第一篇：小學(xué)語文：《心中那盞燈》教案(語文S版三年級下)

心中那盞燈：教學(xué)設(shè)計

教案示例 18 心中那盞燈

【內(nèi)容簡析】

這篇課文是作者對童年往事的回憶。講的是一位父親忍著寒冷為兒子做冰燈的事。表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。

【設(shè)計理念】

重視學(xué)生的閱讀感悟和體驗，讓學(xué)生在自讀自悟中感受朗讀的快樂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“巷、享”等生字，會寫“盞、街”等字，學(xué)習(xí)“走街串巷、隱約”等詞語和有關(guān)句子。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖，有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫人方法。

【重點難點】

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟?qū)懜赣H的語言、動作表情的句子來體會文章所表達(dá)的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、課文錄音帶。

【教學(xué)時間】

2~3課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)激情

出示課文插圖（或課件）。

師：在我國農(nóng)村，有些地方過年時有孩子們提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。孩子們提著各式各樣的燈籠穿街過巷，多么熱鬧、多么快樂呀?？墒牵髡哂捎诩依锔F，買不起燈籠，就請父親給他個透亮的燈籠。他父親為了滿足作者的愿望，就忍著寒冷為兒子做冰燈。這是多么濃的愛，多么深的情?。?/p>

這盞冰燈，這份真情，一直珍藏在作者的心里。

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《心中那盞燈》。（板書課題，深情地讀題。）

二、初讀課文，整體感知

1.聽課文錄音，初步感知父親對兒子的深愛之情。

2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)確。

3.同桌（或分小組）互讀，互相糾正讀音。

4.出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀、分組讀等各種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)確。

5.再自由讀課文，做到準(zhǔn)確、流利，并想想課文主要寫什么事。

6.小聲速讀課文，思考：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.認(rèn)讀去拼音的生字。

2.自主識記生字，然后匯報識記方法，提出最難記或易錯的生字進(jìn)行識記。

3.生字組詞。

4.仔細(xì)觀察生字在田字格所占位置，指導(dǎo)書寫。

四、總結(jié)談話，布置作業(yè)

1.這節(jié)課我們弄懂了什么？

2.課后我們認(rèn)真朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1.課文主要寫了一件什么事？

2.課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

二、質(zhì)疑激趣

這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)一步讀懂這篇課文，你想從課文中知道些什么？

（這節(jié)課我們重點解決“父親怎樣做冰燈的？為什么說父親做的冰燈，是一盞最美的燈？”這兩個問題。）

三、研讀感悟

1.父親是怎樣做冰燈的？自由讀課文，找出文章描寫做冰燈的句子。

2.指名匯報。

3.把這些句子反復(fù)多讀幾次，并說說你從這些句子中體會到什么。

4.默讀課文，找出最使你感動的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，并想想為什么令你感動。

5.指名匯報，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

（1）出示“父親就把臉扭過來，??我正給你做著呢！”

“尷尬”是什么意思？從父親尷尬的樣子，你可以看出什么？

（2）“聽了父親的話，??他的手真涼！”

“我”為什么流淚了呢？從這里你可體會到什么？（父子情深）

（3）“沒過幾天，??那是一盞最美的燈?！?/p>

討論：為什么說父親做的冰燈，是一盞最美的燈？

四、拓展延伸

談?wù)劙职株P(guān)心自己的實例。

五、總結(jié)全文

是??！父愛無邊！哪一位父親不疼愛自己的兒女呢？讓我們銘記這份濃濃的親情吧！

六、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀全文。

2.把最使你感動的句子抄下來。

第二篇：心中那盞燈教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫15個生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。

教學(xué)重點：

抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片、教學(xué)過程：

第一課時

一.談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑.同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個字》今天讓我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會下父子間的那種親情。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.以自己喜歡的方式讀課文。

2.讀中勾劃生字

3.用自己喜歡的方法識記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課文主要寫的是什么?主要人物是誰?

2、讀后你有什么想法?

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。

教學(xué)過程

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.結(jié)合課題，尋找重點，找出關(guān)鍵句。

2.可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語句

3.引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對話特別是父親說的話，體會其中的感情。

二、逆向閱讀，共同探究。

1.課文使用的一些動詞，如托捂掖等詞語，可讓學(xué)生模仿動作，加以理解，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

2.父親的話表達(dá)了什么思想感情?

3.課文的最后一句話起到了什么作用?它贊美了什么?

三、感情朗讀，加深理解。

四.拓展延伸：

你生活中有這樣的感人事例嗎?說給大家聽一聽。

五.實踐活動：

1.分角色自愿組合朗讀課文。

2.對爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。

板書設(shè)計：

不要紙糊的心中那盞燈 沒有玻璃罩的 最美的燈

能透出亮的

第三篇：心中那盞燈教案

18、心中那盞燈

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字，會寫15個生字。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。教學(xué)重點：

抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。

教學(xué)過程： 第一課時

一．談話引入，激情：

出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片）

在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。出示課題：心中那盞燈

指名（2~3人）讀課題。

引導(dǎo)質(zhì)疑：讀著這個題目你想知道什么？

學(xué)生可能會問：

１．心中的那盞燈是什么？

２．為什么說心中的燈？它雖然化了，但是它卻永遠(yuǎn)留在我的心中。

３．這盞燈是什么樣的？用冰做的燈，最美的燈。

４．什么留在了心中？

二．初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

１．自由讀課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。

２．檢查認(rèn)字情況。

（1）出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫（略）

重點指導(dǎo)“盞”、“勾”、“巷”、“夸”

（2）出示有關(guān)詞語，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。迷迷糊糊、珍藏、尷尬。

（3）默讀課文，思考前面提出的問題。

（4）回答部分問題：這盞燈是什么樣的？

三．整體感知課文。

讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么故事嗎？你有什么感受？ 主要寫了兒子問父親要燈籠，父親給兒子做冰燈的故事。父親很愛他自己的兒子。父親很偉大。

四：作業(yè)：抄寫生字、課堂作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生詞卡片，全班齊讀。

2、談話：

上節(jié)課，我們知道，爸爸為“我”做了一盞最美的燈，這節(jié)課，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)爸爸是怎樣做出那盞最美的燈的。

（打開書，瀏覽課文，找到爸爸做冰燈的句子。）

二、細(xì)讀理解，品讀感悟。

（一）品讀父親做冰燈的句子，感受父親的冷。課件出示句子：

我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

1、學(xué)生找出寫父親做冰燈的句子，一邊讀一邊劃出寫父親動作的詞。（托、打磨、擦擦手、捂）

2、品味詞語，感受父親冷?！巴小保簱Q詞理解，可以換哪些詞？（舉、捧、拿）用哪個詞最好？為什么？（“托”字能表現(xiàn)父親的那種小心翼翼。）父親手上托著什么？（冰）你們摸過冰嗎，是什么感覺？（滑、冷、硬）很滑，所以父親要托著，防止摔碎了?！安敛潦帧保号c“擦手”比較，“擦擦手”是擦手的動作很快，說明父親的手因為長時間打磨冰，很冷。（可以結(jié)合‘跺腳’和‘跺跺腳’來理解。）“捂”：捂哪？（脖子）為什么要捂脖子，不烤火？ 教師領(lǐng)讀：（1）為了滿足孩子小小的愿望，父親不顧雙手刺骨的冰涼，怎樣？ 課件：（學(xué)生讀：在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。他正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。）

（2）為了滿足孩子小小的愿望，父親一夜都沒有合眼，（學(xué)生讀：同上略）（3）為了滿足孩子小小的愿望，父親不顧白天的疲勞，（學(xué)生讀：）

3、教師小結(jié)：由此，可以看出，父親不僅是用手打磨這盞燈，也是在用愛打磨這盞燈。作者就是通過寫父親的動作來表現(xiàn)父親對兒子的愛，以后我們的寫作也可以這樣做。

（二）品味父親的語言，感受父親的愛。

過渡談話：你還從什么地方看出父親對兒子的愛？

1、學(xué)生默讀，找句子或段落。

2、學(xué)生匯報。

3、教師課件出示句子

句子一：父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你??”學(xué)生說體會，指名讀，評議，體會“連連”再指名讀，齊讀。

句子二：父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我尋思著給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！” 體會“尷尬”一詞。（1）尷尬是什么意思？生活中你遇到過什么尷尬的事？（2）父親為什么尷尬？答應(yīng)了兒子，可是沒有玻璃。

（3）小結(jié)：因為沒有玻璃，父親忍著寒冷為兒子做一盞冰燈，來滿足兒子的愿望，但是面對兒子，他還覺得尷尬，這是一個多么可親可敬的父親?。。?）指導(dǎo)朗讀。指名讀，評議，再指名讀，齊讀。

（5）如果你是這個孩子，面對尷尬的父親，你會說什么？（學(xué)生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言鼓勵表揚(yáng)學(xué)生，并同時扮演父親回答學(xué)生的話。）句子三：父親說：“行?！?/p>

（1）父親說了幾次？（兩次）

（2）同樣的回答，父親為什么要說兩次？（第一次是答應(yīng)給我做一個燈籠，第二次答應(yīng)給我做一個透亮的燈籠。）

（3）小結(jié)：雖然不具備條件，可是父親還是答應(yīng)了。兩個“行”字,言簡意賅,十分干脆,毫不遲疑,這是一位多么平凡而又偉大的父親啊！

4、小結(jié)，滲透寫法指導(dǎo)：如果說，前面是通過動作寫父親對我的愛，那么，剛才我們體會的這些句子則是通過語言來寫父親對我的愛。（板書：語言）以后的作文中，我們要學(xué)習(xí)作者用語言、動作來刻畫人物。

句子四：聽了父親的話，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來。父親剛才幫我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼?。。?）學(xué)生讀句子。

（2）此時，我想了些什么，我為什么流淚？（感動，被父親深深的愛感動了）（3）指名讀句子，齊讀句子。

（三）體會“最美的燈”

1、談話：學(xué)到這，誰能告訴我，文章的題目為什么是“心中那盞燈”？

2、學(xué)生談理解。（教師板書 父愛）

3、課文最后一句說，“那是一盞最美的燈”為什么？導(dǎo)讀：（課件出示：）

這是一盞用冰做成的燈，所以說是最美的燈。

這是一盞用愛做成的燈，所以說是最美的燈。

這是一盞用心做成的燈，所以說是最美的燈。

4、小結(jié)：父親對我的愛，我深深記在心里，永遠(yuǎn)不忘記，所以課文題目是“心中那盞燈”（齊讀）。

5、多年以后，作者馬德依然銘記著這盞燈，銘記著這份愛。他在另一篇文章中這樣寫道：“對于您，我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無以回報的。有太多的話、太多的愛我想對父親傾訴，然而此刻我只想說：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！”（課件出示句子）

三、總結(jié)

是呀，孩子們，父愛如山，父愛如海。父愛是那寒夜里打磨出來的一盞冰燈，父愛是一張溫暖的被子。其實我們每天都在享受著愛，讓我們在享受愛的同時，也學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會感恩！

四、板書

18心中那盞燈

父親為我做燈

父親對我的愛

最美的燈

第四篇：《心中的那盞燈》教案

[教學(xué)設(shè)計]

《心中那盞燈》第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。

教學(xué)重難點：

抓住重點詞句理解父親對兒子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情境，感受父子間真摯的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了一件什么事嗎？

2、出示課件：父親的圖片。

3、這一盞冰燈在小作者的心中是最美的，為什么呢？帶著這個

問題，我們一起來學(xué)習(xí)課文吧！

[設(shè)計意圖：開課點題，不僅引出下文，還與結(jié)課點題相照應(yīng)，能突顯整個教學(xué)過程的完整性。]

二、品讀課文

1、默讀課文4至12自然段，用“——”畫出最讓你感動的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

2、小組交流。

3、全班交流，分享感動。

（1）出示：我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。

①學(xué)生談感受。

②句子中有一些表示動作的詞（托、打磨、擦、捂），你們找到了嗎？讀一讀，看看你從中還體會到了什么？

③是的，這字里行間都透著令人感動的父愛。同學(xué)們，就帶著這一份感動去讀讀這些句子吧。

④指名讀，點評，齊讀。

（2）出示：父親把臉扭過來，有點尷尬地說：“我也想給你做個玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來我就尋思著給你做個冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”

①學(xué)生談感受。

②理解“尷尬”。③父親為什么尷尬呢？

④是呀，父親是有些尷尬，但從他那樸實的話語中，我們可以感受到那濃濃的愛意。同學(xué)們，讓我們帶著這一份感受來讀讀這些句子吧。

⑤指名讀，點評。

（3）出示：父親急忙走過來，幫我掖好被子，連連說“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”

①學(xué)生談感受。

②指名（假如你就是父親）問：“父親，您真的不冷嗎？可您為什么說不冷呢？”

③是呀，父親怎么可能會不冷呢？可他卻顧不上自己，心里只擔(dān)心兒子會被凍著。天是寒冷的，但我想此刻我們的心已被這父愛溫暖了。同學(xué)們，趕快帶著這份溫暖去讀讀這個句子吧。

④指名讀，點評。

4、學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定和老師一樣已被這深深的父愛感動了，那就讓我們帶著這絲絲的感動，分角色去讀讀父子間的對話吧。

（1）出示父子間的對話。（2）小組內(nèi)分角色練讀。

（3）指名一個小組的同學(xué)分角色朗讀。

5、（配樂）聽了父親的話，看著父親那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來。

（1）如果你就是這位小作者，此時，你會想些什么呢？（2）是呀，父親的愛如一股暖流注入了兒子的心田，兒子被感動了，眼里溢出了幸福的淚珠。同學(xué)們，讓我們帶著這一份幸福去讀讀這一段話吧！

（3）指名讀，齊讀。

6、提著父親親手做的冰燈，我玩得極其痛快！雖然沒過幾天，冰燈就溶化了，可在我心里卻一直珍藏著那一盞燈，那是一盞最美的燈?。ǔ鍪颈鶡舻膱D片）

（1）為什么說父親做的那一盞冰燈是最美的燈？

（2）小結(jié)：這當(dāng)然是一盞最美的燈，因為它是父親忍受著寒冷親手為我做的，因為它飽含著父親對我深深的愛！

[設(shè)計意圖：抓住重點詞句，揣摩人物內(nèi)心，體會父親對兒子深深的愛。感悟文本語言，張揚(yáng)語文的個性化閱讀。]

三、拓展延伸

人間有親情，在生活中，親情更是時刻伴隨著我們。同學(xué)們，你們的親人（爸爸媽媽、爺爺奶奶……）一定也給你們帶來過許多的感動。請你選擇一件最使你感動的事說一說，讓大家也分享分享你的感動吧！

[設(shè)計意圖：以點帶面，由單一的父愛拓展到濃濃的親情中，使學(xué)生更深刻地去體會親情的溫暖，去感受生活的美好。]

四、總結(jié)全文

1、出示有關(guān)親情的格言：

慈母愛子，非為報也?！紳h〗劉安

萬愛千恩百苦，疼我孰知父母？《小兒語》

白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止?！继啤巾n愈

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！继啤矫辖?/p>

2、是啊，親情無邊，讓我們好好去讀讀這些令人感動的句子，再次去感受感受這濃濃的親情吧！

3、誦讀格言。

4、小結(jié)：親人給予我們無私的愛，讓我們懷揣感恩的心，以同樣的愛去回報我們的親人吧。

[設(shè)計意圖：通過誦讀格言，使學(xué)生把親情銘記心中，并懂得去感恩親人。]

五、作業(yè)

課后收集一個最讓你感動的親情故事。

第五篇：三年級下語文s版教案

三年級下語文s版教案

盡管對教學(xué)策略的內(nèi)涵存在不同的認(rèn)識，但在通常意義上，人們將教學(xué)策略理解為：教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的交互活動中。下面我為大家整理了關(guān)于三年級下語文s版教案，供大家參考。

三年級下語文s版教案1：春天的小雨滴滴滴

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3.幫助學(xué)生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

學(xué)習(xí)重難點

1、課文的2—6自然段，感受春雨的聲音美。

2.理解重點詞語，體會句子所表達(dá)的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

3.課文的8—9自然段，感受春雨的精神美。

教學(xué)方法：講授法談話法讀書指導(dǎo)法自主學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法讀書感悟法

教具準(zhǔn)備

1.生詞卡片。

2.搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學(xué)過程：

第一課時

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

1.出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2.出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3.重點指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4.結(jié)合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

四、質(zhì)疑。

問題梳理：

1.為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2.“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

五、作業(yè)：

1.寫生字詞、讀書。

2.練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧!齊讀課題。

(一)進(jìn)一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

(二)回憶課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

(一)體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1.回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同?

2.“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響?

(1)指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么?

(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。

(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響?

(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

3.“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢?

(2)想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢?

(3)練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問題。

(問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)

問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

解疑步驟：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識標(biāo)點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹來一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來了?！班锑锑?”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③對比指導(dǎo)表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：

①學(xué)生自己初步理解。

②結(jié)合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺?

③理解這樣寫表達(dá)的對小雨點喜愛的情感。

4.播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5.配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

(二)感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1.聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢?讀一讀，說一說。

2.用一個詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

(三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1.指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因?

2.出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3.想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?

4.如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的?

板書：精神美

(四)齊讀最后一段，表達(dá)對春雨的喜愛之情。

三、總結(jié)全文

1.誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪?

2.總結(jié)寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個聲音的世界，以后寫文時可以學(xué)習(xí)的寫法，寫出的文章會更精彩。

3.再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

三年級下語文s版教案2：柳笛和榆錢

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強(qiáng)語感;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文。

3、了解文章“通過對童年趣事的描寫，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感”，培養(yǎng)對美好生活的熱愛、對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。

二、教學(xué)重點、難點：

學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

三、教學(xué)安排：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們童年生活中經(jīng)歷過的感受最深的事是什么?(指名說)那同學(xué)們想看看在北方農(nóng)村的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的嗎?好，我們一起走進(jìn)文中，和分享他的童年生活的快樂。

二、自讀課文，出示自學(xué)要求。

默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事?按什么順序?qū)懙?先寫什么，后寫什么?

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂?

3、提出不懂的問題。

三、介紹閱讀方法。

教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

(1)讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

(2)畫：畫出文章重點詞語。

(3)思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。

(4)議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問題。

四、匯報、交流自學(xué)的收獲。

1、做柳笛帶來的歡樂。

(1)找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

(2)從動作中感悟到什么?

(3)自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來的歡樂。

(1)課文通過以下幾點體現(xiàn)歡樂之情的：

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

(2)邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

(3)小組合作讀。(分3個方面讀)

(4)出示文字：

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

①、請你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩@句話的理解。

(要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會到對家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。)

②、自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂?

摘榆錢：

①、找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②、思考：這樣寫說明了什么?

③、你感受到了孩子們的心情是怎樣的?

小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

五、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?

六、總結(jié)全文，談收獲。

(1)、情感體驗：體會對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對大自然熱愛之情。

(2)如何學(xué)習(xí)略讀課文：

初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問題——帶著問題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問題，感悟重點語句——積累好詞佳句。

七、作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計：

柳笛和榆錢

柳笛——吹

榆錢——吃

春的贊歌

孩子——樂

三年級下語文s版教案3：螞蟻的救助

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個，會寫的字15個，掌握詞語14個。

2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，3、學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

二、教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

三、教學(xué)安排：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文，整體感知。

教學(xué)過程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問題：

(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

二、默讀課文，了解大意：

(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

(2)說一說課文大意。

三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。

2、重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。

3、出示生字詞語，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

5、理解詞語意思。

四、再次讀書，理清課文順序。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?

2、在書中畫出不懂的地方。

3、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)：細(xì)讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是——螞蟻的救助(齊讀課題)。

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗情感：

1、學(xué)習(xí)第一部分：

(1)、指名讀：找出事情的起因。

(2)、出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

(3)、用“因為……所以……”的句式說這句話。

(4)、提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)

2、學(xué)習(xí)第二部分：

(1)、當(dāng)花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?

(2)、按提示填空回答問題。當(dāng)時（）,我想（）,我準(zhǔn)備（）。

(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現(xiàn)了怎樣的情感?

品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)

(4)、體驗這種情感再自由讀第三自然段。

(5)、讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?

在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗情感。

①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會到什么：為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②、哪幅插圖畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?

③、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

④、我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。

⑤、品味帶點詞語，說說從中感受到什么?

⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?

⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當(dāng)時想什么呢?說什么呢?

(6)、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。

3、學(xué)習(xí)第三部分：

(1)、指名讀，看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?

(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?

三、總結(jié)全文，深化理解:

1、寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

2、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——(看板書總結(jié))。

4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

四、作業(yè)：

1、積累詞語。

2、小練筆：以“小螞蟻，我想對你說”開頭寫一段話。

板書設(shè)計：

螞蟻的救助

用力互相關(guān)愛

奮力互相幫助

繼續(xù)銜舍身相救

關(guān)愛他人

關(guān)愛生命