第一篇：幼兒教師教案

活動名稱：類型（領(lǐng)域）、名稱、年齡班

授課教師：自己姓名（空兩格在寫自己所在班級）自己所在班級 指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師姓名 活動目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：（知道、懂得、明白、理解等）技能目標(biāo)：（能夠、會等）

情感態(tài)度目標(biāo)：（能夠、樂意、愿意等）

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：（視具體情況而定，不是必須有）

活動過程：

一、（列標(biāo)題。通常標(biāo)題前半句為做法，后半句為目的，或沒有做法，直接寫目的）

（一）（列標(biāo)題。通常標(biāo)題前半句為做法，后半句為目的，或沒有做法，直接寫目的）

1．（用陳述句描述教師及幼兒的具體活動，除必要的提問外，盡量不出現(xiàn)組織教學(xué)的口語）

（1）（用陳述句描述教師及幼兒的具體活動，除必要的提問外，盡量不出現(xiàn)組織教學(xué)的口語）

二、（要求同上）

活動延伸：

（用陳述句描述本次活動結(jié)束后，在日常家庭生活中或其他幼兒園活動環(huán)節(jié)中，幼兒完成哪些與本次活動內(nèi)容有關(guān)的任務(wù)）

所有黑色較粗的字是宋體四號字加粗出現(xiàn)的效果。其他較淺色的字是宋體小四出現(xiàn)的效果。對齊方式，兩端對齊；所有文字首行縮進(jìn)；行距1.5倍行距。

第二篇：幼兒教師教案

中班語言活動教案

------娑羅巷幼兒園

許雅聆

活動名稱：詩歌《我想》

活動目標(biāo)：

1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

2、感受詩歌中的稚拙美，大膽進(jìn)行藝術(shù)想象，運用“看到------我想-------”的句式，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

3、體驗詩歌采用擬人的手法，表現(xiàn)出人與自然的和諧共處，天真無邪的童真童趣。

活動準(zhǔn)備：動物圖片若干。活動過程：

一、觀察動物圖片。

教師：（出示小猴圖片）這是誰？你想跟小猴玩嗎？為什么？如果你有條長尾巴，你想干什么？（拉拉鉤、撈月亮）

教師：（出示小象圖片）這是誰？小象的什么地方最好玩？為什么？假如你有長鼻子你想干什么？（握握手、澆花、給小朋友當(dāng)滑梯）

教師：（出示小鹿圖片）看，小鹿的頭上長著什么？（角）如果你有角，想干什么？（頂頂牛、比賽跑）

二、學(xué)習(xí)詩歌。

1、教師：老師編了一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》。

教師示范朗誦一遍。

提問：A、這首詩歌的題目是什么？ B、你最喜歡詩歌里的哪句話？

請幼兒學(xué)做詩歌中的動作。（握握手、拉拉鉤、頂頂牛）

C、這首詩歌好聽嗎？有什么地方是相同的？（都用了這樣一個句式“看到-----我想-----”）

2、幼兒跟教師輕念詩歌一遍。

教師： 聽完了這首詩歌，你覺得怎么樣？

小結(jié)：我們?nèi)祟愂莿游锏暮门笥?，所以我們要保護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境。

3、請幼兒用好聽的、自然的聲音再次朗誦詩歌一遍。

三、分組討論，創(chuàng)編詩歌。

1、出示動物圖片

2、幼兒討論：要求用“看到------我想------”句式進(jìn)行創(chuàng)編。

3、請幾位小朋友單獨表演創(chuàng)編的詩歌。

四、結(jié)束部分

教師：小朋友創(chuàng)編的詩歌很好聽很有趣，讓我們和小動物們永遠(yuǎn)做好朋友，現(xiàn)在我們?nèi)グ丫幍脑姼柚v給客人老師聽吧！

2005年3月22日 教育反思：

小動物是小朋友們最好的朋友，每次去動物園，他們總會津津樂道：“小象的鼻子真好玩，那么長，我想卷到天上去”；“我想和長頸鹿比賽，誰看得高”等等。由此我選擇了一首《我想》的兒童詩，讓幼兒體驗詩歌所展示質(zhì)樸的童趣和快樂的情緒。

本活動的目標(biāo)注重引導(dǎo)幼兒用小動物的眼光觀察周圍生活，大膽進(jìn)行藝術(shù)想象，培養(yǎng)幼兒完整語言講述能力；并且讓幼兒嘗試模仿詩歌結(jié)構(gòu)，想象仿編出新的詩句。

開始的講述活動，我對孩子的回答都予肯定，實際上是讓幼兒暢所欲言，樂于表達(dá)，充分表現(xiàn)出幼兒的自信。因為在語言活動中充分的讓幼兒說，為幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會，有利于幼兒語言表達(dá)能力的提高。有了講述經(jīng)驗，學(xué)習(xí)詩歌就駕輕就熟，輕念兩邊可較好地幫助幼兒體驗詩歌中歡樂的情緒，加深對作品的理解。

對中班幼兒來說，仿編詩歌有一定的難度，需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次，將幼兒在第一部分講述過程中積累到的經(jīng)驗運用到仿編詩歌中來，提出問題“看到什么，想到怎么樣”，啟發(fā)幼兒展開想象，將自己的經(jīng)驗遷移出來。詩歌情感基調(diào)與主題也很突出，告訴幼兒與小動物之間的快樂，和諧，通過表演“握握手”，“拉拉鉤”使幼兒理解，體驗詩歌中的積極歡樂的情緒，并將自己的感受用語言表達(dá)出來。

不足：在仿編詩歌中，教師在幼兒出現(xiàn)困難時，可注意運用隱形示范，在活動過程中，以一個參與者的身份與幼兒平等地進(jìn)行活動。如參與幼兒的仿編活動，在活動中談?wù)撟约旱慕?jīng)驗，通過主導(dǎo)活動的方向和進(jìn)程，給予幼兒種種暗示，為生生互動方面提供機(jī)會。

第三篇：幼兒教師舞蹈培訓(xùn)教案

幼兒園教師培訓(xùn)——《兒童集體舞編排》教案

一． 教學(xué)目標(biāo)

1.正確理解幼兒律動、幼兒集體舞的概念，了解幼兒律動、幼兒集體舞在幼兒園教育中的重要性。

2.掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用編排方法，并根據(jù)幼兒不同年齡階段的特點與創(chuàng)編要求進(jìn)行創(chuàng)編。

3.通過此次培訓(xùn)，在創(chuàng)編實踐中培養(yǎng)幼師獨立思考、勇于實踐、小組共同合作的能力。

二． 教學(xué)重點

掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用創(chuàng)編方法。三． 教學(xué)難點

合理運用創(chuàng)編方法進(jìn)行幼兒律動、幼兒集體舞創(chuàng)編實踐

四、教學(xué)方法

欣賞觀摩法、案例分析法、討論法、講解法、實踐練習(xí)法等。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

幼兒律動、幼兒集體舞教學(xué)參考資料與多媒體播放設(shè)備。

六、教學(xué)時量：

4課時

一、幼兒律動創(chuàng)編

（一）幼兒律動基本知識

什么是幼兒律動？分析幼兒律動的年齡特點有哪些？幼兒律動的教育意義？ 討論歸納：幼兒律動的定義：幼兒聽音樂做有韻律節(jié)奏的身體動作。

幼兒律動的年齡特點：小班律動——節(jié)奏非常簡單，旋律比較平緩；動作單一，重復(fù)再現(xiàn)；速度較慢，情緒穩(wěn)定。中班律動——節(jié)奏感強(qiáng)，音樂情緒歡快活潑；表現(xiàn)內(nèi)容較廣泛，動作有起伏變化，復(fù)合性動作增多。大班律動——節(jié)奏形式更豐富，音樂更富有表現(xiàn)力；表現(xiàn)內(nèi)容很廣，動作復(fù)雜性增強(qiáng)。

幼兒律動的教育意義：培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力，發(fā)展幼兒動作的控制與協(xié)調(diào)能力，奠定學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，增強(qiáng)幼兒對藝術(shù)美的體驗與表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展與思維內(nèi)化過程。

（二）幼兒律動創(chuàng)編指導(dǎo)

教師講授：幼兒律動創(chuàng)編內(nèi)容的選擇； ? 根據(jù)幼兒的年齡特點選擇幼兒律動的內(nèi)容；

? 根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗選擇幼兒律動的內(nèi)容。

歸納：幼兒律動創(chuàng)編的基本方法有模仿法、想象法、擬人法、局部變化法等。

（三）幼兒律動創(chuàng)編步驟

課堂實踐：分組創(chuàng)編三個不同年齡階段幼兒律動； 討論分析：結(jié)合自己的練習(xí)過程分析律動創(chuàng)編的步驟； 教師歸納：律動的創(chuàng)編步驟；

? 確定內(nèi)容，選擇音樂——根據(jù)教育需要選擇確定幼兒律動創(chuàng)編的內(nèi)容與音樂；

? 運用方法，設(shè)計動作——根據(jù)內(nèi)容需要與幼兒年齡特點，運用相應(yīng)的方法設(shè)計幼兒律動動作；

? 選擇動作，合理連接——在設(shè)計出來的眾多動作中選擇合適的律動動作，根據(jù)音樂合理連接律動組合。

教師講授：創(chuàng)編幼兒律動應(yīng)注意的問題。? 動作與音樂形象統(tǒng)一；

? 律動特點突出，不要與歌表演混淆； ? 動作簡單規(guī)整，便于幼兒記憶。

二、幼兒集體舞創(chuàng)編

（一）幼兒集體舞的基本知識

課堂實踐：學(xué)習(xí)小班幼兒集體舞《春曉》，中班集體舞《圓舞曲》； 討論：幼兒集體舞定義與特點，幼兒集體舞與成人集體舞的異同； 歸納：幼兒集體舞定義與特點。

? 幼兒集體舞的定義——在短小歌曲或樂曲的伴奏下，在一定的隊形上可以反復(fù)進(jìn)行的幼兒自娛與交誼的集體舞蹈形式；

? 幼兒集體舞的特點——結(jié)構(gòu)簡單、動作統(tǒng)一、輕松愉快、活潑健康、面向全體幼兒；

? 幼兒集體舞的教育意義——培養(yǎng)幼兒熱愛集體的集體主義意識，增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)友善地人際交往能力，感受集體舞蹈活動的快樂，發(fā)展與同伴合作舞蹈的協(xié)調(diào)能力。

? 幼兒集體舞的不同形式與特點： 1)邀請舞——由部分人發(fā)出邀請，被邀請者接受邀請與之共同舞蹈，隨后互換角色反復(fù)進(jìn)行的集體舞蹈。

2)單圈舞——全體參與者在單圈隊形上集體進(jìn)行的舞蹈，動作統(tǒng)一，隊形變化簡單。

3)雙圈舞——在雙圈隊形上反復(fù)進(jìn)行的舞蹈，每跳完一遍交換一次位置或舞伴，使舞蹈能反復(fù)進(jìn)行，最終可與每個參與者都合作一次。4)多人舞——在一定的隊形上多人合作的集體舞。

（二）幼兒集體舞創(chuàng)編指導(dǎo) 教師講授：

? 幼兒集體舞創(chuàng)編步驟；

1)選擇音樂，確定形式——幼兒集體舞的伴奏音樂應(yīng)輕松愉快，結(jié)構(gòu)規(guī)整，便于集體舞蹈；幼兒集體舞的形式選擇應(yīng)考慮幼兒的年齡特點與音樂的特點，考慮適宜于創(chuàng)編什么形式幼兒集體舞。

2)設(shè)計動作，編排隊形——幼兒集體舞的動作應(yīng)比較簡單，便于全體幼兒整齊地舞蹈，以幾種步伐變化為主，同伴之間要有動作與情感交流；隊形變化簡單，可反復(fù)進(jìn)行。幼兒集體舞常用隊形：單圈、雙圈、散點、鏈形、幾何隊形——半圓、方形、三角形、梅花形等。? 幼兒集體舞創(chuàng)編應(yīng)注意的問題：

1)幼兒集體舞的音樂結(jié)構(gòu)應(yīng)規(guī)整，便于集體整齊地變換動作； 2)動作設(shè)計應(yīng)適宜于該年齡班幼兒的整體動作發(fā)展水平； 3)隊形的移動不宜過大，變化不宜過多； 4)幼兒集體舞要突出自娛性與交誼性。

課堂實踐：提供兩段幼兒集體舞音樂，學(xué)生分組進(jìn)行幼兒集體舞創(chuàng)編練習(xí)； 要求：A、選擇一種幼兒集體舞形式，仿編一段幼兒集體舞；

B、根據(jù)音樂，正確選擇一個年齡班創(chuàng)編幼兒集體舞； C、全組同學(xué)共同參與，相互協(xié)作，集體表演；

D、較清楚地掌握幼兒集體舞創(chuàng)編基本方法，能較合理地運用到創(chuàng)編中。

第四篇：第二章幼兒教師心理教案

第二章 幼兒教師心理

1、你認(rèn)為在當(dāng)今社會中，幼兒教師應(yīng)該扮演什么樣的角色？

隨著社會的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，幼兒教育的含義也發(fā)生了變化，它不僅是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也是終身教育的起始階段。這也賦予了幼兒教師新的重任和新的角色。

(一)國民素質(zhì)教育的奠基人(二)幼兒人格塑造者(三)幼兒心理衛(wèi)生保健者(四)幼兒教育科學(xué)研究者

幼兒教師要做好教育工作，必須扮演好這些角色。

2、簡要說明幼兒教師在教育改革及幼兒身心發(fā)展中的作用。(一)幼兒教師既是教育的實施者，又是教育理論和方法的實驗者、研究者。教育科研的能力也是幼兒教師的一項必備的職業(yè)能力。幼兒教師的教學(xué)實錄教育筆記觀察記錄等是進(jìn)行幼兒教育改革的第一手資料，幼兒教師與科研院所的研究者們合作，結(jié)合幼兒教育中的實際問題，開展研究，在探索中不斷豐富理論，不斷更新教育觀念。(二)幼兒期是兒童身心急劇發(fā)展的時期，也是兒童心靈最敏感、可塑性最大的時期。對幼兒進(jìn)行各種形式的教育，培養(yǎng)幼兒健全的人格，是每位幼兒教師義不容辭的責(zé)任。幼兒教師既要重視幼兒身體的，生理的健康，更要維護(hù)幼兒精神的、心理的健康，給幼兒營造一個融洽、和諧、適合其發(fā)展的心理與物理環(huán)境。

3、簡要說明幼兒教師應(yīng)具備的心理素質(zhì)。(一)幼兒教師的品德

? 熱愛幼兒教育事業(yè)，恪守職責(zé) ? 團(tuán)結(jié)互勉，善于合作(二)幼兒教師的個性特征 ? 廣闊而濃厚的求知興趣。? 積極而穩(wěn)定的情緒。? 堅強(qiáng)的意志 ? 健全的性格(三）幼兒教師的知識結(jié)構(gòu) ? 較高的文化修養(yǎng)和廣博的知識 ? 堅實的幼兒教育理論基礎(chǔ)

（四）幼兒教師的教育能力 ? 觀察能力

? 與幼兒溝通的能力 ? 創(chuàng)設(shè)教育活動的能力 ? 教育科研能力

4、結(jié)合本章有關(guān)幼兒教師心理素質(zhì)的論述，對你熟悉的一位幼兒教師的心理素質(zhì)作一分析。略

5、幼兒教師要有一顆不泯的童心。你對這句話的理解是怎樣的？

童心，這是幼兒教育所需要的。是開啟幼兒心靈的鑰匙。擁有一顆童心，教師才會走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，想孩子所想，做孩子所做，與他們打成一片，同歡樂，站在幼兒的度角去看待周圍的一切，才會理解幼兒的一言一行，與幼兒產(chǎn)生共鳴，只有這樣，孩子才會從內(nèi)心接受你，信任你，愛你。

6、舉例說明幼兒教師的兒童觀與教育觀對實際工作成敗的影響。略

7、要使幼兒教師與幼兒之間有良好的溝通，幼兒教師需要哪些方面的技巧？(一)使用適當(dāng)?shù)难哉Z

語調(diào)自然，音量適度，巧用停頓，語言要簡單明確，用詞生活化而又不流于庸俗。(二)要注意與幼兒的目光接觸

目光接觸本身便是一種溝通方式，教師要保持與所有幼兒的目光接觸，而且不要只停留在個別幼兒臉上，要使每一個幼兒都感覺到教師在注意他。和幼兒說話，要盡可能蹲下來，使彼此的目光接觸保持同一水平。(三)進(jìn)行有效的提問

（1）提出幼兒能夠回答的問題（2）依個別幼兒的能力調(diào)整難度（3）提問要清楚明確（4）面向全體，注意差異（5）恰當(dāng)回應(yīng)幼兒的答案

8、試就下面的事件評述教師的處理方法是否恰當(dāng)，并分析可能對幼兒產(chǎn)生的影響。

這兩個事件中，教師的處理方法不太恰當(dāng)。不應(yīng)該給孩子貼上乖孩子和壞孩子的標(biāo)簽，并在語言和行為上對孩子區(qū)別對待，厚些薄彼。這樣做會傷害到幼兒的自尊心，讓幼兒對自己沒有勇氣和信心，影響幼兒的學(xué)習(xí)生活的積極性，不利于幼兒改正小毛病，影響幼兒身心的發(fā)展。

9、幼兒對教師的提問作答，教師應(yīng)該怎樣回應(yīng)幼兒的答案？當(dāng)幼兒對教師的說法提出疑問或反對時，教師的感覺會怎樣？又將如何處理？

首先，要接受不同的答案。不同的幼兒回答同一問題，答案有可能不一樣。教師要細(xì)心考慮，從不同的角度去分析問題，不能憑直覺去判斷對錯。鼓勵幼兒對有疑惑的問題作出解釋，以免因消極的回應(yīng)而損害了幼兒的積極性。

其次，對答案可以作出補充。幼兒的答案可能很不完整，或由于詞不達(dá)意，無法說得清楚。教師可以根據(jù)他們的意思加以補充說明。

后一問題具體情況具體分析。

第五篇：幼兒教師消防安全常識講座教案

幼兒教師消防安全常識講座教案

教學(xué)目的：通過案例剖析，危害、成因分析，消防常識講解，提高幼兒教師幼兒教師消防安全水平，以便真正達(dá)到“教育一位教師，帶動一個學(xué)校，推動整個社會”的消防宣傳教育目的。提高社會整體消防安全意識。

授課人：劉 毅 十一級助理工程師 授課內(nèi)容：

一、火災(zāi)案例

二、學(xué)?；馂?zāi)危險性

三、火災(zāi)發(fā)生如何報警？

四、如何做好幼兒學(xué)校防火安全

五、火場逃生常識

六、火場燒傷急救處理

七、消防安全“四個能力”

一、火災(zāi)案例：江西廣電幼兒園--蚊香惹禍13死1傷（目的：通過講述火災(zāi)案例，警示今后消防安全工作應(yīng)該注意問題)江西廣播電視發(fā)展中心藝術(shù)幼兒園隸屬于江西廣播電視發(fā)展中心，位于南昌市省廣播電視局生活區(qū)。2001年6月5日，江西廣播電視發(fā)展中心藝術(shù)幼兒園發(fā)生火災(zāi)，造成13名兒童（其中7男、6女）死亡，1名受輕傷，過火面積43．2平方米，直接財產(chǎn)損失1．3萬元?；馂?zāi)原因為值班教師脫崗，點燃的蚊香引燃搭落在床架上的棉被所致。

二、學(xué)?；馂?zāi)危險性(目的：通過講述學(xué)校火災(zāi)的危害、成因及存在問題，警示師生重視消防安全，注重日常防火)

1、人員密集，一旦發(fā)生火災(zāi)事故，容易造成群死群傷惡性火災(zāi)事故。

2、學(xué)生為幼兒，沒有任何自理能力和安全常識、自防自救能力

3、用火用電多，管控難度大，極易發(fā)生火災(zāi)事故

三、火災(zāi)發(fā)生如何報警？（目的：及時報警有效降低火災(zāi)事故傷害）

1、保持鎮(zhèn)靜，撥打119電話（同時可以大聲呼喊、啟動報警設(shè)施）

2、講明詳細(xì)災(zāi)害地點或附近目標(biāo)

3、簡述災(zāi)情狀況（什么東西在燃燒，火勢大??？）

4、留下聯(lián)系電話和報警人姓名

5、到交通路口引導(dǎo)消防車

其次，也可以向周圍的人報告火警。報警時可以采取敲鑼打鼓，還可以采取高聲呼救：“著火了，快來救火呀！”（7歲孩童智救雙親）

四、如何做好幼兒學(xué)校防火安全（目的：講解幼兒學(xué)?；鞠腊踩珬l件和工作要求，達(dá)到全園消防員，以便在今后開辦幼兒學(xué)校有效選址，有效將消防宣傳教育融入教學(xué)提高防控能力）

（一）、幼兒學(xué)校設(shè)置要求（建筑設(shè)計防火規(guī)范）

1、一二級耐火等級不應(yīng)超過3層或設(shè)置在四層及四層以上樓層或地下、半地下建筑（室）內(nèi)。

2、三級耐火等級不應(yīng)超過2層或設(shè)置在三層及三層以上樓層或地下、半地下建筑（室）內(nèi)。

3、不應(yīng)設(shè)置在二層。

（二）、安全疏散條件（建筑設(shè)計防火規(guī)范）

1、不得少于2個安全出口。

2、宜設(shè)置在獨立的建筑內(nèi)。當(dāng)必須設(shè)置在其他民用建筑內(nèi)時，宜設(shè)置獨立的安全出口，并應(yīng)符合上述

4、及時開展防火巡查，消除火災(zāi)隱患（特別是生活用火）

5、展示和學(xué)習(xí)疏散線路示意圖

A．在園內(nèi)最醒目的位置張貼園所安全疏散路線圖，以簡潔、形象的圖形、線條展示全園建筑物的方位、各班級所處的位置、安全門及緊急疏散時的路線示意。例如以男孩、女孩的頭像畫在疏散道的兩側(cè)，疏散的方向可以用腳丫或箭頭表示，強(qiáng)化幼兒疏散時的線路意識。

B．每個班級的老師組織小朋友學(xué)習(xí)全園安全疏散路線圖，教幼兒學(xué)會看圖示，告訴身處每一處的最佳安全疏散線路。讓幼兒經(jīng)常能自由地與交談、仔細(xì)地觀察并可以用手在上面劃出疏散線路方向（融入識字畫圖教學(xué)中）。

6、制定全院師生安全疏散預(yù)案，印發(fā)告知全體教職工。

7、安全避險意識融入幼兒的游戲活動之中

A．游戲棋活動。在班級幼兒區(qū)域活動中投放安全疏散游戲棋、安全疏散迷宮圖等學(xué)習(xí)材料。例如：以班級安全疏散線路圖為棋譜，將疏散時的要求如男女分隊、一個跟著一個走等要求設(shè)計到游戲棋進(jìn)退規(guī)則中，在棋類游戲中，強(qiáng)化安全疏散的規(guī)則、熟悉疏散路線。

B．角色游戲。在角色游戲中模擬安全疏散演練過程，教師參與其中并與幼兒共同作出評價，不斷調(diào)整措施，提高模擬安全疏散演練的水平，將安全避險意識逐漸內(nèi)化到幼兒的心里。

C．結(jié)構(gòu)游戲。在結(jié)構(gòu)游戲中，借助輔助材料以全院安全疏散示意圖、班級安全疏散示意圖為圖示，模擬建構(gòu)，在看圖建構(gòu)的過程中，熟練掌握所處位置的安全疏散線路。D．表演游戲。在表演游戲中提供

不同快慢節(jié)奏、大小音量、音色變化的樂曲，表現(xiàn)不同特征角色的活動狀態(tài)，為學(xué)習(xí)有序安全疏散做鋪墊。

為了“授之予漁”，我們組織的重復(fù)、學(xué)習(xí)、演練都是值得的。

五、火場逃生常識（目的：了解一些簡單的自護(hù)自救逃生常識，提高大家的火場承受能力）

1、火場逃生案例

吉林商業(yè)大廈火災(zāi)17人死亡老太領(lǐng)80老人逃生(該大廈共有5層樓，一樓銷售小百貨、生活用品，臨街是電器店和門市房；二三樓為大富豪鞋城；四樓是富安居名品傢俬博覽中心；五樓是銘陽模特學(xué)校，還有健身館和游泳館，另外大富豪鞋城的售后中心也在該樓層。)

2、火場逃生基本方法

1）棉被護(hù)身法用浸濕過的棉被（或毛毯、棉大衣）披在身上，確定逃生路線后，用最快的速度沖到安全區(qū)域，但千萬不可用塑料雨衣作為保護(hù)。

2）毛巾捂鼻法

火災(zāi)煙氣具有溫度高、毒性大的特點，人員吸入后很容易引起呼吸系統(tǒng)燙傷或中毒。因此，在疏散中應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，以起到降溫及過濾的作用。

3）匍匐前進(jìn)法

由于火災(zāi)發(fā)生時煙氣大多聚集在上部空間，因此在逃生過程中應(yīng)盡量將身體貼近地面匍匐（或彎腰）前進(jìn)。

4）逆風(fēng)疏散法

應(yīng)根據(jù)火災(zāi)發(fā)生時的風(fēng)向來確定疏散方向，迅速逃到火場上風(fēng)處躲避火焰和煙氣，同時也可獲得更多的逃生時間。

5）繩索自救法

家中有繩索時，可直接將其一端栓在門、窗檔或重物上沿另一端爬下。在此過程中要注意手腳并用（腳成絞狀夾緊繩，雙手一上一下交替往下爬），并盡量采用手套、毛巾將手保護(hù)好，防止順勢滑下時脫手或?qū)⑹帜テ啤?/p>

6）被單擰結(jié)法

把床單、被罩或窗簾等撕成條并擰成麻花狀，如果長度不夠可將數(shù)條床單等連接在一起，按繩索逃生的方式沿外墻爬下，但要切實將床單等扎緊扎實，避免其斷裂或接頭脫落。

7）管線下滑法

當(dāng)建筑外墻或陽臺邊上有落水管、電線桿、避雷針引線等豎直管線時，可借助其下滑至地面，同時應(yīng)注意一次下滑的人數(shù)不宜過多，以防逃生途中因管線損壞而致人墜落。

8）竹竿插地法

將結(jié)實的竹竿、晾衣竿直接從陽臺或窗口斜插到室外地面或下一層平臺，兩頭固定好以后順竿滑下。

9）樓梯轉(zhuǎn)移法

當(dāng)火勢自下而上迅速蔓延而將樓梯封死時，住在上部樓層的居民可通過老虎窗、天窗等迅速爬到屋頂、轉(zhuǎn)移到另一人家或另一單元的樓梯進(jìn)行疏散。

10）攀爬避火法

通過攀爬至陽臺、窗臺的外沿及建筑周圍的腳手架、雨蓬等突出物以躲避火勢。

1l）搭“橋”過渡法

可在陽臺、窗臺、屋頂平臺處用木板、竹竿等較堅固的物體搭至相鄰單元或相鄰建筑，以此作為跳板轉(zhuǎn)移到相對安全的區(qū)域。

12）毛毯隔火祛

將毛毯等織物釘或夾在門上，并不斷往上澆水冷卻，以防止外部火焰及煙氣侵入，從而達(dá)到抑止火勢蔓延速度、延長逃生時間的目的。

13）衛(wèi)生間避難法

當(dāng)實在無路可逃時，可利用衛(wèi)生間進(jìn)行避難。用毛巾塞緊門縫，把水潑在地上降溫，也可躺在放滿水的浴缸里躲避。但千萬不可鉆到床底、閣樓、大櫥等處避難，因為這些地方可燃物多或容易聚集煙氣。

14）火場求救法

發(fā)生火災(zāi)時．可在窗口、陽臺或屋頂處向外大聲呼叫、敲擊金屬物品或投擲軟質(zhì)物品，如白天可揮動鮮艷布條發(fā)出求救信號，晚上可揮動手電筒或白布引起救援人員的注意。

15）跳樓求生法

火場上切勿輕易跳樓！在萬不得已的情況下，住在低樓層的居民可采取跳樓的方法進(jìn)行逃生，但首先要根據(jù)周圍地形選擇落差較小的地塊作為著地點，然后將席夢思床墊、沙發(fā)墊、厚棉被等拋下作緩沖物，并使身體重心盡量放低，做好準(zhǔn)備以后再跳。

3、各類場所逃生方法（切記：無論身處任何場所，首先必須熟悉疏散路線）

這里需要提醒幾點：發(fā)生火災(zāi)后，逃命要緊，不要為尋找心愛東西而耽誤時間；不要往柜子里鉆；不要躲藏在大人難以發(fā)現(xiàn)的角落里；不要盲目往火場里跑。

六、火場燒傷急救處理（目的：使師生們了解火場燒傷急救處理基本方法，以便防止燒傷面積擴(kuò)大和出現(xiàn)休克感染。家P100）

1、要立即使受傷部位離開灼熱的物質(zhì)；

2、用無菌紗布包扎；

3、不要把水泡弄破；

4、可以口服淡鹽水。

七、消防安全“四個能力”（目的：教師熟悉掌握四個能力，學(xué)生成為小監(jiān)督員）

1、檢查消除火災(zāi)隱患能力；

查用火用電，禁違章操作；查通道出口，禁堵塞封閉； 查設(shè)施器材，禁損壞挪用；查照明指示，禁遮擋損壞； 查場所人員，禁超員脫崗；查重點部位，禁失控漏管。

2、撲救初起火災(zāi)能力；

火災(zāi)發(fā)生后，1分鐘形成 結(jié)束語：安全是一項全社會的系統(tǒng)工程，可對每一個個體來講，安全是一種修養(yǎng)。安全注重的是意識，需要的是累積，依靠的是傳播。望各位老師和同學(xué)逐漸培養(yǎng)消防安全意識，在潛移默化中積攢安全財富，在你來我往中散播安全種子。不僅我們自身受教育，而且要帶動一個家庭，推動一個社會，牢記“防為上，救次之，戒為下”，攜手將火災(zāi)消滅在萌芽狀態(tài)，最大限度降低火災(zāi)事故的發(fā)生，共同營造和諧的社會集體、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境和安康的小家庭。