第一篇：鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)興鎮(zhèn)中心小學(xué) 李小猛

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞，能理解尷尬、卑微、羞辱等詞語(yǔ)的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)林肯偉大的人格魅力，尤其是人人平等的民主思想，學(xué)習(xí)林肯以退為進(jìn)的演講技巧。、鞏固寫人文章的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作技巧。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)林肯的演講技巧。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)林肯偉大的人格魅力。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 教材分析：

《鞋匠的兒子》是蘇教版第十一冊(cè)一篇講讀課文，是臺(tái)灣作家林清玄所寫，以生動(dòng)的筆調(diào)記敘了美國(guó)第十六任總統(tǒng)林肯，因?yàn)楦赣H是個(gè)鞋匠而在參議院的首次演講前，就遭到了出身名門望族的參議員的羞辱，林肯憑借一段精彩的演講，用自己的人格魅力征服了所有人。文章充滿了思辨色彩，林肯的演講語(yǔ)言生動(dòng)、充滿感情，從正面反映了林肯的偉大人格魅力，是進(jìn)行本文教學(xué)的主要線索，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好素材。文中參議員們的態(tài)度變化“尷尬-羞辱-大笑-靜默-贊嘆”是一條隱線，貫穿全文，從側(cè)面烘托了林肯的人物形象。設(shè)計(jì)理念：

一、借助輔線，反襯人物。

由參議員們“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態(tài)變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉(zhuǎn)了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化，激起學(xué)生探究人物的興趣。

二、把握主線，研讀人物。

課文主要抓住人物的語(yǔ)言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語(yǔ)言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語(yǔ)句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語(yǔ)，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。

三、以題為眼，提升人物。

教學(xué)時(shí)始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現(xiàn)林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個(gè)話題，對(duì)“鞋匠的兒子”的蔑視引發(fā)出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對(duì)“鞋匠的兒子”的全新理解打動(dòng)、感化、號(hào)召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對(duì)課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。教學(xué)過程：

第一課時(shí)：一.導(dǎo)入新課,介紹林肯生平;二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞;三.理清文章脈絡(luò),劃分層次;四.概括主要內(nèi)容,了解隱線;五精讀文章第一二自然段.第二課時(shí)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫詞語(yǔ)，回顧課文，引出隱線。1．生齊讀課題“鞋匠的兒子”。

2．拿出紙和筆，聽老師的朗讀，完成填空。

（設(shè)計(jì)意圖：這種形式的聽寫，既考查了學(xué)生第一課時(shí)的生字詞掌握情況，也是一次對(duì)課文主要內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)老師的范讀也是指導(dǎo)朗讀的一種方式。）3．對(duì)照大屏幕核對(duì)詞語(yǔ)，訂正。4．齊讀詞語(yǔ)。

5．這些詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞反映了參議員們態(tài)度的變化，能發(fā)現(xiàn)嗎？（板書：羞辱→贊嘆）

（設(shè)計(jì)意圖：參議員們對(duì)林肯前后態(tài)度的變化是文章的一條隱線，也是學(xué)習(xí)文章的一個(gè)非常好的切入點(diǎn)。）

6．看著老師的板書，有疑問嗎？

生質(zhì)疑（參議員們的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化）

（學(xué)貴有疑，這個(gè)環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，另一方面，這個(gè)問題也學(xué)習(xí)全文的一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)性問題，可謂牽一發(fā)而動(dòng)其身。）

第二板塊：緊扣主線，口味林肯三段話，體會(huì)林肯人格魅力。

1、讀懂三段話。（1）林肯究竟說了什么話，竟會(huì)有這么大的魅力，把參議員們徹底征服，讓他們改變了看法。請(qǐng)同學(xué)們找到書中林肯的三段話，好好的讀一讀。用筆劃出你覺得對(duì)參議員們有觸動(dòng)的語(yǔ)句，并想想這些句子反映了林肯什么樣的品質(zhì)，用筆寫出你的體會(huì)。（2）學(xué)生讀書，師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：有此時(shí)的靜默無(wú)聲才會(huì)有后面的精彩紛呈。在學(xué)生自讀感情文章的過程中一定要舍得投入時(shí)間，同時(shí)老師也要做適當(dāng)指導(dǎo)。）（3）師生交流

①預(yù)設(shè)一：談寬容。

我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告。

什么叫忠告？參議員的話叫忠告嗎？從這句話中你覺得林肯是個(gè)什么樣的人？ ②預(yù)設(shè)二：感真情。我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。

這種對(duì)父親的愛林肯有，我們每個(gè)人有嗎？參議員有嗎？會(huì)因?yàn)楦赣H的身份而改變嗎？ ③預(yù)設(shè)三：悟平等。

我知道我做總統(tǒng)永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

林肯在提到自己的父親時(shí)幾次提到了一個(gè)詞偉大。可在參議員們心中卻認(rèn)為林肯的父親是卑微的。這是為什么？ 完成填空題：

參議員們認(rèn)為林肯的父親是卑微的，是因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)，也就是說在他們心目中判斷一個(gè)人的高低貴賤看得是他的職業(yè)，在他們心目中鞋匠是卑微的，同樣 是卑微的，也是卑微的，這種觀念叫等級(jí)觀念。

林肯認(rèn)為自己的父親是偉大的，是因?yàn)樗J(rèn)為，在他心目中鞋匠可以是偉大的，同樣 也可以是偉大的，也可以是偉大的，這種思想叫。

（設(shè)計(jì)意圖：林肯的寬容，對(duì)父親的真情是學(xué)生較易體會(huì)的。而林肯人人平等的思想對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說較難體會(huì)。這一點(diǎn)恰恰是本文的主流價(jià)值觀，這道填空題的練習(xí)能很好地幫助學(xué)生理解參議員與林肯之間觀念的不一樣，體會(huì)林肯可貴的平等思想。另外此處的設(shè)計(jì)處處緊扣課題，讓學(xué)生理解在參議員與林肯矛盾的根源本質(zhì)就在于對(duì)“鞋匠”這一職業(yè)的不同看法。）

2、讀好三段話

（1）當(dāng)參議員們說林肯是鞋匠的兒子時(shí)是一種什么樣的語(yǔ)氣，但當(dāng)林肯在說 “我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子” 是什么語(yǔ)氣？

（2）男孩子當(dāng)參議員，女孩當(dāng)林肯，聽老師引導(dǎo)讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：緊緊圍繞課題進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。）（3）指導(dǎo)讀林肯第一段話。

要讀好第一段話要突出哪些詞語(yǔ)？

（設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言敏感性，也是教給學(xué)生有感情朗讀的一種方法。）（4）指導(dǎo)讀好林肯第二、三段話。

請(qǐng)同學(xué)們注意全文中唯一一句林肯的神態(tài)描寫，這眼淚是為誰(shuí)而流？當(dāng)參議員的話語(yǔ)像刀子一樣刺來時(shí)，林肯流淚了嗎？不！他是那么沉著；當(dāng)所有人哄堂大笑時(shí)，他流淚了嗎？不！他是那樣堅(jiān)毅；但當(dāng)他想到一生勤勤懇懇的父親時(shí)，他流下了眼淚，這就是真正的男人的情懷，只有愛才能讓我們流淚?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)讀二三段話。

（設(shè)計(jì)意圖：披文以入情。這一句神態(tài)描寫，雖然簡(jiǎn)單但動(dòng)人心弦。老師動(dòng)情的話語(yǔ)，營(yíng)造了一種情境，既讓學(xué)生體會(huì)林肯對(duì)父親的愛，也為學(xué)生有感情朗讀這兩段話做好的充分的渲染和鋪墊。）

3、模擬情境，升華主題。

（1）學(xué)生模擬演講。那咱們班級(jí)現(xiàn)在就是參議院。同學(xué)們就是參議員們。（2）你們?yōu)槭裁垂恼疲瑓⒆h員先生們？覺得他講得怎么樣？（3）最后一段的省略號(hào)省去的一定就是同學(xué)們所說所想。

（設(shè)計(jì)意圖：情動(dòng)而辭發(fā)，此處雖無(wú)寫法訓(xùn)練的價(jià)值，但讓學(xué)生練習(xí)演講并說聽后的感想，還是能起到鍛煉學(xué)生口才的價(jià)值的。）

第三板塊學(xué)習(xí)“維護(hù)統(tǒng)一”，指導(dǎo)文章學(xué)法與寫法。1．快速瀏覽最后這個(gè)自然段，概括段意。

2．什么叫有作為，你知道林肯最有作為的是什么事嗎？ 3．知道南方的一些州為什么要發(fā)動(dòng)分裂國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？ 4．師補(bǔ)充美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因和《解放黑奴令》。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)前文中林肯的人人平等的思想作進(jìn)一步的補(bǔ)充，感受林肯高大的人物形象。）5．這時(shí)如果讓我們?cè)谧x一下課題，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣讀？（設(shè)計(jì)意圖：緊扣課題“鞋匠的兒子”貫穿全課的教學(xué)。）6．學(xué)習(xí)寫人的文章，我們一般要研究哪些問題嗎？

一、寫了這個(gè)人的什么事。

二、從這件事中看出這個(gè)人是個(gè)什么樣的人。

三、作者的寫法。7．寫了林肯的什么事知道嗎？林肯是個(gè)什么樣的人知道嗎？你覺得作者主要通過林肯的什么來塑造林肯這個(gè)人物形象的？

8．那么除了通過林肯的語(yǔ)言來正面描寫林肯外，作者還用了什么描寫手法？

（設(shè)計(jì)意圖：這篇文章寫法很有特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫人文章的典范，教者有必要進(jìn)行寫法滲透。同時(shí)這也是有課文當(dāng)例子教的一種體現(xiàn)。）作業(yè)設(shè)計(jì): 1．加拿大外交官郎寧在競(jìng)選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過外國(guó)奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國(guó)血統(tǒng)。郎寧反駁道：“你們是喝牛奶長(zhǎng)大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”你覺得郎寧對(duì)待政敵的做法與林肯對(duì)待對(duì)方員的做法，哪種方法更好？為什么？ 2．當(dāng)你參加班長(zhǎng)競(jìng)選的時(shí)候，有一位同學(xué)站起來說你在二年級(jí)時(shí)曾經(jīng)有一次偷了人家的東西，這時(shí)，你會(huì)怎么辦？準(zhǔn)備段演講辭。

（設(shè)計(jì)意圖：在本課教學(xué)中我側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)林肯的偉大人格，側(cè)重于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。其實(shí)本課還有一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)是很有價(jià)值的，就是林肯以退為進(jìn)的演講策略。因?yàn)樵谡n堂中沒有涉及，我特意設(shè)計(jì)了這兩個(gè)課后練習(xí)，旨在讓學(xué)生有所領(lǐng)悟。）

板書設(shè)計(jì):

鞋匠的兒子-------------最有作為的總統(tǒng)

寬容

真情平等

正面描寫 側(cè)面烘托

第二篇：《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀林肯對(duì)參議員們說的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說的三段話，了解其含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 瀏覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書：羞辱——大笑——靜默——掌聲）

1、過渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？讓我們一起來探討這個(gè)問題。

⑴指讀第1節(jié)。林肯當(dāng)選總統(tǒng)首次在參議院演講，參議員們是如何羞辱他的？（你的朗讀，讓我感受到一種傲慢和無(wú)禮。誰(shuí)再讀得更好些）

（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）、其余的參議員態(tài)度如何？——引讀。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說什么？（回?fù)簟??）

過渡：面對(duì)羞辱，林肯是怎么說的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們找出林肯演講的三段話，在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注，然后在小組內(nèi)分享。

2、品讀第一段話。

（課件出示：直到大家的笑聲停止后??永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）誰(shuí)來讀一讀？說說表達(dá)效果有何不同?

（2）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親）

（3）朗讀:你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！(齊讀)

（4）啟發(fā)想像：此時(shí)的參議員們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

（學(xué)生互相說說自己的想法。）

3、品讀第二段話。

過渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。（1）你們從這段話中聽出了什么？悟出了林肯是個(gè)什么樣的人 ？

（2）能一起讀這段話嗎？教師評(píng)價(jià)。

4、品讀第三段話。過渡：對(duì)所有的參議員，林肯說——

（課件出示）

（1）齊讀。

（2）看了這番話，你又是怎樣想的？

（3）如果你是參議員中的一員，你想對(duì)林肯說些什么？

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：最有為總統(tǒng)之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——

3、介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

4、這件事是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？

四、合作探究：

林肯出身卑微，可是兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛戴，靠的是什么？

（打贏戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)統(tǒng)一，有獨(dú)特的精神力量和人格魅力）（板書：維護(hù)統(tǒng)一）

五、作業(yè)：

積累關(guān)于寬容的名人名言。

半數(shù)設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

林 肯：寬容、大度、謙遜、維護(hù)統(tǒng)一??

教學(xué)反思：

本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛戴。

全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。

在設(shè)計(jì)時(shí)，我主要學(xué)生為主導(dǎo)，側(cè)重體現(xiàn)平實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)，追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡教語(yǔ)文，在平實(shí)的課堂教學(xué)中達(dá)到效果。因此，我著重考慮了以下幾個(gè)方面：

1、議員心理變化作為切入點(diǎn)，以此為主線，全面鋪開，展開教學(xué)，然后抓住林肯說的三段話重點(diǎn)理解，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。

2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）全文朗讀兩次，初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。（2）朗讀重點(diǎn)段落，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力。（3）回讀重點(diǎn)段落，再次在文章的字里行間里體會(huì)作者表達(dá)的情感。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)教學(xué)過程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語(yǔ)句旁邊作批注；自主收集資料等。

4、“讀”“議”結(jié)合。學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也有一些需要提高的地方，如：給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問題。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 汪晶晶

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

2、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、讓學(xué)生明白職業(yè)無(wú)貴賤，人貴在高尚的人格。教學(xué)重點(diǎn)：

解讀林肯面對(duì)羞辱他的參議員說的那幾段飽含深情的話，使學(xué)生體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、品讀林肯的三段話，感受林肯所具有的襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)林肯的演說藝術(shù)，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，課前我們一起來品讀三句名言。出示名言：

我這個(gè)人走得慢，但從不后退。成功是屢遭挫折而熱情不減。

我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定會(huì)成功，但會(huì)保持一貫的信念。

（1）請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句仔細(xì)地讀一讀。（2）你喜歡哪一句，為什么，能給大家讀一讀嗎？（3）從這些名言中，你體會(huì)到了什么？

2、這些名言都出自于同一個(gè)人，那就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文的主角。他是美國(guó)人民最偉大的兒子，同時(shí)他也是鞋匠的兒子。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

3、林肯是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，你能用一句話給我們介紹一下林肯嗎？

4、是的，林肯出身貧寒，一生坎坷，但就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子卻成為了美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。他靠的是什么呢？今天，讓我們就一起走進(jìn)課文，尋找答案。

二、認(rèn)知貫通

1、在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，參議院的參議員們態(tài)度怎樣？之后又發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

（尷尬---羞辱---大笑---靜默----贊嘆）

2、參議員們態(tài)度上為什么會(huì)有如此大的變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文去尋找答案。

三、品詞讀文話人物

1、品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；表明對(duì)父親的懷念：為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；）

（3）對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（4）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁矗浚ò没冢鹤约盒呷枇挚?，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）

2、品讀第二段話。

（1）在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）

（2）你們從這段話中聽出了什么？鞋匠只是普普通通的職業(yè)，林肯為什么卻用什么詞來形容它?說說自己的體會(huì)。（語(yǔ)言之妙：你貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因?yàn)楦赣H不在，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。體現(xiàn)了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則，有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術(shù)，體現(xiàn)出對(duì)平凡工作的贊揚(yáng)，更表明對(duì)父親的敬仰。）

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

3、品讀第三段話。

（1）然后他又對(duì)所有的參議員說了什么？指讀。

（2）聽了這番話，你又感受到了什么？（偉大不是由干什么決定的，而是由怎么干決定的，即使你從事平凡的工作，在普通的勞動(dòng)崗位上，只要你認(rèn)真去做，精益求精，達(dá)到一種藝術(shù)的水準(zhǔn)，你就是偉大的。林肯的父親手藝精湛，對(duì)工作是兢兢業(yè)業(yè)，在兒子心中，父親是偉大的。只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無(wú)人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）

4、教師精講：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千?。≡跄懿唤腥诵纳锌?？

5、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說—— 對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說—— 對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說——

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你們有哪些收獲，和大家一起分享分享吧！

2、小結(jié)：作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)。而這節(jié)課中以參議員的態(tài)度變化為副線，以林肯的精彩演講為主線，形象的寫出了面對(duì)參議員的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演說和大度的風(fēng)采，以及對(duì)父親的濃濃的真情，在他身上所體現(xiàn)出來的人性的光輝讓所有人為之嘆服，而他高尚的人格讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯——鞋匠的兒子

五、課外作業(yè)：

課后搜集關(guān)于林肯的名言、小故事，結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)，寫一寫《我心中的林肯》。

六、板書設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

林肯：寬容大度 謙遜樸實(shí) 充滿智慧 敬愛父親

主張平等 仁愛正義 維護(hù)統(tǒng)一

卑微 偉大

參議員：尷尬——羞辱——大笑 —— 靜默——掌聲

第四篇：《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

21．《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、從具體的語(yǔ)言文字中感受林肯雖出身社會(huì)底層卻具有智慧、寬容、謙虛、愛國(guó)的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀人物對(duì)話，理解林肯三段話的含義

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)林肯寬容、謙虛、愛國(guó)的人格魅力和從容自信的應(yīng)對(duì)能力 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題 2.出示詞串，指名讀，齊讀

尷尬 卑微 羞辱 名門望族 傲慢 靜默 嘲笑 開懷不已 贊嘆 堅(jiān)決 分裂 毫不猶豫

3.用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容

二、新授

1.從剛才同學(xué)們的敘述中，我們了解了故事的梗概，也了解到林肯和參議員之間有著矛盾，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪個(gè)自然段集中體現(xiàn)了他們之間的矛盾？（第一自然段）2.指名讀第一自然段

林肯和參議員的矛盾集中在哪里？（林肯的出身）理解“卑微”、“名門望族”

就是這位卑微的鞋匠的兒子成了美國(guó)總統(tǒng)，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，參議員什么態(tài)度？（指名說，師板書：尷尬）甚至有的參議員還想要干什么？（指名說，師板書：羞辱）

3.由此可見，這些參議員態(tài)度都很傲慢，有傲慢就會(huì)有偏見，看來在林肯和參議員之間一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論在所難免，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀課文第2-5自然段，抓住人物的語(yǔ)言仔細(xì)體會(huì)，感受一下這是一個(gè)怎樣的參議員？這是一個(gè)怎樣的林肯先生？（生自讀，畫出相關(guān)的語(yǔ)句，寫寫自己的感受）師生交流

（1）我們感受到了一個(gè)怎樣的參議員？（態(tài)度傲慢）何以見得？讀第2自然段

同學(xué)們想想，這段看似波瀾不驚的文字中，話的背后蘊(yùn)含著什么？（指名說）指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)，齊讀（2）我們感受到一個(gè)怎樣的林肯？ A、寬容的林肯（板書：寬容）

指名找出體現(xiàn)林肯寬容的語(yǔ)句，談感受，指導(dǎo)朗讀 出示“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了?！?/p>

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)?！?/p>

“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。” B、謙虛的林肯（板書：謙虛）

指名找出體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句，談感受，指導(dǎo)朗讀

出示“但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！?/p>

“ 我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?C、尊敬父親的林肯（板書：尊敬父親）

指名找出體現(xiàn)林肯尊敬父親的語(yǔ)句，談感受，指導(dǎo)朗讀

出示“ 我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！崩斫馊齻€(gè)“永遠(yuǎn)” 4.齊讀林肯在演講時(shí)說的三段話

5.同學(xué)們，人最怕對(duì)比，當(dāng)這些出身名門望族的參議員在羞辱林肯的同時(shí)，反而突顯了林肯偉大的人格魅力，指名分角色讀課文

6.此時(shí)，你覺得參議員的形象有沒有變化？從哪兒看出來的？（指名說，師板書：大笑、靜默、贊嘆）一開始那個(gè)傲慢的參議員此時(shí)此刻可能會(huì)說些什么？

7.要了解一個(gè)人的人物性格，我們還要把他放到具體的歷史時(shí)刻中，課文的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)刻就是美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)，師補(bǔ)充有關(guān)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料 8.為了反對(duì)國(guó)家分裂，林肯在一次演說中強(qiáng)調(diào)了什么？

出示“一個(gè)裂開的房子是站立不住的,我不希望這個(gè)房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。理解“裂開的房子”

9.面對(duì)殘暴的分裂分子，林肯不會(huì)一味地寬容，他的寬容是有前提的，前提是什么？（指名說，師板書：國(guó)家利益）

10.出示革命導(dǎo)師馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！?/p>

林肯自己也這樣告誡自己“我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)保持一貫的信念?！?/p>

指名讀，說說讀了這兩句話的感受

11.本課學(xué)完了，你有什么收獲？（指名說）

三、布置作業(yè)

1.課后搜集一些關(guān)于林肯的小故事

2.根據(jù)自己搜集的資料在班級(jí)開展一個(gè)演講比賽《我眼中的林肯》 板書設(shè)計(jì)：

21.鞋匠的兒子

參議員：尷尬 羞辱 大笑 靜默 贊嘆

林肯：寬容 謙虛 尊敬父親 勤勞儉樸 國(guó)家利益

第五篇：六年級(jí)《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品讀林肯對(duì)參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。

3.運(yùn)用九冊(cè)四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對(duì)名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀林肯對(duì)參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“啟示句”的含義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初識(shí)林肯。

1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。

2、板題，讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問題。

（一）檢查預(yù)習(xí)

（課件出示）部分詞語(yǔ)。

嘲笑卑微贊嘆偉大

a.指名讀。齊讀。

b.認(rèn)真觀察這四個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對(duì)反義詞。）

c.選用幾個(gè)詞把課文的主要意思補(bǔ)充完整。課件

林肯首次在參議院演說之時(shí)

d.生概括，師小結(jié)。

師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）

三、細(xì)讀文本，揣摩林肯形象。

1.提出任務(wù)。

課件呈現(xiàn)三番話，請(qǐng)生認(rèn)真默讀，想一想，你看到了一個(gè)怎樣的林肯?

2.生默讀，交流感受。

3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認(rèn)真深入地讀讀這三番話，相信你會(huì)有更深的`感受，請(qǐng)位同學(xué)們先讀讀第一番話。

4.學(xué)習(xí)林肯說的第一番話。

a.抓”忠告”重點(diǎn)品讀。

b.誰(shuí)來當(dāng)當(dāng)那位參議員？生讀。師問：為什么這樣讀？這樣的話分明是在——嘲笑林肯，可林肯卻把這樣的話當(dāng)成了忠告，思考一下，你讀出了一個(gè)怎樣的林肯？

c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。（生交流。一定永遠(yuǎn)隨機(jī)點(diǎn)紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對(duì)方的話題闡明自己觀點(diǎn)，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時(shí)還讓我們知道林肯永遠(yuǎn)愛著父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠(yuǎn)是他心中的驕傲。

d.學(xué)生練讀。

兩個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請(qǐng)生讀，齊讀。

小結(jié)。

5、學(xué)習(xí)林肯說的第二、三番話。

a.師引讀兩段話。師：因此參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)過頭來對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說——（課件出示2、3處話。）然后對(duì)所有的參議員說——

b.在參議員看來這位地位卑微（板：卑微）的父親在林肯的心目中又是一個(gè)怎樣的形象呢？

c.認(rèn)真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時(shí)，抓關(guān)鍵詞句來理解的方法，認(rèn)認(rèn)真真地默讀體會(huì)這兩番話的含義及表達(dá)效果，在邊上做做批注。

e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機(jī)板：偉大）

f.你覺得這兩處話中哪些語(yǔ)句，最能讓打動(dòng)參議員從而大改變對(duì)父親的看法。

句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務(wù)過，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對(duì)比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見渺小。

句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰(shuí)？你，你們指誰(shuí)？如果按等級(jí)，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì)，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說明他沒有等級(jí)觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。

句五：偉大，無(wú)人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對(duì)父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——?jiǎng)忧?，激?dòng)萬(wàn)分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，他在號(hào)召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會(huì)讀得更棒！誰(shuí)來試試。

指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。

3.總結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動(dòng)了在場(chǎng)的所有參議員們，還深深感動(dòng)了自己。

讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因?yàn)檫@幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋恚?/p>

四、還原“背景”，理解“啟迪”

1．出示故事的人生啟迪。

批評(píng)、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

師：不僅僅是這一次，每一次面對(duì)批評(píng)、訕笑和誹謗時(shí)，林肯都能自信、堅(jiān)定、從容地應(yīng)對(duì)，作者不僅是因?yàn)檫@三番話而發(fā)出的感慨，而是面對(duì)林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。

2．課件出示林肯生平。

a.總結(jié)，寫話。

面對(duì)林肯的一生，我得到的啟示是：。

b.生寫啟示，交流。

五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法

1．推薦閱讀《夢(mèng)是唯一的行李》與《林肯自傳》。

2、再讀林清玄的啟示。

六年級(jí)《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

六年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國(guó)名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內(nèi)容。這類題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入——朗讀感悟——課堂模擬——總結(jié)提高”。

在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩磉M(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：

1、自信和從容。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。

思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過程中必須從開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國(guó)主義精神，提高學(xué)生的思想覺悟。

課時(shí)目標(biāo)：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

今天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評(píng)價(jià)他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

展示交流：

預(yù)設(shè)：生：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？

生：尷尬—羞辱—大笑

師：對(duì)，他們這樣做的最終的`目的是什么？

生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？

2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：

預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“非常”）通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）

生2：第2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。

第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

很坦誠(chéng)、不忌諱。

師：你能讀出坦誠(chéng)、讀出自豪嗎？指名讀?！爸腋妗笔鞘裁匆馑?？這兒的忠告是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么？（更大的寬容）。

再讀，讀出他的寬容、坦誠(chéng)。（評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）

還有別的體會(huì)嗎？

生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠(chéng)，練練這句，感受他的謙遜：

說話練習(xí)：面對(duì)xx，他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。

師：此時(shí)，他們會(huì)想什么？生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒有完全信服，有沒有一些震動(dòng)！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。

3、任務(wù)三：透過后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

自主學(xué)習(xí)，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。

做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，

如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么？我可以幫助你。

為誰(shuí)做過鞋子呢？家人、低賤的人

4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？

第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛戴，和他的寬容

第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。

第三段：即使自己身為國(guó)家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣那么偉大。

3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。

5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號(hào)，你看到了什么？聽到了什么？

6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容？不是。他是在什么情況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變能力強(qiáng)）

師：他的智慧又一次折服了大家，靠著—靠著——，靠著—。

讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈

7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫個(gè)省略號(hào)可以嗎？

出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現(xiàn)在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么？

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）

作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話。

六年級(jí)《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、檢查預(yù)習(xí)

1、師：昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”，而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經(jīng)過一位大師的指點(diǎn)，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個(gè)字再聽寫本上再寫3遍。）

二、概括文章主要內(nèi)容

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）

（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）

（2）林肯反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。

國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī)，林肯也化解了。（板書：化解分裂）

2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括能力是語(yǔ)文閱讀能力的標(biāo)志。

3、用兩件事來寫一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻€(gè)人的事，而化解分裂是國(guó)家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們?cè)賮碚也煌懊婊庑呷枇挚嫌檬裁椿獾?？（語(yǔ)言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭(zhēng)來化解國(guó)家分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料）

4、師：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。化解國(guó)家分裂，維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績(jī)。照理說應(yīng)該詳寫，但是課文恰恰重點(diǎn)寫的是化解侮辱。讓我們?cè)賮砜匆欢钨Y料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨(dú)特的精神力量 偉大的人格）

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）

2、我們來看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話里聽出了什么什么樣的人適合做總統(tǒng)？？為什么參議員不直接說出“卑微”呢？

3、這就是說話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎么收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（面對(duì)傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）

（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

師：林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說林肯不會(huì)因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信；“永遠(yuǎn)無(wú)法像父親。。。。。。”是林肯表達(dá)對(duì)父親的尊敬、愛戴、和感激。

總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼， 參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

師：林肯評(píng)價(jià)父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對(duì)方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。

（3）對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的.，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。

師：此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。

4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來讀一讀這三句話（出示句子）。

四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆

師：同學(xué)們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫人物的語(yǔ)言，可見語(yǔ)言中見智慧。（出示林肯的故事）

想向林肯學(xué)習(xí)說話的藝術(shù)嗎？用機(jī)智過人的品質(zhì)化解尷尬。（你競(jìng)選班長(zhǎng)，有人說：“你做事丟三落四，我們?cè)趺捶判陌寻嗉?jí)交給你呢？這也是惡意的，反對(duì)你的，請(qǐng)你學(xué)林肯，想想應(yīng)該怎么說，）用上“我非常感激……. 我一定…….如果……

我非常感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我一定會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級(jí)的大事。

五、總結(jié)，布置作業(yè)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說話的藝術(shù)，收獲真不小?。●R云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。

2、布置作業(yè)

六年級(jí)《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

課時(shí)目標(biāo)：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、讀題目。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢?這一節(jié)課我們一起來研究。

二、品讀演講，直奔重點(diǎn)

(一)品析“羞辱”

1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)?他們又是怎樣羞辱林肯的?

2、交流。(我們先來談?wù)劦谝粋€(gè)問題)

預(yù)設(shè)一：因?yàn)榱挚铣錾肀拔ⅰ?/p>

預(yù)設(shè)二：因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。

預(yù)設(shè)三：因?yàn)檫@些出身名門望族的參議員從未料到面對(duì)的總統(tǒng)競(jìng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來說：(出示：林肯先生……的兒子。)

4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎?他的言外之意是什么呢?

預(yù)設(shè)一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。

預(yù)設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。

5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來呢。(練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。)

6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，(指課題)怎么讀課題?

7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎?只有一個(gè)人看不起他嗎?只有一個(gè)人羞辱他嗎?

8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的`丑。同學(xué)們，羞辱總統(tǒng)的場(chǎng)面已經(jīng)到了一個(gè)白熱化的程度啊!從“一個(gè)”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害啊!現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢?

9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢?他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢?

(二)研讀“演講”

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。

2、(出示第一段)這段話，同學(xué)們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會(huì)使整個(gè)參議院陷入一片靜默呢?你認(rèn)為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到?

3、交流。

句一：引：(1)如果你是那個(gè)帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽到這句話會(huì)怎么想呢?(2)林肯沒有憎恨那個(gè)羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯?

句二：這是真誠(chéng)相告。多有說話技巧啊!(隨機(jī)而講)在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的?，F(xiàn)在參議員聽了這話怎么不會(huì)觸動(dòng)心靈呢?

句三：

(1)預(yù)設(shè)一：林肯沒有因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣械綈u辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。

預(yù)設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠(yuǎn)是普通的人。

面對(duì)看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會(huì)怎么想?怎么做呢?同學(xué)們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的一份材料《觸目驚心的黑奴市場(chǎng)》進(jìn)行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結(jié)合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內(nèi)心世界。

(2)其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說的話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做?誰(shuí)先來說。

預(yù)設(shè)一：他年輕時(shí)就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話語(yǔ)中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。

預(yù)設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。

(3)同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。

句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。

4、同學(xué)們，這段話只有65個(gè)字，但就是這65個(gè)字使參議院陷入一片靜默。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會(huì)想些什么呢?

5、讀好這段話。

6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。(齊讀)

7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已?(學(xué)生默讀)

8、現(xiàn)在誰(shuí)來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已?

預(yù)設(shè)：林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。

兩個(gè)“偉大”。林肯總統(tǒng)以父親為榮，并且還說永遠(yuǎn)比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點(diǎn)也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動(dòng)者中的一員，你認(rèn)為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人?

9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對(duì)侮辱他的參議員說的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。

10、(指題目)此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說出這五個(gè)字呢?(贊嘆)(個(gè)別讀，齊讀)

11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。

三、了解成就，豐滿形象

1、小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說中強(qiáng)調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思?

2、(出示兩句話)這兩句話是在什么情況下說的呢?老師介紹時(shí)代背景。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時(shí)代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯?

3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語(yǔ)不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無(wú)比敬仰之情。

四、敬仰偉人，升華情感

1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬?(點(diǎn)擊林肯像)

2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說。最后讓我們懷著無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。