第一篇：(西師大版)二年級數(shù)學上冊教案 乘法的初步認識

乘法的初步認識

【教學內(nèi)容】

教科書第1～3頁。

【教學目標】

1.結(jié)合具體情境，讓學生初步理解乘法的含義，知道乘法各部分的名稱，會正確讀寫算式。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

3.經(jīng)歷知識形成的全過程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值。

【教具、學具準備】

教具：實物投影儀、課件。學具：6根小棒和18個小圓片。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“幾個幾” 1．課件演示“校園情境圖”

教師：你看到了什么?能提出什么數(shù)學問題? 學生1：我看到教學樓上有許多窗子，我想問一共有多少扇窗戶。教師：誰能解決這個問題? 學生2：一共有27扇窗戶。教師：你是怎么知道的? 學生2：我是一扇一扇數(shù)的。

學生3：我是一層一層數(shù)的。每層有9扇，一共3層(按學生數(shù)的方式閃動畫面)，9+9+9=27(扇)。

(教師板書算式)??讓學生充分發(fā)表意見，學生可能會說出：樹的棵數(shù)：5+5=10（棵）。參加接力賽人數(shù)：8+8+8=24（人）?；ǖ呐钄?shù)：9+9=18(盆)。坐蹺蹺板的人數(shù)：4+4+4=12(人)或2+2+2+2+2+2=12(人)。(根據(jù)學生回答，板書以上算式)［點評：充分利用學生熟悉的校園圖，激發(fā)了學生參與學習的熱情；同時，潛移默化地讓學生感知，相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在，為學習乘法的意義作好了埋伏。］

2．初步體會“幾個幾” 教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給小組的同學聽一聽。學生匯報交流。學生1：都是加法。

學生2：每個算式的加數(shù)都相同。

教師：在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)? 學生：相同的加數(shù)是9，有3個9。教師：這個算式可以說是幾個幾相加? 學生：是3個9相加。

教師：其余的算式分別表示幾個幾相加? 學生：(回答略)［點評：讓學生在觀察、交流的過程中，從具體逐步過渡到抽象，溝通了“相同加數(shù)連加”與“幾個幾”之間的聯(lián)系。］

二、設(shè)置疑點，導入新課

教師：該校二年級2個同學坐一張桌子，一共坐了100張桌子，你知道該校二年級有多少同學？你會列式嗎?試試看。(稍停片刻)教師：列完了嗎? 學生：沒有。教師：你有什么感覺? 學生1：太長了。學生2：太麻煩了。學生3：有沒有簡便方法? 教師：像上面這樣的算式，可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們要學習的一種新的運算方法，想學嗎?(板書課題：乘法)［點評：在寫算式的過程中，讓學生親身感受到相同加數(shù)連加用加法列式計算確實麻煩，激起了學生主動尋求簡便方法的欲望。］

三、探究新知 1．教學例1(1)利用課件演示例1“植樹圖”。教師：一共植了多少棵樹? 學生1：一共植了32棵。教師：你是怎么知道的? 學生1：我是一棵一棵數(shù)的。

學生2：我是橫著看的，每排有8棵，一共有4排(按學生數(shù)的方式閃動畫面)，也就是4個8，所以列成算式是8+8+8+8=32(棵)。學生3：我是豎著看的，每列有4棵，一共有8列

(按學生數(shù)的方式閃動畫面)，也就是8個4，4+4+4+4+4+4+4+4=32(棵)。(教師板書算式)(2)改寫算式，理解意義

教師：4個8相加，如果用乘法計算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。教師介紹讀法。8×4讀作：8乘4；4×8讀作：4乘8。教師：想一想，8×4等于多少? 學生1：8乘4等于32。

教師：你是怎么知道的?學生1：8+8+8+8和8×4都表示4個8，所以都應(yīng)等于32。教師：你真聰明！4×8等于多少? 學生2：4×8等于32。

教師：看到這兩個乘法算式，你想說些什么? 學生1：用乘法真簡便!學生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。

教師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，也可以叫“乘數(shù)”，乘得的結(jié)果叫做“積”。同桌相互說一說8×4=32中各部分的名稱。

教師：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?學生1：用4×8表示。

教師：你是怎么想的?學生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8個4相加，所以可以寫成4×8。

學生2：8個4相加，除了用加法和4×8表示，還可以用8×4表示。

［點評：學生通過思考、觀察、交流，逐步體驗相同加數(shù)連加可以寫成乘法算式，經(jīng)歷了知識的形成過程。同時，學生能順利地把加法算式用乘法算式表示出來，讓學生有成功的體驗，使情感目標落到實處。］ 2．教學例2 教師提出要求：每次擺3盆花，照這樣擺6次。學生動手操作小圓片，讓一名學生到展臺上擺。

教師：你一共擺了幾個小圓片? 學生1：3+3+3+3+3+3=18(個)，我一共擺了18個。學生2：3×6=18(個)。教師：你是怎么想的? 學生2：每次擺3個，擺了6次，也就是6個3，所以可以寫成3×6=18。學生3：6個3相加，我寫成6×3=18。

［點評：通過學生親自動手擺小圓片、列算式，在從直觀到抽象的過程中認識乘法的形成過程，發(fā)展了學生的思維。］ 3．引導發(fā)現(xiàn)

教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(獨立思考后小組交流)匯報交流：

學生1：我發(fā)現(xiàn)加法可以用乘法計算。

學生2：必須是相同加數(shù)的加法才能用乘法計算。??

四、鞏固應(yīng)用

1．完成教科書上課堂活動的內(nèi)容第1題：讓學生看算式，并讀一讀，掌握讀法。第2 題：同桌合作，一人擺小棒，一人說算式，然后交換角色活動。第3題：同桌協(xié)作，一人擺小圓片，一人說算式。

2．學生將校園圖(課件出示)中的幾個加法算式改成乘法算式。3．100個2相加是多少?怎樣寫比較簡便？

［點評：讓學生運用所學知識解決實際問題，進一步領(lǐng)悟乘法的含義，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識，同時也達到了前后照應(yīng)的效果。］

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你有什么收獲?你認為自己表現(xiàn)得怎么樣? 學生：(回答略)。

［點評：讓學生自己小結(jié)，既回顧了所學知識，又注重了學生的情感體驗和自我感悟、自我評價。］

第二篇：西師版乘法的初步認識教案（本站推薦）

乘法的初步認識

【教學內(nèi)容】教科書第1～3頁。

【教學目標】

結(jié)合具體情境，讓學生初步理解乘法的含義，知道乘法各部分的名稱，會正確讀寫算式。

培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。

經(jīng)歷知識形成的全過程，感受乘法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值。【教具、學具準備】教具學具：6根小棒和18個小圓片?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知“幾個幾”

出示“校園情境圖”

教師：你看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?(我看到教學樓上有許多窗子，我想問一共有多少扇窗戶。)教師：誰能解決這個問題?(一共有27扇窗戶。)教師：你是怎么知道的?(我是一扇一扇數(shù)的。

我是一層一層數(shù)的。每層有9扇，一共3層，9+9+9=27(扇)。)(板書算式)初步體會“幾個幾”

教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給小組的同學聽一聽。學生匯報交流。(都是加法;每個算式的加數(shù)都相同。)教師：在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個相同的加數(shù)?(相同的加數(shù)是9，有3個9。)教師：這個算式可以說是幾個幾相加?(是3個9相加。)教師：其余的算式分別表示幾個幾相加?

二、設(shè)置疑點，導入新課

教師：該校二年級2個同學坐一張桌子，一共坐了100張桌子，你知道該校二年級有多少同學？你會列式嗎?試試看。(稍停片刻)教師：列完了嗎? 教師：你有什么感覺?(太長了。太麻煩了。有沒有簡便方法?)教師：像上面這樣的算式，可以用一種更簡便的方法計算，這就是我們要學習的一種新的運算方法，想學嗎?(板書課題：乘法的初步認識)

三、探究新知

教學例1

(1)出示例1“植樹圖”。教師：一共植了多少棵樹?(一共植了32棵。)教師：你是怎么知道的? 生回答

(教師板書算式)(2)改寫算式、理解意義。

教師：4個8相加，如果用乘法計算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。教師介紹讀法。8×4讀作：8乘4；4×8讀作：4乘8。教師：想一想，8×4等于多少? 教師：4×8等于多少? 教師：看到這兩個乘法算式，你想說些什么?

用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。教師：“×”叫乘號，乘號兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫做“積”。同桌相互說一說8×4=32中各部分的名稱。

教師：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示?(用4×8表示。)教師：你是怎么想的?(4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8個4相加，所以可以寫成4×8。)教學例2

教師提出要求：每次擺3盆花，照這樣擺6次。學生動手操作小圓片，讓一名學生到展臺上擺。

教師：你一共擺了幾個小圓片? 教師：你是怎么想的? 引導發(fā)現(xiàn)

教師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(獨立思考后小組交流)匯報交流：

發(fā)現(xiàn)加法可以用乘法計算。

必須是相同加數(shù)的加法才能用乘法計算?！?/p>

四、鞏固應(yīng)用

完成教科書上課堂活動的內(nèi)容第1題：讓學生看算式，并讀一讀，掌握讀法。第2題：同桌合作，一人擺小棒，一人說算式，然后交換角色活動。第3題：同桌協(xié)作，一人擺小圓片，一人說算式。

學生將校園圖(出示)中的幾個加法算式改成乘法算式

個2相加是多少?怎樣寫比較簡便?

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課你有什么收獲?你認為自己表現(xiàn)得怎么樣?

六、板書設(shè)計

乘法的初步認識

4+4+4+4+4+4+4+4 =32 × = 32 或 × =32

8+8+8+8=

因數(shù)

乘號 因數(shù)

積

第三篇：人教版二年級上冊數(shù)學《乘法的初步認識》教案

人教版二年級上冊數(shù)學《乘法的初步認識》教案

教學內(nèi)容：乘法的初步認識 教學目標：

1、通過動手操作，引導學生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學習過程。使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、在解決實際問題中使學生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生覺得數(shù)學學習是生動有趣的。培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

教學重點：知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。

教學難點：使學生理解乘法的含義。教學過程：

一、導入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？

學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數(shù)”（板書）。（2）數(shù)數(shù)看是幾個2相加？（3個）2．出示算式：5＋5＋5＋5 提問：這個算式中的加數(shù)相同嗎？這個算式中的相同加數(shù)是幾？幾個5相加？

二、探究新知

1、擺圖形游戲

學生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

2、交流。

說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ ① 4個 ☆

用了40根小棒。

10+10+10+10=40 ② 5個 △ 用了15根小棒。3+3+3+3+3=15 ③ 3個 □ 用了12根小棒。4+4+4=12 ④ ┅ ┅

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個相同加數(shù)的和”．（板書）

3、設(shè)疑：擺5個△是5個3相加，?那么7個3相加，怎樣列式？10個3呢？50個3、100個3、1000個3相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很長．

4、引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指 ×，這個符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

乘號象什么？學生怎樣回答都有對，讓學生了解數(shù)學家在發(fā)明乘號時是把“+”歪一下。因為乘法和加法有關(guān)系。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問：幾個幾相加？（板書：3個4）師：就可以寫成4×3或3×4【“個”字改成“x”】 教讀法，學生試讀，可能學生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘” 板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。師：這個算式就表示3個4相加。

問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個4相加？ 多找?guī)讉€同學。

請學生把另外的兩個加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進行讀作練習，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學生的審題能力。

（目的：動手操作是現(xiàn)在所倡導的一種新的學習方式，在具體的教學中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學，抽象性比較強，只有通過具體的動手操作才能幫助學生進一步理解概念，更好地建立數(shù)學模型。）

三、鞏固 1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個．提問：你們看，這是幾個香蕉？（2個）我們把2個香蕉看成一組．然后再出示2個，又出示2個．又出示2個．（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？ 3.比較加法算式與乘法算式．

請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？ 小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數(shù)的和時，要用乘法計算．（板書：求幾個相同數(shù)的和，用乘法計算比較簡便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3 4＋4＋4 5＋5＋5＋5＋5 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 3×15

15×3 2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×4

50×3

計算2×18 寫成加法算式

3．課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式． 4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？ 小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計算． 5.能用上今天所學得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34 6.反饋判斷

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．凡是在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法 2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋3

8×2 9＋9＋9＋9＋9

3×4 7＋7＋7

9×5 8＋8

7×3 3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

2個4連加； 4個2連加； 3個5連加； 5個3連加． 板書設(shè)計：

加數(shù)相同

求幾個相同加數(shù)的和

乘法

×乘號 2＋2＋2

3個2

3×2

讀作：3乘2 5+5+5+5+5 小棒圖記錄

（3例，寫出結(jié)果）

讀作：幾乘幾等于幾 4

第四篇：人教版二年級上冊數(shù)學《乘法的初步認識》教案

《乘法的初步認識》教案

大河岸小學 王蕊娜 2014.10.21 教學內(nèi)容：乘法的初步認識 教學目標：

1、通過動手操作，引導學生自主探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加可以用乘法計算的學習過程。使學生理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。

2、在解決實際問題中使學生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生覺得數(shù)學學習是生動有趣的。培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力。教學重點：

知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。教學難點：

使學生理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義 教學過程：

一、情景導入

1、今天，湯老師帶同學們?nèi)ビ螛穲@玩（出示主題圖）

2、游樂園里都有哪些游樂項目?。浚ㄐ』疖?、摩天輪、過山車）

二、探究新知

1、組織學生解答

（1）讓學生看小火車一節(jié)有幾個人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？

（2）讓學生看過山車一節(jié)做了幾個人，有幾節(jié)？一共做了多少人？

（3）讓學生看摩天輪一個吊箱有多少人，有幾個吊箱?一共坐了多少人？

2、組織學生交流

（1）讓小組代表匯報，教師根據(jù)學生的回報書寫算式（書寫時速度慢一點）

（2）引導

A、剛才那位同學說得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個2，怎么辦呢？ B、組織學生用“幾個幾”來表述

板書：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20

3、提問

（1）讓同學們觀察看看這些算式有什么特點？

（2）小組交流，組織學生匯報

結(jié)論：都是加法算式，都是求“幾個相同加數(shù)的和”

4、設(shè)疑：如果是20個3相加，30給 4相加，怎樣列算式？

揭示：用加法列算式，算式很長，寫起來很麻煩。引出：今天我們就來學習一種“求幾個相同加數(shù)的和”的簡便方法，乘法（板書：乘法的初步認識）。

5、以小火車圖片為例：

（1）出示小火車的加法算式，讓同學們仔細觀察，有（）個3相加?(2)引出讓我們看看科學家是怎樣用我們的乘法來表示的？

加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 × 4 或 4 × 3，讀 作： 3乘4 或 4乘3 帶領(lǐng)學生讀兩遍（3）介紹乘法算式的各部分名稱

個食指交叉，做“+”，向左旋轉(zhuǎn)一點就是我們的乘號了。學生試讀，可能學生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

乘法算式中的“3”在這個加法算式中表示（相同加數(shù)）乘法算式中的“4”在這個加法算式中表示是“ ×”這是我們今天新學的運算符號，讀作乘號。讓同學們兩（相同加數(shù)的個數(shù)）

6、請同學們把黑板上的加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？再反復讀兩遍，培養(yǎng)學生會讀，會寫的能力。

3＋3＋3＋3＝12 4×3或3×4 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 6×2或2×6 4＋4＋4＋4＋4＝20 5×4或4×5

7、觀察黑板上的幾個算式有什么相同點，引出“只有幾個相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。例：2+3+5 3+3+3-3 提問：這兩個算式能不能改寫為乘法算式，為什么？

學生回答：不能，因為“只有幾個相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。

8、（1）出示例拼圖圖片

A、說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫出乘法算式。

① 4個 用了20根小棒。5+5+5+5=20 ② 6個 △ 用了18根小棒。3+3+3+3+3+3=18 ③ 3個 ☆ 用了30根小棒。10+10+10=30（2）比較加法算式與乘法算式

小結(jié)：

1、求幾個相同加數(shù)的和時，我們才能改寫成乘法算式

2、求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便

三、觀察實踐，探究新知

出示主題圖，引導學生觀察圖意后自己動手擺小棒，從而激發(fā)學生動手操作,主動探究新知的欲望。使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，起到提起學生學習興趣的良好效果，接著讓學生根據(jù)自己擺的圖形列出算式。為了加深學生對乘法的認識，通過加法算式找出規(guī)律：“每個等式中的加數(shù)都是相同的”。我緊接著引導學生根據(jù)所擺設(shè)的木棒列乘法算式。即求幾個相同加數(shù)的和，用乘法更簡便！讓學生把之前列的加法算式改寫成乘法算式，解決實際問題。學生在上面知道求幾個幾相加是多少用乘法表示比較方便時，我講解3個2相加，可在3和2中間寫乘號，告訴學生這個符號叫乘號，下面教學乘法算式的讀法、寫法。3個2相加等于6，所以3*2=6，也可寫成2*3=6。

再次出示主題圖，讓學生根據(jù)圖意一邊擺小木棒一邊寫出加法算式和嘗試寫出乘法算式并教讀法！對學生用自己的話表達出他的認識。我適時給予幫助與肯定。緊接著讓學生趁熱打鐵練一練、讀一讀: 3x2=6 4x3=12 3x5=10 2x5=10 最后對比加法和乘法算式，引導學生小結(jié)：求幾個相同數(shù)連加的和,用乘法計算比較簡便。

四、鞏固練習

1、下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？把它寫出來。5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2 小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示

2、請你判斷

4＋4＋4＝4×3（）2＋2＋2＋2＋2＝2×5（）7 ＋7＋5＝7×3（）6＋6＋6＋6＝6×4（）

小結(jié)：只有求幾個相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示．

3、看圖列式

（1）列加法算式（2）列乘法算式

小結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和，我們用乘法算式表示較簡便

4、看圖寫式

（1）先出示1個杯子，提問：你們看，這個杯子里面有幾個櫻桃？（6個）

（2）提問：求一共有多少個櫻桃？

加法算式：6+6+6+6+6=30 乘法算式：6 x 5 或 5 x 6

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．在加法算式中，每個加數(shù)都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

第五篇：新北師大版二年級上冊數(shù)學乘法的初步認識練習題

1、把加法算式改寫成乘法算式。

5＋5＋5=

3＋3＋3=

4＋4=

6＋6＋6＋6＋6=

2＋2＋2＋2=

1+1+1+1+1=

2、按要求寫出算式。

（1）3個2相加的和。

加法算式是_____________

乘法算式是_______________

（2）4個3相加的和。

加法算式是_____________

乘法算式是______________

（3）一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是6。乘法算式是_____________________

（4）一個乘數(shù)是5，另一個乘數(shù)是9。乘法算式是_____________________

3、看圖列算式。

★★★

★★★

★★★

★★★

表示（）個（）加法算式是_____________________ 乘法算式是（）×（）讀作：

◆◆◆◆◆

◆◆◆◆◆

表示（）個（）加法算式是_____________________ 乘法算式是（）×（）讀作：

5、表示（）個（）= 加法算式：_____________________ 乘法算式：_____________________

6、□□□□

□□□□

□□□□

每份有（）個，有（）份，一共有（）個。表示（）個（）加法算式：_____________________ 乘法算式：_____________________

7、○○○○○○○ ○○○○○○○ ○○○○○○○

○○○○○○○

每份有（）個，有（）份，一共有（）個。表示（）個（）加法算式：_____________________ 乘法算式：_____________________

8、根據(jù)乘法算式你能寫出幾道加法算式？× 4

× 4

× 3

× 7

9、你能用自己喜歡的圖形來表示下面乘法算式嗎？畫一畫。

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