第一篇：小學(xué)語文：《釣魚》教案(語文S版四年級(jí)下)

釣魚：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）談話激趣，引入課題

同學(xué)們，你們釣過魚嗎？如果釣到了一條大魚，你們的心情是怎樣的？

（二）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀，把句子讀通讀順。

2、想一想課文講了什么事，想好后同桌互相說一說。

3、提出疑難問題，交流討論。

（三）學(xué)習(xí)生字、新詞

1、在課文中圈畫生字，讀生字，并讀讀帶生字的詞語。

2、自己想辦法記生字，互相交流記憶生字的方法。

3、教師檢查識(shí)字效果，并對(duì)字音和字形有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

距離

爭(zhēng)辯

乞求

抵制

輝映

濺起

劇烈

上鉤

（四）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、找出課文中表示時(shí)間的詞語，說說敘述的順序。

2、學(xué)習(xí)寫釣到魚的部分，說說這是一條怎樣的魚，體會(huì)“我”的心情。

3、學(xué)習(xí)寫放魚的部分，分角色朗讀父子對(duì)話，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，說說小時(shí)候和父親釣魚這件事給了“我”什么啟示。

5、討論：父親為什么要“我”把釣到的鱸魚放回湖里去？父親的做法對(duì)不對(duì)？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”這句話。

（五）再次朗讀全文，注意讀出人物感情的變化

1、自由朗讀。

2、指名朗讀。

3、評(píng)讀。

（六）鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書寫。

（七）做課后練習(xí)第3題。

參考資料

1、有關(guān)資料

鱸魚：又名花鱸、鱸板、鱸甲、真鱸等，俗稱鱸鮫，為淺海近岸魚種，喜棲息于河口咸淡水交匯處和淡水中。其體長(zhǎng)而扁，口大，兩頜下長(zhǎng)上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側(cè)及背鰭散布著黑色斑點(diǎn)。鱸魚肉質(zhì)細(xì)嫩，味美清香，有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2、詞語解釋

漣漪：水面被微風(fēng)吹起的細(xì)小波紋。

操縱：控制或開動(dòng)機(jī)器、儀器等。

爭(zhēng)辯：用言詞和論據(jù)進(jìn)行爭(zhēng)論。

皎潔：形容明亮而潔白。

乞求：懇求；請(qǐng)求。

沮喪：由于某種原因而垂頭喪氣、灰心失望。

誘惑：用某種手段引誘別人上當(dāng)或干壞事。

抉擇：選定；選擇。

抵制：擋?。豢咕?。

啟示：?jiǎn)l(fā)提示，使有所領(lǐng)悟。

筋疲力盡：形容身體非常疲勞，力氣全用盡了。

月光如水：形容月光像水一樣清亮。

《語文同步讀本》指導(dǎo)

配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語文同步讀本》（四年級(jí)下冊(cè)）中的《中彩那天》和《尊嚴(yán)》。這兩篇文章都是敘事說理的記敘文，能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人?！吨胁誓翘臁犯嬖V我們做人要誠(chéng)實(shí)，《尊嚴(yán)》說明了做人要有尊嚴(yán)。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，理解文章闡明的事理，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的意思。

第二篇：S版四年級(jí)語文下冊(cè)《釣魚》教案

S版四年級(jí)語文下冊(cè)《釣魚》教案

《釣魚》

教學(xué)目標(biāo)

抓住人物言行體會(huì)人物的心理。

2聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示

3會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀文。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

教具準(zhǔn)備

多媒體。

導(dǎo)

學(xué)

過

程

二次備

預(yù)習(xí)題綱

初讀文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。

2自由讀文，根據(jù)記敘的線索，體會(huì)和感受作者的思想感情變化，注意抓住心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫和表達(dá)深刻的語句。

第一時(shí)

一談話導(dǎo)入，揭示題

知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有事做得對(duì)做得好。這究竟是一什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文。

二初步了解文

學(xué)習(xí)生字詞

（1）生字讀音

這篇文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。

顯示：

放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待

魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線

魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意

乞求無果 不容爭(zhēng)辯 放魚回湖 依依不舍

月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡

道德抉擇 簡(jiǎn)單問題 道德實(shí)踐 勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）部分詞語的意思

詞串中的詞語，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

（3）文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看文再回答）

三練習(xí)朗讀文

初讀文，讀通讀順。

2輕聲朗讀，想想文里寫了一什么事？

3同組互讀，回答自己提出的問題。

4指名讀。

四布置作業(yè)

抄寫生字。

2收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。

第二時(shí)

一導(dǎo)入

出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。

二深入學(xué)習(xí)文

讀全文，找找這事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2默讀文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。

3指導(dǎo)與交流。

（1）出示語句

師：文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，顯示有關(guān)語句）

（2）釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？

（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

（3）把魚放回湖里時(shí)的心情

4父親的情感

（1）自讀

我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在文什么地方？

（2）交流與指導(dǎo)。

把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在文的哪些地方？（隨機(jī)顯示有關(guān)語句）

（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。

揭示中心

作者從釣魚這事中得到什么啟示？誰讀讀文中的句子？（學(xué)生回答完，出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

6“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）

三堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。

四拓展

在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ觯?/p>

是看電視？你……

你……

五布置作業(yè)

制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。

第三篇：S版四年級(jí)語文下冊(cè)《釣魚》教案

教學(xué)目標(biāo)1.抓住人物言行體會(huì)人物的心理。2.聯(lián)系上下文內(nèi)容,體會(huì)從釣魚中受到的啟示

3.會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。教具準(zhǔn)備多媒體課件。導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱

1.初讀課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字。第 一 課 時(shí)

一.談話導(dǎo)入，揭示課題

知道詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國(guó)的一位著名的建筑師，他為我國(guó)廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删?，而是他寫的一篇短文，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。(板書課題)二.初步了解課文 1.學(xué)習(xí)生字詞（1）生字讀音

這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。課件顯示：

 放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待  魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線  魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意  乞求無果 不容爭(zhēng)辯 放魚回湖 依依不舍  月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡  道德抉擇 簡(jiǎn)單問題 道德實(shí)踐 勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）部分詞語的意思

詞串中的詞語，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭(zhēng)辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）（3）課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）（板書：釣魚放魚啟示）

三.練習(xí)朗讀課文

1.初讀課文，讀通讀順。

2.輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？ 3.同組互讀，回答自己提出的問題。4.指名讀。四.布置作業(yè) 1.抄寫生字。2.收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。第 二 課 時(shí) 一.導(dǎo)入

出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，讓學(xué)生體會(huì)。導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。二.深入學(xué)習(xí)課文

1.讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？ 2.默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的，找出描寫“我”情感變化的語句，讀一讀。3.指導(dǎo)與交流。（1）出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？學(xué)生說完，課件顯示有關(guān)語句）（2）釣到大魚時(shí)的心情。如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？

（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）（3）把魚放回湖里時(shí)的心情(分角色讀)4.父親的情感（1）自讀

我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感有什么不同？在課文什么地方？（2）交流與指導(dǎo)。

把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？（課件隨機(jī)顯示有關(guān)語句）（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父親做得對(duì)不對(duì)？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。5.揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？（學(xué)生回答完，課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，??就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，??就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”畫上橫線。）6.“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。）三.課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。四.拓展

在鱸魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ觯?比如：

在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你?? 在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你?? 選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你??

在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你?? 回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你?? 五.布置作業(yè)

制作一張以“誠(chéng)實(shí)”為主題的小報(bào)。

第四篇：小學(xué)語文：《爬山》教案(一)(語文S版四年級(jí)下)

爬山：教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教案設(shè)計(jì)1 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇說理性很強(qiáng)的課文，講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物?！驹O(shè)計(jì)理念】

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，抓住重點(diǎn)，通過讀中悟、悟中賞、賞中讀的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中，感悟父親的話的深刻含義，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.認(rèn)識(shí)“逞、煌、崎”等4個(gè)生字，會(huì)寫“煮、拂、燃”等6個(gè)字，以及由會(huì)寫字組成的詞語?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說的話?！窘叹邷?zhǔn)備】

1.生字、詞語卡片；

2.教學(xué)掛圖（課文插圖）及多媒體課件?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】 第一課時(shí)

一、觀察插圖，激趣導(dǎo)入

1.（出示課文插圖）同學(xué)們，請(qǐng)看畫面：一個(gè)夏日的清晨，一對(duì)父子早早起床去爬山，這是他們剛爬上山頂時(shí)遠(yuǎn)眺的情景。同學(xué)們，有的人爬山是為了征服山，有的人爬山是為了征服自己。這一對(duì)父子爬山究竟是為什么呢？讓我們來學(xué)習(xí)課文《爬山》。2.揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要寫了一件什么事？

2.圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。

3.檢查自學(xué)生字、新詞情況，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。4.開聲試讀，力求做到正確、流利、有感情。5.抽讀課文，指導(dǎo)正音。（抽個(gè)人、抽小組或全班，一節(jié)一節(jié)過關(guān)。）6.檢查學(xué)生對(duì)課文的感知情況。①課文主要寫了什么？

（父子倆一同爬山時(shí)，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

②正確流利地朗讀課文。（全班齊讀。）（重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確父親的話。）

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè) 1.指導(dǎo)書寫生字新詞：“煮”字不要寫得太長(zhǎng)；“拂”字第七筆是撇，注意筆順；“燃”字筆畫多，注意不要寫得太寬；“煌”字是火字旁，第四筆是點(diǎn)，左邊不要寫成“光”。2.學(xué)生謄寫生字，老師巡視指導(dǎo)。3.評(píng)價(jià)欣賞，個(gè)別指導(dǎo)。4.布置作業(yè)：（1）抄寫生詞；（2）熟讀課文，試用“

”畫出父親說的話。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.抽讀生字，新詞卡。

2.揭題：課文主要寫了什么？

3.質(zhì)疑：你最感興趣的問題是什么？

4.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，梳理：父親是怎樣教育、啟發(fā)“我”的？

二、細(xì)讀課文，感悟理解

1.默讀課文，思考父親是怎樣教育啟發(fā)“我”的，畫出父親說的話。2.課件出示在爬山過程中，父親三次說的話。

（1）自由輕聲讀這些句子，思考這些話是在什么地方（或在什么情況下）說的。（2）小組合作探究： a.就父親的話提出疑問。

b.交流討論父親的話的含義。3.重點(diǎn)研讀，理解父親的話。（1）理解父親第一次說的話：

課件出示：對(duì)于我們愛流汗的人??征服自己。a.齊讀。b.說一說：

“我們”爬山與別人有什么不同？（別人是??我們??）“征服”還可以換成什么詞？（戰(zhàn)勝。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山頂；“征服自己”指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。）c.發(fā)散思維：爬山是一件辛苦的事，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際想一想：

爬山會(huì)遇到哪些困難？遇到這些困難，我們往往會(huì)產(chǎn)生怎樣的不良情緒？在困難面前我們應(yīng)該怎么做？ d.全班齊聲讀第3節(jié)，理解“似懂非懂”的意思。e.小結(jié)，談體會(huì)。

（父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）f．讓我們?cè)僖淮巫x父親的話。（2）理解父親第二次說的話。

課件出示：父親喝了一口水，慢條斯理地說：“??是否盡力了?！?a.指名讀。

b.父親的話強(qiáng)調(diào)了什么？（爬山的過程，要盡自己最大的努力。）c.理解“慢條斯理”的意思，指導(dǎo)讀好這句話。d.聯(lián)系實(shí)際，舉一個(gè)自己盡力做好某件事的例子。（3）理解父親第三次說的話。a.齊讀。

b.父親為什么要說這些話？他的話給了我們什么啟示？（可以結(jié)合自身體驗(yàn)談體會(huì)。）（4）看課件（出示父親第三次說的話），把父親的話連起來讀一讀，再次體會(huì)父親的話的深刻含義。（父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的美景。）4.自讀自悟，積累語言。

（1）自由讀課文最后一段。思考：跟父親一起爬山時(shí)，“我”學(xué)到什么？（2）理解“沉靜”“智慧”。（3）練習(xí)背誦。

5.總結(jié)全文，暢談收獲。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

三、拓展延伸，布置作業(yè) 課后讓我們走進(jìn)大自然，欣賞大自然。看一看：大自然有哪美景？

聽一聽：大自然有哪些美妙的聲音？

寫一寫：用心靈去體會(huì)用腦袋去思考，把你看到的和聽到的大自然寫到日記里。

第五篇：小學(xué)語文：《語文百花園六》教案(語文S版四年級(jí)下)

教案示例 語文百花園六

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本百花園共安排了五項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括“語海暢游”（區(qū)分音形相似的字、體會(huì)同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中的意思）“讀背格言”“閱讀短文”“口語交際”和“習(xí)作”。

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際去探求新知，拓展視野，積累語言。在教學(xué)中，以倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究為主要方式，利用競(jìng)賽、質(zhì)疑、表演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分音形相似的字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2.讓學(xué)生懂得結(jié)合具體的語言環(huán)境理解詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞語的能力。

3.積累格言，并能使用格言。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5.通過從說到寫的系列訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)及書面表達(dá)能力，引領(lǐng)學(xué)生如何表達(dá)自己的真情實(shí)感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂于開口講述自己的經(jīng)歷，及如何表達(dá)真情實(shí)感。

【教具準(zhǔn)備】

1.搜集若干句友誼格言。

2.課件（掛圖、練習(xí)題、習(xí)作要求）。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：語海游暢、積少成多、閱讀平臺(tái)。

一、激發(fā)興趣，引入新課

同學(xué)們，又到了暢游百花園的時(shí)間了。今天，我們將在百花園中了解祖國(guó)文字的造字奧秘，感受到格言的魅力，享受到閱讀的樂趣，同時(shí)還能一吐為快，把心中的不快通通拋掉，成為一個(gè)快樂的人。大家愿意與我為伴，走進(jìn)語文百花園六嗎？

二、語海暢游，探究奧秘

（一）“漢字真有趣”。

1.出示課文的兩幅掛圖，觀察說話。

（根據(jù)泡泡框的提示，說說圖畫的意思，比較兩幅圖的不同。）

2.分組討論，比較圖畫和它相應(yīng)的字體，看看發(fā)現(xiàn)了什么，在觀察、比較、討論中了解兩個(gè)字是怎么造出來的。

3.出示“即、既”兩個(gè)字，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，說說它們有什么不同。

4.開展一分鐘組詞競(jìng)賽活動(dòng)。（以學(xué)習(xí)小組為單位。）

5.讀準(zhǔn)字音，朗讀詞語。

（二）讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思，互相說說。

1.自由讀讀每組的句子，弄清每個(gè)句子的意思。

2.默讀，根據(jù)句子的意思，體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思。

3.同桌互說。

4.全班交流糾正。

5.齊讀這兩組句子。

三、讀讀背背，積少成多

1.自由讀格言，練習(xí)背誦，看誰最快把這幾句格言背下來。

2.抽查背誦情況。

3.全班齊讀格言。

4.想想每句格言的大致意思，說說讀后明白了什么。

5.交流學(xué)生事前準(zhǔn)備的關(guān)于友誼的格言，讀一讀。

四、閱讀感悟，共享樂趣

1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，充分讀短文，初步感知短文的內(nèi)容。

（奶奶的話樸實(shí)而又生動(dòng)，“我”向奶奶學(xué)習(xí)語言，從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言的好辦法。）

2.學(xué)生質(zhì)疑，老師梳理。

（1）奶奶的話好在哪兒？

（2）小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？

3.自讀課文，深入感悟。

（1）默讀短文，用筆勾畫答案加批注等。

（2）交流體會(huì)。

（3）選擇讀句子，積累語言。

五、課堂總結(jié)，暢談收獲

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道、習(xí)作指導(dǎo)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出話題，引發(fā)表達(dá)欲望

1.看一小段生活小錄像。（媽媽找不到錢包，錯(cuò)怪了小明的片斷。）媽媽發(fā)現(xiàn)不見錢包后，很生氣，一口咬定是小明拿的，并嚴(yán)厲地指責(zé)小明；小明很委屈，有口難辯，傷心地哭了，后來媽媽找到了錢包??大家看了，有什么感受？

2.揭示口語交際的話題：受到了委屈或者委屈了別人應(yīng)該怎么辦？

二、啟發(fā)學(xué)生回憶生活，尋找說話素材

1.閉上眼睛，好好回憶你受到過什么委屈或者曾經(jīng)委屈過誰，確定你想說的內(nèi)容。

2.簡(jiǎn)單交流，匯報(bào)想說的內(nèi)容。

三、留足時(shí)間準(zhǔn)備，組織語言進(jìn)行表達(dá)

學(xué)生準(zhǔn)備，教師巡視，提醒學(xué)生弄清泡泡框里的提示，以便和同學(xué)交流。

四、結(jié)合實(shí)際，生生互動(dòng)，再現(xiàn)交際情境

1.小組內(nèi)讓同學(xué)們互扮角色，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)，并且互提建議如何改進(jìn)，進(jìn)行文明交際。

2.師生共同合作，再現(xiàn)話題情境，進(jìn)行交流。

（師生共同評(píng)價(jià)，實(shí)際交際中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，共同提高。）

五、總結(jié)過渡，引出習(xí)作，激發(fā)寫作需求

1.我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，受到了委屈可向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。剛才，同學(xué)們?cè)诨ハ嘟涣鲀A吐的過程中，表達(dá)了真情實(shí)感，同時(shí)也能把事情講具體、心情講清楚。我希望同學(xué)們能把這一經(jīng)歷寫下來。

2.出示習(xí)作要求，讀要求。

3.構(gòu)思習(xí)作。（可在課后進(jìn)行。）

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

一、談話引入，回顧要求

1.同學(xué)們，上一節(jié)課我們圍繞著“受到委屈或委屈了別人怎么辦”這一話題，進(jìn)行了模擬說話，大家的表現(xiàn)都很出色，課后都已經(jīng)寫了下來。這節(jié)課，我們來點(diǎn)評(píng)習(xí)作。

2.出示習(xí)作要求，讀要求。

寫一件自己受了委屈或委屈了別人的事，要把事情的來龍去脈以及自己的心情寫清楚，題目自擬。

3.出示評(píng)價(jià)要求，讀要求。

（1）內(nèi)容范圍是否符合要求。

（2）有沒有把事情的來龍去脈及人物的內(nèi)心活動(dòng)交待清楚。

（3）中心是否明確，語句是否通順，題目是否貼切。

二、自讀習(xí)作，尋找亮點(diǎn)

1.圍繞習(xí)作要求，思考自己的習(xí)作是否切題。

2.在自己的習(xí)作中，把自己認(rèn)為精彩的地方作上記號(hào)。

3.在自己的習(xí)作中，把自己認(rèn)為欠妥的地方試行修改。

三、小組合作，百家爭(zhēng)鳴

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，交換修改，方法同上。

2.共同交流，欣賞好詞佳句，提出修改建議。

四、全班交流，共享精品

1.選取習(xí)作，共同點(diǎn)評(píng)。（老師相機(jī)點(diǎn)撥。）

2.佳作欣賞。（好開頭、好結(jié)尾、好詞好句好片段欣賞。）

五、再度修改，錦上添花

根據(jù)以上點(diǎn)評(píng)范例，再次自行修改習(xí)作。