難點(diǎn): a.有關(guān)職業(yè)的新詞匯：shop assistant, doctor, actor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, student b.談?wù)撀殬I(yè)的相關(guān)句型： What do you do? I'm a reporter.What does she do? She is a doctor.Where does she work? She works in a hospital.3．學(xué)情分析：對(duì)于已在就讀七年級(jí)下冊的七年級(jí)四班的學(xué)生而言，他們積累了一些基本詞匯，已具備運(yùn)用一些簡單的句型進(jìn)行初步會(huì)話的能力。他們活潑、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)。經(jīng)過半年多時(shí)間的訓(xùn)練，他們已初步學(xué)會(huì)運(yùn)用自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式去獲取知識(shí)。4.教學(xué)方法：新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)，直觀教學(xué)，交際性教學(xué)。

5． 教學(xué)手段：多媒體（可增大課堂容量，實(shí)現(xiàn)高效課堂），直觀教具（讓學(xué)生感覺直觀、易懂、印象深刻）

6、教學(xué)目標(biāo)：

1)知識(shí)目標(biāo)：掌握和談?wù)撆c職業(yè)這一話題有關(guān)的詞匯和句型。

2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語介紹某人的職業(yè)、工作場所的會(huì)話能力。為將來踏入社會(huì)求職打下基礎(chǔ).培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生自由想象長大了想做什么，用什么方式，通過怎樣的努力去實(shí)現(xiàn)它。讓他們明白要想成功，必須經(jīng)過艱苦的努力。教育他們熱愛學(xué)習(xí), 以便將來在各自不同的崗位上為建設(shè)祖國做出貢獻(xiàn)。

7、教學(xué)準(zhǔn)備：

自學(xué)任務(wù)：要求同學(xué)們自定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法。

一、可以借助老師提供的自學(xué)問題單來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如：我弄清話題的意思了嗎？我掃清字詞障礙了嗎？等等。

二、可以根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)范圍來確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。范圍如下：

1、查找有關(guān)職業(yè)的詞匯。

2、搜集或制作與職業(yè)詞匯相關(guān)的圖片資料。

3、列出詢問職業(yè)和工作地點(diǎn)的句型。

三、可以聯(lián)系自己家庭成員的生活實(shí)際或以自己喜愛的人物和職業(yè)來確定話題目標(biāo)和詞匯目標(biāo), 還可以用自己喜歡的方式來介紹自己喜愛的人物和職業(yè)。如：可以用繪畫的方式、相片或圖片的方式、唱歌或表演的方式等等。表演道具自備。

8、教學(xué)流程：

Step 1 Leading in(2 minutes)Reviewing the following questions: a.What's your name? b.Where are you from? c.How many people are there in your family? Who are they? d.What is your father mother?（設(shè)計(jì)意圖：新教材很重視新課的引入，采用“溫故知新法”提問與學(xué)生自身和家庭生活密切相關(guān)的問題，通過“熱身運(yùn)動(dòng)”溫習(xí)與本單元話題相關(guān)的詞匯來啟發(fā)學(xué)生思考問題，為呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)做好語言方面的準(zhǔn)備工作。）

Step 2 Presentation(8 minutes)T: Now please ask me about my family.（學(xué)生從教師的角度提出問題，師生角色互換）S: How many people are there in your family? T: Five S: Who are they? T: They are my father, my mother, my brother, my sister and I.（教師邊回答問題邊在屏幕上呈現(xiàn)自己家庭成員的畫面。然后看圖向?qū)W生逐一介紹各人的職業(yè)和工作地點(diǎn)。）

T: This is my father.He is a doctor.He works in a hospital.---（略）Look at this beautiful girl.She is my sister.What does she do? She is a nurse.Where does she work? She works in a hospital.（教師邊介紹邊呈現(xiàn)詞匯和句型，然后師生、生生看圖說話）

（設(shè)計(jì)意圖：通過自制的能夠表現(xiàn)職業(yè)的、有特色的圓形圖片以動(dòng)感的形式把自身的家庭成員逐一呈現(xiàn)給學(xué)生，并逐個(gè)介紹他們的職業(yè)、工作地點(diǎn)，呈現(xiàn)的同時(shí)出現(xiàn)與話題相關(guān)的詞匯和句型。教師的呈現(xiàn)銜接自然、新穎、獨(dú)特，能很快引起學(xué)生的注意和興趣，同時(shí)為學(xué)生的“學(xué)”和“說”這一環(huán)節(jié)起一個(gè)示范的作用。）Step 3 Practice(15 minutes)Groupwork: Introduce your family members to each other.T:(指向畫面)How many kinds of jobs can you see on the screen? Ss: Five.Doctor, teacher, policeman, postman and nurse.T: Good.You can say out these words very well.Now I'd like you to introduce your family members to each other in groups.（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作交流活動(dòng)，每組4人，小組長做記錄，教師巡回指導(dǎo)，8分鐘后交流結(jié)束）

T:(to Group1)How many people introduce their family members in your group? Group1: Four.T: How many words do you have? Group1: Six.worker, cleaner, policeman, farmer, driver, teacher T:(to Group2)What about yours? Group 2: Seven.Businessman, soldier, lawyer, nurse, TV reporter, postman.T:(to Group3)How about yours? Group 3:---.（略）

T: Well done.You have collected so many words.Now first let's

learn these words together and then choose the correct pictures.（把各組學(xué)生合作學(xué)習(xí)收集到的詞匯通過屏幕投影出來，師生共同學(xué)習(xí)單詞。然后在屏幕上呈現(xiàn)一組表現(xiàn)職業(yè)的圖片并讓學(xué)生聽錄音選擇正確的圖片。）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解話題內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

T: You all did a good job in the discussion.Now I'd like some of you to introduce your family members to the class.Which group will try first?（學(xué)生紛紛上臺(tái)表演，課堂氣氛活躍、熱烈。）T: How do you introduce your family member?

S1: I use a drawing.(展示他的繪畫作品)This is my father.What does my father do? He is a driver.Where does he work? He works at a bus station.S2: I use a drawing.(展示他的圖畫)This is my uncle.He is a worker.He works in a factory.S3: I use a photo.(展示她的相片)This is my mother.What does my mother do? She is a bookseller.Where does she work? She works in a bookshop.S4: I use a photo.(展示他的相片)This is my brother.He is a TV reporter.He works in a TV station.S5: I use a photo.(展示她的相片)This is my aunt.What does my aunt do? She is a worker.Where does she work? She works in an office.S6:---.（略）

T: Who else introduce their family members like this? Please

show us your pictures and drawings.（學(xué)生高高舉起相片和繪畫作品，師生共同欣賞）T: Any other ways?

S7:（戴上警察帽）My brother is a policeman.He works in a police station.S8:（拿起一把掃帚）My mother is a cleaner.She works in a street.S9:（作投籃動(dòng)作）My brother is a basketball player.He works in a basketball team.S10:（作打手機(jī)狀）My father is a manager.He works in a company.S11:---.（略）

（老師做踢足球狀，問What does Miss Fu do?學(xué)生紛紛回答She is a football player.）

T: Wonderful!You all did very well.I'm proud of you!Anyone else wants to have a try? S12: 老師，我用chant的形式介紹我的家庭成員。T:（很感興趣地）Oh? How do you introduce? S12: What does my father do? Worker, worker, worker.What does my mother do? Teacher, teacher, teacher.What does my brother do? Soldier, soldier, soldier.T: Oh.Great!How clever you are!I think this is a good way to learn the words and drills.（教師抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，馬上在黑板上板書出來，并組織全班學(xué)生進(jìn)行chant的替換訓(xùn)練活動(dòng)。）eg.What does your father do? Doctor, doctor, doctor.What does her father do? Farmer, farmer, farmer.What does his father do? Postman, postman, postman.(學(xué)生激動(dòng)、興奮，活動(dòng)達(dá)到高潮）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的最大空間。）Step 4 Making a survey(10 minutes)（教師發(fā)給學(xué)生問卷調(diào)查表，學(xué)生選擇自己喜歡的對(duì)象進(jìn)行采訪活動(dòng)。）（學(xué)生開展采訪活動(dòng)，老師參與其中，成為學(xué)生采訪對(duì)象）What does your---do? Where does your---work? People Work Workplace ______' father ______' mother ______' brother ______' sister（6分鐘后采訪結(jié)束）

T: Now please report your results to the class.Which group will try first?（學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)采訪結(jié)果）

S1:我采訪了Jim（班里學(xué)生的英文名）.Here is my report: Jim's father is a worker.He works in a factory.Jim's mother is a nurse.She works in a hospital.Jim's brother is a bus driver.He works at the bus station.Jim has no sister.S2:---.（略）

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供調(diào)查活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開展交際活動(dòng)，使學(xué)生收集信息、獲取新知識(shí)的能力以及交流與合作的能力得以培養(yǎng)。）Step 5 Consolidation(3 minutes)T: Well done!Boys and girls.You have learnt the words and drills in your own ways.I'm proud of you!Now I'll show you another way of learning these words and drills.Please look at the screen and let's sing a song: 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | What does she do? What does she do? 3 4 5--| 3 4 5--| She's a nurse.She's a nurse.5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | Where does she work? Where does she work? 2 5 1--| 2 5 1--| She works in a hospi-tal.(學(xué)生自己套入與職業(yè)相關(guān)的詞匯進(jìn)行演唱)（設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)句型編到學(xué)生熟悉的“兩只老虎”的歌曲旋律中去唱，既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又增添了教學(xué)情趣，同時(shí)也教給學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。）Step 6 Homework(2 minutes)① Make a survey after class: What do you want to be when you grow up? What will you do now to fulfill your will(實(shí)現(xiàn)你的愿望)? ② Write a short passage about your family.9.板書設(shè)計(jì)

10.教學(xué)反思 成功之處：本節(jié)課結(jié)合教材的重、難點(diǎn)及英語本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過歌曲、圖畫、多媒體課件和活動(dòng)等多種形式充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在視、聽、說等方面得到鍛煉,在輕松愉快的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力，取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了較好的整合，活動(dòng)因?yàn)橘N近生活所以知識(shí)容易被理解和接受，學(xué)生在與伙伴的交往中學(xué)會(huì)了溝通。關(guān)注了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。與“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”新課程的核心理念相一致。

不足之處： 由于本節(jié)課主要是以聽說為主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生的初步交際能力, 而對(duì)學(xué)生筆頭過手的訓(xùn)練有所忽略。

改進(jìn)措施： 在以后的教學(xué)中應(yīng)酌情設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)倪^手訓(xùn)練，以使學(xué)生的聽、說、讀、寫等各方面的能力都得到全面發(fā)展。附：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)專項(xiàng)說明 教學(xué)三位目標(biāo)：

1)知識(shí)目標(biāo)：掌握和談?wù)撆c職業(yè)這一話題有關(guān)的詞匯和句型。

2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語介紹某人的職業(yè)、工作場所的會(huì)話能力。為 將來踏入社會(huì)求職打下基礎(chǔ).培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探 究學(xué)習(xí)的能力。

3)情感目標(biāo)：讓學(xué)生自由想象長大了想做什么，用什么方式，通過怎樣的努力

去實(shí)現(xiàn)它。讓他們明白要想成功，必須經(jīng)過艱苦的努力。教育他們熱愛學(xué)習(xí), 以便將來在各自不同的崗位上為建設(shè)祖國做出貢獻(xiàn)。目標(biāo)制定依據(jù)：

1、對(duì)教材的分析： A、本課的知識(shí)要點(diǎn): 1)詞匯：shop assistant, doctor, actor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, student 2)句型： What do you do? I'm a reporter.What does she do? She is a doctor.Where does she work? She works in a hospital.B：1）教學(xué)重點(diǎn) What do you do? I'm a reporter.What does she do? She is a doctor.Where does she work? She works in a hospital.2）教學(xué)難點(diǎn)

a)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的概念和用法;b)當(dāng)主語用第三人稱單數(shù)時(shí), 謂語動(dòng)詞的相應(yīng)變化。

2、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)談?wù)撀殬I(yè)這一話題感興趣, 愿意與同學(xué)談?wù)撍麄兗胰说穆?/p>

業(yè)情況及談?wù)撟约旱睦硐耄⑾肓私馄渌说穆殬I(yè)情況。對(duì)于已

在就讀七年級(jí)下冊的七年級(jí)四班的學(xué)生而言，他們積累了一些基

本詞匯，已具備運(yùn)用一些簡單的句型進(jìn)行初步會(huì)話的能力。他們

活潑、好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)。經(jīng)過半年多時(shí)間的訓(xùn)練，他們已初步學(xué)

會(huì)運(yùn)用自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式去獲取 知識(shí)。

目標(biāo)達(dá)成途徑：結(jié)合教材的重、難點(diǎn)及英語本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用

新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)理論，通過歌曲、圖畫、多媒體課件和活動(dòng)等多種形式充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在視、聽、說等方面得到鍛煉,在輕松愉快的氛圍中溫故而知新,達(dá)到初步運(yùn)用英語交際的能力。同時(shí)，通過教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式去獲取知識(shí)，使新課標(biāo)理念在教學(xué)中得到進(jìn)一步升華。

第四篇：高二英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

高二英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例

石阡民族中學(xué)2011-2012學(xué)第一學(xué)期

英語劉俊清

必修5READING AND VOCABULARYMODULE5第二課時(shí)閱讀課 教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)模式，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，感受成功，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格。

2、課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，教師起到設(shè)計(jì)者、研究者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者的作用。

3、在教學(xué)中，突出交際性，注重讀寫的實(shí)用性，要進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

4、正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。

一、學(xué)情分析

一方面，高中年齡段的學(xué)生對(duì)周圍的事物較為敏感，有自己的觀點(diǎn)和看法，他們不滿足于教科書上的知識(shí)，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更希望能學(xué)到知識(shí)性和趣味性兼有的內(nèi)容，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。另一方面學(xué)生對(duì)科學(xué)比較感興趣，對(duì)此有一定的了解，因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有所收獲。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

(一)知識(shí)背景及新課程、新教材

本單元重點(diǎn)內(nèi)容是科學(xué)與自然的較量，關(guān)于克隆的話題學(xué)生比較感興趣。

本課是是本單元第二課——“閱讀課”，是本單元的重點(diǎn)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：1．了解記敘文的文體特點(diǎn)并以此指導(dǎo)閱讀；訓(xùn)練skimming, scanning, careful reading等閱讀技能；3．對(duì)文章深層次的理解及細(xì)節(jié)的欣賞。

（2）難點(diǎn)： 1.閱讀技能的訓(xùn)練；2．對(duì)科普文章的理解能力。

(確立依據(jù)：閱讀在整個(gè)英語教育體系和高考中都占有重要比例，閱讀能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老師也不可能把自己的閱讀能力傳授給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高只能在老師的指導(dǎo)下通過實(shí)踐訓(xùn)練獲得。復(fù)述課文是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，同時(shí)又是提高學(xué)生口語能力的重要方法)

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)技能

1．通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文

2．在閱讀中體會(huì)并初步掌握生詞、詞組、句型的用法

3．體會(huì)作者在寫本文時(shí)是如何進(jìn)行內(nèi)容安排的（二）情感態(tài)度

樹立對(duì)科學(xué)正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度

（三）學(xué)習(xí)策略（能力目標(biāo)）

1.認(rèn)知策略：

通過三讀法讓學(xué)生掌握速讀、跳讀、精讀的要領(lǐng)。

2.調(diào)控策略：

通過閱讀讓學(xué)生了解到閱讀過程中與很多閱讀障礙，不可求全責(zé)備，調(diào)整心態(tài)和注意力，通過讀懂細(xì)節(jié)，推斷隱含內(nèi)容，要掌握大意。獲取所需信息。

(依據(jù)：在新課程理念要求老師傳授給學(xué)生閱讀方法，讀閱讀進(jìn)行整體教學(xué)，而不在局限于單詞句型的傳統(tǒng)教授。在學(xué)生現(xiàn)實(shí)閱讀當(dāng)中很多學(xué)生過分地方注意力放在生詞上面，而不注意閱讀方法的培養(yǎng)，反映在考試中為遇到一片生詞較多的語篇就喪失了閱讀的信心。)

3．資源策略：

讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)圖書館和書籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。

（四）文化意識(shí)：

了解克隆的相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)發(fā)展的了解

(教學(xué)目標(biāo)的確立依據(jù)：本課是閱讀課，閱讀是英語教學(xué)的重點(diǎn)，也算是難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)英語標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本課教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，同時(shí)兼顧聽說能力的培養(yǎng)，另外根據(jù)本單元的內(nèi)容和特點(diǎn)把德育教育滲透到教學(xué)當(dāng)中去)

四、教法分析

教學(xué)方法 ：1.question and answer 2.discussion 3.debate

4.taks-based method

教具教學(xué)手段：

Multi-media computer;tape recorder;PowerPoint

（依據(jù)：根據(jù)本課特點(diǎn)以教材為本，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，恰當(dāng)合理呈現(xiàn)本課內(nèi)容。）

五、學(xué)法指導(dǎo)

閱讀是一種積極主動(dòng)地吸收、思考、理解、接受信息和反饋信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力可分三個(gè)層次：表層理解、深層理解和評(píng)價(jià)性理解。表層理解是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章表面信息的把握；深層理解是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、推理、歸納等思維活動(dòng)對(duì)文章主題或某一章節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步的理解；而評(píng)價(jià)性理解建立在從整體角度對(duì)課文深層理解的基礎(chǔ)上，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際或自身生活，對(duì)某一相關(guān)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)造性思維。通過一學(xué)期的閱讀教學(xué)，學(xué)生已初步建立了閱讀的基本技能—Skimming(略讀)和Scanning(查讀)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、具體教學(xué)步驟（Teaching procedures:）

Leading-in(discussion)

To show Ss pictures about some advanced technoledge.Some words may be used in this activity ：

(目的及依據(jù)：本環(huán)節(jié)通過看圖討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激活已有的背景知識(shí)，使學(xué)生能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)思考本單元的中心話題。能起到溫故而知新的作用。)

Pre-reading

Task one

to show students some pictures which occur in the text,First, lets them to know the name of the activity and the way to do it,Second, let the students experience one or more of this.Third, thinking and discussing

Now class we will read a story about the perfect copy.(讀前部分設(shè)計(jì)依據(jù)及目的：本部分根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生借助圖片了解高科技名稱，其次，讓學(xué)生體驗(yàn)，體驗(yàn)后讓學(xué)生思考問題，這種方式有淺入深由感性認(rèn)識(shí)到理性思考了解文章當(dāng)中提到內(nèi)容，降低閱讀難度，為下一步閱讀理解做好充分的準(zhǔn)備)

第五篇：高一英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

高一英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

摘要：面對(duì)一節(jié)節(jié)各不相同的課，自然從目標(biāo)、過程到教學(xué)實(shí)效進(jìn)行一番審視，對(duì)課做出一個(gè)評(píng)價(jià)?？傮w而言，我覺得對(duì)于一堂好課的概念主要取決于三大要素一恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位扎實(shí)的語言訓(xùn)練以及和諧的課堂氛圍，我覺得對(duì)高一英語課堂教學(xué)過程因從學(xué)生和教師兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程，教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)過程。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)定位 語言訓(xùn)練 課堂氛圍

學(xué)習(xí)過程

教學(xué)過程

高中英語從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與初中英語有較大的差別。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。因此，教學(xué)中我注意研究高中英語的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是提高高一英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

由于我是一名剛走出大學(xué)校門不久就直接走上講臺(tái)的新老師，每周都會(huì)進(jìn)老教師的課堂聽幾節(jié)課，面對(duì)一節(jié)節(jié)各不相同的課，自然從目標(biāo)、過程到教學(xué)實(shí)效進(jìn)行一番審視，對(duì)課做出一個(gè)評(píng)價(jià)。總體而言，我覺得對(duì)于一堂好課的概念主要取決于三大要素。

一 恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位

教學(xué)目標(biāo)即教學(xué)最終要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)就是要圍繞所解決的問題，預(yù)設(shè)解決的程度，從而明確一堂課的方向。因此教學(xué)目標(biāo)是統(tǒng)領(lǐng)一堂課的導(dǎo)航燈，是教學(xué)的指南。只有目標(biāo)明確，教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)一要體現(xiàn)整體性，兼顧語言知識(shí)、能力和情感，當(dāng)然可根據(jù)實(shí)際相對(duì)側(cè)重；二要體現(xiàn)可行性，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生激發(fā)好奇心和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)兼顧學(xué)生差異；三要體現(xiàn)準(zhǔn)確性，對(duì)不同的知識(shí)和能力應(yīng)有不同的學(xué)習(xí)要求，不能面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，使教學(xué)走過場。

二 扎實(shí)的語言訓(xùn)練

語言訓(xùn)練是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，預(yù)設(shè)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際效果的有效途徑，只有堅(jiān)持大容量、快節(jié)奏、多形式的訓(xùn)練，才能逐步提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力?？梢哉f語言操練成為教學(xué)過程的主旋律是一堂好課的重要標(biāo)志。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，操練必須加強(qiáng)設(shè)計(jì)，注重實(shí)效。

首先，目的性。語言操練首先應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，著力于提高學(xué)生的語言能力而展開，因而，無論采用什么形式，訓(xùn)練的目的指向應(yīng)始終聚焦在學(xué)生真正練英語，提高語言能力這一關(guān)鍵點(diǎn)上。

其次，層次性。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知--理解--熟悉--內(nèi)化--運(yùn)用的過程，訓(xùn)練過程也就是逐步解決問題的過程，由此教學(xué)應(yīng)該根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律有淺入深地設(shè)計(jì)各種操練，有效分解難點(diǎn)。我覺得如果能使訓(xùn)練引人入勝，讓學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力不斷得到提高，將逐漸成為一堂好的英語課的一個(gè)重要決定因素。

第三，多樣性。多形式、多角度地組織語言訓(xùn)練既能激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，又可以全面培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，使教學(xué)生氣盎然，因此，訓(xùn)練必須將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，動(dòng)靜搭配。

三 和諧的課堂氛圍

課堂是師生情感的交流，思想的對(duì)話。當(dāng)教師從神圣的“講臺(tái)”走向?qū)W生的心靈，變知識(shí)擁有者、講解者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、活動(dòng)的組織者，課堂將會(huì)充滿生機(jī)和活力；當(dāng)課堂教學(xué)打破程式化的條條框框和刻板的、完成任務(wù)式的一個(gè)接一個(gè)環(huán)節(jié)的機(jī)械模式，活動(dòng)就變得自然、親切，在豐富的教學(xué)情景中讓身臨其境的人感受到生活化的氣息；當(dāng)教師為不同層次的學(xué)生提供各種語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓他們不斷體驗(yàn)參與的樂趣和成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)就會(huì)活潑而高效；當(dāng)教師時(shí)時(shí)帶著微笑，處處鼓勵(lì)學(xué)生，充分體現(xiàn)民主的意識(shí)和寬容之心，課堂便會(huì)輕松。

由于高中英語和初中英語差異較大，高一作為一個(gè)過渡時(shí)期，意義重大。初中英語主要重視英語知識(shí)和語法的學(xué)習(xí)，而高中英語則側(cè)重培養(yǎng)英語技巧能力，需要學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到對(duì)語言，文章的理解中，不斷提高分析判斷能力，邏輯思維能力和語言運(yùn)用能力。

那么，如何能讓學(xué)生順利地完成這一過渡時(shí)期的轉(zhuǎn)變呢？

首先，要把握好進(jìn)度，勿圖快，尤其在以上幾個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)中要把握好進(jìn)度。第二，重在理解，切勿死記硬背。在高中英語學(xué)習(xí)中，大多數(shù)英語知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。第三，在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)尋找語言點(diǎn)的能力，一定要把英語課文中的語言點(diǎn)總結(jié)、歸納，一定要講清楚，不要草率，要使學(xué)生完全弄清楚，弄明白。這段時(shí)間，讓我感受最深刻的是，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成績非常好的學(xué)生，可選擇一些難度較大的習(xí)題，而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)語言點(diǎn)的理解和簡單的應(yīng)用。

英語課堂教學(xué)，原本就有教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，所以我們不僅應(yīng)重視對(duì)教師教法的研究，更應(yīng)重視對(duì)改善學(xué)生學(xué)法的探討。那種把教學(xué)方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法的探索的現(xiàn)象，對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，是極為不利的。英語教學(xué)過程，不僅是傳授英語語言點(diǎn)的過程，而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率的高低，成績的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。英語教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我我們在研究教師教法的同時(shí)，要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。

因此，我覺得對(duì)高一英語課堂教學(xué)過程因從學(xué)生和教師兩個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)： 一，學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程 教學(xué)氛圍：是否營造了一個(gè)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系，教師是否鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，學(xué)生是否大膽嘗試、樂于合作。學(xué)習(xí)興趣：教師是否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使全體學(xué)生都能夠主動(dòng)，有效地投入到課堂活動(dòng)之中，學(xué)生是否有強(qiáng)烈的求知欲望。學(xué)習(xí)自信心：能否讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，并在英語學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，建立自信心。情感態(tài)度：學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中獲得情感體驗(yàn)，師生情感領(lǐng)域是否融通。二，教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)過程

1教學(xué)方法：能不能維持學(xué)生的注重和興趣，能不能促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，能否有助于學(xué)生邏輯思維能力，能否激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的觀察力、想象力。教學(xué)能力：從講授的準(zhǔn)確程度和嚴(yán)謹(jǐn)情況判斷，教師的邏輯能力，從講解時(shí)能否隨機(jī)應(yīng)變判斷教師對(duì)學(xué)生反應(yīng)的敏感程度和及時(shí)調(diào)整能力。教學(xué)內(nèi)容：是否精選了教材；是否聯(lián)系學(xué)生日常生活；是否讓學(xué)生明確了教學(xué)重難點(diǎn)。以上，就是我開始從教生涯起步階段的幾點(diǎn)看法。教師在英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，首先應(yīng)該記得這一段話，因?yàn)榻逃a(chǎn)首先是一種保護(hù)，要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花，這是我們每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)?？傊n堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的師生互動(dòng)過程，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)也是不斷發(fā)展的藝術(shù)。

教學(xué)評(píng)價(jià)類

甘肅省華亭縣第二中學(xué) 牛亮亮老師 詳細(xì)通訊地址：甘肅省華亭縣第二中學(xué) 郵編：744100 電話：*** E-Mail:felix19830914@126.com