第一篇：在崗實(shí)踐作業(yè)--教學(xué)設(shè)計(jì)

國培在崗實(shí)踐作業(yè)

教師

王淑娟

一、目標(biāo)：

本著“適應(yīng)教師教育的需要，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育”和提高農(nóng)村小學(xué)英語教與學(xué)的效率之目的，本課程依據(jù)教育部小學(xué)英語開設(shè)與教育的理念和教學(xué)目標(biāo)要求，由國家英語課程專家、特級(jí)教師、教研人員、一線教師相結(jié)合組成課程團(tuán)隊(duì)，切實(shí)針對農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)以及教師的實(shí)際，采用專家引領(lǐng)，理論聯(lián)系實(shí)際，采用案例展示和評(píng)析，問題討論等培訓(xùn)方式，努力讓參加培訓(xùn)的教師通過本課程培訓(xùn)達(dá)到如下目標(biāo)： ﹡能進(jìn)一步明確小學(xué)英語開設(shè)的意義與小學(xué)英語教育的基本理念； ﹡能有意識(shí)地研究小學(xué)英語教學(xué)的基本規(guī)律； ﹡能初步掌握教材教學(xué)分析與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法； ﹡能了解學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的一些基本方式和教學(xué)基本技能

二、課程內(nèi)容：

課程內(nèi)容共安排為6個(gè)專題： 1.小學(xué)英語教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求 2.小學(xué)英語教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)評(píng)價(jià) 3.小學(xué)英語教學(xué)過程與聽說活動(dòng)的組織 4.小學(xué)英語教與學(xué)中語感的培養(yǎng)與形成 5.小學(xué)英語“任務(wù)型”教學(xué)途徑與實(shí)踐 6.小學(xué)英語教師基本教學(xué)技能

三、培訓(xùn)要求及學(xué)習(xí)方法：

根據(jù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的特點(diǎn)以及前期所進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的經(jīng)驗(yàn)，課程培訓(xùn)要求學(xué)員在培訓(xùn)中做到：

1．觀摩學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，對照反思 2．積極參入，認(rèn)真討論，互動(dòng)互助 3．主動(dòng)思維，勤于總結(jié)，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)方式可歸納為“看·聽·學(xué)”—“思·議·練”這6個(gè)字。

“看·聽·學(xué)”即學(xué)員通過收視專題課程，看專家的專題講座，看典型的教學(xué)案例和示范，看教學(xué)實(shí)錄，聽專家、教研員和教師的現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)和討論，學(xué)習(xí)和提升自身的理論水平，學(xué)習(xí)有關(guān)議題的具體操作和教學(xué)方式，學(xué)習(xí)教學(xué)的基能和技巧。

“思·議·練”即學(xué)員根據(jù)各專題所布置的研修課題和案例作業(yè)，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)真進(jìn)行對照反思，采用獨(dú)立思考、小組討論、互動(dòng)互助相結(jié)合的方式進(jìn)行專題評(píng)議和討論，采用書面、“網(wǎng)聊”和電子郵件等方式，進(jìn)行咨詢和討論，發(fā)表個(gè)人看法，提交學(xué)以致用的實(shí)踐成果或小論文等。

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 Unit9 Happy New Year.Lesson 17 【學(xué)生分析】 三年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段,年齡特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以貼近生活、學(xué)生感興趣的事物或話題為主。本節(jié)課的話題是新年，過新年是學(xué)生喜聞樂見的，也是熟悉的，而且教學(xué)此課的時(shí)間剛好接近新年，相信學(xué)生會(huì)對這一內(nèi)容感興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生對一切充滿幻想和好奇,學(xué)習(xí)積極性很濃,只要教學(xué)方法得當(dāng)，將很容易把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，從而讓教學(xué)順利進(jìn)行，并取得良好的效果。

【教材分析】本節(jié)課是一節(jié)對話課,主要是讓學(xué)生能夠用句型 Let’s ? 提出建議，并會(huì)使用Good, idea.進(jìn)行回答。同時(shí)學(xué)會(huì)用Happy New Year.進(jìn)行問候。此外還將學(xué)習(xí)幾個(gè)動(dòng)詞短語：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本節(jié)課生詞較多在一節(jié)課內(nèi)掌握有一定的困難，本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學(xué)生間開展交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）復(fù)習(xí)鞏固英語顏色詞。

(2)學(xué)習(xí)單詞make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea。

(3)能聽懂會(huì)說以下句子 The New Year is coming.Let’s make a New Year card.Happy New Year.Let’s sing and dance.Let’s go to the zoo.能力目標(biāo)：能聽懂并會(huì)用Let’s?的句子；懂得在新年時(shí)用Happy New Year.進(jìn)行問候；能看懂并會(huì)寫簡單的英文的新年賀卡。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，樂于模仿，敢于開口，同時(shí)讓學(xué)生了解在新年到來之時(shí)可以通過向親友表示問候、或與親友互贈(zèng)賀卡等形式表示對人的一種關(guān)懷和愛，以增進(jìn)人與人之間的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)掌握本課新詞匯。2.學(xué)習(xí)掌握本課的句型：Let’s?以及它的回答Good idea.等.3．能在生活中靈活運(yùn)用本課的句型。【教學(xué)難點(diǎn)】

由于本課生詞較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定困難，因此教學(xué)難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效交際的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】單詞卡片，錄音機(jī)等。【教學(xué)過程】 Ⅰ熱身、復(fù)習(xí)1.師生問候。

2.聽一首歌曲《Happy New Year.》

【設(shè)計(jì)思路】通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學(xué)生搶讀）

【設(shè)計(jì)思路】這一環(huán)節(jié)一是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生詞的情況，二也是為了讓學(xué)生再次感知新課內(nèi)容。Ⅱ.導(dǎo)入、教學(xué)新課

一、生詞和課文教學(xué)

1.教師向?qū)W生出示一本2010年的掛歷，并說It’s new.引出并教學(xué)new 這個(gè)詞。2.翻開掛歷的第一頁問學(xué)生：這是一個(gè)什么日子？教學(xué)New Year 這個(gè)詞。

3.告訴學(xué)生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming.以及生詞come?！驹O(shè)計(jì)思路】通過以上三個(gè)步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學(xué)不會(huì)顯得太生硬，學(xué)生樂于接受。

4.教師出示一張手工制作的賀卡教學(xué)make,和make a Near Year card.5.教師說The New Year is coming 李紅提出了什么建議呢？

Let’s listen to the tape.引出并教學(xué)let’s。

6.播放第79頁的課文錄音一遍，問學(xué)生李紅提出了什么建議，讓學(xué)生用課文原話Let’s make a Near Year card.來回答，并讓學(xué)生操練此句。

7、讓學(xué)生再聽一遍錄音并問學(xué)生王濤回答的是什么。引出并教學(xué)Good idea.【設(shè)計(jì)思路】通過讓學(xué)生聽并自己找答案的方式既教學(xué)了新知，又能讓學(xué)生自學(xué)能力得到一定的培養(yǎng)。

8.聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。

【設(shè)計(jì)思路】模仿表演是學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自由地運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。

二、句型教學(xué)。1.問學(xué)生在新年人們通常會(huì)說什么祝福語,引導(dǎo)學(xué)生說Happy New Year.教學(xué)詞組say Happy New Year。

2.用圖片和動(dòng)作教學(xué)生詞dance，sing 和詞組 sing and dance。3.用圖片教學(xué)zoo 和 go to the zoo。4.通過做動(dòng)做游戲等方式練習(xí)說以上詞組。

【設(shè)計(jì)思路】此環(huán)節(jié)教學(xué)的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動(dòng)作等方式來教學(xué)會(huì)提高學(xué)生的興趣，并能較快地記住單詞。

5.教師說：假設(shè)今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo.你們覺得老師的提議如何？引導(dǎo)學(xué)生說Good idea.師生就此話題操練一遍：

師：Let’s go to the zoo.生：Good idea.6.教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學(xué)生說幾遍對話（Let’s? Good idea.）。7.播放課文第80頁錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿。8.讓學(xué)生兩兩對話表演課文對話。9．教學(xué)生如何制作賀卡。

三、鞏固提高。

1．讓學(xué)生做課文第81頁練習(xí)。

2．讓學(xué)生模仿課文自編對話。（教師給予指導(dǎo)：替換詞組、人物等）

【設(shè)計(jì)思路】學(xué)習(xí)語言是為了運(yùn)用語言，讓學(xué)生自己編對這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)本節(jié)課的教學(xué)效果的好壞。Ⅲ課后作業(yè)

1.聽、讀課文、單詞各三遍。2.制作一張賀卡

【教學(xué)反思】

本課是對話教學(xué)，如何在對話教學(xué)中進(jìn)行“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”呢？

對于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們剛接觸英語，因此對教師的依賴會(huì)更多一些。教師要耐心地一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)對話。

在平時(shí)的教學(xué)中我先讓學(xué)生聽課文中的對話，讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。然后我會(huì)讓學(xué)生通過自己對照生詞表等方式弄懂對話的意思。接著我還要求學(xué)生認(rèn)真聽出對話中的語氣，要求學(xué)生在讀的過程不但做到單詞讀準(zhǔn)確，還要求學(xué)生把正確的語氣讀出來。在課堂上我會(huì)進(jìn)行朗讀小比賽，通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

學(xué)習(xí)語言最終的目的是會(huì)用語言進(jìn)行交流，這就要求學(xué)生要會(huì)靈活的運(yùn)用學(xué)過的句子。三年級(jí)的學(xué)生所積累的詞匯和句子還很有限，因此讓學(xué)生自己編對話有一定的難度，但有了教師的指導(dǎo)，學(xué)生還是能夠自己編一些簡單的對話的。對于三年級(jí)的學(xué)生教師可以這樣進(jìn)行指導(dǎo)：

1、讓學(xué)生用同類的詞替換原對話中的詞。

2、改變對話中的人物。

3、通過添加問候語等讓對話更豐富等。

第二篇：在崗實(shí)踐作業(yè)1

《走月亮》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《走月亮》是一篇散文。讀著這篇文章，使人不由得走進(jìn)一幅如詩，如夢，如世外桃源般的畫卷中：明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地······山之高，村之靜，水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴，鳥飛，溪流，人語，無不充盈著溫馨，甜美之情。

學(xué)情分析

學(xué)生學(xué)習(xí)語文的目的就是讓他們生活得更快樂，更幸福，更充實(shí)。教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的歷程注入新鮮的生活源泉，融入豐富多彩的生活場景，讓他們接受生活的感染與召喚，從而感悟文本，努力營造“大語文”環(huán)境，巧妙的把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)到語文學(xué)習(xí)中來，領(lǐng)悟文本，賦予文本新的生命力，并引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，做生活的強(qiáng)者，做生活的主人。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

3、正確認(rèn)讀本課4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。過程與方法：

1、在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

2、展開小組討論，對課文內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)月光下的動(dòng)人場景和美好意境，讓孩子更深刻的體會(huì)到柔和的月光下充滿著無限的情意，感受到愛的存在和溫暖。

策略方法： 自主合作:

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。采用小組合作、同桌合作的學(xué)習(xí)的方式，在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。

2、多給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上獲得成功的體驗(yàn)，享受快樂語文。

課前準(zhǔn)備：

多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)畫或圖片、磁帶、錄音機(jī) 教學(xué)過程：

一、談話引入新課

師：孩子們，你們在晚上總能見到月亮，你眼中的月亮什么樣？（學(xué)生交流）月亮下的景物又是什么樣？（交流、討論）今天我們就和一位朋友一起去《走月亮》好不好？（說明：多給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上獲得成功的體驗(yàn)，享受快樂語文。）

（好）板書課題。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)新詞

1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來解決；

2、在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方；

3、談一談讀完課文后的感受；

4、“是呀，如此皎潔的月光，如此美麗的景象給我們帶來了詩一般的意境，讓我們感受到了愛的懷抱是如此的溫馨?！苯酉聛恚乙匆豢丛~語寶寶是否找到了主人。

三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感

我們已經(jīng)初步感知了月光下的美妙，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，先欣賞一下老師給你們帶來的一首歌曲，（欣賞《月亮船》，會(huì)唱的跟著唱，隨著做一些簡單的動(dòng)作），歌聲是如此的甜美，文中的語言描寫又怎樣呢？聽老師讀課文，閉上眼睛感悟月光下的美好意境。（聽讀課文，想象畫面）慢慢地睜開眼睛告訴我你此時(shí)此刻的感受（自由談感受）。那就讓我們再次走進(jìn)課文用心來體會(huì)它的美吧！自由讀文并思考課文哪些地方吸引了你？（自由讀課文，然后和小組同學(xué)交流，再在全班交流）（說明：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。采用小組合作、同桌合作的學(xué)習(xí)的方式，在課堂上創(chuàng)設(shè)出一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、和諧互助，充滿人文氣息的合作學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和合作精神。）

預(yù)設(shè)：

1、月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路??

師：應(yīng)怎樣讀這么祥和的山村月夜呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）想一想它還有可能照亮什么地方？（進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練）

2、細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光??第個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮。

師：讀的可真好，你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？（說一說）這么迷人的夜晚，動(dòng)聽的旋律，誰還想讀？

3、阿媽溫暖的手拉著我??在我仰起臉看阿媽的時(shí)候??走著，走著??

師：此時(shí)此刻你感到了什么？（說一說，突出主題——愛）這詩情畫意般的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充盈著快樂，幸福溫馨，甜美之情。讓我們再細(xì)細(xì)讀讀課文，找出最喜歡的詞語，句子，段落等。

解決上節(jié)課提出的不懂的問題，如“我和阿媽為什么要走月亮呢？”（全班交流，根據(jù)剛才對課文的理解，體會(huì)出愛的存在，愛的和諧，愛的溫暖）

總結(jié)：學(xué)完這篇課后，你最想說什么？（表達(dá)自己的情感）

四、拓展延伸，體會(huì)情感

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來欣賞。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

2．過程與方法：在讀中感受月下景色的美麗。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程:

一、賞月吟詩，歌曲激情。

1.（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？

2.古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。（說明：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟，升華真正使學(xué)生感受到文章的意境美，品味文章的語言美。）

3.“走月亮”是什么意思？課文寫了一件什么事？

二、自讀課文，整體感知。

1.請大家打開課本，輕聲讀一遍課文。思考：

①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)記下來。文****出現(xiàn)了幾次？

（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標(biāo)記符號(hào)記錄你們思考的足跡，也希望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。）

2.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：

①教師相機(jī)板書：我和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂、??

②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)出現(xiàn)，共出現(xiàn)了4次，把“我”和阿媽到過的地方巧妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個(gè)部分。請大家用“‖”給課文分段。

三、細(xì)讀品味，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一部分

（出示第一部分文字）

1.引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海哪邊升起來了。”重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。

②月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來了呢？為什么不說從花園那邊升起來？

③引導(dǎo)體會(huì)：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮靜靜的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。

④齊背這幾句話。

2.指名讀第二自然段。

重點(diǎn)體會(huì)：

“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路?..”

①下面，我需要教室特別的安靜。注意聽！聽我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？

②生回答

③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎?所以讀起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清楚了，看得最真的是腳下的路。

④再次指名讀。

3.在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上散步，心情怎樣？把你的感受讀出來。

4.學(xué)生配樂朗讀?？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1.師配樂朗讀。學(xué)生想象，體會(huì)。

（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛看見一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）

2.學(xué)生交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。

②你看到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的溫暖）

③此時(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感悟）

3.小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么游戲，都會(huì)感到快樂！都會(huì)感到幸福！

4.把這種快樂和幸福傳遞給你的同桌，互相讀一讀。

（三）自學(xué)第三、四部分

過渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請同學(xué)們獨(dú)立閱讀和分析，根據(jù)自己的喜好選擇你喜歡一個(gè)部分自學(xué)。

1.默讀自己喜歡的段落。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)記下來，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2.小組交流。

3.全班交流。

4.小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣柔和的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是靜靜地走，溫情也始終互相感染著，多美的意境呀！

（四）整體回顧

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許多多的地方，欣賞了一幅幅詩情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、快樂、甜美、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

三、播放視頻歌曲《母親》，情感升華。

看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時(shí)光，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀察，用心體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜蜜、幸福、感恩一起來欣賞一段視頻歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、快樂、幸福、無畏?..四、課外拓展：（任選一題）

1.繼續(xù)搜集有關(guān)描寫月亮的詩句或美文，抄寫在摘錄本上。

2.把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最幸福、最快樂的事情寫下來。

附：板書設(shè)計(jì)

走月亮

小路

溫馨

溪邊

快樂

景美

情濃

田埂

甜美

??

幸福

第三篇：在崗實(shí)踐作業(yè)1：《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

在崗實(shí)踐作業(yè)1：《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

葉縣龍泉鄉(xiāng)中

教材版本：人教版

章節(jié)名稱：九年級(jí)上冊第10課《孤獨(dú)之旅》 課型：自讀課 計(jì)劃學(xué)時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)；品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長歷程。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。

3、理解“孤獨(dú)”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：

《孤獨(dú)之旅》是九年級(jí)上冊第三單元的一篇自讀課，節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝恐懼和孤獨(dú)而成熟，堅(jiān)強(qiáng)的成長歷程。學(xué)習(xí)這篇小說，重點(diǎn)是使學(xué)生從陌生空曠的自然環(huán)境和恐懼孤獨(dú)的心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)描寫中理解“孤獨(dú)”的涵義，教給學(xué)生一種勇敢，豁達(dá)的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)

品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長歷程，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫重要的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解“孤獨(dú)”與“成長”的內(nèi)涵，感悟人生。教學(xué)媒體：多媒體 幻燈片 錄音機(jī) 教學(xué)方法：

1、誦讀法 2、體驗(yàn)法 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入、“孤獨(dú)”之旅

有一句歌詞大家都熟悉——“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，但恐怕很少有人能道出其中的滋味，今天老師給大家請來了一位叫杜小康的同齡人，他的一段難忘的生活經(jīng)歷，相信會(huì)對大家有所啟發(fā)。（師板書課題）

【說明】教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作品，從內(nèi)心深處感知作品的魅力。

二、朗讀課文，感知“孤獨(dú)” 速讀課文，理清故事情節(jié)。

(1)速讀全文，初步感知課文內(nèi)容，掌握屏幕上顯示的字詞：

(2)學(xué)生理清小說的故事情節(jié)。學(xué)生交流，教師歸納：

家道中落，隨父放鴨--撐船趕鴨，初到葦蕩--葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗(yàn)--與鴨共成長(開端)

(發(fā)展)

(高潮)

(結(jié)局)

(孤獨(dú)—→堅(jiān)強(qiáng)）【說明】 新課標(biāo)指出，讓學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀整體感知的課文，并能加以概括全文內(nèi)容，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息思維能力。

三、品讀課文，理解“孤獨(dú)”

請找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子。（學(xué)生跳讀課文，品味語句。）

學(xué)生思考后交流。例如：

“陌生的天空和陌生的水面”從未見過的面孔。

“沒有其他聲音，天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”

“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”

“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨(dú)”

“一連十多天遇不到一個(gè)人”

“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)”

“他們已根本不可能回避孤獨(dú)了”

……

——離鄉(xiāng)背井的孤獨(dú)、別離母親與伙伴的孤獨(dú)、空曠浩茫環(huán)境的孤獨(dú)、單調(diào)乏味生活的孤獨(dú)，對于已遭受家道中落、生活境遇產(chǎn)生大反差打＿＿＿＿擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨(dú)無異于雪上加霜。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

（注：此環(huán)節(jié)，結(jié)合不同形式的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)“孤獨(dú)”）（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：迷茫、恐懼、害怕、膽怯等。

【說明】：遵循閱讀規(guī)律，充分尊重學(xué)生的自主閱讀的體驗(yàn)，以學(xué)生閱讀心理為切口，通過與同學(xué)老師對話，合作探究，激發(fā)閱讀思維。并通過小說中對環(huán)境描寫，深入人物，使文章的難點(diǎn)得以解決。

四、探究質(zhì)疑、感悟“孤獨(dú)”

1、學(xué)貴有疑，師發(fā)給每位學(xué)生一張紙，讓他們在紙上寫下兩類問題：

A、我有疑問，需要向其他同學(xué)請教的問題： B、我認(rèn)為值得考考大家的問題：

2、學(xué)生質(zhì)疑。（學(xué)生自主合作，探究質(zhì)疑）

3、師從學(xué)生剛才的質(zhì)疑中挑出幾個(gè)典型問題進(jìn)行探討。

【說明】：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行自主閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對話，與大自然對話，與小說中人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容理解同時(shí)，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，使他們更好地把握文章的主題。在探究中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究的學(xué)習(xí)精神。

五、聯(lián)系生活、體驗(yàn)“孤獨(dú)”

成長，是一個(gè)美好的過程，每個(gè)人成長的經(jīng)歷不同，成長的故事也就豐富多彩，你在成長的道路上感受過孤獨(dú)嗎？ 把個(gè)人親身經(jīng)歷過“孤獨(dú)”的故事在全班進(jìn)行交流。每位同學(xué)用“孤獨(dú)是??”寫一句話，在全班做一次朗誦。或仿寫： 孤獨(dú)是一種狀態(tài)，需要慢慢地面對它的真實(shí)。孤獨(dú)是一樁邂逅，需要美美地咀嚼它的甜蜜。孤獨(dú)是＿＿＿＿，需要＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

【說明】新課標(biāo)中指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對文章的感受也是多元的，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，教師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中蘊(yùn)藏著的感情，在體驗(yàn)中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。

六 教師寄語，布置作業(yè)

不要把孤獨(dú)當(dāng)成痛苦,孤獨(dú)也是一種享受,孤獨(dú)也是生命的一部分,享受孤獨(dú)的美,也就是享受生命。

請以“成長”為題，寫一篇作文，不少于600字。

【說明】：我們常說：“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價(jià)值觀上有所增益，能夠更好地確立人生態(tài)度。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素質(zhì)能力形成的內(nèi)涵。由書本向現(xiàn)實(shí)生活的思維拓展，是使學(xué)生加深對課文理解的途徑，也是書本學(xué)習(xí)的目的

七 板書設(shè)計(jì)： 孤 獨(dú) 之 旅 曹文軒

磨難 杜小康

孤獨(dú) ——————————→ 堅(jiān)強(qiáng)（迷茫、恐懼、害怕、膽怯）

苦難是人生的老師---巴爾扎克

第四篇：校本研修在崗實(shí)踐作業(yè)即教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

校本研修在崗實(shí)踐作業(yè)即教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

Lesson 25 Do you like meat 設(shè)計(jì)人：劉初初Teaching aims and demands1、knowledge objectsKey words: beefdumplingmeatmenumuttonnoodleporkroast duckKey sentences:Do you like … YesI like it./Nothanks.2、Ability objectsTo train students’ listening skill.To train students’communicative competence.Sensibility and valueTo be interested in learning English.To be able to help each other in communication。Teaching key pointsKey vocabulary and sentencesTeaching difficultyPairworkSpeaking practiceTeaching methodsListening and speaking methodsPairworkTeaching aidsA tape recorderA projectorWords cards and picturesTeaching proceduresStep1 greeting and warm-upT:Hiboys and girls.Glad to see you again.S:HiMiss Liuglad to see you.T:Ok.Now tell me what you like for breakfastlunch or dinnerS1:I like some milk for breakfast.S2:I like noodles for dinner.…T:Ok.They’re deliousaren’t theyWelldo you like theseshow the newwords on the screenToday we will learn them.Step2 presentation1、Have a match between boys and girlsto see who can say out morefruits/drink/food words.Learn the new words and phrases.New words:beefdumplingmeatnoodlemutton menu pork roast duck.Point to the picture of meats and ask:Do you want

some pork for yourdinnerHelp students answer the question such as “ Yesplease./NoThankyou./NoThanks”.Teach the new word”meat”read the new word and ask students to repeat.And then teach the other words like this..Step3 pairworkAnd then let students talk about the pictures in pairs.Ask students to talkanout they like or dislike.Example:Do you like beef YesI like it.Do you like dumplings Nothanks.…Students work in pairs.As they talkmove around the room checking theirwork and offering language support as needed.At the end ask several pairs of students to say their comversations to theclass.Give thenm little presents to praise them for their work.Step4 DrillsPart A:Looklisten and act1、Listen to the tape.2、Read after the tape.3、Read out the words and sentences according to the tape.Check up the result act the text.Ask a few pairs of students to practicetheir conversations for the class.Part B:Listen and sayPlay the tape and ask students to repeat.Give a few minutes to work in pairs.Step5 exercise1、Listen and tick.Play the tape ask students to listen carefully and do theActivity1 by themselves.Check their work and correct.2、Game----you know I knowA foreign friend will visit us what food do you know we make forhimIntroduce the differences in Chinese and American food culture.2、Make your own conversations with your partner

after class.Next timeI’ll ask some pairs to say their conversations.Step6 Blackboard design Lesson 25 do you like meat Do you like meat Yes I like it.No thanks.教學(xué)反思：這是湘魯版五年級(jí)上冊英語第九單元第 25 課的一節(jié)英語教案。本節(jié)課主要有這三項(xiàng)目標(biāo)要達(dá)成。

1、完成對以前所教的部分水果、飲料等食物類的單詞的復(fù)習(xí)工作。

2、完成對新課的教學(xué)任務(wù)，主要是新詞匯及句型。

3、在教學(xué)中進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的聽說讀寫表演等技能，增進(jìn)學(xué)生彼此之間的合作與交流。

4、提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，形成跨文化意識(shí)，增進(jìn)國際理解，弘揚(yáng)愛國主義精神?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。Step1 中我完成了對以前所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)及預(yù)熱。我在設(shè)計(jì)的 Step2、Step3、Step4 中通過生生互動(dòng)，師生集體互動(dòng)，師生個(gè)體互動(dòng)等方法，通過聽說讀的形式，讓學(xué)生把知識(shí)逐漸變成自己的語言，靈活運(yùn)用，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮孩子們的自主性，培養(yǎng)他們的興趣?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。工具性是指要培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力，人文性是指學(xué)生通過英語課能夠開拓視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)等等。我在 Step5 中練習(xí)2 用游戲的方式教學(xué)生了解中西方飲食文化，重點(diǎn)是中國與美國飲食文化的差異，借此拓寬學(xué)生的視野，認(rèn)識(shí)世界的多樣性。此外，在教學(xué)中我采用了小組合

作，借助多媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過游戲活躍課堂氣氛，分角色扮演課文對話，制作單詞卡片幫助學(xué)生識(shí)記單詞等等方法，極大提高了教學(xué)效益，讓學(xué)生增加了對英語學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)了同學(xué)之間的合作與交流。缺點(diǎn)也是顯而易見的?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)由于學(xué)生各個(gè)方面存在的差異，具有不同的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，要考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。但是由于我們是大班制，所以在教學(xué)中不免有少部分學(xué)生是我很難照顧到的，在各種活動(dòng)中都不難發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)很怕開口或是不開口，這將是以后我要努力消滅的現(xiàn)象。英語教學(xué)要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言環(huán)境，營造英語文化氛圍，雖然在教學(xué)中我努力讓學(xué)生看著一張張食物圖片練習(xí)口語，但事后我想：如果能夠把教室布置成餐廳，讓學(xué)生們成為餐廳的顧客或是服務(wù)員，效果應(yīng)該比現(xiàn)在更好，這不能不說是一個(gè)最大的遺憾。還有，如果能用多媒體創(chuàng)設(shè)關(guān)于本課教學(xué)的動(dòng)畫，而不是只用圖片，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣會(huì)更高。

第五篇：在崗教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

在崗教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)

千家峒學(xué)校

盧志盛

小學(xué)作為人生的第一站，第一個(gè)受教育的地方，對我們一生所起的決定性作用是相當(dāng)關(guān)鍵且巨大的。小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。在全面推行素質(zhì)教育的今天，德育必定是先行者。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時(shí)時(shí)刻刻的貫穿在每一個(gè)孩子成長的過程中。讓德育工作無時(shí)不在、無處不在，時(shí)時(shí)處處遍灑甘霖。

一、學(xué)?！敖∪珜W(xué)校德育管理系統(tǒng)”

學(xué)校教育“以人為本”,育人“德育為先”。德育是素質(zhì)教育的靈魂，是學(xué)校各項(xiàng)工作中的首要工作,是現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要組成部分,是育人的基礎(chǔ)。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。

學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,這就需要設(shè)置德育工作的管理機(jī)構(gòu),組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。學(xué)校德育組織系統(tǒng)應(yīng)包括黨、團(tuán)組織、學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、年級(jí)組、班級(jí)等,此組織系統(tǒng)既要有德育決策指揮層,又要有德育的具體執(zhí)行層。學(xué)校德育組織中每一個(gè)組織成員要認(rèn)識(shí)到自己所進(jìn)行的工作對貫徹黨和國家的教育方針,完成學(xué)校德育基本任務(wù),實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義培養(yǎng)目標(biāo)所具有的重要作用和意義。

二、教師——“桃李不言下自成蹊”

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同事，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問題困擾了我好長時(shí)間。一天我在講臺(tái)前批閱教參，感到很多同學(xué)都時(shí)不時(shí)的在偷看我，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌呀。從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出幾天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：“桃李不言下自成蹊”。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，心想以后可再也不能遲來了。從那天起，我便每天早早到教室，打掃打掃衛(wèi)生，批改批改作業(yè)，于是我們班的同學(xué)也養(yǎng)成了早早到校，自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，甚至大家似乎在跟我比著誰更早到校學(xué)習(xí)呢。每當(dāng)別人從我們班門口過時(shí)，都會(huì)暗暗贊嘆孩子們的努力與勤奮，殊不知，這可是我和孩子們之間的秘密呢！

三、家庭——“家校結(jié)合齊力合一”

在小學(xué)生活中，真正有效的德育應(yīng)該是在日常生活中的滲透與貫徹，把這種道德行為化為發(fā)自內(nèi)心的自覺行為。為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，也不可忽視家庭對學(xué)生的影響。在幾年的德育工作中，我總結(jié)了“三個(gè)結(jié)合”的經(jīng)驗(yàn)，其中之一就是“學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合”。家長是成人，不少家長的學(xué)識(shí)水平、工作能力、對事物的觀察認(rèn)識(shí)能力不低于我們教師，教師與家長的關(guān)系是平等的。在教育學(xué)生方面，彼此是伙伴關(guān)系，而不是教育者和受教育者的關(guān)系。我們在履行指導(dǎo)家庭教育職責(zé)時(shí)，沒有理由不把家長放在主體地位。只有位置擺正了，家長有了主動(dòng)性、積極性，才能使我們的工作真正有成效，才能真正使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。有了這樣的新的理念認(rèn)識(shí)，我們在家庭教育指導(dǎo)過程中有了新的方式。

“望子成龍”“望女成鳳”，這是家長的普遍愿望。這種愿望的基礎(chǔ)是出于親子之愛，愛之深、望之殷。父母對子女的愛是一種天性，這種愛的偉大之處在于無私地給予。而無私地給予并不能改變愛具有交流性的特點(diǎn)。愛的正常交流，才能真正“賦于生命以光彩和魅力”，使愛的雙方得到心理上、情感上的充分滿足，從而使生活充滿陽光和幸福。父母愛子女的同時(shí)，總希望也應(yīng)該得到子女愛的回報(bào)，得到子女的孝敬。孝敬父母又是中華民族的傳統(tǒng)美德，歷來有“百善孝為先”之說?？紤]到最貼近學(xué)生實(shí)際和家長的心理需求，我們決定以“感恩父母 弘揚(yáng)孝道”作為傳統(tǒng)美德教育的楔入點(diǎn)。學(xué)校多次舉行孝親活動(dòng)，比如名人演講、孝道征文、孝親誦讀賽等等，受到社會(huì)一致好評(píng)。

一個(gè)學(xué)生——一個(gè)家庭——一個(gè)社會(huì)，記得在“小手拉大手，革除陋習(xí)”的活動(dòng)中我認(rèn)識(shí)了這個(gè)關(guān)聯(lián)圖，我明白圖的根本是學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)教育在于我，我必須借助學(xué)校這個(gè)平臺(tái)將每一位孩子培養(yǎng)成才，才能不辜負(fù)學(xué)校和家長對我的信任。德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。