第一篇：鞋匠的兒子---教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

21、鞋匠的兒子（蘇教版六年級(jí)上冊(cè)）

張仁斌

教材說(shuō)明：

《鞋匠的兒子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第六單元中的第21課。這一單元中的課文，是寫(xiě)中外名人的。寫(xiě)名人感人的事跡和優(yōu)秀的品質(zhì)，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生受到情感上的熏陶、品格上的教育。

學(xué)情分析：

本篇課文，主要通過(guò)記敘林肯總統(tǒng)的演講來(lái)表現(xiàn)人物偉大的人格魅力和優(yōu)秀的品質(zhì)。詞語(yǔ)理解幾乎沒(méi)有什么難度，但由于學(xué)生是第一接觸演講材料，對(duì)演講技巧和演說(shuō)詞的言外之意還不甚了解。因此，還要多引導(dǎo)、多讀、多悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)本課生字、新詞；有感情朗讀課文。

（2）聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門(mén)望族”等詞語(yǔ)的意思。

2、能力培養(yǎng)點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子以及揣摩感悟句子的言外之意的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀要有自己獨(dú)特見(jiàn)解的能力和習(xí)慣，即要學(xué)會(huì)個(gè)性化閱讀。

3、價(jià)值取向點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受林肯坦蕩蕩的胸襟和充滿智慧的人格魅力；從而學(xué)習(xí)林肯自信、謙虛、寬宏大度、勤奮敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文中有關(guān)林肯的三段演說(shuō)和最后一自然段演說(shuō)中的比喻句的含義，體會(huì)、學(xué)習(xí)林肯偉大的人格魅力和自信、謙虛、寬宏大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

課時(shí)安排：

第二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前查找關(guān)于林肯的有關(guān)資料：林肯的小故事、林肯的名言、林肯的出身、林肯的成長(zhǎng)經(jīng)歷等。

教學(xué)掛圖、小黑板、朗誦磁帶。

教學(xué)流程：

一、質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《鞋匠的兒子》。同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有，鞋匠的兒子應(yīng)該是什么樣的人？應(yīng)該從事什么樣的職業(yè)？（難道鞋匠的兒子就一定要像他父親那樣做鞋匠嗎？或者，就只能干一些粗活嗎？）鞋匠屬于什么行業(yè)？（引導(dǎo)：鞋匠屬于服務(wù)性行業(yè)。俗話說(shuō)“七十二行，行行出狀元”）——設(shè)疑是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在資本主義社會(huì)，等級(jí)森嚴(yán)，上流社會(huì)的人，也就是名門(mén)望族是看不起勞動(dòng)人民的。從事服務(wù)性行業(yè)是沒(méi)有地位的。而在我們社會(huì)主義國(guó)家，是沒(méi)有行業(yè)等級(jí)之分的，只是分工不同罷了。而在美國(guó)這樣的等級(jí)森嚴(yán)的資本主義國(guó)家，鞋匠的兒子林肯，居然當(dāng)選為國(guó)家總統(tǒng)?！覝?zhǔn)學(xué)生缺失什么。作為小學(xué)生，對(duì)于不同國(guó)家的不同政治制度的特點(diǎn)和性質(zhì)可以說(shuō)是一無(wú)所知，更沒(méi)有比較和辨別優(yōu)劣的能力。老師課前必須備學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生缺失什么，然后想清楚自己要教什么，怎么教。你們想到過(guò)嗎？他能不能當(dāng)總統(tǒng)？為什么？好，下面，就讓我們帶著這些問(wèn)題一同走近林肯?！ㄟ^(guò)上面相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹以及感興趣的問(wèn)題，老師就很自然地吧學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生自己到文章中找答案。

二、梳理脈絡(luò)

1、默讀課文，回顧課文圍繞林肯寫(xiě)了幾件事？參議員們羞辱林肯的原因是什么？是怎么羞辱的？——讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，是為了學(xué)生在快速切入重點(diǎn)之后，能有充分的時(shí)間去閱讀課文；從總體上把握課文的主要內(nèi)容。

2、拿起鋼筆在文章中圈、劃要點(diǎn)，并把自己的想法批注在課文的相關(guān)地方。（老師一定要給足時(shí)間讓學(xué)生去作個(gè)性化閱讀，并巡視、隨機(jī)指導(dǎo)）——學(xué)法指導(dǎo)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成習(xí)慣。

三、體會(huì)“語(yǔ)言之妙

1、表演讀：

一名學(xué)生扮演林肯，一名學(xué)生扮演那位傲慢的參議員，再指一名學(xué)生讀旁白?！吣昙?jí)學(xué)生讀課文可以采用多種形式，我們班學(xué)生特別喜歡表演讀課文，這樣讀可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣，也是學(xué)生通過(guò)讀文后獲得情感體驗(yàn)的真實(shí)流露和再現(xiàn)；同時(shí)，它還是創(chuàng)造性閱讀的一種形式。

2、當(dāng)那個(gè)傲慢的參議員站起來(lái)羞辱林肯后，所有的參議員都大聲地笑起來(lái)，林肯有沒(méi)有立馬大發(fā)雷霆、惱羞成怒？（不但沒(méi)有，而且還是“等”到大家的笑聲停止后才說(shuō)話），從這一個(gè)“等”字，你看出了林肯的什么品質(zhì)？（從容、鎮(zhèn)定、寬容、有涵養(yǎng)----）——引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞來(lái)理解文章的主要內(nèi)容或挖掘文章語(yǔ)句的深層含義，例如一個(gè)“等”字，就可以讓讀者感知林肯總統(tǒng)內(nèi)在的品質(zhì)是多么的優(yōu)秀。讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上很好地掌握漢語(yǔ)字詞知識(shí)，不但知其義，還知其用法，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

3、林肯就在將要演說(shuō)時(shí)遭到了那位傲慢的參議員羞辱后，他是怎么回答的呢？一共有幾句話？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出這段演說(shuō)詞，再自由讀一讀。指名讀?！寣W(xué)生在反復(fù)的朗讀中“悟情悟理”；讓學(xué)生自由讀就能體現(xiàn)閱讀是個(gè)性化行為。

4、為什么這四句話一說(shuō)完后，參議院就陷入了一片靜默呢？假如你是參議員，你會(huì)怎么想？——讓學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)，并能完全融入到文本的情境中，與文本進(jìn)行有效地對(duì)話，提高了課堂的學(xué)習(xí)時(shí)效。本來(lái)是要羞辱、嘲笑林肯的，怎么一下子都變成啞巴啦？你們誰(shuí)能讀出這四句話的言外之意嗎？——教給學(xué)生文章的表達(dá)方法：文章的情節(jié)發(fā)生怎樣的逆轉(zhuǎn)，又是怎樣逐步推向高潮？同時(shí)，也教給學(xué)生理解方法：語(yǔ)言的表情達(dá)意不光是字面上的直接表白，還有“言外之意”，就像器樂(lè)演奏，還有“弦外之音”一樣。

小組合作：在小組內(nèi)交流各自的觀點(diǎn)。再推薦上臺(tái)匯報(bào)：-------學(xué)生的合作探究性學(xué)習(xí)。

5、在這兩段演說(shuō)中，林肯反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是什么？（“我”可以幫你們修鞋子，父親的偉大）可以看出林肯的什么品質(zhì)？——幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解課文的主題思想。

以上，我們從林肯的演說(shuō)詞中體會(huì)到林肯的優(yōu)秀品質(zhì)，那是通過(guò)他的“說(shuō)”了解到的。下面，作者還讓我們通過(guò)他的“做”來(lái)進(jìn)一步了解林肯。

6、劃出最后一自然段中的比喻句，他把國(guó)家的分裂比作裂開(kāi)的房子，強(qiáng)調(diào)的是什么？（后果）

7、在本段中，哪個(gè)詞語(yǔ)與文章開(kāi)頭相呼應(yīng)？且含有諷刺意味：（就是這位卑微的總統(tǒng)，領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民取得南北戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，維護(hù)了國(guó)家隊(duì)統(tǒng)一。）

四、練習(xí)表達(dá)

參議員們是怎么贊嘆的？寫(xiě)一寫(xiě)參議員贊嘆林肯的話。（怎么想就這么寫(xiě)）

指名讀一讀自己寫(xiě)的贊嘆林肯的話。——此環(huán)節(jié)的教學(xué)既體現(xiàn)了個(gè)性化閱讀，又體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法，鍛煉和提高學(xué)生的表達(dá)能力。

五、總結(jié)升華

同學(xué)們，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，兩度出任美國(guó)總統(tǒng)，深受美國(guó)人民的愛(ài)戴。他靠的是什么？齊讀課文，再度整體把握課文內(nèi)容。

課文學(xué)完之后，同學(xué)們大體上知道林肯是一位什么樣的總統(tǒng)。請(qǐng)你們用一句話說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最精煉最準(zhǔn)確。

六、拓展延伸

1、課外搜集有關(guān)林肯的一些小故事，林肯說(shuō)過(guò)的話以及名言等。

2、舉行一次以“我眼中的林肯”為題的小型報(bào)告會(huì)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

21、鞋匠的兒子

兒子

參議員

（卑微）

（名門(mén)望族）

自豪、自信

羞辱

誠(chéng)實(shí)、謙虛

大笑

寬宏大度

靜默

睿智、正義

贊嘆

偉大

第二篇：《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀林肯對(duì)參議員們說(shuō)的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國(guó)歷史上最有為總統(tǒng)之原因。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)林肯說(shuō)的三段話，了解其含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 瀏覽課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。（板書(shū)：羞辱——大笑——靜默——掌聲）

1、過(guò)渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？讓我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

⑴指讀第1節(jié)。林肯當(dāng)選總統(tǒng)首次在參議院演講，參議員們是如何羞辱他的？（你的朗讀，讓我感受到一種傲慢和無(wú)禮。誰(shuí)再讀得更好些）

（2）、你們覺(jué)得這句話，除有一種傲慢語(yǔ)氣，還有怎樣的語(yǔ)氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）、其余的參議員態(tài)度如何？——引讀。在你聽(tīng)來(lái)，這笑聲讓人感覺(jué)如何？（刺耳）你想對(duì)林肯說(shuō)什么？（回?fù)簟??）

過(guò)渡：面對(duì)羞辱，林肯是怎么說(shuō)的？下面，就請(qǐng)同學(xué)們找出林肯演講的三段話，在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注，然后在小組內(nèi)分享。

2、品讀第一段話。

（課件出示：直到大家的笑聲停止后??永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果有何不同?

（2）重點(diǎn)交流三個(gè)“永遠(yuǎn)”所包含的情感。（寬容對(duì)方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠(yuǎn)懷念父親，尊敬父親）

（3）朗讀:你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！(齊讀)

（4）啟發(fā)想像：此時(shí)的參議員們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

（學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的想法。）

3、品讀第二段話。

過(guò)渡：對(duì)那個(gè)傲慢的參議員，林肯這樣說(shuō)——（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。（1）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？悟出了林肯是個(gè)什么樣的人 ？

（2）能一起讀這段話嗎？教師評(píng)價(jià)。

4、品讀第三段話。過(guò)渡：對(duì)所有的參議員，林肯說(shuō)——

（課件出示）

（1）齊讀。

（2）看了這番話，你又是怎樣想的？

（3）如果你是參議員中的一員，你想對(duì)林肯說(shuō)些什么？

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書(shū)：最有為總統(tǒng)之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國(guó)最有作為的總統(tǒng)之一，林肯曾強(qiáng)調(diào)——

3、介紹南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

4、這件事是略寫(xiě)，從中你又看到一位怎樣的林肯？

四、合作探究：

林肯出身卑微，可是兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，深受人民愛(ài)戴，靠的是什么？

（打贏戰(zhàn)爭(zhēng)，維護(hù)統(tǒng)一，有獨(dú)特的精神力量和人格魅力）（板書(shū)：維護(hù)統(tǒng)一）

五、作業(yè)：

積累關(guān)于寬容的名人名言。

半數(shù)設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

林 肯：寬容、大度、謙遜、維護(hù)統(tǒng)一??

教學(xué)反思：

本文以生動(dòng)的事例敘述了兩度當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對(duì)態(tài)度傲慢、自持上流社會(huì)的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴(yán)，贏得了大家的信任與愛(ài)戴。

全文共6個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)，那些上流社會(huì)的人，都有點(diǎn)尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫(xiě)林肯面對(duì)參議員的嘲笑，以他出類(lèi)拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫(xiě)林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一。

在設(shè)計(jì)時(shí)，我主要學(xué)生為主導(dǎo)，側(cè)重體現(xiàn)平實(shí)、樸實(shí)、真實(shí)的課堂教學(xué)，追求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡教語(yǔ)文，在平實(shí)的課堂教學(xué)中達(dá)到效果。因此，我著重考慮了以下幾個(gè)方面：

1、議員心理變化作為切入點(diǎn)，以此為主線，全面鋪開(kāi)，展開(kāi)教學(xué)，然后抓住林肯說(shuō)的三段話重點(diǎn)理解，讓學(xué)生體會(huì)出林肯的偉大人格魅力。

2、以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）全文朗讀兩次，初步感知全文，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的情感。（2）朗讀重點(diǎn)段落，深入體會(huì)林肯偉大的人格魅力。（3）回讀重點(diǎn)段落，再次在文章的字里行間里體會(huì)作者表達(dá)的情感。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自能讀書(shū)能力的培養(yǎng)，如：學(xué)生在感受較深的語(yǔ)句旁邊作批注；自主收集資料等。

4、“讀”“議”結(jié)合。學(xué)生以“我眼中的林肯”為題目進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，也有一些需要提高的地方，如：給學(xué)生足夠的時(shí)間思考問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我還應(yīng)特別注重環(huán)節(jié)的細(xì)化，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：鞋匠的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 汪晶晶

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。

2、體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、讓學(xué)生明白職業(yè)無(wú)貴賤，人貴在高尚的人格。教學(xué)重點(diǎn)：

解讀林肯面對(duì)羞辱他的參議員說(shuō)的那幾段飽含深情的話，使學(xué)生體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義，寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、品讀林肯的三段話，感受林肯所具有的襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)林肯的演說(shuō)藝術(shù)，學(xué)會(huì)寬容。教學(xué)過(guò)程：

一、課堂導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，課前我們一起來(lái)品讀三句名言。出示名言：

我這個(gè)人走得慢，但從不后退。成功是屢遭挫折而熱情不減。

我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定會(huì)成功，但會(huì)保持一貫的信念。

（1）請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的一句仔細(xì)地讀一讀。（2）你喜歡哪一句，為什么，能給大家讀一讀嗎？（3）從這些名言中，你體會(huì)到了什么？

2、這些名言都出自于同一個(gè)人，那就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文的主角。他是美國(guó)人民最偉大的兒子，同時(shí)他也是鞋匠的兒子。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

3、林肯是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，你能用一句話給我們介紹一下林肯嗎？

4、是的，林肯出身貧寒，一生坎坷，但就是這樣一個(gè)鞋匠的兒子卻成為了美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。他靠的是什么呢？今天，讓我們就一起走進(jìn)課文，尋找答案。

二、認(rèn)知貫通

1、在林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)的那一刻，參議院的參議員們態(tài)度怎樣？之后又發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出關(guān)鍵性詞語(yǔ)。

（尷尬---羞辱---大笑---靜默----贊嘆）

2、參議員們態(tài)度上為什么會(huì)有如此大的變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文去尋找答案。

三、品詞讀文話人物

1、品讀第一段話。

（課件出示：我非?！肋h(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）三個(gè)“永遠(yuǎn)”分別包含了怎樣的情感？（寬容對(duì)方的無(wú)禮；表明對(duì)父親的懷念：為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；）

（3）對(duì)這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統(tǒng)？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。

（4）師述：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（5）啟發(fā)想象：當(dāng)林肯說(shuō)完這番話后，參議院一片靜默，當(dāng)然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們?cè)谙胄┦裁?？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）

2、品讀第二段話。

（1）在一片靜默聲中，林肯又對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）

（2）你們從這段話中聽(tīng)出了什么？鞋匠只是普普通通的職業(yè)，林肯為什么卻用什么詞來(lái)形容它?說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（語(yǔ)言之妙：你貴為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達(dá)官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因?yàn)楦赣H不在，如鞋不合腳，自己樂(lè)意效勞，即使貴為總統(tǒng)，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財(cái)富。體現(xiàn)了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準(zhǔn)則，有人人平等的思想。把做鞋子稱(chēng)為一種藝術(shù)，體現(xiàn)出對(duì)平凡工作的贊揚(yáng)，更表明對(duì)父親的敬仰。）

（3）師：如果說(shuō)，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回?fù)魟t讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統(tǒng)而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來(lái)讀讀這段話。

3、品讀第三段話。

（1）然后他又對(duì)所有的參議員說(shuō)了什么？指讀。

（2）聽(tīng)了這番話，你又感受到了什么？（偉大不是由干什么決定的，而是由怎么干決定的，即使你從事平凡的工作，在普通的勞動(dòng)崗位上，只要你認(rèn)真去做，精益求精，達(dá)到一種藝術(shù)的水準(zhǔn)，你就是偉大的。林肯的父親手藝精湛，對(duì)工作是兢兢業(yè)業(yè)，在兒子心中，父親是偉大的。只要在自己干的一行中有出色的成績(jī)，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無(wú)人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）

4、教師精講：是呀，林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠(chéng)和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o(hù)。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千?。≡跄懿唤腥诵纳锌?？

5、引讀這三段文字。面對(duì)參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)—— 對(duì)那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)—— 對(duì)所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——

四、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你們有哪些收獲，和大家一起分享分享吧！

2、小結(jié)：作為人類(lèi)有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類(lèi)應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)。而這節(jié)課中以參議員的態(tài)度變化為副線，以林肯的精彩演講為主線，形象的寫(xiě)出了面對(duì)參議員的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演說(shuō)和大度的風(fēng)采，以及對(duì)父親的濃濃的真情，在他身上所體現(xiàn)出來(lái)的人性的光輝讓所有人為之嘆服，而他高尚的人格讓世界永遠(yuǎn)記住了他的名字——齊呼：林肯——鞋匠的兒子

五、課外作業(yè)：

課后搜集關(guān)于林肯的名言、小故事，結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一寫(xiě)《我心中的林肯》。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、鞋匠的兒子

林肯：寬容大度 謙遜樸實(shí) 充滿智慧 敬愛(ài)父親

主張平等 仁愛(ài)正義 維護(hù)統(tǒng)一

卑微 偉大

參議員：尷尬——羞辱——大笑 —— 靜默——掌聲

第四篇：《鞋匠的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

21．《鞋匠的兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、從具體的語(yǔ)言文字中感受林肯雖出身社會(huì)底層卻具有智慧、寬容、謙虛、愛(ài)國(guó)的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀人物對(duì)話，理解林肯三段話的含義

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)林肯寬容、謙虛、愛(ài)國(guó)的人格魅力和從容自信的應(yīng)對(duì)能力 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題 2.出示詞串，指名讀，齊讀

尷尬 卑微 羞辱 名門(mén)望族 傲慢 靜默 嘲笑 開(kāi)懷不已 贊嘆 堅(jiān)決 分裂 毫不猶豫

3.用其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容

二、新授

1.從剛才同學(xué)們的敘述中，我們了解了故事的梗概，也了解到林肯和參議員之間有著矛盾，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪個(gè)自然段集中體現(xiàn)了他們之間的矛盾？（第一自然段）2.指名讀第一自然段

林肯和參議員的矛盾集中在哪里？（林肯的出身）理解“卑微”、“名門(mén)望族”

就是這位卑微的鞋匠的兒子成了美國(guó)總統(tǒng)，面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，參議員什么態(tài)度？（指名說(shuō)，師板書(shū)：尷尬）甚至有的參議員還想要干什么？（指名說(shuō)，師板書(shū)：羞辱）

3.由此可見(jiàn)，這些參議員態(tài)度都很傲慢，有傲慢就會(huì)有偏見(jiàn)，看來(lái)在林肯和參議員之間一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論在所難免，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀課文第2-5自然段，抓住人物的語(yǔ)言仔細(xì)體會(huì)，感受一下這是一個(gè)怎樣的參議員？這是一個(gè)怎樣的林肯先生？（生自讀，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受）師生交流

（1）我們感受到了一個(gè)怎樣的參議員？（態(tài)度傲慢）何以見(jiàn)得？讀第2自然段

同學(xué)們想想，這段看似波瀾不驚的文字中，話的背后蘊(yùn)含著什么？（指名說(shuō)）指導(dǎo)朗讀，評(píng)價(jià)，齊讀（2）我們感受到一個(gè)怎樣的林肯？ A、寬容的林肯（板書(shū)：寬容）

指名找出體現(xiàn)林肯寬容的語(yǔ)句，談感受，指導(dǎo)朗讀 出示“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了?！?/p>

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。”

“對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙?！?B、謙虛的林肯（板書(shū)：謙虛）

指名找出體現(xiàn)林肯謙虛的語(yǔ)句，談感受，指導(dǎo)朗讀

出示“但是有一件事是可以確定的，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的?！?/p>

“ 我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！?C、尊敬父親的林肯（板書(shū)：尊敬父親）

指名找出體現(xiàn)林肯尊敬父親的語(yǔ)句，談感受，指導(dǎo)朗讀

出示“ 我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好?！崩斫馊齻€(gè)“永遠(yuǎn)” 4.齊讀林肯在演講時(shí)說(shuō)的三段話

5.同學(xué)們，人最怕對(duì)比，當(dāng)這些出身名門(mén)望族的參議員在羞辱林肯的同時(shí)，反而突顯了林肯偉大的人格魅力，指名分角色讀課文

6.此時(shí)，你覺(jué)得參議員的形象有沒(méi)有變化？從哪兒看出來(lái)的？（指名說(shuō)，師板書(shū)：大笑、靜默、贊嘆）一開(kāi)始那個(gè)傲慢的參議員此時(shí)此刻可能會(huì)說(shuō)些什么？

7.要了解一個(gè)人的人物性格，我們還要把他放到具體的歷史時(shí)刻中，課文的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)刻就是美國(guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)，師補(bǔ)充有關(guān)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料 8.為了反對(duì)國(guó)家分裂，林肯在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)了什么？

出示“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的,我不希望這個(gè)房子塌下去”，“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個(gè)完整的整體”。理解“裂開(kāi)的房子”

9.面對(duì)殘暴的分裂分子，林肯不會(huì)一味地寬容，他的寬容是有前提的，前提是什么？（指名說(shuō)，師板書(shū)：國(guó)家利益）

10.出示革命導(dǎo)師馬克思對(duì)林肯的評(píng)價(jià)“達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物?！?/p>

林肯自己也這樣告誡自己“我不一定會(huì)勝利，但定會(huì)真誠(chéng)行事。我不一定成功，但會(huì)保持一貫的信念?！?/p>

指名讀，說(shuō)說(shuō)讀了這兩句話的感受

11.本課學(xué)完了，你有什么收獲？（指名說(shuō)）

三、布置作業(yè)

1.課后搜集一些關(guān)于林肯的小故事

2.根據(jù)自己搜集的資料在班級(jí)開(kāi)展一個(gè)演講比賽《我眼中的林肯》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

21.鞋匠的兒子

參議員：尷尬 羞辱 大笑 靜默 贊嘆

林肯：寬容 謙虛 尊敬父親 勤勞儉樸 國(guó)家利益

第五篇：六年級(jí)《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品讀林肯對(duì)參議員說(shuō)的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。

3.運(yùn)用九冊(cè)四單元的閱讀方法學(xué)習(xí)課文，激發(fā)對(duì)名人傳記的閱讀興趣，習(xí)得相應(yīng)的閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

品讀林肯對(duì)參議員說(shuō)的三段話，感受林肯的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“啟示句”的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，初識(shí)林肯。

1、課件出示林肯圖像導(dǎo)入。

2、板題，讀題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，形成核心問(wèn)題。

（一）檢查預(yù)習(xí)

（課件出示）部分詞語(yǔ)。

嘲笑卑微贊嘆偉大

a.指名讀。齊讀。

b.認(rèn)真觀察這四個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩對(duì)反義詞。）

c.選用幾個(gè)詞把課文的主要意思補(bǔ)充完整。課件

林肯首次在參議院演說(shuō)之時(shí)

d.生概括，師小結(jié)。

師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當(dāng)林肯說(shuō)了一番話之后,他們的態(tài)度卻從嘲笑變?yōu)榱速潎@，林肯在演講中究竟說(shuō)了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說(shuō)的話。（生交流）

三、細(xì)讀文本，揣摩林肯形象。

1.提出任務(wù)。

課件呈現(xiàn)三番話，請(qǐng)生認(rèn)真默讀，想一想，你看到了一個(gè)怎樣的林肯?

2.生默讀，交流感受。

3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認(rèn)真深入地讀讀這三番話，相信你會(huì)有更深的`感受，請(qǐng)位同學(xué)們先讀讀第一番話。

4.學(xué)習(xí)林肯說(shuō)的第一番話。

a.抓”忠告”重點(diǎn)品讀。

b.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)那位參議員？生讀。師問(wèn)：為什么這樣讀？這樣的話分明是在——嘲笑林肯，可林肯卻把這樣的話當(dāng)成了忠告，思考一下，你讀出了一個(gè)怎樣的林肯？

c.指導(dǎo)抓關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)。（生交流。一定永遠(yuǎn)隨機(jī)點(diǎn)紅關(guān)鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺(jué)得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對(duì)方的話題闡明自己觀點(diǎn)，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時(shí)還讓我們知道林肯永遠(yuǎn)愛(ài)著父親，父親永遠(yuǎn)是他學(xué)習(xí)的榜樣，永永遠(yuǎn)是他心中的驕傲。

d.學(xué)生練讀。

兩個(gè)永遠(yuǎn)，層層遞進(jìn)，道出感激之因，你現(xiàn)在就是那寬容、大度，深?lèi)?ài)自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請(qǐng)生讀，齊讀。

小結(jié)。

5、學(xué)習(xí)林肯說(shuō)的第二、三番話。

a.師引讀兩段話。師：因此參議院陷入一片靜默。林肯轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)對(duì)那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)——（課件出示2、3處話。）然后對(duì)所有的參議員說(shuō)——

b.在參議員看來(lái)這位地位卑微（板：卑微）的父親在林肯的心目中又是一個(gè)怎樣的形象呢？

c.認(rèn)真默讀2、3兩番話。用上剛才學(xué)第一番話時(shí)，抓關(guān)鍵詞句來(lái)理解的方法，認(rèn)認(rèn)真真地默讀體會(huì)這兩番話的含義及表達(dá)效果，在邊上做做批注。

e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機(jī)板：偉大）

f.你覺(jué)得這兩處話中哪些語(yǔ)句，最能讓打動(dòng)參議員從而大改變對(duì)父親的看法。

句一：我父親為你的家人做過(guò)鞋，我父親為你家人服務(wù)過(guò)，參議員以怨報(bào)德，忘恩負(fù)義，林肯以德報(bào)怨，寬容大度形成對(duì)比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動(dòng)者，傲慢之中見(jiàn)渺小。

句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰(shuí)？你，你們指誰(shuí)？如果按等級(jí)，參議員為總統(tǒng)服務(wù)才對(duì)，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務(wù)，說(shuō)明他沒(méi)有等級(jí)觀念，沒(méi)有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

句四：雖然我沒(méi)有父親偉大，但愿用學(xué)到的做鞋的藝術(shù)為你服務(wù)，他從父親那里不僅學(xué)到了做鞋的藝術(shù)，學(xué)到的是做人的藝術(shù)，為大家服務(wù)的思想。

句五：偉大，無(wú)人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對(duì)父親充滿了感恩，崇敬之情。他深?lèi)?ài)著自己的父親。

小結(jié)：同學(xué)們，在演講的時(shí)候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說(shuō)的？——?jiǎng)忧椋?dòng)萬(wàn)分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴(yán)，熱淚盈眶，他在號(hào)召人與人之間要充滿愛(ài)心，講求平等。我們要讀出這種心情。當(dāng)然能關(guān)注這些關(guān)聯(lián)詞，（課件點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞）老師相信你會(huì)讀得更棒！誰(shuí)來(lái)試試。

指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。

3.總結(jié)：這動(dòng)之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動(dòng)了在場(chǎng)的所有參議員們，還深深感動(dòng)了自己。

讀：說(shuō)到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因?yàn)檫@幾番話形象也一下子變?yōu)閭ゴ笃饋?lái)！

四、還原“背景”，理解“啟迪”

1．出示故事的人生啟迪。

批評(píng)、訕笑、毀謗的石頭，有時(shí)正是通向自信、瀟灑、自由的臺(tái)階。

師：不僅僅是這一次，每一次面對(duì)批評(píng)、訕笑和誹謗時(shí)，林肯都能自信、堅(jiān)定、從容地應(yīng)對(duì)，作者不僅是因?yàn)檫@三番話而發(fā)出的感慨，而是面對(duì)林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看。

2．課件出示林肯生平。

a.總結(jié)，寫(xiě)話。

面對(duì)林肯的一生，我得到的啟示是：。

b.生寫(xiě)啟示，交流。

五、拓展閱讀，豐厚主題，習(xí)得方法

1．推薦閱讀《夢(mèng)是唯一的行李》與《林肯自傳》。

2、再讀林清玄的啟示。

六年級(jí)《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

六年級(jí)上冊(cè)第六單元，這一單元的主題是“名人風(fēng)采”，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄?，而且是唯一一篇記敘外國(guó)名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開(kāi)描述，這些話，是林肯演說(shuō)辭里面的內(nèi)容。這類(lèi)題材的課文學(xué)生還是第一次接觸，要在林肯的演說(shuō)中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學(xué)步驟是“談話導(dǎo)入——朗讀感悟——課堂模擬——總結(jié)提高”。

在本篇課文的教學(xué)中，我體會(huì)到，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈淖纸滩膩?lái)進(jìn)行合理的思想品德教育是多么重要。我覺(jué)得，本篇課文，我們可以從這幾方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育：

1、自信和從容。面對(duì)眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應(yīng)對(duì)，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良?！拔曳浅８屑つ恪币贿B用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠(yuǎn)記住你的忠告……”這些語(yǔ)句，不但表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬，更表示了他對(duì)攻擊他的對(duì)手的寬容。身為一個(gè)國(guó)家的總統(tǒng)，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，就要抓住這些語(yǔ)句反復(fù)品位朗讀。

思品教育其實(shí)是無(wú)處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說(shuō)》中，對(duì)教師的職責(zé)做了精辟的論述?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見(jiàn)“道”在教學(xué)中的重要性。所以，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須從開(kāi)拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的智力入手，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛(ài)國(guó)主義精神，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟。

課時(shí)目標(biāo)：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。

3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入：

今天我們隨著臺(tái)灣作家林清玄走進(jìn)《鞋匠的兒子》。學(xué)了課文，都知道他是（總統(tǒng)）。而且后人評(píng)價(jià)他是（最有作為的總統(tǒng)），然而就在他當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

1、任務(wù)一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態(tài)度有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)

展示交流：

預(yù)設(shè)：生：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

師：看態(tài)度的變化，哪些是他演講前的變化？

生：尷尬—羞辱—大笑

師：對(duì)，他們這樣做的最終的`目的是什么？

生：打敗林肯，不讓他做總統(tǒng)。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉(zhuǎn)為靜默的呢？

2、任務(wù)二：看第一段演講詞，通過(guò)演講詞，看看你讀懂了什么？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展示交流：

預(yù)設(shè)：生1：“感激”寬容大度。（還聯(lián)系前文，感激前有什么？“非?！保┩ㄟ^(guò)你的讀，把林肯的寬容大度讀出來(lái)。（評(píng)：感激，想起中間不要停頓就好了，再來(lái)齊讀一次。）

生2：第2句體會(huì)：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛(ài)他父親。

第二個(gè)“永遠(yuǎn)”體會(huì)到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

很坦誠(chéng)、不忌諱。

師：你能讀出坦誠(chéng)、讀出自豪嗎？指名讀?！爸腋妗笔鞘裁匆馑?？這兒的忠告是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的？是忠告嗎？林肯卻認(rèn)為是忠告，又體會(huì)到了什么？（更大的寬容）。

再讀，讀出他的寬容、坦誠(chéng)。（評(píng)：有點(diǎn)自豪了，誰(shuí)能再肯定點(diǎn)，指名讀。齊讀。）

還有別的體會(huì)嗎？

生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠(chéng)，練練這句，感受他的謙遜：

說(shuō)話練習(xí)：面對(duì)xx，他沒(méi)有憤怒，也沒(méi)有拍案而起，而是這樣說(shuō)（齊讀）。

師：此時(shí)，他們會(huì)想什么？生匯報(bào)，評(píng)價(jià)：還沒(méi)有完全信服，有沒(méi)有一些震動(dòng)！人家的寬宏打動(dòng)了你的心，你的眼神告訴我。

3、任務(wù)三：透過(guò)后面的倆個(gè)演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

自主學(xué)習(xí)，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術(shù)。

做到什么程度是藝術(shù)？大小舒服、外形美觀，

如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說(shuō)明什么？我可以幫助你。

為誰(shuí)做過(guò)鞋子呢？家人、低賤的人

4、齊讀第一段，反過(guò)來(lái)再想想，為什么要向參議員說(shuō)這些？這樣寫(xiě)有什么好處？

第一段：表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬愛(ài)戴，和他的寬容

第二段：說(shuō)明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。

第三段：即使自己身為國(guó)家總統(tǒng)，但永遠(yuǎn)無(wú)法像父親那樣那么偉大。

3個(gè)永遠(yuǎn)一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。

5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來(lái)眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號(hào)，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內(nèi)容？不是。他是在什么情況下說(shuō)的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實(shí)勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應(yīng)變能力強(qiáng)）

師：他的智慧又一次折服了大家，靠著—靠著——，靠著—。

讀一讀最后一段，你又看到一個(gè)怎樣的林肯？正義、仁愛(ài)、愛(ài)心、仁慈

7、林肯的人格魅力遠(yuǎn)不止這些，寫(xiě)個(gè)省略號(hào)可以嗎？

出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現(xiàn)在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說(shuō)什么？

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們?cè)谝痪涿灾薪Y(jié)束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）

作業(yè)：以“我眼中的林肯”為題，寫(xiě)一段話。

六年級(jí)《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、檢查預(yù)習(xí)

1、師：昨天我們已經(jīng)初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來(lái)檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門(mén)望族）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“尷尬”的書(shū)寫(xiě)。（“尷尬”的偏旁不應(yīng)該是“九”，而是“尢”,其實(shí)不瞞你們說(shuō)，胡老師以前也寫(xiě)“九”的，幸虧上次經(jīng)過(guò)一位大師的指點(diǎn)，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個(gè)字再聽(tīng)寫(xiě)本上再寫(xiě)3遍。）

二、概括文章主要內(nèi)容

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》，這是一片寫(xiě)人的文章，我們知道寫(xiě)人的文章是通過(guò)寫(xiě)事情來(lái)寫(xiě)人的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來(lái)寫(xiě)鞋匠的兒子林肯？（板書(shū)：林肯）

（1）林肯在當(dāng)選總統(tǒng)的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書(shū)：化解羞辱）

（2）林肯反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)了美國(guó)國(guó)家統(tǒng)一。

國(guó)家分裂這是一場(chǎng)危機(jī)，林肯也化解了。（板書(shū)：化解分裂）

2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級(jí)要學(xué)會(huì)概括，概括要么用一個(gè)句子，要么用一個(gè)短語(yǔ)或者詞語(yǔ)。概括能力是語(yǔ)文閱讀能力的標(biāo)志。

3、用兩件事來(lái)寫(xiě)一個(gè)人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因?yàn)榛庑呷枋莻€(gè)人的事，而化解分裂是國(guó)家的事，一件事是詳寫(xiě)，一件事是略寫(xiě)。哪件是詳寫(xiě)，哪件是略寫(xiě)呢？我們?cè)賮?lái)找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語(yǔ)言，也就是說(shuō)話。說(shuō)說(shuō)話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)化解國(guó)家分裂，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。（南北戰(zhàn)爭(zhēng)資料）

4、師：林肯是美國(guó)歷史上最有作為的總統(tǒng)之一?；鈬?guó)家分裂，維護(hù)關(guān)國(guó)家統(tǒng)一，這是林肯一生中最偉大的功績(jī)。照理說(shuō)應(yīng)該詳寫(xiě)，但是課文恰恰重點(diǎn)寫(xiě)的是化解侮辱。讓我們?cè)賮?lái)看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來(lái)感悟這位傳奇人物身上獨(dú)特的精神力量和偉大的人格。（板書(shū)：獨(dú)特的精神力量 偉大的人格）

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度有什么變化？（板書(shū)：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）

2、我們來(lái)看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話里聽(tīng)出了什么什么樣的人適合做總統(tǒng)？？為什么參議員不直接說(shuō)出“卑微”呢？

3、這就是說(shuō)話的藝術(shù)，所有的參議員都大笑起來(lái)，都等著看林肯怎么收拾這樣的場(chǎng)面，大家到課文第三段中找出林肯說(shuō)話前的一個(gè)小細(xì)節(jié)？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說(shuō)話？（面對(duì)傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒(méi)有反唇相譏，而是表現(xiàn)出一個(gè)成熟的政治家的穩(wěn)重和睿智。這就是獨(dú)特的精神力量）我們來(lái)看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說(shuō)什么？他想說(shuō)什么？（由表及里，話中有話）

（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過(guò)世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

師：林肯話里的三個(gè)“永遠(yuǎn)”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠(yuǎn)記住你的忠告”是林肯對(duì)參議員的感謝，體現(xiàn)他寬容大度的胸襟，同時(shí)也是對(duì)參議員傲慢和偏見(jiàn)的有力委婉的回?fù)?；“永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”是說(shuō)林肯不會(huì)因出身低微而自卑，這表現(xiàn)出林肯的坦誠(chéng)和自信；“永遠(yuǎn)無(wú)法像父親。。。。。?！笔橇挚媳磉_(dá)對(duì)父親的尊敬、愛(ài)戴、和感激。

總結(jié)：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼， 參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。

師：林肯評(píng)價(jià)父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位?！皬男母赣H學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)”林肯從父親身上不僅學(xué)到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統(tǒng)自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對(duì)方：人與人之間只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。

（3）對(duì)參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的.，我無(wú)法像我父親那么偉大，他的手藝是無(wú)人能比的。

師：此時(shí)的林肯陷入對(duì)父親深深的回憶之中，這是動(dòng)情的淚，是懷念的淚。林肯用發(fā)自心底對(duì)父親的誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情，感染了在場(chǎng)的每個(gè)人，用謙遜和樸實(shí)贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動(dòng)和掌聲。

4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語(yǔ)言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統(tǒng)。讓我們一起來(lái)讀一讀這三句話（出示句子）。

四、實(shí)踐運(yùn)用，課題練筆

師：同學(xué)們，寫(xiě)人寫(xiě)事的文章，一般都要寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，而這篇課文只寫(xiě)人物的語(yǔ)言，可見(jiàn)語(yǔ)言中見(jiàn)智慧。（出示林肯的故事）

想向林肯學(xué)習(xí)說(shuō)話的藝術(shù)嗎？用機(jī)智過(guò)人的品質(zhì)化解尷尬。（你競(jìng)選班長(zhǎng)，有人說(shuō)：“你做事丟三落四，我們?cè)趺捶判陌寻嗉?jí)交給你呢？這也是惡意的，反對(duì)你的，請(qǐng)你學(xué)林肯，想想應(yīng)該怎么說(shuō)，）用上“我非常感激……. 我一定…….如果……

我非常感激你讓我想起我這個(gè)缺點(diǎn)，我一定會(huì)記住這個(gè)你這個(gè)忠告，以此來(lái)警醒我自己，如果我能當(dāng)選為班長(zhǎng)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的事時(shí)刻用心，更多的關(guān)心班級(jí)的大事。

五、總結(jié)，布置作業(yè)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學(xué)到了說(shuō)話的藝術(shù)，收獲真不小??！馬云說(shuō)過(guò)“平庸的人用嘴說(shuō)話，聰明的人用腦說(shuō)話，智慧的人用心說(shuō)話”。

2、布置作業(yè)

六年級(jí)《鞋匠兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)4

課時(shí)目標(biāo)：

1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語(yǔ)言，充分感受他獨(dú)特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術(shù)。

2、了解文章以小見(jiàn)大、有詳有略等方面的寫(xiě)作特色。

3、通過(guò)課文中林肯兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處敬仰林肯，學(xué)習(xí)如何做人、做事。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學(xué)難點(diǎn)：

以林肯演講前后參議員對(duì)他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件及有關(guān)文字資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、讀題目。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道林肯演講前后，參議員對(duì)他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢?這一節(jié)課我們一起來(lái)研究。

二、品讀演講，直奔重點(diǎn)

(一)品析“羞辱”

1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)?他們又是怎樣羞辱林肯的?

2、交流。(我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)問(wèn)題)

預(yù)設(shè)一：因?yàn)榱挚铣錾肀拔ⅰ?/p>

預(yù)設(shè)二：因?yàn)榱挚系母赣H是個(gè)鞋匠。

預(yù)設(shè)三：因?yàn)檫@些出身名門(mén)望族的參議員從未料到面對(duì)的總統(tǒng)競(jìng)是一個(gè)卑微的鞋匠的兒子。

3、所以，當(dāng)林肯站上演講臺(tái)的時(shí)候，有一個(gè)態(tài)度傲慢的參議員站起來(lái)說(shuō)：(出示：林肯先生……的兒子。)

4、那個(gè)參議員僅僅是讓林肯記住你是一個(gè)鞋匠的兒子嗎?他的言外之意是什么呢?

預(yù)設(shè)一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。

預(yù)設(shè)二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。

5、現(xiàn)在怎樣把參議員傲慢的語(yǔ)氣讀出來(lái)呢。(練讀。幾生讀，老師適時(shí)點(diǎn)撥，齊讀。)

6、此時(shí)，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，(指課題)怎么讀課題?

7、只有一個(gè)人對(duì)他態(tài)度傲慢嗎?只有一個(gè)人看不起他嗎?只有一個(gè)人羞辱他嗎?

8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的`丑。同學(xué)們，羞辱總統(tǒng)的場(chǎng)面已經(jīng)到了一個(gè)白熱化的程度啊!從“一個(gè)”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴(yán)受到了極大的傷害啊!現(xiàn)在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現(xiàn)呢?

9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢?他通過(guò)一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學(xué)們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢?

(二)研讀“演講”

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認(rèn)認(rèn)真真地多讀幾遍，并且細(xì)細(xì)品味每句話的意思。

2、(出示第一段)這段話，同學(xué)們讀得很充分，我們先來(lái)研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會(huì)使整個(gè)參議院陷入一片靜默呢?你認(rèn)為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到?

3、交流。

句一：引：(1)如果你是那個(gè)帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽(tīng)到這句話會(huì)怎么想呢?(2)林肯沒(méi)有憎恨那個(gè)羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯?

句二：這是真誠(chéng)相告。多有說(shuō)話技巧啊!(隨機(jī)而講)在常人看來(lái)，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現(xiàn)在參議員聽(tīng)了這話怎么不會(huì)觸動(dòng)心靈呢?

句三：

(1)預(yù)設(shè)一：林肯沒(méi)有因?yàn)樽约菏切车膬鹤佣械綈u辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。

預(yù)設(shè)二：林肯做了總統(tǒng)也永遠(yuǎn)是普通的人。

面對(duì)看人與人之間極不平等的現(xiàn)狀，他會(huì)怎么想?怎么做呢?同學(xué)們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結(jié)合第一課時(shí)學(xué)習(xí)的一份材料《觸目驚心的黑奴市場(chǎng)》進(jìn)行思考。俗話說(shuō)，言為心聲，所以你可以結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話來(lái)理解林肯豐富的內(nèi)心世界。

(2)其實(shí)，借助相關(guān)資料了解課文內(nèi)容是一種很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合材料中林肯說(shuō)的話，談?wù)劽鎸?duì)人與人之間不平等的現(xiàn)狀，林肯總統(tǒng)會(huì)怎么想，怎么做?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。

預(yù)設(shè)一：他年輕時(shí)就有這樣的想法，現(xiàn)在他從參議員話語(yǔ)中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。

預(yù)設(shè)二：他在牢記并努力改變現(xiàn)狀。

(3)同學(xué)們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅(jiān)定有力地讀。

句四：他永遠(yuǎn)尊敬父親，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)父親踏實(shí)做人的品德。

4、同學(xué)們，這段話只有65個(gè)字，但就是這65個(gè)字使參議院陷入一片靜默。真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲啊!那么聽(tīng)了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會(huì)想些什么呢?

5、讀好這段話。

6、這65個(gè)字，字字都重重地敲擊在每個(gè)參議員的心上，現(xiàn)在讓我們飽含深情地、堅(jiān)定有力地讀好這段話。(齊讀)

7、同學(xué)們真了不起，在很短的時(shí)間里理解了文字背后的內(nèi)涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺(jué)得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已?(學(xué)生默讀)

8、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩段話中哪些詞句令你怦然心動(dòng)，令參議員震撼不已?

預(yù)設(shè)：林肯不但不恨那個(gè)羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。

兩個(gè)“偉大”。林肯總統(tǒng)以父親為榮，并且還說(shuō)永遠(yuǎn)比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點(diǎn)也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動(dòng)者中的一員，你認(rèn)為，林肯眼中什么樣的人可以稱(chēng)為偉大的人?

9、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)簡(jiǎn)短而樸實(shí)的演說(shuō)震撼了每個(gè)參議員的心。這與他高超的演說(shuō)技巧也是分不開(kāi)的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說(shuō)的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專(zhuān)門(mén)針對(duì)侮辱他的參議員說(shuō)的，針對(duì)性強(qiáng)，機(jī)智靈活。第三段話是針對(duì)所有參議員說(shuō)的，充分表現(xiàn)出他的大度、大智。整個(gè)演講情真意切，意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們一起再來(lái)感受一下這精妙的即興演說(shuō)。

10、(指題目)此時(shí)此刻，參議員又會(huì)怎樣說(shuō)出這五個(gè)字呢?(贊嘆)(個(gè)別讀，齊讀)

11、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現(xiàn)了他杰出的演說(shuō)才能，更展現(xiàn)了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。

三、了解成就，豐滿形象

1、小結(jié)。請(qǐng)學(xué)生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說(shuō)中強(qiáng)調(diào)的兩句話。思考：這兩句話什么意思?

2、(出示兩句話)這兩句話是在什么情況下說(shuō)的呢?老師介紹時(shí)代背景。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才我講的時(shí)代背景說(shuō)一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯?

3、同學(xué)們，林肯總統(tǒng)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。當(dāng)美國(guó)出現(xiàn)分裂的時(shí)候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領(lǐng)導(dǎo)人民拿起武器，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。同學(xué)們，這里話語(yǔ)不多，但字字千斤，它充分表達(dá)了作者對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛(ài)正義、高瞻遠(yuǎn)矚。同學(xué)們，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)這位總統(tǒng)的無(wú)比敬仰之情。

四、敬仰偉人，升華情感

1、學(xué)到這兒，我們肯定對(duì)林肯有了進(jìn)一步的實(shí)質(zhì)性的了解，那你覺(jué)得林肯的哪些方面令你肅然起敬?(點(diǎn)擊林肯像)

2、小結(jié)。同學(xué)們，作為人類(lèi)有史以來(lái)最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類(lèi)應(yīng)具有的許多優(yōu)良品質(zhì)，課上所了解的這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能表達(dá)出來(lái)。老師建議，你們課后可以看看有關(guān)林肯的書(shū)籍，去享受那人性的光輝，去領(lǐng)略那精妙的演說(shuō)。最后讓我們懷著無(wú)比敬仰的心情再次讀課題。