第一篇：三年級(jí)下冊語文第15課教案

15、爭吵

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課文

1、我們一起生活在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)上，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，肯定發(fā)生了很多感人的故事。今天我們就走進(jìn)一對(duì)好朋友爭吵的故事，去體會(huì)一下他們爭吵之中的感受和爭吵過后的啟發(fā)。

2、板書課題，齊讀課題。正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。

3、指課題質(zhì)疑，預(yù)設(shè)學(xué)生提問：誰和誰爭吵？為什么爭吵？怎樣爭吵？爭吵后怎樣了？ 過渡：那就讓我們趕快去帶著問題去讀讀課文吧。

二、初讀課文，掃除障礙

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。

嫉妒 胳膊肘 服侍 承認(rèn) 緣故 原諒 防御 戒尺 高尚 石匠 抄寫 墨水 縮回 衣肩 憤怒 畢竟 既然 3.開火車讀詞語、小老師

三、再讀課文，解決問題

1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

2、“為什么爭吵”。①自讀1—4自然段

②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

四、小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

讀了課文，相信同學(xué)們對(duì)課文中爭吵的來龍去脈有了一定了解了。誰和誰爭吵？（板書）為什么爭吵？（板書）咱們現(xiàn)在就去克萊諦和“我”的吵架現(xiàn)場，看看他們到底怎樣爭吵？最后是怎樣重歸于好的？

二、再讀課文，解決問題

1、學(xué)生自讀1—4自然段。指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭吵的句子。（1）他只微笑著說：“我不是故意的?！?讀出克萊諦的歉意，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的語氣。（2）我本來會(huì)相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d。心想：“哼，得了獎(jiǎng)，有什么了不起！” 讀出“我”嫉妒、生氣的語氣。（3）克萊諦氣得臉都紅了?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來，正好被老師看見了，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等著你！” 讀好克萊諦生氣的語氣。

2、解決“爭吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

①學(xué)生自讀5—8自然段。

②討論爭吵后我的表現(xiàn)。

a.“我覺得很不安，氣也全消了。??沒有做對(duì)不起他的事該有多好！”（板書：不安 后悔）

b.練讀（讀出后悔的語氣）c.指讀 ③“我又記起父親??這幾個(gè)字怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心理）

（板書：無勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤）

你從這一段可以看出克萊諦：吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸等優(yōu)秀品質(zhì)。

④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我??而是悲哀。）（板書：悲哀）

⑤從這段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對(duì)話。

泡泡一：他們都說在外邊等著對(duì)方，倆人想的一樣嗎？

⑦這時(shí)“我”是怎么想的？（只想到防御）

⑧分角色朗讀5~8自然段

3、解決“爭吵的結(jié)果”。

①自讀9—13自然段

②請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

③指讀9—13自然段

④分角色朗讀

⑤品讀重要句子

“終于挨到了放學(xué)?！?泡泡二?！安唬怖?！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺，溫和地對(duì)我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！” 我愣住了。我覺得有兩只手搭在我的肩上?！耙院笪覀冊俨怀臣芰耍脝?？” 克萊諦表現(xiàn)如何？（板書：溫和 主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)）表現(xiàn)出了他友好、寬容的品德。

小結(jié)：正是克萊諦這么一個(gè)高尚的好人，能夠?qū)捜萦焉频貙?duì)待同學(xué)同學(xué)，所以他們才重歸于好，朋友相處需要寬容、諒解，友誼才能長久。（板書：相互諒解 彼此寬容）

4、體會(huì)父親的話

反復(fù)讀父親的話，體會(huì)話的意思?！拔摇睆母赣H的話中領(lǐng)悟到了什么？

三、交流讀后感想

1、完整地朗讀課文。

2、讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。

四、拓展練習(xí)

1、同學(xué)之間難免磕磕碰碰，對(duì)吧？你和朋友有過類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)講一講。

五、用一句話來說說你這節(jié)課的收獲。

第二篇：三年級(jí)下冊語文教案

三年級(jí)下冊語文教案1

教材簡介：

《字字皆辛苦》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊第六單元 “快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認(rèn)真與刻苦的寫作態(tài)度。教材充分體現(xiàn)了本單元教育學(xué)生無論學(xué)習(xí)或工作，都要腳踏實(shí)地、刻苦努力的主題。

設(shè)計(jì)理念：

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主閱讀中整體感知、自我感悟、積累內(nèi)化。本課設(shè)計(jì)除了學(xué)習(xí)教材上的文章外還引入與本課內(nèi)容相關(guān)的兩篇課外閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生課堂上的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的讀書氛圍，讓學(xué)生快樂閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

2、通過閱讀了解李紳生活艱苦，讀書、寫作刻苦認(rèn)真的'態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。

3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受李紳在艱苦條件下，仍堅(jiān)持讀書寫作的刻苦認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：

《憫農(nóng)》詩文、插圖；《觀書有感》詩文、插圖；閱讀材料。

教學(xué)過程：

一、古詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們都已經(jīng)是三年級(jí)的小學(xué)生了，相信在大家的記憶中一定有許多優(yōu)美的詩文吧！今天老師也為大家?guī)砹艘皇自?。出示《憫農(nóng)》（引導(dǎo)生齊讀。

2、作簡單介紹古詩：這首詩是我國唐代著名詩人李紳所作的《憫農(nóng)》中的一首，整首詩通俗易懂，短小精悍，成為了流傳千古的名詩，詩文中“誰知盤知餐，粒粒皆辛苦”也是家喻戶曉的名句。正所謂“名詩傳千古” 。（板書：名詩傳千古）

3、引出課題：人們在贊美這首詩的同時(shí)對(duì)作者李紳更是贊嘆不已，說他寫的詩是“字字皆辛苦”。（板書：字字皆辛苦） 用古詩導(dǎo)入，再通過詩句中“粒粒皆辛苦”引出課題《字字皆辛苦》為學(xué)生理解課題奠定了基礎(chǔ)，簡練的導(dǎo)入與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生讀文欲望。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2、想一想課文主要寫了什么。 通過學(xué)生自由讀文，對(duì)課文有了初步感知，為下面課文的理解和朗讀奠定基礎(chǔ)。

三、精讀重點(diǎn)段，交流點(diǎn)撥

學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)李紳創(chuàng)作詩文時(shí)所付出的艱辛。

1、學(xué)生朗讀文中第四自然段，邊讀邊思考李紳在創(chuàng)作《憫農(nóng)》這首詩時(shí)到底付出了怎樣的辛苦，并將自己感受最深的語句畫出來。

2、學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 有這樣兩點(diǎn)預(yù)設(shè)；

生：反復(fù)修改 教師點(diǎn)撥：在這反復(fù)修改的過程中，李紳要付出許多辛苦，可見他寫作時(shí)態(tài)度是多么認(rèn)真！

生：想啊、改?。?/p>

教師小結(jié)：在這樣艱苦的環(huán)境中付出這么多辛苦才創(chuàng)作出了這首詩，這可真是“字字皆辛苦”尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)感悟，讓學(xué)生自主閱讀感悟，理解文章重點(diǎn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成邊讀、邊想、邊悟的良好讀書習(xí)慣。

出示《憫農(nóng)》。

1、學(xué)生先自由讀古詩，再指名讀古詩。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩首詩都表達(dá)了李紳對(duì)勞動(dòng)人民的真摯同情與關(guān)愛。將《憫農(nóng)》介紹給學(xué)生，可以拓寬學(xué)生知識(shí)面，加深對(duì)教材文本的認(rèn)識(shí)與理解。

四、感悟其它段落

1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。

2、學(xué)生交流、匯報(bào)讀后感受。

3、教師隨機(jī)板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。

五、品讀詩文，回顧全篇

1、教師和學(xué)生一起讀一讀這首詩，回顧全文，品味意境。

2、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試背誦。 以詩文概括課文內(nèi)容，運(yùn)用朗讀、背誦小詩來回顧全文，加深學(xué)生對(duì)課文的印象，體會(huì)詩文精煉的語言特點(diǎn)。

六、輕松識(shí)字，快樂檢驗(yàn)

1、用自己喜歡的方式自由識(shí)記文后生字，比一比誰記得最快。

2、學(xué)生自由識(shí)字。

3、檢查學(xué)生識(shí)記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。

通過用“比一比”“看一看”的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)識(shí)記生字，激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。

三年級(jí)下冊語文教案2

教材分析：

本課是小學(xué)語文第六冊（語文A版教材）第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語文教材中，它同時(shí)被北師大版語文教材和蘇版語文教材編為五年級(jí)選讀文。所以我覺得本文與三年級(jí)學(xué)生的生活、閱歷和理解水準(zhǔn)均存在較大距離，教學(xué)中將會(huì)有較大難度。于是，我把本課教學(xué)分為三個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時(shí)，重點(diǎn)探究長廊的“三絕”；第三課時(shí)，重點(diǎn)探究長廊的畫。

教學(xué)目的：

1、了解長廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；

2、通過具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語言表達(dá)；

3、通過簡筆畫，幫助學(xué)生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們這節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個(gè)寫出了長廊建筑特點(diǎn)的詞，并在這個(gè)詞下用圓點(diǎn)作標(biāo)記。誰來說一說，你找到的是哪個(gè)詞？（生說：精美）

2、現(xiàn)在，就讓我們一起準(zhǔn)備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長廊的精美的？好，開始。（生讀）

3、生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋：指水平或程度達(dá)到極點(diǎn)。

4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見的結(jié)構(gòu)方式，誰記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長廊的“三絕”吧。

三、學(xué)“造型絕”

1、請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）

2、生說（相機(jī)板書：全長728米）和體育老師一起認(rèn)真目測過，728米就是兩個(gè)從新華書店到學(xué)校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）

3、用“因?yàn)椤浴钡纫蚬P(guān)聯(lián)詞說“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。

四、學(xué)“位臵絕”

1、指名讀，思考：頤和園長廊的位臵怎樣絕？

2、生答相機(jī)畫簡筆畫

①方向標(biāo)識(shí)，學(xué)科協(xié)同；

②北面萬壽山；③南面昆明湖）

3、這樣的位臵，讓頤和園的長廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！

4、指導(dǎo)朗讀。

①提出要求：就讓我們用舒展的語調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師語氣的提示，仔細(xì)看書，讀出課文中相應(yīng)的句子。

②引讀

師：頤和園長廊建筑的第二絕是什么？

（生讀）

師：那就讓我們來看看長廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？

（生讀）南邊面對(duì)的呢？

（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——

（生讀）夏天呢？

（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——

（生讀）

師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！

5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長廊的建筑又怎樣呢？

（生說）

6、請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來，水波蕩漾，在陽光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子?？矗叺?小樹倒映在湖中，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中！（稍停，生睜眼）

7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會(huì)這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機(jī)在“昆明湖”南北畫水紋）

8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。 當(dāng)春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹—— 當(dāng)盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴—— 當(dāng)秋風(fēng)吹來，落葉沙沙—— 當(dāng)嚴(yán)冬已至，漫天飛雪——

9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長廊行走時(shí)，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景！

五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”

1、現(xiàn)在讓我們一起來研究頤和園長廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點(diǎn)。長廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請(qǐng)小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話。（師范讀，生標(biāo)記）

2、生交流，匯報(bào)

3、釋義 “竟”：竟然，意想不到，出乎意料 理解“精湛技藝”

師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來自誰的雙手？（生據(jù)原文回答）

師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動(dòng)人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個(gè)中國人而驕傲！

4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評(píng)析點(diǎn)撥）

要點(diǎn)

“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；

讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫；

最后10個(gè)字是詩一樣的語言（板：人在廊中走，景在身邊移）

讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀?。ㄉ嚭蠛喸u(píng)：抑揚(yáng)頓挫）

我們來把最后兩句讀三遍。第一遍請(qǐng)一、二大組小朋友讀；第二遍請(qǐng)三、四大組小朋友讀；第三遍請(qǐng)全體小朋友一起讀。請(qǐng)大家注意老師語氣的提示，仔細(xì)看書，讀出自豪的感情。

開始

（師引）頤和園長廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）

（師引）頤和園長廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）

（師引）哎呀，頤和園長廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）

5、長廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請(qǐng)小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。（生讀）

釋義

▲“中軸線”、“平分”，指簡筆畫，看圖明義；

主旋律：文中指長廊是頤和園的最主要景點(diǎn)，游覽頤和園，必游長廊；

▲典范：（板）

▲知名度：試問，稍微有一點(diǎn)園林知識(shí)的人，有誰會(huì)不知道頤和園的長廊呢？

6、朗讀展示：讀出自豪之情

六、總結(jié)

多么奇妙的設(shè)計(jì)，多么精美的長廊，多么偉大的建筑??！這節(jié)課，我們通過認(rèn)真研究，知道了長廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓我們尋找一切可能的機(jī)會(huì)，把研究所得介紹給自己的親人和朋友?。ㄏ抡n）

板書設(shè)計(jì)：

頤和園的廊與畫

三絕 畫奇 舉世罕見 藝術(shù)杰作

三年級(jí)下冊語文教案3

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎？說說你學(xué)過的王勃的詩。

我國江西省南昌有一座著名的樓，叫“滕王閣”。唐朝時(shí)，有一年的重陽節(jié)，一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會(huì)，特地邀請(qǐng)了年少的王勃一起參加。

在宴會(huì)上王勃一鳴驚人，到底是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。

通過對(duì)故事的講述，讓學(xué)生對(duì)王勃有了初步了解，對(duì)王勃的敬佩之情油然而生，為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度，寫作探究的角度來關(guān)照這篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過程就成了對(duì)生活體驗(yàn)的過程，自我探究的過程，尋求個(gè)性化寫作的過程，而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上，這可能是對(duì)教學(xué)的另一種深化，

對(duì)平日里對(duì)作文畏懼的學(xué)生來講無疑是尋找到表達(dá)真情實(shí)感的載體。

二、初讀課文。

要求：1、把課文讀通順、生字字音讀正確。

2、不理解的地方作上記號(hào)，或。

三、檢查初讀情況。

1、出示詞語，句子：

南昌

滕王閣

宴會(huì)

凝望

千古傳誦

余暉

胸有成竹

文思如泉

筆走如飛

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

指名讀，齊讀。

2、指名分段朗讀課文。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句。

3、聽師范讀課文。

老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛，營造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。

4、生齊輕聲讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、看生字表

，學(xué)生自學(xué)生字。

2、教學(xué)生寫“督”、“宴”，師范寫。

生描紅、寫字，師巡視、指導(dǎo)。

板書：

9、少年王勃

督宴

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

生讀題

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得王勃是怎樣一個(gè)少年？(生自由答：有才氣)

3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣，而且是非常有才氣，書中用了一個(gè)詞：（生自由答：）

板書：奇才

（指導(dǎo)理解：少見的人才）

4、這節(jié)課我們就來了解這位奇才。

過渡：在滕王閣的那次宴會(huì)上，王勃寫了一篇祝賀的文章，尤其是其中的一句詩，令都督拍案叫絕，你知道是哪句嗎？

二、理解詩意，詩文對(duì)照

1、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）交流出示古詩（指導(dǎo)讀）

（2）理解句義

A、指導(dǎo)生從文中找出句子

并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。

用“～～～”劃出“秋水共長天一色”意思的句子。

B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義，指導(dǎo)有感情地朗讀

C、指導(dǎo)背誦

師結(jié)：小小年紀(jì)，竟能寫出如此絕妙的詩句，怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕——生答：“奇才，真是奇才”

（指導(dǎo)生用上動(dòng)作）

過渡：其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因?yàn)檫@一詩句，還有更令人驚訝的表現(xiàn)，讀一讀第四節(jié)，找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子，并劃出關(guān)鍵的詞。

三、理解王勃的“奇”

1、小組合作交流：王勃“奇”在哪里？

2、匯報(bào)展示：

A

“王勃邊看……不一會(huì)兒就寫成了！”

心中有了十足的`把握，這就是——（生答：胸有成竹）

寫文章時(shí)，思路像泉水一樣源源不斷地流出，這就是——（生答：文思如泉）

因?yàn)樗悸废窳魉?，所以寫起來特別快，一氣呵成，這就是——（生答：筆走如飛）

師：多有才華的王勃?。∽屛覀儙е磁逯閬碜x一讀（生齊讀）

B

在座的是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？座的都是哪些人？他們的表現(xiàn)怎樣？為什么？

四、課內(nèi)拓展

多出示《滕王閣序》的全文

師：它成了千古傳誦的名文。

王勃不僅少年時(shí)期就寫成了千古傳誦的名文，之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了少年王勃是位奇才，同時(shí)也讓我們知道要像王勃有才氣，就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。

板書：

少年王勃

奇才

愛觀察、善思考、

多讀書、多積累

三年級(jí)下冊語文教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫本課詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

3、理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4、能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

過程與方法：

1、利用學(xué)過的方法理解詞語，弄懂每個(gè)自然段的意思，了解海底世界的特點(diǎn)。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，理解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種修辭手法描寫事物的寫作方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、理解課文內(nèi)容，了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

2、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把事物寫形象、寫具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、讀寫本課生字，理解詞語。

2、整體感知課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹海底世界的。

3、理解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，理清課文的敘述順序。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、出示大海情景圖。大海一望無際，波瀾壯闊，這一切都令人向往。你知道大海深處是怎樣的嗎？

2、出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的，海底有各種各樣的動(dòng)物，有多種多樣的植物，還有許多寶藏。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文，跟隨作者石友到海底暢游一番。

3、板書課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，驗(yàn)證識(shí)字效果。

1、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

2、在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

3、課件出示會(huì)認(rèn)字和多音字“差”。

4、課件出示需要理解的詞語。

寧靜海參攻擊竊竊私語

（1）讀詞語。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際理解“竊竊私語”，出示課件理解“寧靜、海參、攻擊”。

5、課件出示一類字和需要掌握的詞語。

（1）指名讀詞語，再引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

（2）指導(dǎo)寫字。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫。

（4）展評(píng)，糾錯(cuò)。

三、初讀課文，整體感知。

1、齊讀課文第1自然段，這段話提出了一個(gè)什么問題？

2、課文中的第幾自然段回答了第1自然段提出的問題？指名讀課文最后一個(gè)自然段。畫出重點(diǎn)詞語。

3、默讀全文，想一想：哪些段落具體描寫了海底世界景色奇異？哪些段落具體描寫了海底世界物產(chǎn)豐富？

景色奇異（第2、3自然段）

物產(chǎn)豐富（第4~6自然段）

4、自由讀全文，想一想：課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

課文用疑問句開頭，能引起讀者的閱讀興趣，點(diǎn)明了這篇課文要講的主要內(nèi)容是海底深處的情況。課文的結(jié)尾總結(jié)全文，發(fā)出感嘆，照應(yīng)開頭，概括“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。文章結(jié)構(gòu)完整。

5、指名分段朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：

通過檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。抓住文章的開頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生理解課文“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式，感知課文內(nèi)容。

四、課堂小結(jié)。

通過朗讀課文，我們了解了海底世界的特點(diǎn)，還知道了課文的寫作結(jié)構(gòu)。課文先提出問題，然后具體介紹海底的景色和物產(chǎn)，最后總結(jié)全文。那么，課文是怎樣具體描述海底世界的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、抓住重點(diǎn)詞語理解句子，抓住總起句，掌握段落大意，理解課文內(nèi)容，感受海底世界的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，透過作者對(duì)海底世界的描述，感受作者對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛。

3、領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把事物寫形象、寫具體。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示本課詞語，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。

2、指名讀課文，出示練習(xí)。

課文開頭，然后海底的景色和物產(chǎn)，最后，“海底真是個(gè)、的世界”。

板書：提出問題具體介紹總結(jié)全文景色奇異物產(chǎn)豐富

設(shè)計(jì)意圖：

用練習(xí)題的形式復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授課的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體把握。

二、品讀句子，感悟景色奇異。

默讀課文第2、3自然段，思考：海底的景色奇異表現(xiàn)在什么地方？畫出有關(guān)的句子，讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1、品讀課文第2自然段，交流感受。

（1）海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。（這兩句話寫出了海底是寧靜的，無論多大的風(fēng)浪都影響不到海底）

（2）陽光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（這句話寫出了陽光很難射進(jìn)深海）

（3）在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。（這句話用光點(diǎn)反襯海底的.“黑暗”）

（4）出示多媒體課件（海底寧靜、黑暗），朗讀第2自然段，用自己的話概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（海底是寧靜的，是黑暗的）

板書：寧靜黑暗

2、品讀課文第3自然段，交流感受。

（1）海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。（這段話運(yùn)用設(shè)問和擬人的修辭手法，說明海底是有聲音的）

（2）你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……（這句話運(yùn)用排比的修辭手法具體描述海底的聲音。你還想到了哪些聲音？說一說）

（3）用自己的話概括這個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（海底的聲音）板書：聲音

3、小結(jié)：海底是寧靜的，也是黑暗的，在寧靜的海底卻能聽到各種聲音，在黑暗的海底卻能看到光點(diǎn)閃爍，海底真是一個(gè)景色奇異的世界??！

設(shè)計(jì)意圖：

通過品詞析句，理解句子的意思，感悟作者的寫作方法，體會(huì)課文語言的生動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)海底景色的贊美之情。

三、品讀句子，感悟物產(chǎn)豐富。

默讀課文第4~6自然段，用小標(biāo)題概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（海里的動(dòng)物，海底的植物，海底的礦藏）

1、品讀課文第4自然段。

（1）用“”畫出這個(gè)自然段的中心句。

板書：動(dòng)物

（2）出示表格，填空。

動(dòng)物名稱活動(dòng)方式

海參靠肌肉伸縮爬行

身體像梭子的魚

（3）為了說明海底動(dòng)物的活動(dòng)方式，作者采用了哪些說明方法？

①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。（列數(shù)字）

②有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。（作比較）

（4）出示課件（海底動(dòng)物圖），有感情地朗讀這個(gè)自然段。

（5）小結(jié)：浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育著形形色色的海洋動(dòng)物。不計(jì)其數(shù)的動(dòng)物共同生活在海底，組成了海洋動(dòng)物大家庭。在遼闊而富饒的海洋里，除了形形色色的動(dòng)物，還有種類繁多、形態(tài)萬千的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。

2、自學(xué)課文第5自然段，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

（1）第一句是中心句。板書：植物

（2）植物的顏色、大小。

（3）出示課件（海底植物圖），有感情地朗讀這個(gè)自然段。

3、齊讀課文第6自然段，說說這個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（海底蘊(yùn)藏著豐富的礦藏）板書：礦藏

設(shè)計(jì)意圖：

抓住每個(gè)自然段的中心句，引導(dǎo)學(xué)生理解段落的主要內(nèi)容，弄懂每個(gè)自然段的構(gòu)段方式，學(xué)會(huì)概括段落大意的方法。了解句子使用的說明方法，理解句子，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

四、回顧總結(jié)，感受海底世界的有趣。

1、今天，我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了海底的聲音多種多樣，海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，植物色彩、形態(tài)也是多種多樣的，而且海底還有豐富的礦產(chǎn)資源。海底真是個(gè)奇妙的世界?。↓R讀最后一個(gè)自然段。

2、海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?、去開拓、去發(fā)現(xiàn)。我們可以通過閱讀科普類書籍，看電影、電視、上網(wǎng)查閱資料等方式去探索海底的奧秘?，F(xiàn)在，我們一起來看一段海底世界的視頻吧。（播放視頻）

三年級(jí)下冊語文教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然以及對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語，了解文章的'主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、整體感知

1、同學(xué)們，你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

⑴ 配樂教師范讀。

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

⑶ 問題：

你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個(gè)字來概括。

(創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展想像)

二、自讀課文

1、預(yù)習(xí)課文。

⑴ 通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語。

⑵ 提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)。

⑴ 查字詞，教師抽讀。

⑵ 不理解的字詞全班幫助解決。

⑶ 小組進(jìn)行朗讀比賽。

(是否正確流利)

⑷ 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

⑸ 文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會(huì)。

(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)

3、課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

(通過動(dòng)手、動(dòng)口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美)

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

〖教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)課文

1、同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語言的具體形象)

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語言)

2、其他兩個(gè)部分方法同上。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。

(有難度)

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

4、分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

(配樂、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴)

6、評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

7、教師小結(jié)。

二、布置作業(yè)

請(qǐng)你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。

教師總結(jié)：《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯，語言優(yōu)美的略讀課文，本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子，以便學(xué)生積累。第二課時(shí)做小導(dǎo)游介紹以及談感受，更是本教案的亮點(diǎn)，及時(shí)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣，在膽識(shí)、語言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。

三年級(jí)下冊語文教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在讀中對(duì)課文有個(gè)整體感受，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂。

2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文中人物的評(píng)價(jià)能力。

5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來，深刻理解課文所蘊(yùn)涵的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)能力。

3、深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想及價(jià)值取向。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一）導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，在上課之前我們先來欣賞一首音樂，大家來猜猜這首歌的歌名。

2、播放音樂《你的微笑》，學(xué)生聽完后，讓學(xué)生猜猜歌名，有的學(xué)生可能會(huì)猜到是《你的微笑》。

3、對(duì)，同學(xué)們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會(huì)多一份快樂。今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）

4、同學(xué)們，你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有什么樣的疑問呢？

5、讓學(xué)生說出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問，有的學(xué)生可能會(huì)問為什么會(huì)有十二次微笑，有的會(huì)問是誰的微笑（那好，同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）

二）、欣賞課文錄音：

1、學(xué)生默讀后，播放課文錄音，并要求學(xué)生注意聽聽他們在默讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

2、在學(xué)生聽課文錄音的同時(shí)在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們在其上面寫下他們所不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上。

三）、學(xué)習(xí)生字：

以摘樹葉的形式來進(jìn)行生字教學(xué)，即讓學(xué)生把他們會(huì)的生字卡片摘下來，并讓他們當(dāng)小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對(duì)于所有學(xué)生都沒有去摘的生字卡片，師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字。（這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，同時(shí)亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。）

四）、給生字找朋友：

老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學(xué)生給其生字組詞。

五）、說一說：

讓學(xué)生任選一詞說說其意思并以這個(gè)詞語說一句話。（這有利于學(xué)生平時(shí)習(xí)作語言的積累。）

第二課時(shí)

一）、舊知導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么，這節(jié)課我們就來繼續(xù)欣賞這篇課文。

二）、帶著問題品讀課文：

同學(xué)們，在這篇課文中詳寫了空姐的.幾次微笑？讓我們帶著這個(gè)問題來讀讀這篇課文吧。（此時(shí)播放符合課文的背景音樂）

三）、賞析課文：

給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。

四）、設(shè)問賞文：

師：同學(xué)們，在第七段中，空姐為什么會(huì)覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又為什么仍要對(duì)那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學(xué)們，你們說說那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣）

師：同學(xué)們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對(duì)那位乘客微笑？

五）、配樂，分角色朗讀課文：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學(xué)讀空姐所說的話，男同學(xué)讀乘客所說的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）

（創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味文中的情感）

六）、小組表演，理解課文：

要求學(xué)生以小組為單位，討論并以表演的形式來展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。（這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力）

七）、情感升華：

師：同學(xué)們，空姐為什么會(huì)對(duì)那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表揚(yáng)呢？

八）、小結(jié)：

師：是的，是空姐的真誠令她微笑面對(duì)那位乘客十二次，是她的真誠打動(dòng)了那位乘客，是她的真誠贏得了那位乘客的理解與信任。平時(shí)，我們要真誠對(duì)待別人，要多點(diǎn)包容別人。（與此同時(shí)播放《你的微笑》，在音樂中結(jié)束本節(jié)課）

三年級(jí)下冊語文教案7

25.慢性子裁縫和急性子顧客

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，積累多音字“縫”。

2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣，了解人物的性格特點(diǎn)。

3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對(duì)話的語氣；了解課文的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述這個(gè)故事。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.談話激趣：（課件出示：折疊式口袋書制作方法）同學(xué)們，在上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計(jì)時(shí)2分鐘，現(xiàn)在開始。

2.（時(shí)間到，教師選2位同學(xué)上臺(tái)展示）同學(xué)們，你們覺得哪位同學(xué)折得好？為什么？（引出“急性子”“慢性子”，隨機(jī)板書）

3.今天，我們也要認(rèn)識(shí)兩位主人翁，他們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？一起去看看吧?。ò鍟n題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發(fā)生了什么事？

（二）檢查識(shí)字情況。

1.課件出示課后生字詞。（帶注音）

（1）指名讀，其他學(xué)生相機(jī)糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。（領(lǐng)讀、開火車讀）

（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領(lǐng)讀、開火車讀）

2.指名分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

（三）再讀課文，整體感知。

1.默讀課文?！奥宰硬每p”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里擱著）“急性子顧客”——“急”到什么程度？（每天都會(huì)去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點(diǎn)穿上新衣服）

2.故事的結(jié)局是怎樣的？（顧客的布料還在柜子里擱著，裁縫還沒開始裁料）

師小結(jié)：同學(xué)們可真厲害，這么快就將課文內(nèi)容梳理清楚了，那么“慢性子”和“急性子”碰在一起會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示會(huì)寫字。

2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個(gè)字的部首不要少寫一點(diǎn)，注意“性”和“姓”的不同）

3.學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書課題，學(xué)生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。

2.指名分自然段開火車?yán)首x課文。

3.教師評(píng)議，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)讀文，積累技巧

1.小組合作。

（1）分角色朗讀，可加上動(dòng)作和表情，體會(huì)兩位主人翁的性格特點(diǎn)。

（2）完成課后第2題中的表格，相互交流。

（3）小組派代表匯報(bào)交流結(jié)果。

2.指名學(xué)生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什么？（生自由發(fā)言，師隨機(jī)評(píng)議；指導(dǎo)朗讀時(shí)，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）

3.課件出示：“因?yàn)槟牟荚谖业墓褡永飻R著，我還沒開始裁料呢?！?/p>

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

（1）聽到裁縫的話，顧客的`表情是怎樣的？他為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)呢？

（2）此時(shí)這位顧客會(huì)說些什么呢？

師過渡：急性子顧客因?yàn)椴每p沒能及時(shí)地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當(dāng)他聽到“我是個(gè)慢性子裁縫啊”這句話時(shí)，他又會(huì)有什么樣的情緒變化呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.假如他們倆交換一下性格，會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢？發(fā)揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)并指導(dǎo)）

5.男女生分角色朗讀全文，再次體會(huì)倆人之間的有趣故事。

三、總結(jié)提升，復(fù)述故事

1.出示表格：

時(shí)間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現(xiàn)第一天第二天第三天又過了一天

2.學(xué)生看表格說故事，先在小組內(nèi)練習(xí)，組員相互補(bǔ)充，再派代表發(fā)言。

3.全班交流，教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

4.師總結(jié)：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事里的哪位主人翁呢？如果你是個(gè)慢性子或急性子，在讀完故事后有什么樣的收獲呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定后不要隨意更改。）

［教學(xué)板書］

25.慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客 要求多變

慢裁縫 配合顧客要求

［教學(xué)反思］

為了讓語文課堂活起來，我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以小組學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在自主探究中獲得知識(shí)。本文是一篇故事，讓學(xué)生分角色讀、表演讀，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，在反復(fù)地朗讀中體會(huì)文中所傳遞的啟示。最后，結(jié)合課后習(xí)題，我引導(dǎo)學(xué)生將故事進(jìn)行創(chuàng)編與改編，讓他們在閱讀與表達(dá)能力上得到進(jìn)一步的提升。

三年級(jí)下冊語文教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。能正確讀寫“流淌、秘密”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，會(huì)用自己的話敘述課文中關(guān)于宇宙另一邊的秘密。

3、結(jié)合課文第8、第9自然段，仿寫創(chuàng)作，仔細(xì)體會(huì)想象的奇妙和有趣。

4、感悟作者豐富的想象力，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

5、積累文中想象力豐富的語句。

過程與方法:

1、運(yùn)用多種方法朗讀課文，抓住文中的重點(diǎn)句，體會(huì)課文的語言美和想象的奇妙。

2、根據(jù)課文的段落進(jìn)行仿寫和創(chuàng)作。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過對(duì)課文中優(yōu)美段落的反復(fù)朗讀，感受作者想象的奇妙，激發(fā)學(xué)生觀察、思考生活，創(chuàng)造自己的想象世界。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞、句、段，交流宇宙另一邊的秘密，體會(huì)作者奇妙的想象力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、仿照課文的描寫，和同學(xué)交流想象宇宙另一邊還有哪些秘密。

2、發(fā)揮想象力，模仿創(chuàng)作和編寫宇宙另一邊的故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件;學(xué)生提前收集關(guān)于宇宙的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語。

2、整體感知課文，會(huì)用自己的話描述課文寫的宇宙另一邊的秘密。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入。

板書:宇宙

同學(xué)們，誰能說說自己對(duì)宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(學(xué)生交流)

幻燈片出示:

宇宙:

①天地萬物的總稱。

②天文學(xué)的“宇宙”概念指總星系，是人類的觀測活動(dòng)所涉及的最大物質(zhì)體系。

我們所知道的所有事物都處于宇宙中，人類至今還無法確定宇宙的邊界。除地球之外的宇宙還沒發(fā)現(xiàn)生物的存在。這就很奇怪了，在宇宙的另一邊會(huì)有什么呢?請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)大腦，好好想一想。(學(xué)生交流)

板書:宇宙的另一邊

同學(xué)們的想象力真豐富!今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第16課，看看宇宙的另一邊到底有什么。

設(shè)計(jì)意圖:

通過讓學(xué)生交流對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、師課件出示初讀要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

課件出示初讀要求:

(1)用自己喜歡的方式，正確、流利地朗讀課文。

(2)畫出要求會(huì)認(rèn)的、會(huì)寫的字和詞語，多讀幾次，讀準(zhǔn)確。畫出不懂的詞語，并猜猜這些詞語的意思。

(3)想一想，本文寫了什么內(nèi)容?

(4)獨(dú)立解決剛才提出的問題。

2、考考大家剛才讀得怎么樣。瞧!詞語來了，快和它們打聲招呼吧!

課件出示會(huì)認(rèn)字詞:

浩瀚汩汩氣喘吁吁紙鳶穿梭尷尬拜訪

(指生讀詞，一生領(lǐng)讀，其余生跟讀。)

師重點(diǎn)幫助學(xué)生識(shí)記易錯(cuò)難記的字，如不要把“氣喘吁吁(xūxū)”讀成“氣喘吁吁(yūyū)”。

課件出示會(huì)寫詞語:

流淌秘密一棟樓梯鈴聲乘法思緒

一篇穿越

課件出示詞組:

浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

課件出示古詩名句:

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

師:讀了這些詞語和詩句，你的心情怎么樣?(美、奇妙)

設(shè)計(jì)意圖:

在詞語中認(rèn)讀生字，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)生字的印象和理解。通過朗讀本課優(yōu)美的詞語和詩句，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。

三、整體感知。

課文中不但有優(yōu)美的短語，還有我們喜歡的詩句，看來宇宙的另一邊真的非常有趣。接下來請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，說說宇宙的另一邊到底有哪些秘密。在文中畫出有關(guān)詞語或句子，看誰畫得又多又準(zhǔn)確。

課件出示:自由朗讀課文，課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?用自己的話說一說。

全班交流:

1、課文寫了宇宙另一邊的哪些秘密?(板書:秘密)

學(xué)生回答后小結(jié):宇宙另一邊所做的事情和我們相反，發(fā)生的現(xiàn)象也和我們不一樣。

2、讀了課文，你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個(gè)詞來描述一下。

示例:有趣奇妙好玩(板書:有趣)

3、接下來我們一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

(師讀)我趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空。

星光灑進(jìn)我的眼睛，在我身體里汩汩流淌，告訴我一個(gè)秘密:(學(xué)生接讀第二自然段)。

4、同學(xué)們讀得真好，星光告訴我們的秘密是什么呢?

課件出示:

宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。

(1)“倒影”是什么意思呢?(板書:倒影)

倒立的影子。

(2)同學(xué)們一般會(huì)在什么地方發(fā)現(xiàn)倒影呢?(水邊)

(3)同學(xué)們仔細(xì)地觀察過倒影嗎?它有趣嗎?倒影和現(xiàn)實(shí)什么是一樣的?什么是不一樣的?

5、宇宙的另一邊和這一邊一樣的是什么?不一樣的又是什么呢?學(xué)生再次齊讀第二自然段。

6、在宇宙的另一邊，具體發(fā)生了哪些有趣的事情?下一節(jié)課我們再一起細(xì)細(xì)品讀。

設(shè)計(jì)意圖:

在整體感知課文，理解宇宙另一邊的秘密的基礎(chǔ)上，品讀第二自然段，抓住本文想象的關(guān)鍵詞“倒影”，結(jié)合生活中實(shí)際觀察到的倒影現(xiàn)象，感受想象的奇妙。

四、指導(dǎo)寫字。

1、順勢指導(dǎo)“棟”“鈴”“越”的書寫，“棟”字的右半部分是“東”，“鈴”字的右半部分是“令”，不要寫成“今”，“越”字上面不要忘寫點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫。

3、展評(píng)，糾錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖:

鞏固生字新詞。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這一節(jié)課，我們不但讀了本課的詞語，還了解到了宇宙另一邊的秘密，課后要多讀讀課文，品味宇宙另一邊的奇妙。

【板書設(shè)計(jì)】

16宇宙的另一邊

秘密倒影有趣

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1、抓住在宇宙另一邊發(fā)生的有趣的事情，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。

2、重點(diǎn)朗讀第8、第9自然段，調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考宇宙的另一邊還會(huì)有哪些秘密，發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課件出示填空:

浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)

課件出示古詩名句:

竹外桃花三兩枝春雨貴如油

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

2、課文寫的宇宙另一邊的一個(gè)秘密是什么?

課件出示:宇宙的另一邊，是這一邊的倒影。(板書:秘密倒影)

3、你覺得宇宙的另一邊怎么樣?用一個(gè)詞來描述一下。(板書:有趣)

設(shè)計(jì)意圖:

在復(fù)習(xí)優(yōu)美短語和古詩名句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度走進(jìn)課文;在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的主動(dòng)性。

二、欣賞有趣的事情。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，你覺得哪些秘密有趣?畫下來，讀一讀，說說有趣在哪里。

2、交流有趣的段落。

(1)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己喜歡的段落，每個(gè)人限讀一段，說說為什么喜歡。

引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感受，體會(huì)作者想象力的豐富。(板書:奇妙)

(2)請(qǐng)同學(xué)們仔認(rèn)真思考，課文第3~6自然段采取什么樣的方式朗讀比較有趣呢?

提示:分兩組，一組朗讀宇宙的這一邊;另一組朗讀宇宙的另一邊。

師生對(duì)讀或兩名(組)同學(xué)對(duì)讀。

(3)接下來，我們一起評(píng)價(jià)一下宇宙另一邊的最有趣的事情是什么。

交流后歸納:他們上的數(shù)學(xué)課。

(4)自由朗讀第8、第9自然段，說說怎樣才能讀得更好。

交流:再現(xiàn)情景，想象雪地里孩子們玩耍的場景，想象古詩句描繪的畫面。

(5)指名讀第8、第9自然段。

交流后歸納:數(shù)學(xué)課按照我們語文課的方式來上，豐富、有趣，孩子們學(xué)得很開心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。

板書:富有哲理

(6)讀了這兩段，老師看到很多同學(xué)都躍躍欲試，你是不是也想到了很多古詩句?那么接下來根據(jù)課文第9自然段，選一個(gè)合適的季節(jié)，利用我們學(xué)過的古詩詞，創(chuàng)作一段文字。

交流后，課件出示:

乘法是這樣的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光瀲滟晴方好”，等于“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。又等于“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。

數(shù)學(xué)課上得這么有趣，那宇宙另一邊的語文課又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第11自然段。

交流:想象力越豐富，作文寫得就越好。

(7)全班齊讀。

課件出示:

在宇宙的另一邊，加法是這樣的`:大地萬物加上一場大雪等于一片白茫茫，那時(shí)，無數(shù)的孩子會(huì)從家里沖出來，打雪仗、堆雪人、滑雪……這樣，大地萬物加上一場大雪又等于無數(shù)孩子的節(jié)日。

乘法是這樣的:“早春二月”乘以“竹外桃花三兩枝”，再乘以“春雨貴如油”，等于“春風(fēng)又綠江南岸”，又等于“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，最后等于“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生反復(fù)誦讀喜歡的段落，感受想象力的神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生模仿創(chuàng)作的欲望。

三、創(chuàng)造自己的想象世界。

1、宇宙的另一邊還有很多有趣的事情，怎樣才能知道更多呢?

課件出示(齊讀):

趴在窗臺(tái)上，看著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，再去拜訪宇宙另一邊的那個(gè)“我”。

2、接下來，給大家一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。閉上眼睛，想著浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飛到那個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，找到宇宙另一邊的那個(gè)自己，說出你的秘密。

課件出示:

想象一下，在宇宙的另一邊，還會(huì)有哪些秘密?和同學(xué)交流，看誰的想象更奇妙。

提示:也可以從別的角度來編寫，比如根據(jù)自己讀過的童話，想象要合情合理。

3、同學(xué)們交流后，課件出示示例:

宇宙，如此浩大;宇宙，閃閃的銀河，渺茫無際。星星是小行星?還是隕石?在宇宙的另一邊可能存在著“童話星”。

在那里，住著白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小紅帽……他們幸福地生活在那個(gè)五顏六色的星球上。早上，朝霞由紅變橙，新的一天來臨。大伙聚集在廣場上舉行大型舞會(huì)，大家都有自己的舞伴，盡管搭配有點(diǎn)不當(dāng)，比如:小紅帽配大灰狼。是不是很好玩?但他們?nèi)匀缓芸鞓?。就這樣，從早到晚。夜幕降臨，童話星全城戒備。

童話星里的小伙伴們就這樣每天舉行活動(dòng)，快樂地玩?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖:

設(shè)置情景，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累，編寫宇宙另一邊的故事，創(chuàng)造自己的想象世界。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們一起遨游了宇宙的另一邊，感受了那么多有趣的事情，不得不感嘆:想象力真的很神奇。怪不得偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:想象力比知識(shí)更重要。

課件出示:想象力比知識(shí)更重要。(愛因斯坦)

那么，怎樣才能擁有豐富的想象力呢?首先，我們需要有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備。然后，我們要勤動(dòng)腦、多思考。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，利用我們的知識(shí)開發(fā)我們的頭腦，相信我們的奇思妙想會(huì)讓我們的生活越來越美好。

【板書設(shè)計(jì)】

16宇宙的另一邊

秘密倒影

有趣奇妙富有哲理

三年級(jí)下冊語文教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。

2、能從“威武”、“勇敢”、“昂首挺胸”3個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句。

3、有感情的朗讀課文。

4、理解描寫大白鵝的句子，并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的情感。

5、了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛、勇敢的小動(dòng)物，感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：了解大白鵝是個(gè)漂亮、可愛、勇敢的小動(dòng)物，感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫大白鵝的句子，并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的情感。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用靈活多樣的方法學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。

2、能夠正確流利的朗讀文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，并能夠正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：大家都見過鵝嗎？你能說一說你見過的鵝給你的印象是什么樣的嗎？

二、新授：

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

2、指名讀，糾正字音。

3、小組互相檢查，做到正確、流利。

4、默讀課文，想一想：這是一只怎樣的大白鵝，它給你留下了什么印象[Y1]？

5、匯報(bào)：

1）美麗的大白鵝。

2）勇敢的，聰明的大白鵝。

3）可愛的，雄健的等等。

6、那么你是從哪里看出來的？用自己喜歡的方式在書中畫一畫。

7、匯報(bào)。

8、那么你喜歡這只大白鵝嗎？簡單說一說自己喜歡的理由[Y2]。

9、下面讓我們先把這課文的生字解決一下，以便幫助我們更加深入的理解這只大白鵝。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

1）讀一讀，指名讀。

2）重點(diǎn)指點(diǎn)讀音：頸例

3）重點(diǎn)指點(diǎn)字形：昂博

2、指名再讀，讀正確。

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評(píng)出好的讀，自選段落讀……

三、作業(yè)：必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、.引導(dǎo)展開想象,理解描寫大白鵝的句子,并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情

2、有感情的朗讀課文。

3、了解大白鵝是個(gè)漂亮、勇敢、可愛的小動(dòng)物，感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)了解大白鵝是個(gè)漂亮、勇敢、可愛的小動(dòng)物，感受“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

能展開想象理解描寫大白鵝的句子，并能體會(huì)有關(guān)句子表達(dá)的感情

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫：東張西望神色慌張張嘴振翅兩眼圓瞪

2、比較聽寫，說一說這些詞語是形容誰的？你能用這些詞語來說一兩句話介紹鵝嗎？

二、新授

讀題引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15、鵝課文中給我們介紹了一只什么樣的鵝呢？快讀一讀書吧。

（一）默讀課文，思考：你喜歡這

只大白鵝嗎？為什么？邊讀邊批畫。

（二）匯報(bào)結(jié)合學(xué)生回答板書：漂亮機(jī)靈勇敢

1、漂亮第一自然段（略）

2、第二自然段（下蛋、機(jī)靈）圍繞“我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”展開

過渡：你是從那里感受到它的機(jī)靈的？

（1）我想：這家伙真是個(gè)機(jī)靈鬼兒，下完蛋還用草蓋上，準(zhǔn)是怕別的東西傷害它的“寶寶”吧！“寶寶”為什么要加引號(hào)？這是一句比喻句?？吹竭@么機(jī)靈的大白鵝下完蛋還能用稻草蓋上，我心里怎樣？（我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興）結(jié)合生活實(shí)際理解這句話。

（2）它東張西望，神色慌張，一會(huì)兒鉆進(jìn)雞窩，一會(huì)兒又跑出來嘎嘎的叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。一系列的詞語把一只緊張不安的大白鵝展現(xiàn)在我們面前。你能當(dāng)一當(dāng)這既緊張不安的大白鵝嗎？看到這么機(jī)靈的大白鵝，我心里。。。。。。（真比三伏天吃涼西瓜還高興）

（3）除了因?yàn)榭吹綑C(jī)靈的大白鵝，我心里比三伏天吃涼西瓜還高興，還有什么原因使我這樣高興呢？(下蛋)出示：??！一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。

（4）大白鵝的一舉一動(dòng)全掛著我的心，同桌分別讀讀描寫“我”和大白鵝的句子。

3、第三自然段（勇敢的`都黃鼠狼，保護(hù)雞群）圍繞“大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍?！?/p>

過渡：大白鵝因漂亮而惹人喜歡，因機(jī)靈而可愛，是什么原因讓我覺得大白鵝更可愛了？

（1）出示：我望著這位勇敢的英雄，覺得大白鵝更可愛了。

（2）語言渲染：那是個(gè)晴朗的夏夜，碧藍(lán)的夜空中有滿天的小星星，我們早已睡了，鵝照例睡在雞窩旁，周圍十分安靜。突然，一陣雞的叫聲把我驚醒，我側(cè)耳細(xì)聽，沙沙沙，好像有什么在搏斗似的。我一骨碌爬起來沖向雞窩。

啊！。。。。。。指導(dǎo)學(xué)生讀出黃鼠狼的兇樣。

（3）面對(duì)兇惡的敵人，大白鵝怎么做的？（大白鵝伸長脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，為我極了！猛然間，它用嘴對(duì)準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。那家伙急忙向院外逃竄。雞得救了。）想象一下當(dāng)時(shí)的情景，當(dāng)一當(dāng)這只勇敢的大白鵝，做做動(dòng)作體會(huì)朗讀。

（4）你們覺得大白鵝像什么？出示：大白鵝面對(duì)黃鼠狼逃走的方向，引頸高叫了兩聲，好像一位得勝的將軍。你聽出它在說什么嗎？打敗了敵人它多么自豪都讀讀這兩句。

（5）大白鵝不僅漂亮、機(jī)靈，而且勇敢，所以我望著這位勇敢的英雄。。。。。。

三、質(zhì)疑

四、回顧全文

大白鵝因漂亮而可愛，因機(jī)靈而可愛，因勇敢而可愛，讓我們再到課文中尋找那只可愛的大白鵝吧！

五、作業(yè)：

1、課文中的大白鵝一定給你留下了深刻的印象，從文中摘錄描寫大白鵝的句子或詞語寫在積累本上。

2、你生活中肯定也見過有趣、可愛的小動(dòng)物，用你喜歡的方式展現(xiàn)。（可以通過繪畫、等方式）

板書設(shè)計(jì)：15、鵝

漂亮

可愛機(jī)靈下蛋

勇敢

三年級(jí)下冊語文教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“盡心盡力”造句。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對(duì)藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解朱總司令的話，體會(huì)其中包含的`意思。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道菩薩是怎樣的嗎？（板書：菩薩）

學(xué)生交流。（比喻心腸慈善的人）

2、說說對(duì)兵的理解。（板書：兵）

3、質(zhì)疑：“菩薩兵”是誰？為什么稱他們是“菩薩兵”？

二、初讀課文

1、自瀆課文

要求：畫出生字詞及不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。

查字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語

2、檢查自學(xué)

出示：

藏民 地區(qū) 一段 同胞 朱德 翻譯 糊涂 春耕 播下 動(dòng)員 感激平平展展 盡心盡力 多音字：挨 藏

3、指名分自然段朗讀，師生共同糾正。

三、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段

（一）學(xué)習(xí)課文第9自然段

過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個(gè)題目出自文中的一句話，請(qǐng)同學(xué)們快速地找出來。

1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。

2、交流出示：他們說：“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀！”

（1）“菩薩一樣的司令”是誰？“菩薩一樣的兵”是誰？

（2）是誰這樣稱呼他們的？

（3）指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時(shí)候，是怎樣的心情？（注意讀出感激的語氣）

（二）學(xué)習(xí)課文第1自然段

過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢？

1、指名讀第1自然段

2、交流：

藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭，一聽說又有軍隊(duì)開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。

（1）抓住“一……早就……”等詞語體會(huì)藏民的害怕。

為什么害怕？想象反對(duì)軍隊(duì)是如何對(duì)待藏民的。

（2）朗讀體會(huì)。

3、教師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊(duì)，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會(huì)有這么大的變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

三年級(jí)下冊語文教案11

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)設(shè)想：

這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無私偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的`葡萄是哪里來的?”這個(gè)問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?

二、初步感知課文

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍饑餓采摘附近

冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?

5、思考：

(1)為什么課題是《媽媽的葡萄》

(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。

體會(huì)：

A翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。

B狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)。

(3)聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?

(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。

(6)山洞附近的葡萄是從哪里來的?小狐貍是怎么知道的?誰來讀讀媽媽說的話。

(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。

(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)( )

第二課時(shí)

一、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字

(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞

(2)組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)

洞：山洞洞口洞穴

重點(diǎn)指導(dǎo)：

摘：里面是個(gè)“古”，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開?！翱谩备参镉嘘P(guān)。

嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。

三年級(jí)下冊語文教案12

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能用普通話和別人進(jìn)行交流，能條理清晰的表達(dá)自己的想法。

2、讓學(xué)生敢于發(fā)表自己個(gè)性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。

過程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)的能力。

2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)根據(jù)傾聽的主要內(nèi)容提出問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、善于表達(dá)。聽別人說話，是一種能力，也是一種修養(yǎng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生看到自己和別人的.優(yōu)點(diǎn)，取人之長，補(bǔ)己之短。

策略與方法：

讀中感悟，合作交流。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思考

師：同學(xué)們，想不想知道在我眼中你是一個(gè)怎樣的孩子？（同學(xué)們高呼：“想！”）其實(shí)，在我眼中你們都是我的好孩子！那么，就請(qǐng)大家想一想有人夸過你是好孩子嗎？因?yàn)槭裁词虑榭淠愕模?/p>

通過同桌交流，小組交流等多種形式，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交際氛圍。

二、深入引導(dǎo)，誘發(fā)情感。

師：看來，我沒有說錯(cuò)，你們都是好孩子。那么，你們認(rèn)為究竟什么樣的孩子才是好孩子？學(xué)習(xí)好就是好孩子嗎？有一技之長的孩子算好孩子嗎？在小組內(nèi)交流一下吧！

在交流的過程中，孩子們說的內(nèi)容肯定是五花八門的，教師要引導(dǎo)孩子邊聽邊引導(dǎo)。比如：有的同學(xué)幫媽媽干活，媽媽夸他愛勞動(dòng)；有的同學(xué)給爺爺?shù)顾?，爺爺夸他孝順懂事；有的同學(xué)成績好，老師夸他愛學(xué)習(xí)……

三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。

學(xué)生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。教師要真正參與到學(xué)生交流中，認(rèn)真傾聽，適時(shí)引導(dǎo)，邊引導(dǎo)邊歸納總結(jié)：不同的人評(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，要做一個(gè)好孩子，就要從各個(gè)方面去努力。

四、拓展延伸，嘗試溝通

回家和父母交流一下：究竟什么樣的孩子才是好孩子？在父母眼中你是好孩子嗎？如果父母認(rèn)為你哪兒做的還不夠好，請(qǐng)他們指出來，你在和他們談?wù)劊耗憬窈蟠蛩阍鯓幼觯?/p>

五、提出建議，全面發(fā)展

和全班學(xué)生交流討論，共同向?qū)W校提出一份建議，建議學(xué)校設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)。比如：最佳朗讀獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、小小書畫家、小小收藏家、文明之星、助人之星、勞動(dòng)之星……

三年級(jí)下冊語文教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個(gè)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“攜、蔡、”。會(huì)寫“錄、冊、歐、社”等13個(gè)字，注意指導(dǎo)“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?

4.學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎?(孩子們表達(dá))

2.板書課題。今天要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。對(duì)于紙，你知道些什么嗎?

3.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.初讀，處理生字。

對(duì)于紙的了解，同學(xué)們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢?

2.檢查生字和詞語

術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。(字)

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語)

多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男、女生等。

三、書寫漢字相機(jī)指導(dǎo)

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇;“歐”的第二筆是撇。

3.學(xué)生在生字本上書寫生字，老師相機(jī)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

電腦屏幕出示術(shù)、創(chuàng)、錄、冊、保、存、約、驗(yàn)、阿、伯、歐、洲、社。創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?

【設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的形成,培養(yǎng)學(xué)生概括的表達(dá)能力?！?/p>

2.蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢?

3.蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢?你從中體會(huì)到了什么?

【設(shè)計(jì)意圖抓住課文重點(diǎn)詞語感悟文本是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn),但也常常是三年級(jí)孩子的一個(gè)難點(diǎn)。在歸納時(shí)老師引導(dǎo)孩子用畫重點(diǎn)詞語的方法歸納。】

三、品讀課文深入探究

1.默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，小組討論，請(qǐng)將課后題補(bǔ)充完整。

【設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,中年級(jí)要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習(xí)慣?！?/p>

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：小組討論，研究重點(diǎn)知識(shí)，突破重點(diǎn)，這樣可以兼顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極思考和樂于表達(dá)的熱情?！?/p>

3.再次默讀第四自然段,想一想：

(1)把描寫蔡倫改進(jìn)造紙方法的動(dòng)詞畫出來

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動(dòng)詞

(2)從這些動(dòng)詞中你可以體會(huì)出蔡倫是一個(gè)什么樣的人?

4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了?

【設(shè)計(jì)意圖：一是贊揚(yáng)蔡倫發(fā)明的`造紙術(shù)對(duì)中國的巨大影響。二是學(xué)會(huì)了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。】

四、總結(jié)全文：

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達(dá)四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

五、作業(yè)布置:

課下在搜集一下中國古代另外三大發(fā)明。

板書設(shè)計(jì)：

10、紙的發(fā)明

蔡倫→總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)→自己專研→造紙術(shù)

《紙的發(fā)明》教學(xué)反思

這是一篇科普知識(shí)短文，主要講了紙的發(fā)展歷程，揭開了只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來的原因，并從中感受到造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大影響。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：

一、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的方式是影響學(xué)習(xí)方法掌握的重要外部因素，教師在教學(xué)過種中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，有堅(jiān)實(shí)的語文知識(shí)基礎(chǔ)，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，久而久之，學(xué)生領(lǐng)悟各種學(xué)習(xí)方法。

二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。

這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清紙的發(fā)展歷程，初步了解我國的四大發(fā)明之一——造紙術(shù)。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因此，我抓住本課課后的主線問題“想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學(xué)生探究交流。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我對(duì)課本上的表格進(jìn)行了改造，運(yùn)用填表法，以小組合作方式，自主學(xué)習(xí)。在匯報(bào)的同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生的語言訓(xùn)練，體會(huì)用詞的巧妙，不應(yīng)該是機(jī)械的重復(fù)，培養(yǎng)學(xué)生有思維的想問題，表達(dá)自己的想法。

三、抓住課文的關(guān)鍵詞句進(jìn)行拓展。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。”拓展交流，引導(dǎo)學(xué)生簡單了解我國古代的四大發(fā)明，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，加深了對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近傳統(tǒng)節(jié)日》

1.設(shè)計(jì)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重方法的指導(dǎo)。

教學(xué)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，珍惜學(xué)生生活體驗(yàn)與教學(xué)的關(guān)系，讓學(xué)生從心里喜歡上了我國傳統(tǒng)節(jié)日，從行為上親近它，進(jìn)行實(shí)踐探究，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

2.教師的角色發(fā)生了改變。

在活動(dòng)中，教師不是臨駕于學(xué)生之上，而是以一個(gè)小伙伴的身份，和他們一起探究，對(duì)他們存在的問題進(jìn)行梳理指導(dǎo)，教給方法，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極投身到活動(dòng)中去，為順利的完成活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

3.實(shí)踐體驗(yàn)帶給孩子們無限的快樂。

一系列活動(dòng)的開展，使孩子們在生活的大舞臺(tái)上盡情的展示自己的才能，滿足了他們的欲望，提高了他們的能力，促進(jìn)了他們求知的興趣。

三年級(jí)下冊語文教案14

《七顆鉆石》一文突出了本課課文內(nèi)容的重點(diǎn)就是隨著愛心的不斷深化，不斷出現(xiàn)變化的水罐，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高，教師要做到能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并融入課文的氣氛中并為之感動(dòng)。

根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛好及個(gè)性特征，制定了如下教學(xué)目標(biāo) ：

1、初步了解想象在文中的作用，并試著在閱讀和寫作中運(yùn)用想象。

2、讓學(xué)生感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

3、學(xué)生能通過這節(jié)課提高自己的口語表達(dá)、寫作、表演能力。

把教學(xué)重點(diǎn)放在目標(biāo)的一、二兩點(diǎn)。

根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課將采用質(zhì)疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法。自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法將貫穿課堂始終。

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) ，本文的教學(xué)設(shè)計(jì)是：

一、課前準(zhǔn)備：

1、把你以前讀過的童話故事找來，再讀童話，感悟童話的特點(diǎn)

2、開展一次以收集“愛心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則故事

推薦資料：圖書資源：《安徒生童話故事集》《格林童話》《王爾德童話》

（設(shè)計(jì)這個(gè)課前準(zhǔn)備的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，拓寬學(xué)生的閱讀面。也為上課做好充分準(zhǔn)備）

二、導(dǎo)入 新課：

同學(xué)們，浩瀚的宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一講有關(guān)大熊星座的動(dòng)人故事。（興趣是最好的老師。童話是學(xué)生最感興趣的一種體裁。設(shè)計(jì)這一導(dǎo)入 可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個(gè)好的基調(diào)。）

三、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

在請(qǐng)學(xué)生自讀課文前，布置給學(xué)生如下閱讀任務(wù)：

1、自讀課文，注意語速，用簡潔的`語言說說故事內(nèi)容。

2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語句做簡單說明。

3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？

4、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去自讀課文。（一篇好的文章重在朗讀，從讀中感悟字句的意義，從讀中去感悟文章內(nèi)容及作者在文中所蘊(yùn)涵的感情。這一環(huán)節(jié)以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。）

四、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下問題：

1、全班推薦同學(xué)參加講故事比賽，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

2、四人一小組討論、交流上一環(huán)節(jié)中提出的問題。然后由四人一小組的小組長派代表回答問題。爭取做到人人參與。

3、師生共同對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。之后教師作歸納小結(jié)。

4、佳句欣賞。品味佳句。同學(xué)們可以幾人一伙地組成學(xué)習(xí)小組。共同品讀佳句。

5、師生共同交流能體現(xiàn)文章主題的句子。

（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自讀、共賞，從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進(jìn)而陶冶自己的情操。同時(shí)這一環(huán)節(jié)也貫穿了自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，組織能力。體現(xiàn)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。）

五、綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)能力：

在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了如下兩題：讓學(xué)生以小組為單位任選一題（充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、差異性），然后全班交流。

1、童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”。如果小姑娘這時(shí)候做了個(gè)夢她會(huì)做一個(gè)怎么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象說說夢中的情景。

2、“這時(shí)，小姑娘再也忍不住------要討水喝”假如你是作者，你會(huì)如何續(xù)寫下去呢？給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

（語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過程，因此，在教學(xué)過程 中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題）

五、課堂小結(jié)：

小姑娘的愛心，就想天空中的七顆鉆石，閃閃發(fā)亮，照亮每個(gè)人的心靈。這堂課的學(xué)習(xí)是否也在閃光的東西留在你的心里了呢？談?wù)勀愕囊惶谜n的收獲吧。（學(xué)生回答）（通過問題的形式總結(jié)全文，使得學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。也能培養(yǎng)對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。）

六、課后探究：

收集關(guān)于宇宙中事物的神話傳說，出一期小報(bào)，一個(gè)禮拜后交。

（語文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素）

三年級(jí)下冊語文教案15

教學(xué)目標(biāo)：

(一)正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

(二)理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

(三)體會(huì)語言中流露出的對(duì)草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)語言中流露出的對(duì)草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，草莓?dāng)?shù)顆。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學(xué)們，你最喜歡吃什么水果呢?今天，我給大家?guī)砹?拿出草莓，由生說出水果名，教師板書：草莓)，喜歡吃草莓的同學(xué)舉手(生吃)，你能說說它的味道嗎?

2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧(學(xué)生讀題)。

3、讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文，梳理順序

1、生默讀課文，整體感知。

(1)讀了課文，你知道了什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)并板書：草莓的生長過程)

(2)同學(xué)們，好吃的草莓到底是怎樣生長的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來概括它的內(nèi)容，請(qǐng)你試著說說看。

教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)：

①草莓應(yīng)該在哪個(gè)季節(jié)栽種呢?哪個(gè)自然段告訴我們?(請(qǐng)生朗讀，教師隨機(jī)板書：春天)

②春天到了，小弟和媽媽——栽苗(學(xué)生找出，師概括并板書：栽苗)

2、生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢?讓生自己嘗試概括，對(duì)有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開花、結(jié)果。(教師隨機(jī)板書：長高開花結(jié)果成熟)

3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序，即草莓的生長過程：春天—栽苗—長高—開花—結(jié)果—成熟。

二、選擇朗讀，品味語言

1、再自由讀課文，說說你最喜歡草莓生長的哪個(gè)過程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽(教師隨機(jī)出示課件)，相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段：

(1)“細(xì)細(xì)的春雨灑下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的`苗兒長高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了?！?/p>

①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

②教師根據(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長大長高的?“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——(課件在詞下面畫線)(這些詞都是重疊的)(說明春雨、春風(fēng)、陽光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)正是有了春雨、太陽、春風(fēng)和小弟的細(xì)心呵護(hù)，小苗才慢慢長高，長大，變得更壯。

③再指名讀，可加上動(dòng)作表演。誰愿意來當(dāng)當(dāng)春雨、太陽、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢?請(qǐng)通過你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的，還可以配上動(dòng)作哦。(生邊讀邊配上動(dòng)作，師適時(shí)引導(dǎo))

④師生配樂有感情齊讀。在大家的共同呵護(hù)下，看到小苗兒慢慢長大，長高，長壯了，你是怎樣的心情?讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。

(2)“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆()小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了()的小果兒了。??小草莓()了，朝外的一面開始發(fā)紅?！?/p>

①從課文里找出括號(hào)里的詞，并畫出來，點(diǎn)名填空。(課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容)

②課件演示果兒的變化。

③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細(xì)，而種草莓的小弟就更不用說了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么?他又是怎樣做的?如果你是小草莓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說些什么呢?

(3)出示課文的最后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后交流。(課件出示，生對(duì)照畫線)

①讓課前品嘗草莓的同學(xué)再次說說草莓的味道。(可仿照課文)

②借助圖片，引導(dǎo)生理會(huì)課文對(duì)草莓的描寫方法。

③這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

三、總結(jié)升華，拓展延伸

(課件出示)：

1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎?引導(dǎo)生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說。先在小組內(nèi)相互介紹，再在班上交流。

2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

3、拓展空間：有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細(xì)觀察它的生長過程，并寫下觀察日記，然后與大家分享、交流。

第三篇：三年級(jí)語文下冊教案

2、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。

3、感悟課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字、朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

交流學(xué)完課文后的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文朗讀帶。

教學(xué)課時(shí)：

２課時(shí)

教學(xué)步驟：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

１、孩子們，你們最想干什么？當(dāng)你們做自己最想干的事時(shí)，你希望爸爸媽媽阻攔嗎？

學(xué)生自由發(fā)言。

２、板書課題。識(shí)字：阻

二、初讀課文，自主識(shí)字。

１、放課文朗讀帶，學(xué)生認(rèn)真聽。

２、出示自學(xué)提示：

①請(qǐng)自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

②用自己喜歡的方法識(shí)字。

③小組內(nèi)交流識(shí)字情況。

３、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

４、游戲：比一比誰認(rèn)得多。

５、分段朗讀課文?；ピu(píng)。

三、學(xué)習(xí)寫字。

１、出示本課要寫的８個(gè)字。認(rèn)讀會(huì)寫字。

２、仔細(xì)觀察，交流寫字建議。

３、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？

老師范寫“邀”字。

４、從這些中選擇３個(gè)字，每字寫兩遍。

５、學(xué)生互評(píng)。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、回去后再正確流利地讀讀課文。

２、把田字格中其他的字寫一寫。

３、你有什么幻想或渴望？自己準(zhǔn)備這方面的說話內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí)：

認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞。

阻宙叩曾掘吻芬述

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

１、學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)說一說：

你讀懂了什么？哪兒不明白？

２、引導(dǎo)學(xué)生朗讀感課文內(nèi)容。

作者要去干什么不希望媽媽阻攔他？你能體會(huì)他的心情嗎？

（老師及時(shí)板書，并啟發(fā)感情。）

請(qǐng)你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關(guān)句段。

３、組織朗讀比賽。

４、評(píng)價(jià)，小結(jié)朗讀情況。

三、拓展說話：

１、你有過什么幻想嗎？用“我希望”或“我渴望”說幾句話吧！

２、互評(píng)。

３、鼓勵(lì)：我們雖然是獨(dú)生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇，我們渴望自強(qiáng)自立。

四、積累詞語：

１、讀我的詞語庫。

２、選擇自己喜歡的詞語補(bǔ)充詞語庫。

五、小結(jié)。

六、作業(yè)：

有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

板書設(shè)計(jì)：

飛向藍(lán)天，探索寶藏

２、媽媽，請(qǐng)別阻攔我親吻鮮花，歌唱?jiǎng)趧?dòng)

渴望風(fēng)雨，遨游大海

第四篇：三年級(jí)下冊語文教案專題

體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

教學(xué)過程：（教具，學(xué)具，器材，板書設(shè)計(jì)）第一課時(shí)

一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

1．模擬課文情節(jié)

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”

（4）“你們中間有誰知

道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”

2．導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》

那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

二、初讀課文

1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2．讀通課文。

三、檢查初讀情況

1．指名讀課文，正音。

2．學(xué)習(xí)本課生字。（略）

3．指出自己不理解的詞語。

四、再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

第二課時(shí)

一、理解課文內(nèi)容

1.圖上畫的是哪個(gè)場景?

2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來了?

A.自由小聲地讀一讀。

B.體會(huì)、感悟。

C.指導(dǎo)朗讀。

二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思

1．這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2．默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們在什么情況下沉默了？

3．這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

a.小聲讀一讀。

b.你又有什么體會(huì)？

c.想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？

d.假如是你，你知道嗎？

4．學(xué)到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

（如果沒有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

三、拓展延伸：學(xué)了這篇課文，你想說些什么，做些什么

（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛。）

第五篇：三年級(jí)下冊語文教案

第一課時(shí)

一、揭題、審題

1．通過預(yù)習(xí)課文，你知道課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點(diǎn)“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？2．通過預(yù)習(xí)課文我們還知道課題“她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。

3．示標(biāo)。

二、初步感知課文

1．出示預(yù)習(xí)要求：A、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀。B、從這篇課文的預(yù)習(xí)要求看，共講了三方面。[介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預(yù)習(xí)的要求。理解“挽救”、“垂?！?。]

2．這篇課文非常的感人，下面首先請(qǐng)同學(xué)們聽錄音，想想看：A、播音員阿姨是怎樣的讀的？你能像她那樣讀嗎？你能達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通課文的目的嗎？B、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過是哪幾個(gè)自然段寫的？畫出描寫他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線作標(biāo)記。C、你覺得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號(hào)標(biāo)出

3．交流：A、你覺得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。B、課文中5－11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過。請(qǐng)你讀出描寫他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語句。C、分別指名讀讀1－4自然段、12－14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。D、出示課文中的生字新詞。休克輸血迫在眉睫阮恒草墊擦拭抽泣捂住嗚咽竭力E、分小組讀課文。

4．這篇課文是寫事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳蠈懗鰜怼?/p>

5．請(qǐng)運(yùn)用連接段意的方法歸納主要內(nèi)容。

6．朗讀課文。

三、講讀課文第一部分

1．指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請(qǐng)用三角標(biāo)出關(guān)鍵的詞語。并畫出有關(guān)的重點(diǎn)句。

2．出示：A、經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。C、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。

3．交流：A、“迫”的部首是{}，再查{}幾畫，用用音序查字法應(yīng)查音序{}，在字典中的解釋有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為{}。B、用“如果.......就........．說話。C、小姑娘的急需輸血的這種情況還可用哪些成語來形容呢？D、指導(dǎo)朗讀。

4．小結(jié)：A、結(jié)標(biāo)。B、提示下節(jié)課的內(nèi)容。阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。

四、作業(yè)熟讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．講讀課文第二部分，抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，來體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

2．講讀課文第三部分，了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他的高尚的品質(zhì)。

3．對(duì)照課文插圖，想象說話。

4．有感情地朗讀

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？

2．小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動(dòng)獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！步铏C(jī)點(diǎn)出教學(xué)目標(biāo)〕

二、講讀課文第二部分

1．默讀課文，思考：A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)劃出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過這些詞說明了什么？B、課文從哪一小節(jié)開始真正寫阮恒獻(xiàn)血的？他開時(shí)表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語句。C、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。

2．以四人一小組進(jìn)行交流。

3．全班交流：A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。B、出示：抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。C、出示：過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！沧プ∏楦械淖兓瘉眢w會(huì)人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心?！?/p>

4．有感情地朗讀。注意讀出層次。

5．對(duì)照插圖，復(fù)述內(nèi)容。

6．小結(jié)。這一段真切地寫了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的感情變化。

三、講讀課文第三部分

1．阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。2．、交流。3．你從這里能看出阮恒是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。

四、結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑

五、對(duì)照插圖，想象說話

要求：認(rèn)真觀察插圖，用自己的話說說畫上各個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及他們的心情怎

樣。〔可選擇其中的一個(gè)人物重點(diǎn)說。〕

六、作業(yè)

1．摘抄表示“哭”的詞。

2．寫出下列詞語的近義詞。試圖{}竭力{}安慰{}持續(xù)不斷{}

3．填空。他眼睛{}著，用牙{}著自己的小拳頭，想

竭力{}抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情[]。