第一篇：21.《鞋匠的兒子》的教學設計

21． 鞋匠的兒子

一、教學目標

1、情感目標：培養(yǎng)學生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。

2、能力目標：憑借課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優(yōu)秀品質。

3、知識目標：能正確流利朗讀課文，學會文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞

二、教學重難點：

1在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現(xiàn)力的語言特色。

2、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

三、教學準備：

學生收集關于林肯的小事。老師收集林肯說過的話語。

四、教學評價設計：

1、以參議員心態(tài)變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。

2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）、全文朗讀兩次，初步感知全文，領悟文中蘊涵的情感。（2）、朗讀重點段落，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）、回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。

3、注重培養(yǎng)學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現(xiàn)出對學生自主學習能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。

4、“讀”“寫”結合。學生以“我眼中的林肯”為題目進行習作訓練。

五、教學課時：

2課時

六、教學過程：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握 一﹑揭題，初識林肯 名言導入，簡介林肯。

1、出示名人名言 開始——今天的新課前，請同學們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？（人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！2組織學生交流對“林肯”的認識

課件課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現(xiàn)了南北統(tǒng)一。1864年再次當選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。

請同學們幫老師推薦一位朗讀好的同學來念念林肯生平。

正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。（從檢查預習入手，打破零的教學起點。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學習本文做好鋪墊，也是對學生收集整理資料的一種指導和引領。）3/質疑：

(1)、在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？

(2)、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？(3)、交流：

整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。

A、了解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

B肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

（設計意圖：

1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；

2、在整體讀的基礎上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。）二﹑初讀，整體感知

1﹑請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。

2﹑組織交流并相應板書詞語

3﹑當堂抽默詞語：

尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗

4﹑課件出示，組織校對訂正。

通過抽默部分詞語，目的是培養(yǎng)學生字字入目的良好閱讀習慣。

5、在讀課文想想課文主要寫了一件什么事？

6、指名匯報：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

7、學生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考 ：誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？（教師結合朗讀情況及時正音糾錯）

（1）、學生結合課文討論：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？ 參議員的態(tài)度發(fā)生了轉變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）（2）、議員們?yōu)槭裁匆靶α挚?？指導朗讀嘲笑的語句。

（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機點撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）

引導感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時特別注意了哪些詞？）

三、有感情的朗讀課文，并完成《新課堂》基礎知識部分的練習并矯正。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）、復習導入 1.認讀、識記詞語。

尷尬 卑微 羞辱 名門望族 傲慢 靜默 嘲笑 開懷不已 贊嘆 堅決 分裂 毫不猶豫

2.指名學生選擇詞匯敘述本文主要故事情節(jié)。

（二）﹑解詞，深入學文

1、讀懂議員們的“尷尬”

（1）、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

（2）、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關的段落并讀一讀。

（3）、課件出示課文一、二小節(jié)。根據學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導學詞。

（4）、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非?？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現(xiàn)在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

“語文即生活”。聯(lián)系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。

（三）讀懂林肯處境的“尷尬”

1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節(jié)，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？

2、課件出示三到五小節(jié)，組織學生交流，并相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統(tǒng)?！庇盟嬖暮貌缓?？

教師引領學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

（四）讀懂林肯的“不尷尬”

1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？

2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7節(jié)，用心讀好林肯說的每一句話。

3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

4、比較：還是林肯說的三段話，現(xiàn)在把它合為一段話來表現(xiàn)，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統(tǒng)”。

讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設身處地的換位思考和間接比較，誘發(fā)學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發(fā)學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內容與言語形式在學生心中的和諧同構。

6、現(xiàn)在你認為議員們態(tài)度轉變的真正原因是什么？（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

（隨機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想他為什么會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）

(五)、課文又展現(xiàn)了林肯怎樣的人格魅力呢，當時的背景是怎樣的？

1.這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？

（板書：反對分裂 維護統(tǒng)一）

2.你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護統(tǒng)一的總統(tǒng)？

（他的語言 他的行動）

3.讀他在一次演說中強調的話：出示 四處

（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護國家統(tǒng)一而戰(zhàn)，可見演講富有藝術，充滿智慧。）環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓練

（六）聯(lián)系全文，感悟啟示。

1、學了課文，你獲得了哪些人生啟示？

2、齊讀最后一句話，聯(lián)系課文，理解含義。

課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

點撥：有時別人的批評、訕笑和誹謗，反而會使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎。

3、拓展訓練，你有這方面的經歷嗎？

（六）名言總結，結束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

板書： 富有愛心 尷尬

寬容大度 羞辱

懂得感恩 嘲笑

鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默

充滿智慧 贊嘆

具有魅力

反對分裂

維護統(tǒng)一 …… 教學反思：

《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。展現(xiàn)了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力?！罢n堂教學永遠是一門有缺憾的藝術?！被仡欉@節(jié)課的教學，有成功的地方也有不足之處。（1）優(yōu)點：

1從教學實踐來看，比較理想，基本上達到了預期的效果。通過反復的朗讀和抓住重點語句的理解，學生已基本上感悟了文章蘊涵的情感，并能在學生收集的資料中加深對文章情感的理解，受到思想的啟迪。

2、抓住關鍵詞來理解句子，體會人物的品質。如分析林肯演講的第一段話時，抓住“非常、一定 ”和 三個“永遠”，以“初讀—感悟—再讀”的形式，引導學生理解、感悟句子的含義，體會林肯的品質。

3、挖掘文本空白，培養(yǎng)學生的想象力。如聽了態(tài)度傲慢的參議員的話，你們是怎么想的？從而體會到林肯處境尷尬。再如參議院陷入一片靜默時，參議員們怎么想的？還有當所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲時，參議員們怎么想的？你們也想到了什么？進一步體會林肯的人格魅力。（2）不足之處：

1、時間安排不夠合理。在品讀林肯說得第一番話時，反反復復引導學生理解、感悟，其實很多學生已經理解了，所以浪費了很多時間，導致后面的兩段話理解、感悟不深、不透，還有一些環(huán)節(jié)也草草收場。

2、朗讀時間雖然安排較多，但朗讀形式比較單一，老師有感情朗讀指導不夠到位，導致學生沒能入情入境地讀書，體會人物的感情不夠深透。（3）待加強：

在今后的教學中，我還應特別注重環(huán)節(jié)的細化，有效地提高課堂教學質量。附1前置性學習單

第二篇：《鞋匠的兒子》教學設計

《鞋匠的兒子》教學設計

教學目標：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入： 瀏覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：羞辱——大笑——靜默——掌聲）

1、過渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？讓我們一起來探討這個問題。

⑴指讀第1節(jié)。林肯當選總統(tǒng)首次在參議院演講，參議員們是如何羞辱他的？（你的朗讀，讓我感受到一種傲慢和無禮。誰再讀得更好些）

（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）、其余的參議員態(tài)度如何？——引讀。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、??）

過渡：面對羞辱，林肯是怎么說的？下面，就請同學們找出林肯演講的三段話，在你感受最深的地方作簡單的批注，然后在小組內分享。

2、品讀第一段話。

（課件出示：直到大家的笑聲停止后??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）誰來讀一讀？說說表達效果有何不同?

（2）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親）

（3）朗讀:你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！(齊讀)

（4）啟發(fā)想像：此時的參議員們在想些什么？

（學生互相說說自己的想法。）

3、品讀第二段話。

過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。（1）你們從這段話中聽出了什么？悟出了林肯是個什么樣的人 ？

（2）能一起讀這段話嗎？教師評價。

4、品讀第三段話。過渡：對所有的參議員，林肯說——

（課件出示）

（1）齊讀。

（2）看了這番話，你又是怎樣想的？

（3）如果你是參議員中的一員，你想對林肯說些什么？

三、學習第三段。

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：最有為總統(tǒng)之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強調——

3、介紹南北戰(zhàn)爭。

4、這件事是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？

四、合作探究：

林肯出身卑微，可是兩度當選為美國總統(tǒng)，深受人民愛戴，靠的是什么？

（打贏戰(zhàn)爭，維護統(tǒng)一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統(tǒng)一）

五、作業(yè)：

積累關于寬容的名人名言。

半數(shù)設計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

林 肯：寬容、大度、謙遜、維護統(tǒng)一??

教學反思：

本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自持上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。

全文共6個自然段，第一自然段寫林肯成為美國總統(tǒng)時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統(tǒng)一。

在設計時，我主要學生為主導，側重體現(xiàn)平實、樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單、平平淡淡教語文，在平實的課堂教學中達到效果。因此，我著重考慮了以下幾個方面：

1、議員心理變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。

2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）全文朗讀兩次，初步感知全文，領悟文中蘊涵的情感。（2）朗讀重點段落，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。

3、注重培養(yǎng)學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現(xiàn)出對學生自主學習能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。

4、“讀”“議”結合。學生以“我眼中的林肯”為題目進行習作訓練。

當然，在教學過程中，也有一些需要提高的地方，如：給學生足夠的時間思考問題。在今后的教學中，我還應特別注重環(huán)節(jié)的細化，有效地提高課堂教學質量。

第三篇：鞋匠的兒子教學設計

蘇教版六年級上冊《鞋匠的兒子》第二課時教學設計

試馬鎮(zhèn)中心小學 汪晶晶

教學目標：

1、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

2、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質。

3、讓學生明白職業(yè)無貴賤，人貴在高尚的人格。教學重點：

解讀林肯面對羞辱他的參議員說的那幾段飽含深情的話，使學生體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義，寬容大度的優(yōu)秀品質。教學難點：

1、品讀林肯的三段話，感受林肯所具有的襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質。

2、通過學習課文，讓學生體會林肯的演說藝術，學會寬容。教學過程：

一、課堂導入。

1、同學們，課前我們一起來品讀三句名言。出示名言：

我這個人走得慢，但從不后退。成功是屢遭挫折而熱情不減。

我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定會成功，但會保持一貫的信念。

（1）請大家選擇自己最喜歡的一句仔細地讀一讀。（2）你喜歡哪一句，為什么，能給大家讀一讀嗎？（3）從這些名言中，你體會到了什么？

2、這些名言都出自于同一個人，那就是我們今天所要學習的課文的主角。他是美國人民最偉大的兒子，同時他也是鞋匠的兒子。（板書課題，學生齊讀課題）

3、林肯是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，你能用一句話給我們介紹一下林肯嗎？

4、是的，林肯出身貧寒，一生坎坷，但就是這樣一個鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。他靠的是什么呢？今天，讓我們就一起走進課文，尋找答案。

二、認知貫通

1、在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，參議院的參議員們態(tài)度怎樣？之后又發(fā)生了怎樣的變化？請同學們自讀課文，找出關鍵性詞語。

（尷尬---羞辱---大笑---靜默----贊嘆）

2、參議員們態(tài)度上為什么會有如此大的變化？請同學們再讀課文去尋找答案。

三、品詞讀文話人物

1、品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；表明對父親的懷念：為自己是個鞋匠的兒子而自豪；）

（3）對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（4）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（5）啟發(fā)想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）

2、品讀第二段話。

（1）在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）

（2）你們從這段話中聽出了什么？鞋匠只是普普通通的職業(yè)，林肯為什么卻用什么詞來形容它?說說自己的體會。（語言之妙：你貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因為父親不在，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。體現(xiàn)了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準則，有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術，體現(xiàn)出對平凡工作的贊揚，更表明對父親的敬仰。）

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

3、品讀第三段話。

（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

（2）聽了這番話，你又感受到了什么？（偉大不是由干什么決定的，而是由怎么干決定的，即使你從事平凡的工作，在普通的勞動崗位上，只要你認真去做，精益求精，達到一種藝術的水準，你就是偉大的。林肯的父親手藝精湛，對工作是兢兢業(yè)業(yè)，在兒子心中，父親是偉大的。只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）

4、教師精講：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

5、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說—— 對那位傲慢的參議員，林肯說—— 對所有的參議員，林肯動情地說——

四、課堂小結

1、這節(jié)課你們有哪些收獲，和大家一起分享分享吧！

2、小結：作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應具有的許多優(yōu)良品質。而這節(jié)課中以參議員的態(tài)度變化為副線，以林肯的精彩演講為主線，形象的寫出了面對參議員的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演說和大度的風采，以及對父親的濃濃的真情，在他身上所體現(xiàn)出來的人性的光輝讓所有人為之嘆服，而他高尚的人格讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯——鞋匠的兒子

五、課外作業(yè)：

課后搜集關于林肯的名言、小故事，結合本節(jié)的學習，寫一寫《我心中的林肯》。

六、板書設計：

21、鞋匠的兒子

林肯：寬容大度 謙遜樸實 充滿智慧 敬愛父親

主張平等 仁愛正義 維護統(tǒng)一

卑微 偉大

參議員：尷尬——羞辱——大笑 —— 靜默——掌聲

第四篇：《鞋匠的兒子》教學設計

21．《鞋匠的兒子》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、從具體的語言文字中感受林肯雖出身社會底層卻具有智慧、寬容、謙虛、愛國的品質

教學重點：有感情地朗讀人物對話，理解林肯三段話的含義

教學難點：體會林肯寬容、謙虛、愛國的人格魅力和從容自信的應對能力 教學過程：

一、復習導入

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第21課，齊讀課題 2.出示詞串，指名讀，齊讀

尷尬 卑微 羞辱 名門望族 傲慢 靜默 嘲笑 開懷不已 贊嘆 堅決 分裂 毫不猶豫

3.用其中的一個或幾個詞語概括課文的主要內容

二、新授

1.從剛才同學們的敘述中，我們了解了故事的梗概，也了解到林肯和參議員之間有著矛盾，請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪個自然段集中體現(xiàn)了他們之間的矛盾？（第一自然段）2.指名讀第一自然段

林肯和參議員的矛盾集中在哪里？（林肯的出身）理解“卑微”、“名門望族”

就是這位卑微的鞋匠的兒子成了美國總統(tǒng)，面對這樣的現(xiàn)實，參議員什么態(tài)度？（指名說，師板書：尷尬）甚至有的參議員還想要干什么？（指名說，師板書：羞辱）

3.由此可見，這些參議員態(tài)度都很傲慢，有傲慢就會有偏見，看來在林肯和參議員之間一場激烈的爭論在所難免，請同學們反復讀課文第2-5自然段，抓住人物的語言仔細體會，感受一下這是一個怎樣的參議員？這是一個怎樣的林肯先生？（生自讀，畫出相關的語句，寫寫自己的感受）師生交流

（1）我們感受到了一個怎樣的參議員？（態(tài)度傲慢）何以見得？讀第2自然段

同學們想想，這段看似波瀾不驚的文字中，話的背后蘊含著什么？（指名說）指導朗讀，評價，齊讀（2）我們感受到一個怎樣的林肯？ A、寬容的林肯（板書：寬容）

指名找出體現(xiàn)林肯寬容的語句，談感受，指導朗讀 出示“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。”

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術?！?/p>

“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙?！?B、謙虛的林肯（板書：謙虛）

指名找出體現(xiàn)林肯謙虛的語句，談感受，指導朗讀

出示“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>

“ 我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。” C、尊敬父親的林肯（板書：尊敬父親）

指名找出體現(xiàn)林肯尊敬父親的語句，談感受，指導朗讀

出示“ 我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”理解三個“永遠” 4.齊讀林肯在演講時說的三段話

5.同學們，人最怕對比，當這些出身名門望族的參議員在羞辱林肯的同時，反而突顯了林肯偉大的人格魅力，指名分角色讀課文

6.此時，你覺得參議員的形象有沒有變化？從哪兒看出來的？（指名說，師板書：大笑、靜默、贊嘆）一開始那個傲慢的參議員此時此刻可能會說些什么？

7.要了解一個人的人物性格，我們還要把他放到具體的歷史時刻中，課文的歷史轉折時刻就是美國的南北戰(zhàn)爭，師補充有關南北戰(zhàn)爭的背景資料 8.為了反對國家分裂，林肯在一次演說中強調了什么？

出示“一個裂開的房子是站立不住的,我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。理解“裂開的房子”

9.面對殘暴的分裂分子，林肯不會一味地寬容，他的寬容是有前提的，前提是什么？（指名說，師板書：國家利益）

10.出示革命導師馬克思對林肯的評價“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物?！?/p>

林肯自己也這樣告誡自己“我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會保持一貫的信念。”

指名讀，說說讀了這兩句話的感受

11.本課學完了，你有什么收獲？（指名說）

三、布置作業(yè)

1.課后搜集一些關于林肯的小故事

2.根據自己搜集的資料在班級開展一個演講比賽《我眼中的林肯》 板書設計：

21.鞋匠的兒子

參議員：尷尬 羞辱 大笑 靜默 贊嘆

林肯：寬容 謙虛 尊敬父親 勤勞儉樸 國家利益

第五篇：六年級《鞋匠兒子》教學設計

六年級《鞋匠兒子》教學設計

六年級《鞋匠兒子》教學設計1

教學目標：

1.自主學習本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品讀林肯對參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。

3.運用九冊四單元的閱讀方法學習課文，激發(fā)對名人傳記的閱讀興趣，習得相應的閱讀方法。

教學重點：

品讀林肯對參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。

教學難點：

理解“啟示句”的含義。

教學過程：

一、導入新課，初識林肯。

1、課件出示林肯圖像導入。

2、板題，讀題。

二、檢查預習，初讀課文，形成核心問題。

（一）檢查預習

（課件出示）部分詞語。

嘲笑卑微贊嘆偉大

a.指名讀。齊讀。

b.認真觀察這四個詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對反義詞。）

c.選用幾個詞把課文的主要意思補充完整。課件

林肯首次在參議院演說之時

d.生概括，師小結。

師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）

三、細讀文本，揣摩林肯形象。

1.提出任務。

課件呈現(xiàn)三番話，請生認真默讀，想一想，你看到了一個怎樣的林肯?

2.生默讀，交流感受。

3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認真深入地讀讀這三番話，相信你會有更深的`感受，請位同學們先讀讀第一番話。

4.學習林肯說的第一番話。

a.抓”忠告”重點品讀。

b.誰來當當那位參議員？生讀。師問：為什么這樣讀？這樣的話分明是在——嘲笑林肯，可林肯卻把這樣的話當成了忠告，思考一下，你讀出了一個怎樣的林肯？

c.指導抓關鍵詞朗讀體會。（生交流。一定永遠隨機點紅關鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時還讓我們知道林肯永遠愛著父親，父親永遠是他學習的榜樣，永永遠是他心中的驕傲。

d.學生練讀。

兩個永遠，層層遞進，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請生讀，齊讀。

小結。

5、學習林肯說的第二、三番話。

a.師引讀兩段話。師：因此參議院陷入一片靜默。林肯轉過頭來對那個傲慢的參議員說——（課件出示2、3處話。）然后對所有的參議員說——

b.在參議員看來這位地位卑微（板：卑微）的父親在林肯的心目中又是一個怎樣的形象呢？

c.認真默讀2、3兩番話。用上剛才學第一番話時，抓關鍵詞句來理解的方法，認認真真地默讀體會這兩番話的含義及表達效果，在邊上做做批注。

e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機板：偉大）

f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動參議員從而大改變對父親的看法。

句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。

句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當然能關注這些關聯(lián)詞，（課件點關聯(lián)詞）老師相信你會讀得更棒！誰來試試。

指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。

3.總結：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動了在場的所有參議員們，還深深感動了自己。

讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因為這幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?/p>

四、還原“背景”，理解“啟迪”

1．出示故事的人生啟迪。

批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時，林肯都能自信、堅定、從容地應對，作者不僅是因為這三番話而發(fā)出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。

2．課件出示林肯生平。

a.總結，寫話。

面對林肯的一生，我得到的啟示是：。

b.生寫啟示，交流。

五、拓展閱讀，豐厚主題，習得方法

1．推薦閱讀《夢是唯一的行李》與《林肯自傳》。

2、再讀林清玄的啟示。

六年級《鞋匠兒子》教學設計2

教材分析：

六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄?，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學步驟是“談話導入——朗讀感悟——課堂模擬——總結提高”。

在本篇課文的教學中，我體會到，運用恰當?shù)奈淖纸滩膩磉M行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對學生進行思想品德教育：

1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學時，就要抓住這些語句反復品位朗讀。

思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學中的重要性。所以，我們在語文教學過程中必須從開拓學生的視野、發(fā)展學生的智力入手，努力培養(yǎng)學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學生的思想覺悟。

課時目標：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

教學重點：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學難點：

以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學準備：

多媒體課件及有關文字資料。

教學過程：

一、激情導入：

今天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學了課文，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評價他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

二、民主導學：

1、任務一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

學生自主學習

展示交流：

預設：生：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？

生：尷尬—羞辱—大笑

師：對，他們這樣做的最終的`目的是什么？

生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉為靜默的呢？

2、任務二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么？

學生自主學習，展示交流：

預設：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“非常”）通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）

生2：第2句體會：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。

第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

很坦誠、不忌諱。

師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀?！爸腋妗笔鞘裁匆馑?？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。

再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）

還有別的體會嗎？

生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

說話練習：面對xx，他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。

師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。

3、任務三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

自主學習，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術。

做到什么程度是藝術？大小舒服、外形美觀，

如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么？我可以幫助你。

為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人

4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？

第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。

第三段：即使自己身為國家總統(tǒng)，但永遠無法像父親那樣那么偉大。

3個永遠一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。

5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽到了什么？

6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內容？不是。他是在什么情況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應變能力強）

師：他的智慧又一次折服了大家，靠著—靠著——，靠著—。

讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈

7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號可以嗎？

出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現(xiàn)在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么？

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）

作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話。

六年級《鞋匠兒子》教學設計3

一、檢查預習

1、師：昨天我們已經初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）

2、重點指導“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不應該是“九”，而是“尢”,其實不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經過一位大師的指點，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）

二、概括文章主要內容

1、今天我們繼續(xù)學習《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?，F(xiàn)在請同學們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）

（1）林肯在當選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）

（2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統(tǒng)一。

國家分裂這是一場危機，林肯也化解了。（板書：化解分裂）

2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學會概括，概括要么用一個句子，要么用一個短語或者詞語。概括能力是語文閱讀能力的標志。

3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭來化解國家分裂，維護國家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭資料）

4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。化解國家分裂，維護關國家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說應該詳寫，但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨特的精神力量 偉大的人格）

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）

2、我們來看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話里聽出了什么什么樣的人適合做總統(tǒng)？？為什么參議員不直接說出“卑微”呢？

3、這就是說話的藝術，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎么收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（面對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）

（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

師：林肯話里的三個“永遠”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊；“永遠是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠和自信；“永遠無法像父親。。。。。?！笔橇挚媳磉_對父親的尊敬、愛戴、和感激。

總結：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼， 參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。

師：林肯評價父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?！皬男母赣H學到了做鞋子的藝術”林肯從父親身上不僅學到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。

（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的.，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。

4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來讀一讀這三句話（出示句子）。

四、實踐運用，課題練筆

師：同學們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）

想向林肯學習說話的藝術嗎？用機智過人的品質化解尷尬。（你競選班長，有人說：“你做事丟三落四，我們怎么放心把班級交給你呢？這也是惡意的，反對你的，請你學林肯，想想應該怎么說，）用上“我非常感激……. 我一定…….如果……

我非常感激你讓我想起我這個缺點，我一定會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當選為班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關心班級的大事。

五、總結，布置作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學習，我們不僅學習了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學到了說話的藝術，收獲真不小??！馬云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。

2、布置作業(yè)

六年級《鞋匠兒子》教學設計4

課時目標：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

教學重點：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學難點：

以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學準備：

多媒體課件及有關文字資料。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、讀題目。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢?這一節(jié)課我們一起來研究。

二、品讀演講，直奔重點

(一)品析“羞辱”

1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)?他們又是怎樣羞辱林肯的?

2、交流。(我們先來談談第一個問題)

預設一：因為林肯出身卑微。

預設二：因為林肯的父親是個鞋匠。

預設三：因為這些出身名門望族的參議員從未料到面對的總統(tǒng)競是一個卑微的鞋匠的兒子。

3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：(出示：林肯先生……的兒子。)

4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎?他的言外之意是什么呢?

預設一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。

預設二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。

5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。(練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。)

6、此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，(指課題)怎么讀課題?

7、只有一個人對他態(tài)度傲慢嗎?只有一個人看不起他嗎?只有一個人羞辱他嗎?

8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的`丑。同學們，羞辱總統(tǒng)的場面已經到了一個白熱化的程度啊!從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴受到了極大的傷害啊!現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢?

9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢?他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢?

(二)研讀“演講”

1、現(xiàn)在請你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。

2、(出示第一段)這段話，同學們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢?你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到?

3、交流。

句一：引：(1)如果你是那個帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽到這句話會怎么想呢?(2)林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯?

句二：這是真誠相告。多有說話技巧啊!(隨機而講)在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的?，F(xiàn)在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢?

句三：

(1)預設一：林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子而感到恥辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。

預設二：林肯做了總統(tǒng)也永遠是普通的人。

面對看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會怎么想?怎么做呢?同學們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結合第一課時學習的一份材料《觸目驚心的黑奴市場》進行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內心世界。

(2)其實，借助相關資料了解課文內容是一種很好的學習方法?，F(xiàn)在請你結合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會怎么想，怎么做?誰先來說。

預設一：他年輕時就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。

預設二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。

(3)同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。

句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。

4、同學們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲啊!那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢?

5、讀好這段話。

6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。(齊讀)

7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已?(學生默讀)

8、現(xiàn)在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已?

預設：林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。

兩個“偉大”。林肯總統(tǒng)以父親為榮，并且還說永遠比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動者中的一員，你認為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人?

9、同學們，林肯總統(tǒng)簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。

10、(指題目)此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢?(贊嘆)(個別讀，齊讀)

11、同學們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。

三、了解成就，豐滿形象

1、小結。請學生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說中強調的兩句話。思考：這兩句話什么意思?

2、(出示兩句話)這兩句話是在什么情況下說的呢?老師介紹時代背景。請同學們結合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯?

3、同學們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現(xiàn)分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。

四、敬仰偉人，升華情感

1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬?(點擊林肯像)

2、小結。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應具有的許多優(yōu)良品質，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。