第一篇：scratch教學設計 第12課盛裝跳舞

第12課

盛裝跳舞

教學目標

1、學習范例，復習和運用

2、學習范例，復習和運用

模塊中各種圖形特效的模塊。

模塊中

模塊和

模塊控制角色執(zhí)行腳本。

3、學習范例，能理解和運用 模塊，控制角色根據條件為真,執(zhí)行如果下面的腳本塊，條件為假，執(zhí)行否則下面的腳本塊。

教學課時：

1課時 學生：6年級

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，揭示主題

今天我們來學習一個盛裝跳舞的小品，相信大家一定會很喜歡的，老師打開“Music and Dance” 文件夾中第5個“Dance Dress Up” 例子，點擊“DANCE！”角色，看！一場模特表演賽開始了，四個女孩穿著漂亮的衣服，在音樂的伴奏下，扭動著身子，在舞臺上載歌載舞，按下A B C D 任意一鍵，模特登臺表演了，有趣嗎？這個作品中角色腳本有的很長，動動腦，嘗試嘗試，相信你一定能理解，行動吧！

二、范例研習，探究發(fā)現(xiàn)

請同學們打開 “Music and Dance” 文件夾中第5個“Dance Dress Up” 例子，來先體驗一下，再看一看老師給你的研究問題。

1、思考：四個女孩如何做到扭腰扭臀的動作？回憶前面用過的特效模塊。

2、理解該模塊

是如何在控制四個女孩在舞臺上載歌載舞的。

3、研習一下，模特開始表演時所處的位置的腳本。

三、自由創(chuàng)作，搭建腳本

1、再打開一個scratch窗口，開始創(chuàng)作。

2、發(fā)揮想象，制作不同的造型。

3、修改腳本，使模特表演更精彩。

4、教師巡視指導，學生提出問題，師生共同解決，互相長進。

四、分享作品，互相學習

1、點評學生作品。

2、將自己的作品用FTP上傳一次。

3、通過“分享”將自己的作品丟在scratch網站上的自己的空間。

五、我們的收獲

在今天的學習創(chuàng)作過程中，我們又一次嘗試了在作品中圖形特效的應用，會讓我們的作品增色不少，同時，同學們可以發(fā)揮想象，構造很多造型。在SCRATCH內建作品中還有許多針對特效的作品，不妨去看一看，學習別人是如何在應用特效設計作品的。

第二篇：scratch教學設計 第3課 機器人跳舞

第3課 機器人跳舞

教學目標

1、模仿范例2，初步嘗試scratch 軟件中“從文件夾中選擇新角色”來新增角色。

2、模仿范例2，初步嘗試scratch 軟件中聲音的導入和給背景設計音樂腳本。

3、學習范例2，能看懂并理解以下（圖一和圖二）的腳本。

3、模仿范例2，自己設計一個作品。

圖一 圖二

4、學習范例2，重點理解模塊的作用。

教學課時：

1課時 學生：6年級 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

和

老師打開例子，今天我們學習新的例子，請同學們看，機器人在音樂的伴奏下激情地跳起舞了，你想自己也來設計一個生趣有音樂的作品嗎？下面我們就開始學習吧！

二、模仿學習，探究發(fā)現(xiàn)

1、請同學打開例子，對照例子看，動畫故事里有幾個角色？如何新增這些角色？

2、思考每個角色有幾個造型？如何導入不同的造型？

3、仔細觀察每個角色的腳本，與我們上節(jié)課學習的腳本用到什么不同的模塊.4、鼠標點擊腳本，看一看顯示區(qū)中角色是如何變化的，想一想腳本是怎樣在控制角色的，不同顏色的模板起著什么作用，多嘗試幾次，理解模塊的用法。

5、完成作品后保存提交。

三、學生設計創(chuàng)作，教師巡視指導

在創(chuàng)作中學生遇到的各種設計問題，教師把它展示出來，請同學們觀察并解決，倡導學生之間互相學習。無法解決的老師再給予指導。

四、欣賞作品，交流學習

請1到2位學生，說一說設計思想和故事情境。

五、師生共同小結，構建知識

通過今天我們學習的例子，知道如何控制角色的移動；通過給角色設置特效，使角色變得有活力和生命。我們還知道了一個作品中用同一個音樂時，可以用 的模塊給背景設計音樂腳本。同時，嘗試了聲音是如何導入的。我們用到的以下兩個腳本控制我們的角色。堅持下去，日積月累，我相信大家一定會成為scratch設計高手。

課后反思：

在第2個例子的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了學生提出的問題有：最多的是使用后，角色倒立；其次是如何使聲音的重復播放；在教學過程中，我是這樣處理的：請遇到問題的學生說，再請同學能助解決，這樣的學習效果很好。

還有學生提出：讓角色移動慢點，怎么辦？在教學中我是這樣處理的：我讓學生探究控制角色移動速度的解決方案。讓學生嘗試修改的方法。

這節(jié)課，學生的想象豐富多了，點評作品是隨學生完成的快慢進行的。這樣可以互相啟發(fā)。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生故事的內容缺乏，還需要啟發(fā)學生去挖掘健康的有趣的有一定思想內涵的貼近學生生活的創(chuàng)作素材。我準備在下節(jié)課給學生時間到scratch網站上去學習，看一看其他小朋友的作品，啟發(fā)自己的創(chuàng)作思維,拓寬學生的創(chuàng)作空間。

課堂上，有的學生作品有很你好的創(chuàng)意，但時間不夠，沒有完成，我對這類問題是采取讓學生先提交，下節(jié)課在繼續(xù)修改，或利用課余時間去完成。

學生作品

中的參數，讓他們去發(fā)現(xiàn)解決問題

第三篇：scratch教學第3課《機器人跳舞》

第3課 機器人跳舞

教學目標

1、初步嘗試scratch 軟件中“從文件夾中選擇新角色”來新增角色。

2、初步嘗試scratch 軟件中聲音的導入和給背景設計音樂腳本。

3、能看懂并理解以下（圖一和圖二）的腳本。

3、自己設計一個作品。

圖一

圖二 4，重點理解的作用。

教學課時：1課時 學生：

和 模塊教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

老師打開例子，今天我們學習新的例子，請同學們看，機器人在音樂的伴奏下激情地跳起舞了，你想自己也來設計一個生趣有音樂的作品嗎？下面我們就開始學習吧！

二、模仿學習，探究發(fā)現(xiàn)

1、請同學打開例子，對照例子看，動畫故事里有幾個角色？如何新增這些角色？

2、思考每個角色有幾個造型？如何導入不同的造型？

3、仔細觀察每個角色的腳本，與我們上節(jié)課學習的腳本用到什么不同的模塊.4、鼠標點擊腳本，看一看顯示區(qū)中角色是如何變化的，想一想腳本是怎樣在控制角色的，不同顏色的模板起著什么作用，多嘗試幾次，理解模塊的用法。

5、完成作品后保存提交。

三、學生設計創(chuàng)作，教師巡視指導

在創(chuàng)作中學生遇到的各種設計問題，教師把它展示出來，請同學們觀察并解決，倡導學生之間互相學習。無法解決的老師再給予指導。

四、欣賞作品，交流學習

請1到2位學生，說一說設計思想和故事情境。

五、師生共同小結，構建知識

通過今天我們學習的例子，知道如何控制角色的移動；通過給角色設置特效，使角色變得有活力和生命。我們還知道了一個作品中用同一個音樂時，可以用 的模塊給背景設計音樂腳本。同時，嘗試了聲音是如何導入的。我們用到的以下兩個腳本控制我們的角色。

堅持下去，日積月累，我相信大家一定會成為scratch設計高手。

第四篇：scratch 教案 第3課 機器人跳舞

第3課 機器人跳舞

教學目標

1、模仿范例2，初步嘗試scratch 軟件中“從文件夾中選擇新角色”來新增角色。

2、模仿范例2，初步嘗試scratch 軟件中聲音的導入和給背景設計音樂腳本。

3、學習范例2，能看懂并理解以下（圖一和圖二）的腳本。

3、模仿范例2，自己設計一個作品。

圖一 圖二

4、學習范例2，重點理解模塊的作用。

教學課時：

1課時 學生：6年級 教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

和

老師打開例子，今天我們學習新的例子，請同學們看，機器人在音樂的伴奏下激情地跳起舞了，你想自己也來設計一個生趣有音樂的作品嗎？下面我們就開始學習吧！

二、模仿學習，探究發(fā)現(xiàn)

1、請同學打開例子，對照例子看，動畫故事里有幾個角色？如何新增這些角色？

2、思考每個角色有幾個造型？如何導入不同的造型？

3、仔細觀察每個角色的腳本，與我們上節(jié)課學習的腳本用到什么不同的模塊.4、鼠標點擊腳本，看一看顯示區(qū)中角色是如何變化的，想一想腳本是怎樣在控制角色的，不同顏色的模板起著什么作用，多嘗試幾次，理解模塊的用法。

5、完成作品后保存提交。

三、學生設計創(chuàng)作，教師巡視指導

在創(chuàng)作中學生遇到的各種設計問題，教師把它展示出來，請同學們觀察并解決，倡導學生之間互相學習。無法解決的老師再給予指導。

四、欣賞作品，交流學習

請1到2位學生，說一說設計思想和故事情境。

五、師生共同小結，構建知識

通過今天我們學習的例子，知道如何控制角色的移動；通過給角色設置特效，使角色變得有活力和生命。我們還知道了一個作品中用同一個音樂時，可以用 的模塊給背景設計音樂腳本。同時，嘗試了聲音是如何導入的。我們用到的以下兩個腳本控制我們的角色。堅持下去，日積月累，我相信大家一定會成為scratch設計高手。

第五篇：scratch范例教學-跳舞的女孩

Scratch程序設計課程《跳舞的女孩》教學設計與反思

——在Scratch創(chuàng)作中特效模塊的應用

在Scratch編程創(chuàng)作過程中，角色形狀的變化可以通過改變造型來實現(xiàn)，同時也可以通過特效模塊和來實現(xiàn)。本課以設計角色的舞姿為切入點，引入特效模塊的應用，培養(yǎng)學生在編程創(chuàng)作過程中，學會一種通過反復嘗試尋找到最佳效果的科學發(fā)現(xiàn)過程的思維方式。

一、教學目標分析

對顏色特效的應用學生在前幾節(jié)課的創(chuàng)作中有過體會和應用，但其他特效的應用還沒有進行專門的探究嘗試，有些腳本設計學生不一定能想得到。鑒于這些基本條件，《跳舞的女孩》這節(jié)課的教學目標設定如下：

1．嘗試運用 模塊中各種特效進行創(chuàng)編舞姿。

2．初步理解角色初始化的腳本設計的意義。

3．通過嘗試探究能理解范例中女孩扭動身子的腳本。

4．會從一個作品中導出角色，再導入到另一個作品中新增角色。5．會從一個作品中輸出聲音，再導入到另一個作品中新增聲音。6．發(fā)揮想象，自己設計一個舞蹈。

本課重點要學習的是Scratch中和和 以及 模塊設計角色舞姿的腳本。

為了讓學生能在有限的40分鐘內，完成舞蹈設計，課前，老師為學生提供了同學們喜歡的音樂和圖片。

二、教學過程的設計

新穎有趣的范例能很好吸引學生，啟發(fā)學生思考和創(chuàng)作的欲望，首先播放范例《跳舞的女孩》，瞧！一個女孩穿著漂亮的衣服，在音樂的伴奏下，扭動著身子，點擊小女孩，服飾發(fā)生著變化。課堂上通過老師一邊說作品的表演情景，一邊向學生暗示著本節(jié)課要學習和創(chuàng)作內容。為掃清學生在后面研習范例的障礙，課堂中將范例中核心腳本（角色舞姿）的設計，通過用自然語言過渡到腳本的設計的描述示范腳本搭建過程，幫助學生理解，突破教學中的難點。重要的幾步教學過程如下：

1.如何獲取他人作品中的角色

創(chuàng)作中同學們有時為尋找角色而焦急，不妨把他人作品中角色拿來，這樣一是可以省時間；二是可以在別人設計的基礎上加以修改為我所用。

（1）打開范例，將鼠標指向角色并點擊右鍵后單擊“輸出這個角色”，保存（見圖1）。

圖1

（2）接下來，打開一個Scratch新窗口，從文件夾中導入角色小女孩。刪除腳本，保留造型。2.核心腳本設計的教學

演員挑選后，我用神秘的語氣問：同學們，你們想不想知道女孩扭腰扭臀的動作是如何設計的？你們能想到嗎？此時，我告訴學生Scratch外觀模塊中有一個特效模塊，我們來嘗試一下，首先假設利用旋轉特效每次增加50，分四次逐次完成向右旋轉200的變化幅度，看，小女孩開始的舞姿（見圖2）。其次，利用旋轉特效每次增加-50，分八次逐次完成向左旋轉400的變化幅度，看，小女孩舞姿由右到左的變化過程（見圖3）。最后，利用旋轉特效每次增加50，分四次逐次完成向右旋轉200的變化幅度回到初始位（見圖4）。通過三次重復完成一個舞姿設計，如果，你覺得舞姿不美，還可以在改變特效模塊中的數字和重復次數，再嘗試尋找到你認為滿意的效果。

圖2 圖

3圖4

學生通過老師講解和直觀演示，初步了解到旋轉特效模塊改變角色的樣子的設計。隨后，我引發(fā)學生思考，使用下拉菜單 選擇不同的特效，嘗試看一看小女孩的表演會出現(xiàn)怎樣的效果？暗示學生去探究其他特效的應用。

特效模塊的應用，小學生重點只是在嘗試中去感知和體驗著用就可以了。至于旋轉特效模塊中數字的變化、造型以及角色的設定的旋轉中心不同，都會影響到表現(xiàn)效果，這里老師沒有過多去指導學生，而是，學生參與嘗試活動后，讓學生在實際創(chuàng)作中通過嘗試感知并修改完成角色形狀變化的設計。

3、自由創(chuàng)作

經過老師講解和示范，再請學生研習范例，在此基礎上設計創(chuàng)作自己的作品，這樣學生就可以從多角度來表現(xiàn)自己的想法，拓寬了學生創(chuàng)作視野，教師主要是巡視指導。教學中很多學生挑選了江南style的歌曲創(chuàng)編舞蹈。

三、教學反思 本課是學生嘗試發(fā)現(xiàn)尋找最佳表現(xiàn)效果的創(chuàng)作活動又一次體驗。從實施過程看，在老師的指導下，學生能積極的進行著有意思的嘗試探究學習活動：通過不同特效的設置獲得改變角色形狀的不同效果，將效果融入到自己的作品創(chuàng)作中實現(xiàn)作品創(chuàng)意；從實施效果看，學生初步形成了編程創(chuàng)作中搭建腳本反復嘗試探究獲得自己想要的結果的意識，掌握了一些嘗試的方法，使學生形成科學發(fā)現(xiàn)的思維方式。課后跟學生進行了交流，學生們對這樣的嘗試探究活動很感興趣，特別希望老師給予更多的自由時間。本課從實際效果上達到了一定的目標，然而對特效的表現(xiàn)效果的再應用、腳本編寫的再熟練，還需要進一步的開展有針對性的更具體的課堂和課外的創(chuàng)作活動來體驗和改進提升自己的作品。部分學生作品：