第一篇：第12課 圖文并茂美文章 教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課 圖文并茂美文章 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.通過在小報(bào)中添加圖片,掌握插入圖片的基本方法。

2.通過對圖片的調(diào)整,掌握對圖片尺寸、大小、位置和環(huán)繞方式的設(shè)置。3.培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力。2學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生,鑒于四上第一單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對Word中文字的復(fù)制與編輯已比較熟悉,純文字小報(bào)編輯也比較有經(jīng)驗(yàn),所以此次課在純文字小報(bào)的基礎(chǔ)上上升為圖文并茂,對學(xué)生的布局和審美能力提出了更高的要求,且創(chuàng)設(shè)的情境有一定的自主意識和自我表現(xiàn)欲望,因此在設(shè)計(jì)本堂課,筆者把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)主要定位在最大程度調(diào)動起每位學(xué)生共同參與的積極性,盡量滿足他們的表現(xiàn)欲。3重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】圖片的插入與設(shè)置。

【教學(xué)難點(diǎn)】插入合適的圖片和圖片的合理設(shè)置。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】一.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們,這節(jié)課上老師給大家介紹一位卡通明星,可能你們早就認(rèn)識他了,你們看,他是誰?(出示米奇)米奇給我們捎來了一則好消息:上海迪士尼樂園將在2016年春季正式營業(yè)。為了吸引更多的小朋友,樂園里的2大明星米奇和高飛各自帶來了一份宣傳海報(bào),我們一起來欣賞一下吧!2.出示2張宣傳海報(bào)。

3.第一眼,你對哪份宣傳海報(bào)印象深刻?為什么? 4.導(dǎo)入課題:圖文并茂美文章。

【設(shè)計(jì)意圖:在引入的部分沒有花時(shí)間講解圖文排版等,只是讓學(xué)生感受到插入圖片后小報(bào)會變得美觀明白圖片是小報(bào)必不可少的一部分即可,同時(shí)也明確了本課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容】 活動2【活動】二.自主探究,合作學(xué)習(xí)

1.出示任務(wù)一:插入圖片。請同學(xué)們嘗試打開“桌面”--“上海迪士尼簡介.docx”的文檔,為其插入圖片。

2.打開素材后,P33,先讀一讀,再跟著書本嘗試完成。3.(學(xué)生基本完成后)學(xué)生示范步驟。

4.小結(jié):圖片插入方法,圖片插入到指定位置。

5.在完成任務(wù)一的過程中,你們小組有遇到問題和困難嗎?問題:圖片太大。引出:設(shè)置圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖:自學(xué)這部分花的時(shí)間比較多,目的是充分發(fā)揮學(xué)生“學(xué)”的積極性。學(xué)生在自學(xué)操作中了解到本課操作難點(diǎn),老師也可通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些操作是容易掌握的,哪些操作方面會遇到困難,可以有針對性的進(jìn)行重難點(diǎn)突破?！?/p>

6.出示任務(wù)二:調(diào)整圖片的大小、環(huán)繞方式,使它在文章中更和諧!7.學(xué)生演示,師小結(jié):大小不合適——選中圖片,周圍會出現(xiàn)多個(gè)白色的控制點(diǎn),用鼠標(biāo)拖動即可。

8.圖片大小設(shè)置好之后,周圍空蕩蕩的,怎樣把文字圍繞在圖片周圍呢?參考書本P34與同桌進(jìn)行討論交流。

9.學(xué)生嘗試操作,教師巡視。

10.挑戰(zhàn)成功的同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助小組內(nèi)的其他同學(xué)。11.指名演示交流,師作補(bǔ)充小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖:對于這塊任務(wù)的操作,不管學(xué)生自學(xué)效果怎么樣我都有進(jìn)行演示,因?yàn)檫@是本課難點(diǎn),演示操作之后學(xué)生能更深入掌握,特別是環(huán)繞方式不同的效果等我覺得有必要給學(xué)生更直觀的演示。】

活動3【練習(xí)】三.拓展練習(xí),加深理解

1.出示拓展練習(xí)初級任務(wù):打開桌面中的“鎮(zhèn)園三寶”,為其插入相應(yīng)的圖片并美化文字。2.高級挑戰(zhàn):探討“繪圖工具---格式”選項(xiàng)卡上其它效果,插入個(gè)性圖片。3.學(xué)生創(chuàng)作、大屏幕轉(zhuǎn)播。

4.展示部分學(xué)生作品,評價(jià)交流。5.完善作品并上交。

活動4【活動】四.課堂小結(jié)

通過這節(jié)課,你有什么收獲?

第二篇：浙攝影版小學(xué)信息技術(shù)第 12課 圖文并茂美文章 教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課 圖文并茂美文章 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.通過在小報(bào)中添加圖片，掌握插入圖片的基本方法。

2.通過對圖片的調(diào)整，掌握對圖片尺寸、大小、位置和環(huán)繞方式的設(shè)置。3.通過對作品的評價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美觀。2學(xué)情分析

圖文并茂美文章是新教材四上的第12課，學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了藝術(shù)字插入與設(shè)置，并能進(jìn)行一定的編輯，這堂課我主要分成3部分，第一部分插入圖片，與插入藝術(shù)字的方法類似，讓學(xué)生自己看書探索嘗試；第二部分是調(diào)整圖片尺寸，這部分內(nèi)容不難，在“畫圖”軟件和 “插入藝術(shù)字”等知識的學(xué)習(xí)中都有涉及，學(xué)生演示的過程中順帶一起講掉了；第三部分是調(diào)整圖片位置，這部分里主要是環(huán)繞方式的設(shè)置，學(xué)生需要充分的時(shí)間進(jìn)行探究。3重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生都希望通過添加圖片把小報(bào)設(shè)計(jì)得更漂亮。

調(diào)整圖片的位置由于知識點(diǎn)多、操作復(fù)雜是本課的重點(diǎn)。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】

一、導(dǎo)入

一、導(dǎo)入

1、猜猜IT風(fēng)云人物

師：今天我們就要用這幾個(gè)知名的IT風(fēng)云人物來編輯一份小報(bào)，我們來看看其它班的同學(xué)編輯的小報(bào)。

師：你更喜歡哪一幅作品。生：第2幅。更好看。生：配上圖片更美。

師：圖文并茂的文章不僅美觀了，而且閱讀的時(shí)候人物的形象也更直觀、更鮮活了。師：圖文并茂使人物形象更直觀、更鮮活了。

2、揭示課題

12、圖文并茂美文章（師板書）活動2【講授】

二、探究新知

二、探究新知

師：先請同學(xué)們打開桌面IT風(fēng)云人物文件夾，查看里面的內(nèi)容。師：第一個(gè)任務(wù) 如何時(shí)插入圖片

（一）自學(xué)嘗試插入圖片（自學(xué)看書本33頁）

1、先打開WORD文檔。

2、在需要插入圖片的位置單擊。

3、在“插入”選項(xiàng)卡的“插圖”組中，選擇“圖片”。

4、在彈出的“插入圖片”對話框中，找到圖片所在文件夾，并選擇合適的圖片，單擊“插入”按鈕。

師：學(xué)生示范 教師講解（板書 插入圖片）

（二）調(diào)整圖片尺寸。

師：很多同學(xué)再完成了圖片插入后，還對圖片做了調(diào)整，能跟大家分享一下嗎？ 調(diào)整圖片大小

生：學(xué)生示范

師：注意白色圓形控制點(diǎn)和白色方形控制點(diǎn)的不同（板書 調(diào)整圖片尺寸）

（三）調(diào)整圖片位置。

師：光調(diào)整圖片的大小你覺得夠不夠，還有什么地方不滿意？ 生：圖片兩旁空空的不美觀、也不方便閱讀。師：我們還需要調(diào)整圖片的位置。教師操作演示

選中圖片，在“圖片工具——格式”選項(xiàng)卡的“排列”組中，選擇“自動換行”。選擇一種環(huán)繞方式，如“緊密型環(huán)繞”。

拖動圖到合適的位置。（板書調(diào)整圖片位置）生：學(xué)生介紹

師：為什么，為什么不選擇浮于文字上方。生：美觀、喜歡

師：當(dāng)然還要方便我們閱讀。

設(shè)置好圖片后我們還可以美化一下小報(bào)？ 學(xué)生繼續(xù)操作。

活動3【練習(xí)】

三、鞏固練習(xí)

三、鞏固練習(xí)

1、完成后3個(gè)圖的插入、設(shè)置。

2、布局調(diào)整。調(diào)整3張照片的位置。

3、師巡視，并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4、美化交流（可以美化下字體、顏色、背景、邊框等）活動4【練習(xí)】

四、反饋與評價(jià)

四、反饋與評價(jià)

1、保存文件并上傳到學(xué)科平臺展示評價(jià)。

保存文件F盤，上傳到學(xué)科學(xué)習(xí)的平臺，利用學(xué)科學(xué)習(xí)的平臺進(jìn)行分享交流。并自己先給自己評價(jià)。

2、他人評價(jià)。

學(xué)生說一說自己最喜歡的作品，為什么喜歡。

3、小結(jié)性評價(jià)。

教師根據(jù)學(xué)生作品特色有針對性地給予評價(jià)?；顒?【作業(yè)】

五、總結(jié)

五、總結(jié)

1、通過這節(jié)課，你收獲了什么？

2、還想學(xué)些什么？

第三篇：第12課《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì) 黃河路第一小學(xué) 曹慧

教學(xué)目標(biāo)：

1、能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思,能用“有的??有的??有的??”造句。

2、通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。

3、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象成一池荷花。

2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。教學(xué)過程：

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1、欣賞荷花圖片，談?wù)劯惺堋?/p>

2、你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？

3、教師導(dǎo)入：荷花真美啊，美得同學(xué)們都無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，而且他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著他一起到文中去細(xì)細(xì)欣賞吧?？纯此侨绾蚊鑼懞苫ǖ?？

4、板書課題：荷花，齊讀課題。

二、認(rèn)真品讀，領(lǐng)悟課文

1、品讀第2自然段。

同學(xué)們自由朗讀課文第2自然段，找出最能表現(xiàn)荷葉美和荷花美的句子和你認(rèn)為用得最好的詞語，用你喜歡的符號畫出來。

把你認(rèn)為最美的句子在小組內(nèi)讀一讀，告訴他們你的感受。

2、小組分享

（1）現(xiàn)在我們來說一說，你認(rèn)為最能表現(xiàn)荷葉美的句子。

荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。那你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得好？

你能把荷葉之間挨挨擠擠的感覺讀出來嗎？（板書：荷葉多）

（2）還有哪個(gè)詞語你認(rèn)為用得好？。

（板書：色彩美）指導(dǎo)，碧綠重讀。

生：“大圓盤”用得也很好，寫出了荷葉的樣子。（板書：樣子美）

（3）在荷葉的襯托下，荷花顯得更漂亮。課文中是怎樣描寫的？你認(rèn)為哪些字詞用得好？

師：為什么呢？能不能用其他字來替換一下？再讀一讀。（4）想象一下，冒出來的白荷花仿佛想干些什么？（5）它們都有哪些姿態(tài)呢？

誰想完整地給大家介紹一下荷花的各種姿態(tài)呢？ 看一看，作者描寫荷花時(shí)用了一個(gè)什么句式？（6）用“有的??有的??有的??”造句。

這說明荷花不僅很美，而且姿態(tài)各異。（板書：姿態(tài)各異）

2、自學(xué)課文第3自然段。

（1）默讀課文第3自然段，找一找這些問題的答案。①作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

②這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“～～ ”畫下來。③這里的“畫家”指的是誰？

多么美麗的一幅荷花圖呀，請同學(xué)們有滋有味地再把2、3自然段完整地讀一讀。

3、配樂朗讀，想象畫面

同學(xué)們，這么多美麗的荷花，真令人陶醉啊！現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風(fēng)中搖擺?，F(xiàn)在，請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊想象畫面。（教師配樂朗讀）（1）聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？（2）“仿佛”是什么意思？

4、自由朗讀第4自然段，看一看當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

（1）如果，現(xiàn)在你也變成了一朵荷花，想象一下，還有哪些小動物會告訴你悄悄話？會說些什么呢？

（2）看來，同學(xué)們的想象力真豐富呀。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。那么，同學(xué)們一定也很喜歡這一自然段?，F(xiàn)在小組試著讀一讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學(xué)來比賽讀，看誰讀得最好。

（3）原來這一切都是夢境，我才記得我不是荷花，而是引讀（在看荷花呢）。（4）作者已經(jīng)陶醉在荷花池中了。相信，有不少同學(xué)也已經(jīng)深深的被這美麗的荷花給吸引了，那么就讓我們再美美地讀一讀第4、5自然段吧！

5、齊讀全文，整體感受

這幅荷花圖真的很美，美得讓作者陶醉，美得讓大家流連忘返。那么讓我們再通過動聽的朗讀再次感受美麗的荷花池吧！板書設(shè)計(jì)：

荷 花 荷葉：荷葉多

色彩美

樣子多

荷花：姿態(tài)各異

第四篇：第12課《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

心聲

執(zhí)行人：王鳳清 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識與技能：

⑴、簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；

⑵、分析和評價(jià)小說人物形象，理解“心聲”的含義。過程與方法：

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨(dú)立思考，討論交流，理解文章主題和細(xì)膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

⑴、展示學(xué)生個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

⑵、讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

本文重點(diǎn)是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進(jìn)行歸納。【教學(xué)難點(diǎn)】：

小說在塑造人物時(shí)主要運(yùn)用心理描寫，這是本課的難點(diǎn)；初次接觸小說，側(cè)重引導(dǎo)他們體會心理描寫的特點(diǎn)和作用?！窘虒W(xué)課時(shí)】：兩課時(shí) 【教學(xué)方法】：導(dǎo)讀法 【教學(xué)用具】：小黑板 【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

(聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的感受。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進(jìn)小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。【板題】：

12、心聲

黃蓓佳

二、整體感知：

1、本篇小說，共換了幾個(gè)場景？

教室——樹林里——教室——公開課上。

2、請用一句話概括每個(gè)場景所發(fā)生的事情。明確：

⑴、公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

⑵、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。

⑶、第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

⑷、公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學(xué)們。

3、請你根據(jù)這四個(gè)場景把本文分成四部分！明確：

情節(jié)結(jié)構(gòu)：公開課前→ 回家路上→ 次日放學(xué)→ 公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）【作業(yè)布置】：

找出文中出現(xiàn)的人物并對其進(jìn)行分析?！景鍟O(shè)計(jì)】：

公開課前→ 回家路上→ 次日放學(xué)→ 公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）【課后反思】：

第二課時(shí)

一、分析人物形象：

1、學(xué)生概括歸納程老師和李京京的形象特點(diǎn)。

明確：

程老師：認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；也存在不足。

李京京：樸實(shí)真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達(dá)。

2、研討刻畫李京京形象的描寫方法。

本文在塑造李京京這個(gè)人物形象時(shí)，作者運(yùn)用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略）

教師點(diǎn)撥：這些描寫刻畫細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學(xué)們找出認(rèn)真體悟，分析它的作用。

⑴、京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事啊！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好

⑵、他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？

⑶、他想跟程老師道個(gè)歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個(gè)小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

⑷、京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什

么。

⑸、京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？”

⑹、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。教師點(diǎn)撥：文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機(jī)會。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實(shí)、豐滿。

二、理解主旨：

1、討論：李京京的心聲是什么? 明確：李京京渴望得到鍛煉機(jī)會，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構(gòu)在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾罹┚┑男穆暠磉_(dá)了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

2、學(xué)完《心聲》，同學(xué)們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時(shí)，對程老師公開課的做法有什么看法？ 明確：程老師“認(rèn)真、好強(qiáng)，又有點(diǎn)自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因?yàn)槔罹┚┑纳ぷ由硢。掠绊懥藢W(xué)校榮譽(yù)。這種對工作負(fù)責(zé)的精神應(yīng)當(dāng)肯定。但程老師為求得領(lǐng)導(dǎo)好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應(yīng)當(dāng)摒棄。

3、大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標(biāo)題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）明確：

“心聲”的含義： ①深埋在京京心底的親情、友情

②京京渴望表達(dá)自己內(nèi)心感情的愿望

③作者借此呼吁教育者要尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的期望

【作業(yè)布置】：配套練習(xí)【板書設(shè)計(jì)】：

人物：李京京（沉郁、指著、倔強(qiáng)）朗讀要求被拒絕（開端）

情節(jié) 用真情和體驗(yàn)練習(xí)朗讀（發(fā)展）

聲情并茂朗讀（高潮、結(jié)局）

【課后反思】：

第五篇：第12課《新文化運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課《新文化運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

了解新文化運(yùn)動興起的歷史背景、代表人物及著作；掌握新文化運(yùn)動興起的標(biāo)志、基本內(nèi)容、歷史意義。過程與方法：

通過對新文化運(yùn)動的分析，指導(dǎo)學(xué)生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高學(xué)生分析問題的能力；通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀書中有關(guān)白話文的材料，培養(yǎng)學(xué)生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到，新文化運(yùn)動是我國歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動，“民主”與“科學(xué)”是新文化運(yùn)動的兩面旗幟，從而增強(qiáng)在新時(shí)代條件下的民主與科學(xué)意識。二 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：新文化運(yùn)動的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：新文化運(yùn)動的影響。三 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

20世紀(jì)初期，在北大的講壇上，有從海外歸來的、西裝革履的大力宣傳新思想的進(jìn)步人士；也有拖著長辮子、身穿馬褂的滿口之乎者也的封建遺老，他們相互抨擊對方的思想觀點(diǎn)，出現(xiàn)了激烈的思想沖突。為什么會有這樣奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第12課：新文化運(yùn)動，去了解吧！

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：新文化運(yùn)動的興起

1.教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀本目內(nèi)容，讓學(xué)生分組討論：新文化運(yùn)動是在什么的背景下興起的？ 學(xué)生討論后回答：省略

教師歸納總結(jié)： ①政治：以北洋軍閥為首的反動勢力妄圖復(fù)辟帝制（辛亥革命并沒有改變中國半殖民地半封建地社會性質(zhì)，沒有使中國獨(dú)立富強(qiáng)）。

②經(jīng)濟(jì)：中華民族資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級強(qiáng)烈要求實(shí)行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，與袁世凱復(fù)辟帝制的行徑勢不兩立。2.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并展示圖片：

提問：請同學(xué)們從教材中新文化運(yùn)動的時(shí)間、標(biāo)志、代表人物、陣地等基本要素？

學(xué)生回答：①新文化運(yùn)動的時(shí)間是1915年；②新文化運(yùn)動的標(biāo)志是《新青年》的創(chuàng)辦；③新文化運(yùn)動的代表人物是陳獨(dú)秀、胡適、李大釗、魯迅等；④新文化運(yùn)動的主要陣地是北京大學(xué)和《新青年》。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：新文化運(yùn)動的內(nèi)容和意義

1.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，完成下列表格：

2.教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：抨擊舊道德和舊文化，提倡民主和科學(xué)，就是要提倡新的資產(chǎn)階級的民主制度和民主思想，來反對封建思想和封建制度，是屬于思想革命。提倡白話文，建設(shè)新文學(xué)，即文學(xué)革命。就是要通過簡單、通俗、易懂的白話文，去宣傳資產(chǎn)階級的民主、科學(xué)，從而擴(kuò)大新文化運(yùn)動的影響力。3.教師展示材料： 陳獨(dú)秀說：“吾國之維新，復(fù)古也，共和也，帝制也，皆政府黨與在野黨之所主張抗斗，而國民若觀對岸之火，熟視而無所動心?！?/p>

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓π挛幕\(yùn)動的認(rèn)識？

教師總結(jié)：新文化運(yùn)動是一次偉大的思想解放運(yùn)動，它動搖了封建道德禮教的統(tǒng)治地位，是中國人民接受了一次民主和科學(xué)的洗禮，促進(jìn)了民眾的覺醒，喚起了人民對國家政治事務(wù)的關(guān)心。新文化運(yùn)動對中國傳統(tǒng)文化的看法帶有一定的片面性，存在對中西方文化絕對的肯定或否定。4.教師展示材料：

“對于外國文化，排外主義的方針是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)盡量吸收進(jìn)步的外國文化，作為發(fā)展中國新文化的借鑒；盲目搬用的方針也是錯(cuò)誤的，應(yīng)當(dāng)以中國人民的實(shí)際需要為基礎(chǔ)，批判地吸收外國文化~~對于中國古代文化，同樣，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判中接受它，以利于推進(jìn)中國的新文化?！?/p>

——毛澤東《論聯(lián)合政府》 結(jié)合材料，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何看待東西方文化？

教師總結(jié)：以我為主，為我所用；辯證取舍，擇善而從。這樣，才是全面、客觀的結(jié)果，這才是學(xué)習(xí)歷史的價(jià)值所在。學(xué)習(xí)歷史要努力以史為鑒，學(xué)以致用，辯證地看問題。

三、課堂總結(jié)

新文化運(yùn)動是資產(chǎn)階級在思想領(lǐng)域里反封建的一次激烈斗爭，反映了資產(chǎn)階級要求實(shí)行民主政治的強(qiáng)烈愿望，是辛亥革命在思想文化領(lǐng)域里的延續(xù)。它動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，弘揚(yáng)了民主、科學(xué)的思想，使中國出現(xiàn)第三次思想解放潮流。也為隨后爆發(fā)的五四運(yùn)動起到了思想宣傳和鋪墊的作用。

四、板書設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思

本課的教學(xué)以史實(shí)為基礎(chǔ)；以問題為載體；以情境為主線；以活動為實(shí)現(xiàn)方式，師生互動，生生互動，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論、分析、對比，使每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學(xué)習(xí)過程。學(xué)生能根據(jù)材料得出結(jié)論，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。采用討論法分組合作，課堂氣氛活躍，且能對新文化運(yùn)動內(nèi)容有更深入的了解。