第一篇：英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體會(huì)

英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)習(xí)了英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。了解到教學(xué)不僅僅是要教師完成上課內(nèi)容，更要考慮到學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅是教師“教”的設(shè)計(jì)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，是“教與學(xué)”的統(tǒng)一設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括分析、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)三個(gè)部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析；設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)部分主要指教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即通過怎樣的方法和手段評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。學(xué)生分析初中階段的學(xué)生,年齡特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以貼近生活、學(xué)生感興趣的事物或話題為主。本節(jié)課的話題是新年，過新年是學(xué)生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學(xué)此課的時(shí)間剛好接近新年，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一內(nèi)容感興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)一切充滿幻想和好奇,學(xué)習(xí)積極性很濃,只要教學(xué)方法得當(dāng)，將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，從而讓教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如：清爽明了的簡(jiǎn)筆畫和教師動(dòng)聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

通過學(xué)習(xí)，我提高了教學(xué)理念，今后我要大膽創(chuàng)新優(yōu)化我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是由教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體等要素構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容是根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律對(duì)這個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的各要素做出合理的規(guī)劃和安排。從學(xué)習(xí)需求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容層面展開對(duì)英語教學(xué)要素的分析，說明了英語教學(xué)策略設(shè)計(jì)、英語教學(xué)過程設(shè)計(jì)、英語教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、英語教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的理念與方法，并進(jìn)行了全面、深入的真實(shí)教學(xué)實(shí)踐或案例分析，最后提供了評(píng)價(jià)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。

第二篇：英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對(duì)性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)(instructional planning)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可分為宏觀設(shè)計(jì)(如一門課程設(shè)計(jì) course design，總體課程設(shè)計(jì)curriculum design)和微觀設(shè)計(jì)(如一節(jié)課的設(shè)計(jì) lesson planning，幾節(jié)相關(guān)課的設(shè)計(jì) a week's planning)。作為英語教師，研究和掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是抓好英語教學(xué)必不可少的基本技能。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的意義

英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所做出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)。所謂科學(xué)，一是要求正確運(yùn)用教育思想和英語教育原理，既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，又反映英語知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性，兩者相輔相成；二是要求這種思維流程順暢、清晰，富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合，便是英語教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性的基本內(nèi)涵。所謂藝術(shù)，就是要求英語教學(xué)設(shè)計(jì)日臻精致、完美，行之有效和富于獨(dú)創(chuàng)性，能極大地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，滿足他們的學(xué)習(xí)欲求，形成師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。

英語教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系，相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對(duì)這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃，叫做課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這樣的設(shè)計(jì)，使諸要素之間聯(lián)結(jié)起來，促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面、客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)和完善課堂教學(xué)?？梢哉f，實(shí)施課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是改善課堂教學(xué)的一種更高層次教學(xué)的探索，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的一項(xiàng)必要工作。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)

在英語教學(xué)中，不論是宏觀設(shè)計(jì)還是微觀設(shè)計(jì)，不論是整堂課的設(shè)計(jì)還是片斷的設(shè)計(jì)，我們都應(yīng)以語言學(xué)教學(xué)理論為依據(jù)，著重考慮三個(gè)方面：

⑴教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是期望學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后達(dá)到的程度，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo) teaching aims可分為長期目標(biāo)和近期目標(biāo)。長期目標(biāo)被稱為教育目標(biāo) educational objectives，如英語教學(xué)中“培養(yǎng)良好的語感”，“加深對(duì)目的語文化的了解”，“培養(yǎng)邏輯思維能力”，“培養(yǎng)愛國主義精神”等等，這些無法在具體教學(xué)中一次性實(shí)現(xiàn)，而是長期努力的方向。近期目標(biāo)被稱為教學(xué)目標(biāo)instructional objectives，這一目標(biāo)，主要確定一節(jié)課教什么內(nèi)容，通過那些活動(dòng)方式來學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)通常用可以觀察得到的學(xué)生行為變化的語言來表述。正如加涅（Gagne, R.M.）所著《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》(PRINCIPLES OF INSTRUCTIONAL DESIGN)一書中所指出的那樣:

設(shè)計(jì)者開始任何教學(xué)，設(shè)計(jì)以前必須能回答的問題是“經(jīng)過教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事”或者“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化”

⑵教學(xué)過程

教學(xué)過程是為達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)媒體條件等，教師采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟。學(xué)生的各種特點(diǎn)因時(shí)代、生活環(huán)境的改變而有所變化，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。在教學(xué)過程中我們應(yīng)充分利用多種媒體——黑板、掛圖、實(shí)物、幻燈、投影、電視、錄音、視聽光盤、計(jì)算機(jī)等教學(xué)媒體，特別是現(xiàn)代教學(xué)媒體使用的效果已被許多的研究和廣泛的實(shí)踐所肯定。但教學(xué)媒體的選擇不但要依賴于每種媒體的特征和功能，也要有賴于教學(xué)系統(tǒng)中其他因素之間的關(guān)系，媒體選擇的重要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特征，我們應(yīng)增加教學(xué)媒體使用的多樣性。

⑶教學(xué)評(píng)價(jià)

所謂教學(xué)評(píng)價(jià)就是教師在教學(xué)過程中及結(jié)束時(shí)，利用多種方法，按照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)所引起的學(xué)生的變化進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)所實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)定。它在課堂英語教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在：1．對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思與改善。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，找出進(jìn)一步提高和改善教學(xué)的途徑。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣。

學(xué)習(xí)必須有動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)促進(jìn)興趣，興趣激勵(lì)努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生明確了自己的成功和不足，成功的喜悅進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)不足之處的分析亦能使他們不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)是有目的、有組織的活動(dòng)。目的在于幫助與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，教師明確教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段，并明確檢查目標(biāo)是否達(dá)到的方式。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)幫助教師減少課堂教學(xué)的隨意性、改進(jìn)課堂教學(xué)有重要作用，是教師應(yīng)有的教學(xué)技能之一。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。

英語課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)是要求學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)將所學(xué)的語言知識(shí)達(dá)到牢固的掌握和熟練運(yùn)用的程度。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。

2、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性。

“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。”(前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語)興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生就能從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)英語交際性原則。

英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際。課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間，學(xué)生之間的交流；課堂教學(xué)活動(dòng)是通過交際使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語，掌握英語，形成運(yùn)用英語的能力；課堂教學(xué)中師生雙方的認(rèn)知活動(dòng)是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方都為對(duì)方提供信息，教學(xué)就是為了促進(jìn)交流，以上三個(gè)層面英語稱為 Teaching is of communication, by communication and for communication.鑒于此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)置有意義的語言情景，安排各類課堂教學(xué)活動(dòng)，pair work, group work, task-based activities, role play等等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言和知識(shí)進(jìn)行交際，為了使英語課堂教學(xué)活動(dòng)盡量體現(xiàn)真實(shí)的交際，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造“信息溝”(information gap)，使學(xué)生感到進(jìn)行交際活動(dòng)的必要性。

4、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段。

現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實(shí)驗(yàn)室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學(xué)手段 ⑴有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語的激情，增加使用外語的機(jī)會(huì)。例如，在多媒體教室學(xué)習(xí)《走遍美國》。和藹可親的聲音、悅耳動(dòng)聽的音樂、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。⑵有利于發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。電化教具生動(dòng)、形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺和動(dòng)覺都參與到語言實(shí)踐中來，由學(xué)生的被動(dòng)聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實(shí)踐活動(dòng)可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。⑶有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了外語學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段。有條件的話，英語教師要努力學(xué)習(xí)多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)，不斷探索多媒體英語教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)用作用。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要精心設(shè)疑提問。

美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)?！彼季S永遠(yuǎn)是從問題開始的，所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進(jìn)師生之間信息交流反饋，推動(dòng)教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機(jī)。對(duì)于學(xué)生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用所學(xué)到的語言知識(shí)?？梢哉f，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運(yùn)籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學(xué)的基本框架，例如，學(xué)生閱讀課文前給出一些問題，并要求學(xué)生在閱讀后能正確回答出這些問題。

這些問題，可以幫助學(xué)生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點(diǎn)并幫助學(xué)生理解和記憶課文，根據(jù)國外一些研究，這種提問可以分為5類：

⑴ 回憶性提問，即利用所謂的事實(shí)性問題，讓學(xué)生追憶所學(xué)習(xí)過的基本內(nèi)容。如：When and where was Abraham Lincoln?

born(Lesson 50, SEFCB 1A)⑵ 理解性提問，指教師為檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的程度所提出的問題。如：What are the difference between America English and British English(Lesson 10, SEFCB 1A)⑶ 分析性提問，指教師要求學(xué)生找出原因、結(jié)果、條件等的提問。如：How can you manage to keep yourself from getting fat(Lesson 58, SEFCB 1B)⑷ 綜合性提問，指教師為培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力所作的提問。學(xué)生們要利用所掌握的知識(shí)進(jìn)行分析，得出自己的結(jié)論或看法。如：What should we do to stop pollution(Lesson 33, SEFCB 2A)⑸評(píng)價(jià)性提問，指教師為培養(yǎng)學(xué)生判斷能力所作的提問。引導(dǎo)學(xué)生判斷評(píng)價(jià)事件和人物，分析品評(píng)作品的主題思想和藝術(shù)特色，是一種高深層次的設(shè)問，思想難度較大。如：What kind of man do you think Antonio was(Lesson 42, SEFC B3)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)的探索

開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)，教師無論教什么內(nèi)容，總要首先對(duì)教學(xué)進(jìn)行一番

認(rèn)真細(xì)致的構(gòu)想和設(shè)計(jì)，然后通過加工整理，把這種構(gòu)想的軌跡、設(shè)計(jì)的思路用文字符號(hào)記載下來，形成教案。從本質(zhì)上說，教案只是設(shè)計(jì)的結(jié)果，備課才是教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，反映出那種動(dòng)態(tài)的教學(xué)構(gòu)想的思維流向。所以探討英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須研究英語教學(xué)備課。英語教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，首先取決于英語教師備課的科學(xué)性，就是要堅(jiān)持英語教學(xué)備課的科學(xué)性、目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性和預(yù)見性原則。英語教師一是要熟悉《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確要求，領(lǐng)會(huì)精神。二是要了解學(xué)生，教學(xué)的緣起和歸宿就是教會(huì)學(xué)生學(xué)，英語教師的職責(zé)不僅是“to teach our students English” 而且應(yīng)是 “ to teach our students how to learn English”。要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須了解學(xué)生。三是要鉆研教材，整體把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的要求，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。四是要確定教法，通過研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案?，F(xiàn)以

“WHAT IS A HEALTHY DIET ”(Lesson 58, SEFCB 1B)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例：

I．指導(dǎo)思想：

1．堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主的教學(xué)原則（Learner-centered, task-based learning）；

2．創(chuàng)造使用英語的機(jī)會(huì)，“學(xué)以致用”，貫徹英語學(xué)習(xí)的交際性原則（Communicative-learning）；

3．教師的作用：設(shè)計(jì)者、研究者、組織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者。

II．課堂教學(xué)步驟：

Step One: Presentation

1.Showing a lady(or a gentleman)who is rather fat through multimedia and also one who is slim and making a comparison between the two “Which body shape would you like to have?”

2.“What did you have for breakfast, lunch, supper and between meals?”

Showing all the foods Ss mentioned and some more.“What’s your favorite food?”

“What’s a healthy diet?”

3.Telling Ss what is to be learned Enabling Ss to know how to keep them from getting fat by having a healthy diet

Step Two: Practice

1.Listening to the tape of the text(with books shut)2.Reading the text 3.Answering some questions about the text 4.Summarizing the main idea of the text Step Three: Production Task: You’re invited to give a lecture to some fat people, who try their best to lose weight.Please discuss it in small groups and write an outline of the lecture and then make a speech.Step Four: Assignment

Get well prepared for the lecture and try to give the lecture next period.在英語課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，教師必須牢記教學(xué)是人的活動(dòng)，無論是教師還是學(xué)生，都是英語課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。要想取得英語課堂教學(xué)的成功，教師首先應(yīng)該解放思想，更新觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想統(tǒng)帥教學(xué)方法。英語教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的改革。其次，教學(xué)目的決定教學(xué)方法，教學(xué)方法為教學(xué)目的服務(wù)。英語教師必須注重通過教學(xué)使學(xué)生獲得基本的語言運(yùn)用能力。再次，英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要受到教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生年齡和心理特征等多種因素的制約。此外，教師要善于自我設(shè)計(jì)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。

第三篇：英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析： 教學(xué)內(nèi)容 《英語》（人教版）第一冊(cè)（上）

Unit 6 Reading Table manners at a western dinner party 教學(xué)對(duì)象 鉛山縣第一中學(xué)高一（2）班

學(xué)生人數(shù)40人

教學(xué)方法 整體教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、學(xué)生中心教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 教具的使用 多媒體教室、PPT課件、實(shí)物（西餐具、蛋糕、飲料等）教學(xué)活動(dòng)組織形式 教 學(xué) 目

標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) a.讓學(xué)生記住中西方餐桌上餐具的名稱、餐具擺放和使用、西餐名稱、上菜順序及其它禮儀。

b.掌握并能熟練運(yùn)用本課中所規(guī)定的“四會(huì)”“三會(huì)”單詞、詞組，如：napkin, starter,dessert, custom,make a good impression, drink to someone’s health?

能力目標(biāo) 以培養(yǎng)閱讀能力，訓(xùn)練閱讀技巧為主，同時(shí)加強(qiáng)聽，說，寫等能力訓(xùn)練 a.通過對(duì)段落結(jié)構(gòu)的分析，使學(xué)生掌握

skimming和scanning的閱讀技巧。b.通過任務(wù)型學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維能力，邏輯能力，智力都能得到提高。

情感目標(biāo) a.通過對(duì)西方餐桌禮儀的討論，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。

b.通過小組活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極與人合作，積極與人交流，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。c.在師生互動(dòng)的活動(dòng)中，加強(qiáng)教師的親和力，增進(jìn)彼此的了解與溝通，充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)重點(diǎn) a.掌握并能熟練運(yùn)用一些重點(diǎn)單詞和短語； b.了解中西方餐桌禮儀差異。教學(xué)難點(diǎn) a.文章段落結(jié)構(gòu)的分析； b.開放性話題的實(shí)現(xiàn)；

c.培養(yǎng)學(xué)生使用相關(guān)語言闡明自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

本堂課是一節(jié)高一英語閱讀課，根據(jù)《大綱》要求和教材特點(diǎn)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)加強(qiáng)聽，說，寫綜合技能的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

一、所有教學(xué)安排充分考慮學(xué)情：（1）我們的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，幾乎沒有吃過西餐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)西餐餐桌的擺放，上菜的順序，餐桌禮儀了解甚少。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過閱讀文章來引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)西餐禮儀的探究和對(duì)中西方飲食文化及至是整個(gè)中西文化差異的探究熱情。（2）剛進(jìn)入高中，大部分學(xué)生的英語閱讀能力較差，老師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)其閱讀技能，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)強(qiáng)調(diào)skimming和scanning兩種技能，目的就是要提高他們的閱讀速度和快速尋找信息的能力，培養(yǎng)他們分析、概括能力。

二、靈活安排座位來創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)環(huán)境

將單人學(xué)生課桌每四張拼在一起拼成西餐桌的形式并成弧形擺放，這一方面讓學(xué)生感受到西餐廳的氣氛，另一方面便于討論活動(dòng)的開展。

三、有效利用多媒體課件輔助課堂教學(xué)

采用多媒體課件輔助課堂各教學(xué)活動(dòng)的展開，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高項(xiàng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。個(gè)體活動(dòng)，小組活動(dòng)，學(xué)生演示

四、以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生“形成有效的學(xué)習(xí)策略，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)”（《大綱》語）。

（１）在Skimming環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了問題來引導(dǎo)學(xué)生的閱讀，要要求學(xué)生一氣呵成，只要回答出問題即可，不要去糾纏個(gè)別詞句的意思。（２）Scanning環(huán)節(jié)的問題設(shè)計(jì)可以有效地引導(dǎo)學(xué)生有目的的閱讀，啟發(fā)學(xué)生觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實(shí)細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確獲取并正確理解文章信息。

五、注重對(duì)課文的拓展和延伸

在第五環(huán)節(jié)，布置學(xué)生進(jìn)行小組討論，各抒己見，后以電視訪談的形式呈現(xiàn)討論的結(jié)果，課后進(jìn)一步查資料對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而幫助他們成為學(xué)習(xí)過程的積極參與者和主動(dòng)探索者，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：大屏幕播映西餐廳圖片并播放輕音樂（英文歌曲“Moon River”）。

【設(shè)計(jì)說明】

課前播放西餐廳圖片和輕音樂讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到西餐廳的氣氛，歌曲選擇的是英文歌，這讓學(xué)生還沒上課就可以提前進(jìn)入英語環(huán)境，是對(duì)學(xué)生大腦的預(yù)熱過程。Step 1 Leading-in(Time needed:about 3 minutes.)First,show the class a pair of chopsticks.Teacher:What’s this?Do you know how to use it? Next, a brainstorm activity.Teacher: What else do we Chinese use when having dinner?

(Screen pictures of some Chinese tableware and a Chinese dinner party when the students give answers to the question.)Then,show the class a knife and fork and screen pictures of knives and forks.Teacher:Now,what’s this?And do you know how to use it? Finally,show the title on the screen.Teacher:If you want to know how to use it,read the passage and find out the answers yourselves.【設(shè)計(jì)說明】

本環(huán)節(jié)既是Leading-in的過程，同時(shí)又是Pre-reading活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)將要閱讀的文章有一個(gè)心理準(zhǔn)備。問題的設(shè)計(jì)非常簡(jiǎn)單，這在課堂剛開始時(shí)是有必要的，因?yàn)檫@不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生任何畏難情緒；教具（中餐具）的出示讓學(xué)生感到親切自然，隨后話題自然地過渡到西餐具的使用，可以自然地激發(fā)起學(xué)生的求知欲。Step 2 Skimming(Time needed:about 5 minutes.)Get the students to read the text fast to form an overall impressin.Get them to finish Task 1 and Task 2.And then analyze the structure of the text.Get the students to work on Task 3.【設(shè)計(jì)說明】

本課對(duì)課文閱讀采取的是“整體教學(xué)法”，其基本要求是整體地教課文，基本模式是：“整體”——“部分”——“整體”，即先整體地閱讀課文，再分塊地進(jìn)行訓(xùn)練，最后進(jìn)行整體性的綜合訓(xùn)練和理解。本環(huán)節(jié)的三個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)就是要學(xué)生通過快速的閱讀整體地把握課文內(nèi)容，形成一個(gè)粗略的印象并了解文章的篇章結(jié)構(gòu)。Step 3 Scanning(Time needed:about 12minutes.)First,get the students to read Paragraph 1 again and locate the following specific information:

For Question 1,screen this picture:

For Question 2,ask the students to draw a sketch and then screen the correct answer.For Questions 3-4,demonstration activity.(Ask several individuals to demonstrate.)Next,ask the students to read the rest paragraphs and answer these questions.Get the students to answer the questions and use demnostration activity and pictures to help them.【設(shè)計(jì)說明】 本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行分塊的理解和訓(xùn)練，目的是提高他們的閱讀速度和尋找信息的能力。本環(huán)節(jié)的活動(dòng)形式較為多樣，有作圖、演示、觀看圖片等，如：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容作圖來展現(xiàn)餐桌的擺放，讓學(xué)生自己演示西餐具的使用（教師需事先準(zhǔn)備蛋糕或香蕉等易切的東西以便于學(xué)生實(shí)際操作）。這些活動(dòng)不僅幫助他們建立起了語言文字和實(shí)際生活的聯(lián)系，而且培養(yǎng)他們的的動(dòng)手操作能力，同時(shí)多樣化的活動(dòng)也使學(xué)生不會(huì)感到枯燥乏味。Step 4 Consolidation(Time needed:about 10 minutes.)First,get the students to listen to the recording and then tell whether the following behaviors are polite or impolite at a western dinner party.Have a competition and get one student from each group to take part in it.【設(shè)計(jì)說明】

本環(huán)節(jié)再次將文章作為一個(gè)整體進(jìn)行學(xué)習(xí)，目的是進(jìn)一步鞏固對(duì)課文的理解，并通過“小組比賽”方式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，寓教于樂中，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

And then ask the students to discuss in groups the differences between Western and Chinese table manners.Fill in the following the form.【設(shè)計(jì)說明】

本活動(dòng)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，鞏固對(duì)課文的理解，并為下一步的“拓展活動(dòng)”作好過渡。

Step 5 Discussion and talk show(Time needed:about 10 minutes.)First , ask the students to discuss in groups:

Then,ask several students to have a talk show.One of them acts as a host or hostess who guides other students to report the result of their discussion to the class.Option:If time permits,ask the students to discuss the change of the Chinese table-manners.【設(shè)計(jì)說明】

本環(huán)節(jié)先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，各抒己見，后以電視訪談的形式呈現(xiàn)討論的結(jié)果。在這一環(huán)節(jié)可以發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生傳遞信息并發(fā)表看法的能力，使閱讀與口頭表達(dá)結(jié)合；在活動(dòng)中，教師要盡最大可能鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語，讓學(xué)生成為課堂交際活動(dòng)的主體。這一活動(dòng)設(shè)計(jì)是本課最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整個(gè)閱讀活動(dòng)的拓展和升華，是前期各項(xiàng)活動(dòng)的整體合成期，是實(shí)現(xiàn)閱讀最高目標(biāo)――應(yīng)用的過程，是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的平臺(tái)。

Step 6 Free questions(Time needed:about 4 minutes.)Allow the students some minutes to ask the teacher some questions that they are still not sure about.【設(shè)計(jì)說明】

鑒于學(xué)生總是有差異的，在基本的課堂內(nèi)容完成之后留一點(diǎn)時(shí)間來讓學(xué)生自由提問（問題可以是關(guān)于對(duì)文章內(nèi)容的理解，也可以是對(duì)課文中的難點(diǎn)如：長句、難句等的疑惑。）是非常必要的。大部分學(xué)生通過閱讀課文就可以掌握文中的重點(diǎn)詞句，但有些學(xué)生還會(huì)有疑惑，那就可以利用這一機(jī)會(huì)來向老師提問，從而保證語言目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。Step 7 Assignments(Time needed:about 1 minute.)1.Surf the Internet to learn more about western table manners.2.Write about:

Differences between Western and Chinese table manners Or:

How table manners change in China.【設(shè)計(jì)說明】

布置學(xué)生用課余時(shí)間查資料繼續(xù)探討和對(duì)比中西方餐桌習(xí)俗并寫成文章。

教學(xué)總結(jié)和反思 １．通過本課教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的國家都有不同的禮儀。我們應(yīng)在日常交往中遵循基本禮儀、禮貌以及有關(guān)的行為準(zhǔn)則，提高自己的修養(yǎng)。

２．本課活動(dòng)較多，教師要維持好課堂秩序并把握好課堂時(shí)間以保證各項(xiàng)活動(dòng)順利完成。３．本課的教學(xué)可以有效地提高了學(xué)生Skimming 和Scanning 的閱讀技巧，但學(xué)生還要在今后的閱讀中還要不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐,形成自己的閱讀策略。

第四篇：英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，這就要求英語 “耗時(shí)較多，收效甚微”的中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是指我們教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，制定教學(xué)活動(dòng)方案的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果有著直接關(guān)系。“教學(xué)設(shè)計(jì)是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過程”。從中學(xué)英語教學(xué)的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、合理的安排，形成教學(xué)反饋的過程。

教材是課堂教學(xué)最直接、最主要的依據(jù)，教師在英語課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)總攬全局，組織好教材，考慮好整體教學(xué)，安排好課時(shí)，分配好各個(gè)課時(shí)內(nèi)容，設(shè)置好每節(jié)課的課后作業(yè)和練習(xí)，把握各課時(shí)內(nèi)容的前后銜接。同時(shí)，教師要抓住教材中的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。用教材教而不是“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情境，把教材內(nèi)容激活，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中中輕松領(lǐng)會(huì)，掌握教材內(nèi)容。

隨著課改的推進(jìn)，越來越多的教師學(xué)會(huì)了掌握多種教學(xué)方式，學(xué)會(huì)了選擇性地使用教材和教法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”是教育家們一直倡導(dǎo)的教育理念。教學(xué)過程中如果真正做到以學(xué)生為主、以學(xué)生為中心就要求教師本身應(yīng)不斷充電，精心備課。英語課上教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，盡量使學(xué)生敢于開口，樂于開口，努力激發(fā)自己的思維，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是取得良好教學(xué)效果的前提和保證。

第五篇：英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

花山初中唐元山

一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)

英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)，總體結(jié)構(gòu)作出的預(yù)期的策劃。簡(jiǎn)而言之所謂教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么（課程、內(nèi)容）和怎么教（組織、方法、教輔使用）進(jìn)行設(shè)計(jì)。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)與否不僅關(guān)系到一堂課的成敗，而且會(huì)影響整個(gè)英語教學(xué)。一份導(dǎo)入自然，教學(xué)程序安排合理，教學(xué)方法得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)無疑會(huì)使一堂課生機(jī)盎然，充滿樂趣，學(xué)生樂于參與，激情高漲，教學(xué)效果顯著，各項(xiàng)任務(wù)自然得以順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過設(shè)計(jì)使教學(xué)各要素之間聯(lián)結(jié)起來，促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)，完善課堂教學(xué)，提高自身的教學(xué)基本功。因此，“課前有教案，課后有反思．”是新課標(biāo)對(duì)每位教師的基本要求．

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

1、突出學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)下的課堂是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線來組織教學(xué)．教師只是課堂的組織者，指導(dǎo)者和促進(jìn)者．所以，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)，要循序漸進(jìn)。學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，一切活動(dòng)必須圍繞學(xué)生進(jìn)行。要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)及心理及個(gè)體差異。教師要充分設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同層次問題，以適合不同層次學(xué)生需要，使每個(gè)學(xué)生皆有收獲，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展。要因材施教，不能一刀切，齊步走．

2、大力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．

(1)、要進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面操練.(2)、操練可采取多種角色輪換，充分運(yùn)用individuals , pairwork , groupwork , the whole class等形式，尤其在問答中，可采取師—生（個(gè)體），師—全體學(xué)生，生—生（個(gè)體/小組），男生—女生等.(3)、活動(dòng)可采取游戲、競(jìng)賽、角色扮演、調(diào)查及討論等.(4)、采用多種教學(xué)輔助手段，如簡(jiǎn)筆畫，圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，幻燈片，投影儀，多媒體 等．

3、教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注“三維目標(biāo)”的有效整合? 知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀構(gòu)成“三維目標(biāo)”，三者連成一體，不可分割．教師要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變．要把教學(xué)的重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知－概括－運(yùn)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律．有的老師在設(shè)計(jì)中往往會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，過分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的傳授和操練，而留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析、反思的時(shí)間不夠，由此導(dǎo)致對(duì)所學(xué)的新知識(shí)不能很好理解和接受、掌握，造成知識(shí)的“夾生”。在設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)是學(xué)生能力的全面提高。能力不僅是聽說讀寫的語言技能，還包括學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展過程中必須具備的綜合能力，它包括觀察、記憶、分析、判斷、比較、歸納、人際交往和社會(huì)生存能力。

4、擬定每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行彈性教學(xué)路徑

? 教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過程，不可能時(shí)時(shí)都按照我們預(yù)先設(shè)定的方向發(fā)展。一個(gè)小插曲（如停電等），學(xué)習(xí)內(nèi)容較難出現(xiàn)“冷場(chǎng)”或?qū)W生興趣盎然，討論爭(zhēng)執(zhí)不休都可能打亂我們?cè)鹊脑O(shè)計(jì)方案．這時(shí)，一方面需要教師的教學(xué)機(jī)智，充分有效地運(yùn)用這種生成資源，使它為教學(xué)服務(wù)；同時(shí)也需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)多個(gè)方案，以便及時(shí)應(yīng)對(duì)各種教學(xué)突發(fā)事件，也可根據(jù)學(xué)生的反映和評(píng)價(jià)結(jié)果靈活調(diào)整，使教學(xué)路徑彈性可變，做到未雨綢繆，才能不至于束手無策。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

簡(jiǎn)單來說，教學(xué)設(shè)計(jì)包含兩個(gè)內(nèi)容即—這堂課我們要掌握什么及如何掌握這些內(nèi)容？細(xì)分起來，一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含以下內(nèi)容：

1、教材分析（Analysis of the material）

①教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介(Brief introduction of the teaching materials)

②教學(xué)重難點(diǎn)(Key points and difficulties)

2、教學(xué)目標(biāo)與要求

①語言目標(biāo)（Aims of basic knowledge）

a、Vocabularyb、Key structures.②能力目標(biāo)（Aims of abilities）

a、Enable students to do sth.b、Develop students’ abilities to do sth.③情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)（Aims of emotion and evaluation）

a、Encourage students to do sth

b、Help them to do sth

c、Train them to do sth3、教學(xué)方法（Teaching methods）

①Listening and speaking

②Task-based approach

③Team work

④ Communicative approach4、學(xué)法指導(dǎo)（Ｌearning methods)

① Learning-on-one’s-own

② Learning-in-cooperation

③ Learning-by-creation5、教學(xué)步驟（Teaching Procedures）①Leading in②Presentation

③Consolidation④Homework

四、如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)

1.確定教學(xué)目標(biāo)和要求，分析教學(xué)重難點(diǎn)，找出隱含的情感和價(jià)值目標(biāo)。

“知已知彼”方可“百戰(zhàn)不殆”，這一部分就如戰(zhàn)前的分析會(huì)。各將領(lǐng)和參謀通過分析故情，摸清對(duì)方的人數(shù)，裝備及戰(zhàn)地條件，弄清敵方部隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和不足，確定主攻方向，為勝利打下基礎(chǔ)。同樣，教師要首先通覽全單元，甚至該單元的上、下單元內(nèi)容，對(duì)本單元話題做到心中有數(shù)，再根據(jù)本課內(nèi)容，整合前后材料，確定教學(xué)內(nèi)容，最后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，找出該課的重難點(diǎn)。教師要有正確的教材觀－用教材教，而不是教教材．教師可以打破教材設(shè)置，甚至略講或不講某些內(nèi)容．

2.設(shè)計(jì)教學(xué)過程

教學(xué)過程是為了達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)媒體條件，教師要采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟．在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，并將它作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)，重點(diǎn)考慮用怎樣的教學(xué)方法、教具、教學(xué)活動(dòng)來完成各個(gè)步驟，去突破重難點(diǎn)，從而達(dá)到有的放矢，各個(gè)擊破的目的。在課堂教學(xué)中，實(shí)行科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)也非常重要，考慮如何對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)內(nèi)在激勵(lì)作用，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)過程中自己的長處和不足，并及時(shí)反思，從而更自主學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

(1)導(dǎo)入（Leading in）

導(dǎo)入是指教師充分運(yùn)用各種教學(xué)手段將要教學(xué)的語言知識(shí)，恰如其分地介紹給學(xué)生。好的導(dǎo)入是成功的一半。教師要重點(diǎn)考慮一個(gè)“巧”字．巧妙的導(dǎo)入可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為其他教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。而且它還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，降低對(duì)新知識(shí)的畏懼心理，讓學(xué)生在不知不覺中融入到語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中來。導(dǎo)入的方式很多，依據(jù)課型特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，教師可選用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。

1、類型：歌曲、謎語、游戲、情景法、角色扮演、講故事、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等。

2、目的：

a、激發(fā)興趣，啟發(fā)思維（直觀導(dǎo)入、身勢(shì)語導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等）

c、提出問題，因勢(shì)利導(dǎo)（設(shè)疑導(dǎo)入及懸念導(dǎo)入）

d、循序漸進(jìn)，溫故知新（對(duì)比導(dǎo)入，以舊引新）

教學(xué)課例：

a、在今年5月份區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，徐郁蔥老師在教授七年級(jí)第9單元“What does he look like?”時(shí)，巧妙地將自己姓名改為徐杰倫，從而由介紹自己自然地過渡到周杰倫—What does Mr zhou look like？看似直觀導(dǎo)入，卻難掩徐老師的導(dǎo)入技巧。

b、新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第8單元-I’d like some noodles.教師在教授此課時(shí)，可以采用情境法。教師可故意等上課鈴響了，才匆匆趕到教室，and say, “I’m sorry I’m late, This morning I got up late, and I had no time to eat breakfast.So I’m hungry now.what would I like to eat for breakfast? Can you guess?” －“Noodles”一方面復(fù)習(xí)原先的食品詞匯，同時(shí)亦自然過渡到本單元。

(2)、介紹（Presentation）

介紹就是呈現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容，并采用一定的教學(xué)方法和步驟來學(xué)習(xí)和掌握語言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。它是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的中心部分。新目標(biāo)英語話題很多，涉及內(nèi)容和體裁非常廣，每單元的各部分之間看似不相連，但只要認(rèn)真分析，就能看出編者的意圖——各個(gè)部分其實(shí)都是整個(gè)話題的分支，都是以不同側(cè)面去談?wù)撛掝}。因此，教師可以先摸清各部分的關(guān)系，梳理整合各個(gè)部分的材料，設(shè)置不同的任務(wù)或活動(dòng)，由淺入深，由易到難，由個(gè)體到整體，實(shí)現(xiàn)話題的完整學(xué)習(xí)和討論。

要關(guān)注的要素：

? 本課教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)為幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)。

?各個(gè)教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)需采用什么教學(xué)方法或形式來操練。

?如何把各個(gè)任務(wù)串聯(lián)成一個(gè)整體，即如何挖掘相互關(guān)系實(shí)現(xiàn)過渡自然。

?如何盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于理解。（循序漸進(jìn)，操練時(shí)應(yīng)遵循詞→句→篇章）課例:Unit7 How much are these pants?(新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè))

分析: 教材在SectionA共安排了五個(gè)小任務(wù)，最終完成購物交際這一目標(biāo)．

? 1a-Match the words with the picture.? 1b-Listen and circle things in the picture you hear.? 2a-Listen and circle the things you hear.? 2b-Listen again and fill in the price tags.? 3a-Fill in the blanks in the conversation.設(shè)計(jì)：通過圖片／多媒體呈現(xiàn)時(shí)裝表演等方式導(dǎo)入到本課后，我通過購買衣服這一主線來穿針引線將各部分串聯(lián)起來．

Ask :If you buy clothes, what should you know?

First:the names of the clothes---What would you like?---1a/1b

Next:the colors of the clothes---What color is it?---2a

Then:the price of the clothes---How much is it---2b

Finally:practice by joining them together.---3a

課例：Unit4 I want to be an actor(Section A, Go for it 7B)

在設(shè)計(jì)這一課的介紹環(huán)節(jié)時(shí)，我首先通覽全單元，了解到本單元的總體教學(xué)目標(biāo)是談?wù)撀殬I(yè)（包括夢(mèng)想職業(yè)）為了保證話題的完整性和利于學(xué)生接受，我并沒有在此課時(shí)就談?wù)搲?mèng)想職

業(yè)（雖然教材section A的2a、2b部分涉及到這一點(diǎn)，但我打破教材設(shè)置，將這項(xiàng)內(nèi)容安排到第二課時(shí)），而是著重討論某人現(xiàn)在職業(yè)。確定教學(xué)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小話題去完成教學(xué)目標(biāo)，即：職業(yè)名稱，職業(yè)場(chǎng)所和職業(yè)看法（Section B）。

e.g.①The names of the jobs—>what do you do?—>圖片展示，猜名稱

②The names of the Places—>Where do you work? —>討論

③The opinions of the jobs—>What do you think of the job? —>采訪

（3）、鞏固（consolidation）

鞏固就是設(shè)計(jì)不同任務(wù)或活動(dòng)來進(jìn)一步鞏固所學(xué)的語言知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解，并充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。它是對(duì)本課知識(shí)的綜合和歸納，是教學(xué)重難點(diǎn)的再現(xiàn)和再消化。作用：①它是教學(xué)目標(biāo)的延伸和升華，體現(xiàn)學(xué)以致用的策略；

②它是體現(xiàn)合作與探究的學(xué)習(xí)策略的重要環(huán)節(jié)；

③它是情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)的體現(xiàn)環(huán)節(jié)。

形式：①以說、寫為主的綜合訓(xùn)練（填空、演講、復(fù)述、寫作等）

②設(shè)置真實(shí)情境，進(jìn)行角色扮演。

③相關(guān)話題的討論和調(diào)查

課例（省優(yōu)秀課例）：讓課堂成為學(xué)生重塑自我之源

——淺析Adverbs of frequency（牛津英語）

在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我通過游戲?qū)氡菊n教學(xué)內(nèi)容—頻率副詞（always, usually ,often ,sometimes ,seldom ,never），通過介紹環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟練掌握了如何使用頻率副詞去談?wù)摳鞣N行為活動(dòng)，并讓學(xué)生了解了喜惡和行為活動(dòng)的頻率關(guān)系，幫助他們認(rèn)清正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在這課的鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)。

首先，開展了一次討論會(huì)。我在黑板上寫出十種與同學(xué)們息息相關(guān)的行為習(xí)慣。兩兩一組，讓學(xué)生使用頻率副詞討論彼此優(yōu)缺點(diǎn)。然后老師抽取幾組到講臺(tái)匯報(bào)。一些成績(jī)不夠理想的同學(xué)驚喜地發(fā)現(xiàn)自己竟然有這么多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也讓一些成績(jī)好的學(xué)生意識(shí)到自己不足，重新認(rèn)識(shí)了自己，增強(qiáng)了自信心。

e.g.be late for school

talk in class

finish the homework on time

do morning exercises

eat too much meat

wash hands before meals

eat vegetables

clean the rooms

help others

draw the pictures on the wall

其次,舉行了一場(chǎng)競(jìng)賽。按照這十種行為頻率大小，設(shè)定每項(xiàng)滿分10分，共100分，請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)演講，介紹自己，另請(qǐng)二位同學(xué)作裁判，評(píng)定誰的得分最高。同學(xué)們確躍舉手報(bào)名，我特意抽了一位成績(jī)很好但表現(xiàn)一般，而另兩位成績(jī)較差，但表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生。結(jié)果成績(jī)不夠理想中的一位勝出，他欣喜異常，沒想到自己會(huì)是冠軍。我告訴他們成績(jī)不是全部，僅有成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新世紀(jì)需要的是全面發(fā)展的人才。

e.g.I always help others(10分)

I usually help others(8分)

I often help others(6分)

I sometimes help others(4分)

I seldom help others（2分）

I never help others(0分)

我想這篇課例之所以能入選省優(yōu)秀英語課例集，主要是評(píng)委肯定了它的鞏固環(huán)節(jié)。一方面設(shè)計(jì)一場(chǎng)討論會(huì)和一場(chǎng)競(jìng)賽不僅提高了學(xué)生興趣，體現(xiàn)了在快樂中學(xué)英語用英語的原則，而且小組合作，班級(jí)討論也體現(xiàn)了合作、探究的學(xué)習(xí)策略；另一方面，由學(xué)習(xí)頻率副詞聯(lián)想到對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，想法新穎。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的心理和情感教育，對(duì)于學(xué)生樹立正確的是非觀念和正確的人生觀都有很好的促進(jìn)作用。

（4）、家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的延伸。知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅限于課堂45分鐘，課外作業(yè)的合理布置，對(duì)于學(xué)生理解、消化和溫習(xí)所學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。它是培養(yǎng)學(xué)生全面綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，以及收集、整理資料并進(jìn)行歸納，總結(jié)的能力，同時(shí)它也 是實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)

形式：①與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的聽說讀寫任務(wù)

②與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的調(diào)查與思考——關(guān)愛、環(huán)保、社會(huì)實(shí)踐

課例：①M(fèi)y home→Our country(What’s your dream country?)

Homeless people(How to help them?)

②Can you play the guitar?→the environment

(How can we help protect the environment?)

③what do you want to be? →family survey

(what do your family members want to be?）

３ 教學(xué)反思

美國學(xué)者波斯納在１９９８年就提出“教師成長公式”：經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長．在教學(xué)實(shí)踐中，教師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，既幫助教師迅速整理教學(xué)反饋信息，又能找出教學(xué)程序在具體實(shí)施過程中的成功和不足，為調(diào)整教學(xué)建立可靠依據(jù)，從而使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化和走向成熟．教學(xué)反思可不拘形式，有話則長，無話則短．反思的內(nèi)容可以是自我診斷調(diào)節(jié)式，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式，實(shí)況摘錄式，體驗(yàn)感受式，還可以記錄教學(xué)中的成功與失誤，靈感思維的火花，學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)及困惑，新的教學(xué)設(shè)想等．

? 對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

教材處理是否得當(dāng)；導(dǎo)入的方法是否巧妙，新穎，教學(xué)活動(dòng)的安排是否有獨(dú)到之處；是否體現(xiàn)合作，探究的學(xué)習(xí)策略，各個(gè)環(huán)節(jié)的處理是否做到連貫自然。

? 對(duì)課堂教學(xué)中的成功與失誤的反思

教師可記下教學(xué)中精彩難忘的片斷，臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧虒W(xué)方法的創(chuàng)新，也可以從教學(xué)步驟的安排，教學(xué)各環(huán)節(jié)的處理，語言知識(shí)講解的方法，學(xué)生積極性的調(diào)節(jié)，教具呈現(xiàn)等方面尋找不足。

? 對(duì)教師和學(xué)生的反思

教師的教態(tài)是否自然，富有親和力，處理突發(fā)事件是否充滿機(jī)智；教師的評(píng)價(jià)是否得當(dāng)，教師對(duì)課堂的駕馭能力如何，活動(dòng)安排是否做到收放自如。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何，積極性是否被調(diào)動(dòng)，參與度怎樣，師生交流互動(dòng)是否融洽。