第一篇：七年級美術教案

七年級美術

（下冊）

教

案

肖桃梅

第一單元 美術室創(chuàng)造性勞動 第1課、源于生活 高于生活

教學目標：

知識與能力：通過學習，使學生了解美術的基礎理論，為欣賞評述美術作品打下基礎。

過程與方法：通過思考和討論，培養(yǎng)學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。

情感態(tài)度價值觀：通過畫家的創(chuàng)作故事激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術的思想情感。教學重點 培養(yǎng)學生參與意識，合作互動解決問題和分析評述的能力。

教學難點：表現(xiàn)性藝術是否符合這一觀點。

教具準備：范畫 課時安排 2課時

第一課時

一、引課：

1.回憶上學期的美術作品《開國大典》，分析說明這是一幅什么形式的美術作品？

2.作品描繪了什么？

3.作品表現(xiàn)的內容是不是作者憑空想象出來的？

4.它來源于什么？

板書部分課題—— 源于生活

二、新授：

（1）欣賞王式廓的素描作品《血衣》，對照資料圖片，引導學生體會美術作品是怎樣源于生活，高于生活的。（多媒體展示并介紹畫家和創(chuàng)作背景）

思考討論：

1.作品的題材內容是怎樣來的？如果現(xiàn)實生活中沒有發(fā)生這類事件，藝術家能創(chuàng)作出這樣的作品嗎？

2.從這幅作品的創(chuàng)作過程看，你認為再現(xiàn)性美術的產(chǎn)生需要哪些條件？

3.作品中重點突出了哪幾個人物？

4.在作品中尋找一個你感興趣的人物，談談作者是如何去塑造人物形象的，表現(xiàn)人物怎樣的心理和性格？

5.談談你對整幅作品的感受。可見，美術是源于生活的。

（2）通過表現(xiàn)藝術作品，進一步說明美術源于生活，高于生活這一主題。

觀看格爾尼卡的圖片，向學生介紹畢加索及立體主義繪畫。

三、課堂小結：

美術源于生活、高于生活，要善于發(fā)現(xiàn)，學會欣賞和分析美術作品。

第二課時

一、繼續(xù)上節(jié)課的藝術作品分析

a.播放格爾尼卡的圖片，請同學用一兩句話談談你初看該作品的感受。

b.師講述《格爾尼卡》創(chuàng)作背景，請同學們仔細對照P4的文字說明及藝術形象區(qū)讀懂該作品。（引導學生探討發(fā)現(xiàn)其夸張變形的手法）

c.思考討論

《格爾尼卡》這幅表現(xiàn)性繪畫中的形象也來源于生活嗎？它和再現(xiàn)性繪畫中形象有什么不同？畫家為什么要這樣畫呢？

從而印證本課課題——美術源于生活，高于生活

二、展示課文中不同材質的工藝和雕塑作品，引導學生分析材料本身的特征與作品表現(xiàn)手法之間的關系。體會因材施藝，宛若天成的藝術效果。

討論：藝術技巧與物質材料對作品的產(chǎn)生有怎樣的影響？

三、通過作品引導學生總結再現(xiàn)性美術、表現(xiàn)性美術的特點。真實——再現(xiàn)性美術

抽象——表現(xiàn)性美術具有變形的特點

四、評述

請同學們談對藝術源于生活，高于生活的理解。

五、小結

任何美術創(chuàng)作都源于我們的生活，即使有一些作品我們不能一眼就看出它與我們生活有什么聯(lián)系，但它們都是從我們的現(xiàn)實生活中得到的靈感和啟發(fā)二次創(chuàng)作出來的。美術創(chuàng)作是一個充滿艱辛和智慧的創(chuàng)造性勞動，它豐富了人類的精神和生活內涵。

【課后反思】

第2課、營造藝術的情趣和意境

教學目標：知識與能力：通過學習體驗感受美術作品的情趣和意境，了解美術作品表現(xiàn)情趣和意境的藝術方法，能對相關的美術作品情趣和意境進行欣賞評述。

過程與方法：通過對美術作品中的情趣和意境進行的體驗分析、欣賞評述，進一步探討藝術美與生活美的區(qū)別與聯(lián)系。

情感態(tài)度價值觀：通過體驗分析、欣賞評述，豐富學生的生活和藝術情感，培養(yǎng)學生對生活的熱情，對美好快樂的向往。

教學重點：通過作品分析感受不同作品中所體現(xiàn)的情趣和意境，并且能從表現(xiàn)方法和畫家個人感情方面理解作品，同時能運用學到的方法賞析其它作品，從作品中的情趣和意境方面對相關美術作品進行欣賞評述。

教學難點：引導學生感悟作品的美和價值。中國畫尤其追求意境的表現(xiàn)，這也是中國傳統(tǒng)美學思想的重要組成部分，通過欣賞學習引導學生感受作品的情趣和意境，體會畫家的思想、感情和文化修養(yǎng)。

教具準備：范畫

課時安排：1課時

一、組織教學 課前準備

安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，對教材中所涉及的作品、畫家生平、創(chuàng)作背景等有意識的收集資料，以便在課堂上交流。

二、講授新課

1.分析作品：展示作品，引導觀察思考。

（1）出示作品《青蛙》，齊白石，水墨畫。展示作品細節(jié)。

教師提問：你看到了什么？

畫的下部有三只正在鳴叫的大青蛙；上部是一只被蘆草纏住腳的小青蛙，正在掙扎求助。畫家借助這充滿戲劇性的畫面，生動地表達出一種濃郁的自然意趣。

（2）散步（油畫 法籍俄裔）夏加爾。夏加爾常以幻想般的畫面表現(xiàn)自己的幸福生活。作品中他手拉著的妻子像風箏似的在空中飄浮，構思巧妙地表達出他對婚姻的喜悅心情。

教師提問：“他們在做什么？作品表達了什么興趣？你會用什么方式表達自己的情緒？”

2.互動探討：教學內容拓展與延伸

展示齊白石作品，介紹畫家及創(chuàng)作背景。

作品《齊白石日相呼》中的兩只小雞在干什么？如兩個今日吵架明日和好的孩子。

齊白石專長花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。但畫蟲則一絲不茍，極為精細。

提出問題：關于齊白石，你還想了解什么？

3.知識拓展與延伸

展示夏加爾的作品《散步》，提出問題。

他們在做什么？作品表達了什么興趣？你會用什么方式表達自己的情緒？

引導學生從作品中感受作品的情趣。夏加爾的作品依靠內在詩意力量而非繪畫邏輯規(guī)則，把來自個人經(jīng)驗的意象與形式上的象征和美學因素結合到一起。他的作品色彩鮮艷，別具一格，追求天真純樸的藝術效果。

三、教學總結

追求意境的表現(xiàn)是中國傳統(tǒng)美學思想的重要組成部分，是中國畫的重要特征之一。意境是山水畫的靈魂，對意境的創(chuàng)造是山水畫家畢生追求的藝術境界。情趣和意境的表現(xiàn)體現(xiàn)了畫家的思想、感情、理想，文化修養(yǎng)等。生活中，美無處不在，但是，你必須有一雙審美的眼睛才能感受它的存在；生活的情趣也處處可見，積極樂觀、熱愛生活、用心生活的人就能感受得到，能捕捉到生活中情趣，通過巧妙的方式表現(xiàn)出來。

【課后反思】

第二單元

春天的暢想 第1課、色彩的魅力

教學目標：

知識與能力：理解色彩知識的基本術語，培養(yǎng)學生認識、運用色彩表達的能力。

過程與方法：通過自主學習和教師講解引導獲取絡相關知識信息，使學生掌握掌握色彩基礎知識和色彩運用的能力和方法。

情感態(tài)度價值觀：通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養(yǎng)對色彩知識的求知欲，促進審美修養(yǎng)的提高。

教學重點：理解色彩知識的基本術語及基本知識。教學難點：如何正確的使用色彩表現(xiàn)作品。

教具準備 課件、水彩筆、范畫、畫紙等

課時安排 2課時

第1課時

一、導入

拿出一盒水彩筆，做個小調查找?guī)讉€同學選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。教師總結豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常識，體驗色彩的表現(xiàn)力，感受色彩的魅力。

引出今天的課題——色彩的魅力

色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術的基本技能和知識。今天讓我們一起來學習一下色彩的基礎知識。上課之前讓我們先來欣賞一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，領略色彩的神奇魅力。

欣賞體會兩幅作品

思考，學生發(fā)表看法。引起學生的興趣，激發(fā)學生的主動參與意識。

二、展開

研究與討論一：

1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。

2、賞析美術作品是如何用色彩來表達自己之美和主觀情感的。

教師展示一些色彩優(yōu)美的攝影作品，同時播放柔和的音樂，讓學生在音樂中觀看和欣賞作品，學生在觀看的過程中教師邊進行講解和啟發(fā)提問，用自然界美麗的色彩、實用性的美術色彩把學生帶入到一個絢麗多彩的領域中。

3、學生回答問題，說出各種色彩，以及感受。

通過提問了解學生對色彩知識了解的程度。了解學生欣賞的感受，讓學生知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學習中的重要性。

三、深入

再次強調：顏料中的色彩、色彩的三要素、色彩三原色與三間色，對比色，相鄰色。色彩對比、色彩對比的實驗、色彩的功能及色性。

在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：

1、互為類似色調的兩幅圖；

2、互為對比色調的兩幅圖；

3、互為冷色調、暖色調的兩幅圖。

四、小結

色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一?！吧蕦W” 是美術理論知識的重要組成部分，下節(jié)課我們將繼續(xù)探索色彩的魅力。

第二課時

一、復習上節(jié)課所學知識 色彩常識

三原色——紅黃藍

三間色——綠橙紫

極色——黑白

對比色 類似色

色彩的三要素 色相（顏色的相貌）、明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調和提高降低明度）、純度（顏色調和后純度降低）

二、學習新知

1、讓學生了解色調的冷暖進退。

（1）根據(jù)所學知識，讓學生針對課本12頁中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進行探究討論合作學習，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？

教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調為主、什么色調為輔、色調在畫面中所占的比例大小，結合所學色彩常識從這幾個方面分析。

學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）

教師總結完善，強化學生的感受。

2、在春夏秋冬四幅圖中招出互為類似色對比色，互為冷色調暖色調的圖，學生分組討論。

教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學色彩常識定義，學生回答問題。

三、體驗與實踐

學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？（激發(fā)學生的創(chuàng)造激情）

出示作業(yè)：根據(jù)色彩常識結合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

學生先討論構思，然后進行創(chuàng)作，教師巡回指導

四、展示與講評

學生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結評價。

五、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，我們認識了色彩，了解色彩與表現(xiàn)自我的關系，會用色彩表現(xiàn)自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現(xiàn)力。

六、課后拓展

自主創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。

【課后反思】

第2課 春天的暢想

教學目標：

知識與能力：欣賞品味感受春天，通過欣賞評析，體會自然美和藝術美的關系。

過程與方法：引導學生了解美術語言的表達方式方法，幫助學生感受藝術家以不同角度、不同形式對春天的贊美，同時抒發(fā)自己對春天的感受，提高學生的鑒賞能力和繪畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。

情感態(tài)度價值觀：通過欣賞感受，大膽想象，構思春天，表現(xiàn)春天，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力。

教學重點：理解自然美和藝術美的相關知識及其間的關系。掌握色彩的規(guī)律行并能夠運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的情感。

教學難點：學生能夠運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。

教具準備：春天氣息的圖片、畫家創(chuàng)作的各種形式的春天題材的作品、春天氣息的照片、以春為題材的音樂、朱自清的散文《春》的片段

課時安排：2課時

第一課時

一、欣賞作品，拓展思維

欣賞美術作品（背景音樂《春天奏鳴曲》）

①《初春》油畫 ②《春風》雕塑 ③《初春的陽光》

根據(jù)對以上作品的欣賞感受完成以下問題：

a.術家是運用哪些美術語言通過作品傳達（春天）信息的？

b.美術作品有哪些表現(xiàn)形式？

教師引導，結合學生回答總結：

藝術家運用了色彩、線條、光線等美術語言來傳達信息。美術作品的表現(xiàn)形式有：油畫、水彩、水粉、雕塑、中國畫等。

學生舉手回答，教師總結

目的：通過美術作品加深知識印象，學生自主學習，練習鞏固知識

二、自然與藝術對照比較

屏幕展示多幅自然界的春天圖片和表現(xiàn)春天的美術作品對照比較，進一步認識自然美與藝術美中的春天。（背景音樂《春江花月夜》）。

自然美——客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。藝術美——來源于自然美，是對自然美的集中概括。

結合教材圖例，展示并分析標志的表現(xiàn)形式：具象形式；意象形式；抽象形式；

標志的形式組合：圖形組合、文字組合、圖文組合出示三組標志設計，學生指出其組合形式。

教師引導：那我們如何設計出一個標志呢？

學生回答，教師展示北京奧運會會標的設計過程（展示標志設計的設計流程圖并講解）

三、課堂小結

標志設計是視覺傳達設計中的重要的組成部分，也是我們識別和認同他們的重要原因。下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

一．復習上節(jié)課所學內容 標志，是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有認識、象征和審美等功能。

標志的表現(xiàn)形式： 具象形式、意象形式、抽象形式

標志的形式組合： 圖形組合、文字組合、圖文組合二、實踐設計

用所學的標志設計方法，討論運動會或班級特色，選擇相應的圖案、文字，為學校運動會或班級設計一個標志。

（學生以合作小組為單位，教師進行巡視，幫助解決同學們設計過程中的問題，對個別同學的的設計思維進行引導，發(fā)現(xiàn)好的設計思路及時鼓勵）

目的：學習效果檢測，教師對每組的回答進行評價并鼓勵，并在探究中完善設計作品。

三、作品展評

作業(yè)展示，教師點評，生生互評。

四、課后拓展

可以為學校的音樂會、藝術節(jié)、書畫比賽等活動設計一個標志；要求形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。對思維進行發(fā)散，并在此基礎上對標志設計作進一步理解。

五、課堂總結

標志設計是視覺傳達設計中的重要的組成部分，也是我們識別和認同他們的重要原因。本節(jié)課我們通過了解和體驗標志設計，對標志設計的方法也有了一定的認識，也期待同學們能夠帶著對創(chuàng)作的熱情，來迎接我們以后的學習。

【課后反思】

第三單元 富有活力的運動會 第1課 凝練的視覺符號

教學目標 知識與能力：了解標志的意義、特點、構成要素及表現(xiàn)形式等基本知識，學習標志設計設計的創(chuàng)意和方法，培養(yǎng)學生應用標志的設計要素進行視覺表達的能力。

過程與方法：通過比較、分析、討論、欣賞與評述等方法，在問題情境中初步學習并掌握標志的表現(xiàn)方法和構成形式。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生美化生活的愿望，體驗設計活動的樂趣，結合欣賞和設計活動,啟發(fā)學生認識和體會標志的藝術美感。

教學重點 了解標志的表現(xiàn)方法和構成形式, 引導學生了解標志設計的步驟和方法。教學難點 引導學生在設計過程中用自己的手繪圖形，對自己的想法進行恰當?shù)谋磉_。

教具準備：范畫、繪畫工具 課時安排 2課時

第一課時

一、教學導入

安排學生課前閱讀教材，初步了解本課的學習內容，了解教材中所涉及的設計作品及其設計理念等。

首先，老師給大家展示幾個標志，請大家辨認，分別是什么標志？（學生回答，教師引導）

生活中數(shù)目繁多的各種標志是我們分別和記憶一些形象事物的重要手段，這就是標志的重要作用。

今天，我們就來學習一下標志設計的方法，并嘗試著為我們的校園生活增添一份創(chuàng)意和活力。

二、講授新課

展示北京奧運會標志設計，引導學生思考北京奧運會標志的設計元素，并以此設問，標志的概念是什么？（學生回答，教師總結）

標志，是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有認識、象征和審美等功能。通過案例展示，對標志進行分類。標志的分類：商標、徽標、公共標志。

請同學們結合以下標志思考，這些標志在構思、構圖以及色彩上有什么特點？

構思：巧妙、新穎、獨特、表意準確

構圖：凝練、美觀、適形

色彩：單純、強烈、醒目

結合教材圖例，展示并分析標志的表現(xiàn)形式：具象形式；意象形式；抽象形式； 標志的形式組合：圖形組合、文字組合、圖文組合出示三組標志設計，學生指出其組合形式。

教師引導：那我們如何設計出一個標志呢？

學生回答，教師展示北京奧運會會標的設計過程（展示標志設計的設計流程圖并講解）

三、課堂小結

標志設計是視覺傳達設計中的重要的組成部分，也是我們識別和認同他們的重要原因。下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

一．復習上節(jié)課所學內容

標志，是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有認識、象征和審美等功能。

標志的表現(xiàn)形式：具象形式、意象形式、抽象形式

標志的形式組合：圖形組合、文字組合、圖文組合二、實踐設計

用所學的標志設計方法，討論運動會或班級特色，選擇相應的圖案、文字，為學校運動會或班級設計一個標志。

（學生以合作小組為單位，教師進行巡視，幫助解決同學們設計過程中的問題，對個別同學的的設計思維進行引導，發(fā)現(xiàn)好的設計思路及時鼓勵）

目的：學習效果檢測，教師對每組的回答進行評價并鼓勵，并在探究中完善設計作品。

三、作品展評

作業(yè)展示，教師點評，生生互評。

四、課后拓展

可以為學校的音樂會、藝術節(jié)、書畫比賽等活動設計一個標志；要求形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

對思維進行發(fā)散，并在此基礎上對標志設計作進一步理解。

五、課堂總結

標志設計是視覺傳達設計中的重要的組成部分，也是我們識別和認同他們的重要原因。本節(jié)課我們通過了解和體驗標志設計，對標志設計的方法也有了一定的認識，也期待同學們能夠帶著對創(chuàng)作的熱情，來迎接我們以后的學習。

【課后反思】

第2課 親切的使者

教學目標：

知識與能力：了解吉祥物的概念和基本特征，初步掌握吉祥物的設計步驟、方法。

過程與方法：設計制作自己喜歡的并符合主題要求的吉祥物，完成知識的學習，理解到運用的過程。

情感態(tài)度價值觀：通過集體創(chuàng)作激發(fā)學生積極參與的學習興趣，培養(yǎng)學生協(xié)作互助精神。

教學重點：吉祥物的定義和特征。

教學難點：吉祥物的制作。

教具準備 多媒體課件、范畫

課時安排 1課時

一、創(chuàng)設情境、導入新課

展示圖片，導語：今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅Ｊ煜さ暮门笥?，看一看，他們是誰？ 生：福娃 師：他是什么呢？ 生：吉祥物

導入本課：吉祥物體現(xiàn)了人們對于幸福生活和美好事物的向往、追求。今天我們就一起來了解一下現(xiàn)代吉祥物設計的相關知識。

二、探索求進，學習新知

欣賞部分經(jīng)典運動會吉祥物圖片。引導學生分析，總結出吉祥物的概念。吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望。以連線題的方式，引導學生一起分析吉祥物的基本特征和設計思路。找出與下列吉祥物相對應的體育活動，為什么這樣連線？理由是什么？ 學生討論交流，自由回答。

老師板書總結吉祥物設計的基本特征： a.吉祥、成功的寓意 b.形象的擬人化、親和力 c.地域特征 d.主題活動的特征 e.獨創(chuàng)性

了解2008北京奧運會吉祥物“福娃”的設計過程。

老師講解，學生對比欣賞北京奧運會吉祥物的確定起點、初稿和最終完成的設計過程，引導學生根據(jù)福娃的設計步驟討論、歸納總結 吉祥物設計的步驟方法： a.確定原型 b.結合歷史、地域和吉祥寓意 c.進行卡通造型 d.賦予活動特征

三、學生體驗，鞏固提高

學生以“富有活力的運動會”為主題，為本校運動會設計吉祥物。

作業(yè)要求：以小組討論、集體創(chuàng)作的方式進行吉祥物的設計，畫出草圖方案。作品展評，展示設計思路，進行評價。

【課后反思】

第3課 喜悅與收獲

教學目標：

知識與能力：通過對運動會比賽情景和頒獎活動圖片的欣賞,讓學生理解更快更高更強的奧林匹克運動的競賽精神。

過程與方法：通過運動主題中的優(yōu)秀獎牌、獎杯作品賞析，讓學生了解獎牌、獎杯的創(chuàng)意設計與制作工藝，培養(yǎng)初步的創(chuàng)意設計和制作技術意識。

情感態(tài)度價值觀：通過實踐制作，了解工藝設計制作的基本方法和要求，培養(yǎng)學生嚴謹、耐心、工整、精細的制作態(tài)度。

教學重點：欣賞獎牌、獎杯、學習并了解獎牌獎杯的文化內涵、形狀、材質、圖案、掛繩等基礎知識。

教學難點：通過欣賞獎牌、獎杯會設計并制作獎牌、獎杯。

教具準備：多媒體課件、學校校園文化、學校運動會相關圖文資料

課時安排 1課時

一、教學導入

播放中國網(wǎng)球運動員李娜獲獎視頻，分享李娜獲獎的瞬間。

請同學們嘗試著描述得獎時的心情、狀態(tài)，會有什么樣的表現(xiàn)？（學生描述，教師鼓勵）揭示課題《喜悅與收獲》

二、講授新課

播放世界杯總決賽獲獎片段，并展示大力神杯的獎杯形象。

提問：大力神杯由哪幾部分組成，有什么樣的造型特點？

學生回答，教師小結：

由杯身和杯座組成（同時展示百花獎、金雞獎、奧斯卡獎杯設計）。

從基座上延伸出的幾條曲線呈螺旋狀向上伸展，一直連接到頂部的地球造型。作為雕像主體的兩名運動員的形態(tài)設計充分展現(xiàn)那令人激動萬分的勝利瞬間。

圖片展示北京奧運會獎牌。

提問：獎牌由哪幾部分構成？北京奧運會獎牌有什么樣的文化內涵？

學生回答，教師小結：

牌一般由綬帶和牌面兩部分構成。獎牌正面為國際奧委會統(tǒng)一規(guī)定的圖案。北京奧運會獎牌背面鑲嵌著取自中國古代龍紋玉璧造型的玉璧，背面正中的金屬圖形上鐫刻著北京奧運會會徽。北京奧運會獎牌中國特色濃厚，和諧地將中國文化與奧林匹克精神結合在一起。

圖案——與主題相關聯(lián)，直觀有創(chuàng)意

文字——簡潔，敘述清楚、一目了然

色彩——醒目，視覺沖擊力強

（板書特點）

3、海報的創(chuàng)意欣賞；激發(fā)學生創(chuàng)作熱情

（1）課件演示各種創(chuàng)意海報，指名學生說創(chuàng)意構思（教師適時鼓勵）

（2）學習設計步驟和方法

a.欣賞了這么多有創(chuàng)意的海報，你也想來設計一個海報嗎？如果要你設計一個海報，你會設計嗎？你會先干什么？后干什么？能說說你的設計步驟嗎？

b.啟發(fā)學生說設計步驟：審題——構思——起稿設計

c.教師小結設計步驟（可整理學生設計思維，明確設計思路）

第二課時

一、復習導入：

復習上節(jié)課的內容，調動學生上課積極性。

通過復習為本課的設計奠定基礎。通過反饋鍛煉學生表現(xiàn)、表達與概括的能力，通過提問考核了解學生的掌握程度。使學生了解海報的一些基本知識。

二、學習新課：

教學設計：

1、分類欣賞：播放：商業(yè)海報、公益海報和校園文化海報。

2、學習海報的構成要素和特點。

3、結合欣賞引發(fā)創(chuàng)意構思。

4、設計步驟和方法的總結。

（1）出示“元旦活動”的主題（如果要你設計“元旦活動”的海報，你會怎么做？你會先干什么？后干什么？能說說你的設計步驟嗎）

（2）啟發(fā)學生概括設計步驟：（審題 ——構思——起稿繪制）

（3）教師鼓勵并小結：今天我們學習了海報的類別、藝術特點和海報的表現(xiàn)方法。

三、學生作業(yè)，教師輔導

1、布置作業(yè)（作業(yè)形式不限，可繪制、剪貼相結合）

（1）設計“元旦匯演”的海報。

（2）自定主題的校園活動海報。

（3）自定主題的公益海報。

2、分小組討論，確定設計主題（分工合作與個性設計相結合）

3、學生實踐操作，教師輔導

（學生作業(yè)中，播放輕音樂，并讓幻燈自動演示各種招貼）

四、講評：（成功性體驗）

自評：得意與不足

互評：互進方案

師評：鼓勵性原則

五、課堂小結

通過本節(jié)課的學習，同學們又學會了一種表達與展示自我的方式，希望同學們關注我們生活中能充分發(fā)揮海報作用的事情，用你的智慧和才干設計出優(yōu)秀的海報作品，讓更多的人感受到設計藝術的精彩。

【課后反思】

第五單元、平面設計的盛宴

教學目標 知識與能力：通過欣賞作品，認識品面設計所包含的范圍及基本特點，學習習近平面設計在生活中的作用，并能夠從中體味所表達的創(chuàng)意。

過程與方法：通過小組合作交流認識、理解不同的平面設計的作用與意義。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對生活的熱愛，對美好生活的追求。

教學重點 認識品面設計所包含的范圍及基本特點，學習習近平面設計在生活中的作用，并能夠從中體味所表達的創(chuàng)意。

教學難點 引導學生總結歸納平面設計的基本特征、表現(xiàn)手法和基本要求，平面設計中的色彩運用等知識。

教具準備 課本、多媒體課件 課時安排 1課時

一、組織教學

教師呈現(xiàn)平面設計，引導學生思考： “這是什么作品？它在表達什么？” 各小組的同學對資料進行補充，分別進行呈現(xiàn)，共享資源。同時提出問題，相互交流，達成對主題的強化和了解。

二、講授新課

1、展示標志設計作品

標志設計以寓意深刻，形態(tài)簡潔的視覺符號形象來象征或指稱某一事物，表達一定的含義，傳達特定的信息的設計稱為標志設計，在市場經(jīng)濟的社會中，標志作為品牌的形象，其重要性越來越為人們所認識。同時，老師選擇幾件標志設計作品，說說它們的創(chuàng)意表現(xiàn)。

2、展示字體設計作品。

越來越多的品牌形象是由字體構成的。為了達到有效傳達企業(yè)特定信息的目的，設計師對文字的筆畫、結構、造型、色彩以及編排等方面進行一定的藝術處理，使其形成鮮明的個性，使人易認易記。你還見過哪些文字構成的設計？

圖像設計作品、展示包裝設計作品、書籍設計作品、廣告設計作品、視覺形象識別系統(tǒng)設計作品等。

知識拓展與延伸

優(yōu)秀的設計可以提升我們生活的品質并帶給我們美好的視覺享受。設計中合理運用資源，不破壞人類的生存環(huán)境是設計追求的完美境界。請關注生活中的設計作品，了解其設計理念和與生活的聯(lián)系。

【課后反思】

第二篇：美術七年級教案

人教版七年級美術上冊《描繪我們的校園》教學設計與反思

息縣第六初級中學 劉娟

教學目標：

知識與技能：引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。結合校園建筑物，學習物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和風景繪畫的基本知識。

過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導學生運用繪畫透視表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。

情感，態(tài)度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學生認識到透視知識來源于生活，學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美，培養(yǎng)學生熱愛學校的情感。

教學重點：運用透視規(guī)律表現(xiàn)自己喜歡的校園，體驗美術創(chuàng)作的快樂。

教學難點：可以正確的將透視理論以及情感融入自己描繪的作品中去，教學方法：講授法，圖示法，啟發(fā)性教學法，自學輔導 教學過程：

一、認知、激趣

上課之前，先請同學們欣賞一段小詩：（幻燈片播放校園小詩）春來道邊桃李艷 秋至院庭丹桂香 修竹依依雪松翠 鳥鳴四季書聲揚

教師：請同學們默讀這首詩，感受詩里面的美景，想象一下這會是那里的風光呢？

（學生回答）

對很好，同學們已經(jīng)猜到了這是我們最熟悉的環(huán)境，哪呢，我們的學校風光。

（設計意圖：通過猜測詩歌描寫的場景，激發(fā)學生的好奇心，探索欲，從而刺激學生的求知欲，為新課的導入埋下伏筆）

校園是我們心中一座照亮求知路的燈塔；是我們同學之間的橋梁；是萬千學子展露才華之地；更是我們心中最美的畫卷。下面呢，讓我們一起走進36中，欣賞她如畫般的美景。（播放幻燈片）（設計意圖：通過校園風景照片展示，讓學生從另外一種視角直觀的欣賞校園，發(fā)現(xiàn)身邊的美景，了解不同角度看到的景色不同，培養(yǎng)學生對校園的熱愛之情。）

同學們現(xiàn)在可以回想從你第一次走進學校的那一刻起，在這所建校近四十年，即將陪伴你走過中學三年時光的校園里你發(fā)現(xiàn)了哪些難忘的風景？（學生回答）同學們講述了很多美麗的景色，可語言好象沒法將我們的喜愛之情完全表達出來，怎么辦呢？我們是否可以利用美術語言將它記錄下來呢？

那么今天這節(jié)課我們就一起來嘗試描繪我們美麗的校園?。ò鍟n題）

二、探索、整合

下面老師呢就帶大家做一個小游戲，給大家一分鐘的時間，請你快速的畫出，你腦海里印象最深的校園，拿出紙和筆，不要要畫的很仔細，腦袋里想到什么就畫什么，計時開始。（學生創(chuàng)作）好停，都完成了嗎，我們找?guī)讉€同學的作品，簡單的來看一下，（將學生作業(yè)展示在黑板上）同學們說一說這幾張作業(yè)都有什么問題沒有？（學生回答，作品太平面了）哦，其實這幾張都存在這個問題，那你想不相信老師能變個小魔術，就在張張畫上添上幾筆就能讓他有立體感（學生答不相信）那就讓你見證奇跡，我們看啊（老師拿紅筆修改）好我們虛著眼睛看一下，是不是有立體感，那么我們使用什么方法變得呢？這呢就是運用了透視的原理，透視主要分為平行透視和成角透視，今天呢老師就帶領大家走進其中的一種，平行透視。

（設計意圖：使用即興作畫的游戲方式，挖掘學生的內心，使其初步嘗試繪制風景，并可以使老師和學生發(fā)現(xiàn)其中的問題，繼而引出本課的重點——透視原理的應用）

其實平行透視在我們身邊非常常見（播放幻燈片）同學們看一下這是什么？ 學校的路，這是什么？地平線，我們也叫他視平線都可以，大家看啊，如果我們把這條路兩邊的路牙石看做兩條線讓它們慢慢向后延伸，最后會怎么樣，對，最后會相交于一點，或者說消失于一點。這就是平行透視的現(xiàn)象，同學們想一想在我們的校園中有平行透視的存在嗎？有嗎，哪里？

學校的空地，對沒錯，我們看這兩條線，怎么樣？也會消失于一點，好大家再來注意這兩排花壇，我們如果把它看作兩條直線的話，他和我們的視平線怎么樣，呈現(xiàn)什么關系？哎對了，平行。我們再來看在大師的作品里有沒有平行透視呢？ 有嗎，哪里？（學生回答）這是非常著名的一幅畫——霍貝瑪?shù)摹读质a小道》，他就是利用并強化了平行透視的方法把一條普通的鄉(xiāng)間小道畫的那么美妙。那么接下來我還要考考大家，給大家再看一張圖，請小組討論，同樣給大家一分鐘的時間，看哪個小組能夠準確的總結出平行透視的定義。很好，我們看下，平行透視又叫一點透視或者焦點透視它有一個面與畫面平行，那么他和畫面構成的透視關系就叫平行透視，他只有一個消失點。那么當我看到一個美麗的場景，我如果想把它呈現(xiàn)在我的畫面上，我首先應該怎么做呢？（學生回答，找視平線）很好非常棒，找視平線是平行透視非常重要的一點，先找到這條視平線，接下來呢？（學生回答，先觀察，然后畫大概）很好啊，先把大型畫出來，就是我應該先

把每一個物體的位置定一下，再怎么樣呢？（學生回答）對就是在深入的刻畫。（教師示范）三．造型、表現(xiàn)

同學們我們這節(jié)課學習了平行透視的基本原理，又簡單復習了作畫的步驟，想不想去畫畫我們美麗的校園?。亢梦覀儊砜匆幌伦鳂I(yè)要求： 根據(jù)老師給你的照片，任選一幅進行創(chuàng)作，工具不限，畫種不限。（學生開始作畫，老師巡回指導）四．展示、評析

現(xiàn)在我們的作業(yè)也完成的差不多了，誰愿意把作品和我們分享一下（請不同學生介紹自己的作品）好有沒有那位同學可以給他的花一些建議呢,你覺得他的畫可以怎么改進（生生互評）好由于時間關系我們就看到這里。五．回顧、小結

滿地鋪著的青草，衛(wèi)士般排列整齊的大樹，空氣中淡得不著痕跡的書香，悠揚的旋律伴著的朗朗讀書聲，這就是我們美麗的校園。今天我們用手中的畫筆記錄下如此優(yōu)美的景象，讓他伴著我們成長，讓我們在這片凈土盡情的翱翔。六．教學反思

在美術教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調動學生的學習積極性。

學生學習主動、積極，內在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內。

第三篇：七年級美術教案

人教版七年級上冊美術教案

單元總目標：

1、從古今中外的優(yōu)秀繪畫作品中，體會到勞動____人類創(chuàng)造力的源泉，勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，表現(xiàn)手法和藝術風格也是多種多樣的。它們所體現(xiàn)的思想內涵和藝術性的高低存在著明顯的差別。通過欣賞，提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力。

2、通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。單元課時：

本單元分2課時教學?；顒影才牛?◆觀賞與描述：

＊

你是否知道和理解這些美術作品所表現(xiàn)的勞動的性質和情節(jié)？ ＊

你對作品所表現(xiàn)的勞動場景有什么感受？ ＊

你對作品中人物的勞動心情和態(tài)度有什么感受？

◆分析與研究：

＊

你對這些作品和作者知道多少？ ＊

你了解作品的時代和社會特點嗎？

＊

你能不能想像作者的創(chuàng)作意圖和要表現(xiàn)的主題？ ◆討論與解釋：

＊你從這些表現(xiàn)人類勞動的美術作品中獲得了什么樣的審美感受？ ＊不同的人物對勞動有什么不同的態(tài)度和感情？ ◆體驗與評價：

＊你對人類勞動的意義有什么體驗和聯(lián)想？ ＊你對“勞動創(chuàng)造世界”有什么體會和看法？

活動一

1、課題 勞動____人類創(chuàng)造力的源泉（上）

2、學習領域 欣賞*評述

3、課時 1課時

4、課前準備

教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術作品、課本等。

學生準備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

5、課堂教學（1）引導階段

① 通過欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動題材的中外美術作品，集中學生的注意力，引起學生對學習美術的興趣。

② 教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法，要學生注重對中外美術作品的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。

③ 學生預習，看課本上的圖片和文字，認真觀察、思考問題。（2）發(fā)展階段

① 欣賞、評述《在激流中前進》 ☆ 展示圖片，學生欣賞、討論。

☆ 請幾名學生根據(jù)預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解?！?教師歸納總結： 《在激流中前進》（油畫）

作者：杜鍵，上海人，中央美術學院油畫系教授。

本作品是作者在中央美術學院油畫研究班學習時的畢業(yè)創(chuàng)作。為此，作者曾先后到山西禹門口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活，搜集創(chuàng)作素材。作者以簡練的藝術語言，雄健有力的筆觸，凝重的色調表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進的驚險場景。作者運用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現(xiàn)的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水與般工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強烈對比。② 欣賞、評述《糧食》 ☆展示圖片，學生欣賞、討論。

☆請同學根據(jù)預習時提出的問題談自己對這幅作品的初步感受和理解?！罱處煔w納總結： 《糧食》（油畫）

作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭，衛(wèi)國戰(zhàn)爭后著名女油畫家、基輔美術學院教授。

本作品是她青年時期時榮獲國家獎的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現(xiàn)了蘇聯(lián)集體農(nóng)莊女莊員在豐收的打谷場上勞動的場面。在夏日的明亮的陽光下，集體農(nóng)莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場上，緊張而有秩序地勞動著。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節(jié)奏的動作，充分顯示了經(jīng)過戰(zhàn)爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動人民高漲的勞動熱情和嶄新的生活風貌。作品構圖宏偉，形象生動，主題鮮明，內容和形式得到了完美的統(tǒng)一。③ 欣賞、評述《牛耕》，寫觀后感受交流?！钫故緬靾D，學生欣賞?！罘纸M討論、寫觀后感。

☆學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《牛耕》（甘肅嘉峪關魏晉時期的墓磚畫）

這是從甘肅嘉峪關魏晉時期5號墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫。我國自漢代以來，統(tǒng)治階級厚葬之風俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫。這幅磚畫與同一墓室的其他磚畫的最大特點是，除了表現(xiàn)墓主生前宴歡、舞樂等享樂生活外，大部分是表現(xiàn)勞動人民從事各種生產(chǎn)勞動的場面。是墓主為了祈求死后永遠有一批勞動群眾供他們驅使奴役、但從一個側面形象地反映了當時勞動人民生產(chǎn)勞動的狀況。這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫，畫面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白，以對比的手法突出畫面的明快感。再如，畫扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動地畫出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時的姿態(tài)極富運動感。④ 欣賞、評述《清明上河圖》 ☆展示掛圖，學生欣賞、討論。

☆學生自愿發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《清明上河圖》（中國畫）北京故宮博物院收藏。作者：張擇端，北宋畫家，東武（今山東諸城縣）人。

本作品是一幅生動反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要歷史價值和藝術價值的著名之作。全畫內容大體分為三段，開頭是畫汴梁的郊野風光，中段是以虹橋為中心的汴河（當時稱“上河”，此河是當時國家的漕運樞紐，南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景；后段為巿區(qū)街道的繁華場面。教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船，即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著船頭前進的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過虹橋。相映成趣的是，大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會神地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應，構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小，仔細一一看去，個個都很生動，十分耐看，足見畫家對生活的觀察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術功力。從而使這一段描繪成為整個《清明上河圖》中最吸引人、最令人過目不忘的場景。

⑤ 欣賞、評述《搗練圖》 ☆展示掛圖，學生欣賞、討論。

☆學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解?！罱處煔w納總結：

《搗練圖》（宋代摹本，現(xiàn)藏美國波士頓美術館）

作者：張萱，盛唐著名人物畫家，擅長畫婦女。現(xiàn)存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作。

《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲織品）的勞動場面而得名。全畫共畫了十二個人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫四個婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫兩個婦女在理線，左邊一組描寫兩個婦女把練拉直，另一個淘氣的小孩在下面來回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團扇在扇炭盆。十二個人物組織得疏密有致、動靜適宜。讓我們看到了當時制練的勞動過程。作為一件藝術品，其重要的價值還在于作者描繪這一勞動場面的高超技巧。這主要表現(xiàn)在由四個婦女組合而成的畫面，既符合生活的真實，又有獨具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統(tǒng)一，又富有變化。“豐頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細又勁健，設色富麗而又勻凈雅致，衣服的質感也得到了很好的表現(xiàn)，充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達到了相當高的水平。

3、課后拓展

（1）

請同學展示自己收集的圖片，欣賞、評述、交流，課后寫自己的心得體會。（2）

課余時間，多搜集優(yōu)秀中外美術圖片，通過欣賞提高自己的審美素養(yǎng)。

活動二（第二課時）

1、課題

勞動____人類創(chuàng)造力的源泉（下）

2、學習領域

欣賞*評述

3、課時

1課時

4、課前準備

教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術作品、課本等。

學生準備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

5、課堂教學（1）

引導階段

☆通過進一步欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動題材的中外美術作品，拓展學生視野，體會勞動是人類最崇高的品質。

☆教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法，培養(yǎng)學生從事研究性學習的方法和能力。

☆學生預習，看課本上的圖片和文字。（2）發(fā)展階段 ① 欣賞、評述《北方的九月》

☆展示圖片，學生欣賞、討論。

☆請同學根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解。☆教師歸納總結：

《北方的九月》（套色木刻）

作者：晁楣，當代著名版畫家，1949年參軍，從事美術宣傳工作。1958年初，轉業(yè)黑龍江的“北大荒”。創(chuàng)作許多表現(xiàn)北大荒的版畫。

本作品描繪經(jīng)過開墾的北大荒金秋時節(jié)紅高梁豐收的壯觀景色。宏偉的構圖，濃重的色彩，豪放的刀法，美得令人陶醉的意境，使這幅作品成為一首對自然、對勞動的贊美詩，同時也體現(xiàn)了畫家對這塊曾經(jīng)灑下了許多汗水的土地的無比深情。在這幅作品中，寫景是為了抒情，景與情得到了有機的統(tǒng)一，豐收與勞動緊密相連，勞動創(chuàng)造了美好世界的主題得到了突出的表現(xiàn)。

①

欣賞、評述《倒牛奶的女傭》 ☆展示掛圖，學生欣賞、討論。

☆學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解?！罱處煔w納總結： 《倒牛奶的女傭》（油畫）

作者：（荷蘭）維米爾，十七世紀荷蘭杰出的風俗畫家，擅長表現(xiàn)荷蘭普通巿民日常的室內生活。繪畫風格深受科學精神的影響，以形體結實，結構精致，色調和諧，尤其善于表現(xiàn)光線和室內這空間感著稱于世。

本作品是他的代表作之一。畫中所呈現(xiàn)的是荷蘭普通巿民平時勞動的場景，在歐洲美術史上具有鮮明的時代特點，這就是17世紀的荷蘭繪畫從本質上講是一種巿民藝術。這同過去主要表現(xiàn)封建帝王、王公貴族、宗教神靈的繪畫比較是一個巨大的歷史進步。而這種進步則是由于十七世紀的荷蘭，已經(jīng)建立了世界上第一個帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級政權轉化的制度。當然《倒牛奶的女傭》其重要不僅如此，還在于它體現(xiàn)了一種新的藝術風格和新的藝術成就。畫家不僅真實精確地描繪出人物所在的房間的空間感，而且人和景物都好像沐浴在極度純凈的光線之中，女工穿的裙子的藍色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處，強烈的光感使這幅畫的色彩顯得特別的明凈和細膩，使人感到十分平易、親切。無怪乎有人稱維米爾是描繪光的大師。

② 欣賞、評述《播種者》 ☆展示掛圖，欣賞、討論。

☆學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。☆教師歸納總結： 《播種者》（油畫）

作者：（荷蘭）凡﹡高，十九世紀后印象主義畫派的重要代表人物之一。

文森特?凡?高，1953年生于荷蘭格羅渥忒－松丹特他是一位牧師的兒子。年少時的凡高并沒有體現(xiàn)出任何獨特的藝術天賦，在他16歲時，他才有機會接觸藝術，而當時也只是在占比爾美術公司當職員。不久后，在愛情上遭受挫折的凡高，對生活感到十分痛心，他渴望尋求神靈的幫助，于是投入了宗教的懷抱，決心做一個基督教牧師?？墒欠哺呶茨苁熘O深奧的教義，于是只好到比利時南部礦區(qū)波里納士去傳教。但是因為他的口才不好，最終還是未能成功。

在美術公司工作期間，凡高喜歡在業(yè)余時間參觀一些美術館，對當時弗朗索瓦?米勒的藝術頗有興趣，同時從他的作品中有所領悟。于是，在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高，終于決定自己也當個畫家。

1886年3月，依靠他在巴黎當畫商的弟弟的幫助來到巴黎，并通過弟弟的關系認識了印象派畫家，并與他們密切交往，畫風深受其影響。一年半后，他遷居到終年充滿陽光的法國南部小城阿爾居住，他在這里拼命作畫，主要作品都產(chǎn)生在這一時期。由于窮困和勞累，他精神失常，反反復復，最終自己結束生命，那時才37歲。十幾年的藝術生涯，留下八百多幅油畫。他的畫風對后來二十世紀的現(xiàn)代主義藝術影響很大，堪稱世界繪畫史上承前啟后的重要人物。

他的主要藝術特點是運用對比強烈而又明亮的色彩，以粗獷的筆觸，表現(xiàn)畫家對客觀事物的獨特感受，而不是簡單地再現(xiàn)客觀事物，所以，他的作品具有強烈的主觀色彩。

油畫《播種者》，從其構圖來看，雖然帶有模仿十九世紀法國著名農(nóng)民畫家米勒同名作品的痕跡，但卻具有凡*高特有的藝術個性。這突出地表現(xiàn)在色彩和筆觸的運用上。全畫以鮮明的黃色為基調和燦爛的色彩表達了畫家內心強烈的情感，充分顯示了一種強調表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術個性的新的畫風，把油畫中色彩和線條的表現(xiàn)力提高到了一個新的境界。

③ 欣賞、評述《收獲》

☆展示掛圖，欣賞、討論。

☆學生根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。☆教師歸納總結： 《收獲》（雕塑，青銅）

作者：（蘇聯(lián)）穆希娜，蘇聯(lián)老一輩著名女雕塑家，是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術家。她在1937年巴黎世界博覽會蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的巨大的《工人與集體農(nóng)莊女莊員》的不銹鋼雕像（高24米），使她獲得了世界性的榮譽。以后多次獲獎，對蘇聯(lián)雕塑藝術的發(fā)展具有重要的影響。

雕塑《收獲》（又稱“糧食”）是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作。它原是為莫斯科河橋面設計的裝飾性組雕，1939年曾經(jīng)在“食品工業(yè)展覽會”上展出。它表現(xiàn)兩個青年婦女，共同扛著一捆沉甸甸的麥子，一個向右，一個向左，通過共同扛著一捆麥子的動態(tài)。將兩個人物有機地連續(xù)在一起，在統(tǒng)一中求變化。不論從哪個角度去欣賞，都能看清其中一個婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情。作者將兩個青年婦女的形象塑成結實有力的全裸和半裸的女人體，既是為了贊美青年婦女蘊藏的青春活力，也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象。作者雖沒有直接表現(xiàn)勞動，但以勞動后的豐收表現(xiàn)勞動給予人們的愉快和幸福。②

欣賞、評述《紡織女》 ☆展示掛圖，學生欣賞、討論。

☆學生交流發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解?！罱處煔w納總結： 《紡織女》（油畫）

作者：（西班牙）委拉斯凱茲，十七世紀西班牙最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。雖任宮廷首席畫師，繪畫題材受到一定限制，但仍然有不少作品具有積極的思想意義?！都徔椗罚瑢m廷生活題材，畫面分前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠織造出來的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動姿態(tài)，而且有意識地通過畫面右側白衣的紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質樸的美。尤其值得注意的是，根據(jù)西班牙美術史家對這一作品的最新研究，這一作品在思想內容上還有更深的含義。這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠吐絲的蜘蛛。據(jù)研究者講，前景的紡織女是為陪襯這個故事而安排的。所以此畫原名《巴拉斯與阿萊辛》。從這個研究成果看，這幅畫實際上是描繪了天上人間兩個紡織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角。這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材，但他更重視現(xiàn)實人間，特別是重視他在宮廷中可以經(jīng)常見到的他很同情的勞動婦女。

③

欣賞、評述《弋射收獲圖》

☆展示掛圖，學生欣賞、討論。

☆學生交流，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。☆教師歸納總結：

《弋射收獲》（東漢畫像磚，四川出土。）

畫像磚畫像石，是漢代統(tǒng)治階級盛行厚葬的產(chǎn)物。它主要用于地下墓室，也包括少數(shù)地上祠堂。這是一種介于繪畫和淺浮雕之間、更多的屬于繪畫性質的藝術形式。已發(fā)現(xiàn)的畫像磚，主要集中在四川。本圖是其中著名的代表。整個畫面分上下兩部分：上部弋射圖，右為蓮池，池內浮著蓮葉，蓮蓬結實飽滿，水中有魚鴨遨游，空中有大雁飛行、一派生機勃勃的景象。下部為收獲圖，一人挑擔提籃，三人俯身割草，整個畫面，簡潔分明，但所表現(xiàn)的內容十分豐富，而且將不同的空間自然地結合在一起。所表現(xiàn)的勞動場面具有濃厚的生活氣息。（3）

收拾與整理

收拾課堂用品及資料。（4）

課后拓展

提醒學生課后收集優(yōu)秀中外美術作品，用已學過的知識進行欣賞、評述，提高自己的審美能力

人教版七年級美術第二單元教案 單元總目標：

通過對校園環(huán)境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。

單元課時：

第一課

優(yōu)美的校園（2課時）

第二課

校園伙伴（1課時）

第三課

在校園中健康成長（2課時）

活動一

課題

優(yōu)美的校園

學習領域

造型*表現(xiàn)

課時

2課時

教學目標

1、引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。

2、結合校園建筑物，學習方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。

3、指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。

活動安排：

體驗與選擇：

1、你對校園有哪些美好的印象？

2、你想選擇哪個場景表現(xiàn)你的感受？

學習與研究：

1、風景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？

2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？

寫生與表現(xiàn)：

1、怎樣取景與構圖才能表現(xiàn)好校園？

2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？

教學過程：

課前準備：

教師準備教具：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建筑物照片等。

學生準備學具：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

課堂教學

（1）引導階段

①選擇在校園中進行教學。教師帶領學生游覽校園環(huán)境，引導學生留心觀察校園的各個角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行必要的觀賞提示。

②引導學生注意建筑物呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，并討論怎樣才能基本正確地表現(xiàn)校園場景和建筑的透視現(xiàn)象。通過在室外結合校園場景、在室內結合石膏立方體、掛圖或圖片與學生共同研究平行透視、成角透視的規(guī)律。

③演示并指導學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構圖的方法。

④引導學生在對透視規(guī)律有了基本認識的基礎上，進一步觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現(xiàn)的場景、建筑物及其角度。

（2）發(fā)展階段

① 引導學生從不同角度觀察課前準備的紙盒，練習運用透視規(guī)律表現(xiàn)紙盒的立體形象。

②鼓勵學生自由選擇理想的位置和角度，大膽運用平行透視和成角透視知識，在校園中進行對景寫生。寫生過程中應指導學生確定最佳構圖、對物象主次的區(qū)別表現(xiàn)以及對物象簡繁的必要的取舍。

（3）收拾與整理

在寫生過程中，應提示學生注意愛護校園設施及花草樹木，并隨時保持環(huán)境衛(wèi)生和個人安全。3、課后拓展

（1）提示學生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進行寫生表現(xiàn)。

（2）也可在家中進行立方體靜物的寫生練習，以鞏固所學的透視知識。

（3）同學之間將平時所做的寫生練習，集中在一起進行交流和欣賞評述，并在教室里開辟作品專欄進行展示。

（4）平時多做一些校園環(huán)境場景寫生練習，為今后校園題材的繪畫創(chuàng)作積累素材。

教學評價：

1、能否自覺地以審美的眼光觀察校園或其他環(huán)境，并養(yǎng)成具有對景物細致觀察，科學分析的良好習慣。

2、能否運用透視規(guī)律對景物形象和結構進行分析并基本正確地進行繪畫表現(xiàn)。

教學參考資料：

《繪畫透視》

《繪畫構圖》

相關教學研究課題：

關于透視教學的課外拓展的研究。

活動二

課題

校園伙伴

學習領域 造型*表現(xiàn)

課時

1課時

教學目標：

1、了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。

2、學習用簡單的線條描繪人物動態(tài)的基本方法和人物寫生的一般步驟。

3、通過人物全身姿態(tài)的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態(tài)美。

活動安排：

學習與研究：

1、不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？

2、人物的動態(tài)與重心如何掌握？

寫生與表現(xiàn)：

1、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的動態(tài)特征？

2、試試畫出照片中人物的重心線。

3、怎樣把握與表現(xiàn)小伙伴的形象特征和性格特征？

教學過程：

1、課前準備：

教師準備教具：人體比例教學掛圖；人物動態(tài)錄象或多媒體演示設備等。

學生準備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。

2、課堂教學：

（1）

引導階段：

A

引導學生交流討論，說一說在校園里能看到的小伙伴的各種動作姿態(tài)，用語言描述這些動態(tài)特征，并相互表演一下這些動作姿態(tài)。

B

利用掛圖指導學生以人體頭的長度為單位，測量立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例。

C

用錄象或多媒體配合，介紹人體比例知識以及表現(xiàn)人體動態(tài)的要點，不同姿勢下人體比例的變化；把握人物的動態(tài)特征。

（2）發(fā)展階段：

做人物練習。先練習臨摹靜止畫面（照片、圖片、錄象定格等）中的人物，再由同學當模特兒進行靜止動態(tài)姿勢的寫生練習。引導學生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正確，動態(tài)重心是否穩(wěn)定。還要注意把握小伙伴的形象特征，并盡可能表現(xiàn)出他的性格特征。

（2）

展示講評：

交流作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。

3、課后拓展：

（1）

隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面鞏固本課所學知識技能，一方面為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。

（2）

運用所學的人體比例知識以及表現(xiàn)人物動態(tài)的方法，用線條對家庭成員或社區(qū)中的人物進行寫生練習，除畫靜態(tài)姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動狀態(tài)中的人物。

教學評價：

1、是否基本掌握了人體比例的大體測量方法。并正確運用于對人物的描繪中。

2、課后能否養(yǎng)成隨時觀察人物動態(tài)形象并用本課所學知識進行分析、描繪。

3、在課堂寫生過程中能否愉快地相互合作。

相關課題研究：

關于透視教學的課外拓展的研究。

教學參考資料：

人物速寫，是在較短時間內概括而生動地表現(xiàn)人物的形象和動態(tài)的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創(chuàng)作搜集素材最為常用的手段。

《人體的比例與結構》

《人體解剖》

《人物速寫畫法》

相關教學研究課題：

轉型期（抑制期）少年兒童的人物畫教學。

活動三

課題 在校園中健康成長

學習領域 造型*表現(xiàn)

課時

2課時

教學目標：

1、初步了解人物題材繪畫的一般創(chuàng)作方法。

2、進行在一定場景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫合作。

3、培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。

活動安排：

選材與構思：

1、選擇什么樣的學習生活作為表現(xiàn)題材？

2、想要表現(xiàn)什么樣的意義和主題？

討論與交流：

1、談出自己對校園生活的突出感受與表現(xiàn)意圖。

2、其他同學的選材與構思對自己有什么啟發(fā)？

表現(xiàn)與繪制：

1、采用什么樣的構圖最能表現(xiàn)自己的構思？

2、采用什么樣的表現(xiàn)形式才能達到好的表現(xiàn)效果？

教學過程：

1、課前準備：

教師準備教具：校園活動場景照片一組；以校園生活為題材的畫家繪畫作品圖片若干；同一課題的學生作業(yè)若干。

學準備教具：平時搜集和積累的校園生活題材的創(chuàng)作素材；根據(jù)自己采用的畫種，準備的所需的工具材料。

2、課堂教學：

（1）

引導階段：

A

引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻，最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創(chuàng)作的主題加以表現(xiàn)。

B

向學生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學生作業(yè)等資料作為構思的參考。

C

讓學生拿出平時積累的有關校園生活的創(chuàng)作素材，進行選擇、分析、改造，用于本課的創(chuàng)作實踐。

（2）發(fā)展階段：

A

將自己的創(chuàng)作構思畫成簡單的草圖，師生之間、同學之間進行交流與討論，對各自的構思草圖進行修改與完善。

B

根據(jù)創(chuàng)作意圖、作品主題的需要，選擇一種表現(xiàn)手段，如線條畫、色彩或紙版畫等，進行繪制。

C

創(chuàng)作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材，或根據(jù)需要臨時進行場景寫生和人物動態(tài)寫生。

D

要鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己的構思，大膽落筆，細心收拾。要獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發(fā)創(chuàng)作靈感，而應避免相互照搬或套用一個模式。

E

教師應在輔導中，指導學生運用所學的透視知識畫場景，運用所學的人體比例及動態(tài)表現(xiàn)的知識處理畫面中的人物，成組人物的表現(xiàn)，應注意畫面的均衡構圖、前后遮擋、遠近虛實等關系的處理。

（3）收拾與整理：

作業(yè)接近完成時，指導學生從整體上對自已的作品進行調整和修改，最后完成作品。

整理資料、素材、畫具?；謴徒淌业恼麧?。交還暫時借用別人的資料、工具材料等并表示謝意。

3、課后拓展：

（1）

課后可讓學生進一步審視自己的作業(yè)，找出成功與不足，并利用課余時間嘗試用另外的構圖、方法和手段表現(xiàn)同一主題，看看會出現(xiàn)什么不同的效果。

（2）

進一步選取新的創(chuàng)作主題，從另一個角度表現(xiàn)校園學習生活。

（3）

嘗試將所學的創(chuàng)作方法運用于校外生活的繪畫創(chuàng)作中。

（4）

以《豐富多彩的校園生活》為主題辦一個作業(yè)展覽，展示每個同學的作業(yè)，組織參觀與評述活動。

教學評價：

1、是否表現(xiàn)出自己的創(chuàng)作意圖和主題。

2、采用的方法和手段是否適于主題的表現(xiàn)。

3、創(chuàng)作過程中是否正確運用了以往所學的透視、人體比例等知識的技能。

4、在創(chuàng)作活動中能否與同學愉快地交流與合作。

相關教學研究課題：

1、學生生活經(jīng)驗與中學生繪畫創(chuàng)作教學。

2、對學生繪畫創(chuàng)作進行選材指導的研究。

3、拓展思維領域，啟發(fā)學生的構思聯(lián)想，進行繪畫創(chuàng)作教學。

4、關于“雙基”與中學生繪畫創(chuàng)作教學關系的研究。

課題：

字體設計與版面設計

學習領域 ：

設計·應用

課時 ： 2課時

教學目標：

1．學習字體設計的知識，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術字體的筆形特征和寫法；了解變體美術字的創(chuàng)意方法。

2．學習壁報版面設計的基本知識，了解版面設計的—般方法。

教學評價建議：

1．是否掌握了字體及壁報版面設計的——般方法。

2．變體美術字的設計構思是否具有獨特的創(chuàng)意。

3．是否靈活地運用所學的知識，進行字體設計和版面設計。

教學參考資料：

《字體設計》

《版面設計》

相關教學研究課題提示：

美術教學與校園壁報欄的編輯設計

活動安排：

學習與練習：

學習字體設計和版面設計，并做練習。

教學過程：

1．課前準備：

◆教師準備教具：美術字體基本筆畫和字例、版面設計圖例等的掛圖或多媒體演示設備。

◆學生準備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦(如有條件)。

2．課堂教學

第1課時：

(1)引導階段：

①教師與學生交流討論，說一說在校園里各種場合能夠看到的各種美術字體，明確這些美術字體的名稱，引導學生總結出字體的選擇與使用場合有什么關系——什么樣的場合適用什么樣的字體。

②利用掛圖或多媒體設備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術字的基本筆畫及字例，指導學生辨認、區(qū)別不同的字體，并描述不同字體的筆畫造型特征。

③采用多媒體設備進行版面設計過程的演

示，可使用AdobePageMaker軟件進行版面設計的排版演示。注意提示美術字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對比的處理方式。

(2)發(fā)展階段：

①指導學生調出電腦字庫中的各種字體，對其字形、筆畫特征作對比認識。

②進行黑體和宋體美術字書寫練習，教師進行書寫要點指導：

a打格。成篇文字，字與行之間應留出適當?shù)淖志嗯c行距。

b書寫。字體結構設計的幾個基本原則：

字形勻稱，大小統(tǒng)一。

上緊下松，上大下小。

有爭有讓，適當穿插。

筆畫統(tǒng)一，主次分明。

③指導學生進行變體美術字的書寫練習。使學生了解變體美術字是通過各種變化和裝飾手段，達到字體和字形的多樣化，以滿足不同的實用要求；字體設計應從文字的內容和涵義出發(fā)，對字形、筆形做出合理的夸張變異，使之既有藝術性、趣味性，又有適應性，可讀性；舉例說明變體美術字創(chuàng)意設計的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。

第2課時：

(1)指導學生進行版面設計練習。指導要點：

①版面的若干構成要素——

版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機結合的綜合體。

②版面設計的原則——

版面設計要遵循對比與調和、變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達到主題鮮明，重點突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。

③版面設計的一般步驟——

a確定報頭和主題性大標題的位置；

b確定欄目的數(shù)量和形式，制定各欄目的塊面空間；

c安排文章、插圖的位置，確定其所占塊面的形狀和大概面積；

d進行版面總體調整，裝飾美化邊角；

e根據(jù)剩余空間，安排設計尾花和其他美化裝飾。

(2)課題小結：

作業(yè)完成后進行交流展示，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結存在的共性問題，提出改進方法。

3．課后拓展：

(1)進一步作美術字書寫練習和版面設計練習。

(2)搜集報頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊，作為辦壁報的參考資料。

(3)組織字體設計和版面設計的小型展覽和評比活動。

傳遞我們的心聲

──變體美術字設計主題活動 教材分析：

《變體美術字》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》（人教版）七年級上冊第三單元《傳遞我們的心聲》“設計·應用”中的一個主題活動。本單元以設計制作板報為線索，以美術字設計、版面設計為主要內容。變體美術字應用廣泛，實用價值高，是本單元教學的一個重要內容。學生分析：

初一學生具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強的形象思維能力、探究能力和創(chuàng)新意識。在小學美術課上接觸過變體美術字，在生活中也見到過不少變體美術字，上節(jié)課已經(jīng)學習了黑體、宋體美術字的基本特征和書寫方法，這些都為本節(jié)課的教學提供了良好的前提條件。教學方法：

1．圖例的搜集與斟選盡量貼近學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性、應用性，這樣才能夠增強學生的學習興趣與求知欲望。

2．知識要點的講解，采用提出問題──欣賞實例──分析討論──學生回答──教師總結──檢驗檢測的方法，引導學生由感性認識上升到理性認識，最終由理性認識指導設計實踐。使學生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學習的主人，教師適時加以引導總結，起到了“四兩撥千斤”的作用。

3．作業(yè)的布置結合制作元旦和圣誕賀卡設計變體美術字，體現(xiàn)時效性，知識來源于生活，應用于生活，這樣學生既體會到了學習的價值，也為下面的學習奠定了基礎。教學目標：

1．認知目標：了解變體美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。2．技能目標：掌握變體美術字的變化規(guī)律和設計方法 3．情感目標：感受變體美術字的形態(tài)美和意蘊美。教學重點：變體美術字的變化范圍和變化方法。

教學難點：運用變體美術字的設計規(guī)律設計出變體美術字。教具準備：

1．變體美術字圖例。2．多媒體教學課件。學具準備：

1．收集生活中常見的變體美術字。2．繪畫本、鉛筆橡皮、直尺、水彩筆等。課型：設計應用 教學過程：

上課前走到學生中間，檢查學生是否收集了變體美術字圖例，工具是否帶齊，與學生簡要交流是否了解變體美術字。導入新課：

同學們，今天老師為你們帶來了幾位新朋友，大家看看認不認識它們？（打開課件，伴隨音樂播放生活中學生常見的變體美術字圖例：可口可樂、金絲猴、夢幻西游等）學生紛紛回答：認識。

教師啟發(fā)：它們屬于什么美術字，這些字有什么特點？

學生回答：這些美術字屬于變體美術字，看起來形象、生動、活潑、很吸引人。（部分學生能回答出來）

教師總結：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學習變體美術字。板書課題：變體美術字。講述新課：

活動一：展示與交流

每小組選一位學生上講臺在實物展臺上展示自己收集的變體美術字字例，并講解其特點。學生講完后，教師帶頭鼓掌，給予鼓勵。

教師總結：同學們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩，說明大家的動手能力和語言表達能力很強。并引出概念：變體美術字是把字的筆畫和外形進行變化裝飾而形成的美術字，它形象、生動、有趣，廣泛的應用在商品包裝、廣告宣傳、報紙雜志等方面?；顒佣禾骄孔凅w美術字的變化范圍

本活動采用：提出問題──出示典型圖例（觀察、比較、分析、討論）──學生回答──教師總結──檢驗檢測的步驟開展。

1．提出問題：變體美術字是把字的那些部分進行變化？

2．出示典型圖例：星星詩刊（變筆畫）、群星爭艷（變字型）、音樂會（字型筆畫一起變）3．學生回答（教師此時可提問不同層次的學生）

4．教師總結：A、筆畫變 B、字型變 C、筆畫字型一起變 5．檢驗檢測：舉出字例，讓學生判斷是哪種變化方法 活動三：探究變體美術字的變化方法

出示多種變化方法設計的變體美術字例，由學生討論分析，在此基礎上教師總結出變體美術字變化的規(guī)律： 1．筆畫裝飾 2．背景裝飾 3．連筆 4．折帶 5．象形 6．陰影、倒影

活動四：我當小小設計師

（經(jīng)過活動二、三，學生已經(jīng)理解了變體美術字的變化規(guī)律，活動四即是對前面學習效果的檢驗，也是打開學生思維，最終完成設計作業(yè)的必要過程）

以漢字 “雪山”為例，啟發(fā)學生思考怎樣把它設計成變體美術字，可以用那些方法設計，鼓勵學生表述自己的設計思路。最后出示“雪山”的變體美術字設計方案之一，學生對這個方案可能認同，也可能有不同的意見，對于學生的不同見解，教師要給予肯定，并鼓勵其他同學思考是不是還有更好的設計方法，以拓寬思路?；顒游澹涸O計實踐

布置作業(yè)：運用剛剛學過的變體美術字的知識，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設計成變體美術字，應用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。

（多媒體上出示與元旦和圣誕相關的圖片素材，讓學生作為參照。）

學生完成作業(yè)的過程中，教師巡回輔導，幫助學生解決問題，引導學生用多種方法進行表現(xiàn)。（臨近元旦節(jié)和圣誕節(jié)，根據(jù)學生的要求，加入了賀卡制作的教學內容，本次作業(yè)的設計，達到了學以致用的目的，學生情緒很高，非常樂意完成）活動六：評價與拓展

學生完成作業(yè)后，在四人小組內展示交流，進行自評和互評，并推舉一到二人的作品拿到實物展臺上展示。在展示的過程中，由設計者講解設計構思，并由全體同學評議，教師以鼓勵為主，給予相應的評價。

課堂小結：同學們，大家設計的非常好，希望你能把自己設計的變體美術字應用到下節(jié)課的賀卡制作中，也希望同學們在生活中留心觀察，設計出更多更好的變體美術字作品！

教學反思：

教學設計是一個靜止的文本，課堂教學卻是一個動態(tài)生成的過程，有效的教學需要巧妙的教學設計，但僅僅有教學設計并不一定能上好一節(jié)課。課堂動態(tài)生成的情況總是在變化的，高效率的課堂教學要求教師要有敏銳的觀察能力，靈活的應變能力，要能夠駕馭課堂上出現(xiàn)的各種“突發(fā)事件”。

本節(jié)課基本上是成功的，但由于教的班級比較多，各個班的情況不同，學生之間的差異比較大，怎樣適應各個班級不同的情況，怎樣讓更多的學生體驗到成功的樂趣，仍是需要長期研究的課題。

七年級美術上冊第三單元教案 傳遞我們的心聲 《設計*應用)．

淮北市礦業(yè)集團水泥廠學校

劉

晛 單元總目標：

通過教室壁報的編排設計練習，了解和掌握版面設計的?般知識和技能，加深對校園豐富多彩的學習生活的熱愛，培養(yǎng)同學之間相互團結、密切合作的人際關系，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。單元課時分配建議：

本單元內容可分為3課，共用5課時完成教學。其中：

第l課

壁報信息搜集、交流(1課時)

第2課

字體設計與版面設計(2課時)第3課

壁報編輯制作(2課時)活動一

課題：

壁報信息搜集、交流 學習領域：

設計*應用 課時：

1課時 教學目標 ：

1、使學生明確壁報編排設計的意義和作用，引發(fā)其設計實踐的興趣和愿望。

2、使學生學會為辦壁報而進行的資料信息的搜集、選擇、分析、整理，了解壁報總體設計構思的過程。教學評價建議：

1．能否有日的、有計劃、有針對性地搜集、分析、整理信息資料。

2．能否與同學協(xié)調合作進行信息資料的交流和加工篩選。教學參考資料：

有關信息及傳播媒體的書籍 相關教學研究課題提示：

從中學擘報的教學看美術與語文學科的交融?；顒影才牛?收集與交流：

收集報紙、網(wǎng)絡信息。

為使壁報的內容豐富多彩，要注意選擇有特色的學習、生活主題。教學過程：

1．課前準備：

◆教師準備教具：壁報范例小樣；文稿圖稿等展示資料，設計示范用工具等。

◆學生準備學具：采用自己撰寫、繪制、剪報、網(wǎng)上下載、復印、手抄等方式搜集的壁報文稿、圖稿等信息資料，及紙、鉛筆等用具。

2．課堂教學：

(1)引導階段：

①由欣賞壁報范例小樣、參觀校園內的優(yōu)秀壁報導入本課的教學。

②引導學生分組討論：什么是壁報?為什么要辦壁報(意義何在)?壁報在校園文化生活中的作用是什么? ③師生共同歸納以上問題的答案：壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術形式呈現(xiàn)。辦壁報的意義在于拓展、延伸課堂所學文化知識，豐富信息范圍，擴大信息量。辦壁報的活動過程，可使我們學會搜集和整理信息，學會將這些信息以藝術的形式傳達出來，并可通過大家的相互合作，加強團結，增進友誼。(2)發(fā)展階段：

a．引導學生相互交流、共同分析所搜集的各類信息資料。討論確定壁報的主題。兩種確定主題的方式：(a)先討論確定一個主題，再根據(jù)這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料；(b)先整理、分析信息資料，加以分類集中，從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個符合要求的、有特色的主題確定下來。

b根據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報設計草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。

(3)收拾與整理：

草圖完成后，提示學生收起被淘汰的信息資料，將擬用的文、圖分門別類地整理保存好，以備正式辦壁報時使用。

3．課后拓展：

提示學生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)的宣傳欄、畫報、報紙、雜志等傳播媒體的內容、設計所呈現(xiàn)的面貌，與自己的壁報設計初稿進行對比?；顒佣?/p>

課題：

字體設計與版面設計 學習領域 ：

設計?應用 課時 ： 2課時 教學目標：

1．學習字體設計的知識，了解黑體、宋體、仿宋體等基本美術字體的筆形特征和寫法；了解變體美術字的創(chuàng)意方法。

2．學習壁報版面設計的基本知識，了解版面設計的—般方法。教學評價建議：

1．是否掌握了字體及壁報版面設計的——般方法。

2．變體美術字的設計構思是否具有獨特的創(chuàng)意。

3．是否靈活地運用所學的知識，進行字體設計和版面設計。教學參考資料：

《字體設計》

《版面設計》 相關教學研究課題提示：

美術教學與校園壁報欄的編輯設計 活動安排： 學習與練習：

學習字體設計和版面設計，并做練習。教學過程：

1．課前準備：

◆教師準備教具：美術字體基本筆畫和字例、版面設計圖例等的掛圖或多媒體演示設備。

◆學生準備學具：畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆；電腦(如有條件)。

2．課堂教學

第1課時：

(1)引導階段：

①教師與學生交流討論，說一說在校園里各種場合能夠看到的各種美術字體，明確這些美術字體的名稱，引導學生總結出字體的選擇與使用場合有什么關系——什么樣的場合適用什么樣的字體。

②利用掛圖或多媒體設備展示黑體、宋體、仿宋體、變體美術字的基本筆畫及字例，指導學生辨認、區(qū)別不同的字體，并描述不同字體的筆畫造型特征。

③采用多媒體設備進行版面設計過程的演

示，可使用AdobePageMaker軟件進行版面設計的排版演示。注意提示美術字字體、字形、字的大小與版面上圖、文的關系。注意提示版面圖文塊面安排及色彩搭配中均衡、對比的處理方式。

(2)發(fā)展階段：

①指導學生調出電腦字庫中的各種字體，對其字形、筆畫特征作對比認識。

②進行黑體和宋體美術字書寫練習，教師進行書寫要點指導：

a打格。成篇文字，字與行之間應留出適當?shù)淖志嗯c行距。

b書寫。字體結構設計的幾個基本原則：

字形勻稱，大小統(tǒng)一。

上緊下松，上大下小。

有爭有讓，適當穿插。

筆畫統(tǒng)一，主次分明。

③指導學生進行變體美術字的書寫練習。使學生了解變體美術字是通過各種變化和裝飾手段，達到字體和字形的多樣化，以滿足不同的實用要求；字體設計應從文字的內容和涵義出發(fā)，對字形、筆形做出合理的夸張變異，使之既有藝術性、趣味性，又有適應性，可讀性；舉例說明變體美術字創(chuàng)意設計的一些規(guī)律如象形法、省略法、添加裝飾法、投影式、立體式、折帶式、連筆式等。

第2課時：

(1)指導學生進行版面設計練習。指導要點：

①版面的若干構成要素——

版面是刊名、報頭、欄目、題花、文章、插圖等多種要素有機結合的綜合體。

②版面設計的原則——

版面設計要遵循對比與調和、變化與統(tǒng)一的形式美法則和形式服從內容、局部服從整體的原則，合理分割版面空間，精心安排文章和圖畫的位置，達到主題鮮明，重點突出，布局合理，塊面清晰的基本要求。

③版面設計的一般步驟——

a確定報頭和主題性大標題的位置；

b確定欄目的數(shù)量和形式，制定各欄目的塊面空間；

c安排文章、插圖的位置，確定其所占塊面的形狀和大概面積；

d進行版面總體調整，裝飾美化邊角；

e根據(jù)剩余空間，安排設計尾花和其他美化裝飾。

(2)課題小結：

作業(yè)完成后進行交流展示，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結存在的共性問題，提出改進方法。

3．課后拓展：

(1)進一步作美術字書寫練習和版面設計練習。

(2)搜集報頭、欄圖、題圖、尾花圖案并剪貼裝冊，作為辦壁報的參考資料。(3)組織字體設計和版面設計的小型展覽和評比活動?；顒尤?/p>

課題：

壁報編輯制作 學習領域：

綜合?探索 課時：

2課時 教學目標：

1．將前兩課所學的知識技能應用于班級壁報的實際編輯、設計、制作全過程。2．培養(yǎng)熱愛校園文化生活的情感和同學之間良好合作的精神。教學參考資料 編排設計的法則：

平面設計是門信息藝術，需要“引人注目”的編排法則。

(1)最佳視域與視覺流程。

(2)點、線、面。

(3)遠、中、近。

(4)黑、白、灰。

(5)色彩與秩序。

(6)節(jié)奏與韻律。

(7)對比與極限。

(8)調和與統(tǒng)—。

(9)裝飾與趣味。(10)版面美與刻、板、結?；顒影才牛?研究與設計：

研究版面設計方案，自己或與小組同學一起進行壁報的設計。教學過程：

1．課前準備：

◆教師準備教具：報頭圖案資料；有關圖形圖像資料；版面設計示例幻燈片或多媒體課件；電腦及掃描儀、打印機等外圍設備(如有條件)等。

◆學生準備學具：已搜集和積累的壁報文字稿件和照片、圖片已剪輯裝冊的報頭、欄圖、題花、尾花圖案參考資料；畫筆，顏料，彩紙、白紙，剪刀，膠水等。

2．課堂教學：

第1課時：

(1)引導階段：

教師提出運用前兩課所學的知識，全班合作，辦一期班級壁報。

首先經(jīng)過討論確定壁報的主題，引導學生回憶、交流，溫習前兩課所學內容，每人將自己在第1、2課上所完成的版面設計草圖拿出來，集體分析、研究各自的優(yōu)點和獨到之處，將這些優(yōu)點和獨到之處加以集中、整理，形成新的集體設計方案，經(jīng)過方案的逐步實施，完成班級壁報的制作。

教師提供報頭圖案資料和有關圖形圖像資料，并演示版面設計示例幻燈片或多媒體課件，啟發(fā)學生設計思路，提供學生設計參考；提供掃描儀、打印機等設備供學生根據(jù)需要使用。

(2)發(fā)展階段：

按照研究討論確定的活動程序進行以下各項活動——

a．分析已確定的主題并將主題展開成為若干個方面的子題，每個子題作為一個欄目。b．進行欄目分工(比如分為6個欄目)，每個小組負責一個欄目，分頭進行各自欄目內容的組織和設計。

c．各小組將搜集的有關材料加以選擇、整理，充實進本欄目(小組間可進行材料的交換，互通有無)。設計欄目標題和欄圖、安排文章和題圖、圖片、插圖、尾花等要素的位置和大小，將本組的設計構思畫成簡單的草圖，師生之間、各組之間進行交流與討論，對各自的構思草圖進行修改與完善，完成欄目內容的設計。

第2課時：

d．全班集中，將各欄目草圖組合成整個壁報全貌，由各組推舉代表發(fā)表修改和調整意見，經(jīng)全班討論認可，進行整體調整完善，完成定稿。

e．返回各小組進行各欄目正稿的設計制作。完成欄目正稿。

廠全班再次集中，進行整體“拼裝”后稍作調整，正式上墻完成整個壁報的設計制作。

(3)收拾與整理、單元小結：

打掃整理教室恢復整潔。一面欣賞全班合作的成果，一面回顧本單元學習的內容，總結知識學習和操作實踐中的得失，鞏固本單元教學成果。

3．課后拓展：

(1)各班相互參觀班級壁報，評選最佳壁報，交流學習心得。

(2)鼓勵學生利用課余時間自辦個人手抄小報并相互交流。

(3)鼓勵學生主動積極地參與社區(qū)或村莊的宣傳欄，將課堂所學應用于社會實踐。教學評價建議：

1．是否突出表達自己的設計意圖和壁報主題。

2．版面內容的設計制作是否有助于強化壁報主題的突出表現(xiàn)。采用的具體制作方法、手段和步驟是否恰當。

3．設計制作過程中是否正確運用了所學的字體設計和版面設計的知識和技能。

4．活動中能否與同學愉快的交流與合作，能否虛心地聽取別人的意見和建議并經(jīng)自己頭腦的分析，對合理的部分進行采納。相關教學研究課題：

1．初中美術課中字體設計、版面設計的教學內容及其應用領域開發(fā)的研究。

2．美術課的設計教學與班級壁報、個人手抄報的主辦實踐活動。

下載說明：本站資料都可以免費下載。點下面的連接就可以到論壇下載了。如果沒有提供連接或者無法連接，你可以到論壇搜索相應的資料。七年級美術上冊第四單元教案 我為校園添色彩（綜合*探索）

淮北市礦業(yè)集團水泥廠學校

劉

晛 單元總目標

通過對學生裝、校園環(huán)境藝術品的設計與模擬制作活動和校園規(guī)劃模型的設計索利用各種藝術方法與藝術手段美化自己的形象、美化校園環(huán)境、創(chuàng)設人與環(huán)境的自然和諧情境，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領域知識、技能的能力。單元課時分配建議

本單元內容可分3課進行教學，共用5課時完成。其

第1課

學生裝設計與模擬制作(1課時)

第2課

校園環(huán)境藝術品設計與模擬制作(2課時)第3課

校園規(guī)劃模型設計制作(2課時)活動一 課題

學生裝設計與模擬制作 學習領域

綜合?探索 課時

一課時 教學目標

1．通過學生裝的設計與模擬制作練習，了解服裝設計的基本知識，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識。活動安排： 設設與展示

1、畫一幅學生裝設計圖，寫出設計思路，還可以用你小活中的材料試著做一件模擬學生裝。

2、利用自己設計的學生裝開—個學生裝發(fā)布會。

教學過程：

1，課前準備

◆教師準備：服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件；人體模特圖投影片及與之配套的數(shù)套服裝圖復合投影片；預制供學生疊加粘貼服裝的黑色或灰色男女人體模特剪影圖；請數(shù)名同學課前穿好大小合體、款式新穎、色彩搭配協(xié)調的學生裝以備課堂表演供同學欣賞、參考。

◆學生準備學具：搜集若干服裝設計效果圖、照片等圖片參考資料；鉛筆、彩色水筆、各色布頭或彩紙，剪刀，膠水等。

2．課堂教學

(1)引導階段

a．與學生討論“如何為校園添色彩”這一話題，引出本單元的學習內容。

b請數(shù)名已穿好學生裝的同學進入教室進行服裝表演，導入本課的學習內容。

c．師生討論以下問題：購買服裝時你如何進行選擇?服裝設計在我們日常生活中起什么作用?學生裝應該具有什么特點?我們學校的學生裝應該體現(xiàn)什么特色?

d．出示服裝設計作品欣賞投影片或多媒體課件，引導學生欣賞介紹服裝設計過程的幾個環(huán)節(jié)：

①服裝的款式造型設計：從整體造型人手，用簡單的幾何形概括地把握服裝的輪廓，要與人的職業(yè)、身份相適應。

②服裝的色彩設計：服裝的色彩要與人的膚色、發(fā)色成對比或調和的關系，也要考慮與人的職業(yè)、身份相適應。常用的色彩搭配方法有同種色組合、類似色組合、對比色組合。

③服裝的面料選擇(只作提示，內容從略)

(2)發(fā)展階段

指導學生進行學生裝設計練習。練習方式：

①效果圖的繪制：用鉛筆畫設計草圖，用彩色水筆著色完成。線條應簡練概括，涂色不必過于均勻，只作標示性涂繪，體現(xiàn)生動的效果。

②用簡練的線條勾畫出人體的大致輪廓，用碎布頭或彩紙剪貼服裝。教師預制的黑色或灰色男女人體模特剪影圖可供學生疊加粘貼，展示自己的設計效果。

③要求每位同學任選以上兩種方式之一，設計男、女學生裝各一套(3)收拾與整理

整理學具，恢復教室整潔。

3．課后拓展

(1)評選出最優(yōu)秀的學生裝設計作業(yè)，主動向學校推薦，爭取用于今后本校學生裝設計制作的備選方案。

(2)留心生活中各種不同職業(yè)、身份的人的著裝，分析其優(yōu)缺點和需改進之處。運用所學知識在父母、親友購買和定做衣服時，嘗試為他們提供參考意見。

(3)舉辦學生裝設計作業(yè)展覽、交流、評議活動。

(4)根據(jù)優(yōu)秀的設計稿，利用報紙、紙盒、塑料、線材、布料、等廢舊材料以及圍巾、帽子飾物等現(xiàn)成品制作成服裝，召開服裝設計新作模擬發(fā)布會，進行服裝表演，配以音樂、化妝、動作、舞臺美術、海報招貼等，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造和表演才能。提示學生留心觀察鄉(xiāng)村或社區(qū)環(huán)境的場景及建筑物，注意物象所呈現(xiàn)的透視現(xiàn)象，感受其美感特征并大膽進行寫生表現(xiàn)。教學評價建議

1．能否自覺地以審美的眼光觀察和分析周圍人們的著裝。

2．能否恰當?shù)剡\用所學的服裝設計知識進行設計練習。3．是否對本課內容有持續(xù)的興趣并積極的參與本課的各項活動。相關教學研究課題

1．關于校園學生裝設計教學中的“綜合?探索”途徑與方式的研究

2．關于學生裝設計課堂教學與課外拓展活動相結合的研究 活動二

課題： 校園環(huán)境藝術品設計與模擬制作 學習領域： 綜合*探索 課時： 2課時 教學目標：

1、了解校園環(huán)境藝術的意義和作用；學習環(huán)境藝術壁畫、雕塑小品的設計制作過程。2．校園雕塑小品和壁畫的設計應與校園整體環(huán)境相協(xié)調符合審美要求。能初步提出校園環(huán)境藝術設計的改進建議?；顒影才牛?/p>

1、欣賞這些藝術品，想一想，它們與環(huán)境協(xié)調嗎？

2、集體考察一下自己的校園環(huán)境，討論哪些地方需要改進？ 教學過程：

1．課前準備

◆教師準備教具：環(huán)境藝術雕塑、裝飾壁畫的圖像資料、泥、泡塑塊、卡紙或其他材料制作的校園環(huán)藝雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作多媒體教學課件(如有條件)等。

◆學生準備學具：泥、泡塑塊、卡紙、竹、木、金屬等材料；塑形、切割工具；乳膠等粘接材料等。

2．課堂教學

(1)引導階段

a．展示環(huán)藝雕塑、裝飾壁畫的圖象資料和校園環(huán)境藝術雕塑小品和裝飾壁畫小樣范作實物，引導學生欣賞并提出思考問題校園里設置的藝術品應該如何與校園環(huán)境相協(xié)調?在校園里設置藝術品應該考慮選擇那些內容和形式?你認為目前我們的校園環(huán)境應作哪些改進?何處應增加何種壁畫或雕塑藝術品?提出作業(yè)要求設計一件校園環(huán)境藝術雕塑小品或裝飾壁畫，并任選材料制作成小樣。

b.走出教室，進行校園實地考察，然后交流討論，對校園環(huán)境現(xiàn)狀各抒己見，發(fā)表自己的改進實施方案，包括自己要設計的校園藝術品的內容、形式、使用的材料及制作方法步驟，并對同學的方案加以評述。

-(2)發(fā)展階段

歸納學生的各種方案，分步講解藝術品與所處環(huán)境協(xié)調統(tǒng)一的原則、立體造型的基本規(guī)律、材料的選用以及制作方法步驟。

學生進入設計制作過程，其間教師及時將有創(chuàng)意的作業(yè)向大家介紹，供大家借鑒。對創(chuàng)意構思和制作有困難的同學給以適當?shù)闹笇椭?/p>

兩課完成設計制作過程。

(3)展示講評

交流展示作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。注意將作品與擬置于的環(huán)境結合起來進行評價，避免單一評價作品本身。

3．課后拓展

(1)對社區(qū)或鄉(xiāng)村環(huán)境進行審美考察，提出自己的改造見解，并運用課堂所學的知識技能進行環(huán)境藝術小品的模擬設計制作實踐。

(2)如有條件，請校方安排施工，將優(yōu)秀作業(yè)小樣放大為設計尺寸，置于校園中。

環(huán)境藝術是人與其活動的環(huán)境場所、自然景況、各種接觸用品等之間的綜合設計和處理。它包括城鄉(xiāng)環(huán)境總體規(guī)劃設計、園林綠地設計、商業(yè)及交通信息系統(tǒng)環(huán)境設計、室外建筑群體的設計、室內陳設，各種用品設計以及與之相配的室內外雕塑、壁畫等的統(tǒng)一安排設計。教學評價建議

1．是否明確了環(huán)境藝術品與所處環(huán)境的協(xié)調統(tǒng)一設計原則。

2．通過本課的學習，是否養(yǎng)成留心觀察周圍環(huán)境，化建設的習慣。

3．是否表現(xiàn)出關心校園和社區(qū)環(huán)境藝術建設的熱 ?隋。

4．制作過程中是否表現(xiàn)出有計劃性、耐心細致、持之以恒的學習態(tài)度。相關教學研究課題

1．美術課環(huán)境藝術小品設計制作教學與學生現(xiàn)代設計意識的啟蒙 2．培養(yǎng)學生以藝術的眼光和審美的思維看待周圍的環(huán)境?；顒尤?/p>

課題

校園規(guī)劃模型設計制作 學習領域

綜合?探索 課時

2課時 教學目標

學習建筑和環(huán)境，模型設計制作知識和技能，合作設計制作校園規(guī)劃模型，開拓學生的三維立體想像空間，訓練立體造型的創(chuàng)意和動手制作能力。培養(yǎng)熱愛生活、學習環(huán)境及學校的情感?；顒影才牛?/p>

1、集體策劃，繪制校園規(guī)劃圖。

2、用容易找到的材料，全班同學一起制作一組校園模型。

3、布置展示，邀請全校同學或家長參觀、評述。教學過程：

1．課前準備

◆教師準備教具：建筑模型設計制作圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。

◆師生通過搜集，共同準備模型制作所用的材料、工具：各種白色、彩色卡紙、硬紙板、紙箱板、瓦楞紙、玻璃紙、廢透明膠片、易拉罐等金屬板材、木材、吹塑紙、硬泡塑(聚苯乙烯板)、軟泡塑(海綿)、電熱絲泡塑切割器、美工刀、剪刀、圓規(guī)、直尺、乳膠、膠水、鉛筆、橡皮等。

2．課堂教學

(1)引導階段

a．引導學生討論、想像自己校園未來的美好面貌，描述自己所見的建筑中最喜歡的一兩個，從造型、布局、結構、色彩等方面進行介紹。

b．展示建筑模型設計制作欣賞圖片、效果圖、制作步驟圖示等參考資料。介紹校園建筑模型的具體制作過程：

(a)總體構思：有哪些建筑設施，如何布局各建筑的造型、結構、色彩等；

(b)平面規(guī)劃設計：畫出平面布局草圖；

(c)主體建筑的制作：大型部件的制作、表面構件的處理；

(d)附屬建筑的制作；

(e)其他設施的制作與配置；

(f)總體調整完成。

(2)發(fā)展階段。

a．討論確定校園模型的總體造型和實施方案。小組之間進行設計在課堂完成模型基礎上，進一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個校園模型更為精致、美觀。

b.為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老師和同學前來參觀，共同進行欣賞、評述。分工合作，各組分別同時設計制作所分工負責的建筑和區(qū)域。

c．小組內進一步將各建筑部件的制作分工到人。d．用兩課時的時間完成設計制作過程。

e．各組同學把做好的模型單元組合在一起，成為校園模型整體。

(3)收拾與整理

作業(yè)接近完成時，指導學生從整體上對自己的作品進行調整和修改，最后完成作品。

整理工具材料?；謴徒淌业恼麧?。

3、課后拓展

(1)鼓勵學生關注校園環(huán)境，根據(jù)所學的環(huán)境規(guī)劃與模型設計制作知識，積極提出設計方案展示自己的設計才干和能力。

(2)在課堂完成的模型基礎上，進一步添加制作必要的附屬部件，完善地形、操場、綠化、景觀(如壁畫、雕塑、噴泉)等區(qū)域，使整個校園模型更為精致、美觀。

(3)為模型拍照，布置模型的展示場地，邀請家長、老g幣和同學前來參觀，共同進行欣賞、評述。教學評價建議

1．是否充分表達出了想像力和新穎的設計創(chuàng)意。

2．設計構思中，是否充分考慮到了各個建筑主體和設施與整個校園環(huán)境的協(xié)調。3．制作過程中是否始終保持濃厚的興趣，且步驟清晰，耐心細致，專注投入。

4．在設計制作活動中能否于同學愉快的交流與合作。相關教學研究課題

1．環(huán)境審美意識的培養(yǎng)與中學美術課教學

2．關于人際良好合作態(tài)度的養(yǎng)成與美術課堂教學關系的研究。

七年級美術上冊第五單元教案 實用又美觀的生活用品（欣賞*評述）

淮北市礦業(yè)集團水泥廠學校

劉

晛 單元總目標

通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動，啟發(fā)學生積極關注生活中一些常用品的材質、款式、造型、色彩、結構、功能極其實用性，用藝術的眼光進行欣賞和分析，了解其用途，體驗其美感，從中大體了解現(xiàn)代生活用品設計的基本原則以及“人類生活中處處存在著設計”、“設計為了更高質量的生活”、設計“以人為本”的設計理念。單元課時分配建議

本單元內容的教學可用1課時完成。課題

實用又美觀的生活用品 學習領域

欣賞?評述 課時

1課時 教學目標

引導學生逐步養(yǎng)成關注生活中的設計的習慣，學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述—件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。教學過程：

1．課前準備

◆教師準備教具：優(yōu)秀生活用品設計作品欣賞投影片或多媒體課件；生活用品實物數(shù)件。

◆學生準備學具：每人帶一件生活用品實物或圖片。

2．課堂教學

(1)引導階段

a．請學生以一件自己最喜歡的生活用品為例導出本單元的學習內容。

b.在幾分鐘閱讀的基礎上，引導學生欣賞課本上的圖例，師生共同分析，學生發(fā)表意見，教師提示和歸納。提示要點：

(a)果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構圖大方簡潔，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結合形成了統(tǒng)一的美感。不放置水果時，也是一件美觀的案頭擺設。

(b)木椅：金字塔式的造型，使人有穩(wěn)固，安全的感覺，可以放心的倚坐休息；木質部分單純的造型，樸實的色彩和原始感的木紋，與現(xiàn)代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。

(c)辦公文具：簡潔的半圓周組合造型、配以古樸的黑紅色彩裝飾，這種古代文化符號式的表達與現(xiàn)代文明的撞擊所產(chǎn)生的視覺沖擊力，誰能抵擋得住?

(d)家庭用汽車造型設計圖：整體的小巧，卻又最大可能的加大內部空間，流線型的外形設計使速度得以更好的發(fā)揮；柔和的外觀曲線造型加強與人的體貼，使人仿佛呼吸到家庭的溫馨氣息。

(e)手機設計圖：A款，流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息：置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器；B款，方正規(guī)整，擁有它的人應該是誠實、嚴謹、一絲不茍的專業(yè)人士； C款，藍色的屏幕，游戲機式的按鈕設計，外觀上刻意強化的機器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物。D款，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于衣袋，都會使人感到很舒適。

(f)可愛的小汽車造型，拖著在室內移動，使枯燥的清潔地毯的勞動憑添了幾分趣味。

(g)花形洗子：像出水芙蓉，口緣稍作內斂，防止水的濺出，其設計可謂用心良苦。

(h)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾借鑒了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相協(xié)調。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落摔碎。至于把手造型的設計，則充分考慮了手持時的力學原理，其舒適省力是顯而易見的。

(i)椅子一組：用最少的材料、最簡潔的造型、最單純的顏色、有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設計者所要追求的。不用時盡最大可能節(jié)省放置空間的問題也為你想到了，同時，多把椅子組合在一起形成的新的立體構成造型，像一座抽象形態(tài)的現(xiàn)代雕塑，不也覺得很美嗎?(j)工作燈：前后、上下、左右、高低，全方位的調整光照位置和角度，可拆卸的夾座，可以牢固地固定在任何位置，其實用性還有什么可挑剔的?另外，其造型和色彩也滿足了作為一個工程技術人員的視覺享受，在一個看著非常舒服的燈下學習，也許就不會覺得疲勞了吧!(2)發(fā)展階段

請學生拿出自己帶來的各種生活用品，共同討論它們的設計好在哪里，有什么缺點。

將幾件相同用途的生活用品放到一起進行對比欣賞，展開討論：同是喝水的杯子，你更喜歡哪只?為什么?進行分析評述。

師生討論以下問題：購買某種生活用品時你如何進行選擇?工業(yè)設計在我們日常生活中起什么作用?生活用品的設計應該遵循什么原則(實用與美觀相結合)?

(3)收拾與整理

整理學具，恢復教室整潔。

3．課后拓展

(1)留心生活中各種常見的生活用品的設計，分析其優(yōu)缺點和需改進之處。

(2)運用所學知識在父母、親友購買生活用品時，嘗試為他們提供參考意見。教學評價建議

1．能否自覺地以實用與美觀有機結合的眼光觀察和分析周圍常見的生活用品。

2．在本課的欣賞評述活動中能否聯(lián)系以往所學的設計類內容。教學參考資料

中國高等藝術院校設計學科教學叢書《設計?概論》荊雷編著河北美術出版社1997年版 現(xiàn)代藝術設計叢書《工業(yè)設計》蔡軍著吉林美術出版社1997年版 環(huán)境藝術設計叢書《家具設計》雷達編著中國美術學院出版社1995年版 相關教學研究課題

1．設計作品欣賞課與 “設計?應用”領域教學內容的相關性研究

2．“建立設計意識”與 “關注生活中的設計”

第四篇：七年級美術教案

七年級美術教案

以下是由小編為大家搜集提供出來的關于七年級美術教案《重復的魔力》導學案，歡迎閱讀參考學習，希望對大家有所幫助哈!更多相關內容請關注品才網(wǎng) 《重復的魔力》導學案：

一、教學目標

認知目標：通過自然界和生活中的場景發(fā)現(xiàn)重復構成，理解并掌握重復構成中基本形、骨格的形式及其變化特征。

技能目標：運用重復構成變化規(guī)律合作完成設計作品。

情感目標：體會重復構成帶來的視覺秩序美和震撼力。

二、教學重點、難點

教學重點：掌握重復構成中基本形、骨格的形式變化規(guī)律。

教學難點：將骨格的形式變化有機地和物象或圖式相結合。

三、教學準備

教師準備：多媒體課件、重復構成作品

學生準備：卡紙、各種谷物

四、教學過程

(一)錄像導課

1、媒體播放xx年北京奧運會開幕式《擊缶》片段，學生欣賞并談感受，陳述原因。

2、思考：假如擊缶只有一個人，你還能感受到那種氣勢嗎?為什么當一個單元在不斷重復以后，會形成全新的視覺感受呢?帶著思考進入課題《重復的魔力》。

(二)尋找重復

1、呈現(xiàn)自然界中一些具有重復現(xiàn)象的圖片，通過欣賞，學生發(fā)現(xiàn)自然界中存在很多的重復現(xiàn)象。

2,、引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的重復現(xiàn)象，并舉例說明。

3、教師展示生活中利用重復原理設計的物品，請學生思考：圖片中是什么形象進行的重復，給了你什么樣的視覺感受，為什么要重復呢?

4、感受古人對重復構成的應用。

(三)初步體驗

以小組(2人一小組)為單位，在卡片上，以手里的谷物做重復排列，并介紹你是如何排列組合的?

(四)探究重復

1、師生共同分析單元基本型和骨骼。

2、教師小結重復構成的要素：

單元基本形：組成重復圖形的個體

骨骼：構成圖形的框架、骨架。為了將圖形元素進行有秩序的排列，而畫出的有形的或者無形的格子、線、框，稱為骨骼線。

3、感受不同的基本形，可以產(chǎn)生不同的風格和美感。

4、小組討論：相同的基本形，做不同的重復構成可以從哪些方面做變化?

基本形的方向變化

基本形的顏色變化

骨骼排列方式的變化

(五)合作創(chuàng)作

以小組為單位，在卡紙上用谷物做粘貼。

要求：

1、小組設計一個基本形，做重復排列。

2、從基本形方向、色彩、骨骼排列方式幾個方面進行設計，有美感。

(六)展示評價

將每個小組的作品進行組合粘貼，感受組合后的美好的家園。

每個小組選派代表闡述自己的創(chuàng)意構思。

(七)拓展延伸

1、了解重復構成的其他方式。

2、呈現(xiàn)生活中運用重復構成的設計作品與美術作品，了解重復不僅運用在設計上，很多純藝術家也同樣運用這種手法來進行創(chuàng)作。

第五篇：七年級美術教案

七年級美術教案

勞動——人類創(chuàng)造力的源泉（下）

柳樹0中學：李海林

1、學習領域

欣賞*評述

2、課時

1課時

3、教學目標

①、通過欣賞，提高學生對美術作品的審美能力和分析作品的能力。

②、通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞，培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。

4、課前準備

教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現(xiàn)勞動題材的美術作品、課本等。

學生準備學具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

5、課堂教學

（1）

引導階段

☆通過進一步欣賞（用課件展示）表現(xiàn)勞動題材的中外美術作品，拓展學生視野，體會勞動是人類最崇高的品質。

☆教師宣布本課時教學任務及采用的學習方式方法，培養(yǎng)學生從事研究性學習的方法和能力。

☆學生預習，看課本上的圖片和文字。

（2）發(fā)展階段

學生分組選取六幅畫中的一幅小組內討論，并由其中一個成員表述欣賞的過程。在這其中其他組也可發(fā)表自己的意見（抽簽決定）

① 欣賞、評述《北方的九月》

☆展示圖片，學生欣賞、分組討論。

☆請同學根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《北方的九月》（套色木刻）

作者：晁楣，當代著名版畫家，1949年參軍，從事美術宣傳工作。1958年初，轉業(yè)黑龍江的“北大荒”。創(chuàng)作許多表現(xiàn)北大荒的版畫。

本作品描繪經(jīng)過開墾的北大荒金秋時節(jié)紅高梁豐收的壯觀景色。宏偉的構圖，濃重的色彩，豪放的刀法，美得令人陶醉的意境，使這幅作品成為一首對自然、對勞動的贊美詩，同時也體現(xiàn)了畫家對這塊曾經(jīng)灑下了許多汗水的土地的無比深情。在這幅作品中，寫景是為了抒情，景與情得到了有機的統(tǒng)一，豐收與勞動緊密相連，勞動創(chuàng)造了美好世界的主題得到了突出的表現(xiàn)。

②

欣賞、評述《倒牛奶的女傭》

☆展示掛圖，學生欣賞、分組討論。

☆學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己對作品的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《倒牛奶的女傭》（油畫）

作者：（荷蘭）維米爾，十七世紀荷蘭杰出的風俗畫家，擅長表現(xiàn)荷蘭普通巿民日常的室內生活。繪畫風格深受科學精神的影響，以形體結實，結構精致，色調和諧，尤其善于表現(xiàn)光線和室內這空間感著稱于世。

本作品是他的代表作之一。畫中所呈現(xiàn)的是荷蘭普通巿民平時勞動的場景，在歐洲美術史上具有鮮明的時代特點，這就是17世紀的荷蘭繪畫從本質上講是一種巿民藝術。這同過去主要表現(xiàn)封建帝王、王公貴族、宗教神靈的繪畫比較是一個巨大的歷史進步。而這種進步則是由于十七世紀的荷蘭，已經(jīng)建立了世界上第一個帝王貴族和宗教將向新興資產(chǎn)階級政權轉化的制度。當然《倒牛奶的女傭》其重要不僅如此，還在于它體現(xiàn)了一種新的藝術風格和新的藝術成就。畫家不僅真實精確地描繪出人物所在的房間的空間感，而且人和景物都好像沐浴在極度純凈的光線之中，女工穿的裙子的藍色和上衣的檸檬黃色用得恰到好處，強烈的光感使這幅畫的色彩顯得特別的明凈和細膩，使人感到十分平易、親切。無怪乎有人稱維米爾是描繪光的大師。

③欣賞、評述《播種者》

☆展示掛圖，欣賞、分組討論。

☆學生發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《播種者》（油畫）

作者：（荷蘭）凡＊高，十九世紀后印象主義畫派的重要代表人物之一。

文森特?凡?高，1953年生于荷蘭格羅渥忒－松丹特他是一位牧師的兒子。年少時的凡高并沒有體現(xiàn)出任何獨特的藝術天賦，在他16歲時，他才有機會接觸藝術，而當時也只是在占比爾美術公司當職員。不久后，在愛情上遭受挫折的凡高，對生活感到十分痛心，他渴望尋求神靈的幫助，于是投入了宗教的懷抱，決心做一個基督教牧師?？墒欠哺呶茨苁熘O深奧的教義，于是只好到比利時南部礦區(qū)波里納士去傳教。但是因為他的口才不好，最終還是未能成功。

在美術公司工作期間，凡高喜歡在業(yè)余時間參觀一些美術館，對當時弗朗索瓦?米勒的藝術頗有興趣，同時從他的作品中有所領悟。于是，在事業(yè)和愛情上屢經(jīng)失敗的凡高，終于決定自己也當個畫家。

1886年3月，依靠他在巴黎當畫商的弟弟的幫助來到巴黎，并通過弟弟的關系認識了印象派畫家，并與他們密切交往，畫風深受其影響。一年半后，他遷居到終年充滿陽光的法國南部小城阿爾居住，他在這里拼命作畫，主要作品都產(chǎn)生在這一時期。由于窮困和勞累，他精神失常，反反復復，最終自己結束生命，那時才37歲。十幾年的藝術生涯，留下八百多幅油畫。他的畫風對后來二十世紀的現(xiàn)代主義藝術影響很大，堪稱世界繪畫史上承前啟后的重要人物。

他的主要藝術特點是運用對比強烈而又明亮的色彩，以粗獷的筆觸，表現(xiàn)畫家對客觀事物的獨特感受，而不是簡單地再現(xiàn)客觀事物，所以，他的作品具有強烈的主觀色彩。

油畫《播種者》，從其構圖來看，雖然帶有模仿十九世紀法國著名農(nóng)民畫家米勒同名作品的痕跡，但卻具有凡*高特有的藝術個性。這突出地表現(xiàn)在色彩和筆觸的運用上。全畫以鮮明的黃色為基調和燦爛的色彩表達了畫家內心強烈的情感，充分顯示了一種強調表現(xiàn)畫家主觀感受和藝術個性的新的畫風，把油畫中色彩和線條的表現(xiàn)力提高到了一個新的境界。

④欣賞、評述《收獲》

☆展示掛圖，欣賞、分組討論。

☆學生根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《收獲》（雕塑，青銅）

作者：（蘇聯(lián)）穆希娜，蘇聯(lián)老一輩著名女雕塑家，是一位具有才華和大膽創(chuàng)新精神的杰出藝術家。她在1937年巴黎世界博覽會蘇聯(lián)展館所創(chuàng)作的巨大的《工人與集體農(nóng)莊女莊員》的不銹鋼雕像（高24米），使她獲得了世界性的榮譽。以后多次獲獎，對蘇聯(lián)雕塑藝術的發(fā)展具有重要的影響。

雕塑《收獲》（又稱“糧食”）是她創(chuàng)作的裝飾性雕塑的代表作。它原是為莫斯科河橋面設計的裝飾性組雕，1939年曾經(jīng)在“食品工業(yè)展覽會”上展出。它表現(xiàn)兩個青年婦女，共同扛著一捆沉甸甸的麥子，一個向右，一個向左，通過共同扛著一捆麥子的動態(tài)。將兩個人物有機地連續(xù)在一起，在統(tǒng)一中求變化。不論從哪個角度去欣賞，都能看清其中一個婦女臉部顯露出的豐收喜悅之情。作者將兩個青年婦女的形象塑成結實有力的全裸和半裸的女人體，既是為了贊美青年婦女蘊藏的青春活力，也是以此象征蘇維埃國家的豐收景象。作者雖沒有直接表現(xiàn)勞動，但以勞動后的豐收表現(xiàn)勞動給予人們的愉快和幸福。

⑤

欣賞、評述《紡織女》

☆展示掛圖，學生欣賞、分組討論。

☆學生交流發(fā)言，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《紡織女》（油畫）

作者：（西班牙）委拉斯凱茲，十七世紀西班牙最杰出的畫家。擅長肖像畫和風俗畫。雖任宮廷首席畫師，繪畫題材受到一定限制，但仍然有不少作品具有積極的思想意義。

《紡織女》，宮廷生活題材，畫面分前后兩大部分：前景部分是西班牙馬德里皇家織造廠的紡織工正在勞動的情景；后景則是宮廷貴婦們正在欣賞由皇家織造廠織造出來的壁毯。兩個場景代表了兩個不同的階級，而且似乎隱含著一種對比。這不能不說是體現(xiàn)了畫家的一種思想傾向。加上畫家著重表現(xiàn)的各種勞動姿態(tài)，而且有意識地通過畫面右側白衣的紡織女勞動時的優(yōu)美體態(tài)，讓人清楚地看到了勞動婦女特有的質樸的美。尤其值得注意的是，根據(jù)西班牙美術史家對這一作品的最新研究，這一作品在思想內容上還有更深的含義。這就是畫面后景壁毯上所表現(xiàn)的圖像，是以技藝女神巴拉斯與擅長紡織的人間少女阿萊辛比賽織布的神話故事為題材的。它描繪巴拉斯因比不過阿萊辛，而惱羞成怒把阿萊辛變成了永遠吐絲的蜘蛛。據(jù)研究者講，前景的紡織女是為陪襯這個故事而安排的。所以此畫原名《巴拉斯與阿萊辛》。從這個研究成果看，這幅畫實際上是描繪了天上人間兩個紡織世界，反成為背景，作為陪襯的人間的紡織女倒成了全畫的主角。這證明委拉斯凱茲雖然以神話為題材，但他更重視現(xiàn)實人間，特別是重視他在宮廷中可以經(jīng)常見到的他很同情的勞動婦女。

⑥

欣賞、評述《弋射收獲圖》

☆展示掛圖，學生欣賞、分組討論。

☆學生交流，根據(jù)預習時提出的問題談自己的感受和理解。

☆教師歸納總結：

《弋射收獲》（東漢畫像磚，四川出土。）

畫像磚畫像石，是漢代統(tǒng)治階級盛行厚葬的產(chǎn)物。它主要用于地下墓室，也包括少數(shù)地上祠堂。這是一種介于繪畫和淺浮雕之間、更多的屬于繪畫性質的藝術形式。已發(fā)現(xiàn)的畫像磚，主要集中在四川。本圖是其中著名的代表。整個畫面分上下兩部分：上部弋射圖，右為蓮池，池內浮著蓮葉，蓮蓬結實飽滿，水中有魚鴨遨游，空中有大雁飛行、一派生機勃勃的景象。下部為收獲圖，一人挑擔提籃，三人俯身割草，整個畫面，簡潔分明，但所表現(xiàn)的內容十分豐富，而且將不同的空間自然地結合在一起。所表現(xiàn)的勞動場面具有濃厚的生活氣息。

（3）總結：通過本節(jié)課的欣賞你學到了什么？（師生共同總結）

（4）收拾與整理

收拾課堂用品及資料。

（5）課后拓展

提醒學生課后收集優(yōu)秀中外美術作品，用已學過的知識進行欣賞、評述，提高自己的審美能力。