第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：《盧溝橋》教案(語(yǔ)文S版三年級(jí)下)

盧溝橋：教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例 26 盧溝橋

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。

【設(shè)計(jì)理念】

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2.引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；

3.認(rèn)識(shí)“盧、郊”等生字，會(huì)寫“慶、州”等字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的??有的??有的??有的??”寫一段話。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

【教具準(zhǔn)備】

1.生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2.有關(guān)盧溝橋的圖片、錄像或光盤等資料。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、圍繞課題，初步感知

1.揭示課題，板書：盧溝橋。

2.展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

3.猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系。

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順。

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2.檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法。

（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利。

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的？找出相應(yīng)的自然段。

3.學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

三、讀詞寫字

1.讀生字（詞）卡片。

2.交流學(xué)習(xí)生字的方法。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“燕”“皇”“館”等字。

四、布置作業(yè)

1.完成書寫練習(xí)。

2.填寫“詞語(yǔ)花籃”，積累詞句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語(yǔ)：盧溝橋 郊區(qū) 反抗平坦 紀(jì)念館 完好無(wú)損 姿態(tài)各異

2.指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1.自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？

2.小組交流討論，形成最佳答案。

3.全班交流。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1.細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的，你從中想到了怎樣的畫面。

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2.交流，品讀。

（1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋的雄偉壯觀，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)。

（2）課文中“有的??有的??有的??有的??”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“??”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

五、布置作業(yè)，課外拓展

1.背誦課文第二自然段。

2.根據(jù)課后“指南針”中的提示，搜集有關(guān)“七七事變”的資料。

第二篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案26盧溝橋語(yǔ)文S版

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

三、課時(shí)安排： 兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；初讀課文，整體感知。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。

3、過(guò)渡：猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

2、檢查自讀情況：

（1）師生共同檢查認(rèn)字、識(shí)字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

三、讀詞寫字

1、讀生字（詞）卡片；

2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

四、課堂練習(xí)

郊()坦()攻()設(shè)()檢()記()效()擔(dān)()功()沒()儉()紀(jì)()

五、作業(yè)：

1、完成書寫練習(xí)；

2、填寫“詞語(yǔ)花籃，積累詞句” 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)：盧溝橋 郊區(qū) 反抗平坦 紀(jì)念館 完好無(wú)損 姿態(tài)各異

2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1、細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

（1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評(píng)價(jià)盧溝橋的詞句來(lái)。

（2）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來(lái)。（3）解釋詞語(yǔ)：獨(dú)一無(wú)

二、奇觀

你知道這是誰(shuí)的評(píng)價(jià)嗎§、全班一起來(lái)朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？（2）為什么稱它為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的里程碑呢？（3）解釋詞語(yǔ)：緬懷、悼念

5、總結(jié)全文。

（1）學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）今后在寫作上的寫法運(yùn)用。

四、作業(yè)：

1、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

第三篇：三年級(jí)下語(yǔ)文s版教案

三年級(jí)下語(yǔ)文s版教案

盡管對(duì)教學(xué)策略的內(nèi)涵存在不同的認(rèn)識(shí)，但在通常意義上，人們將教學(xué)策略理解為：教學(xué)策略是指在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的手段和謀略，它具體體現(xiàn)在教與學(xué)的交互活動(dòng)中。下面我為大家整理了關(guān)于三年級(jí)下語(yǔ)文s版教案，供大家參考。

三年級(jí)下語(yǔ)文s版教案1：春天的小雨滴滴滴

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀課文，感受春雨的美好、無(wú)私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。背誦自己喜歡的語(yǔ)句。

3.幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語(yǔ)。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、課文的2—6自然段，感受春雨的聲音美。

2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。如：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

3.課文的8—9自然段，感受春雨的精神美。

教學(xué)方法：講授法談話法讀書指導(dǎo)法自主學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法讀書感悟法

教具準(zhǔn)備

1.生詞卡片。

2.搜集贊美春雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握生字新詞。

1.出示文字投影片，檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音：

跌下來(lái)、似的、播種、仰著臉

2.出示文字投影片，指導(dǎo)學(xué)生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫，學(xué)生練習(xí)。

4.結(jié)合課文中的語(yǔ)句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

四、質(zhì)疑。

問(wèn)題梳理：

1.為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?”

2.“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

五、作業(yè)：

1.寫生字詞、讀書。

2.練習(xí)熟讀課文，思考并試著解決提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關(guān)，讓濃濃的春意吹進(jìn)我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤(rùn)我們的心田吧!齊讀課題。

(一)進(jìn)一步理解課題：

課題中一連用了三個(gè)“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢?該怎么讀題呢?注意節(jié)奏和停頓，再次讀題。

(二)回憶課文主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)課文，交流感受，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

(一)體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1.回憶哪些自然段寫了雨的聲音?這幾個(gè)自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點(diǎn)有什么不同?

2.“屋前聽雨”引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?

(1)指名朗讀，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽到了什么?

(2)捕捉表示聲音的詞，體會(huì)小雨滴發(fā)出聲音的不同。

(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會(huì)發(fā)出不一樣的聲響?

(4)抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確并練習(xí)有感情地朗讀。

3.“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點(diǎn)。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢?

(2)想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢?

(3)練習(xí)朗讀，欣賞聲音美。

(4)指名讀4-6自然段，提出不懂的問(wèn)題。

(問(wèn)題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?)

問(wèn)題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思?

解疑步驟：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：破折號(hào)。了解破折號(hào)的用法之一是表示聲音延長(zhǎng)的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵!”“冬——冬——冬!”

突然，吹來(lái)一陣風(fēng)，樹葉上的水珠通通跌下來(lái)了?！班锑锑?”“冬冬冬!”“啪啪啪!”

③對(duì)比指導(dǎo)表示聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)破折號(hào)的作用。

④說(shuō)說(shuō)為什么有的時(shí)候讀的舒緩，有的時(shí)候讀的急促：

問(wèn)題二：為什么說(shuō)“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響?解疑步驟：

①學(xué)生自己初步理解。

②結(jié)合生活實(shí)際和影視中看到的畫面，說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候敲鼓?鼓聲一響，給你什么感覺?

③理解這樣寫表達(dá)的對(duì)小雨點(diǎn)喜愛的情感。

4.播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5.配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

(二)感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1.聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

2.用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

(三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1.指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因?

2.出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬(wàn)物盼望春雨的心情。

3.想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關(guān)系呢?

4.如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來(lái)的心聲，你會(huì)怎么做的?

板書：精神美

(四)齊讀最后一段，表達(dá)對(duì)春雨的喜愛之情。

三、總結(jié)全文

1.誰(shuí)能結(jié)合板書說(shuō)說(shuō)春雨美在哪?

2.總結(jié)寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界，以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)的寫法，寫出的文章會(huì)更精彩。

3.再次朗讀課題，結(jié)束學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語(yǔ)，寫在積累本上。

三年級(jí)下語(yǔ)文s版教案2：柳笛和榆錢

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課要認(rèn)的8個(gè)字，理解“沐浴”等詞語(yǔ)的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文。

3、了解文章“通過(guò)對(duì)童年趣事的描寫，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感”，培養(yǎng)對(duì)美好生活的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比眷戀的真摯感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)在默讀中品味語(yǔ)言文字，理解文章內(nèi)容的方法。

三、教學(xué)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們童年生活中經(jīng)歷過(guò)的感受最深的事是什么?(指名說(shuō))那同學(xué)們想看看在北方農(nóng)村的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的嗎?好，我們一起走進(jìn)文中，和分享他的童年生活的快樂。

二、自讀課文，出示自學(xué)要求。

默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事?按什么順序?qū)懙?先寫什么，后寫什么?

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來(lái)了哪些歡樂?

3、提出不懂的問(wèn)題。

三、介紹閱讀方法。

教師幫助學(xué)生小結(jié)并提供一些閱讀方法。

(1)讀：抓住文章主要的內(nèi)容讀。

(2)畫：畫出文章重點(diǎn)詞語(yǔ)。

(3)思：思考不懂的問(wèn)題，思考課文為什么這么寫。

(4)議：和同學(xué)交流看法，解決自己的問(wèn)題。

四、匯報(bào)、交流自學(xué)的收獲。

1、做柳笛帶來(lái)的歡樂。

(1)找出描寫做柳笛動(dòng)作的詞語(yǔ)，讀一讀。

(2)從動(dòng)作中感悟到什么?

(3)自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來(lái)的歡樂。

(1)課文通過(guò)以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情的：

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

(2)邊讀邊說(shuō)自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂之情的。

(3)小組合作讀。(分3個(gè)方面讀)

(4)出示文字：

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個(gè)孩子都有本事把這歌聲找出來(lái)。

①、請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

(要點(diǎn)：春天無(wú)處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉(xiāng)的柳笛美、故鄉(xiāng)的孩子聰明、可愛。體會(huì)到對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀、熱愛之情。)

②、自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來(lái)怎樣的歡樂?

摘榆錢：

①、找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。

②、思考：這樣寫說(shuō)明了什么?

③、你感受到了孩子們的心情是怎樣的?

小結(jié)：童年的趣事令人回味，令人向往。

五、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?

六、總結(jié)全文，談收獲。

(1)、情感體驗(yàn)：體會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情，對(duì)大自然熱愛之情。

(2)如何學(xué)習(xí)略讀課文：

初讀，了解大意——自學(xué)生字，提出不懂問(wèn)題——帶著問(wèn)題，默讀課文，理解課文內(nèi)容——解決不懂問(wèn)題，感悟重點(diǎn)語(yǔ)句——積累好詞佳句。

七、作業(yè)：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

柳笛和榆錢

柳笛——吹

榆錢——吃

春的贊歌

孩子——樂

三年級(jí)下語(yǔ)文s版教案3：螞蟻的救助

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8個(gè)，會(huì)寫的字15個(gè)，掌握詞語(yǔ)14個(gè)。

2、學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，3、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能從文中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法;讓學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識(shí)到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。

三、教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞;初讀課文，整體感知。

教學(xué)過(guò)程：

一、解課題，學(xué)習(xí)新課

板書課題，揭示課題。齊讀題目，思考問(wèn)題：

(1)“救助”是什么意思?(2)“螞蟻的救助”是什么意思?

二、默讀課文，了解大意：

(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?

(2)說(shuō)一說(shuō)課文大意。

三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

1、請(qǐng)學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯(cuò)的生字。

3、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到語(yǔ)句中讀一讀。

5、理解詞語(yǔ)意思。

四、再次讀書，理清課文順序。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的?

2、在書中畫出不懂的地方。

3、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請(qǐng)你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。

五、作業(yè)：

1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語(yǔ)花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)：細(xì)讀課文，想想螞蟻是怎樣救出它的朋友的。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

昨天的課上，我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物朋友。我們了解了一個(gè)感人的故事，這就是——螞蟻的救助(齊讀課題)。

1、回憶課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

二、讀中感悟，體驗(yàn)情感：

1、學(xué)習(xí)第一部分：

(1)、指名讀：找出事情的起因。

(2)、出示語(yǔ)句：我沒有對(duì)它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎?huì)滲下去，螞蟻就可以著陸了。

(3)、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)這句話。

(4)、提問(wèn)：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)

2、學(xué)習(xí)第二部分：

(1)、當(dāng)花盆水滲下去時(shí)，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?

(2)、按提示填空回答問(wèn)題。當(dāng)時(shí)（）,我想（）,我準(zhǔn)備（）。

(3)、我為什么放棄救助螞蟻的行動(dòng)?表現(xiàn)了怎樣的情感?

品味“意想不到”的意思。換一個(gè)詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)

(4)、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。

(5)、讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎樣相互救助的?

在談救助過(guò)程時(shí)，品味詞語(yǔ)、句子，體驗(yàn)情感。

①、區(qū)分“用力”與“奮力”兩個(gè)詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深;從“奮力”一詞，體會(huì)到什么：為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。

②、哪幅插圖畫出了這個(gè)情景?看圖說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴?

③、畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動(dòng)作的詞語(yǔ)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

④、我看到還在水中的螞蟻時(shí)，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?

出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來(lái)。

⑤、品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么?

⑥、螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動(dòng)呢?你從中感受到什么?

⑦、品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么呢?說(shuō)什么呢?

(6)、指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)螞蟻相互救助的過(guò)程。

3、學(xué)習(xí)第三部分：

(1)、指名讀，看到螞蟻的救助過(guò)程是怎么想的?有什么感受?

(2)、這是一種什么樣的道德品質(zhì)?

三、總結(jié)全文，深化理解:

1、寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?

2、總結(jié)：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險(xiǎn)時(shí)，它們奮力相救，甚至不惜犧牲自己的一切，面對(duì)它們，我們?cè)跄懿簧v起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——(看板書總結(jié))。

4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。

四、作業(yè)：

1、積累詞語(yǔ)。

2、小練筆：以“小螞蟻，我想對(duì)你說(shuō)”開頭寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

螞蟻的救助

用力互相關(guān)愛

奮力互相幫助

繼續(xù)銜舍身相救

關(guān)愛他人

關(guān)愛生命

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文：《放飛蜻蜓》教案(語(yǔ)文S版三年級(jí)下)

放飛蜻蜓：教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例 21 放飛蜻蜓

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇寫人的精讀課文。主要講述了中國(guó)著名教育 家陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，便引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，體現(xiàn)了陶行知先生良好的教育方法和對(duì)孩子們的關(guān)心愛護(hù)。

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“陶、貞”等生字，會(huì)寫“蜻、蜓”等字，理解由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，能分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、揭示課題，引入新課

1.揭示課題，齊讀題目。

2.讀了題目，你有什么感興趣的問(wèn)題要提出來(lái)嗎？

二、朗讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出沒有把握讀好的字。

2.老師范讀，學(xué)生特別聽準(zhǔn)剛才畫出來(lái)的生字詞的讀音。

3.同桌互相認(rèn)讀預(yù)習(xí)時(shí)畫出來(lái)的生字、詞，糾正讀音。

4.指名讀生字詞，檢查讀音。開火車讀。

5.再讀課文，做到不加字，不漏字，把課文讀通順。并標(biāo)出有幾個(gè)自然段。

6.指名分段讀課文、正音。

7.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了誰(shuí)的什么事。師相機(jī)簡(jiǎn)介陶行知生平。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流。全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。

2.指導(dǎo)書寫。仔細(xì)觀察每個(gè)字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么，你覺得哪個(gè)字最難寫，請(qǐng)老師或會(huì)寫的同學(xué)示范。你認(rèn)為哪個(gè)字你能寫得最好，寫給大家看看。

3.檢查訂正，評(píng)價(jià)誰(shuí)寫得好，寫得美觀。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了一件什么事。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

二、細(xì)讀感悟

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.學(xué)生提出問(wèn)題，教師歸納：陶行知為什么勸孩子們把蜻蜓放了？他為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛？

3.默讀課文，想：陶行知先生說(shuō)了幾次話，用“

”畫出他說(shuō)的話。

4.匯報(bào)后，自由讀讀這些話，自主體驗(yàn)這些話的意思。

5.看看課文，再想想：陶行知先生是怎樣對(duì)孩子們說(shuō)這些話的？自由讀讀這些話，讀出語(yǔ)氣。

6.指名讀，讀出語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣讀，大家評(píng)一評(píng)。

7.讀陶行知第一次和最后一次說(shuō)的話，讀出慈愛的、商量的委婉語(yǔ)氣。

8.直接勸孩子們把蜻蜓放了就行了，為什么陶行知要向孩子們介紹蜻蜓的眼睛和尾巴？請(qǐng)認(rèn)真讀陶行知介紹蜻蜓眼睛和尾巴的話，說(shuō)說(shuō)你明白了什么，還有哪些不明白的。匯報(bào)后，再說(shuō)說(shuō)陶行知這樣對(duì)孩子們?cè)敿?xì)介紹，目的何在。（只有更多地了解蜻蜓，才會(huì)更加喜歡蜻蜓，保護(hù)蜻蜓。）

9.放飛了蜻蜓，孩子們的心情怎樣？齊讀孩子們最后一次說(shuō)的話，讀出高興的語(yǔ)氣。

10.師生合作分角色朗讀陶行知與孩子們的對(duì)話。

11.自由組合分角色表演讀。指名表演讀。

三、總結(jié)全文

1.學(xué)了這篇課文，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

2.學(xué)習(xí)完了課文，你還有問(wèn)題嗎？

四、布置作業(yè)

1.把你喜歡的詞語(yǔ)摘抄在詞語(yǔ)花籃里。

2.搜集更多關(guān)于蜻蜓的資料，向大家說(shuō)一說(shuō)。

第五篇：2017年小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)下教學(xué)計(jì)劃

2017年小學(xué)語(yǔ)文s版三年級(jí)下教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生情況分析

本班學(xué)生絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認(rèn)真，愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對(duì)寫作也有一定的興趣，有個(gè)別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷衍塞責(zé)，懶惰成性。教材分析

本冊(cè)教科書每個(gè)單題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材要完成以下教學(xué)任務(wù)： 1，識(shí)字與寫字

（1）會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。（2）認(rèn)識(shí)250個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)生字。

（3）繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。2。閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

（3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段），練習(xí)復(fù)述課文。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。3。習(xí)作

（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（2）學(xué)習(xí)寫感謝信。

（3）能夠在習(xí)作中合理的運(yùn)用收集的資料。

（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。4，口語(yǔ)交際

（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

（2）能具體生動(dòng)的講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，講述見聞做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人商討。5。綜合性學(xué)習(xí)

（1）綜合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

（2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)措施

1、教師要樹立努力學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的思想。要摒棄得過(guò)且過(guò)的思想。要在實(shí)踐中思索。創(chuàng)新，不斷提高自己的各方面的素養(yǎng)，以人格魅力去感染學(xué)生，凈化學(xué)生。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)造教育，使學(xué)生處于主體地位，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和支持一切符合教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

3、發(fā)掘他們思維活動(dòng)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及其生理和心理發(fā)展的實(shí)際情況，運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)他們多讀、多思、多寫，擴(kuò)大他們的閱讀面，豐富自身的語(yǔ)言積累。

5、課堂教學(xué)中，注重“讀”的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中將課本中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

6、改變以往單調(diào)的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式是否科學(xué)。盡量避免學(xué)生間的“橫”向比較，而多進(jìn)行自身的“縱”向比較，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

7、利用有利時(shí)機(jī)，給學(xué)生提供口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，內(nèi)容讓學(xué)生自主選擇，說(shuō)他們自己感興趣的事，可以是小故事，可以是一則新聞，強(qiáng)調(diào)說(shuō)的過(guò)程中語(yǔ)言的規(guī)范與生動(dòng)。教學(xué)時(shí)間分配表 第一單元 1至2 周第二單元3 至 4周第三單元 5至 6周第四單元 7至8 周期中復(fù)習(xí)及測(cè)試 9至10周 第五單元 11至12 周第六單元 13至14 周第七單元15 至16 周第八單元17 至18 周

總復(fù)習(xí)及期末測(cè)試19 至 21周