第一篇：七年級(jí)美術(shù)教案(人教版)

第一單元 什么是美術(shù)

第一課

富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞·評(píng)述

課時(shí)：1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞美術(shù)作品了解美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)美術(shù)作品的立意與表現(xiàn).過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品,理解美術(shù)作品與自然、文化的多重關(guān)系。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：美術(shù)作品是如何產(chǎn)生的，以及其立意與表現(xiàn)方式及手法。難點(diǎn)：怎么理解美術(shù)一種“富于創(chuàng)造力的造型藝術(shù)”?！窘虒W(xué)方法】

欣賞法、講授法、討論法 【教具準(zhǔn)備】

不同肌理的石頭、課本、課件

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)內(nèi)容

課前閱讀教材，初步理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）引導(dǎo)階段：

1、教師活動(dòng)：以歌曲《我和我的祖國(guó)》為背景音樂(lè)，觀看祖國(guó)壯麗山河的實(shí)景圖片，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起欣賞毛主席的著名詩(shī)詞《沁園春·雪》。

2、教師活動(dòng)：快速畫出中國(guó)版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國(guó)山川美景的圖畫可以嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)。

3、教師總結(jié)：美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)也是一種造型藝術(shù)。符號(hào)化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過(guò)圖形引發(fā)觀者的情感，想通過(guò)圖形引發(fā)觀者情感上的共鳴就需要進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，點(diǎn)明課題。

（二）發(fā)展階段：

1、教師和學(xué)生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀察分析：

（1）從構(gòu)圖角度分析：近景、中景、遠(yuǎn)景分別是什么？（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現(xiàn)出季節(jié)、時(shí)間段的？（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？

（4）畫家們是通過(guò)怎樣的視角表現(xiàn)如此宏大的場(chǎng)景的，換種表現(xiàn)視角行不行？ 學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題。

2、用實(shí)物投影儀展示幾塊不同質(zhì)地的石頭，找?guī)孜煌瑢W(xué)觸摸之后對(duì)其質(zhì)感進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便更好的理解畫家對(duì)山石肌理感的表現(xiàn)。

（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。（2）紅日的霞光對(duì)畫面整體氣氛的烘托作用。學(xué)生思考、體驗(yàn)“肌理”的含義。

3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》

教師講解，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)，深化對(duì)作品的理解。【作業(yè)布置】

結(jié)合本課欣賞的作品，談?wù)勛约簩?duì)美術(shù)是一種創(chuàng)造美的藝術(shù)的理解。

第二課 美術(shù)是個(gè)大家族

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞·評(píng)述 課時(shí)：1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解美術(shù)學(xué)科特征及美術(shù)的主要門類。

過(guò)程與方法：掌握美術(shù)作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風(fēng)格特征。了解美術(shù)作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術(shù)門類。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到美術(shù)作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會(huì)和文明的進(jìn)步，提升著人們的生活品味，促進(jìn)著世界多元化的傳承與交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解不同美術(shù)作品的特點(diǎn)及區(qū)別，拓展學(xué)生的人文視野。難點(diǎn)：掌握學(xué)生的類別及不同角度的分類。【教學(xué)方法】

欣賞法、講授法、討論法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)內(nèi)容

（一）引導(dǎo)階段

1、給你一個(gè)機(jī)會(huì)裝飾你自己的房間,你會(huì)選擇哪些物品? 學(xué)生思考,并回答問(wèn)題。

感受美術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)，就在我們身邊，而且生活處處離不開美術(shù)，并總結(jié)出美術(shù)的四大門類，引出課題——美術(shù)是個(gè)大家族。

（二）發(fā)展階段

1、學(xué)生討論: 什么是繪畫？你能說(shuō)出幾種繪畫形式？

2、教師在解釋繪畫概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)感受一下不同繪畫種類。學(xué)生思考、認(rèn)真觀察。

3、以小故事形式分別向?qū)W生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。學(xué)生欣賞與思考。

4、讓學(xué)生介紹一下自己喜歡的一張畫。學(xué)生討論并回答。

5、讓學(xué)生以企業(yè)家的身份在短時(shí)間內(nèi)為自己公司設(shè)計(jì)一個(gè)商標(biāo)。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生做簡(jiǎn)單說(shuō)明。

6、借助多媒體課件，進(jìn)一步講解藝術(shù)設(shè)計(jì)所包含的種類。

7、結(jié)合多媒體資料讓學(xué)生區(qū)分浮雕、圓雕與透雕，說(shuō)說(shuō)他們都有什么功能。學(xué)生思考，認(rèn)真參與。

8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。

9、播放不同地區(qū)的建筑在外形、材料、建筑風(fēng)格上的區(qū)別。讓學(xué)生嘗試著述說(shuō)不同建筑的風(fēng)格。

10、對(duì)于剛剛所學(xué)的門類你更喜歡哪種？ 學(xué)生討論并回答。教師做課后總結(jié)。

【作業(yè)布置】

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，列舉美術(shù)四大門類及其代表作品?！窘虒W(xué)反思】

1、美術(shù)作品產(chǎn)生的來(lái)源是什么？

2、今后欣賞美術(shù)作品從哪幾方面著眼？

第二單元 多彩的校園生活

第一課 小伙伴

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn) 課時(shí):2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察周圍同學(xué)的臉型、表情，欣賞畫家作品等，初步學(xué)習(xí)通過(guò)觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)觀察、分析不同學(xué)生的臉型、表情和性格中的快樂(lè)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解頭部的基本比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)及透視等知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)：把所學(xué)頭部知識(shí)運(yùn)用到頭像寫生中?！窘虒W(xué)方法】

講授法、演示法、討論法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過(guò)程】

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容

（一）引導(dǎo)階段

1、我們?cè)跀?shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)了比值和比例，在生活中你觀察過(guò)身邊物體的比例嗎？

2、請(qǐng)觀察你手中的教科收長(zhǎng)與寬的比值是多少？（寬為1）

3、舉例其他比值的物品（練習(xí)本等）

（二）發(fā)展階段

1、給學(xué)生出示一些教具來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生分組討論，引發(fā)黃金比例的知識(shí)探索。

這種被大家公認(rèn)的，符合我們視覺(jué)美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618.2、現(xiàn)在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？

從頭頂發(fā)髻線到鼻底為一個(gè)單位，整張臉的比值就是1：1.6.我們每一個(gè)人都有不同的臉型和發(fā)型，咱班誰(shuí)的發(fā)型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）

3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。

4、根據(jù)頭部透視示意圖講解頭部產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)時(shí)的透視關(guān)系。同桌之間相互觀察。

5、講解寫生步驟。

6、回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物頭部寫生許注意的知識(shí)點(diǎn)?！咀鳂I(yè)布置】

用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現(xiàn)出其相貌特征。

第二課 在校園中健康成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn) 課時(shí):2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人體比例基礎(chǔ)知識(shí),觀察和表現(xiàn)人物形象特征和動(dòng)態(tài)特征,初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法.過(guò)程與方法：通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí),感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美.通過(guò)賞析畫家的優(yōu)秀作品進(jìn)行再一定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)校園生活的情感，提高對(duì)周圍事物敏銳的觀察和感覺(jué)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人體的基本比例關(guān)系、人體運(yùn)動(dòng)時(shí)重心及人體的動(dòng)態(tài)。難點(diǎn)：運(yùn)用速寫的方式表現(xiàn)身邊的小伙伴?！窘虒W(xué)方法】 講授法、演示法 【教具準(zhǔn)備】

課本、課件、人體站坐速寫示范圖 【教學(xué)過(guò)程】

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容

(一)引導(dǎo)階段

出示四幅比較有特點(diǎn)的人物動(dòng)態(tài)畫面（或四幅生活學(xué)習(xí)中賦予動(dòng)態(tài)的畫面）。引導(dǎo)同學(xué)們分析因不同的動(dòng)態(tài)生成的美感體驗(yàn) 引入新課：“同學(xué)們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來(lái)用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)” 導(dǎo)入課題，“多彩的學(xué)校生活——在校園中健康成長(zhǎng)”（用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量各種姿勢(shì)人體大致比例。）

（二）發(fā)展階段

（1）出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片

人體有許多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來(lái)測(cè)量這四種姿態(tài)?！保ǜ鳝h(huán)節(jié)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察重心、比例頭長(zhǎng)，同時(shí)考慮構(gòu)圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生按步驟練習(xí)表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)工具的利用方法及指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，不同位置的透視規(guī)律（近大遠(yuǎn)小））師：“測(cè)量的方法是以人體頭的長(zhǎng)度為單位，從頭到腳垂直測(cè)量，看大約有幾個(gè)頭的長(zhǎng)度，記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法測(cè)量一下以下幾種姿勢(shì)人體的頭長(zhǎng)：測(cè)坐姿中坐在凳子上、測(cè)坐姿中席地而坐和測(cè)跪姿的長(zhǎng)度。

學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（教師板書），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。師：“通過(guò)大家的測(cè)量，我們得到的結(jié)果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因?yàn)槲覀儾煌娜松眢w發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。現(xiàn)在我們來(lái)觀察這些數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約7個(gè)頭長(zhǎng)；坐約5個(gè)頭長(zhǎng)；席地坐約3個(gè)半頭長(zhǎng)；跪約4個(gè)半頭長(zhǎng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個(gè)數(shù)據(jù)）大家齊說(shuō)一遍?！保?）人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。

師擺一個(gè)書上的姿勢(shì)，要求學(xué)生用木頭人模型擺出動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)（很多學(xué)生沒(méi)有把握中心，擺出的動(dòng)態(tài)模型到了），師生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

觀看錄像：運(yùn)動(dòng)員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請(qǐng)學(xué)生用模型擺出這個(gè)姿態(tài)，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后指出運(yùn)動(dòng)人體形態(tài)的重心。師：“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對(duì)靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)實(shí)生活中有些人物形態(tài)的動(dòng)作變化很大。在繪畫中，大家覺(jué)得相對(duì)靜止的形態(tài)容易畫，還是運(yùn)動(dòng)的形態(tài)容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來(lái)觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動(dòng)時(shí)，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察回答，得出結(jié)論：出示文字投影片）正因?yàn)槿梭w正立時(shí)，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對(duì)稱軸左右對(duì)稱，所以覺(jué)得容易畫。而活動(dòng)的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對(duì)稱了，所以覺(jué)得難畫。重心和重心線。（出示復(fù)合投影片：先出示圖，再出示概念。）重心是指物體的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。

動(dòng)態(tài)線。邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)模特，找出同學(xué)動(dòng)態(tài)中的線條是表現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)總趨向的主線，我們把它叫做動(dòng)態(tài)線。教師范畫分步驟完成，寫生步驟：

①動(dòng)態(tài)線②大形體③深入（衣褶）④完成 【作業(yè)布置】

運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，用速寫的方法表現(xiàn)身邊的伙伴。

第二課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容

(一)引導(dǎo)階段

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻、最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。

2、向?qū)W生提供校園活動(dòng)場(chǎng)景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學(xué)生作業(yè)等資料作為構(gòu)思的參考。

3、讓學(xué)生拿出平時(shí)積累的有關(guān)校園生活的創(chuàng)作素材，進(jìn)行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實(shí)踐。

二、發(fā)展階段

1、將自己的創(chuàng)作構(gòu)思畫成簡(jiǎn)單的草圖，師生之間進(jìn)行交流與討論，對(duì)各自的構(gòu)思草圖進(jìn)行修改與完善。

2、根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要,選擇一種表現(xiàn)手段,如線條、色彩或紙板畫等，進(jìn)行繪制。

3、創(chuàng)作過(guò)程中，仍可進(jìn)行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時(shí)進(jìn)行場(chǎng)景寫生和人物動(dòng)態(tài)寫生。

4、要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思，大膽落筆，細(xì)心收拾。獨(dú)立思考，表達(dá)出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應(yīng)避免相互照搬或套用一個(gè)模式?！咀鳂I(yè)布置】

選取學(xué)校生活的一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面，用速寫的方法來(lái)表現(xiàn)。【教學(xué)反思】

人物速寫，是在較短時(shí)間內(nèi)概括而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的形象和動(dòng)態(tài)的一種繪畫形式，其任務(wù)是迅速捕捉人物的形象特征、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練、概括、生動(dòng)的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。

第三課 我們的風(fēng)采

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:綜合·探索

課時(shí):1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：了解學(xué)生裝的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)學(xué)生裝的設(shè)計(jì)。過(guò)程與方法：

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)學(xué)生裝設(shè)計(jì)的了解、學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的愿望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生裝設(shè)計(jì)的款式及特點(diǎn)。難點(diǎn)：學(xué)生裝的設(shè)計(jì)及繪制方法?！窘虒W(xué)方法】

講授法、演示法、討論法、練習(xí)法

【教具準(zhǔn)備】 課本、課件

【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)內(nèi)容

一、引導(dǎo)階段

課前調(diào)查：“你對(duì)校服的款式滿意嗎？”“你覺(jué)得有必要穿統(tǒng)一的校服嗎？為什么？”“如果學(xué)校不強(qiáng)制要求，你會(huì)主動(dòng)穿校服嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生討論，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)?？偨Y(jié)校服的定義：

1、校服，學(xué)校為了規(guī)范管理，規(guī)定的統(tǒng)一樣式的學(xué)生服裝。

2、校服，可以使學(xué)生在身份感上區(qū)別社會(huì)其他人，有了學(xué)生自身的約束力，有一種象征的意義。增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，加強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。

3、校服還可以產(chǎn)生一種平等感，對(duì)于避免攀比之風(fēng)在校園里出現(xiàn)都有積極意義。展示圖片：中國(guó)典型的運(yùn)動(dòng)校服和中國(guó)西裝式校服

師：“今天我們就來(lái)為自己設(shè)計(jì)一套喜歡的學(xué)生裝?！辈⒊鍪菊n題：我為校園添色彩——學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作

二、發(fā)展階段 師：“首先先來(lái)了解一下有關(guān)校服的設(shè)計(jì)知識(shí)，校服的特點(diǎn)、校服的功能”

提問(wèn)：“你們覺(jué)得校服應(yīng)具有哪些特點(diǎn)呢？” 學(xué)生舉手回答。

總結(jié)：校服的特點(diǎn)：

1、反映學(xué)生的身份；

2、體現(xiàn)學(xué)生的年齡特征；

3、符合學(xué)生身體生長(zhǎng)規(guī)律。

展示圖片，不同年齡校服對(duì)比（學(xué)生不同年齡校服的設(shè)計(jì)也有所不同）

校服的功能：

1、掩身護(hù)體、保暖、美化形象。掩身護(hù)體和保暖是校服的基本功能。

2、校服是一種文化現(xiàn)象，反映著當(dāng)代學(xué)生的精神風(fēng)貌。

展示圖片：國(guó)內(nèi)外校服欣賞

師：“觀看圖片，選出你喜歡國(guó)家的校服及其特點(diǎn)?！?/p>

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

師：“如何設(shè)計(jì)一款漂亮的校服呢？要注意以下幾個(gè)方面。”

校服的設(shè)計(jì)：A、款式：特點(diǎn)（簡(jiǎn)潔流暢、樸實(shí)大方、活潑新穎）如制服、運(yùn)動(dòng)服、休閑裝等。從整體造型入手，用簡(jiǎn)單的幾何形概括服裝的輪廓，注意與人物的身份、年齡相適應(yīng)。B、色彩：穩(wěn)重明快、清新柔和。通常以一種色調(diào)為主，配以1-2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色調(diào)為主的設(shè)計(jì)比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)定。C、面料：

出示校服設(shè)計(jì)效果圖

老師歸納方法：“用簡(jiǎn)單的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如：領(lǐng)子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的造型；然后還要注意衣服的細(xì)節(jié)，如胸章、口袋的設(shè)計(jì)?！?/p>

出示圖片：校服款式組圖欣賞

學(xué)生作品欣賞，老師適當(dāng)講解。

【作業(yè)布置】

根據(jù)所學(xué)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)，設(shè)計(jì)出你喜歡的校服，男女裝各一套，畫出效果圖，款式不限，可以涂色?！窘虒W(xué)反思】

本節(jié)課的內(nèi)容“校服”是學(xué)生比較感興趣的話題，從學(xué)生對(duì)校服的滿意度入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用漂亮的校服圖片吸引他們的目光，讓他們的思路跟著我的課而走動(dòng)，從而引起他們對(duì)校園文化的關(guān)注。

第三單元 傳遞我們的心聲

第一課 有創(chuàng)意的字

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)·應(yīng)用 課時(shí):2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、了解數(shù)字化美術(shù)字的概念，中國(guó)文字的美術(shù)文化背景，認(rèn)識(shí)美術(shù)字是由書法派生出來(lái)的分支書體，能說(shuō)出字體與書體之間的特點(diǎn)與區(qū)別。

2、了解黑體、宋體等基本美術(shù)字體的筆形特征和寫法；學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)意美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出具有現(xiàn)代感、造型美觀的創(chuàng)意字體。

3、了解字體設(shè)計(jì)中功能性與審美性的統(tǒng)一，實(shí)用性與裝飾性的統(tǒng)一。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)生活中創(chuàng)意字體的收集與分析，歸納創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，探索創(chuàng)意字體的設(shè)計(jì)方法，嘗試對(duì)字、詞或成語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)書法藝術(shù)的博大，增強(qiáng)民族自豪感，在練習(xí)中體驗(yàn)書寫的快樂(lè)。

2、了解生活中設(shè)計(jì)無(wú)處不在，充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。

3、從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展形象思維，體會(huì)創(chuàng)作的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：宋體字和黑體字的結(jié)構(gòu)特征和筆畫特征；變體美術(shù)字的變化方法。難點(diǎn)：運(yùn)用變體美術(shù)字的變化規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字?！窘虒W(xué)方法】 講授法、演示法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過(guò)程】

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容

(一)引導(dǎo)階段、提問(wèn)的方式導(dǎo)入：在我們的生活中，什么地方能看到文字？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)，并解釋美術(shù)字的含義。美術(shù)字與書法的書體辨認(rèn)。

引出本節(jié)課題：有創(chuàng)意的字——黑體字與宋體字

（二）發(fā)展階段

1.漢字與美術(shù)字的發(fā)展過(guò)程 ⑴漢字的演變

甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書→行書→草書 通過(guò)多媒體分析個(gè)書體特征。⑵常用美術(shù)系書體演變 宋體字 黑體字

教師出示黑體字和宋體字范例,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,找出兩種字體的特點(diǎn)和異同。學(xué)生觀察、討論并回答。教師歸納總結(jié):

黑體字:方頭方尾,粗細(xì)一致,莊重醒目。

宋體字:橫平豎直,橫細(xì)豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣。⑶結(jié)構(gòu)和筆畫

同學(xué)們,怎么樣才能把字的結(jié)構(gòu)合理的搭配呢?我們共同從以下的游戲中來(lái)找出答案!(此處課件用游戲的形式設(shè)計(jì)一些具體例子,讓學(xué)生分析比較,教師加以引導(dǎo),再共同得出結(jié)論)

1.漢字的間架結(jié)構(gòu)

(1)字體勻稱,大小統(tǒng)一

(2)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),比例得當(dāng)

(3)上緊下松,上小下大

(4)有爭(zhēng)有讓,適當(dāng)穿插

2.宋體字、黑體字基本筆畫的特點(diǎn)

(教師拿出事先準(zhǔn)備好的基本筆畫的道具讓學(xué)生觀察比較,也可在黑板上演示一下)橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、三點(diǎn)水、豎彎鉤、點(diǎn)。

⑷宋體字與黑體字的書寫步驟

(以“永”字為例,教師在黑板上當(dāng)場(chǎng)演示)

1.打格:要求學(xué)生在紙上打三個(gè)邊長(zhǎng)為6CM的“田”字格。

(教師在黑板上打兩個(gè)邊長(zhǎng)為30CM的“田”字格)

2.骨架:用單線條畫出字的骨架。

注意:“頂天立地,左右碰壁”。

(教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架)

3.勾邊:在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫勾邊。

4.填色:可以填成單色也可用其他方法填色。【作業(yè)布置】

分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名。

第二課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容

(一)引導(dǎo)階段

提問(wèn)的方式導(dǎo)入：在我們的生活中，什么地方能看到美術(shù)字？它給你留下了什么深刻印象？

（引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流：課本、報(bào)刊雜志、黑板報(bào)、電視電影、廣告等等；麥當(dāng)勞的標(biāo)志m、花店的廣告牌上“花”字的某個(gè)筆畫用蝴蝶代替等等）

師：同學(xué)們?cè)谏钪羞€是很善于觀察的，這樣看來(lái)美術(shù)字的應(yīng)用在我們的生活中無(wú)處不在。打開ppt課件讓我們跟隨圖片來(lái)大致歸納一下美術(shù)字的應(yīng)用領(lǐng)域。衣、食、住、行、娛各個(gè)領(lǐng)域。

二、發(fā)展階段

1、出示課件：筆畫變化、形狀變化、形象化

師：怎么變才有創(chuàng)意呢？老師這里準(zhǔn)備了三組字，請(qǐng)同學(xué)們觀察各組的創(chuàng)意分別在哪里？紫的什么地方發(fā)生改變？

教師總結(jié)

學(xué)生討論

2、變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法

出示圖片 師：“你能否談?wù)勥@些美術(shù)字用了哪些方法？”學(xué)生舉手回答。

出示不同種類的變形美術(shù)字圖片：

學(xué)生分析、討論變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法。老師歸納總結(jié)：

⊙字形變化:改變字體的外形.⊙形象變化:將整個(gè)字作形象化處理.⊙裝飾變化:肌理、漸變、字內(nèi)裝飾、字外裝飾?！压庥白兓?明暗、倒影、投影等?！蚜Ⅲw變化:畫出字的三維空間感

3、變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法的總結(jié)

變體美術(shù)字變化的方法無(wú)論多么 豐富，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一、完美的藝術(shù)特點(diǎn)。

4、出示圖片：優(yōu)秀作品欣賞

師：“欣賞作品的同時(shí)要觀察這些藝術(shù)字都是采取哪種方法表現(xiàn)的？” 師生共同分析。出示圖片：學(xué)生作品展示 【作業(yè)布置】

嘗試設(shè)計(jì)自己的姓名。

第二課 精美的報(bào)刊---版式設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)·運(yùn)用

課時(shí):2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：1.了解版式設(shè)計(jì)作為一種視覺(jué)表達(dá)語(yǔ)言，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中的運(yùn)用。2.了解版式設(shè)計(jì)的視覺(jué)要素與構(gòu)成要素。3.掌握版式設(shè)計(jì)的基本法則。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等版式設(shè)計(jì)作品進(jìn)行欣賞與討論，了解版式設(shè)計(jì)中內(nèi)容與形式的關(guān)系，初步掌握版式設(shè)計(jì)中網(wǎng)格的實(shí)用和形式美的法則，并通過(guò)主題性的感恩節(jié)剪貼板、自我宣傳手冊(cè)的版式實(shí)踐，鞏固知識(shí)，形成能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感恩主題校園簡(jiǎn)報(bào)、自我宣傳手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、感恩他人和積極參與校園文化生活的情感，養(yǎng)成良好合作精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解壁報(bào)的定義，以及有關(guān)知識(shí)。難點(diǎn)：資料信息的搜集、選擇、分析、整理?！窘虒W(xué)方法】

講授法、討論法、練習(xí)法

【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過(guò)程】

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容

一、引導(dǎo)階段

師：“今天，老師帶領(lǐng)大家參觀校園內(nèi)的優(yōu)秀壁報(bào)，感受壁報(bào)帶給我們學(xué)習(xí)環(huán)境的美化作用?！?/p>

出示圖片：

師總結(jié)：“教室里我們度過(guò)一天中三分之一的時(shí)光。教室里的壁報(bào)傳遞出我們學(xué)習(xí)與生活的各種信息。因此壁報(bào)是教室文化不可缺少的部分，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)壁報(bào)的知識(shí)?！?/p>

出示課題：壁報(bào)收集與交流 二、發(fā)展階段

1、什么是壁報(bào)？

請(qǐng)同學(xué)們分組討論：什么是壁報(bào)？為什么要辦壁報(bào)（意義何在）？壁報(bào)在校園文化生活中的作用？ 師歸納總結(jié)：“壁報(bào)是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術(shù)形式呈現(xiàn)。辦壁報(bào)的意義在于拓展、延伸課堂所學(xué)文化知識(shí)、豐富信息范圍，擴(kuò)大信息量。”

2、確定壁報(bào)主題

師：“一個(gè)優(yōu)秀的壁報(bào)，鮮明的主題是不可缺少的。先討論確定一個(gè)主題，再根據(jù)這個(gè)主題的需要篩選所搜集來(lái)的信息資料。”

出示圖片：分別欣賞不同主題的壁報(bào)。

分別根據(jù)教師節(jié)、國(guó)慶60周年、運(yùn)動(dòng)+學(xué)習(xí)、科藝節(jié)、迎接春天、黨在我心中、三創(chuàng)主題等不同種類進(jìn)行比較。師生共同討論。

3、交流信息

1.文稿信息 包括：報(bào)刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)。2.圖稿信息 包括：花邊、紋樣。

3.學(xué)生作品 書法作品、手工作品、繪畫作品。分別出示相應(yīng)的圖片

師：“現(xiàn)在同學(xué)們拿出之前你們準(zhǔn)備的材料。分成協(xié)作小組完成以下任務(wù)： 1.小組成員進(jìn)行分工。

2.匯總帶來(lái)的報(bào)紙、圖書、網(wǎng)絡(luò)信息，挑選有用的信息并進(jìn)行歸類。3.確定有特色的學(xué)習(xí)、生活主題。

請(qǐng)各組分別匯報(bào)以哪種方式搜集信息？ 信息的內(nèi)容是什么？

小組派代表上臺(tái)展示圖片，師生共同評(píng)選出最優(yōu)秀的一組。

4、畫出設(shè)計(jì)草圖

師：“根據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小?！?出示圖片：設(shè)計(jì)草圖欣賞

欣賞圖片的同時(shí)老師給與適當(dāng)?shù)闹v解?！咀鳂I(yè)布置】

根據(jù)版式設(shè)計(jì)知識(shí)，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為班級(jí)的墻壁設(shè)計(jì)一個(gè)壁報(bào)，畫出草圖。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

一、引導(dǎo)階段

1、利用多媒體設(shè)備展示雜志、網(wǎng)頁(yè)、招貼、書籍、臺(tái)歷、CD封面，引導(dǎo)學(xué)生了解版式設(shè)計(jì)在各個(gè)領(lǐng)域中的作用，及其形式美感。

討論交流：這些作品在版式的編排、色彩、圖像等方面具有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生：討論回答（略）

2、教師引導(dǎo)歸納： 不同用途版式設(shè)計(jì)的特點(diǎn)：

A書籍裝幀的版式設(shè)計(jì)——注重精神和視覺(jué)的享受，將書的文化內(nèi)涵和設(shè)計(jì)創(chuàng)意緊密結(jié)合，做到：確定設(shè)計(jì)定位、獨(dú)特的審美觀、有現(xiàn)代文化氣息。

B網(wǎng)頁(yè)界面的版式設(shè)計(jì)——方便網(wǎng)友、親近網(wǎng)友，裝飾的形式要為內(nèi)容服務(wù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)言與技術(shù)的高度濃度與概況。

C招貼廣告的編排——追求視覺(jué)創(chuàng)意性（體現(xiàn)圖形創(chuàng)意的魅力）。

D包裝的編排——反應(yīng)時(shí)代審美情趣、抓住情感訴求設(shè)計(jì)、繼承傳統(tǒng)因素。E宣傳冊(cè)的編排——突出時(shí)尚、個(gè)性，簡(jiǎn)約大氣，有視覺(jué)沖擊力。

二、發(fā)展階段

1、多媒體演示自我宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì)制作流程：

a將所要表達(dá)的信息進(jìn)行歸類，分清所要表達(dá)信息的主次關(guān)系。b確定宣傳冊(cè)的開本尺寸。

C設(shè)計(jì)封面、封底：宣傳冊(cè)的封面，猶如一個(gè)人的臉，應(yīng)具有強(qiáng)烈個(gè)性。封底是宣傳冊(cè)的結(jié)尾，猶如樂(lè)章的尾聲，與封面相呼應(yīng)，形成統(tǒng)一的整體。

D內(nèi)頁(yè)編排：內(nèi)頁(yè)與封面相比，相對(duì)較為柔和。要以一定的藝術(shù)氛圍來(lái)烘托主題。E畫出草圖，并進(jìn)行修改和調(diào)整。

F根據(jù)頁(yè)面需要對(duì)文字、照片進(jìn)行選擇和裁剪。G對(duì)畫面的視覺(jué)信息進(jìn)行有效組合，產(chǎn)生感官上的美感。

【作業(yè)布置】

根據(jù)所學(xué)版面設(shè)計(jì)知識(shí)，完成一本 具有個(gè)性特點(diǎn)的自我宣傳手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作。

第四單元 美麗的校園

第一課 描繪我們的校園

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn) 課時(shí):2課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結(jié)合校園建筑物, 學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、體驗(yàn)、交流等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在繪畫實(shí)踐中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到透視知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用透視知識(shí)美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)。難點(diǎn)：運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感?！窘虒W(xué)方法】

講授法、演示法、討論法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過(guò)程】

整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。

第一課時(shí)： 教學(xué)內(nèi)容

一、引導(dǎo)階段 提出問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的？” 展示PPT課件（分析、討論）1.出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰睹艿聽柟崴沟牧株幍馈?/p>

2.展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師總結(jié)并闡述這件作品是運(yùn)用了透視規(guī)律來(lái)表達(dá)景物空間的。

二、發(fā)展階段

提問(wèn)：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？ 教師講解：透視是一種符合正常視覺(jué)感受的科學(xué)變形，根據(jù)透視的特點(diǎn)，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。

1.展示PPT課件：與學(xué)生分析學(xué)習(xí)習(xí)近平行透視的規(guī)律，教師講解平行透視的概念并與學(xué)生討論探究平行透視的規(guī)律特點(diǎn)。

平行透視又叫一點(diǎn)透視，通?？吹轿矬w的正 面，而且這個(gè)面和我們的視角平行。

由于透視的視覺(jué)上的變形，產(chǎn)生了“近大遠(yuǎn)小”的感覺(jué)，透視線和消失點(diǎn)就應(yīng)運(yùn)而生。平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。

因?yàn)榻筮h(yuǎn)小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。展示學(xué)生運(yùn)用平行透視方法的繪畫作品。

2.展示PPT課件：教師與學(xué)生分析學(xué)習(xí)成角透視的規(guī)律，教師講解成角透視的概念并與學(xué)生討論探究成角透視的規(guī)律特點(diǎn)。

成角透視又叫兩點(diǎn)透視，看到物體兩個(gè)面以

上，相應(yīng)的和視角成一定的角度。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒(méi)有變化。不過(guò)較中間的垂直線比相對(duì)兩側(cè)的垂直線較長(zhǎng)一些，這樣的“近長(zhǎng)遠(yuǎn)短”符合透視的規(guī)律。

成角透視是最符合正常視覺(jué)的透視，也最富

立體感。展示學(xué)生運(yùn)用成角透視方法的繪畫作品。

3.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？

學(xué)生回答問(wèn)題 教師總結(jié)：

平行透視只有一個(gè)消失點(diǎn)。

成角透視有兩個(gè)消失點(diǎn)。

【作業(yè)布置】

展示兩幅學(xué)生便于利用平行透視和成角透視方法表達(dá)的校園圖片，安排練習(xí)。

作業(yè)要求：用線條來(lái)表達(dá)作業(yè)。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 知道學(xué)生校園寫生

一、引導(dǎo)階段

1、選擇在校園中進(jìn)行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè) 角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對(duì)具有美感特征的場(chǎng)景、角度進(jìn)行 必要的觀賞提示。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場(chǎng)景和建 筑的透視現(xiàn)象。

二、發(fā)展階段

1、演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢(shì)代替取景框的方法觀察校園場(chǎng)景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)透視規(guī)律有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察校園場(chǎng)景并進(jìn)行交流和討論，通過(guò)觀察，自己確認(rèn)校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場(chǎng)景、建筑物及其角度。

【作業(yè)布置】

利用所學(xué)透視知識(shí)，對(duì)校園進(jìn)行線描寫生。

第二課 設(shè)計(jì)我們的校園

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解雕塑藝術(shù)對(duì)校園空間文化塑造的意義和作用及立體造型設(shè)計(jì)制作方法與過(guò)程。

過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)校園雕塑作品的設(shè)計(jì)應(yīng)與校園整體環(huán)境相協(xié)調(diào)，符合審美要求，開拓學(xué)生的三維立體想象空間，訓(xùn)練立體造型的創(chuàng)意和動(dòng)手制作能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和綜合運(yùn)用多領(lǐng)域知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：建筑與雕塑藝術(shù)的關(guān)系及立體造型設(shè)計(jì)與制作的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

校園雕塑藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)與校園空間文化塑造的協(xié)調(diào)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件、色卡、鉛筆、剪刀、尺子、圓規(guī)等。學(xué)具：色卡、鉛筆、剪刀、尺子、圓規(guī)等。

教學(xué)流程：

一、引導(dǎo)階段欣賞北大校園文化中的建筑和雕塑，導(dǎo)入課題《設(shè)計(jì)我們的校園》

二、發(fā)展階段

1、通過(guò)上一節(jié)課的校園寫生練習(xí)，對(duì)我們學(xué)校的面貌有了一個(gè)大概的印象，我們?cè)谕ㄟ^(guò)欣賞中國(guó)皇家園林、江南園林、歐洲園林的圖片學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)園林的布局。

2、每個(gè)小組為一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，共同討論商議確定一個(gè)校園平面布局草圖。

3、有了規(guī)劃草圖，我們?cè)龠M(jìn)一步學(xué)習(xí)建筑，杰出的建筑會(huì)成為一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的標(biāo)志。欣賞優(yōu)秀建筑，建筑是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是流動(dòng)的建筑。

4、讓學(xué)生用幾何形體概括著名建筑的基本形。

5、雕塑是建筑與環(huán)境的眼睛，給了建筑美的語(yǔ)言、高尚的靈魂，建筑給了雕塑生存的理由，建筑整體也是一座和諧的雕塑。

6、用紙立體造型的方法：切割與結(jié)合、折疊與彎曲，教師演示紙立體造型制作步驟。

7、學(xué)生按小組分工實(shí)踐創(chuàng)意設(shè)計(jì)校園建筑和雕塑，教師輔導(dǎo)。

三、展示與講評(píng)階段

按照校園平面布局?jǐn)[放建筑和雕塑紙立體造型，小組代表說(shuō)出本組創(chuàng)作意圖及未來(lái)校園規(guī)劃暢想。

四、收拾與整理階段 教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)關(guān)心學(xué)校校園文化建設(shè)，提出大膽的創(chuàng)想和改造的方案，用自己的熱情和愛(ài)心設(shè)計(jì)自己的校園。

五、拓展延伸

仔細(xì)觀察兩幅汶上城市雕塑照片，一幅圖片中的石雕人物魚竿沒(méi)了，手指斷了，另一幅金牛石雕底座上貼滿小廣告，希望學(xué)生在今后的生活中多關(guān)心身邊的環(huán)境，我們?nèi)羰浅鞘幸?guī)劃者或建設(shè)者該怎么去做？作為一個(gè)普通市民又該如何去做？

第五單元

實(shí)用又美觀的生活用品

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度 與價(jià)值觀知

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美

2、知識(shí)與技能

讓學(xué)生對(duì)生活用品的設(shè)計(jì)有初步認(rèn)識(shí)

3、過(guò)程與方法

在欣賞、評(píng)述活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互探討和研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神及審美能力和評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重點(diǎn) 設(shè)計(jì)新理念

教學(xué)難點(diǎn) 設(shè)計(jì)稿的繪制與模型的制作 教學(xué)方法 多媒體教學(xué)

合作探究 課型 欣賞?評(píng)述 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)具。

1.準(zhǔn)備幾款不同的杯子。“從早晨到現(xiàn)在，同學(xué)們一直在學(xué)習(xí)，相信有些同學(xué)已經(jīng)口渴了，老師這里準(zhǔn)備了幾杯水，哪位同學(xué)想喝水呀？”

2.提問(wèn)：為什么沒(méi)有同學(xué)拿這個(gè)玻璃杯喝水呢？

學(xué)生回答：不如其他杯子漂亮。

總結(jié)：可見(jiàn)，在我們的日常生活中，日用品的實(shí)用性與美觀性不僅給使用者帶來(lái)了方便，也使人們?cè)谑褂脮r(shí)感到了舒適和愉快，給人以美的享受。

出示課題：實(shí)用又美觀的生活用品。

二、講授新課 走近大師：

（1）提問(wèn)：這是什么？它讓你聯(lián)想到了什么？展示作品：《“多汁沙利夫”檸檬榨汁器》（2）展示答案

（3）展示評(píng)價(jià)表，從設(shè)計(jì)形式和材質(zhì)上引導(dǎo)學(xué)生分析其功能。

（4）介紹大師：菲利普·斯塔克以其鮮活的想象力，努力在設(shè)計(jì)活動(dòng)中發(fā)掘人類的欲望本源，于20世紀(jì)創(chuàng)造出了一系列極其暢銷的“新奇事物”。其作品均帶有及易辨識(shí)的設(shè)計(jì)品貌。如長(zhǎng)足檸檬榨汁器“多汁沙利夫”，“茜茜女士”臺(tái)燈等。

3.作品賞析。

A、展示圖片，各組組長(zhǎng)抽取欣賞內(nèi)容。（《咖啡具》《花形洗子》《椅子》《桌子》《Solar Lampion 燈具》《汽車》《無(wú)障礙設(shè)計(jì)水果刀》）

配合學(xué)生發(fā)言，課件展示作品的設(shè)計(jì)原理，便于學(xué)生更為直觀地理解作品。

B、小組發(fā)言：小組發(fā)言后，引導(dǎo)其他組的同學(xué)參與評(píng)價(jià)。（可用圖文并用的形式加以 說(shuō)明）

4.實(shí)踐體驗(yàn)。

利用生活中廢舊易拉罐、瓶子等為材料，運(yùn)用聯(lián)想、裝飾的方法，設(shè)計(jì)、制作成一個(gè)美觀實(shí)用的小筆筒。

以小組合作的形式，每組完成1—2個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)稿。教師小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一件受歡迎的生活用品要從功能、材質(zhì)、形式等方面進(jìn)行整體考慮，做到實(shí)用而美觀。下節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好制作材料，老師期待著同學(xué)們能設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的小筆筒。

第二篇：人教七年級(jí)美術(shù)下第二單元教案

第二單元春天的暢想

單元教學(xué)總目標(biāo)

本單元以對(duì)春天景色的感受與表現(xiàn)為媒介，學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)，并從較簡(jiǎn)單的鉛筆淡彩畫開始，學(xué)習(xí)用色彩這種藝術(shù)語(yǔ)言描繪景物的基本技法；基本了解和掌握以藝術(shù)的眼光觀察分析景物的方法和運(yùn)用色彩表現(xiàn)景物的步驟；并在作品欣賞、實(shí)景寫生等學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分感受大自然的美和藝術(shù)表現(xiàn)的美，陶冶情操，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型表現(xiàn)

單元課時(shí)分配建議

本單元分為2課，建議各用2課時(shí)完成教學(xué)。單元教材概述

《春天的暢想》是一個(gè)承前啟后的單元，以春天為載體學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，理解色彩的心理聯(lián)想，學(xué)習(xí)用色彩進(jìn)行情感表達(dá)。本單元強(qiáng)調(diào)了觀察、體驗(yàn)春天的色彩對(duì)人的內(nèi)心情感的影響，力圖使學(xué)生用色彩術(shù)語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)春天色彩的感受，并嘗試用水彩畫的淡彩畫法描繪春天，體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力。教學(xué)中應(yīng)以情感為紐帶，通過(guò)踏訪春天、欣賞春天、贊美春天、描繪春天等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，啟發(fā)學(xué)生觀察美、創(chuàng)造美的欲望，理解和體驗(yàn)美術(shù)作品中對(duì)復(fù)雜色彩關(guān)系的處理手法，感受其產(chǎn)生的不同美感及對(duì)作品主題和內(nèi)容的影響，逐漸豐富學(xué)生以視覺(jué)為主的審美經(jīng)驗(yàn)，使其獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)?，F(xiàn)在的中學(xué)生并不缺乏發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美的勇氣。本單元要引導(dǎo)學(xué)生掙脫難為情和不自信的心理束縛，敞開心扉暢想，張開嘴巴表達(dá)，揮動(dòng)畫筆描繪，直抒胸臆，表現(xiàn)春天，表現(xiàn)自我，真正實(shí)現(xiàn)“暢想”?；趯W(xué)生興趣、能力和需要的考慮，本單元的教學(xué)應(yīng)從面向全體學(xué)生出發(fā)，使課堂盡可能的呈現(xiàn)開放性、互動(dòng)性、主體性的局面。課堂設(shè)計(jì)應(yīng)以師生雙邊活動(dòng)和學(xué)科整合意識(shí)的體現(xiàn)為主，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)抒發(fā)自己對(duì)春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺(tái)。本單元結(jié)尾的“單元評(píng)價(jià)”以表格形式呈現(xiàn)，雖然只針對(duì)第2課的淡彩風(fēng)景寫生作業(yè)設(shè)置了題目，但表格中涉及的色彩問(wèn)題契合了整個(gè)單元學(xué)習(xí)情況的回顧與反思，教師在指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)的時(shí)候，可在表格基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活處理，針對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容作出必要的調(diào)整。第一課色彩的魅力 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)春天色彩的感知和對(duì)美術(shù)作品的欣賞，學(xué)習(xí)色彩三要素、色彩的對(duì)比與調(diào)和、色彩的冷暖色調(diào)以及色彩的心理聯(lián)想等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用所學(xué)色彩知識(shí)，繪制裝飾畫，進(jìn)行色彩構(gòu)成練習(xí)，嘗試用色彩表達(dá)內(nèi)心的感受，領(lǐng)悟色彩的表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在對(duì)色彩的探究中感受色彩豐富的表現(xiàn)力，激發(fā)研究和運(yùn)用色彩的興趣和愿望，并自覺(jué)養(yǎng)成觀察、分析周圍色彩并勤于進(jìn)行色彩表現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解色彩三要素及其相互關(guān)系，掌握色彩對(duì)比與協(xié)調(diào)的方法，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)色彩心理聯(lián)想的練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)將色彩體驗(yàn)與生活實(shí)踐相結(jié)合，并能基本掌握色彩應(yīng)用的規(guī)律。教學(xué)方法直觀感受、討論、欣賞、觀察、發(fā)現(xiàn)、情景、講授、演示、比較等 評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、能否運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)所欣賞的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述。

2、在畫裝飾畫的練習(xí)中能否正確運(yùn)用相關(guān)的色彩知識(shí)。

3、能否以具象或抽象的形式，嘗試用色彩構(gòu)成來(lái)表現(xiàn)自己的心理感受。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：大自然春天景色及社會(huì)生活場(chǎng)景圖片和視頻片段，表現(xiàn)春天的中外藝術(shù)家作品圖片，與本課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的掛圖或課件，裝飾畫、色彩構(gòu)成范作，水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆等工具材料。

學(xué)具：水粉畫或水彩畫顏料，圖畫紙和畫筆、小水桶等。

教學(xué)過(guò)程 第1課時(shí)

一、情景導(dǎo)入春天到了，大自然從嚴(yán)冬中醒來(lái)，進(jìn)入了一個(gè)色彩絢麗、生機(jī)盎然的季節(jié)。我們用怎樣的色彩語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)春暖花開、五彩繽紛的春天的感受呢？讓我們來(lái)了解色彩知識(shí)并體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力吧！展示一組表現(xiàn)春天的攝影作品。交流：我們生活在一個(gè)色彩繽紛的世界里。色彩不僅能愉悅我們的視覺(jué)，更能陶冶我們的心靈。你從以上攝影作品中看到了哪些色彩？你喜歡什么色彩？讓我們一起走進(jìn)色彩的世界，學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，體驗(yàn)色彩的獨(dú)特魅力。

二、欣賞與交流欣賞油畫作品《春天大水》和《菜園和花樹蓬特瓦茲的春天》。小組交流：

1、描述一處景色，與同學(xué)交流你對(duì)其中呈現(xiàn)的色彩的感受。

2、談?wù)勥@兩幅畫家作品畫面色彩給你的感受。

三、處理要點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)色彩三原色、對(duì)比色和類似色等有關(guān)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、結(jié)合圖例介紹說(shuō)明原色和間色。結(jié)合色相環(huán)介紹說(shuō)明對(duì)比色、類似色，并通過(guò)在圖片里找一找的方式鞏固所學(xué)知識(shí)。

3、色彩三要素和色調(diào)學(xué)習(xí)通過(guò)演示，使學(xué)生了解色彩三要素的含義。（1）色相：不同色彩的“相貌”。展示不同色彩，說(shuō)明色相的含義。（2）明度色彩的明暗、深淺程度。探究一：

A、怎樣使一種顏色變淺？

B、怎樣使一種顏色有規(guī)律地變深？小結(jié)：色彩通過(guò)加白或加黑會(huì)產(chǎn)生明度變化。（3）純度：色彩的飽和度。探究二：怎樣使一種顏色的純度產(chǎn)生改變？ 小結(jié)：色彩通過(guò)加白、加黑或加入其他顏色可產(chǎn)生純度變化。

（4）色調(diào)：畫面色彩總傾向，表達(dá)一定的情感或營(yíng)造某種特定的氛圍。通過(guò)欣賞不同色調(diào)的畫面，使學(xué)生了解不同的色調(diào)會(huì)帶給人不同的感受。

四、嘗試與體驗(yàn)嘗試運(yùn)用色相、明度、純度等色彩知識(shí)，以具象或抽象的形式畫一幅色彩裝飾畫。

五、課堂評(píng)價(jià)

自評(píng)：請(qǐng)用美術(shù)語(yǔ)言對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（提高學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)的歸納和使用功能）互評(píng)：請(qǐng)選擇自己喜歡的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。（提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知、感受與鑒別能力）師評(píng)：肯定學(xué)生作品優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。（結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)）

六、小結(jié)與拓展

教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。最后拓展：一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學(xué)們，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好，按時(shí)上交。與音樂(lè)整合，合拍應(yīng)唱，使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)參與意識(shí)，更有助于活躍課堂氣氛。通過(guò)學(xué)生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。教學(xué)后記： 第2課時(shí)

一、情景導(dǎo)入表達(dá)內(nèi)心感受的方式有語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等，色彩是一種繪畫語(yǔ)言。今天我們學(xué)習(xí)用色彩表達(dá)內(nèi)心的感受。

二、欣賞與交流

1、不同的色彩，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。欣賞一組大自然景色及社會(huì)生活場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生探究：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的前提是什么？總結(jié)：產(chǎn)生色彩心理聯(lián)想的基礎(chǔ)是變化萬(wàn)千的大自然景色和豐富多彩的社會(huì)生活。色彩本事并無(wú)感情，我們對(duì)色彩的心理反應(yīng)，是事物及其相關(guān)色彩長(zhǎng)期對(duì)我們意識(shí)發(fā)生作用的結(jié)果，是從生活中抽象出來(lái)的，是對(duì)生活體驗(yàn)的聯(lián)想感知。

2、不同的色相，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。出示火焰的圖片，問(wèn)：火焰給我們什么樣的感受？——熱，所以我們看到紅、橙、黃等色相，就會(huì)產(chǎn)生溫暖的感覺(jué)。生活經(jīng)驗(yàn)給了我們直接的感受，于是我們把紅、橙、黃等色稱為暖色。探究：藍(lán)和深紫等色，能產(chǎn)生何種聯(lián)想？產(chǎn)生聯(lián)想的原因是什么？

小結(jié)：由于不同顏色讓我們聯(lián)想到生活中不同的事物，產(chǎn)生不同的感覺(jué)。因此，人們把眾多色彩分為暖色系列和冷色系列。

展示各種色相，師生共同分析各種色相給人的具體聯(lián)想和抽象聯(lián)想。

探究：以小組為單位探究色相白、褐、綠的不同心理聯(lián)想。教師展示圖片幫助學(xué)生理解，鼓勵(lì)學(xué)生充分聯(lián)想，教師巡回了解學(xué)生討論情況。對(duì)于學(xué)生不容易理解的抽象聯(lián)想，教師可以穿插播放相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生理解。例如：學(xué)生可能不理解白色的純潔、冷酷、高貴、典雅方面的聯(lián)想，可以展示以下圖片：白荷花——高貴、典雅；暴雪場(chǎng)景——冷酷、無(wú)情。師生交流探究結(jié)果。師出示不同色相的心理聯(lián)想列表，予以歸納。

3、不同的明度，使人產(chǎn)生不同的心理感受。

引導(dǎo)學(xué)生直觀感受：由于顏色的明度不同而產(chǎn)生了輕飄和沉重的感覺(jué)。提出問(wèn)題：為什么重量和大小相同的兩個(gè)物體由于顏色的深淺不同而產(chǎn)生了不同感覺(jué)？

4、不同的純度，使人產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想。欣賞純度不同的色彩構(gòu)成的作品，感受不同純度的色彩給我們的不同感受。小結(jié)：純度越高，硬度感、興奮感越強(qiáng)，色彩鮮艷而明亮的色彩具有華麗感；相反純度低且明度高的顏色具有明快感，純度低且明度也低的顏色具有沉靜感。

三、作品欣賞

1、分析色彩構(gòu)成作品《春、夏、秋、冬》《輕、重、軟、硬》。同一種構(gòu)圖，由于色彩組合不同，能夠引發(fā)不同的心理感受。讓學(xué)生綜合前面的學(xué)習(xí)、分析，交流自己對(duì)作品的感受。

2、教師示范，學(xué)生談感受。

四、嘗試與體驗(yàn)要求：用抽象或具象的形式，表達(dá)自己對(duì)生活的感受及體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察體驗(yàn)生活中的色彩，培養(yǎng)自身的審美情趣，提高自身的審美能力。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)

第三篇：人美版七年級(jí)美術(shù) 教案

人美版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《色彩與生活》教案

--------------榕山中學(xué)

游春梅 【教學(xué)目標(biāo)】

了解生活與色彩的關(guān)系，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)對(duì)于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。通過(guò)分析生活中的色彩，對(duì)色彩現(xiàn)象及色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，養(yǎng)成逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。

【重點(diǎn)】

要認(rèn)識(shí)到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長(zhǎng)的審美需求的重要手段。

【難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象，能運(yùn)用色彩知識(shí)去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活，了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。

【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞導(dǎo)入，感受新課：

自制視頻導(dǎo)入提問(wèn)：這段視頻中帶給同學(xué)們哪些感受？（生活中色彩特別多，特別醒目）1.為什么我們的生活離不開色彩？

學(xué)生回答：在街頭，在家庭，在人們的衣裝和日常用品上顯現(xiàn)。生活中色彩特別多，特別醒目。自由討論發(fā)言，進(jìn)而引入新課。

二、學(xué)習(xí)新課：

那你們喜歡這些色彩搭配所帶來(lái)的視角享受嗎。

學(xué)生： 喜歡

那我們來(lái)學(xué)習(xí)想營(yíng)造好的色彩效果，需要從哪些方面入手？首先了解有關(guān)色彩的一些知識(shí)。

1、色彩的三要素——色相、明度、純度

我們一起看看這個(gè)菜籃子，這么多色彩很漂亮的蔬菜，都是些什么顏色呀（一一說(shuō)一下水果的顏色）那么你們現(xiàn)在看到的就是水果本身的色相。色相：

色相就是色彩的名稱，同時(shí)也是各個(gè)顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍(lán)等。通常用色相環(huán)來(lái)代表光譜的基本色彩，常見(jiàn)的色相環(huán)多由12色組成。（如圖：依頓12色相環(huán)）

明度：

色彩的明亮度叫明度。明度最高的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無(wú)色彩的明度為基準(zhǔn)來(lái)判定的。（如圖：?jiǎn)我簧鞫茸兓噬拿鞫茸兓?/p>

純度：

純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對(duì)純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。這幾個(gè)顏色加的多純度低，這幾個(gè)顏色加少點(diǎn)純度就高。

2、冷暖色調(diào)搭配 暖色調(diào)搭配：

以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺(jué)。

冷色調(diào)搭配： 是以藍(lán)、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。學(xué)生：邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊運(yùn)用它互相分析討論圖例。

（通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。）

3.教師講授演示；

根據(jù)所學(xué)的色彩知識(shí)，我會(huì)講解怎樣去用紙做衣服，選擇自己喜歡的顏色搭配，運(yùn)用工具制作出喜歡的紙衣服。

三、學(xué)生創(chuàng)作作品

1.在多媒體上展示一些色彩搭配好的紙衣服實(shí)例。

2.為了讓學(xué)生的作品更完美，學(xué)生分組合作，造型能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)做什么樣的紙衣服，裁剪能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)剪形，拼貼組合能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)粘貼。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3.學(xué)生自己分析設(shè)計(jì)師采用的手法以及取得的實(shí)際效果。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)多媒體資料，結(jié)合自己收集的不同材料制作紙衣服，要求學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一件自己喜歡紙做的衣服搭配上自己喜歡的顏色。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

四、最后展示評(píng)比

做好過(guò)后讓每個(gè)小組讓自己的模特展示自己小組的紙衣服作品，跟著老師準(zhǔn)備的音樂(lè)來(lái)一個(gè)模特秀，然后派出你們小組推薦的設(shè)計(jì)師，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作思路，互相評(píng)比，指出優(yōu)劣。

第四篇：人美版七年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

人美課標(biāo)版美術(shù)教案七年級(jí)上

曾伊涵

第一周石窟藝術(shù)的寶庫(kù)——敦煌莫高窟

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、敦煌藝術(shù)由石窟建筑、彩塑、壁畫共同組成的藝術(shù)寶庫(kù)。

2、敦煌彩塑和壁畫藝術(shù)是人類四大文明交匯的產(chǎn)物，是中外文化交流的見(jiàn)證。

3、對(duì)石窟藝術(shù)幾個(gè)主要時(shí)期彩塑及壁畫的特點(diǎn)有所了解。

4、對(duì)佛教傳入我國(guó)及四大洞窟藝術(shù)概況有初步的認(rèn)識(shí)。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)講解、視頻、討論的教學(xué)方式使學(xué)生基本了解佛教的傳入與敦煌石窟的興建過(guò)程。

2、能對(duì)敦煌歷史上各個(gè)時(shí)期的彩塑與壁畫的形象與藝術(shù)效果進(jìn)行分析。

情感與態(tài)度、價(jià)值觀：

1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術(shù)的偉大成就。

2、了解藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與敦煌文物的散失過(guò)程，汲取歷史教訓(xùn)，體會(huì)到保護(hù)民族文化遺產(chǎn)的使命感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術(shù)特色。

三、教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)不同時(shí)期莫高窟佛教藝術(shù)與時(shí)代之間的聯(lián)系，佛教的相關(guān)知識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、播放《九色鹿》動(dòng)畫片

穩(wěn)定學(xué)生情緒，逐步導(dǎo)向課題內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提高他們的興趣，營(yíng)造好的課堂氛圍。

（二）、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：同學(xué)們看過(guò)這部動(dòng)畫片嗎？

2、你知道這部片子中的故事是來(lái)自哪里？

3、播放《九色鹿本生》視頻。

《九色鹿》。根據(jù)敦煌莫高窟佛教壁畫故事改編的。教導(dǎo)人們要誠(chéng)信、向善。學(xué)生談對(duì)敦煌的了解。壁畫，彩塑、藏經(jīng)洞、王道士。學(xué)生的回答不足的地方教師予以補(bǔ)充。

4、敦煌最有名的是什么？

（三）、敦煌的歷史

通過(guò)同學(xué)們得發(fā)言，看來(lái)大家對(duì)敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，片面。今天老師就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行一次敦煌之旅?？纯次覀冇心男┦斋@呢？

1、板書：《敦煌莫高窟——石窟藝術(shù)的寶庫(kù)》引用佛教的術(shù)語(yǔ)，我們今天就來(lái)了解敦煌的前世、今生。

2、結(jié)合PPT課件展示

3、板書：敦煌的地理位置

請(qǐng)同學(xué)們觀看這幅《絲綢之路》地圖為例講述絲綢之路與敦煌莫高窟的關(guān)系。使學(xué)生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術(shù)產(chǎn)生的背景之相關(guān)知識(shí)，建立歷史大坐標(biāo)，把政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、宗教等知識(shí)點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，更好地理解敦煌藝術(shù)產(chǎn)生的歷史必然性。

4、板書：敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來(lái)歷（視頻）《絲綢之路的興盛引發(fā)莫高窟的開鑿運(yùn)動(dòng)》

學(xué)生利用已有的歷史常識(shí)講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關(guān)系。學(xué)生觀看視頻了解相關(guān)知識(shí)。

五、佛教藝術(shù)（選擇敦煌藝術(shù)中比較有鮮明時(shí)代特點(diǎn)，故事性、趣味性較強(qiáng)的故事，是學(xué)生易于比較易于接受。）

1、板書：莫高窟彩塑藝術(shù)優(yōu)秀作品賞析（PPT）

2、板書：莫高窟壁畫藝術(shù)優(yōu)秀作品賞析

3、《引路菩薩圖》這幅圖現(xiàn)藏地為英國(guó)大英博物館，為什么我們3 的國(guó)寶卻在別國(guó)的博物館里？

（承上啟下，引出莫高窟國(guó)寶流失的話題。）

六、百年恥辱藏經(jīng)洞

板書：莫高窟的藏經(jīng)洞的來(lái)歷：

請(qǐng)學(xué)生講述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)過(guò)程與被盜經(jīng)過(guò)。

播放視頻《莫高窟的藝術(shù)衰落與文物的流失》（教師補(bǔ)充）PPT敦煌文物流失時(shí)間及偷盜者名單

從對(duì)雕塑、壁畫藝術(shù)的欣賞，引申到對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)歷史，文化的了解，對(duì)宗教文化的了解；同時(shí)通過(guò)對(duì)敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇國(guó)外所謂探險(xiǎn)家的掠奪，致使大批國(guó)寶四處流散的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，懂得藝術(shù)珍品的價(jià)值。

七、探究學(xué)習(xí)

1、四大洞窟簡(jiǎn)介：（PPT圖示）

（了解中國(guó)石窟藝術(shù)最有代表性的四大石窟不僅增加了對(duì)石窟藝術(shù)的了解更有利于學(xué)生們對(duì)比觀察研究我國(guó)各地石窟藝術(shù)的不同藝術(shù)特色）。

2、知識(shí)拓展建議：請(qǐng)同學(xué)們課下查找相關(guān)資料對(duì)比研究我國(guó)四大石窟藝術(shù)。試著做一份研究報(bào)告。在下節(jié)課上給全班同學(xué)做一個(gè)個(gè)人研究匯報(bào) 第二周 《在美術(shù)世界中遨游》教案

一、教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：什么決定了美術(shù)門類的不同。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。情感目標(biāo)：不斷更新審美觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

分析美術(shù)作品的制作材料

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能獨(dú)立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。

四、解決方法：

針對(duì)重點(diǎn), 難點(diǎn)運(yùn)用直觀的教學(xué)方式向?qū)W生展示大量的不同種類的美術(shù)作品。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、問(wèn)題導(dǎo)入：

同學(xué)們以前都看到過(guò)那些種類的美術(shù)作品？

（向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

（二）、學(xué)生觀察作品的細(xì)部：

（1）、不同畫種的效果看出不同的材質(zhì)具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。將《父親》和《秋瑾》對(duì)照，不同？6（可從光線、色彩、立體感等方面對(duì)照）

（2）、自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類原因是什么? 美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：

繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。繪畫按材質(zhì)分為: 油畫:（油畫顏料、油畫布）;中國(guó)畫:學(xué)生思考回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察資料圖片并討論,發(fā)言。

學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。通過(guò)討論加深對(duì)作品分類的理解。

一類別 聽取學(xué)生討論意見(jiàn) 教師展示一些繪畫實(shí)物。教師展示作品（3）評(píng)價(jià)總評(píng) 版畫: 石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等。雕塑：

浮雕和圓雕 固體材料： 工藝：

傳統(tǒng)工藝:（銅、木、石、陶、布、絲、琉璃）;現(xiàn)代工藝:(塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等)。

建筑：

古代:石、木、瓦

現(xiàn)代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等 現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學(xué)生傳看一些畫種的材料實(shí)物，增強(qiáng)直觀感受。

五、練習(xí)曼陀鈴和吉他 素描;玉蘭黃鸝 雕塑;磨鐮刀;油畫 血衣;國(guó)畫

山東長(zhǎng)清靈巖寺羅漢像版畫.六、評(píng)價(jià)總評(píng): 在美術(shù)世界里繪畫種類的不同,根本是源與材料的不同。但不論是何種質(zhì)地的材料都能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情。學(xué)生感受實(shí)物，觀察并發(fā)言，觀察并發(fā)言，在實(shí)踐的過(guò)程中理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。

七、小結(jié)

表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組

八、課后記 相關(guān)資料

法國(guó)修建凱旋門的原因:由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事,法國(guó)勢(shì)力弱國(guó)王又禁止人民反擊在內(nèi)外壓力下，不屈得法國(guó)人民到處成立起義隊(duì)勇8 敢保衛(wèi)巴黎兩萬(wàn)名志愿軍開赴前線與奧國(guó)侵略著戰(zhàn)斗.馬賽人高唱〈馬賽進(jìn)行曲〉挺進(jìn)。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國(guó)”國(guó)王路易十六后被處死。法國(guó)著名雕塑家呂德,在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。作品中只有七個(gè)人卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬(wàn)馬之感.作者簡(jiǎn)介：

亨利-摩爾1898~1986 英國(guó)著名現(xiàn)代雕塑家。年輕時(shí)在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。后期發(fā)展出兩種技法:一種是在實(shí)體中挖出空洞,以顯露內(nèi)在的形體;另一種匯集不同的形體來(lái)組成一件作品。2000年在我國(guó)舉辦展覽引起轟動(dòng)。反響強(qiáng)烈。

器萬(wàn)件。號(hào)稱世界第八大奇跡。第三周 《手繪線條圖像——會(huì)說(shuō)話的圖畫》教案

第一課時(shí)

【課 型】 造型·表現(xiàn) 【課 時(shí)】 二課時(shí) 【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見(jiàn)的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，是21世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異，將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過(guò)于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過(guò)對(duì)手繪線條圖像知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說(shuō)明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。

【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】 1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。2

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感?！局?點(diǎn)】

對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖

【難 點(diǎn)】

能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，表達(dá)。

【教具準(zhǔn)備】

課件，范作，常見(jiàn)產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖，茶杯等實(shí)物?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

（第二課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說(shuō)明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說(shuō)明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力?；騽?chuàng)設(shè)某一情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺(tái)板畫，師生評(píng)析后，教師說(shuō)明“作用”得出“第三語(yǔ)言”的結(jié)論，引入新課。

二、教學(xué)活動(dòng) ●設(shè)問(wèn)思索:

師:提問(wèn),哪些地方接觸過(guò)手繪線條圖像? 生:回答。師:

生:分析各自內(nèi)容和作用。

師:總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”,“快速方便”等特點(diǎn)?！裥蕾p、明確知識(shí)

師:引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例,初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品,讓學(xué)生欣賞,并讓一生讀教材中的第一段文字,知其伴隨人類的成長(zhǎng)而發(fā)展,且早于文字的產(chǎn)生,各行各業(yè)、方方面面都能用到。生:讀教材第二段, 師:板書小標(biāo)題。

功能:敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記事等。地位: 實(shí)用性: 應(yīng)用范圍廣:地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說(shuō)明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。,●熱身練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度,按“建議”中要求,或自選內(nèi)容.也可臨摹,感受手繪線條圖像的樂(lè)趣。

三、評(píng)價(jià)

展示觀賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評(píng)價(jià)，出不足的地方，并即時(shí)示范，或與范作對(duì)比。四 作業(yè) 根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有針對(duì)性的練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，并讓學(xué)生彩用游戲、競(jìng)賽等多種手段進(jìn)行。

五、作業(yè)評(píng)析

選擇較典型的作業(yè)收交。從表達(dá)明確、大膽果斷、生動(dòng)流暢、六、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語(yǔ)言、文字之外的“第三語(yǔ)言”，簡(jiǎn)便易行，用途十分廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)。

七、下課。第四周 《手繪線條圖像——會(huì)說(shuō)話的圖畫》教案

第二課時(shí)

【教材分析】

“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見(jiàn)的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”是18世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。

手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)。走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)有別于以往素描等過(guò)于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過(guò)對(duì)手繪線條圖像知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說(shuō)明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。

【教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的美好情感。【重 點(diǎn)】

對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖

【難 點(diǎn)】

能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

【教具準(zhǔn)備】

1.【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，個(gè)同學(xué)到黑板上描繪，師生評(píng)議，教師概括總結(jié)，指出不足，并修改指正，也是有一定方法可循的。引入新課。

●明知識(shí)法

1、特征的表達(dá)

師:隨手在黑板上畫出一個(gè)暖水瓶,同時(shí)展示一個(gè)暖水瓶實(shí)物,同學(xué)生一起觀察分析其結(jié)構(gòu),用幾何分解的方法,概括其基本結(jié)構(gòu),說(shuō)出組成要件,分析哪是必需有的,哪是可有可無(wú)的(如提系)，生:欣賞教材中的范作。

師:說(shuō)明,在對(duì)物像觀察分析的基礎(chǔ)上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再去明確地表達(dá)。隨即板書表達(dá)步驟：“觀察——理解——表現(xiàn)”

2、動(dòng)感的表達(dá)

師:創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境讓學(xué)生去討論。如流水該如何表現(xiàn),靜止的汽車和行弛的汽車應(yīng) 生:幾個(gè)學(xué)生到黑板試畫。師:帶動(dòng)學(xué)生一起評(píng)價(jià)分析。

師:畫“一杯熱水”,說(shuō)明表達(dá)的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)“熱”這一概念,但線條的形式可是多樣的。引導(dǎo)學(xué)生賞析教材中范作.明確這一問(wèn)題。

師:展示有關(guān)范作,邊演示邊總結(jié),在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動(dòng)感的物象時(shí),要使用有象征意義的線條,運(yùn)用一些特定的技法去表現(xiàn)。

3、過(guò)程的表達(dá)

觀賞教材中“尺蠖幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關(guān)“過(guò)程表達(dá)的圖片。

師：說(shuō)明動(dòng)物的爬行、運(yùn)動(dòng)，機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)等都有一個(gè)周期性循環(huán)的過(guò)程。路線圖、過(guò)程圖等都有其獨(dú)特規(guī)律，可用指導(dǎo)線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，只有認(rèn)真觀察、分析才能得到理想的效果。

4、內(nèi)容的表達(dá)

回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節(jié)《少年科技14 城》和“學(xué)生一天的生活”插圖。師：圖像表達(dá)內(nèi)容,繪制時(shí)應(yīng)綜合、全面考慮。●熱身練習(xí)師: 生:作有針對(duì)性的練習(xí),也可根據(jù)上述所講,任意作“特征”、“動(dòng)感”、“過(guò)程”、“內(nèi)容”等某一專題的表達(dá)。師:巡視指導(dǎo),遇到問(wèn)題,及時(shí)指正解決。

三、學(xué)生作業(yè)

⑴、依據(jù)教材中“學(xué)習(xí)建議”,選其中一題,分組競(jìng)賽,每組選派一名代表到黑板上繪畫。

⑵、創(chuàng)設(shè)情境,規(guī)定時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力。⑶、出一個(gè)需多幅完成的題目,學(xué)生每組分配一幅內(nèi)容,最后形成一套完整的組畫。

四、作品展評(píng)、小結(jié)

各組選派代表作品參加展覽,評(píng)出優(yōu)劣,將大家聯(lián)合完成的作品,按順序在黑板上展出。教師從學(xué)生不同潛質(zhì)出發(fā),對(duì)學(xué)生作業(yè)做形成性評(píng)價(jià),一般不做橫向比較。

教師指出,通過(guò)學(xué)習(xí),基本了解了手繪線條圖像的功能與用途,并掌握了一些表達(dá)的方法，學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的手繪線條圖像與同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。第四周 《大家動(dòng)手做條龍》

一、教學(xué)目標(biāo) 1、2、養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）、教學(xué)重點(diǎn)

調(diào)動(dòng)學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動(dòng)中來(lái)。

（二）、解決重點(diǎn)的要點(diǎn) 3利完成作業(yè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

（一）、教學(xué)難點(diǎn)

如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

（二）、解決難點(diǎn)的要點(diǎn) 1的方法。2促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

四、課前準(zhǔn)備

1裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

216 3龍的材料。

五、教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

激發(fā)興趣、講授制作方法。

學(xué)習(xí)制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。展示、體驗(yàn)、交流。學(xué)生活動(dòng)：

分組合作，與同學(xué)交流自己對(duì)龍文化的了解。

學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。

鍛煉協(xié)作能力。

學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強(qiáng)化對(duì)龍的感受。在共同創(chuàng)作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義。

教師活動(dòng)：把《龍的傳人》的樂(lè)曲作為課的開始，用來(lái)烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。

教師通過(guò)講授利用龍的來(lái)歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法

1、把《龍的傳人》的樂(lè)曲作為課的開始，用來(lái)烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。同時(shí)用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒，引人《大家動(dòng)手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順利、更，以及制作的欲望。在制作的過(guò)程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂(lè)曲，以增強(qiáng)效果。采用合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作。2，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，17 親自動(dòng)手制作一條龍的欲望。3.學(xué)生的活動(dòng)，現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和作精神，同時(shí)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。第五周 第四課 生肖的聯(lián)想

一、課程類型：設(shè)計(jì)、應(yīng)用

二、課 時(shí)：1課時(shí)

三、教材分析：

本課主要突出從學(xué)生熟悉的身邊的設(shè)計(jì)案例入手，了解生活中的生肖聯(lián)想，理解生肖聯(lián)想的概念和方法，了解生肖造型的知識(shí)，利用生活用品進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作。讓學(xué)生有具體的體驗(yàn)，有共鳴，有需求，這樣他們才會(huì)有興趣參與本課的學(xué)中。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解設(shè)計(jì)藝術(shù)的多樣性，掌握聯(lián)想的技巧；

2、了解生肖造型的知識(shí)，利用生活用品進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作；

3、感受藝術(shù)創(chuàng)作與生活密切相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、利用不同的材料展開聯(lián)想

2、開闊學(xué)生的思維空間，進(jìn)行生肖聯(lián)想的創(chuàng)造，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)不同材料特點(diǎn)靈活運(yùn)用，創(chuàng)作生肖造型

七、教具準(zhǔn)備：

課件

八、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課 通過(guò)多幅“云”的造型展開聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題《生肖的聯(lián)想》

在自然與生活中，我們往往于不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一些好玩兒又巧妙的現(xiàn)象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，舊墻上的斑痕像一個(gè)形象。豈不知這種聯(lián)想也是創(chuàng)造。讓我們來(lái)試試把一些東西、物體聯(lián)想成十二生肖，并用美術(shù)的造型方法把它們表現(xiàn)出來(lái)。

2、引導(dǎo)學(xué)回憶十二生肖的造型特點(diǎn)，利用“長(zhǎng)方形”進(jìn)行簡(jiǎn)單的聯(lián)想訓(xùn)練，試著用這個(gè)長(zhǎng)方形聯(lián)想出生肖的形象。（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬）

3、各種材料的聯(lián)想，學(xué)生觀察思考，擴(kuò)展思路 生活中還有哪些能夠讓我們產(chǎn)生生肖的聯(lián)想呢？（1）、水果蔬菜

試著用這些水果聯(lián)想十二生肖，看誰(shuí)聯(lián)想的最多最好。香橙的色彩和一瓣瓣的形狀是人產(chǎn)生聯(lián)想，塑造的小公雞色彩和質(zhì)感俱佳，鮮活可愛(ài)，令人叫絕。

經(jīng)常出現(xiàn)在我們菜籃子里的圓白菜是渾圓的球體，表面葉子有些松動(dòng)，自然搭蓋在上面，使我們?nèi)菀紫胂蟮截i的形象。把菜根部鉆兩個(gè)淺洞，左右各添加一顆葡萄珠，一個(gè)活靈活現(xiàn)的豬形象就出現(xiàn)了。（p15）

剝開的皮自然向兩側(cè)下垂后的造型，很像小狗的頭，妙趣橫生。(p14)20（2）、天然材料

利用貝殼的天然紋理組合成的形象很想小羊，真稱得上是奇思妙想。（p14）（3）、手

人的手是靈活多變的，我們可以用手?jǐn)[出不同的造型。我們看看課本上手是如何擺出雞的造型。（p14）（4）、日常用品

我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯(lián)想到哪一個(gè)生肖，看看常見(jiàn)到的長(zhǎng)長(zhǎng)的項(xiàng)鏈，它是不是和蛇有點(diǎn)像，我們能不能用項(xiàng)鏈擺出蛇的造型呢？看看書上擺出的效果。

4、學(xué)生動(dòng)手練習(xí)

讓學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料，自己或者一組動(dòng)手做一些生肖的圖案，如果有的學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，可以讓他們動(dòng)手畫一個(gè)生肖的造型。同時(shí)老師在下面巡查，看看學(xué)生做的過(guò)程，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的困難。

5、對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)較差的作品進(jìn)行鼓勵(lì)。

第六周 《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

學(xué)會(huì)利用不同材料的美感創(chuàng)造出具有新視覺(jué)的作品，為實(shí)際生活服務(wù)。過(guò)程與方法：

在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過(guò)程中，體會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)用為我們帶來(lái)的方便與愉快。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣，提高生活品位。培養(yǎng)正確的審美觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

觀察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感。運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對(duì)材料進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何根據(jù)材料的特點(diǎn)選擇適合的加工工藝進(jìn)行再創(chuàng)造。

四、教學(xué)方法：

討論法、演示法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生: 收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫畫用具等 教師: 多媒體課件、演示用具等

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

教師將百寶箱（教師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定一人到前邊來(lái)摸，說(shuō)出特點(diǎn)，讓大家猜，哪組答的準(zhǔn)確，將猜到的材料作為獎(jiǎng)勵(lì)送給這個(gè)組。

（二）、講授新課（板書課題——發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造）

（1）發(fā)現(xiàn)（板書）

讓學(xué)生觸摸、觀察自己帶來(lái)的材料，并說(shuō)出自己所找材料的特性。例如：光滑，粗糙；柔軟，堅(jiān)硬；長(zhǎng)、短；方、圓??

（出示課件：不同材料的美感）

（2）利用（板書）

提問(wèn)：這兩款作品，是利用了哪些材料來(lái)制作的？是否保留了材料的原有特征？

（播放課件）《機(jī)器人》利用煙盒來(lái)制作，保持煙盒的棱角，體現(xiàn)機(jī)器人的力量。

看書16頁(yè)《工具兜》保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運(yùn)用了最直接的方式，將材料的美感和用途巧妙的結(jié)合，創(chuàng)造出具有新的視覺(jué)美感和實(shí)用性的作品。

（3）創(chuàng)造（板書）

1、提問(wèn)：書中的三款光盤架，運(yùn)用了哪些創(chuàng)作手段？給我們?cè)鯓拥拿栏校?/p>

2、學(xué)生分析教師制作的相框

（三）、布置作業(yè)，教師輔導(dǎo)

作業(yè)要求:根據(jù)已有的材料,構(gòu)思創(chuàng)作實(shí)用美觀的生活用品，小組合作，每組完成1件作品。

1、討論：根據(jù)已有材料的特性，我組想做什么生活用品，來(lái)美化我們的學(xué)習(xí)環(huán)境？

2、分工合作，動(dòng)手實(shí)踐

七、課堂小結(jié)

八、板書設(shè)計(jì)

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

一、發(fā)現(xiàn)

二、利用

三、創(chuàng)造

第七周 大自然的色彩

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)性目標(biāo)：能夠了解光于色的關(guān)系，感知色調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生感受大自然美麗色彩帶來(lái)的變化，感知大自然的色彩。（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與課本學(xué)習(xí)，通過(guò)欣賞，討論等方法掌握相關(guān)色彩基礎(chǔ)知識(shí)，努力完成好色彩作業(yè)。

（3）情感性目標(biāo)：感受自然現(xiàn)象，大膽表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力，對(duì)色彩的感受能力和識(shí) 別能力。

（4）發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的 精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

觀察和記憶色彩，感受并運(yùn)用簡(jiǎn)單色彩手段表達(dá)自然界的色彩關(guān)系和色調(diào)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

四、教學(xué)資源：

（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

（2）學(xué)生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩的圖片材料。

五、教學(xué)流程：

（一）、導(dǎo)入一段"蟬”錄音資料？” 激發(fā)學(xué)生興趣（讓學(xué)生觀察、記憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家?guī)?lái)的感受。）師：一年四季有著鮮明的色彩特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴大家四季分別是什么顏色的？

生： 春天：綠色 夏天：火紅 秋天：金黃 冬天：銀白

（二）、回憶小學(xué)學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)，為后面的分析討論做準(zhǔn)備。

1、色彩的三原色分別是什么？ 答：紅、黃、藍(lán)

2、說(shuō)出幾對(duì)常見(jiàn)的對(duì)比色

答：紅與綠 黃與紫 橙與藍(lán) 黑與白等

（三）、看書第一圖，分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠(yuǎn)處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同的藍(lán)色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠(yuǎn)處依稀可見(jiàn)的淺灰紫色的遠(yuǎn)景，共同構(gòu)成一派絢麗多彩的秋色。提問(wèn)：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時(shí)大家注意過(guò)身邊的景色變化和色彩現(xiàn)象嗎？

（四）色彩的形成

要求學(xué)生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒(méi)有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關(guān)系。

形成：光是有不同波長(zhǎng)的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色光。光線照射到物質(zhì)上，因?yàn)槲镔|(zhì)有26 吸收和反射不同波長(zhǎng)的光線的性質(zhì)，所以會(huì)呈現(xiàn)不同的色彩。結(jié)合書上范圖和剛剛欣賞過(guò)的課件，圖片、組織學(xué)生圍繞自然界豐富多彩的現(xiàn)象進(jìn)行討論。

（五）課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)分析書上范圖<荷花>這幅圖的主要色彩關(guān)系.學(xué)生活動(dòng)：分析范圖中的主要色彩關(guān)系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發(fā)黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。

組織學(xué)生討論色調(diào)的形成，展示課件或教學(xué)圖片，說(shuō)明色調(diào)常見(jiàn)于生活且常用于設(shè)計(jì)和繪畫中。帶領(lǐng)學(xué)生分析黃色的花朵，紅色夕陽(yáng)、紫色花朵等范圖，指導(dǎo)學(xué)生研究色調(diào)的形成，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生分析右頁(yè)的四幅圖作品，通過(guò)對(duì)作品的欣賞進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)色調(diào)的理解。

（六）思考與討論

1、大自然的色彩能不能影響人的心情？

2、你覺(jué)得學(xué)習(xí)大自然的色彩可以應(yīng)用在生活與設(shè)計(jì)的哪些方面？

（提出問(wèn)題學(xué)生討論,給學(xué)生發(fā)表看法的機(jī)會(huì),更讓學(xué)生感覺(jué)到大自然的色彩在生活與設(shè)計(jì)方面應(yīng)用非常廣泛,貼近生活,易于理解,為后面的造型表現(xiàn)打下基）礎(chǔ)．

（七）造型表現(xiàn)：

你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表現(xiàn)出來(lái)，27 動(dòng)物、植物、景物都可以，要突出你的色彩感受。教師巡視指導(dǎo)

（八）教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

（九）教師補(bǔ)充總結(jié)：當(dāng)我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來(lái)面對(duì)大自然時(shí)，一定會(huì)有許多驚喜、許多震撼。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用大自然的色彩知識(shí)來(lái)美化生活，同時(shí)也要發(fā)揮自己的力量來(lái)保護(hù)大自然，讓大自然永遠(yuǎn)綻放它特有的光彩。

第八周《色彩與生活》

一、教學(xué)設(shè)想：

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域，著重介紹色彩知識(shí)。色彩知識(shí)在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列知識(shí)，有三原色、三間色、復(fù)色、色相、對(duì)比色等等，這些都以原色為基礎(chǔ)。本課通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生了解原色之間相互混合，可以產(chǎn)生許多色彩變化，并學(xué)習(xí)應(yīng)用，裝點(diǎn)我們的生活。從活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)三原色紅、黃、藍(lán)；三間色橙、綠、紫。

2、掌握用原色調(diào)配間色的技能。

3、了解色彩在生活中的作用，大膽運(yùn)用喜愛(ài)的色彩，培養(yǎng)運(yùn)用色彩的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色和三間色及其色彩特性。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

掌握原色與間色的色彩關(guān)系,學(xué)會(huì)用原色調(diào)和間色的調(diào)色方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

（學(xué)生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、大自然是美妙的，有五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變?nèi)f化的色彩。接下來(lái)老師請(qǐng)大家欣賞幾張圖片。（出示一些大自然的圖片，學(xué)生觀察）

2、欣賞了美麗的大自然，再把視線轉(zhuǎn)移到我們小朋友身上穿著的衣服、我們的學(xué)習(xí)用品，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少種？

4、今天這節(jié)課我們就來(lái)研究色彩與生活（板書：色彩與生活）

二、新課

（一）、認(rèn)識(shí)三原色

1、在這五彩斑斕的色彩中有三種顏色：紅紅、黃黃和藍(lán)藍(lán)（板書：紅 黃 藍(lán)）是色彩中的“老祖宗”，稱三原色（板書：三原色）。

2、那誰(shuí)知道什么叫原色？

3、板書：原色：不能由其他顏色調(diào)和成的顏色。

也就是說(shuō)紅、黃、藍(lán)是不能由其他的顏色調(diào)和成，因?yàn)槭侨N顏色，所以稱它們?yōu)槿?/p>

4、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分別在三只杯子中調(diào)出這三種顏色

5、誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)生活中帶有紅黃藍(lán)的實(shí)物。

6、不同的色彩帶給你的感覺(jué)是不一樣的，這三種不同的顏色帶給你們?cè)鯓拥母杏X(jué)呀 紅色——溫暖、熱烈、奔放 黃色——活潑、愉悅 藍(lán)色——清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺(jué)

7、這里有幾支我們非常熟悉的音樂(lè)，請(qǐng)你們來(lái)聽一聽，然后用顏色來(lái)表示。

8、聽音樂(lè)

（二）、認(rèn)識(shí)三間色

1、同學(xué)們，紅、黃、藍(lán)都是好朋友,我們?cè)囈辉嚢阉鼈兓煸谝黄鹩惺裁雌孥E出現(xiàn)呢？下面就讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

2、學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)：只能是兩兩混合）

3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

學(xué)生說(shuō) 教師在黑板上貼出色塊紙板

4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)下定義：由三原色中任何兩種相調(diào)得出的顏色，橙色、綠色、紫色，稱為三間色。

5、說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的顏色是間色，學(xué)生交流回答。

6、用游戲形式鞏固學(xué)習(xí)，檢查學(xué)生掌握情況。

教師：接下來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)游戲：黑板上三個(gè)公式，每個(gè)公式都少了一兩種顏色。

教師把三個(gè)公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學(xué)間傳遞，鼓聲停止時(shí)，那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個(gè)公式中適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

老師擊鼓，可讓同學(xué)用布蒙住眼晴。

同學(xué)傳色，師生共同進(jìn)行這補(bǔ)色游戲。在游戲中學(xué)習(xí)，把課堂氣氛推向高潮。

7、今天我們認(rèn)識(shí)了最基本的幾種顏色，生活中還有許多這樣美麗的顏色，我們只要多注意觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多。

8、欣賞圖片

三、課堂作業(yè)。

（1）作業(yè)要求（任選一課）。

a.用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。

b.先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進(jìn)行著色。

學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：調(diào)色組合要注意水的把握，中鋒運(yùn)筆，平涂著色。（2）、講評(píng)

四、教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三原色(紅、黃、藍(lán))和三間色(橙、綠、紫)，知道了它們?cè)谖覀兩钪袘?yīng)用的廣泛性。我們的生活是一個(gè)色彩斑斕的多彩世界，我們要多關(guān)注生活，把學(xué)到的色彩知識(shí)通過(guò)畫筆描繪美好的人生！

七、教學(xué)反思：

色彩是重要的視覺(jué)語(yǔ)言之一，在廣泛進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，都離不開色彩的運(yùn)用。而學(xué)生對(duì)于色彩有一種天生的喜愛(ài)，他們使用色彩具有情感性，是自我情感的抒發(fā)和滿足。同時(shí)我們又看到學(xué)生喜歡無(wú)拘無(wú)束地去用色彩自由涂抹，自由抒發(fā)和自由地展現(xiàn)自我，這種極具特色的表現(xiàn)流露出他們?cè)谏噬系膫€(gè)性本能。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，以色彩教學(xué)為切入口，結(jié)合色彩的特殊情感、學(xué)生豐富的情感、個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，既可以提高學(xué)生的對(duì)色彩的認(rèn)知水平、運(yùn)用水平，又可以豐富其情感，發(fā)展其個(gè)性。使這三者之間相互影響，相互促進(jìn)，使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高，個(gè)性得到全面、充分、和諧地發(fā)展。在教學(xué)中還要做到以下幾點(diǎn)：

1、加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去觀察、感受和欣賞色彩，建立對(duì)色彩的興趣和濃厚感情。

2、在欣賞圖片時(shí)，可以自由說(shuō)一說(shuō)你對(duì)圖片的看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和欣賞大自然中、生活中的色彩美。

（1）生活和大自然是藝術(shù)創(chuàng)作的最好老師，“外師自造化”歷來(lái)為歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊(yùn)含著許多美，色彩美是其中之一。結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去感受、發(fā)現(xiàn)生活中和大自然中所蘊(yùn)藏的色彩美，可以使學(xué)生找到藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，建立起主動(dòng)觀察、感受、發(fā)現(xiàn)色彩美的濃厚興趣和喜愛(ài)之情。顏色有豐富的情感性和性格特征，我們可以通過(guò)聯(lián)覺(jué)、通覺(jué)感受到不同顏色給人不同的感受。如紅色給人以溫暖、熱烈、喜慶、興奮、前進(jìn)等感受，藍(lán)色則給人以冷、寧?kù)o、深沉、嚴(yán)肅、后退等感受，所以我們應(yīng)充分打開學(xué)生感覺(jué)，讓學(xué)生去感受顏色的這種美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生去感受和欣賞藝術(shù)作品中色彩的再現(xiàn)美和表現(xiàn)美。如色彩的三原色、三間色的色彩知識(shí)；調(diào)色的方法，像33 如何調(diào)三間色，如何調(diào)顏色的深淺、鮮灰、厚??；作畫的方式，像勾線再填色或不勾色直接涂色；用筆的方法，像用筆快慢、輕重、藏露等。在抓好學(xué)生切實(shí)掌握這些色彩的基本知識(shí)和技能的同時(shí)，開始引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，在創(chuàng)作中選擇自己的基本用色方法，形成學(xué)生自己初步的色彩個(gè)性面貌。

第九周 漫畫

一、教學(xué)目標(biāo)：

了解漫畫的理論知識(shí)和漫畫的種類以及發(fā)展史

二、教學(xué)重點(diǎn)：

漫畫的種類區(qū)分和漫畫語(yǔ)言的思想表達(dá)

三、教學(xué)難點(diǎn)：

漫畫語(yǔ)言的思想表達(dá)和內(nèi)在含義

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課程的導(dǎo)入

漫畫的賞析與講解（結(jié)合學(xué)生們的互動(dòng)）

漫畫是一種藝術(shù)形式，是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫。一般運(yùn)用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

（二）漫畫的分類

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實(shí)用漫畫、實(shí)驗(yàn)漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫。形式可分為：?jiǎn)畏?、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環(huán)漫畫、插圖小說(shuō)和漫畫條 按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。按內(nèi)容可分為：科幻類、神話類、競(jìng)技類、格斗類、冒險(xiǎn)類、愛(ài)情類、偵探類、幽默類、恐怖類

（三）什么是漫畫？

在字典上，我們無(wú)法為我們所認(rèn)知的漫畫找到一個(gè)確切的解35 釋。不同的社會(huì)背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義，但是有一點(diǎn)是基本相同的：漫畫是笑的藝術(shù)。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術(shù)，顯然是片面和膚淺的。其實(shí)，這種笑的藝術(shù)已涵蓋了一切美的形態(tài)。

我們總結(jié)出，大凡漫畫都具有引人開懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質(zhì)，這三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征。

（四）什么是漫畫的屬性？

漫畫是視覺(jué)藝術(shù)，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區(qū)別在于對(duì)事物提出看法并加以評(píng)論，同時(shí)還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術(shù)就是諷刺和幽默的藝術(shù)，也是逆向思維藝術(shù)。

（五）課上練習(xí)：

思考并繪制你心中2大經(jīng)典的漫畫形象，并說(shuō)明他們的形象特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來(lái)，附上簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明和漫畫人物的基本信息。

五、課后反思

第十周 藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

了解校園藝術(shù)節(jié)標(biāo)志、海報(bào)、請(qǐng)柬、節(jié)目單設(shè)計(jì)，以及畫展展廳、文藝晚會(huì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)和布置的相關(guān)知識(shí)，并初步掌握設(shè)計(jì)方法。過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)分組合作完成，提高學(xué)生提出問(wèn)題，討論、分析問(wèn)題，搜集信息、利用信息資源，解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)責(zé)任以及樂(lè)觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

制作宣傳海報(bào)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何運(yùn)用各種設(shè)計(jì)手法、制作出精美的海報(bào)。

四、教具

多媒體、及海報(bào)制作材料

五、教法

激發(fā)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)

六、學(xué)法

合作學(xué)習(xí)、探究感知、增知實(shí)踐

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：課件出示問(wèn)題：如何策劃校園藝術(shù)節(jié)？從美術(shù)角度講要做幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作？重點(diǎn)是海報(bào)設(shè)計(jì)制作應(yīng)體現(xiàn)哪些內(nèi)容？海報(bào)設(shè)計(jì)的方法有哪些？海報(bào)設(shè)計(jì)要遵循哪幾點(diǎn)設(shè)計(jì)原則？海報(bào)制作要準(zhǔn)備的工具材料等。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生各團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容在課前展開研究討論和準(zhǔn)備，上課時(shí)組長(zhǎng)用口頭語(yǔ)言或書面語(yǔ)言向老師匯報(bào)。

教師活動(dòng)：檢閱各小組上交的預(yù)習(xí)材料，查看學(xué)生合作交流情況，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)評(píng)講解。

（二）、互動(dòng)探究，合作掌握

1、教師用多媒體展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教師利用多媒體圖片展示校園藝術(shù)節(jié)準(zhǔn)備工作中需要的“請(qǐng)柬、海報(bào)、標(biāo)志、節(jié)目單”等以及藝術(shù)節(jié)圖片等等。重點(diǎn)展示校園藝術(shù)節(jié)海報(bào)的圖片。

海報(bào)設(shè)計(jì)包含：主題內(nèi)容、圖案運(yùn)用、色彩搭配等。讓學(xué)生認(rèn)真的觀看分析，并指出設(shè)計(jì)制作海報(bào)要注意的要點(diǎn)。

A、海報(bào)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)的內(nèi)容與信息？（多媒體展示）主題、舉辦單位、時(shí)間與地點(diǎn)等 B、海報(bào)設(shè)計(jì)有幾種方法？（多媒體展示）手繪、電腦制作、剪貼等。

C、海報(bào)設(shè)計(jì)要注意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構(gòu)思巧妙、主題突出。原則之二：版面簡(jiǎn)潔明了。原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。

3、教師利用多媒體展示不同類型、效果的優(yōu)秀藝術(shù)節(jié)海報(bào)作品，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從這些作品做重新設(shè)計(jì)，看看能產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果？重新設(shè)計(jì)時(shí)要注意主題內(nèi)容的明確，圖案運(yùn)用的恰當(dāng)、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實(shí)例海報(bào)圖片對(duì)比來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，及對(duì)設(shè)計(jì)技巧的掌握。

（三）、動(dòng)手制作

1、課件出示作業(yè)要求：結(jié)合教師給的學(xué)校藝術(shù)節(jié)圖片資料，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組分組完成海報(bào)設(shè)計(jì)制作。教師巡視指導(dǎo)，解決設(shè)計(jì)難點(diǎn)，并及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及完成情況。

2、提出要求：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當(dāng)中發(fā)揮成員的優(yōu)勢(shì)，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴(yán)密又科學(xué)。

3、教師小結(jié)：根據(jù)學(xué)生的策劃方案引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)爭(zhēng)論與思考。

（四）、作業(yè)展示，互相評(píng)價(jià)

1、學(xué)生完成作業(yè)后，進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。

2、對(duì)本堂課進(jìn)行小結(jié)，分析學(xué)生的參與情況、收獲及不足。

3、布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)及學(xué)具準(zhǔn)備。

八、教學(xué)反思

九、板書設(shè)計(jì)

藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計(jì)

策劃書包括：

藝術(shù)節(jié)名稱、主題、標(biāo)志、色彩和吉祥物等。黑板報(bào)宣傳設(shè)計(jì) 藝術(shù)節(jié)整體策劃圖標(biāo) 藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)設(shè)計(jì)

第十一周 《宣傳品設(shè)計(jì)制作》教案

一、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）、教材分析

本課的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，了解宣傳品在校園活動(dòng)中的重要作用。通過(guò)課堂教學(xué)和課堂作業(yè)，了解宣傳品的內(nèi)容和形式，學(xué)習(xí)宣傳品的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。把藝術(shù)教育與學(xué)生的校園生活緊密聯(lián)系在一起，教材通過(guò)實(shí)例，說(shuō)明宣傳品是節(jié)日活動(dòng)的重要一環(huán)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、了解宣傳品的作用以及平面設(shè)計(jì)的方法，使學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

2、通過(guò)調(diào)查，了解宣傳品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，在設(shè)計(jì)制作宣傳品的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和整體意識(shí)，并使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中,探究知識(shí)，提高審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。

（三）教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合功能要求的宣傳品。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

宣傳品的設(shè)計(jì)風(fēng)格要做到統(tǒng)一化、系列化

（五）學(xué)習(xí)材料：

紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等

二、【教學(xué)過(guò)程】

（一）、導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們的校園活動(dòng)中，藝術(shù)宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強(qiáng)化主題，烘托氣氛，體現(xiàn)文化內(nèi)涵，而且可以使藝術(shù)節(jié)給人們留下美好的印象。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一系列宣傳品的設(shè)計(jì)制作。

（二）、以競(jìng)標(biāo)的形式組織教學(xué)。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動(dòng)宣傳品的設(shè)計(jì)制作為例，舉辦投標(biāo)會(huì)。同學(xué)們同意嗎？（生熱烈

1.了解宣傳品的作用及內(nèi)容

師：在競(jìng)標(biāo)前，我們首先要了解宣傳品的作用及內(nèi)容。通過(guò)同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)以及課本上的材料，我請(qǐng)一位同學(xué)歸納一下。

41（出示課件—宣傳品的作用：強(qiáng)化主題、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內(nèi)涵,宣傳品的內(nèi)容,海報(bào)、請(qǐng)柬、節(jié)目單、紀(jì)念冊(cè)等）

2、活動(dòng)開始,師述競(jìng)標(biāo)形式及規(guī)則

師:我們這次競(jìng)標(biāo)活動(dòng)的內(nèi)容就是:金秋藝術(shù)節(jié)宣傳品的設(shè)計(jì)制作。我們一共選三個(gè)項(xiàng)目:（1）、海報(bào)、節(jié)目單。（2）、請(qǐng)柬、紀(jì)念冊(cè)、（3）、紙杯、手提袋?，F(xiàn)在我先分一下組,你們每組代表一個(gè)公司，(師分組,六人一組,并按組就坐,指定每組組長(zhǎng),并明確職責(zé)。老師為主辦方,各小組組長(zhǎng)為項(xiàng)目經(jīng)理,組員為主管。)師:對(duì)于各自的具體分工,我可以給同學(xué)們提個(gè)建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長(zhǎng),可以負(fù)責(zé)競(jìng)標(biāo)語(yǔ),介紹本公司的員工,樹立公司的形象,并對(duì)公司的作品進(jìn)行闡述。各公司的主管可分為計(jì)劃主管（調(diào)查搜集資料、素材）、總務(wù)主管（準(zhǔn)備設(shè)計(jì)所需的用品用）這兩個(gè)任務(wù)我們課前都已做了充分的準(zhǔn)備，技術(shù)主管（主筆設(shè)計(jì)制作競(jìng)標(biāo)作品）、公共主管（競(jìng)標(biāo)文稿的擬定、作品設(shè)計(jì)的分析、闡述文字）。當(dāng)然，老師只是給你們提一個(gè)小小的建議，具體的分工還要你們討論決定。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下，明確各自分工,然后開始。

師出示課件中關(guān)于競(jìng)標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

宣傳品要緊扣活動(dòng)的主題（設(shè)計(jì)要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快）

各項(xiàng)宣傳作品要體現(xiàn)它的功能 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成“投標(biāo)項(xiàng)目”

競(jìng)標(biāo)陳述時(shí)要求語(yǔ)句通順、流暢、生動(dòng)的表達(dá)設(shè)計(jì)思路及意圖理念，符合以上標(biāo)準(zhǔn)的為中標(biāo)公司，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。

3、項(xiàng)目展示，競(jìng)標(biāo)陳述

一展示給大家，由項(xiàng)目經(jīng)理作了競(jìng)標(biāo)陳述。4.主辦方宣傳競(jìng)標(biāo)結(jié)果，評(píng)定成績(jī)

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)照著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下每個(gè)公司的作品。同學(xué)們有什么問(wèn)題可以隨時(shí)提出，以便我們大家共同討論。

師：看了各公司的作品，聽了你們的競(jìng)標(biāo)陳述，現(xiàn)在我宣布第一個(gè)項(xiàng)目第一公司中標(biāo)，第二個(gè)項(xiàng)目第四公司中標(biāo)，第三個(gè)項(xiàng)目第六公司中標(biāo)，讓我們?yōu)樗麄兊闹袠?biāo)表示祝賀，本次競(jìng)標(biāo)圓滿結(jié)束。

5、課堂評(píng)價(jià)

師：通過(guò)這場(chǎng)競(jìng)標(biāo)活動(dòng)的演示，不知同學(xué)們對(duì)于宣傳品的設(shè)計(jì)制作需要了解和把握的問(wèn)題是否明確，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上這個(gè)表的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下自己的作品。

第十二周 《設(shè)計(jì)吉祥物》教案

一、【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）教材分析

吉祥物設(shè)計(jì)課,化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合。不論是中國(guó)還是外國(guó)一些大型通化的擬人藝術(shù)形象出現(xiàn)?；顒?dòng)。

（二）創(chuàng)造目標(biāo)體創(chuàng)作的興趣。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和色彩設(shè)計(jì)

（四）教學(xué)方法講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法

二、【教學(xué)過(guò)程】

（一）、由欣賞有關(guān)吉祥物的資料導(dǎo)入本課 1 2 師：通過(guò)剛才的欣賞，哪個(gè)同學(xué)能給大家談?wù)勀銓?duì)吉祥物的理解。

生：自由回答

師：剛才你們所都說(shuō)是你們個(gè)人的看法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的，呆會(huì)兒，我找個(gè)同學(xué)歸納一下。

（生總結(jié)完畢）

師總結(jié)：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂(lè)吉祥、內(nèi)含成功企盼的愿望。

（二）、研討吉祥物的造型特點(diǎn)

師：同學(xué)們課下對(duì)本課的學(xué)習(xí)都做了精心的準(zhǔn)備，好多同學(xué)都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學(xué)習(xí)方44 式，希望同學(xué)們能夠養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。那么，吉祥物之所以會(huì)成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在同學(xué)們就根據(jù)你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現(xiàn)在開始。

師：每組選出代表，說(shuō)出你們討論的結(jié)果，大家踴躍發(fā)言。師總結(jié)：（課件顯示）形象可愛(ài)、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對(duì)比：對(duì)比鮮明、色彩亮麗

（三）、吉祥物的設(shè)計(jì)思路

師：設(shè)計(jì)吉祥物首先要有一個(gè)主題，你是為哪種活動(dòng)而設(shè)計(jì)的，比如我們的主題班會(huì)、愛(ài)鳥日、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。師出示課件吉祥物的設(shè)計(jì)思路

師:主題確定后,就是原形的選擇,比如愛(ài)鳥日,同學(xué)會(huì)選擇什么樣的形象呢?

(生自由回答,各種鳥的形象都有)

師:不管同學(xué)們選擇什么鳥的形象,都有你們的理由,使這個(gè)形象更加突出,更有趣味,我們可以對(duì)它進(jìn)行大膽的擬人的夸張變形,同學(xué)們可以借鑒一些著名的吉祥物的設(shè)計(jì)。

(師舉例,課件顯示)

師:關(guān)于吉祥物色彩的設(shè)計(jì),老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、們的想像力,盡情展示你們的才藝吧。

三、【課件顯示作業(yè)要求】

1、用繪畫的手段將設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放

四、【學(xué)生討論確定主題，分組制作】

師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識(shí)，更好地表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量，我們采用分組制作，最后我們大家評(píng)選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個(gè)要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺(tái)詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點(diǎn)明主題。

（生討論確定出主題,開始制作。師巡視指導(dǎo),并播放背景音樂(lè),45 使學(xué)生在和諧優(yōu)美的環(huán)境中設(shè)計(jì)制作）

五、【成果展示,評(píng)比作業(yè)】

師：同學(xué)們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請(qǐng)每組的代表上臺(tái)展

（1）、每小組的代表上臺(tái)展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內(nèi)容風(fēng)趣幽默，不時(shí)的引發(fā)臺(tái)下學(xué)生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動(dòng)活潑，并加深了對(duì)本課的印象。師：看了各小組的作品及介紹，我想同學(xué)們?cè)谛睦锒加辛烁髯缘脑u(píng)價(jià)?，F(xiàn)在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結(jié)果寫在黑板上。

（2）、生討論，各小組把結(jié)果寫在黑板上，師匯總給出每組成績(jī)，作為累計(jì)得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就

六、【課堂小結(jié) 】

師：同學(xué)們，2008年對(duì)我們?nèi)珖?guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運(yùn)會(huì)，是我們的無(wú)上榮耀。那么，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能否給我們的2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，也許到時(shí)會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的作品參加競(jìng)選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運(yùn)獻(xiàn)上

第十三周 《面具設(shè)計(jì)制作》教案

第一課時(shí)

一、教材分析：

本課的設(shè)置，改變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術(shù)，而忽視了對(duì)美術(shù)文化的學(xué)習(xí)。這節(jié)課的安排可以讓學(xué)生在學(xué)會(huì)制作面具的過(guò)程中，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的理解以及面具與人類與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵—“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)”。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的文化內(nèi)涵。能力目標(biāo)：

情感目標(biāo)：

在與同學(xué)合作的過(guò)程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。創(chuàng)造目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生在制作面具的過(guò)程中，膽大心細(xì)，充分發(fā)揮相像力，設(shè)計(jì)制作出有新意的作品。

三、教學(xué)重點(diǎn)

對(duì)面具制作材料的理解以及對(duì)材料的綜合理解。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有個(gè)性、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。

五、教學(xué)方法

直觀交流法、啟發(fā)引導(dǎo)法、創(chuàng)新表演法。

六、[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)言：同學(xué)們面具作為一種古老的藝術(shù)品，在世界藝術(shù)發(fā)展史上占有重要的地位。時(shí)到今日，古老的面具藝術(shù)正向現(xiàn)代文明走來(lái)，走進(jìn)我們的生活。那么，怎樣去自己設(shè)計(jì)制作充滿現(xiàn)代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起去研討面具的設(shè)計(jì)制作方法，揭開面具神秘的面紗。

二、欣賞面具表演，激發(fā)興趣

師：要想制作出有藝術(shù)品味、獨(dú)特的面具，首先我們要了解有關(guān)面具的文化背景。老師為你們準(zhǔn)備了精美的禮物，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

47（課件顯示不同國(guó)家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡(jiǎn)史。以此引入課題，激發(fā)學(xué)生的興趣）

三、分組討論，交流心得

師：通過(guò)剛才對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，四人一組，討論一下，并談?wù)勀銈冇^后的感受。

（生爭(zhēng)相發(fā)表他們觀后的感受）

師：對(duì)于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)分析一下面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)風(fēng)格。（師再一次出示課件中精美的面具圖片，講解面具的設(shè)計(jì)特點(diǎn)與設(shè)計(jì)風(fēng)格，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)）

四、親自示范，具體講解

師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。

第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當(dāng)然在剪的過(guò)程中，同學(xué)們可以大膽創(chuàng)新。這個(gè)臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可以做一些適當(dāng)?shù)目鋸垺⒆冃危缓蟀盐骞倏毯谩?/p>

第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學(xué)過(guò)的小猴的面孔制作方法中學(xué)過(guò)，哪一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一下？ 生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。師：很好！那么哪一位同學(xué)再上來(lái)給大家示范一下？（一生上臺(tái)示范）師：好！來(lái)我們開始給這張臉添加裝飾。同學(xué)們可用自帶的物品，如毛絨、為裝飾物。請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾件老師以前制作的面具。（師出示自，這樣更有說(shuō)服力。）

師：關(guān)于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學(xué)們?cè)诓世L的時(shí)候要盡量做到生動(dòng)、艷麗，能夠吸引人的目光。

（師示范涂色的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮麗感。）

五、確定主題，分組制作

師：面具的制作過(guò)程示范完了，我想同學(xué)們對(duì)于面具的制作方法已經(jīng)獲得了最直觀的了解。那好，現(xiàn)在同學(xué)們就四人一組，先討48 論選擇出你們感興趣的內(nèi)容并確定出主題，然后就用你們自帶的物品，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作。

（生動(dòng)手實(shí)踐，師放背景音樂(lè)，使學(xué)生在和諧融洽的氣氛中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，師巡視指導(dǎo)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在制作過(guò)程中注意會(huì)出現(xiàn)的意外情況）

六、展評(píng)作業(yè)

師：大部分同學(xué)的作品已經(jīng)完成了，這次作業(yè)的評(píng)價(jià)方法采用你們自評(píng)—互評(píng)—師評(píng)的方式，評(píng)出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在請(qǐng)小組代表把你們各自的作品介紹給大家，說(shuō)一下你們的創(chuàng)作靈感是什么，為什么要采取這種設(shè)計(jì)方式，介紹完以后把你們的作品放在臺(tái)上，讓我們從第一組開始。

（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng)作靈感及設(shè)計(jì)方式）師：看了同學(xué)們的作品，聽了同學(xué)們的介紹，老師真的為你們美妙的創(chuàng)意、精巧的構(gòu)思、細(xì)致的表現(xiàn)手法所嘆服。在我看來(lái)，你們的每一件作品都是極致的，獨(dú)一無(wú)二的，但我們今天要評(píng)選出一件最有創(chuàng)意的作品，我們采用投票選舉的方式，選出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在各小組把答案寫在黑板上。（生逐一把所選的面具序號(hào)寫在黑板上，又多設(shè)了幾個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，激發(fā)了學(xué)生的積極性。并給予口頭及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）

七、師生共同參與表演，結(jié)束本課。

（音樂(lè)起）

師：聽到這樣的音樂(lè)，有的同學(xué)已經(jīng)開始躍躍欲試了，那好就讓我們一起，帶著自制的面具，盡情的跳舞吧。

（生代表帶著各自面具,根據(jù)事先確定的主題,進(jìn)行面具表演,老師參與其中,拉近了與同學(xué)之間的距離,其他同學(xué)開心的觀看表演,加深了對(duì)本課的印象,本課結(jié)束）

第十四周 《 面具設(shè)計(jì)制作》教案

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1民族對(duì)面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

二、教學(xué)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

三、課前準(zhǔn)備

23四、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí) 激發(fā)興趣與合作探究第二課時(shí)學(xué)習(xí)與制作第三課時(shí)展示、體驗(yàn)、交流。

分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實(shí)物、文字資料等）與同學(xué)交流自己對(duì)面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作方法。設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目，評(píng)價(jià)自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。組織學(xué)生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導(dǎo)學(xué)生查找資料。講解面具知識(shí)，面具的歷史、面具的制作方法。重點(diǎn)講面具對(duì)人物性格的刻畫。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有個(gè)性、有創(chuàng)意的面具。正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、第一課時(shí) 激發(fā)興趣與合作探索 1 2目。

3、教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考： a、你和誰(shuí)一組？

第五篇：新版人美版七年級(jí)上美術(shù)教案

第1課在美術(shù)世界中遨游

課題：在美術(shù)世界中遨 教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)點(diǎn)：什么決定了美術(shù)門類的不同。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)

。情感目標(biāo)：不斷更新審美觀念。教學(xué)重點(diǎn)：分析美術(shù)作品的制作材料

教學(xué)難點(diǎn)：能獨(dú)立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)作品的門類。

解決方法：針對(duì)重點(diǎn), 難點(diǎn)運(yùn)用直觀的教學(xué)方式向?qū)W生展示大量的不同種類的美術(shù)作品。教學(xué)用具；資料、課本、光盤、圖片

教學(xué)方法：探究式、自主學(xué)習(xí)等

板書設(shè)計(jì)：

在美術(shù)世界中遨游 一．美術(shù)的分類

１.繪畫２.雕塑３工藝４.建筑５.現(xiàn)代藝術(shù) 二．分類的原因——原材料的不同 教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 批注教師放映幻燈 教師引導(dǎo)

聽取學(xué)生討論意見(jiàn)

一：課前準(zhǔn)備：把圖片、資料準(zhǔn)備好 二：上課過(guò)程

1．問(wèn)題：同學(xué)們以前都看到過(guò)那些種類的 美術(shù)作品？

向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)置身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生觀察作品的細(xì)部：

(1)不同畫種的效果看出不同的材質(zhì)

具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。將《父親》和《秋瑾》對(duì)照，同是人物畫，他們有何不同？

（可從光線、色彩、立體感等方面對(duì)照）2．自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類原因是什么? 美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。繪畫按材質(zhì)分為：

油畫??油畫顏料、油畫布，中國(guó)畫??紙、墨、筆、硯，學(xué)生思考回答。

學(xué)生仔細(xì)觀察資料圖片并討論，發(fā)言。

學(xué)生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)討論加深對(duì)作品分類的理解。

在自學(xué)的過(guò)程中，使其明白美術(shù)作品屬于那一類別 聽取學(xué)生討論意見(jiàn)

教師展示一些繪畫實(shí)物。

教師展示作品 評(píng)價(jià) 總評(píng)

版畫??石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，水彩、素描等。

雕塑分為：浮雕和圓雕 固體材料

工藝：傳統(tǒng)工藝??銅、木、石、陶、布、絲、琉璃 現(xiàn)代工藝??塑料、不銹鋼、聚合材料、光導(dǎo)纖維等。建筑：古代??石、木、瓦

現(xiàn)代??水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等 現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學(xué)生傳看一些畫種的材料實(shí)物，增強(qiáng)直觀感受。三．練習(xí)

曼陀鈴和吉他

素描 玉蘭黃鸝

雕塑 磨鐮刀

油畫 血衣

國(guó)畫 山東長(zhǎng)清靈巖寺羅漢像

版畫 評(píng)價(jià)

總評(píng)：在美術(shù)世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質(zhì)地的材料都 能反映出藝術(shù)家的真實(shí)的思想感情。自學(xué)：學(xué)生結(jié)合手中 的資料和教師發(fā)的資料 自主學(xué)習(xí)學(xué)生感受實(shí)物 觀察并發(fā)言 觀察并發(fā)言

在實(shí)踐的過(guò)程中，理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。小結(jié) 表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的同學(xué)及表現(xiàn)突出的小組

附：相關(guān)資料

法國(guó)修建凱旋門的原因：由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事，法國(guó)勢(shì)力弱，國(guó)王又禁止人民反擊在內(nèi)外壓力 下，不屈得法國(guó)人民到處成立起義隊(duì)勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬(wàn)名志愿軍開赴前線與奧國(guó)侵略著戰(zhàn)斗，馬賽人高唱〈馬賽進(jìn)行曲〉挺進(jìn)。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國(guó)”國(guó)王路易十六后被處 死。法國(guó)著名雕塑家呂德，在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。作品中只有七個(gè)人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬(wàn)馬之感。

亨利-摩爾??1898~1986 英國(guó)著名現(xiàn)代雕塑家，礦工的兒子。年輕時(shí)在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)

。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。后期發(fā)展出兩種技法：一種是在實(shí)體中挖出空洞，以顯露內(nèi)在的形體，另一種匯集不同的形體來(lái)組成一件作品。

2000年在我國(guó)舉辦展覽引起轟動(dòng)。反響強(qiáng)烈。羅中立：著名油畫家四川美院教授。秦始皇兵馬俑：

位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個(gè)坑，面積有兩萬(wàn)多平米內(nèi)有兵傭數(shù)千件陶傭馬傭戰(zhàn)車 千多件，青銅器萬(wàn)件。號(hào)稱世界第八大奇跡。

教學(xué)后記：

第二課 手繪線條圖像-會(huì)說(shuō)話的圖畫

【課

型】

造型·表現(xiàn) 【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見(jiàn)的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，是２１世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。手繪線條圖像的表達(dá)重視基礎(chǔ)，面向全體，承認(rèn)差異，將會(huì)使更多的學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)，走近美術(shù)。同時(shí)，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過(guò)于專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)傳授為主的教學(xué)。通過(guò)對(duì)手繪線條圖像知識(shí)的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說(shuō)明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征?！窘虒W(xué)內(nèi)容和目標(biāo)】

1、顯性內(nèi)容和目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生能夠運(yùn)用線條大膽、果斷、自信而有個(gè)性地去表達(dá)物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內(nèi)容和目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力，自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力，運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好情感。

【重

點(diǎn)】 對(duì)手繪線條圖像表達(dá)的意義、功能的理解。體會(huì)手繪線條圖像表達(dá)的樂(lè)趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。

【難

點(diǎn)】 能迅速、大膽有個(gè)性地對(duì)物象特征的把握和表達(dá)。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對(duì)復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)。

【教具準(zhǔn)備】 課件，范作，常見(jiàn)產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖，茶杯等實(shí)物?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說(shuō)明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說(shuō)明手繪線條圖像的存在性、實(shí)效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力。或創(chuàng)設(shè)某一情境，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用手繪線條圖像的方法解決，并找一學(xué)生上臺(tái)板畫，師生評(píng)析后，教師說(shuō)明“作用”，得出“第三語(yǔ)言”的結(jié)論，引入新課。

二、教學(xué)活動(dòng) ●設(shè)問(wèn)思索：

師：提問(wèn)，哪些地方接觸過(guò)手繪線條圖像？ 生：回答。

師：出示各種圖片，生：分析各自內(nèi)容和作用。

師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”，“快速方便”等特點(diǎn)?！裥蕾p、明確知識(shí)

師：引導(dǎo)學(xué)生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認(rèn)識(shí)手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長(zhǎng)而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。生：讀教材第二段，討論回答，師：板書小標(biāo)題。

功能：敘事、說(shuō)明、交流、抒情、記事等。地位：人類的第三語(yǔ)言（除口語(yǔ)、文字外的）

實(shí)用性：不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，不受工具技法約束。

應(yīng)用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學(xué)板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布置圖、敘事圖、說(shuō)明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等。

教師出示生活中常見(jiàn)的產(chǎn)品安裝說(shuō)明圖、使用說(shuō)明圖等實(shí)例，讓學(xué)生觀賞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其重要性，加深學(xué)習(xí)興趣?！駸嵘砭毩?xí)

讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂(lè)趣。評(píng)價(jià)

展示觀賞優(yōu)秀學(xué)生作品，先由學(xué)生評(píng)價(jià)，再由教師總結(jié)，指出不足的地方，并即時(shí)示范，或與范作對(duì)比。

三、學(xué)生練習(xí)，作業(yè)

根據(jù)“學(xué)習(xí)建議”要求或以上熱身練習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)有針對(duì)性的練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設(shè)情境，規(guī)定時(shí)間，并讓學(xué)生彩用游戲、競(jìng)賽等多種手段進(jìn)行。

四、作業(yè)評(píng)析

選擇較典型的作業(yè)收交。從表達(dá)明確、大膽果斷、生動(dòng)流暢、有創(chuàng)造力、新穎獨(dú)特等方面進(jìn)行評(píng)析。適時(shí)鼓勵(lì)，少作橫向比較。

五、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語(yǔ)言、文字之外的“第三語(yǔ)言”，簡(jiǎn)便易行，用途十分廣泛。

已能用手繪線條圖像的形式對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)練的描繪，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)及今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)后記：

第3課 大家動(dòng)手做條龍

《大家動(dòng)手做條龍 》

一、教學(xué)目標(biāo)

了解龍的來(lái)歷發(fā)展與造型特點(diǎn)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生共享人類社會(huì)的文化資源和積極參與文化傳承的意識(shí)，并在欣賞中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

在課堂教學(xué)中應(yīng)更注重學(xué)生的制作過(guò)程，和分組活動(dòng)之中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)集體主義精神的體現(xiàn)。并在展示作品的過(guò)程中展現(xiàn)集體的智慧和才華，突出集體競(jìng)爭(zhēng)的氣氛。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，使學(xué)生逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)，并把它應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)的重點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動(dòng)中來(lái)。

（二）教學(xué)的難點(diǎn)：

如何把構(gòu)成知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。

（三）解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn)：

解決重點(diǎn)的要點(diǎn)：

1、要?jiǎng)?chuàng)建分組競(jìng)爭(zhēng)的課堂氣氛，鼓勵(lì)每一個(gè)小組爭(zhēng)先、爭(zhēng)勝、爭(zhēng)取班級(jí)第一。比那組最快，那組最好，那組最有新意。

2、好小組討論，群策群力完成任務(wù)。

3、時(shí)注意人員搭配，使各組能力基本均衡，保證公平競(jìng)爭(zhēng)和順利完成作業(yè)。

解決難點(diǎn)的要點(diǎn)：

1、勵(lì)創(chuàng)新，要求學(xué)生把課本的方法當(dāng)成參考，盡可能地想出新的方法。

2、些簡(jiǎn)單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

三、課前準(zhǔn)備

（一）學(xué)習(xí)材料

1、可利用的廢舊材料：易拉罐、膠卷盒、牙膏盒、土豆片筒、裝羽毛球的筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸稈、木棍及樹枝、竹子、可利用的蔬菜（黃瓜、茄子、蘿卜等）。

3、自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

激發(fā)興趣、講授制作方法。

學(xué)習(xí)制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。

展示、體驗(yàn)、交流。

學(xué)生活動(dòng)：分組合作，與同學(xué)交流自己對(duì)龍文化的了解。

學(xué)生從教學(xué)中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。

學(xué)生們?cè)谥谱鬟^(guò)程中分工合作完成插接、裝飾龍?bào)w的任務(wù)，鍛煉協(xié)作能力。

學(xué)生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，強(qiáng)化對(duì)龍的感受。在共同創(chuàng)作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義

教師活動(dòng)：把《龍的傳人》的樂(lè)曲作為課的開始，用來(lái)烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。

教師通過(guò)講授利用龍的來(lái)歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法

1．把《龍的傳人》的樂(lè)曲作為課的開始，用來(lái)烘托氣氛，以達(dá)到突出主題的目的。同時(shí)用音樂(lè)來(lái)導(dǎo)出課的內(nèi)容，幫助學(xué)生很快地進(jìn)入情緒，引人《大家動(dòng)手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，使學(xué)生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，便于課程進(jìn)展得更順利、更流暢，也容易激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，以及制作的欲望。在制作的過(guò)程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂(lè)曲，以增強(qiáng)效果。采用合作學(xué)習(xí)的方法完成龍的制作。

2．利用龍的來(lái)歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點(diǎn)和與龍有關(guān)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動(dòng)手制作一條龍的欲望。

3.學(xué)生的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)集體創(chuàng)作分組完成一條龍的制作，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動(dòng)手制作過(guò)程中，注意協(xié)作精神，同時(shí)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)方式的重要性，以及對(duì)集體主義精神的培養(yǎng)。

六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)

本課程屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課。在教學(xué)設(shè)計(jì)上更注重學(xué)生的體驗(yàn)，教師要尊重學(xué)生自主興趣，情感的表達(dá)。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言，更多地介入信息交流，共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對(duì)文化的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

本課程在學(xué)習(xí)構(gòu)成知識(shí)、設(shè)計(jì)和制作龍的過(guò)程中，同時(shí)要通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)協(xié)作精神、集體主義精神。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、教學(xué)評(píng)價(jià)方法：

通過(guò)各組介紹和評(píng)價(jià)自己小組的作品，師生共同考察教學(xué)效果。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)：

(1)對(duì)龍這一藝術(shù)形象是否喜愛(ài)? 是否了解其思想文化內(nèi)涵?

(2)是否積極參與龍的制作活動(dòng)?在造型上有無(wú)獨(dú)創(chuàng)性?

(3)能不能與同學(xué)密切協(xié)作共同完成品? 教學(xué)后記：

第4課 生肖的聯(lián)想

課型：新授課

內(nèi)容：教材第14-15頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度目標(biāo)：增加同學(xué)的自然常識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)十二生肖的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)合作探究精神，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)生活的情感。知識(shí)與能力目標(biāo)：在讓同學(xué)了解十二生肖的生活習(xí)性和外形特征的同時(shí)，感受十二生肖的美，研討如何運(yùn)用各種資料，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，畫一幅有趣的十二生肖圖畫，培養(yǎng)同學(xué)綜合學(xué)習(xí)的能力。

教具：水彩筆、色卡紙、剪刀、圖畫紙、油畫棒、范畫 學(xué)具：水彩筆、色卡紙、剪刀、圖畫紙、油畫棒 活動(dòng)設(shè)計(jì) 一

描述自身喜愛(ài)的十二生肖特征，觀察十二生肖的花紋圖案。嘗試運(yùn)用語(yǔ)言描述各種不同的十二生肖形象。

激發(fā)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)分組討論。

用故事的形式與同學(xué)們進(jìn)行討論?；顒?dòng)二

議論、比較每幅作品優(yōu)勢(shì)，與同學(xué)交流談話。創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)感悟各種十二生肖圖片和繪畫作品或攝影作品的美，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。你們真會(huì)收集資料，為我們大家?guī)Я艘粋€(gè)好頭，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種方法去收集資料，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你收集到的是什么呢？

你能邀請(qǐng)到哪些十二生肖朋友來(lái)參與你的運(yùn)動(dòng)會(huì)。小組內(nèi)同學(xué)們分別說(shuō)出自身是怎樣想的，理由充沛的才得第一名?；顒?dòng)三

導(dǎo)同學(xué)通過(guò)欣賞、觀察、分析、各種十二生肖圖片和繪畫作品或攝影作品等系列活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)大膽發(fā)言

通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀察、分析、進(jìn)行比較，在認(rèn)識(shí)十二生肖的基礎(chǔ)上進(jìn)行主題性的創(chuàng)作。

介紹十二生肖的生活習(xí)性，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)欣賞、觀察、分析等系列活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作欲望。

通過(guò)記憶聯(lián)想，利用各種方法和資料，表達(dá)自身對(duì)十二生肖的情感?；顒?dòng)四

了解比較不同的美術(shù)表示方式和美的多樣性，引導(dǎo)同學(xué)抓住十二生肖造型的形與色，進(jìn)行創(chuàng)作。教師引導(dǎo)同學(xué)在創(chuàng)作的時(shí)候，要抓住十二生肖造型的形與色，并體現(xiàn)出有些十二生肖獨(dú)特的生活方式，介紹各種畫法是如何表示十二生肖造型的。

抓住十二生肖造型的形與色，并體現(xiàn)出有些十二生肖獨(dú)特的生活方式。活動(dòng)五

同學(xué)分組討論各自對(duì)十二生肖的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛陨韺?duì)十二生肖的情感。引導(dǎo)同學(xué)分組討論各自對(duì)十二生肖的認(rèn)識(shí)。教師引導(dǎo)同學(xué)分組討論各自對(duì)十二生肖的認(rèn)識(shí)

了解十二生肖的形與色，以和十二生肖獨(dú)特的生活方式。活動(dòng)六

教師繼續(xù)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)用畫筆或其他資料把對(duì)十二生肖運(yùn)動(dòng)會(huì)的感受表示出來(lái)。

師生一起編故事，并進(jìn)行場(chǎng)景故事繪畫。

引導(dǎo)同學(xué)用畫筆或其他資料把對(duì)十二生肖運(yùn)動(dòng)會(huì)的感受表示出來(lái)。同學(xué)用畫筆或其他資料把對(duì)十二生肖運(yùn)動(dòng)會(huì)的感受表示出來(lái)

教學(xué)后記：

第5課 發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

教學(xué)目標(biāo)

了解材料的特性，學(xué)習(xí)利用材料原有的特性，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行再創(chuàng)造。認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造和變廢為美的關(guān)系，提高學(xué)生觀察生活的能力、對(duì)材料美感的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性利用的能力，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

重 點(diǎn)

觀察、發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感，運(yùn)用藝術(shù)的手段和豐富的想象力對(duì)材料進(jìn)行合理的利用，創(chuàng)造出具有實(shí)用價(jià)值和審美特征的新作品。難 點(diǎn)

如何根據(jù)材料的特點(diǎn)選擇適合的加工工藝進(jìn)行再創(chuàng)造，如何根據(jù)制作用品的需要尋找、發(fā)現(xiàn)合適的材料。教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)物裝飾品、原材料、剪刀、雙面膠、美工刀 教學(xué)方法 欣賞法等。

教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)一〉、組織教學(xué)：

以小組為單位，檢查學(xué)生所帶的各種材料和學(xué)習(xí)用品?！炊怠?dǎo)入新課：

1、欣賞課件，讓學(xué)生感受各種不同材料所做的藝術(shù)裝飾品，體會(huì)廢舊材料的妙用。

2、用手觸摸實(shí)物范例和自己所帶的材料，給你怎樣的感覺(jué)？

3、結(jié)合書本中的圖片，讓學(xué)生深入了解不同材料所做的物體質(zhì)感都存在不同?！慈?、師生共同研討裝飾品制作工藝需注意的事項(xiàng)：

1、圖片對(duì)比討論

2、得出結(jié)果：（1）、需注意原材料的本身特性。（2）、裝飾品制作構(gòu)思要巧妙，注意大方美觀。（3）、制作過(guò)程中要運(yùn)用對(duì)比與和諧、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一、對(duì)稱與均衡等組合原理?！此摹?、學(xué)生制作，比一比誰(shuí)的創(chuàng)意具有獨(dú)特個(gè)性。

1、學(xué)生根據(jù)自己的材料，構(gòu)思創(chuàng)作具有趣味的裝飾品。

2、以綠色環(huán)保為主題。

3、獨(dú)立完成也可小組合作完成。（教師巡還指導(dǎo)）〈五〉、作品展示：

學(xué)生自評(píng)和集體互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)?！戳?、總結(jié)：學(xué)生完成 教學(xué)后記：

第6課 大自然的色彩

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)性目標(biāo)：能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。（2）情感性目標(biāo)：感受利用各種媒材，大膽表現(xiàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱 愛(ài)生活的情感。

（3）能力性目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的觀察能力，對(duì)色彩的感受能力和識(shí)別能力。（4）發(fā)展性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂(lè)于交流、勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)，并體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)方法的運(yùn)用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

教學(xué)資源：

8（1）教師：電腦設(shè)備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

（2）學(xué)生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關(guān)春天色彩的圖片材料。教學(xué)流程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。（看一看）

⑴教師說(shuō)：我們先來(lái)聽一首歌曲，你可以跟著音樂(lè)唱起來(lái)也可以動(dòng)起來(lái)。你知道這首歌 唱的是什么嗎？《春天在哪里？》

（激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)原有的自然界的體驗(yàn)產(chǎn)生回憶，啟發(fā)學(xué)生的想象。）⑵教師說(shuō)：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教師用媒體展示春天的畫面）。（學(xué)生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）

二、主動(dòng)交流，啟思聯(lián)想，（想一想）

（1）教師說(shuō)：同學(xué)們，想一想，你能用什么方法來(lái)描述一下春天。

（教師啟發(fā)學(xué)生除了繪畫方法還可以通過(guò)音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈等多種方法來(lái)表現(xiàn)美麗的春天，體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受藝術(shù)表現(xiàn)的多元性。）

三、觀察聯(lián)想，合作探究。（說(shuō)一說(shuō)）

1．教師利用多媒體展示有關(guān)春天景色的畫面，（新疆自然風(fēng)光）并讓學(xué)生出示自己收集到 的有關(guān)春天景色的圖片。

2．學(xué)生派代表匯報(bào)小組討論、探究的結(jié)果。3．教師出示課題：春天的色彩

四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）

1．教師利用多媒體展示用不同方法表現(xiàn)的春天的色彩。

2．教師總結(jié)：在我們的繪畫作品中點(diǎn)、線、面是美術(shù)的最基本的語(yǔ)言，有了它們，我們的 作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來(lái)表現(xiàn)春天的色彩。3．學(xué)生小組討論交流并匯報(bào)想到的方法。

五、愉快表現(xiàn)，合作做畫。（畫一畫）

1．教師：今天，我們4人小組共同合作，根據(jù)你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們 用什么方法來(lái)表現(xiàn)。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題，合作學(xué)習(xí)的能力。）2．學(xué)生作畫，教師巡視指導(dǎo)。

六、成功展示，教學(xué)評(píng)價(jià)。（評(píng)一評(píng)）

學(xué)生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。

教學(xué)后記：

第7課 色彩與生活

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)列舉大量生活實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長(zhǎng)的審美需求的主要手段。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗(yàn)不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗(yàn)文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成感受和運(yùn)用色彩的能力。課前準(zhǔn)備：

彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實(shí)例。教學(xué)方法：

教法：激發(fā)引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn) 學(xué)法：合作學(xué)習(xí)、探究感知、增知實(shí)踐

一、導(dǎo)入：

首先老師給大家?guī)?lái)兩組圖片，就讓我們一起來(lái)感受一下他們的不同之處。假如讓你選擇，你想生活在哪個(gè)環(huán)境中，黑白的還是彩色的？為什么？（比較黑白與彩色圖片的不同感受）我們能感受到生活的豐富與美好，感覺(jué)到生活的多姿多彩，在很大程度上是因?yàn)槲覀兲幵谝粋€(gè)豐富的色彩世界里。如果生活中沒(méi)有色彩將會(huì)是多么單調(diào)，今天，就讓我們進(jìn)入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩??

二、觀賞色彩：

（老師用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生用心去感受不同色彩帶來(lái)的不同的美。）青脆欲滴，生機(jī)勃勃 有的溫暖、有的寒冷

太陽(yáng)初升，萬(wàn)物籠罩在玫瑰色的晨曦之中 夕陽(yáng)西下，一片溫暖

萬(wàn)千白中點(diǎn)點(diǎn)紅，冰晶剔透 有的色彩灰暗、有的色彩鮮艷 有的透明、輕快

師：著名雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，四季的更替，朝夕的不同，景物不斷變化他們的顏色，給大家以不同的美的享受。外面的世界很精彩，我們天天生活的校園也是如此的迷人。其實(shí)，善于觀察的同學(xué)早就發(fā)現(xiàn)不僅大自然豐富多彩，在我們的身邊同樣處處充滿了色彩，我們的衣服，教室里的物品，吃的菜肴，喝的飲料等等??

三、實(shí)例展示：

師：今天老師就帶了一部分身邊的物品來(lái)到了課堂上，與同學(xué)們一起來(lái)分享。請(qǐng)大家?guī)е鴥蓚€(gè)問(wèn)題去欣賞：

1、物品主要運(yùn)用了哪些色彩？

2、這樣的搭配給你什么感覺(jué)？?jī)煞昼姇r(shí)間交流討論。物品在哪呢？大家找找看，每組都有一個(gè)。

展示色彩搭配實(shí)例若干，包括絲巾、帽子、花束、食品包裝、服裝、包裝設(shè)計(jì)等，分配到各個(gè)小組，進(jìn)行小組討論。

*發(fā)言要廣泛，并且允許爭(zhēng)論。討論2分鐘，交流3分鐘。

四、學(xué)習(xí)色彩相關(guān)知識(shí)：

師：每組同學(xué)說(shuō)的都非常好，有的色彩搭配讓我們覺(jué)得明快活潑，有的則是神秘有變化，還有的??，到底為什么會(huì)讓我們有如此的感覺(jué)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識(shí)。

1、色彩基礎(chǔ)知識(shí)—三要素：

色相：指色彩的相貌。

明度：色彩的明亮程度叫明度。

純度：指色彩的純凈程度。色彩的相對(duì)純度取決于色彩中加入其他顏色和水的多少。

2、色彩的搭配方法： 1）同種色的搭配： 2）類似色的搭配：

色環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙，黃、綠等能給人以融合、親近感，可以構(gòu)成平靜而又有變化的色彩效果。3）對(duì)比色的搭配：

色環(huán)上處在對(duì)應(yīng)的或接近對(duì)應(yīng)的顏色（補(bǔ)色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強(qiáng)烈、鮮明的感覺(jué)，如紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙等色。小測(cè)試：讓我們辨認(rèn)下列色彩配置,比一比看誰(shuí)說(shuō)得既快又準(zhǔn)。

五、色彩在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的運(yùn)用：

師：剛剛的測(cè)試顯然沒(méi)有難倒大家，你們現(xiàn)在已經(jīng)是色彩專家了，其實(shí)，設(shè)計(jì)師們?cè)诖钆渖蕰r(shí)用的也就是這幾種方法，下面就請(qǐng)小專家們來(lái)欣賞一下色彩在我們衣、食、住、行、用中的運(yùn)用。（課件）

六、色彩搭配練習(xí)：

師：大家覺(jué)得怎么樣？不過(guò)老師相信，假如請(qǐng)你們?nèi)ピO(shè)計(jì)這些物品的色彩的話，說(shuō)不定你們完成的比這個(gè)還要好，是不是??？好，接下來(lái)，老師就給大家一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，小組合作來(lái)完成一組水杯的設(shè)計(jì)，聽好要求，（課件）在老師設(shè)計(jì)的造型上，用豐富的色彩讓它變的更美觀??共兩張，時(shí)間十分鐘，要在這么短的時(shí)間內(nèi)完成兩張作品的話，就需要小組全體成員共同努力，分工明確，密切配合

七：作品展示：

（１）各小組分別展示本組設(shè)計(jì),談自己的設(shè)計(jì)思路。

（２）同學(xué)自由發(fā)言談自己對(duì)其他組設(shè)計(jì)的看法和建議。（３）教師對(duì)設(shè)計(jì)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

師：每個(gè)小組完成的都很出色，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示了，就請(qǐng)大家高高舉起你們的作品，讓其他小組同學(xué)欣賞欣賞。老師提議，大家用熱烈的掌聲為自己喝彩。

八、課后拓展：

1、用自己的攝像機(jī)或照相機(jī)，捕捉生活中美麗的色彩，與同學(xué)相互欣賞交流。

2、查找世界各地不同國(guó)家對(duì)色彩的禁忌和喜好，并做成展板，在全校展覽，與學(xué)校的同學(xué)知識(shí)共享。（課件）

例：在印度，陽(yáng)光似的黃色表示光輝壯麗；而馬來(lái)西亞忌用黃色（死亡），一般馬來(lái)西亞人不穿黃色衣服；在日本黑色被用于喪事；我們國(guó)家喜歡紅色，因?yàn)榧t色歷來(lái)被我國(guó)視為美滿的象征,所以民間婚姻喜事，過(guò)年過(guò)節(jié)都喜好紅色，中國(guó)紅；

九、小結(jié)： 師：今天這節(jié)課我們不僅提高了對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，而且還小組合作，設(shè)計(jì)完成了一幅色彩作品。其實(shí)，色彩帶給我們的不僅僅是視覺(jué)上的享受，更是心靈的升華，最后，老師把聞一多先生《色彩》中的一段話送給大家 ?

綠 給 了 我 發(fā) 展，11 紅 給 了 我 熱 情，黃 教 我 以 忠 義，藍(lán) 教 我 以 高 潔，粉 紅 賜 我 以 希 望，灰 白 贈(zèng) 我 以 悲 哀，??

祝愿同學(xué)們擁有一個(gè)五彩斑斕的未來(lái)

教學(xué)后記：

第8課 漫畫

教學(xué)目標(biāo)：①了解漫畫的基礎(chǔ)知識(shí)及漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、創(chuàng)造思維能力。

③使學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，培養(yǎng)動(dòng)手能力及解決問(wèn)題能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：漫畫的特點(diǎn)，漫畫創(chuàng)作的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：漫畫創(chuàng)作視角的獨(dú)特性，及藝術(shù)效果的大膽處理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，繪畫材料。教學(xué)過(guò)程： 欣賞導(dǎo)入：（3分鐘）通過(guò)對(duì)老師創(chuàng)作的同學(xué)們喜愛(ài)的漫畫類型作品的欣賞，引起同學(xué)們學(xué)習(xí)漫畫的興趣。進(jìn)行討論：（6分鐘）

①老師的漫畫作品都有什么特點(diǎn)？

②老師的漫畫作品都用了哪些表現(xiàn)手法？ 經(jīng)典回放：（3分鐘）播放一些經(jīng)典的、同學(xué)們熟知的漫畫作品，使同學(xué)們?cè)趯?duì)經(jīng)典的回味中思考新的知識(shí)。師生共研：（5分鐘）①這些大師的作品中都體現(xiàn)了生活中哪些獨(dú)特的視角。

②這些作品在藝術(shù)效果的處理上有何顯著特點(diǎn)？ 創(chuàng)作要求：（1分鐘）①作品要能體現(xiàn)漫畫的某些基本特點(diǎn)。

②要運(yùn)用到一些漫畫表現(xiàn)方法。

③構(gòu)圖完整，對(duì)畫作有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。醞釀創(chuàng)作：（5分鐘）讓同學(xué)們根據(jù)老師對(duì)漫畫特點(diǎn)及表現(xiàn)手法的講解，以自己獨(dú)特的視角，大膽的創(chuàng)作出自己的漫畫作品。

學(xué)生實(shí)踐：（15分鐘）學(xué)生根據(jù)老師的要求開始創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

師生互評(píng)：（5分鐘）首先要求同學(xué)之間自己介紹各自作品并互相點(diǎn)評(píng)。然后老師就作品要求對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在肯定的前提下提出改進(jìn)意見(jiàn)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了漫畫的一些基本知識(shí)，主要包括漫畫的特點(diǎn)、藝術(shù)表現(xiàn)手法、及創(chuàng)作漫畫時(shí)要有獨(dú)特的視角，藝術(shù)效果的大膽處理等，為我們以后的學(xué)習(xí)提供了更好的基礎(chǔ)。希望同學(xué)們課下能多發(fā)現(xiàn)生活中的美，并把它們以漫畫的形式表示出來(lái)。

作業(yè)布置：以自己的日常生活為題材，運(yùn)用漫畫這一表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一幅漫畫。(小結(jié)及作業(yè)布置2分鐘)教學(xué)后記：

第9課 藝術(shù)節(jié)策劃與美術(shù)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

了解校園藝術(shù)節(jié)標(biāo)志、海報(bào)、請(qǐng)柬、節(jié)目單設(shè)計(jì)，以及畫展展廳、文藝晚會(huì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)和布置的相關(guān)知識(shí)，并初步掌握設(shè)計(jì)方法。提高同學(xué)們將所學(xué)美術(shù)知識(shí)、技能、靈活運(yùn)用于活動(dòng)的實(shí)踐能力。培養(yǎng)同學(xué)們運(yùn)用口頭語(yǔ)言、文字及圖形的方式與同學(xué)交流思想和在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生制作宣傳海報(bào)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：制作宣傳海報(bào)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何各種設(shè)計(jì)手法、制作出精美的海報(bào)。教具準(zhǔn)備：學(xué)案、多媒體、及海報(bào)制作材料。

學(xué)具準(zhǔn)備：卡紙、廢舊報(bào)紙、剪刀、膠水、直尺、色彩用具等。合作預(yù)習(xí)（3分鐘）： 教師準(zhǔn)備學(xué)案：如何策劃校園藝術(shù)節(jié)？從美術(shù)角度講要做幾個(gè)方面的工作？重點(diǎn)是海報(bào)設(shè)計(jì)制作應(yīng)體現(xiàn)哪些內(nèi)容？海報(bào)設(shè)計(jì)的方法有哪些？海報(bào)設(shè)計(jì)要遵循哪幾點(diǎn)設(shè)計(jì)原則？海報(bào)制作要準(zhǔn)備的工具材料等。

學(xué)生各小組根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容展開研究討論，做課前準(zhǔn)備，上課前用口頭語(yǔ)言或書面語(yǔ)言向老師匯報(bào)。

教師閱讀各小組上交的材料，查看學(xué)生合作交流情況，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)評(píng)講解。課堂教學(xué)（10分鐘）：

1、教師用多媒體展示本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、提問(wèn)：校園藝術(shù)節(jié)——主題策劃，從美術(shù)的角度講，我們要做哪幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)項(xiàng)目？ 學(xué)生回答??

3、教師利用多媒體圖片展示請(qǐng)柬、海報(bào)、標(biāo)志、節(jié)目單以及藝術(shù)節(jié)圖片等等。重點(diǎn)展示海報(bào)的圖片，海報(bào)包含：主題內(nèi)容、圖案運(yùn)用、色彩搭配等。讓學(xué)生認(rèn)真的觀看分析，并指出設(shè)計(jì)制作海報(bào)要注意的要點(diǎn)。

A、海報(bào)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)的內(nèi)容與信息？（多媒體展示）主題、舉辦單位、時(shí)間與地點(diǎn)等

B、海報(bào)設(shè)計(jì)有幾種方法？（多媒體展示）手繪、電腦制作、剪貼等。

C、海報(bào)設(shè)計(jì)要注意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構(gòu)思巧妙、主題突出。原則之二：簡(jiǎn)潔。

原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。合作運(yùn)用（5分鐘）：

教師利用多媒體展示優(yōu)秀的不同類型、效果的海報(bào)作品，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從這些作品做重 13 新設(shè)計(jì)，看看能產(chǎn)生怎樣的藝術(shù)效果？重新設(shè)計(jì)時(shí)要注意主題內(nèi)容的明確，圖案運(yùn)用的恰當(dāng)、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實(shí)例海報(bào)圖片對(duì)比來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，及對(duì)設(shè)計(jì)技巧的掌握。

當(dāng)堂作業(yè)（15分鐘）：

結(jié)合教師給的學(xué)校藝術(shù)節(jié)圖片資料，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小組分組完成海報(bào)設(shè)計(jì)制作。教師巡視指導(dǎo)，解決設(shè)計(jì)難點(diǎn)，并及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及完成情況。合作指導(dǎo)（7分鐘）：

收完學(xué)生的作業(yè)后，一是作業(yè)展評(píng)。二是對(duì)本堂課進(jìn)行小結(jié)，分析學(xué)生的參與情況、收獲及不足。三是布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)及學(xué)具準(zhǔn)備。

教學(xué)后記：

第10課 宣傳品的設(shè)計(jì)制作

教材分析：本課的主要意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查，了解宣傳品在校園活動(dòng)中的重要作用。通過(guò)課堂教學(xué)和課堂作業(yè)，了解宣傳品的內(nèi)容和形式，學(xué)習(xí)宣傳品的設(shè)計(jì)與制作過(guò)程。把藝術(shù)教育與學(xué)生的校園生活緊密聯(lián)系在一起，教材通過(guò)實(shí)例，說(shuō)明宣傳品是節(jié)日活動(dòng)的重要一環(huán)。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解宣傳品的作用以及平面設(shè)計(jì)的方法，使學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

2、通過(guò)調(diào)查，了解宣傳品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，在設(shè)計(jì)制作宣傳品的過(guò)程中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和整體意識(shí)，并使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中,探究知識(shí)，提高審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合功能要求的宣傳品。

難點(diǎn)：宣傳品的設(shè)計(jì)風(fēng)格要做到統(tǒng)一化、系列化 學(xué)習(xí)材料：紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)言：同學(xué)們，在我們的校園活動(dòng)中，藝術(shù)宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強(qiáng)化主題，烘托氣氛，體現(xiàn)文化內(nèi)涵，而且可以使藝術(shù)節(jié)給人們留下美好的印象。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一系列宣傳品的設(shè)計(jì)制作。

二、以競(jìng)標(biāo)的形式組織教學(xué)。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動(dòng)宣傳品的設(shè)計(jì)制作為例，舉辦投標(biāo)會(huì)。同學(xué)們同意嗎？

（生熱烈鼓掌，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與好奇心）

1、了解宣傳品的作用及內(nèi)容

師：在競(jìng)標(biāo)前，我們首先要了解宣傳品的作用及內(nèi)容。通過(guò)同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)以及課本上的材料，我請(qǐng)一位同學(xué)歸納一下。（一生答，師總結(jié)）

（出示課件—宣傳品的作用：強(qiáng)化主題、烘托氣氛、體現(xiàn)文化內(nèi)涵

宣傳品的內(nèi)容：海報(bào)、請(qǐng)柬、節(jié)目單、紀(jì)念冊(cè)等）

2、活動(dòng)開始，師述競(jìng)標(biāo)形式及規(guī)則

師：我們這次競(jìng)標(biāo)活動(dòng)的內(nèi)容就是：金秋藝術(shù)節(jié)宣傳品的設(shè)計(jì)制作。我們一共選三個(gè)項(xiàng)目： 14

1、海報(bào)、節(jié)目單。

2、請(qǐng)柬、紀(jì)念冊(cè)、3、紙杯、手提袋?，F(xiàn)在我先分一下組，你們每組代表一個(gè)公司，兩個(gè)公司一個(gè)項(xiàng)目。

（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長(zhǎng)，并明確職責(zé)。老師為主辦方，各小組組長(zhǎng)為項(xiàng)目經(jīng)理，組員為主管）。

師：對(duì)于各自的具體分工，我可以給同學(xué)們提個(gè)建議。比如經(jīng)理也就是你們的組長(zhǎng)，可以負(fù)責(zé)競(jìng)標(biāo)語(yǔ)，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對(duì)公司的作品進(jìn)行闡述。各公司的主管可分為：計(jì)劃主管（調(diào)查搜集資料、素材）、總務(wù)主管（準(zhǔn)備設(shè)計(jì)所需的用品用具）這兩個(gè)任務(wù)我們課前都已做了充分的準(zhǔn)備，技術(shù)主管（主筆設(shè)計(jì)制作競(jìng)標(biāo)作品）、公共主管（競(jìng)標(biāo)文稿的擬定、作品設(shè)計(jì)的分析、闡述文字）。當(dāng)然，老師只是給你們提一個(gè)小小的建議，具體的分工還要你們討論決定?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們討論一下，明確各自分工,然后開始。（生討論后，開始各自競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作）師出示課件中關(guān)于競(jìng)標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 宣傳品要緊扣活動(dòng)的主題

設(shè)計(jì)要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快 各項(xiàng)宣傳作品要體現(xiàn)它的功能 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成“投標(biāo)項(xiàng)目”

競(jìng)標(biāo)陳述時(shí)要求語(yǔ)句通順、流暢、生動(dòng)的表達(dá)設(shè)計(jì)思路及意圖理念，符合以上標(biāo)準(zhǔn)的為中標(biāo)公司，成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。

3、項(xiàng)目展示，競(jìng)標(biāo)陳述

各公司在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了投標(biāo)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)制作，并一一展示給大家，由項(xiàng)目經(jīng)理作了競(jìng)標(biāo)陳述。

4、主辦方宣傳競(jìng)標(biāo)結(jié)果，評(píng)定成績(jī)

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們對(duì)照著這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下每個(gè)公司的作品。同學(xué)們有什么問(wèn)題可以隨時(shí)提出，以便我們大家共同討論。（師生共同評(píng)價(jià)每一個(gè)公司的作品，并得出結(jié)論）

師：看了各公司的作品，聽了你們的競(jìng)標(biāo)陳述，現(xiàn)在我宣布第一個(gè)項(xiàng)目第一公司中標(biāo)，第二個(gè)項(xiàng)目第四公司中標(biāo)，第三個(gè)項(xiàng)目第六公司中標(biāo)，讓我們?yōu)樗麄兊闹袠?biāo)表示祝賀！本次競(jìng)標(biāo)圓滿結(jié)束?。ㄉ坡暺穑?/p>

（本課采用競(jìng)標(biāo)的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)制作宣傳品的同時(shí)，鍛煉了實(shí)際工作的能力，一舉兩得，使學(xué)生的潛能得到最大發(fā)揮）

5、課堂評(píng)價(jià)： 師：通過(guò)這場(chǎng)競(jìng)標(biāo)活動(dòng)的演示，不知同學(xué)們對(duì)于宣傳品的設(shè)計(jì)制作需要了解和把握的問(wèn)題是否明確，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上這個(gè)表的內(nèi)容評(píng)價(jià)一下自己的作品。師出示課件中的表格

主題突出

形式活潑

體現(xiàn)功能

色彩和諧

創(chuàng)新意識(shí)

（生評(píng)價(jià)，師總結(jié)）

6、課堂小結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的實(shí)際模擬工作，我再次發(fā)現(xiàn)了大家的許多優(yōu)秀的品質(zhì)，你們的合作精神，創(chuàng)新意識(shí)，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字?jǐn)⑹鲋?，得到了一一體現(xiàn)，雖然有的組沒(méi)有中標(biāo)，但并不是說(shuō)你們的作品不好，你們積極的參與，認(rèn)真的態(tài)度以及獨(dú)特的創(chuàng)意就是你們最大的勝利?。ㄕ坡暺穑瑤熜枷抡n）。

（師生再見(jiàn)）

教學(xué)后記：

第11課 吉祥物的設(shè)計(jì)

教材分析：吉祥物設(shè)計(jì)課, , 是一門綜合的課程，它包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合。不論是中國(guó)還是外國(guó)一些大型的活動(dòng)（體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日、紀(jì)念日等）都可以見(jiàn)到各種各樣的吉祥物的出現(xiàn)。它們象征歡樂(lè)吉祥，內(nèi)含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術(shù)形象出現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國(guó)度、代表哪個(gè)重要活動(dòng)。

創(chuàng)造目標(biāo)：能自選媒材，設(shè)計(jì)制作自己喜歡的吉祥物 情感目標(biāo)：培養(yǎng)集體創(chuàng)作的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造吉祥物的構(gòu)思

難點(diǎn)：吉祥物的造型特點(diǎn)和色彩設(shè)計(jì) 教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法 [教學(xué)過(guò)程]

一、由欣賞有關(guān)吉祥物的資料導(dǎo)入本課

1、出示課件（與學(xué)生一起欣賞）

2、提出問(wèn)題（什么是吉祥物）

師：通過(guò)剛才的欣賞，哪個(gè)同學(xué)能給大家談?wù)勀銓?duì)吉祥物的理解？ 生：自由回答

師：剛才你們所都說(shuō)是你們個(gè)人的看法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的？呆會(huì)兒，我找個(gè)同學(xué)歸納一下。（生看課本）

師：看完了嗎？哪一位同學(xué)愿意給大家說(shuō)一下？（生總結(jié)完畢）

師總結(jié)：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂(lè)吉祥、內(nèi)含成功企盼的愿望。

二、研討吉祥物的造型特點(diǎn) 師：同學(xué)們課下對(duì)本課的學(xué)習(xí)都做了精心的準(zhǔn)備，好多同學(xué)都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學(xué)習(xí)方式，希望同學(xué)們能夠養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。那么，吉祥物之所以會(huì)成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在同學(xué)們就根據(jù)你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現(xiàn)在開始。（生討論）

師：每組選出代表，說(shuō)出你們討論的結(jié)果，大家踴躍發(fā)言！

師總結(jié)：（課件顯示）形象可愛(ài)、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對(duì)比：對(duì)比鮮明、色彩亮麗

三、吉祥物的設(shè)計(jì)思路

師：設(shè)計(jì)吉祥物首先要有一個(gè)主題，你是為哪種活動(dòng)而設(shè)計(jì)的，比如我們的主題班會(huì)、愛(ài)鳥日、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。師出示課件吉祥物的設(shè)計(jì)思路

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛(ài)鳥日，同學(xué)會(huì)選擇什么樣的形象呢？（生自由回答，各種鳥的形象都有）

師：不管同學(xué)們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個(gè)形象更加突出，更有趣味，我們可以對(duì)它進(jìn)行大膽的擬人的夸張變形，同學(xué)們可以借鑒一些著名的吉祥物的設(shè)計(jì)。

（師舉例，課件顯示）

師：關(guān)于吉祥物色彩的設(shè)計(jì)，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點(diǎn)。以上就是吉祥物的設(shè)計(jì)思路。那么下面，就充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。[課件顯示作業(yè)要求]

1、用繪畫的手段將設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象,注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放

四、學(xué)生討論確定主題，分組制作

師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識(shí)，更好地表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量，我們采用分組制作，最后我們大家評(píng)選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個(gè)要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺(tái)詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點(diǎn)明主題。

（生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導(dǎo)，并播放背景音樂(lè)，使學(xué)生在和諧優(yōu)美的環(huán)境中設(shè)計(jì)制作）

五、成果展示，評(píng)比作業(yè)

師：同學(xué)們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請(qǐng)每組的代表上臺(tái)展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。

（1、每小組的代表上臺(tái)展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內(nèi)容風(fēng)趣幽默，不時(shí)的引發(fā)臺(tái)下學(xué)生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動(dòng)活潑，并加深了對(duì)本課的印象。）師：看了各小組的作品及介紹，我想同學(xué)們?cè)谛睦锒加辛烁髯缘脑u(píng)價(jià)?，F(xiàn)在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結(jié)果寫在黑板上。

（2、生討論，各小組把結(jié)果寫在黑板上，師匯總給出每組成績(jī)，作為累計(jì)得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。）

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，2008年對(duì)我們?nèi)珖?guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運(yùn)會(huì)，是我們的無(wú)上榮耀。那么，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能否給我們的2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，也許到時(shí)會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的作品參加競(jìng)選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運(yùn)獻(xiàn)上的一份心。那么，從現(xiàn)在開始，同學(xué)們，準(zhǔn)備吧，為奧運(yùn)獻(xiàn)上我們獨(dú)特的創(chuàng)意！

七、師生再見(jiàn)，下課！教學(xué)后記：

第12課 面具的設(shè)計(jì)制作

面具的設(shè)計(jì)與制作 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展的過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。

2、了解面具的造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)出具有新意、藝術(shù)效果獨(dú)特并符合表演角色性格特征的面具。

課前準(zhǔn)備

（1）多媒體課件、圖表、面具光盤。

（2）面具相關(guān)文字資料及圖片資料。

（3）學(xué)生制作面具的海綿紙，膠水等。

（4）學(xué)生表演節(jié)目用的道具和音樂(lè)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

第一課時(shí) 激發(fā)興趣與合作探究第二課時(shí)學(xué)習(xí)與制作第三課時(shí)展示、體驗(yàn)、交流。

分組合作，討論節(jié)目，分配角色。搜集面具資料（圖片、實(shí)物、文字資料等）與同學(xué)交流自己對(duì)面具文化的了解。欣賞中外面具作品。學(xué)習(xí)面具的設(shè)計(jì)制作方法。設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的面具以小組為單位表演節(jié)目，評(píng)價(jià)自己與他人的面具及節(jié)目的設(shè)計(jì)。

引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。組織學(xué)生分組，討論每位要演節(jié)目及角色，引導(dǎo)學(xué)生查找資料。講解面具知識(shí)，面具的歷史、面具的制作方法。重點(diǎn)講面具對(duì)人物性格的刻畫。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出有個(gè)性、有創(chuàng)意的面具。正確引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）第一課時(shí)

激發(fā)興趣與合作探索

1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料

2、教師總結(jié)：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)。要以小組的形式每個(gè)同學(xué)戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。

3、教師提出問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)思考：a、你和誰(shuí)一組？b、表演什么節(jié)目？c、我演誰(shuí)？d、角色的性格是什么樣的？e、你如何給角色設(shè)計(jì)面具？

4、請(qǐng)你用形象或語(yǔ)言描繪出你所演角色的特征。

5、請(qǐng)同學(xué)查閱有關(guān)面具的文字資料、圖片資料、實(shí)物等。（通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)、電影、錄像等）

（二）第二課時(shí)：

面具知識(shí)的講解與面具設(shè)計(jì)與制作

1、面具知識(shí)的介紹

引導(dǎo)學(xué)生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學(xué)展示。交流對(duì)面具文化的了解。

交流內(nèi)容應(yīng)包括：（1）古代面具的由來(lái)、意義、功能。

（2）不同民族、不同地域、不同國(guó)家面具的造型特點(diǎn)及風(fēng)格。

（3）面具的材料及色彩特點(diǎn)。

（4）現(xiàn)在面具的功能：隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅(qū)鬼怪，除病魔。

提問(wèn)：現(xiàn)在社會(huì)中面具都運(yùn)用在哪些方面？

學(xué)生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設(shè)計(jì)等。現(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。

教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對(duì)現(xiàn)代面具的了解。

2、教師講解面具的設(shè)計(jì)制作方法，步驟。

3、學(xué)生制作面具

在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎(chǔ)上。學(xué)生展開設(shè)計(jì)與制作。

學(xué)生思考：（1）設(shè)計(jì)什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細(xì)膩。寫實(shí)或抽象）

（2）運(yùn)用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個(gè)性？（色調(diào)統(tǒng)一、色彩對(duì)比強(qiáng)烈）

（3）采用什么樣的制作方法？（平面或立體）

要求：面具造型色彩夸張獨(dú)特，符合節(jié)目的角色。

（三）第三課時(shí)

展示、體驗(yàn)、交流

根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學(xué)展示、體驗(yàn)、交流。

1、分別以組為單位，上臺(tái)表演本組設(shè)計(jì)好的節(jié)目。同時(shí)，體驗(yàn)角色的內(nèi)心情感。為了使節(jié)目更生動(dòng)，可以考慮音樂(lè)、旁白、服裝、道具等。

2、發(fā)給每人一張?jiān)u價(jià)表。每組表演完節(jié)目后，給以評(píng)價(jià)。

3、全班同學(xué)的面具貼在黑板上。教師引導(dǎo)同學(xué)評(píng)價(jià)。（從面具及表演兩方面評(píng)價(jià)）教師提出問(wèn)題：你最喜歡哪組同學(xué)設(shè)計(jì)的面具？為什么？

你最喜歡哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？

4、學(xué)生交流體會(huì)，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功。

5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)

附：

評(píng)價(jià)表

第一組

第二組

第三組

第四組

第五組

第六組 面具

造型30分

色彩30分

節(jié)目

創(chuàng)意20分

表演20分

五、教學(xué)反思

13課設(shè)計(jì)吉祥物

設(shè)計(jì)吉祥物（教案）

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

教材分析：吉祥物設(shè)計(jì)課, , 是一門綜合的課程，它包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風(fēng)格流派等內(nèi)容的綜合。不論是中國(guó)還是外國(guó)一些大型的活動(dòng)（體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日、紀(jì)念日等）都可以見(jiàn)到各種各樣的吉祥物的出現(xiàn)。它們象征歡樂(lè)吉祥，內(nèi)含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術(shù)形象出現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：知道部分著名吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國(guó)度、代表哪個(gè)重要活動(dòng)。

創(chuàng)造目標(biāo)：能自選媒材，設(shè)計(jì)制作自己喜歡的吉祥物 情感目標(biāo)：培養(yǎng)集體創(chuàng)作的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造吉祥物的構(gòu)思

難點(diǎn)：吉祥物的造型特點(diǎn)和色彩設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法 [教學(xué)過(guò)程]

一、由欣賞有關(guān)吉祥物的資料導(dǎo)入本課

1、出示課件（與學(xué)生一起欣賞）

2、提出問(wèn)題（什么是吉祥物）

師：通過(guò)剛才的欣賞，哪個(gè)同學(xué)能給大家談?wù)勀銓?duì)吉祥物的理解？ 生：自由回答

師：剛才你們所都說(shuō)是你們個(gè)人的看法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的？呆會(huì)兒，我找個(gè)同學(xué)歸納一下。（生看課本）

師：看完了嗎？哪一位同學(xué)愿意給大家說(shuō)一下？（生總結(jié)完畢）

師總結(jié)：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動(dòng)而設(shè)計(jì)的標(biāo)志性的形象，象征歡樂(lè)吉祥、內(nèi)含成功企盼的愿望。

二、研討吉祥物的造型特點(diǎn) 師：同學(xué)們課下對(duì)本課的學(xué)習(xí)都做了精心的準(zhǔn)備，好多同學(xué)都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學(xué)習(xí)方式，希望同學(xué)們能夠養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。那么，吉祥物之所以會(huì)成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點(diǎn)呢？現(xiàn)在同學(xué)們就根據(jù)你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現(xiàn)在開始。（生討論）

師：每組選出代表，說(shuō)出你們討論的結(jié)果，大家踴躍發(fā)言！

師總結(jié)：（課件顯示）形象可愛(ài)、夸張、活潑、幽默、憨厚 色彩對(duì)比：對(duì)比鮮明、色彩亮麗

三、吉祥物的設(shè)計(jì)思路

師：設(shè)計(jì)吉祥物首先要有一個(gè)主題，你是為哪種活動(dòng)而設(shè)計(jì)的，比如我們的主題班會(huì)、愛(ài)鳥日、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等。師出示課件吉祥物的設(shè)計(jì)思路

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛(ài)鳥日，同學(xué)會(huì)選擇什么樣的形象呢？（生自由回答，各種鳥的形象都有）

師：不管同學(xué)們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個(gè)形象更加突出，更有趣味，我們可以對(duì)它進(jìn)行大膽的擬人的夸張變形，同學(xué)們可以借鑒一些著名的吉祥物的設(shè)計(jì)。

（師舉例，課件顯示）

師：關(guān)于吉祥物色彩的設(shè)計(jì)，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點(diǎn)。以上就是吉祥物的設(shè)計(jì)思路。那么下面，就充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。[課件顯示作業(yè)要求]

1、用繪畫的手段將設(shè)計(jì)表現(xiàn)出來(lái)，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放

四、學(xué)生討論確定主題，分組制作

師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識(shí)，更好地表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)力量，我們采用分組制作，最后我們大家評(píng)選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個(gè)要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺(tái)詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點(diǎn)明主題。

（生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導(dǎo)，并播放背景音樂(lè)，使學(xué)生在和諧優(yōu)美的環(huán)境 20 中設(shè)計(jì)制作）

五、成果展示，評(píng)比作業(yè)

師：同學(xué)們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請(qǐng)每組的代表上臺(tái)展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。

（1、每小組的代表上臺(tái)展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內(nèi)容風(fēng)趣幽默，不時(shí)的引發(fā)臺(tái)下學(xué)生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動(dòng)活潑，并加深了對(duì)本課的印象。）師：看了各小組的作品及介紹，我想同學(xué)們?cè)谛睦锒加辛烁髯缘脑u(píng)價(jià)?，F(xiàn)在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結(jié)果寫在黑板上。

（2、生討論，各小組把結(jié)果寫在黑板上，師匯總給出每組成績(jī)，作為累計(jì)得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。）

六、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，2008年對(duì)我們?nèi)珖?guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運(yùn)會(huì)，是我們的無(wú)上榮耀。那么，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能否給我們的2008年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，也許到時(shí)會(huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)的作品參加競(jìng)選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運(yùn)獻(xiàn)上的一份心。那么，從現(xiàn)在開始，同學(xué)們，準(zhǔn)備吧，為奧運(yùn)獻(xiàn)上我們獨(dú)特的創(chuàng)意！

七、師生再見(jiàn)，下課！

教學(xué)后記：

第13課 展示設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：⑴了解展示設(shè)計(jì)的歷史和發(fā)展，理解展示設(shè)計(jì)的概念 ⑵積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)展示設(shè)計(jì)這門課程

⑶能夠獨(dú)立完成小型展示設(shè)計(jì)方案

教學(xué)內(nèi)容：展示設(shè)計(jì)的基本概念、以及我國(guó)展示設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展，學(xué)習(xí)獨(dú)立完成小型展示設(shè)計(jì)方案。

教學(xué)重點(diǎn)：展示設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法 教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì) 教具：多媒體

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與導(dǎo)入： 1． 導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們，你們知道“廣交會(huì)”嗎？2006年秋季“廣交會(huì)”上成交額為289.3億元。從1957年起，在廣州舉行春秋兩屆的中國(guó)出口商品交易會(huì)，是我國(guó)目前歷史最長(zhǎng)、規(guī)模最大、到會(huì)客商最多、成交效果最好的綜合性國(guó)際貿(mào)易盛會(huì)。讓我們一同來(lái)領(lǐng)會(huì)展示設(shè)計(jì)的魅力吧！2． 導(dǎo)入正課：

什么是展示設(shè)計(jì)呢？會(huì)有這么大的魅力。展示的概念，展示設(shè)計(jì)的概念。一 展示設(shè)計(jì)的基本概念 展示：英文display，表示展現(xiàn)之類的狀態(tài)行為。展、既展覽。將物品陳列出來(lái)供人們觀看?！笆尽庇醒菔?、示范以及明示、暗示的含義，既有靜態(tài)、又有動(dòng)態(tài)的含義。展示設(shè)計(jì)：是以招引，傳達(dá)和溝通為主要機(jī)能，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的形象宣傳的空間設(shè)計(jì)。

3． 展示設(shè)計(jì)概念分析：

展示設(shè)計(jì)（是綜合的設(shè)計(jì)藝術(shù)）

從空間上，既具備建筑空間的藝術(shù)風(fēng)格，又具備象征和表現(xiàn)主義的雕塑精神。從平面上，每個(gè)展示面充分顯示了視覺(jué)傳達(dá)的魅力 從造型和功能上，展柜、展架、展臺(tái)是精致的產(chǎn)品。從氣氛上，又像迷人的舞臺(tái)。

要求設(shè)計(jì)師必須是一個(gè)掌握和熟識(shí)各種技術(shù)和材料的專家，能圍繞自己展示的目標(biāo)調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)的，科學(xué)的，技術(shù)的手段，創(chuàng)造最佳的展示空間。4．展示設(shè)計(jì)的三個(gè)元素：主辦者、展品、觀眾。二.展式設(shè)計(jì)的歷史與發(fā)展 1.遠(yuǎn)古時(shí)期：

圖騰崇拜，樹碑立柱，祭祀鬼神活動(dòng)。原始的意識(shí)傳達(dá)形式。2.中世紀(jì)初期：

商品交易的集市貿(mào)易形成，地?cái)偸叫纬闪俗畛醯纳唐氛故竞驼逛N會(huì)的雛形。3.封建社會(huì)初期：

（1）封建教義和民眾的宗教藝術(shù)，廟宇神殿，教堂和石窟造像等。

（2）地主貴族的收藏珍品古玩、書籍等為主要目的的展示活動(dòng)。出現(xiàn)了專業(yè)博物館、官邸、私宅博古架。

三.我國(guó)展示的歷史與發(fā)展

1.東漢市集畫像磚記載：實(shí)物陳列、口頭叫賣；

南宋杭州城里，掛名人畫或?qū)嵨锬Ｐ?掛羊頭、羊皮等)；

北宋汴京（今開封），張澤端的《清明上河圖》：顯示有店面招牌。2.十九世紀(jì)中期：

路牌廣告、霓虹燈廣告、街車廣告、報(bào)紙雜志廣告、印刷品廣告，在上海、天津大城市出現(xiàn)，廣告公司隨之成立。

3．二十世紀(jì)初，有了正式的展覽會(huì)，博物館

1905年，南京 第一屆博覽會(huì)。1919年，開放了故宮博物院 1920年起，營(yíng)造博物館和展覽館。

1934—1937年間，青島水族館，上海博物館，南京博物館建成。4.我國(guó)參加世博會(huì)的歷史

1866年，清政府受邀參加法國(guó)巴黎博覽會(huì)，清政府置之不理。

1873年，維也納世界博覽會(huì)上，英國(guó)人赫德委派英國(guó)人包臘代表中國(guó)去觀摩。1876年，李圭一代表參加了美國(guó)費(fèi)城世博會(huì)。

1915年，參加了巴拿馬世博會(huì)，張小泉剪刀、西鳳酒、茅臺(tái)酒、魏氏風(fēng)箏等火獲獎(jiǎng)。1982年，美國(guó)諾克斯威廉世界博覽會(huì)上，中國(guó)館首次登上世博會(huì)舞臺(tái)。至2001年底，我國(guó)共參加了10次世界博覽會(huì)。

從1957年的第一屆開始，每年在廣州舉行春秋兩屆中國(guó)出口商品交易會(huì)。1999年，我國(guó)首次在云南昆明舉辦了世界園藝博覽會(huì)。中國(guó)上海獲得2010年世界博覽會(huì)主辦權(quán)，上海世界博覽會(huì)展館規(guī)劃地控制范圍為540公頃，將投資25-30億美元。四.現(xiàn)代展示的發(fā)展趨勢(shì) 1.趨勢(shì)：

高投入，長(zhǎng)期化?？扇诩舛丝萍己兔芗畔⑽幕顒?dòng)的博物館、展覽館、藝術(shù)館成為主流。

2.旅游業(yè)方向： 休閑公園的興建

各地不同人文歷史、風(fēng)土人情的展覽 組織各種傳統(tǒng)節(jié)日慶典活動(dòng) 展示具有歷史意義的建筑和景觀 3.商業(yè)和貿(mào)易 大型百貨商場(chǎng) 超級(jí)市場(chǎng)

各類專賣店、連鎖店 櫥窗陳列、POP設(shè)計(jì)

展示藝術(shù)是以科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)為設(shè)計(jì)手段，并利用傳統(tǒng)的或現(xiàn)代的媒體對(duì)展示環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)及實(shí)施的過(guò)程。隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步和人類文化的持續(xù)發(fā)展，展示藝術(shù)在人類經(jīng)濟(jì)與文化中的地位愈來(lái)愈重要，它既是國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相互交流合作的紐帶，又是科學(xué)技術(shù)及文化宣傳的窗口，它在當(dāng)今社會(huì)領(lǐng)域和信息領(lǐng)域、商業(yè)領(lǐng)域中充當(dāng)著其他行業(yè)或媒體不可替代的角色，世界各國(guó)為展示自己國(guó)家的科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展及成就也是不遺余力，實(shí)際上就是像一個(gè)大舞臺(tái)，各國(guó)人們都況相表演，展示國(guó)家發(fā)展的魅力，表現(xiàn)民族文化的精彩。

現(xiàn)代商業(yè)空間的展示手法各種各樣，展示形式也不定向化，動(dòng)態(tài)展示是現(xiàn)代展示中倍受青睞的展示形式，它有別于陳舊的靜態(tài)展示，采用活動(dòng)式、操作式、互動(dòng)式等，觀眾不但可以觸摸展品，操作展品，制作標(biāo)本和模型更重要的是可以與展品互動(dòng)，讓觀眾更加直接的了解產(chǎn)品的功能和特點(diǎn)，由靜態(tài)陳列到動(dòng)態(tài)展示，能調(diào)動(dòng)參觀者的積極參與意識(shí)，使展示活動(dòng)更豐富多彩，取得好的效果。

目前動(dòng)態(tài)展示普遍運(yùn)用于大型固定展示空間，如展覽館、博物館。采用高新技術(shù)和現(xiàn)代化的展示手段使科技館更符合時(shí)代的要求，主要有以下幾種形式：

1、標(biāo)本與活體結(jié)合展示，比如上海科技館生物萬(wàn)象展區(qū)的大型生態(tài)魚缸中放置千姿百態(tài)的活體魚群，倍受觀眾喜愛(ài)；

2、室內(nèi)展示與露天展示結(jié)合，將某些展品放置在露天展示，可以使它們接近大自然，與觀眾的距離也縮短了，這種“回歸自然”的形式新奇逼真，很適合當(dāng)代人的審美情趣；

3、動(dòng)與靜的結(jié)合，巧妙的運(yùn)用幻燈，全息攝影，激光、錄象、電影、多媒體等現(xiàn)代單像技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使靜態(tài)展品得到拓展，造成生動(dòng)活潑、氣氛熱烈的展示環(huán)境，具有身臨其境的效果；

4、實(shí)物與電子信息的結(jié)合，通過(guò)電子導(dǎo)覽系統(tǒng)，尋找理想的參觀路線，通過(guò)電腦問(wèn)答機(jī)詳細(xì)了解展示的知識(shí)內(nèi)容，測(cè)試觀看與參與相結(jié)合，更是滿足了觀眾的自主性。在商業(yè)展示活動(dòng)中也逐漸受大家的關(guān)注，如服裝展示、汽車展示等，動(dòng)態(tài)展示使展示生動(dòng)化，使展示空間具有一種活力。如視覺(jué)沖擊力、聽覺(jué)感染力、觸覺(jué)激活力、味覺(jué)和嗅覺(jué)刺激感，通過(guò)娛樂(lè)色彩的環(huán)境、氣氛和商品陳列、促銷活動(dòng)吸引顧客注意力，提高對(duì)展品的記憶，展示空間生動(dòng)化比大眾媒體廣告更直接、更富有感受力，更容易刺激購(gòu)買行為和消費(fèi)行為。

一、人物的流動(dòng)

根據(jù)現(xiàn)在的商場(chǎng)賣場(chǎng)的布局來(lái)說(shuō)，顧客通道設(shè)計(jì)的科學(xué)與否直接影響顧客的合理流動(dòng)，一般來(lái)說(shuō)，通道設(shè)計(jì)有以下幾種形式：

1、直線式又稱格子式，是指所有的柜臺(tái)設(shè)備在擺布時(shí)互成直角，構(gòu)成曲徑通道；

2、斜線式，這種通道的優(yōu)點(diǎn)在于它能使顧客隨意瀏覽，氣氛活躍，易使顧客看到更多商品，增加更多購(gòu)買機(jī)會(huì)；

3、自由滾動(dòng)式，這種布局是根據(jù)商品和設(shè)備特點(diǎn)而形成的各種不同組合，或獨(dú)立、或聚合，23 沒(méi)有固定或?qū)ＴO(shè)的布局形式，銷售形式也不固定。如利用店面過(guò)道等空間樹立較松的立體廣告物。外派形象小姐或活人裝扮的可愛(ài)動(dòng)物與顧客溝通，在顧客流通的地方比如電梯和走廊設(shè)置動(dòng)態(tài)的POP廣告，將廣告造型借用馬達(dá)等機(jī)械設(shè)備或自然風(fēng)力進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示。

二、展品的流動(dòng)

有效利用展品本身的物理、化學(xué)等特性，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中展示自身的特色，如汽車展示，突破靜態(tài)放置，將汽車放置在公路上，舉辦車隊(duì)競(jìng)賽，游行等。日產(chǎn)風(fēng)神轎車進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)時(shí)就舉辦“風(fēng)神一升油城市拉力賽”，用一升油在不同城市不同地段比試最遠(yuǎn)行程，吸引了各地消費(fèi)者和試駕司機(jī)的關(guān)注，將汽車可以行駛的特性發(fā)揮出來(lái)。

運(yùn)用一些特殊的動(dòng)態(tài)展架，使商品放在上面可以有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)，還可以巧妙的運(yùn)用燈光照明的變換效果使人產(chǎn)生靜止物體動(dòng)態(tài)化的效果，巧妙變化和閃爍或是輔以動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)的字體，能產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的感覺(jué)；此外也可將無(wú)流動(dòng)特性的展品中增加流動(dòng)特征。

1、書籍的動(dòng)態(tài)展示，書籍設(shè)計(jì)的陳列是開放式的，即運(yùn)用多媒體的方式、書籍展開的方式、局部放大的方式，旁加評(píng)點(diǎn)解說(shuō)的方式，旋轉(zhuǎn)書架的方式，再如服裝店的櫥窗展示，可以運(yùn)動(dòng)絢彩的燈光閃爍和流動(dòng)照明使人產(chǎn)生一種模特在動(dòng)的幻覺(jué)。

三、展具的流動(dòng)

通過(guò)自動(dòng)裝置使展品呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)展具有：

1、旋轉(zhuǎn)臺(tái)，臺(tái)座裝有電動(dòng)機(jī)，大的旋轉(zhuǎn)臺(tái)可以放置汽車，小的可放置飾品珠寶、手機(jī)、電腦等，其好處在于觀眾可以全方位的觀看展品，無(wú)論觀眾處于何位置觀看機(jī)會(huì)都是均等的，這樣可以提高展具的利用率和充分發(fā)揮其使用價(jià)值；

2、旋轉(zhuǎn)架，旋轉(zhuǎn)架主要是在縱面上轉(zhuǎn)動(dòng)的，其好處在于可以充分利用高層空間；

3、電動(dòng)模型、人形、動(dòng)物、機(jī)器和交通工具均可做成電動(dòng)模型，使之按照展示的需要而運(yùn)動(dòng)，如穿越山洞的火車，跨越大橋的汽車，發(fā)射升空的火箭，林中吼叫的鳥獸等，以小見(jiàn)大，營(yíng)造活躍的氣氛，提高觀者的觀感和樂(lè)趣；

4、機(jī)器人服務(wù)員，通過(guò)機(jī)器人的轉(zhuǎn)動(dòng)、行走、說(shuō)話，發(fā)出音樂(lè)等與觀眾進(jìn)行交流，或?yàn)橛^眾做些簡(jiǎn)單的服務(wù)等程序的設(shè)定，使展示更為生動(dòng)和富有趣味性；

5、半景畫和全景畫，制造真實(shí)的空間感和事發(fā)狀態(tài)，其做法是在實(shí)物后面繪制立體感強(qiáng)的畫面或者利用高科技大屏幕投影等手段裝上一個(gè)假遠(yuǎn)景，造成烈的空間層次感，使原來(lái)平淡的東西變的真實(shí)起來(lái)，如再配上電動(dòng)模型，燈光和音響就會(huì)產(chǎn)生舞臺(tái)效果，使觀眾感覺(jué)身臨其境。

四、空間流動(dòng) 主要分為兩類，一是虛擬的空間流動(dòng)，通過(guò)高新科技技術(shù)影象等手段形成一種空間上的變化，使空間成為一種流動(dòng)的空間，使人感覺(jué)在里面穿梭，仿佛就在空間中漫游，二是現(xiàn)實(shí)的空間流動(dòng)，比如整個(gè)展廳的旋轉(zhuǎn)，廣告宣傳車的四處宣傳，這些都使展品和觀眾更接近，更好的為產(chǎn)品做了宣傳。

現(xiàn)代展示陳列應(yīng)該丟掉以前的單一的展示產(chǎn)品的做法，應(yīng)是個(gè)完整的人性化空間，它必須具備幾個(gè)展示空間是：商品空間，如柜臺(tái)、櫥窗、貨架、平臺(tái)等；第二是服務(wù)空間；第三是顧客空間。在整個(gè)展示空間中調(diào)動(dòng)一切可能配合的因素，在造型設(shè)計(jì)上盡量做到有特色，在色彩、照明、裝飾手法上力求別出心裁，在布置方式上將展示陳列生活化和人性化、現(xiàn)場(chǎng)化，在參觀方式上提倡觀眾動(dòng)手操作體驗(yàn)，積極參加活動(dòng)形成互動(dòng)，還可以在展區(qū)內(nèi)設(shè)立招待廳，休息室或贈(zèng)送小禮品，發(fā)送宣傳手冊(cè)等靈活多樣的服務(wù)，使整個(gè)展示空間和過(guò)程完整，使人感覺(jué)不是在看商品展出而是做為一種享受?？偨Y(jié)：

現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)更加趨向開放、前衛(wèi)，展示設(shè)計(jì)更加尊重觀眾，讓觀眾感受到一個(gè)良好的企業(yè) 24 形象。

現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師不再只是面對(duì)電腦與紙，而是更多像一位導(dǎo)演，運(yùn)用藝術(shù)和新技術(shù)的各種手段，導(dǎo)演出精彩的戲。作業(yè)：

1.分組討論，如何理解現(xiàn)代展示設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)？ 2.為某汽車展銷會(huì)設(shè)計(jì)展示方案一套。

教學(xué)后記：

第14課 如何欣賞繪畫作品

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)四個(gè)步驟來(lái)欣賞繪畫作品，提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：理解一幅作品，并在情感上產(chǎn)生共鳴。教學(xué)方法：欣賞法、情感體驗(yàn)法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 引入：

就藝術(shù)而論，我們衡量一件繪畫作品的好壞，或我們欣賞一件繪畫作品，首先不在于它像或不像，而在于繪畫作品的主題，或者說(shuō)繪畫作品中所輻射出的某種觀念、某種思想、某種情緒，能否緊緊地抓住觀賞者的心弦，能否給人以充分的藝術(shù)審美享受，并使人從中獲得某種啟迪和教育。應(yīng)該說(shuō)，這才是一切藝術(shù)作品的真正目的。像與不像僅僅只是作品一種達(dá)到目的的手段而不是目的本身。因此像與不像就不能作為衡量作品的好壞或欣賞作品的標(biāo)準(zhǔn)。那么我們應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)作品呢？

臺(tái)灣學(xué)者王秀雄把欣賞大體分為：描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)四個(gè)過(guò)程，并作了比較詳細(xì)的論述。

（1）簡(jiǎn)單描述。

感官可感受到的層面作為描述的開始。對(duì)題材、主題、造型要素（色彩、線條、形狀、機(jī)理）與形式等作簡(jiǎn)單粗淺的描述。（2）形式分析。

探討作品制作中所運(yùn)用的材料、技法及其特性。探討作品中的色彩、形狀、線條、及肌理及個(gè)性描寫之特色。分析部分與部分、部分與整體間之關(guān)系。探討運(yùn)用何種構(gòu)成的原理，把藝術(shù)要素組織為一體，探討作品之風(fēng)格。（3）意義解釋。

探討環(huán)境、文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)等背景要素與此作品的關(guān)系。探討作家的個(gè)性、性格、思想、藝術(shù)觀與此作品的關(guān)系。探討作品里所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，及所含有的氣氛、感情、心情、主題意義、觀念、思想等。（4）價(jià)值判斷。

以上述所學(xué)到的知識(shí)、概念為基礎(chǔ)，對(duì)作品的優(yōu)劣與價(jià)值作合理的判斷，并述其理由。參考作家對(duì)此作品的批評(píng)與判斷。

以上方法還是切實(shí)可行的。那就是：（1）

畫面中有什么？

25（2）

作品運(yùn)用了什么方法？（3）

作品反映了什么？

（4）

作品好的地方與不好的地方。以畢加索的作品為例來(lái)說(shuō)明：

畢加索是現(xiàn)代西方著名的美術(shù)大師，一般看過(guò)他的作品的人都會(huì)說(shuō)，幾乎看不懂，特別是他的一幅經(jīng)典作品《格爾尼卡》，更是云里霧里，不知所以然。但是當(dāng)我們真正走進(jìn)作品，你就會(huì)感受到他的作品散發(fā)出的魅力是無(wú)人可比的。這就是《格爾尼卡》，第一眼看上去畫面好亂，我們不妨以上述的欣賞過(guò)程來(lái)欣賞這幅作品。

1、畫面中有什么？

這一步就是要求我們直觀地去感知審美對(duì)象，即藝術(shù)作品本身，我們可以去感知作品上畫的是什么？畫面中畫了哪些形象，畫得像或是不像，色彩是鮮明的或是灰暗的，線條是流暢的或是笨拙的，表現(xiàn)手法是工筆的或是寫意的等等，總之要自己親自地平心靜氣地進(jìn)行直觀的感受。

我們可以看到：在這幅作品中畫了六個(gè)殘缺的人，一匹馬，一個(gè)牛頭，一盞燈等，色彩沒(méi)有鮮亮的顏色，畫面是凌亂不堪的，為什么作者要畫成這樣呢？這就要求我們必須進(jìn)一步了解作者，了解這幅畫的表現(xiàn)方法、內(nèi)涵等，這就進(jìn)入第二步。

2、作品運(yùn)用了什么方法？

如果我們真正了解一幅作品，必須走進(jìn)作品里去。在直觀感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理解和思考，把握作品的意味、意義和內(nèi)涵。這種理解包括對(duì)作品的藝術(shù)形式和藝術(shù)技巧的理解；對(duì)作品表現(xiàn)的內(nèi)容和表達(dá)的主題的理解；以及對(duì)作品的時(shí)代背景和時(shí)代精神的理解等等，這就需要充分調(diào)動(dòng)我們的思考能力。

畢加索是立體主義畫派的創(chuàng)始人，這幅作品就是立體主義的代表作，立體主義所關(guān)心的核心問(wèn)題是：怎樣在平面的畫面中畫出具有三度乃至四度空間的立體的自然形態(tài)。20世紀(jì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使傳統(tǒng)的“時(shí)間”、“空間”等基本觀念受到挑戰(zhàn)，畫家們因而有理由以更適應(yīng)現(xiàn)代觀念的科學(xué)法則來(lái)表現(xiàn)自然。這個(gè)法則就是按結(jié)構(gòu)重新組建物體的形象。

通過(guò)以上的了解我們?cè)賮?lái)看這幅作品，人和牛的臉本來(lái)是側(cè)面形象，就拿眼睛來(lái)說(shuō)，另一只眼睛是看不見(jiàn)的，但畫家就是想在平面中畫出三度的形象，所以我們就不難理解側(cè)面的形象里會(huì)出現(xiàn)兩只眼睛了。畫面中形象都是支離破碎的，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的形象，這就是立體主義的法則，把一個(gè)人根據(jù)需要分成幾部分，然后重新組合，可以添加，可以取舍，組合的形象就和實(shí)際的形象有了差別。這里的形象選取的是自然形象分割后的某一部分，而且擺放凌亂，這是有畫家的目的的。為什么要這樣擺放，我們進(jìn)入第三步。

3、作品反映了什么？

這幅作品的時(shí)代背景是：1937年4月26日，西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡突然遭到德軍空襲，共有1654人死于這次轟炸，全世界為之震驚。身在法國(guó)的畢加索聽到這一消息，立刻創(chuàng)作了這幅畫，以表示對(duì)法西斯的控訴。怎樣表現(xiàn)空襲后的房屋倒塌、燒毀，人們奔跑逃難的這樣一幅慘不忍睹的場(chǎng)面呢？用現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，畫多少人合適，怎樣表現(xiàn)？很難很難，但是畢加索僅僅畫了六個(gè)人，一個(gè)牛頭，一匹馬，一盞燈，少量的背景襯托，就把這樣的場(chǎng)景表現(xiàn)得淋漓盡致。我們依次來(lái)看一下：從左至右是一個(gè)抱著死去孩子的母親仰天長(zhǎng)嚎，懷中的孩子耷拉著腦袋已經(jīng)死去；握著斷劍的武士經(jīng)過(guò)了斗爭(zhēng)已經(jīng)倒在了地上；再過(guò)來(lái)是一個(gè)奔跑的人，右上角在一個(gè)打開的窗戶下是一個(gè)跳樓的人，高舉雙手恐懼、無(wú)助；奔跑的人的上方是一個(gè)握著一盞燈的人，只有一個(gè)頭部一只胳膊，這是作者聯(lián)想到他小時(shí)候的一次地震經(jīng)歷，逃難時(shí)父親在前面舉著燈，他和母親跟在后面，和這次的經(jīng)歷類似，所以作者就畫了這樣的一個(gè)形象。

西班牙有斗牛的傳統(tǒng)，牛是瘋狂的，作者在這里牛成為了“殘暴與邪惡”的象征；馬象征的是“人民”。最上方有一盞燈，燈光是鋸齒形的，給人一種鋒利和危險(xiǎn)的感覺(jué)，在這種燈光的籠罩下，整個(gè)畫面的色彩為黑白灰，呈現(xiàn)一種恐怖的氣氛。現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法是表現(xiàn)不出這么多的內(nèi)涵的。

整幅畫面形象選取不多，但構(gòu)圖飽滿，充滿動(dòng)蕩與不安，破碎的形式融為一體，打動(dòng)了每一個(gè)觀眾的心。立體主義的這種表現(xiàn)形式恰好淋漓盡致的表現(xiàn)了這樣的一幅場(chǎng)面。

4、作品好的地方與不好的地方。

作品有什么意義？怎樣來(lái)評(píng)價(jià)這幅作品呢？我們來(lái)看最后一步。這幅作品畫家采用半抽象的立體主義的表現(xiàn)手法，以富有象征的形象，把法西斯令人發(fā)指的暴行揭露出來(lái)。這些超時(shí)空的形象，蘊(yùn)含了畫家憤懣的抗議，以一種史詩(shī)般的悲壯觸動(dòng)著觀眾的視覺(jué)和心靈。因此，這幅畫成為20世紀(jì)美術(shù)史上最為重要的作品之一，也成為畫家立體主義的代表作品。

這幅作品相對(duì)于現(xiàn)實(shí)主義、古典主義等表現(xiàn)手法，它給我們展現(xiàn)了另一種獨(dú)特的表現(xiàn)手法，藝術(shù)作品貴在創(chuàng)新，畢加索的作品給我們展示了一個(gè)區(qū)別于現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特的視角來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形象，充分展示了其創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。但是同時(shí)也存在著問(wèn)題，那就是這類作品，一般人欣賞不了，所以這種畫法沒(méi)有承上啟下者，也算是不足吧。總之，欣賞一幅作品，“像”與“不像”，不能作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，按以上這種方法，一步步深入，才能真正達(dá)到欣賞的目的，當(dāng)然欣賞者也需要逐步培養(yǎng)自己的藝術(shù)修養(yǎng)，以藝術(shù)的眼光，以創(chuàng)新的眼光來(lái)欣賞美術(shù)作品，相信我們每個(gè)人都能真正對(duì)美術(shù)作品有所感悟，真正從美術(shù)作品中得到一種美的享受 練一練

欣賞《篩谷的婦女》與《拾穗》

兩位作家表現(xiàn)的想法一樣嗎？運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的方法在小組內(nèi)交流

教學(xué)后記：

第15課 綜合練習(xí)

課型：綜合課

教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合

1、教學(xué)目的

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，2、使學(xué)生初步了解視覺(jué)形象的分類和造型要素的基本知識(shí)。

3、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品中形的認(rèn)識(shí)和分析，4、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形的欣賞能力。

5、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，6、使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式，7、從而

8、提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)形式美的欣賞能力，9、以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 重點(diǎn)：掌握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)別，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式。

難點(diǎn)：掌握基本要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用基本要素分析作品。

3、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

4、教具；自制造型要素掛圖一張，不同表現(xiàn)形式的作品若干幅。學(xué)生：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺。

5、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）

大千世界的各種物象形體，首先是被我們的眼睛感受到的，對(duì)視覺(jué)形象進(jìn)行觀察和研究，會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種知識(shí)，提高我們的審美能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。板書：視覺(jué)形象的分類（約23分鐘）

盡管視覺(jué)形象復(fù)雜多變、豐富紛呈，但總體上可分為兩大類，即自然形和人工形。由自然力造成的，叫自然形（如山石、河岸、動(dòng)植物等），人類出于某種目的造成的形，叫人工形（如產(chǎn)品、工具等）人工形中以表達(dá)思想觀念和審美感受為目的的，叫藝術(shù)形（如繪畫、雕塑、工藝美術(shù)等）。板書：自然形 人工形

藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值。

提問(wèn)：分別舉出生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象。

形還可以從不同方面進(jìn)行分類，如材料上分，有紙材料造型、木材料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等。

（以問(wèn)答形式討論欣賞作品，再作總結(jié)）

《飲水的熊》作者在創(chuàng)作中，用造型的基本法則之一即對(duì)稱手法，巧妙地表現(xiàn)了飲水的熊和它的倒影，且將石質(zhì)材料打磨光潔，以表現(xiàn)小熊的可愛(ài)和水的清盈感?！稇驯А芬越饘俨牧现谱鞯母挥袆?dòng)感的造型表現(xiàn)了母子歡快的神情?！赌缸印穭t用概括的手法打磨光潔的木質(zhì)，表現(xiàn)豐潤(rùn)的母子形象，搖籃式的造型，激起了人們對(duì)童年的美好回憶。板書：造型要素：（約18分鐘）

造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等。在藝術(shù)造型中，如能很好地利用這些要素，將使作品更具魅力。因此，我們必須認(rèn)識(shí)了解造型要素及其功能。（結(jié)合造型要素范圖講解）

點(diǎn)：最小的視覺(jué)單位。包括各種不同形狀的點(diǎn)，能成為注意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成體面（參看課本P4生活中的點(diǎn)和表現(xiàn)點(diǎn)的節(jié)秦的繪畫）。圖①中，我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織，產(chǎn)生疏密有致的變化，富有節(jié)奏感。

線：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡，有方向和運(yùn)動(dòng)感，可以表達(dá)情感，限定形狀，表現(xiàn)質(zhì)地和描繪陰影（講解掛圖）

面：由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的平面形，面的形成有三種方式：線的包圍、分割和表面色、質(zhì)的變化。面可以分為幾何形和自由形兩大類（講解掛圖）。

體塊與空間：體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式，或者說(shuō)是由長(zhǎng)度、寬度和深度構(gòu)成的主體形。（參看P4生活中的體塊）。空間指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包容關(guān)系。（如雕塑）具有實(shí)在的體積和空間，而繪畫藝術(shù)，則是在平面上創(chuàng)造體塊與空間的幻覺(jué)。如《長(zhǎng)城》一畫，就是在平面上通過(guò)平俯視構(gòu)圖，運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律，以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺(jué)規(guī)律，加上光與色的烘托渲染，畫面氣勢(shì)磅礴，使我們?cè)鰪?qiáng)了民族的自豪感和加深了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

光與色：有光才有色，視覺(jué)世界是由光顯示出來(lái)的。（參見(jiàn)P4大自然中的光與色）。色彩的正確表現(xiàn)能使畫面獲得真實(shí)感。不同傾向的色彩還能給予我們不同的視覺(jué)和心理感受，引起情緒的變化，如紅色能給人以溫暖、刺激的感受，藍(lán)色則可能給人以冷、寧?kù)o的感受。質(zhì)地：指物體表面的解覺(jué)性或這種質(zhì)地的視覺(jué)表現(xiàn)。（參看P4《雕塑（轉(zhuǎn)載自中國(guó)教師站文摘http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）》的質(zhì)地）《雕塑》用粗?jǐn)U的石質(zhì)表現(xiàn)男性皮膚的質(zhì)感。

6、總結(jié)和布置下一課時(shí)內(nèi)容（約2分鐘）

我們認(rèn)識(shí)造型的基本要素，是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化，千姿百態(tài)的視覺(jué)形象，認(rèn)識(shí)藝術(shù)家取自自然之法則，創(chuàng)造出的瑰麗藝術(shù)世界。我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)世界。第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)舊知，2、導(dǎo)入新課

美術(shù)造型的基本要素來(lái)之于生活，但不是對(duì)生活的復(fù)制?！八囆g(shù)源于生活。但不等不生活?！痹趶氖旅佬g(shù)創(chuàng)作時(shí)，藝術(shù)家會(huì)根據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要，選擇適合自己個(gè)性、興趣的美術(shù)表現(xiàn)形式。

3、表現(xiàn)形式的分類

就表現(xiàn)形式的明顯特點(diǎn)而言，分成具象造型和抽象造型兩種基本形式。具象造型與抽象造型的區(qū)別在于：前者具有客觀的現(xiàn)實(shí)形象，而后者中我們則不能看出任何客觀的現(xiàn)實(shí)形象（結(jié)合教材范圖講解）。

具象造型又可分為寫實(shí)造型和變形造型。寫實(shí)造型指忠實(shí)客觀地描繪事物的真實(shí)面目的造型，或者說(shuō)，在這種造型中，客觀物象基本上按我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的樣子被反映出來(lái)（見(jiàn)《蘋果樹》之

二、《小提琴手》）。變形造型則是運(yùn)用夸張、省略等方法，表現(xiàn)人對(duì)事物的主觀認(rèn)識(shí)和情感。盡管變形造型反映的對(duì)象與我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)不同，但我們?nèi)钥烧J(rèn)出它們。變形造型即處于“似與不似之間”的藝術(shù)形式，層次十分豐富，既可偏于寫實(shí)造型，又可偏于抽象造型（見(jiàn)《蘋果樹》之

三、《人物》）。

抽象造型在古代藝術(shù)中就已出現(xiàn)，而現(xiàn)代抽象則主要通過(guò)抽象的線、形、色的不同組合表達(dá)人的主觀情感（見(jiàn)《即興》、《巖石間的小鎮(zhèn)》）教學(xué)后記：

第16課 羌族風(fēng)情

教學(xué)目標(biāo)：了解羌族風(fēng)情，體驗(yàn)生活的美 教學(xué)重點(diǎn)：了解羌族風(fēng)情

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作出表現(xiàn)出羌族風(fēng)情的美術(shù)作品 教學(xué)方法：講解法，欣賞法等 教學(xué)誰(shuí)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合多媒體講解羌族風(fēng)情

現(xiàn)有人口19.8252萬(wàn)人。主要分布在四川省的茂縣和汶川、理縣等地。公元前古羌人居住在黃河上游和湟水流域一帶，后來(lái)一部南遷至今川西北地區(qū)，與當(dāng)?shù)鼐用袢诤?，形成現(xiàn)代羌族。羌族以農(nóng)牧業(yè)為主，有本民族語(yǔ)言，無(wú)文字，通用漢文。信仰多神或嘛教。居住在亂石砌成的碉樓中，上層貯糧，中層住人，下層養(yǎng)畜。

羌族以農(nóng)業(yè)為主，以畜牧業(yè)為副，以狩獵和多種副業(yè)為輔助。羌族盛產(chǎn)名貴藥材，又是國(guó)寶大熊獵和珍稀的金絲猴生息之地。民俗風(fēng)情

1、精湛的建筑技藝

羌族建筑以碉樓、石砌房、索橋、棧道和水利筑堰等最著名。

羌語(yǔ)稱碉樓為“邛籠”。碉樓多建于村寨住房旁，高度在10至30米之間，用以御敵和貯存糧食柴草。碉樓有四角、六角、八角幾種形式。有的高達(dá)十三四層。建筑材料是石片和黃泥土。修建時(shí)不繪圖、吊線、柱架支撐，全憑高超的技藝與經(jīng)驗(yàn)。建筑穩(wěn)固牢靠，經(jīng)久不衰。1988年在四川省北川縣羌族鄉(xiāng)水安村發(fā)現(xiàn)的一處明代古城堡遺址“永平堡”，歷經(jīng)數(shù)百年風(fēng)雨滄桑仍保存完好。

羌族民居為石片砌成的平頂莊房。房頂平臺(tái)的最下面是木板或石板，伸出墻外成屋檐。木板或石板上密覆樹丫或竹枝，再壓蓋黃土和雞糞夯實(shí)，厚約0.35米，有澗槽引水，不漏雨雪，冬暖夏涼。羌族地區(qū)山高水險(xiǎn)，為便利交通，1400多年前羌民就創(chuàng)造了索橋（繩橋）。兩岸建石砌的洞門，門內(nèi)立石礎(chǔ)或大木柱，礎(chǔ)與柱上栓胳膊般粗的竹繩，少則數(shù)根，多則數(shù)10根。竹索上鋪木板，兩旁設(shè)高出橋面1米多的竹索扶手。棧道有木棧與石棧兩種。木棧建于密林，鋪木為路，雜以土石；石棧施于絕壁懸崖，緣巖鑿孔，插木為橋。羌族民間石匠農(nóng)閑時(shí)常外出做工。舉世聞名的四川灌縣都江堰工程，至今已有2000多年的歷史，仍在造福利民，其中就凝聚有古代羌人的血汗和智慧。

2、淳厚的古遺風(fēng)

悠久的歷史與長(zhǎng)期閉塞的生活環(huán)境，使羌族的精神文化中保留了不少淳樸厚重的古代遺風(fēng)。我國(guó)古代最早產(chǎn)生的兩種文學(xué)形式是古代詩(shī)歌與古代神話。這兩種文學(xué)形式至今在羌族民間仍有巨大影響，而且傳承著不少優(yōu)秀作品。羌族的男女老幼大都會(huì)唱民歌，歌詞多為4或7個(gè)音節(jié)一句，類似于漢文中的四言詩(shī)與七言詩(shī)。從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有苦歌、山歌、情歌、酒歌、喜慶歌和喪歌等。羌族神話著名的有《開天辟地》、《山溝和平壩的形成》、《造人類》、《斗安珠和木姐珠》等，其中所說(shuō)的姐弟成婚、射落8個(gè)太陽(yáng)的故事，曲折地反映了原始社會(huì)羌族的生活。

羌族樂(lè)器中最著名的首數(shù)羌笛。東漢許慎在《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“羌笛三孔”。馬融《長(zhǎng)笛賦》言：“近世雙笛從羌起”。唐代《樂(lè)府雜錄》載：“笛，羌樂(lè)也?！彼未悾ㄗ笕諚钣遥稑?lè)書》記有：“羌笛五孔”。可見(jiàn)其歷史久遠(yuǎn)。近代流行于四川羌族地區(qū)的羌笛，管身竹制或骨制。竹是岷江上游的油竹，削成方形；骨是羊或鳥的腿骨。今羌笛管長(zhǎng)17厘米，直徑1厘米，單簧，雙管，豎吹，六聲階，多獨(dú)奏。音色明亮柔和，哀怨婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)抒情，牧人常于山間吹奏自?shī)省９徘嫉鸭仁菢?lè)器，又是鞭竿，因有“吹鞭”之說(shuō)。民間舞蹈主要有“跳沙朗”（羌族鍋莊舞）、“跳盔甲”（又名“鎧甲舞”）、“跳皮鼓”、“蘭干壽”等?！疤住笔欠N古老的傳統(tǒng)祭祀風(fēng)俗舞，過(guò)去多在有戰(zhàn)功的將士葬禮上跳。數(shù)十個(gè)舞者身披生牛皮鎧甲，頭戴插有野雞翎和麥桿的皮盔，肩掛銅鈴，手執(zhí)兵器（多為長(zhǎng)刀），分列對(duì)陣而舞，吼聲震天，威武雄壯。把勇武不屈、豪放豁達(dá)的民族性格表現(xiàn)得淋漓盡致，使粗獷淳樸的古代民風(fēng)躍然再現(xiàn)。

3、喝咂酒

羌族釀酒的歷史也非常悠久，原因之一是古羌人的一支首先從事農(nóng)業(yè)。原因之二是，“禹興于西羌”，而我國(guó)釀酒先圣儀狄是禹之臣，杜康是禹的后裔。羌族男人皆有海量，所以雖喜豪飲，但卻很少爛醉滋事。獨(dú)特的飲酒方式是喝咂酒。酒以青稞、大麥、玉米釀成，封于壇中，飲時(shí)啟封，注入開水，插上竹管，眾人輪流吸吮，因而稱之為喝“咂酒”。邊飲邊加清水，直至味淡。咂酒是種低度的醪糟酒。飲時(shí)先由在場(chǎng)的最年長(zhǎng)者講說(shuō)四言八句合轍押韻的吉利話，作為“祝酒詞”，然后按年齡長(zhǎng)幼依次輪咂。平輩們?cè)谝黄痫嬤凭?，可以每人插一長(zhǎng)竹管于壇中，同時(shí)飲用。羌族民間還有“重陽(yáng)酒”，“玉麥蒸蒸酒”。孩子和婦女們常飲加了蜂蜜的甜酒

二、嘗試用各種方法表現(xiàn)羌族的民俗風(fēng)情 教學(xué)后記：

第17課 羌族刺繡圖案

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步了解羌族藝術(shù)，了解羌族刺繡特點(diǎn)

教學(xué)重難點(diǎn)：了解羌族刺繡的歷史、風(fēng)格、類型、技法等 教學(xué)方法：講解法、例舉法、欣賞法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 引入：

（羌繡：羌族民間藝術(shù)中的一朵奇葩?。ò鍟?/p>

“羌笛何須怨楊柳”的笛聲穿越時(shí)空給后人留下的記憶,在時(shí)空的跨越中已經(jīng)永恒。當(dāng)人類的腳步遠(yuǎn)離歷史的塵埃,步入新世紀(jì)的時(shí)候,我們探詢的心靈卻逐漸貼近這個(gè)遠(yuǎn)古民族,貼近那來(lái)自遙遠(yuǎn)的聲音。羌族的文明史其實(shí)遠(yuǎn)在“羌笛”聲傳來(lái)之前,便在中華文明史的典籍中留下濃濃的筆墨。從“逐水草而居”至“依山居之,壘石為室”,羌民族經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月,也創(chuàng)造了燦爛的文化藝術(shù)。羌族文化藝術(shù)豐富多彩、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),其中羌繡作為羌文化藝術(shù)的閃光點(diǎn),在羌風(fēng)羌俗走出羌寨、走向世界之際,漸為人識(shí),引起了中外藝術(shù)家的廣泛關(guān)注和好奇。（聚居在岷江上游的羌族）

一、關(guān)于羌族

羌民族對(duì)我們來(lái)說(shuō)本不陌生,歷史上留下的痕跡太濃、笛聲太響,已使得我們對(duì)羌民族的感性認(rèn)識(shí)深入骨髓,但對(duì)這個(gè)遠(yuǎn)古民族的真正歷史以及今天的狀況我們卻知之甚少。在歷史的淘沙中,羌民族從一個(gè)曾與漢人王朝鼎立抗衡的大民族成為了偏居一隅的少數(shù)民族,現(xiàn)在全國(guó)惟一的羌族集居地便在四川阿壩藏族羌族自治州的汶川縣、茂縣和理縣。

“羌”的稱謂是古代漢人對(duì)西部游牧民族的泛稱,專指今天的羌民族是從漢代沿襲下來(lái)的,羌族自稱“麥”、“瑪”或“門”,大致如漢語(yǔ)中“民”之音義,即人民。徐中舒在《羌族史》中指出:“羌族是古代西戎牧羊人,分布在中國(guó)西部各地,他們?cè)瓉?lái)就是一個(gè)農(nóng)牧兼營(yíng)的部落?！痹缭?000年前的殷商時(shí)期,羌人在當(dāng)時(shí)的歷史舞臺(tái)上已經(jīng)十分活躍了。公元前1088年,周武王以周人為主并聯(lián)合羌、蜀、盧等部組成軍事聯(lián)盟,推翻了暴虐的殷紂王朝。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,羌人分布極廣,名聲極盛,一部分羌人開始向西南及西北各地大遷徙,有的遷徙到岷江上游、大渡河和安寧河流域,有的則遷往青藏高原。遷往中原地區(qū)的羌人大量?jī)?nèi)附定居,逐漸被漢族同化。遷往岷江上游的羌人與當(dāng)?shù)赝林用袢诤隙蔀榻裉炀劬釉卺航嫌蔚那济褡濉?/p>

（1991年友多用羌繡繡品縫制的羌繡手袋）（多媒體）

二、關(guān)于羌繡

羌族是一個(gè)極富睿智的民族,更是一個(gè)崇尚美的民族。美與藝術(shù)起源于勞動(dòng),也正由于人們?cè)趧趧?dòng)中創(chuàng)造了那些具有初步形式美的客觀對(duì)象,才可能相應(yīng)地產(chǎn)生出對(duì)稱、平滑的審美觀念。羌繡的色彩鮮艷,精美絕倫,不但顯示了羌族婦女的聰明才智,更表達(dá)了羌族人民崇尚美的愿望。勞動(dòng)創(chuàng)造了美:勞動(dòng)產(chǎn)品美,勞動(dòng)工具美,勞動(dòng)動(dòng)作美,勞動(dòng)創(chuàng)造的藝術(shù)品美。歷經(jīng)千年傳承和發(fā)展,羌繡似乎濃縮了歷史的精華,形成了風(fēng)格獨(dú)特的繡中之精品,已漸被人們認(rèn)同為與湘繡、蘇繡齊名的繡中工藝品,成為中華文化瑰寶中的一朵奇葩。如今,羌繡早已成為羌族人服飾中的重要組成部分。羌族的服飾較為樸素而華美,男人喜著青色或白色頭帕,穿自制的麻布長(zhǎng)衫,外套一件無(wú)袖子的羊皮褂子,這種褂子可用來(lái)防寒、擋雨、墊坐。腳穿有鼻的“云云鞋”,鞋子上繡有云彩圖案及波紋,腳上裹牛、羊毛制的氈子綁腿,綁腿有保溫和護(hù)腿的作用。婦女喜纏青色或白色的頭帕,青年婦女常包繡有各色圖案的頭帕或用瓦狀的青布疊頂在頭上,用兩根發(fā)辮繞作鬢;一般冬季包四方頭巾,上繡各色圖案,春秋 31 包繡花頭帕,穿有花邊的衣衫,腰系繡花頭帕,系有花邊的飄帶。年輕女子還在腳腿上纏紅腳帶子。男女皆束腰帶。羌繡有裝飾性很強(qiáng)的花紋圖案,無(wú)論是在羌族群眾的腰帶、衣裙、圍腰、鞋上,或是在婦女的頭帕、袖口、衣襟甚至襪子、鞋墊上都隨處可見(jiàn)。羌族的挑繡不僅結(jié)構(gòu)完整、物象突出、色彩絢麗、工藝精巧,起到美觀的作用,而且借助那密密麻麻的針腳,增強(qiáng)了衣物易磨損處的耐磨性能,延長(zhǎng)了使用壽命,具有實(shí)用價(jià)值。馬克思認(rèn)為:“動(dòng)物只能按照它所屬的那個(gè)種的尺度和需要來(lái)構(gòu)造,而人卻懂得按照任何一個(gè)種的尺度來(lái)進(jìn)行生產(chǎn),并且懂得怎樣處處都把內(nèi)在的尺度運(yùn)用到對(duì)象上去,因此人也按照美的規(guī)律來(lái)建造?！鼻祭C不只是一種單純的裝飾品,同時(shí)也是獨(dú)具民族特色的藝術(shù)品,它已深深地融入了羌族人民的生活之中,是衡量一個(gè)婦女聰明才智的重要標(biāo)志,是她們用來(lái)美化自己,寄托自己情感和美好愿望的一種重要方式,也常常是青年男女表達(dá)美好愛(ài)情的訂情信物。它集藝術(shù)與實(shí)用于一體,是羌族人民對(duì)真善美追求的物化和象征。（友多收藏的羌繡繡品）（多媒體）

三、羌繡的歷史由來(lái)

羌繡的來(lái)源說(shuō)法不一,民間對(duì)挑花刺繡有這樣一種傳說(shuō):三國(guó)以前,羌族婦女能征善戰(zhàn),孔明派姜維到汶山,屢被羌族女將打敗;后來(lái)孔明就用符咒組成挑花圍腰,送給羌女。羌族婦女爭(zhēng)相效仿,挑花圍腰就在她們中流傳開了。誰(shuí)知,圍腰上孔明畫的符,把羌族婦女的心給迷住了,從此,羌族婦女便不會(huì)打仗出謀,只知挑花刺繡。傳說(shuō)固不可信,但剝開這個(gè)傳說(shuō)的神秘外衣,我們可以看出,羌族挑花刺繡藝術(shù)原來(lái)最初是由漢區(qū)傳入的。但是,這種挑花藝術(shù),已長(zhǎng)期在羌族人民中生根,經(jīng)過(guò)生活的實(shí)踐和提煉,既汲取了漢族挑花刺繡的基本針?lè)ǖ某煞?又繼承了古羌文化的傳統(tǒng),它的構(gòu)圖、紋彩,早已具有羌族的民族風(fēng)格和特色,成了羌族獨(dú)特的藝術(shù)珍品。

（1991年友多用羌繡繡品縫制的羌繡手袋）（多媒體）

四、羌繡的風(fēng)格和種類

羌族人民的挑花刺繡,有著悠久的歷史?！吧褶r(nóng)之世,男耕而食,婦織而衣,男女開始分工勞作?！惫徘既松糜米灾乒に嚻费b飾、美化自己的生活。羌族婦女善于運(yùn)針走線、擰線織錦,刺繡佳作甚多。明清時(shí)期,羌族的挑花刺繡業(yè)十分興盛,羌族婦女從小訓(xùn)練有素,常針挑線繡,制作出獨(dú)具風(fēng)彩與特色的圍腰與云云鞋、尖尖鞋、朝鞋等。經(jīng)歷漫長(zhǎng)歲月的洗禮,羌繡已經(jīng)成了一個(gè)內(nèi)涵豐富、針?lè)í?dú)到的民間工藝品體系。

羌繡分為挑花、繡花、納花、盤花、刺繡等。挑花和刺繡是羌族傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù),是勞動(dòng)人民藝術(shù)的結(jié)晶,是民族藝術(shù)中的一朵奇葩。刺繡,早在明清時(shí)代就已經(jīng)在羌族地區(qū)極為盛行,后來(lái)逐漸被挑花所取代。挑花制品,由粗布、錦線綴成,多為黑底白紋,色彩對(duì)比強(qiáng)烈,醒目而調(diào)和,質(zhì)樸而敦厚,有濃烈的裝飾圖案美。挑花刺繡是羌家姑娘的拿手絕活,她們十歲左右就開始受到嚴(yán)格訓(xùn)練,常在耕種之余和農(nóng)閑之時(shí),從事紡線、織麻布、織氈子和挑花、刺繡,正所謂“一學(xué)剪,二學(xué)裁,三學(xué)挑花繡布鞋”。羌族婦女一生挑繡的高潮是在出嫁前夕,她們一定要盡其所能繡出幾件最漂亮的嫁衣、最好的云云鞋和最好的鞋墊,否則會(huì)被男方輕視。她們既不打樣,也不劃線、繪圖,僅以五色絲線或錦線,全憑嫻熟的技巧,信手挑繡成具有民族風(fēng)格、絢麗多彩的各種幾何圖案、自然紋樣或花卉麟毛,活靈活現(xiàn),栩栩如生。究其圖案種類與題材,大多是反映羌族生活或自然景物,或植物中的花葉、瓜景,動(dòng)物中的鹿、獅、馬、羊、飛禽、蟲、魚以及風(fēng)情人物等。所挑繡之景物,皆秀麗精致,多含吉祥如意以及對(duì)幸福生活的渴望和美好憧憬,如“團(tuán)花似錦”、“魚水和諧”、“蛾蛾戲花”、“云云花”、“瓜瓞綿綿”、“麒麟呈祥”、“群獅圖”、“二龍戲珠”、“五龍歸位”、“三羊開泰”、“乾坤歡慶”、“鹿鶴回春”等圖案,色彩艷麗醒目,形象活現(xiàn)逼真,可謂風(fēng)格獨(dú)特。（羌族紋飾圖案不但生動(dòng)，而且寓意深刻。）（多媒體）

五、羌繡的色彩和圖案

羌繡挑花刺繡的色彩以黑、白對(duì)比居多,且多用絲錦線,顯得樸素大方、清爽明快。也有用色線挑花,有的飄帶全是彩色線分條排列,采用納花針?lè)?如五色虹霓,色彩斑斕、絢麗奪目。羌族挑花刺繡的仿飾圖案是在繼承古羌文化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,羌族婦女服飾的領(lǐng)口、袖口、衣襟、托肩等處的紋飾,既是所出土的彩陶陶片紋飾的變異(汶川縣姜維城遺址),又與汶、理、茂、北川石棺巖墓土的陶罐口沿下頸部與肩部之裝飾壓印紋極似,故被稱為“缸缽邊”。男青年的三角肚篼(俗稱肚子)上的紋飾與汶川龍溪出土的西周酒器“青銅鼎”上的紋飾基本一致。婦女圍腰上的方形組合紋飾彩繡圖案,其用色及圖像與敦煌莫高窟之唐代壁畫“藻井”無(wú)異。羌族紋飾圖案不但生動(dòng),而且寓意深刻。如牡丹象征幸福;瓜果、糧食象征豐收;鳥巢象征喜慶;獅、豬等動(dòng)物象征歡樂(lè);魚、龍象征吉祥等等。服飾中心的紋樣“團(tuán)團(tuán)花”為圓形組合;升子印為大方形組合;一顆印為窄邊紋樣組合;火盆花為寬邊大方形團(tuán)花。角花與邊花紋樣,有長(zhǎng)條形的吊吊花、燈籠花、方格子、萬(wàn)字格、八瓣花、缸缽邊、牙簽子、樹丫子、飛蛾子、合合花等等,對(duì)中間的團(tuán)花起陪襯作用。羌族花紋圖案的裝飾性很強(qiáng),無(wú)論是婦女的圍腰、衣襟、袖口、頭帕、枕帕、錢包、香包、鞋底、鞋幫、腰帶幾乎隨處可見(jiàn)。究其裝飾部位,均系易損處。既有美化之功效,又能借助密密麻麻的針腳,增強(qiáng)了衣物的耐磨性能,延長(zhǎng)使用之壽命,因而具有實(shí)用價(jià)值與保存價(jià)值。

（1991年友多用羌繡繡品縫制的羌繡腰包）（多媒體）

六、羌繡的針?lè)?/p>

羌族刺繡制品多以粗布、錦線綴成,黑底白紋,對(duì)比強(qiáng)烈,用于頭帕、圍腰、飄帶、衣領(lǐng)、衣角、鞋面等處的裝飾。羌族挑花刺繡針?lè)ǔ嗖捎锰艋ㄍ?還有納花、纖花、鏈子扣與平繡等等。挑花精巧細(xì)致;纖花和納花顯得清秀明麗;鏈子扣則剛健淳樸、粗獷豪放。但不同的羌族村寨,制作出的挑花刺繡作品,其針?lè)L(fēng)格與方法有些細(xì)微的差異。在羌寨中較普遍的挑花刺繡技藝和針?lè)ㄖ饕小笆痔簟?、“串挑”、“編挑”三種。

“十字挑”:采用斜形交叉十字針組成花紋,按布料的經(jīng)、緯下針,針腳精湛,挑綴嚴(yán)謹(jǐn),組圖美觀,但是工細(xì)費(fèi)時(shí),常以小型挑綴為主?！按簟?又稱鏈子扣,是以針線挽成鏈扣相連構(gòu)成圖案,用白粉畫樣挑串,“串花”粗針細(xì)綴,組成圖案,挑綴較省工時(shí),適于大面積的圍腰裝飾?！熬幪簟?多用彩色絲線,挑、編相兼,密扎排列,留空顯花組圖,編挑美觀大方,但不經(jīng)洗,多適用于飄帶、鞋面、頭帕。羌繡構(gòu)圖有正花、邊花、角花、補(bǔ)點(diǎn)花等。正花為主圖案,構(gòu)圖有錦雞穿牡丹、獅子滾繡球、吉祥雀報(bào)春、蛾蛾抱百花、喜鵲鬧梅、猴子摘瓜、金瓜銀燈、吉祥梅花等;邊花、角花是制品四邊的點(diǎn)綴,紋樣多為二邊連續(xù)圖案或三角形圖案,其中有蛾蛾采花、金瓜邊、燈籠花以及各動(dòng)植物圖案,刺繡時(shí),按正花主題隨心所欲挑綴刺繡。補(bǔ)點(diǎn)花有牙簽子、吊燈臺(tái)、釣魚花等,視空白大小挑刺點(diǎn)綴。（友多收藏的羌繡繡品）（多媒體）

七、總結(jié)語(yǔ)

本文所述之羌族挑花刺繡僅是羌族民族文化中的一朵浪花,相信隨著對(duì)羌族了解和認(rèn)識(shí)的加深,我們對(duì)羌繡的理解會(huì)更加深刻。隨著時(shí)空距離的縮短,羌族文化在今天正逐漸被人們認(rèn)識(shí):華美的羌繡;優(yōu)美的歌曲與濃郁民族風(fēng)格的“跳沙朗”(即羌族鍋莊);歷經(jīng)千年卻仍然屹立,集軍事與民用于一體的羌碉羌寨以及那數(shù)百年的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)──索橋,更是隨“大渡橋橫鐵索寒”而揚(yáng)名海內(nèi)外。羌族人民的睿智、勤勞、勇敢和原創(chuàng)精神,在新的時(shí)代又賦予了羌族文化新的內(nèi)涵,羌繡在今天也不斷得到改進(jìn)和更新,羌族文化藝術(shù)必將不斷得到認(rèn)可和開發(fā)

練習(xí)：用繪制或剪貼的方法設(shè)計(jì)一個(gè)羌族刺繡圖案 教學(xué)后記：

第18課 仰望碉樓

◆教學(xué)目標(biāo)：

一、顯性目標(biāo)：

1、川西高原的羌族民居碉樓是羌寨中標(biāo)志性建筑。

2、立體構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)。

3、以一個(gè)基本設(shè)計(jì)元素進(jìn)行重復(fù)變化的構(gòu)成練習(xí)，形成碉樓形象。

3、初步運(yùn)用剪、扎、穿、粘、捆等方法進(jìn)行連接。

4、多種方法連接主樓與副樓。

5、能用口頭表達(dá)清楚信息。

二、隱性目標(biāo)：

1、愛(ài)國(guó)主義教育，一個(gè)民間風(fēng)俗，一個(gè)地域風(fēng)情，一個(gè)健康美好的愿望。

2、信息來(lái)源的多渠道，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)成他向造型以外的更為廣闊的領(lǐng)域滲透，包括數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中手腦并用的創(chuàng)造活動(dòng)。

4、審美能力的提高。

5、良好的合作精神，互幫互進(jìn)，展現(xiàn)集體的智慧和才華。

6、細(xì)致的操作，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

7、合理利用廢棄物，愛(ài)護(hù)環(huán)境。◆教學(xué)重點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)同學(xué)情緒，使大家能熱情積極的參與到活動(dòng)中來(lái)?！艚虒W(xué)難點(diǎn)：

何把空間構(gòu)成知識(shí)，應(yīng)用到設(shè)計(jì)和制作中，突出碉樓的特點(diǎn)?！粽n時(shí)安排：兩課時(shí) ◆教學(xué)內(nèi)容：

第一課時(shí)（探究式學(xué)習(xí)）

課前教師布置：

1、查找川西羌族碉樓的信息：找一副反應(yīng)羌族人民居住房屋的圖片；有關(guān)羌族現(xiàn)狀，特別是地震后羌族人民居住環(huán)境的文字信息（可上網(wǎng)查尋，可詢問(wèn)親戚朋友）。

2、分小組準(zhǔn)備桑條，5—20厘米各30根左右。

3、線或強(qiáng)化膠、剪刀。教學(xué)活動(dòng)：

1、學(xué)生談?wù)勈占Y料的方法和渠道，讓學(xué)生觀看地震前、后羌寨圖片，同時(shí)提出問(wèn)題：與我們周圍修建的川西民居在建筑上各有什么特點(diǎn)？

2、根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備情況，請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集的羌寨相關(guān)知識(shí)（建筑歷史、建筑材料、與日常生活的關(guān)系、與自然和諧等）

3、教師小結(jié)第1、2個(gè)問(wèn)題，肯定學(xué)生的積極性和參與性，提出問(wèn)題：為什么說(shuō)碉樓是羌族中標(biāo)志性建筑，易守難攻？除了教材中的表現(xiàn)形式，我們可以用身邊的桑條來(lái)表現(xiàn)碉樓嗎？怎樣才能讓桑條連接在一起既美觀又結(jié)實(shí)呢？設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)有什么要求呢？

經(jīng)過(guò)討論，大家多碉樓的基本結(jié)構(gòu)、制作要求都有了基本了解和認(rèn)識(shí)，為設(shè)計(jì)與制作打下基礎(chǔ)。

【本課時(shí)設(shè)計(jì)理念】：教師引導(dǎo)，學(xué)生探究，相互提問(wèn)、啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)（合作式學(xué)習(xí)）

1、鼓勵(lì)語(yǔ)言引入，激勵(lì)學(xué)生大膽制作。

2、教師布置，以小組形式，參照教材圖片制作碉樓主樓和副樓，強(qiáng)調(diào)分工協(xié)作（剪、扎、穿、粘、捆等方法）。

3、合作完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生和老師組成評(píng)價(jià)組?！颈菊n時(shí)設(shè)計(jì)理念】：

1、設(shè)計(jì)與應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力。

2、以小組的形式學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)人積極性的同時(shí)鍛煉協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。

3、用家鄉(xiāng)的材料制作，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的美。

教學(xué)資源：

羌族現(xiàn)主要聚居在四川西部茂汶，其余散居在汶川、理縣、黑水、松潘等地。人口198252人（1990年第四次人口普查）。羌族自稱“爾瑪”，意為“本地人”。其族源可溯至三千多年前的左羌人。早在三千年前，殷代甲骨文中就有關(guān)于羌人的記載，他們主要活動(dòng)在中國(guó)的西北部和中原地區(qū)。秦漢以來(lái)，古代羌人中的冉、（馬+龍）部落居住在今川西北一帶。唐時(shí)，一部分羌人同化于藏族，另一部分同化于漢族。今天的羌族是古代羌族人中保留下來(lái)的一支。

羌族無(wú)本民族文字，通用漢文，但有自已的語(yǔ)言。羌語(yǔ)屬漢藏語(yǔ)系藏緬語(yǔ)族，分南北兩大方言。

羌族居住的山區(qū)產(chǎn)有世界上稀有的熊貓、飛狐、金絲猴等。這個(gè)古老的民族現(xiàn)主要經(jīng)營(yíng)農(nóng)業(yè)。工業(yè)從無(wú)到有，已興建起制革、造紙、木材、水泥、化肥等工業(yè)。刺繡、挑花、編織是羌族人民的傳統(tǒng)工藝。1955年和1956年，茂汶縣通過(guò)和平協(xié)商的方式完成了民主改革，廢除了封建土地所有制。1958年7月7日建立了茂汶羌族自治縣。

羌族的禁忌有：婦女分娩時(shí)在門外掛枷單或背兜，忌外人入內(nèi)，家有病人時(shí)在門上掛紅紙條，忌外人來(lái)訪；不能跨火塘或用腳踩三角架，也不能在三腳架上烘烤鞋襪衣物；忌坐門檻和樓梯；飯后不把筷子橫在碗上，也不能倒扣酒杯。

日常食俗 羌族民間大都一日兩餐，即吃早飯后出去勞動(dòng)，要帶上饃饃（玉米面饃），中午就在地里吃，稱為“打尖”。下午收工回家吃晚餐。主食大都離不開面蒸蒸。經(jīng)常食用的面蒸蒸是將玉米粉放在甑子內(nèi)蒸成顆粒狀，即可當(dāng)飯食用，有時(shí)將洗凈的大米拌到玉米粉里，或?qū)⒂衩追郯璧酱竺字姓?，稱為“金裹銀”或“銀裹金”。用小麥粉和玉米粉混合做成饃放入火塘上烤熟，也是羌族日常主要食品之一。許多地區(qū)的羌族還喜食用玉米粉加推豆花的連（米＋查）漿水發(fā)酵，蒸成豆泡子饃饃，或?qū)⒛塾衩啄ニ樽龀傻乃勿x饃。用麥面片加肉片煮熟稱為“燴面”；沸水加玉米粉煮成糊狀，稱為“面湯”，繼續(xù)加玉米粉攪稠，以筷子可拈起為度，稱為“攪團(tuán)”，都是常吃的主食。在食用攪團(tuán)時(shí)，要同時(shí)吃用白菜、圓根（蕪菁）泡成的酸菜作的酸菜湯，能開胃。常用玉米、小麥、豆類先炒熟，再磨制成炒面，一般多在旅行或放牧?xí)r食用。在食用馬鈴薯時(shí)，羌族民間喜將馬鈴薯整個(gè)煮熟，然后去皮，再舂成泥狀，做成糍粑，稱為洋芋糍粑，用油煎或炸后，拌蜂蜜吃。也可用洋芋糍粑切片加酸菜、肉片煮湯吃。

因吃鮮菜的時(shí)間只有幾個(gè)月，常年多食用白菜、蘿卜葉子泡的酸菜，以及青菜做成的腌菜。肉食以牛、羊、豬、雞肉為主，兼食魚和狩獵獸肉。散居在山區(qū)的羌族一般不常食新鮮豬肉，都是將豬宰殺后去毛，剖成兩半或切成幾大塊，吊在房梁上熏烤制成“豬膘”，存放時(shí)間一般為一年，食用時(shí)一是與蔬菜同煮，熟后撈起豬膘，切成長(zhǎng)方形大片盛入碗中即可食用；二是將生腌豬膘切成小塊同菜一起炒，作用是以豬膘代油，還要加些花椒和辣椒提味。在宰殺年豬時(shí)，羌族喜將豬血等充填到豬大腸內(nèi)，煮熟后稱為血腸。血腸也是宴客吃酒時(shí)的一種上肴。有的還將豬血與蕎麥和在一起做成血饃饃食用。羌族還常把新鮮的豬肉放在新宰的豬肚子里加鹽、花椒等扎緊、風(fēng)干，作成“瓤肚”久存不壞。

羌族一般飲用的酒稱為咂酒，茂縣羌語(yǔ)稱“日麥?！?，意為羌人酒。咂酒的制法是用青稞煮熟拌上酒曲，封入壇內(nèi)，發(fā)酵7—8天后即可飲用。羌族飲咂酒，不用酒具，而是將酒壇開封，用一根細(xì)竹管咂吸，咂飲時(shí)以長(zhǎng)幼為序，輪流咂飲，并不斷地注入涼開水，直到味淡為止。

羌族日常灶具很有特點(diǎn)，常在火塘上支起一個(gè)鐵三足，做飯時(shí)將鐵鍋放在上面加熱，或烤制食品，考究的鐵三足還要在上面鑲制銀飾。

節(jié)日、禮祭食俗 每逢節(jié)日、婚喪、祭祀、聚會(huì)、待客或換工勞動(dòng)，除飯菜豐盛外，還必備美酒。正如一首羌諺所云：“無(wú)酒難唱歌，有酒歌兒多，無(wú)酒不成席，無(wú)歌難待客”。結(jié)婚吃“做酒”，宴客吃“喝酒”，重陽(yáng)節(jié)釀制的酒稱為重陽(yáng)酒，需儲(chǔ)存一年以上方可飲用，重陽(yáng)酒因儲(chǔ)存時(shí)間較長(zhǎng)，酒呈紫紅色，酒醇味香，是重陽(yáng)節(jié)期間必不可少的美酒。另一種被稱為蒸蒸酒的飲料是將玉米面蒸熟拌酒曲釀制而成，飲用時(shí)既有酒香又能頂飯，類似漢族的醪糟。無(wú)論年節(jié)或待客，羌族都以“九”為吉，故宴席時(shí)都要擺九大碗，菜肴與川菜相同。燉全雞，習(xí)慣于用竹簽撐起雞頭，使之昂起。以雞頭饗上賓（如舅父等）。

農(nóng)歷十月初一為羌族年節(jié)。年節(jié)的宴會(huì)又稱“收成酒”。年節(jié)這天全寨人到“神樹林”還愿，焚柏香孝敬祖先和天神，要用蕎麥粉做成一種餡為肉丁豆腐的蕎面餃，有的還要用面粉做成牛、羊、馬、雞等形狀不同的動(dòng)物作為祭品。次日，設(shè)家宴，請(qǐng)出嫁的女兒回娘家。進(jìn)行各項(xiàng)節(jié)日活動(dòng)。祈禱豐收的祭山會(huì)是全村寨的一種祭祀活動(dòng)，除已婚的婦女不準(zhǔn)參加外，全寨的人都要帶上酒、肉和饃去赴會(huì)。會(huì)首由全寨各戶輪流擔(dān)任。屆時(shí)會(huì)首要備好1只黑公羊、1只紅公雞、1壇咂酒、3斤豬肉、1斗青稞、13斤面做的大饃和香蠟、爆竹、紙錢等，按規(guī)定擺好，由“許”（巫師）主持祭祀，祈求天神和山神保佑全寨人壽年豐，并將山羊宰殺后煮熟，連同其他食品分給各戶，稱“散分子”。最后大家席地而坐，互相品嘗各自的祭祀食品。

羌族結(jié)婚操辦喜事，新郎要陪新娘回娘家，娘家要備好“回門酒”，親友要向新婚夫婦饋贈(zèng)禮物，并致詞祝福新娘新郎幸福美滿、白頭偕老。羌族民間有的地方還有“逗新郎”的習(xí)俗。即在回門酒的宴席上娘家人要給新郎用四尺長(zhǎng)的筷子，而且還要在筷子的后面加幾個(gè)用馬鈴薯做的筷子墜，要新郎使用這種筷子，隔著幾盞油燈去夾用肉丁和豆粒做成的菜，如果因?yàn)榭曜娱L(zhǎng)，夾不起菜，或油燈燒著下巴，就要被罰酒，這種活動(dòng)既是節(jié)日聚餐，也是一種娛樂(lè)。

典型食品 羌族特別講究藥膳，較為典型的藥膳菜有：羊肉附片湯；羊歸湯；豬肉加杜仲1—2兩清燉。以上三種都能補(bǔ)腎。黃芪燉雞或黃芪（當(dāng)歸、黨參也可）加上幾兩燉豬肉也能補(bǔ)血益氣。蟲草燉鴨，能滋陰補(bǔ)肺益腎。

教學(xué)后記：