第一篇：《畫家和牧童》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

21《畫家和牧童》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。重點(diǎn)：掌握本課的生字

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀，在自主評(píng)價(jià)中感受人物的優(yōu)秀品質(zhì) 教法與學(xué)法：點(diǎn)撥法，演示法 教學(xué)工具：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答“兩小兒辯日”的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢？我們就一起來(lái)看看畫家與牧童間的故事吧。二．初讀，整體感悟

1.看課文情景，吸引學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，初步了解課文內(nèi)容 2．識(shí)字寫字

（1）偏旁歸類識(shí)字：抹-批-拱

慚-愧（2）加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)

共-拱

（3）換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu)

繩-蠅

漸-慚

瑰-愧（4）看字形識(shí)字：“墨”-墨是黑色的。

（5）聯(lián)系生活識(shí)字：“價(jià)”超市里寫有“天天平價(jià)”。“購(gòu)”鎮(zhèn)上的糧站墻上寫有“收購(gòu)玉米”幾個(gè)字。

3.交流生詞。如：夸贊

稱贊

贊揚(yáng)

和藹

慚愧觀賞

沉思

濃墨涂抹

輕筆細(xì)描 三．指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生邊認(rèn)讀田字格中得生字，邊觀察 2.交流自己的發(fā)現(xiàn)

“抹、擠、拱、批”這四個(gè)字都有提手旁。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來(lái)。寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來(lái)。寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來(lái)。寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來(lái)?！吧獭弊趾芟瘛罢弊值挠野脒叄挚蚶锩娌灰粯??！皟r(jià)”字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫法不同?！板X”字和“淺”只是左邊的偏旁不同。3.師師范指導(dǎo)

（1）兄、呆：上面的“口”要上窄下寬；兄的最后一筆要圓潤(rùn)舒展。（2）錢：左短右長(zhǎng)，指導(dǎo)寫好金字旁和斜勾。（3）購(gòu)：貝字和勾字都要寫得瘦長(zhǎng)。4.學(xué)生自己書空。

5.學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并組詞。四．課堂小結(jié)

第二篇：畫家和牧童第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

德化尚思小學(xué) 林金樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“拱、批、抹”3個(gè)字。

2.初讀課文，了解課文內(nèi)容；正確、流利地朗讀課文1至4段，體會(huì)戴嵩的著名。3．會(huì)用“一?就”和“一會(huì)兒?一會(huì)兒”練習(xí)說(shuō)話，積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，正確流利地朗讀課文，體會(huì)畫家的著名。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的著名。教學(xué)過(guò)程：

一、課前賞畫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位畫家的作品，一起來(lái)看看。（課件播放畫作，師述：看，畫上的動(dòng)物，栩栩如生，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，呼之欲出，簡(jiǎn)直就是出神入呀！畫家能畫出這樣精美絕倫的上乘之作，真可謂是妙筆生花呀?。?/p>

2、同學(xué)們欣賞完這些畫作，你想說(shuō)什么呢？形容畫技高超，畫作精美，還可以用上這些詞語(yǔ)。（PPT出示：活靈活現(xiàn)，栩栩如生，出神入化，形象逼真、惟妙惟肖等）(生讀詞語(yǔ))

二、提示課題，了解畫家牧童

1、剛才我們欣賞了一些現(xiàn)代畫家的作品，這節(jié)課，我們要去認(rèn)識(shí)一位古代畫家，還要欣賞他的作品。一起讀課題——（生齊讀：21《畫家和牧童》）

2、牧童是干什么的，文中的畫家是誰(shuí)？（學(xué)習(xí)生字“戴”，引導(dǎo)在生活中識(shí)字）

3、你們了解戴嵩嗎？老師這兒也有一些戴嵩的資料，我們來(lái)看看。（出示：戴嵩的資料。）

4、畫家和牧童之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起走進(jìn)課文，去探個(gè)究竟。

三、初讀課文，隨文學(xué)習(xí)字詞

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀第一段。（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：價(jià)錢、購(gòu)買）（購(gòu)是貝字旁看看貝字的由來(lái)，貝字旁的字一般和錢財(cái)有關(guān)，你還知道哪些有貝字旁的字?！保?/p>

3、指名讀2段。（出示：濃墨涂抹 齊讀）

4、指名讀3、4段。

5、指名讀第5段。出示（和藹 批評(píng) 翹起來(lái) 驅(qū)趕 牛蠅）這些詞語(yǔ)你有什么不懂嗎？

6、讀第6段。（（出示：慚愧，發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)，猜帶豎心旁的字的這個(gè)詞的意思與什么有關(guān)？（心情）說(shuō)的真好，聯(lián)系偏旁可以幫助我們理解詞語(yǔ)的意思，這是一種很好的理解詞語(yǔ)的方法。）（牧童指出了他的錯(cuò)誤，他很感激，連連——出示拱手。做拱手的動(dòng)作。）

7、指導(dǎo)寫3個(gè)字“拱、批、抹”

四、細(xì)讀課文，感悟畫家“著名”

1、同學(xué)們，剛才我們讀了課文相信你對(duì)戴嵩一定有所了解了。請(qǐng)大家再讀第一段想想戴嵩是個(gè)怎樣的畫家呢？（板書：著名）（說(shuō)說(shuō)著名的意思）

2、過(guò)渡：戴嵩是著名的畫家，那他的畫技一定非常高超，他是怎么畫畫的呢？請(qǐng)大家讀第二段用橫線畫出描寫戴嵩畫畫的句子。

3、出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（1）理解“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”，(2)、你從這個(gè)句子體會(huì)到什么？（畫得很好）

(3)、句子中的“一會(huì)兒“指很短的時(shí)間?！耙粫?huì)兒??一會(huì)兒??”你從這兩個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒體會(huì)到了什么？（戴嵩畫技高超，畫起來(lái)輕松）

(4)誰(shuí)能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞自己說(shuō)個(gè)句子？

4、過(guò)渡：畫技如此高超的戴嵩是著名的畫家，人們喜歡他的畫,所以課文的第一段說(shuō)：（出示語(yǔ)句：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串嫷娜藳](méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。）

（1）你從語(yǔ)句中的哪些詞語(yǔ)，可以看出人們喜歡他的畫？

（生：從“觀賞”、“大價(jià)錢購(gòu)買”可以看出人們喜歡它的畫。）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解、體會(huì)，是很好的讀書方法。

（2）（出示：①他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。②他的畫掛出來(lái)，有許多人觀．．賞。）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，有什么發(fā)現(xiàn)？（生：第二個(gè)句子少了“一??就??”。）好好得讀讀，有什么發(fā)現(xiàn)？（生：用上“一??就??”更加表現(xiàn)人們對(duì)畫的喜愛。）哇，你真會(huì)讀書！人們對(duì)畫的喜愛，也襯托出戴嵩事著名的畫家。

（3）（出示：一??就??）能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句話嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)）（4）戴嵩的畫一掛出來(lái)了，就有許多人觀賞，沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有的還花大價(jià)

錢購(gòu)買，那是因?yàn)樗ㄉ寒嫷煤茫?；因?yàn)樗恰ㄉ褐漠嫾遥?。你們喜歡這位畫家嗎？（生：喜歡）自己讀讀第一自然段。

6、學(xué)習(xí)第3、4段

過(guò)渡：同學(xué)們，戴嵩的畫畫畫得好，看畫的人都點(diǎn)頭稱贊，人們是怎么說(shuō)的呢？看課文的3、4段找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。

出示：（“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的話！”）

（1）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這兩段話，要讀好一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就是——（生：感嘆號(hào)。）自己讀好了，再讀給同桌聽。（學(xué)生自讀，互讀這兩個(gè)語(yǔ)段。）

（2）誰(shuí)來(lái)讀？（先指名學(xué)生讀，最后齊讀。學(xué)生在比較讀中，做到有感情的讀。）（3）請(qǐng)同學(xué)們默讀2～4自然段，能不能發(fā)現(xiàn)一組意思相近的詞？（學(xué)生默讀）師：誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了啦？你說(shuō)。（生：夸贊、贊揚(yáng)、稱贊。課件出示這三個(gè)詞語(yǔ)。）你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。我們一起來(lái)讀這三個(gè)詞語(yǔ)，（學(xué)生讀詞語(yǔ)兩遍。）我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富呀！這幾個(gè)不同的詞語(yǔ)，都有“表?yè)P(yáng)”的意思。

（4）誰(shuí)能選擇一個(gè)詞語(yǔ)，用這樣的句式，來(lái)夸夸戴嵩。（課件出示：“?！蔽?道。）（學(xué)生借助句式說(shuō)話。）

（5）剛才，同學(xué)們你也夸，他也夸，大家七嘴八舌地都在夸，這樣就叫——（生：紛紛夸贊。）同學(xué)們戴嵩不僅是著名的畫家，還是個(gè)怎樣的畫家呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、寫字指導(dǎo)，正確書寫漢字。

今天，我們還要來(lái)寫三個(gè)生字“抹、批、拱”，仔細(xì)觀察一下它們?cè)谔镒指竦奈恢?。這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。

板書：畫家和牧童

著名

第三篇：《畫家和牧童》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件（詞句、插圖），斗牛圖；學(xué)生：搜集畫家的作品，預(yù)習(xí)課文。

課前談話：同學(xué)們，你們知道哪些畫家？知道他們畫過(guò)什么畫嗎？把你課前搜集的畫家作品拿上來(lái)給大家展示一下。

一、比較發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

師：今天老師要和小朋友共同學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師寫課題：

畫家牧童

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能猜猜這是怎么回事嗎？

生1：老師把畫家寫的大，牧童寫的小，我猜是因?yàn)槟镣挲g小，畫家年齡大。

生2：我覺(jué)得是畫家本領(lǐng)大，會(huì)畫畫，牧童只是會(huì)放牛，所以就寫的小。

師：課文中的畫家是誰(shuí)呢？這位唐朝著名的大畫家戴嵩，師板書：和和一個(gè)小小年紀(jì)的牧童之間還有故事呢？

（教師隨機(jī)導(dǎo)入新課）這就是我們今天要學(xué)的21課，齊讀課題：畫家和牧童。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（學(xué)生自由朗讀課文）

（教師在學(xué)生初讀課文后）師：請(qǐng)你把生字在課文中連成詞句（教師可提醒：與你的同位互相讀一讀。）

（聽老師說(shuō)，小朋友要邊連詞邊讀，待會(huì)兒老師要走到你們中間，看看哪個(gè)小朋友連的又對(duì)，讀的又好，你就是我們班的記詞小專家。）

（教師出示生詞，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。）

教師小結(jié)過(guò)渡：我們班的記詞小專家還真多！如果你想成為朗讀小明星的話，你就得把課文讀好！有信心嗎？

三、默讀課文，邊讀邊想

師：老師想了解一下，小朋友知道怎么默讀課文嗎？

生：不用手指著讀，不出聲音在心里讀。

師：老師再給你一條建議，請(qǐng)小朋友一邊讀一邊想：大畫家戴嵩是怎么畫這幅斗牛圖的？

四、以讀代講，體驗(yàn)情感

學(xué)習(xí)第二自然段。

（教師可結(jié)合學(xué)生讀的有關(guān)大畫家戴嵩畫這幅斗牛圖的語(yǔ)句，出示句子。教師有意識(shí)的范讀。）

師：小朋友，你們也試著讀讀。（學(xué)生自由讀。）

教師指名讀。（以評(píng)讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受畫家的高超技藝。）

師評(píng)：大畫家一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描。畫得多認(rèn)真，技巧多高超??！你真是一名朗讀小明星！

學(xué)生互評(píng)（略）。

（教師結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你這樣讀，我們就好像看見了大畫家在那兒認(rèn)真地畫畫。你也是一名朗讀小名星。鼓勵(lì)大家一起讀一讀。）

過(guò)渡：教師可在學(xué)生讀完后，接著敘述：圍觀的人看了，紛紛夸贊，小朋友，你往下讀一讀吧。（學(xué)生自由朗讀三、四自然段。）

學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）教師指名讀。

（請(qǐng)學(xué)生讀商人的話。）師：商人說(shuō)戴嵩畫得太像了！是絕妙之作！該怎么讀？你再讀一讀。

教師評(píng)價(jià)：這樣讀大家好像看見了這幅畫，畫得太像了！這樣讀才是稱贊別人！把這個(gè)詞畫下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫出：稱贊。）

（教師結(jié)合學(xué)生讀教書先生的話，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)。）師：你為什么這樣讀？大家想對(duì)他說(shuō)什么？

教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：這樣讀在家感覺(jué)到這幅畫真的活了一樣，畫得太棒了！這樣讀才是贊揚(yáng)別人！把這個(gè)詞畫下來(lái)。（學(xué)生標(biāo)畫出：贊揚(yáng)。）

（2）師：你從畫下來(lái)的這兩個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)學(xué)生在課文中找和這兩個(gè)詞意思一樣的另一個(gè)詞。（夸贊）

教師小結(jié)：這三人詞都是夸贊戴嵩畫得好！再去課文中讀讀這些夸贊戴嵩的話。

師：書上說(shuō)紛紛夸贊啊，怎么才兩個(gè)人在夸贊呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象還有戴嵩的朋友，家人、過(guò)路的人、大官等等許多人都在夸贊戴嵩的畫，畫得逼真，像活了一樣。）教師小結(jié)：原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩，才叫紛紛夸贊啊，看來(lái)這個(gè)畫家還真了不起，這斗牛圖畫的還真像！（教師板書：了不起）

學(xué)習(xí)第五、六自然段。

（1）師：可是就在這時(shí)，（出示圖）你看到了什么？想到了什么？

生：我看到一個(gè)小牧童擠進(jìn)來(lái)了，大聲喊：畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！

教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)：你觀察的真仔細(xì)！你的想象力真豐富！并提出讓學(xué)生讀牧童的話。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀牧童的話。（像炸雷一樣的聲音怎么讀？你再讀一讀。）

教師再請(qǐng)一名學(xué)生讀。（師：你為什么這樣讀？）

生：因?yàn)樾∧镣菙D進(jìn)來(lái)的，而且聲音很大。

師評(píng)：你真是有愛讀書的孩子，人們都在那兒夸贊他，你這樣一讀我們就知道了，人們都驚呆了，真像炸雷一樣！

（2）師：再看看圖，人們有什么表現(xiàn)？你看到了什么？又想到了什么？

生：有的人瞪起了眼睛，有的人翹起了胡子，有的人還伸著脖子，他們?cè)谙耄涸趺磿?huì)畫錯(cuò)了呢？

（3）師：可是戴嵩的做法真出人意料！他把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦？到底戴嵩的畫錯(cuò)在哪里呢？快去書中讀一讀吧。

師：（教師在黑板上貼斗牛圖）誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)小牧童幫大畫家改改他的畫？

（學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊改。教師與改畫的學(xué)生交流：你畫的真好，這樣才是斗牛啊！大家再來(lái)讀讀牧童的話，都做一個(gè)了不起的小牧童！）

師：這時(shí)，你想對(duì)牧童說(shuō)什么？

教師相機(jī)小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)?。。ń處煱鍟焊姨嵋庖姡倪@兒我們也可以看出他是一個(gè)了不起的小牧童！

師：這時(shí)，戴嵩聽了小牧童的話，他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？你想對(duì)大畫家戴嵩說(shuō)什么？

生：他會(huì)非常慚愧，會(huì)連連拱手感謝小牧童，我希望他能改掉這個(gè)錯(cuò)誤。

教師小結(jié)：這么著名的大畫家，卻這么虛心接受別人的意見，多么令人敬佩?。。ń處煱鍟禾撔模┧彩莻€(gè)了不起的大畫家。

教師出示戴嵩的《斗牛圖》，學(xué)生觀察。

教師總結(jié)：戴嵩虛心接受了小牧童的意見，改掉了錯(cuò)誤，終于畫出了名副其實(shí)的《斗牛圖》。

五、分角色朗讀，感受人物品質(zhì)

師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你四人一小組，再讀讀周圍的人、畫家、小牧童的話，體會(huì)一下大畫家和小牧童的了不起。（小組長(zhǎng)分配角色）

六、交流體會(huì)，加深感受

師：請(qǐng)同學(xué)們課下將你知道的畫家和他們所畫的畫相互交流。同時(shí)也想一想他們?yōu)槭裁串嫷煤茫?/p>

點(diǎn)評(píng)：

《畫家和牧童》是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀（有感情的朗讀）中感悟語(yǔ)言、改（動(dòng)手改畫）中感受語(yǔ)言、畫（動(dòng)筆標(biāo)畫詞句）中學(xué)習(xí)語(yǔ)言等方面，動(dòng)了腦子，下了功夫，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

課文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求教師在教學(xué)過(guò)程中，注意愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。師生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，以師評(píng)、學(xué)生互評(píng)的評(píng)讀方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩作畫的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神、小牧童敢于提出反面意見的精神。在朗讀指導(dǎo)方面，采取靈活多樣的手段把學(xué)生帶入到語(yǔ)言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛讀的讀書氛圍。

動(dòng)手標(biāo)畫，培養(yǎng)習(xí)慣。

教師讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，自己動(dòng)筆標(biāo)畫課文中的生字的生字所連成的詞語(yǔ)，然后同位合作互相學(xué)習(xí)、交流標(biāo)畫的詞語(yǔ)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆標(biāo)畫夸贊、稱贊、贊揚(yáng)等近義詞，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。教師將不動(dòng)筆墨不讀書的教學(xué)思想貫穿于本節(jié)課。既注意了學(xué)生之間的交流，又為注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的閱讀習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

自覺(jué)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開合理的想象，充分體驗(yàn)畫中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流還有什么人在夸贊大畫家的畫？時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到紛紛夸贊的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫家、小牧童說(shuō)句話的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫能力。

第四篇：《畫家和牧童》第一課時(shí)教學(xué)反思

《畫家和牧童》的教學(xué)又是一次遺憾！不得不供認(rèn)，原因還是在于預(yù)設(shè)不夠，盡管花的時(shí)間很多，但沒(méi)有用在關(guān)鍵處：

找圖片，下音樂(lè)，做幻燈……可就是沒(méi)有靜下心來(lái)仔細(xì)考慮教材處置以和細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)。人磨課，課磨人，沒(méi)有經(jīng)過(guò)打磨的課只能以失敗而告終。

一、未能關(guān)注學(xué)情，做到和時(shí)有效調(diào)控

課堂是生成的，但假如不能關(guān)注到同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展需求，粗糙的預(yù)設(shè)是不能保證生成的課堂的向心力的。比方：在初讀課文，整體掌握單大意的教學(xué)環(huán)節(jié)上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)那 名同學(xué)讀到第五自然段感到困難時(shí)，我沒(méi)有看到這段的生字特別多，讀通讀準(zhǔn)對(duì)相當(dāng)一局部的小朋友來(lái)來(lái)說(shuō)都有困難。僅僅做了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)后就過(guò)去了，讓這次的讀僅僅流于形式。假如能回過(guò)頭來(lái)，將這一個(gè)體行為轉(zhuǎn)變?yōu)榧w行為，讓每個(gè)小朋友在來(lái)讀讀這段，相信就能有讀的真正的效果了。又如，當(dāng)學(xué)到拓展說(shuō)話：還會(huì)有哪些人會(huì)夸贊戴嵩？會(huì)怎么夸贊時(shí)？我又是好心辦壞事。生怕同學(xué)不會(huì)，就設(shè)了詞語(yǔ)加油站，“拽”著小朋友說(shuō)話。殊不知，這些詞語(yǔ)雖好，可小朋友不能理解，運(yùn)用起來(lái)是很生硬的，更談不上積累了。“加油站”成了“障礙站”。假如能精挑幾個(gè)小朋友生活中有聽過(guò)或說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)，那可能真正達(dá)到“留下語(yǔ)言”的目的了。

二、未能將預(yù)設(shè)思路化為具體的教學(xué)語(yǔ)言；做到心中有數(shù)

由于課前對(duì)課堂的教學(xué)思路和教學(xué)細(xì)節(jié)沒(méi)有具體到每句話、每個(gè)問(wèn)題的明確化，使得課堂語(yǔ)言過(guò)于隨意，問(wèn)題過(guò)散過(guò)碎，造成老師越教越亂，同學(xué)越學(xué)越累。比方在生字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，由于自身對(duì)這課的生字教學(xué)沒(méi)有一個(gè)具體的思路來(lái)實(shí)現(xiàn)只是想拿出來(lái)讀讀而已，自身心里還沒(méi)有數(shù)，使得小朋友越學(xué)越累。所以，還要老老實(shí)實(shí)地考慮清楚自身課堂上要說(shuō)的每一句話，設(shè)置的每一個(gè)問(wèn)題，并寫下來(lái)，甚至要反復(fù)練習(xí)，終究課堂是要讓小朋友聽得明白，而且要聽得輕松。

三、要強(qiáng)化時(shí)間觀念，樹立現(xiàn)代課堂觀

正如王老師所說(shuō)的，現(xiàn)代的課堂應(yīng)有時(shí)間效率。也許是平時(shí)過(guò)于隨意，對(duì)于時(shí)間沒(méi)有一個(gè)很強(qiáng)的意識(shí)。所以，對(duì)于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有一個(gè)明確的時(shí)間分配的比例。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個(gè)合理的時(shí)間分配。就這堂課而言，初讀課文學(xué)習(xí)生字，１到４自然段的研讀和拓展說(shuō)話，寫字教學(xué)的比例應(yīng)該是１：２：１?？墒且?yàn)轭A(yù)設(shè)的不夠精細(xì)，使得課堂失去了控制，白白浪費(fèi)了時(shí)間，造成了拖堂現(xiàn)象。

課堂上令人欣慰的也許只是開頭和結(jié)尾吧。課堂伊始，我利用四幅名家名畫，配以宛轉(zhuǎn)的古箏曲《高山流水》和富有意境的講解，為課堂創(chuàng)設(shè)了一個(gè)藝術(shù)情境。，這個(gè)導(dǎo)入也算不枉我做課件的辛苦。最后的寫字教學(xué)上，我能夠根據(jù)部首歸類引導(dǎo)小朋友發(fā)現(xiàn)“口”的不同位置和大小變化以和提手旁的生字中容易寫錯(cuò)的字。做到有重點(diǎn)地范寫，練習(xí)。這樣的教學(xué)符合小朋友的學(xué)段特點(diǎn)。

《牧童和畫家》的教學(xué)再一次證明：充沛精心的預(yù)設(shè)和有效到位的實(shí)施才干生成勝利的課堂。這是唯一的出路！

第五篇：《畫家和牧童》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫家和牧童》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

駐馬店市第二十三小學(xué)

朱迪

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

視頻

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友，一位是擅長(zhǎng)畫牛的大畫家戴嵩，一位是放牛的小牧童，他們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《畫家和牧童》。

2、板書課題。

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示生字。（男女生對(duì)讀）

2、出示生詞。（開火車讀）

三、授新

1、初讀課文。

生字生詞掌握的那么好，課文讀得一定也不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由朗讀課文，讀完以后想一想畫家和牧童之間發(fā)生了什么事？

生匯報(bào)。

2、講解課文。

<1>感悟著名

（1）戴嵩他可不一般，他是一位著名的畫家，你從哪幾句話能看出他很著名？

生匯報(bào)，師出示“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買?！?/p>

（2）

“一......就.....”句型練習(xí)。

（3）

“沒(méi)有不”是什么意思？給句子換個(gè)說(shuō)法。

看畫的人都點(diǎn)頭稱贊。

（4）

“爭(zhēng)著”是什么意思？為什么“爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買”？

（5）

戴嵩真不愧是一位著名的畫家，你們佩服他嗎？

咱們一起讀一讀。

（6）

戴嵩不僅畫的好，還畫的很快呢！快速瀏覽課文第二自然段，用鉛筆畫出描寫戴嵩畫的又好又快的句子。

生匯報(bào)，師出示“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫好了?！?/p>

（7）

濃墨涂抹、輕筆細(xì)描是國(guó)畫的兩種繪畫技巧，猜一猜他們是什么意思？

（8）

觀看視頻，理解濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。

（9）

兩個(gè)不同的動(dòng)作，被一會(huì)兒、一會(huì)兒鏈接成了一句話，你能用“一會(huì)兒.....一會(huì)兒....”說(shuō)句話嗎？

（10）

戴嵩很快就畫好了《斗牛圖》，圍觀的人看了是什么反應(yīng)呢？

（11）

都有誰(shuí)夸贊了他，怎么夸贊的？

生匯報(bào)，指導(dǎo)生有感情的朗讀。（指名讀、范讀、師生合作讀）

（12）

圍觀的還有什么人呢？他們會(huì)怎么夸贊戴嵩？

<2>感悟畫家、牧童品質(zhì)

（1）

就在大家紛紛夸贊戴嵩的時(shí)候，突然有一個(gè)聲音出現(xiàn)了，一個(gè)意想不到的聲音出現(xiàn)了，他大喊著——（生讀），他可是從人群中擠出來(lái)的，他的心情多么——（生回答：著急啊），生再讀。

（2）

是誰(shuí)這么大膽，當(dāng)著戴嵩的面，在人們都夸獎(jiǎng)他的時(shí)候大喊他畫錯(cuò)了？你覺(jué)得小牧童怎么樣？（板書勇敢）

（3）圍觀的人們聽到小牧童的喊聲都——呆住了，大家一起來(lái)仔細(xì)觀察圖片，有的人......有的人......（4）講解生字“呆”書寫。

（5）圍觀的人們?cè)谙胄┦裁茨兀咳绻闶谴麽?，你?huì)怎么樣呢？

（6）戴嵩可和你們不一樣，他有什么表現(xiàn)呢？默讀課文第五自然段，用曲線畫出戴嵩的表現(xiàn)。

（7）戴嵩是什么態(tài)度？讀出和藹。（指名讀、范讀、齊讀）

（8）通過(guò)朗讀，你覺(jué)得戴嵩是個(gè)什么樣的人？（板書：虛心）

（9）戴嵩真的畫錯(cuò)了嗎？小牧童是怎么說(shuō)的？

（10）你瞧，小牧童說(shuō)的多清楚啊。那為什么別的人都沒(méi)發(fā)現(xiàn)戴嵩的錯(cuò)誤，只有小牧童發(fā)現(xiàn)了呢？（板書：仔細(xì)觀察）

（11）戴嵩聽了小牧童的話，是什么感覺(jué)？他做了一個(gè)有趣的動(dòng)作，是什么？講解拱手，帶動(dòng)作讀。

（12）分角色朗讀（機(jī)動(dòng)）

<3>拓展

（1）勇敢的小牧童敢于指出大畫家的錯(cuò)誤，如果你遇到這些情況你會(huì)怎么做呢？（老師寫錯(cuò)別字、爸爸媽媽隨地亂扔垃圾）

（2）如果別人指出了你的錯(cuò)誤你會(huì)怎么做呢？

（3）戴嵩也是這樣，在小牧童指出他的錯(cuò)誤之后。他仔細(xì)地觀察了兩牛相斗時(shí)的情形，又畫了一幅《斗牛圖》，這幅圖畫的栩栩如生，成為了一幅流芳百世的名畫，現(xiàn)在被收藏在故宮博物院。

（4）除了戴嵩這位古代的著名畫家，咱們現(xiàn)代還有許多有名的畫家，像齊白石先生擅長(zhǎng)畫蝦，徐悲鴻先生擅長(zhǎng)畫馬。他們都是通過(guò)仔細(xì)觀察才能將畫畫的活靈活現(xiàn)，栩栩如生。老師希望你們?cè)谝院蟮纳钪幸材茏屑?xì)觀察，勇于挑戰(zhàn)！