第一篇：《西游記》課外閱讀課教案

《西游記》課外閱讀課教案

曾晶晶

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)悠久燦爛歷史文化的情感。

2、交流自己所讀的《西游記》，提高學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

1、同學(xué)們好，上課前，先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲，看幾位同學(xué)的表演。（放歌曲《敢問(wèn)路在何方》，學(xué)生表演）

2、猜猜這首歌曲是什么電視劇的主題歌，同學(xué)表演的是什么人物形象？

3、今天就讓我們敲開(kāi)《西游記》的大門(mén)，一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界！（板書(shū)：西游記）

二、講解名著，了解背景

1、誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話(huà)來(lái)概括這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么？（唐僧師徒去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，終于取得真經(jīng)。）

2、教師介紹《西游記》的由來(lái)

三、談?wù)劺锩娴娜宋?/p>

1、《西游記》這本書(shū)人物眾多，今天我們就來(lái)談?wù)劺锩娴膶O悟空。在座喜歡孫悟空的請(qǐng)舉手！說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因。

2、孫悟空有很多經(jīng)典的動(dòng)作和語(yǔ)言，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)，到前面來(lái)演一演。

四、閱讀《悟空三借芭蕉扇》

1、《西游記》這部書(shū)內(nèi)容豐富，這節(jié)課我們只讀一個(gè)故事---《三借芭蕉扇》

師板書(shū)《悟空三借芭蕉扇》，齊讀課題。

2、讀了課題，你能?chē)@課題提出哪些問(wèn)題？

誰(shuí)借？向誰(shuí)借？為什么借？為什么要借3次？結(jié)果如何？每次都是怎么借的？（你們真是一群會(huì)提問(wèn)題的孩子。）

3、現(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰(shuí)閱讀過(guò)這個(gè)故事之后掌握的信息最多？請(qǐng)看題：

4、悟空三借芭蕉扇，故事中孫悟空會(huì)有哪些精彩的表現(xiàn)呢？下面我們通過(guò)經(jīng)典片段，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)人物形象。（1）A、一借芭蕉扇：

① 教師小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽這一片段，勾畫(huà)出有關(guān)悟空表情和語(yǔ)言的句子，并細(xì)細(xì)體會(huì)，做好批注。

② 悟空第一次是怎么借扇的？（悟空臉上是“始終是一副笑臉”，悟空左一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，還許諾用完了肯定還。從這些地方說(shuō)明“一借”時(shí)，他很有禮貌，是有禮貌的借。因此“一借”是禮借。）

③ 一借的結(jié)果是：不但不借，反而被鐵扇公主扇走了。

孫悟空首次想借扇，鐵扇公主為什么不但不借，反而把他扇走了？

④ 俗話(huà)說(shuō)：“打虎親兄弟，上陣父子兵”，前有紅孩兒和如意真仙阻礙，現(xiàn)有鐵扇公主和牛魔王的阻礙。牛魔王家族可以說(shuō)是阻礙唐僧師徒西行取經(jīng)阻力最大的家族了。（2）A、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么辦？又來(lái)二借，他這次又是怎么借的呢？

再看經(jīng)典片段：

① 快速瀏覽，找出悟空說(shuō)的話(huà)和鐵扇公主說(shuō)的話(huà)。② 教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（這一片段里寫(xiě)了一句悟空說(shuō)的話(huà)，一句鐵扇公主說(shuō)的話(huà)，我們來(lái)讀一讀。）

③ 鐵扇公主疼得直打滾，我們看看當(dāng)時(shí)的情景（放視頻短片）④ 用兩字來(lái)概括二借是怎么借的呢？（逼借）⑤ 從這可以看出悟空是個(gè)什么樣的人：

a為了拿到扇子，悟空變成蟲(chóng)子鉆進(jìn)鐵扇公主腹中，讓鐵扇公主吃到苦頭，她才答應(yīng)借扇子。說(shuō)明孫悟空是個(gè)機(jī)智靈活。

B、孫悟空一頓拳打腳踢，鐵扇公主痛得哭天喊地，滿(mǎn)地打滾，連連求饒。你會(huì)可憐她嗎？你會(huì)同情她嗎？（嫉惡如仇）⑥ 這一借，悟空成功借到扇了沒(méi)？（2）A、三借芭蕉扇

鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，孫悟空發(fā)覺(jué)上當(dāng)之后，又想出了第二條計(jì)策：孫悟空變成牛魔王，他是怎么騙到芭蕉扇的？課文把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)得特別有意思，請(qǐng)看三借中的經(jīng)典片段：

① 請(qǐng)兩同桌合作并分角色朗讀這一片段，一人讀鐵扇公主，一個(gè)讀牛魔王，剩下的讀白兩人一起讀。

② 這一次借可以說(shuō)是是怎么借的？（騙借）

③ 我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀這片段，看看孫悟空是怎么騙到真扇的？ 這部分是文中寫(xiě)得最詳細(xì)的一部分，說(shuō)到孫悟空借扇一事，假牛魔王 假裝十分生氣的樣子大罵孫猴子(假牛魔王假裝對(duì)孫悟空的痛恨，寫(xiě)出了孫悟空的機(jī)智。)

罵完之后，假牛魔王然后說(shuō)道：“那咱們的真扇子呢？”

(孫悟空故意試探鐵扇公主的芭蕉扇。)分析悟空人物形象：孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。

“牛魔王”假裝忘了怎樣讓扇子變大。鐵扇公主把口訣說(shuō)了一遍?！芭Ｄ酢甭?tīng)了，暗暗記在心里，隨后把扇子含在嘴里，瞬間變回了原形。(拿到扇子狂喜，但還沒(méi)有忘記探聽(tīng)百扇的秘訣。)

④ 學(xué)習(xí)小組合作：發(fā)揮想象把這一段演一演

小結(jié)：同學(xué)們，你們真是一群會(huì)讀書(shū)的孩子，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句讀出了自己心目中的孫悟空。

孫悟空三借芭蕉扇，真是一波三折，可見(jiàn)借扇過(guò)程困難重重，可孫悟空不怕困難，面對(duì)那鐵扇公主故意刁難，孫悟空敢于和她斗智斗爭(zhēng)，最終靠他的足智多謀成功借回芭蕉扇。孫悟空真是—個(gè)（你來(lái)夸夸他）

（足智多謀、英勇善戰(zhàn)、嫉惡如仇，不怕困難，敢于斗爭(zhēng)）

他不愧是我們心中的英雄，正義的使者。所以，在取得真經(jīng)后，孫悟空被封為“斗戰(zhàn)圣佛”。

這樣的孫悟空怎能不讓人喜愛(ài)。有人寫(xiě)了一首贊美孫悟空的歌。想聽(tīng)嗎？那我們?cè)谶@一首歌中結(jié)束我們今天的課。

第二篇：《西游記》課外閱讀課教案設(shè)計(jì)

《西游記》課外閱讀課教案 教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國(guó)文化的博大精深，激 1 發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)悠久燦爛歷史文化的情感。、交流自己所讀的《西游記》，提高學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。2 教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本、同學(xué)們好，上課前，先請(qǐng)大家傾聽(tīng)一首歌曲，看幾位同學(xué)的表演。（放1

歌曲《敢問(wèn)路在何方》，學(xué)生表演）、猜猜這首歌曲是什么電視劇的主題歌，同學(xué)表演的是什么人物形象？

2、今天就讓我們敲開(kāi)《西游記》的大門(mén)，一起走進(jìn)書(shū)中的神魔世界?。ò?3 書(shū)：西游記）

二、講解名著，了解背景（唐僧師徒去西天取誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話(huà)來(lái)概括這部小說(shuō)主要寫(xiě)了什么？、經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，終于取得真經(jīng)。）、教師介紹《西游記》的由來(lái) 2

三、談?wù)劺锩娴娜宋?、《西游記》這本書(shū)人物眾多，今天我們就來(lái)談?wù)劺锩娴膶O悟空。在座喜1 歡孫悟空的請(qǐng)舉手！說(shuō)說(shuō)你喜歡他的原因。

孫悟空有很多經(jīng)典的動(dòng)作和語(yǔ)言，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)，到前面來(lái)演一演。、2

四、閱讀《悟空三借芭蕉扇》

《三借芭蕉---《西游記》這部書(shū)內(nèi)容豐富，這節(jié)課我們只讀一個(gè)故事、1扇》

師板書(shū)《悟空三借芭蕉扇》，齊讀課題。、讀了課題，你能?chē)@課題提出哪些問(wèn)題？2次？結(jié)果如何？每次都是怎么借3誰(shuí)借？向誰(shuí)借？為什么借？為什么要借的？（你們真是一群會(huì)提問(wèn)題的孩子。）看誰(shuí)閱讀過(guò)這個(gè)故事之后掌握的信息最多？老師想出題考考大家，現(xiàn)在，、3 請(qǐng)看題：、悟空三借芭蕉扇，故事中孫悟空會(huì)有哪些精彩的表現(xiàn)呢？下面我們通過(guò)4 經(jīng)典片段，抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)這個(gè)人物形象。、一借芭蕉扇：A）1（① 教師小結(jié)： 并細(xì)細(xì)體會(huì)，勾畫(huà)出有關(guān)悟空表情和語(yǔ)言的句子，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽這一片段，做好批注。悟空第一次是怎么借扇的？（悟空臉上是“始終是一副笑臉”，悟空左 ②一句“嫂嫂”又一句“嫂嫂”嘴巴多甜哪，還許諾用完了肯定還。從這些地方說(shuō) 明“一借”時(shí)，他很有禮貌，是有禮貌的借。因此“一借”是禮借。）

一借的結(jié)果是：不但不借，反而被鐵扇公主扇走了。③

孫悟空首次想借扇，鐵扇公主為什么不但不借，反而把他扇走了？俗話(huà)說(shuō)：“打虎親兄弟，上陣父子兵”，前有紅孩兒和如意真仙阻礙，④牛魔王家族可以說(shuō)是阻礙唐僧師徒西行取經(jīng)阻力現(xiàn)有鐵扇公主和牛魔王的阻礙。最大的家族了。

、二借芭蕉扇：悟空一借不成，怎么辦？又來(lái)二借，他這次又是怎么借的A）2（呢？ 再看經(jīng)典片段： 快速瀏覽，找出悟空說(shuō)的話(huà)和鐵扇公主說(shuō)的話(huà)。①一句鐵扇公主（這一片段里寫(xiě)了一句悟空說(shuō)的話(huà)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。②

說(shuō)的話(huà)，我們來(lái)讀一讀。）鐵扇公主疼得直打滾，我們看看當(dāng)時(shí)的情景（放視頻短片）③

用兩字來(lái)概括二借是怎么借的呢？（逼借）④ 從這可以看出悟空是個(gè)什么樣的人： ⑤為了拿到扇子，悟空變成蟲(chóng)子鉆進(jìn)鐵扇公主腹中，讓鐵扇公主吃到苦頭，a

她才答應(yīng)借扇子。說(shuō)明孫悟空是個(gè)機(jī)智靈活。、孫悟空一頓拳打腳踢，鐵扇公主痛得哭天喊地，滿(mǎn)地打滾，連連求饒。B

你會(huì)可憐她嗎？你會(huì)同情她嗎？（嫉惡如仇）這一借，悟空成功借到扇了沒(méi)？ ⑥、三借芭蕉扇A）2（又想出了孫悟空發(fā)覺(jué)上當(dāng)之后，鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，他是怎么騙到芭蕉扇的？課文把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)得孫悟空變成牛魔王，第二條計(jì)策： 特別有意思，請(qǐng)看三借中的經(jīng)典片段：

一個(gè)讀牛魔王，一人讀鐵扇公主，請(qǐng)兩同桌合作并分角色朗讀這一片段，① 剩下的讀白兩人一起讀。這一次借可以說(shuō)是是怎么借的？（騙借）②

我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀這片段，看看孫悟空是怎么騙到真扇的？ ③ 假裝 假牛魔王說(shuō)到孫悟空借扇一事，這部分是文中寫(xiě)得最詳細(xì)的一部分，假牛魔王假裝對(duì)孫悟空的痛恨，寫(xiě)出了孫悟空的(十分生氣的樣子大罵孫猴子)機(jī)智。孫悟空(然后說(shuō)道：“那咱們的真扇子呢？”罵完之后，假牛魔王 分析悟空人物形象：孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。)故意試探鐵扇公主的芭蕉扇?！芭ＤА芭Ｄ酢奔傺b忘了怎樣讓扇子變大。鐵扇公主把口訣說(shuō)了一遍。拿到扇(王”聽(tīng)了，暗暗記在心里，隨后把扇子含在嘴里，瞬間變回了原形。)子狂喜，但還沒(méi)有忘記探聽(tīng)百扇的秘訣。學(xué)習(xí)小組合作：發(fā)揮想象把這一段演一演 ④ 你們真是一群會(huì)讀書(shū)的孩子，通過(guò)抓關(guān)鍵詞句讀出了自己心小結(jié)：同學(xué)們，目中的孫悟空?？梢?jiàn)借扇過(guò)程困難重重，可孫悟空不怕真是一波三折，孫悟空三借芭蕉扇，最終靠他的足智多孫悟空敢于和她斗智斗爭(zhēng)，面對(duì)那鐵扇公主故意刁難，困難，謀成功借回芭蕉扇。孫悟空真是—個(gè)（你來(lái)夸夸他）（足智多謀、英勇善戰(zhàn)、嫉惡如仇，不怕困難，敢于斗爭(zhēng)）他不愧是我們心中的英雄，正義的使者。所以，在取得真經(jīng)后，孫悟空被封

為“斗戰(zhàn)圣佛”。

這樣的孫悟空怎能不讓人喜愛(ài)。有人寫(xiě)了一首贊美孫悟空的歌。想聽(tīng) 嗎？那我們?cè)谶@一首歌中結(jié)束我們今天的課。

第三篇：《西游記》課外閱讀匯報(bào)課教案

《西游記》課外閱讀匯報(bào)課教案

蘇波蓋中心學(xué)校

尚羽芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)完《三打白骨精》之后，讓學(xué)生更深入了解《西游記》的豐富內(nèi)涵，感受祖國(guó)文化的博大精深，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)悠久燦爛歷史文化的情感。

2、交流自己所讀的《西游記》，提高學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣。

3、說(shuō)一說(shuō)《西游記》里的故事，分析、點(diǎn)評(píng)人物。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本

我們?cè)黄稹皞髁荷胶脻h，殺富濟(jì)貧、懲惡揚(yáng)善，逼上梁山不歸路；”今天我一起“誦大唐圣僧，千辛萬(wàn)苦、斬妖除魔，萬(wàn)里西天取真經(jīng)。”

二、講解名著，了解背景

1、提到《西游記》，我想大家都熟悉，它是中國(guó)古典四大名著之一，也是最為優(yōu)秀的神話(huà)小說(shuō)，深受人們喜愛(ài)。尤其那個(gè)機(jī)智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空，一定會(huì)給大家留下很深的印象，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料，向大家介紹一下作者。

2、把你所了解的《西游記》的相關(guān)內(nèi)容向大家作介紹！可以介紹小說(shuō)的主要內(nèi)容，也可以說(shuō)說(shuō)小說(shuō)在我國(guó)文學(xué)史上的地位。

3、教師介紹《西游記》的演變

（1）大約距今一千三百多年前，即唐太宗貞觀元年（627），年僅25歲的和尚玄奘離開(kāi)京城長(zhǎng)安，只身到天竺（印度）游學(xué)。他從長(zhǎng)安出發(fā)后，途經(jīng)中亞、阿富汗、巴基斯坦，歷盡艱難險(xiǎn)阻，最后到達(dá)了印度。他在那里學(xué)習(xí)了兩年多，并在一次大型佛教經(jīng)學(xué)辯論會(huì)任主講，受到了贊譽(yù)。貞觀十九年（645）玄奘回到了長(zhǎng)安，帶回佛經(jīng)657部。他這次西天取經(jīng)，前后十九年，行程幾萬(wàn)里，是一次傳奇式的萬(wàn)里長(zhǎng)征，轟動(dòng)一時(shí)。這是小說(shuō)《西游記》的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)！

（2）那么《西游記》這部小說(shuō)是怎樣演變而來(lái)的呢？

唐代的大和尚玄奘到天竺取經(jīng)，回國(guó)后，由他親自口授，門(mén)徒記錄整理，寫(xiě)《大唐西域記》一書(shū)，而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法師傳》則給取經(jīng)過(guò)程加上若干神話(huà)傳說(shuō)，不完全是信史了。在宋代的《大唐三藏取經(jīng)詩(shī)話(huà)》一書(shū)中，神

話(huà)傳說(shuō)的成分進(jìn)一步增加，中心人物也由唐三藏變?yōu)樯裢◤V大的孫行者。到元代，唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚師徒四人一道去西天取經(jīng)的故事大體定型。元明兩代還產(chǎn)生了不少以取經(jīng)故事為題材的平話(huà)和戲劇。吳承恩正是在民間文學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步予以加工整合，經(jīng)過(guò)一番再創(chuàng)作，才寫(xiě)成了故事情節(jié)完整、人物形象生動(dòng)的長(zhǎng)篇章回小說(shuō)《西游記》。

4、簡(jiǎn)介書(shū)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容

《西游記》全書(shū)一百回，從大的結(jié)構(gòu)上看，可分成三個(gè)部分。第一回至第八回是第一部分，主要寫(xiě)了孫悟空出世、拜師、大鬧天宮，這是全書(shū)最精彩的章節(jié)，熱鬧非凡，孫悟空上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格表現(xiàn)得淋漓盡致。可謂是孫悟空的一部“英雄史”。第八回至第十二回是第二部分，主要寫(xiě)了唐僧的出身及取經(jīng)的緣由。第十三回至最后一回是第三部分，主要寫(xiě)唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。這是唐僧師徒四人的一部“創(chuàng)業(yè)史”。

三、師生品評(píng)主要人物形象

過(guò)渡：《西游記》這本書(shū)，我感覺(jué)同學(xué)們都非常愛(ài)讀。但讀書(shū)不是盲目地翻書(shū)，是要講方法的。像《西游記》這一類(lèi)的書(shū)，我們可以從了解、分析典型人物入手，從而感受人物的多姿多彩。就讓我們一同走近孫悟空。

1、孫悟空

（1）簡(jiǎn)介孫悟空：原是五百年前大鬧天宮，后被如來(lái)壓在五行山下的齊天大圣。受觀音點(diǎn)化，護(hù)送唐僧西天取經(jīng)，取經(jīng)成功后，封為“斗戰(zhàn)勝佛”。（2）孫悟空用何兵器？（3）孫悟空有哪三大本領(lǐng)？（4）根據(jù)原著內(nèi)容分析人物性格 我們究竟如何認(rèn)識(shí)孫悟空呢？

A、（對(duì)玉皇大帝說(shuō)）“若還不讓?zhuān)ㄒ獢嚾粒╦iǎo rǎng），永不清平！”（對(duì)太上老君說(shuō)）“你這老官兒，縱放怪物，搶奪傷人，該當(dāng)何罪？”（對(duì)如來(lái)佛說(shuō)）“如來(lái)，若這般比論，你還是妖精的外甥！” 從孫悟空的這些語(yǔ)言可以看出他的哪些性格特征呢？

B、在駝羅莊，聽(tīng)李老者說(shuō)此地有妖怪，便上前唱喏（rě古代表示敬意的呼

喊）道：“承照顧了！”八戒稱(chēng)他“聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)拿妖，就是他外公也不這般親熱?！?/p>

在烏雞國(guó)，他聽(tīng)說(shuō)國(guó)王的魂魄前來(lái)伸冤，十分興奮：“分明是照顧老孫的一場(chǎng)生意?！?/p>

在隱霧山打死豹子精，救出了貧困的樵夫。從孫悟空的這些言行可以看出他的哪些性格特征呢？（5）小結(jié)孫悟空的性格特點(diǎn)

A、在我們眼中孫悟空有很多優(yōu)點(diǎn)：樂(lè)觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛(ài)自由，除惡務(wù)盡，不畏艱難險(xiǎn)阻，充滿(mǎn)了斗爭(zhēng)精神。

B、但人無(wú)完人，他也有很多缺點(diǎn)：有時(shí)有點(diǎn)調(diào)皮、搗蛋，愛(ài)和八戒開(kāi)玩笑，好聽(tīng)奉承話(huà)。

C、關(guān)于孫悟空的性格特點(diǎn)，有首歌曲總結(jié)得更全面，我們來(lái)欣賞?? 【課件播放《西游記》插曲《猴哥》】

2、請(qǐng)你模仿上面對(duì)孫悟空的介紹，分別對(duì)唐僧、八戒、沙僧作介紹。（提醒學(xué)生：

1、要盡量客觀、公正地評(píng)價(jià)；

2、評(píng)價(jià)要有依據(jù)，主要是分析原著中相應(yīng)的內(nèi)容；

3、抓住主要性格特點(diǎn)，抓住其典型特點(diǎn)；

4、做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。）

3、引導(dǎo)學(xué)生交流，教師及時(shí)出示課件總結(jié)

4、教師小結(jié)：我們看人要看主流，則其善者而從之，特別是真面人物，唐僧師徒四人都是正面人物，老師對(duì)他們四人進(jìn)行了總結(jié)：唐 僧—認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持到底；孫悟空—戰(zhàn)勝自我，改變世界；豬八戒—快樂(lè)生活，幽默人生；沙和尚—謙遜為人，踏實(shí)做事。

過(guò)渡：像《西游記》這一類(lèi)的書(shū)，我們不僅可以從了解、分析典型人物，感受人物的多姿多彩入手，還可以通過(guò)研讀精彩的篇章，進(jìn)而把握全書(shū)的內(nèi)涵。剛才我們分析了唐僧師徒四人的性格特征，接下來(lái)老師向大家推薦幾則精彩故事。

四、精讀片段，以點(diǎn)帶面

（一）閱讀閱讀《美猴王出世》，并回答問(wèn)題：

1、試概括一下本節(jié)的主要內(nèi)容。

2、用自己的語(yǔ)言給大家描繪一下水簾洞內(nèi)的景象。

3、石猴為什么會(huì)成為眾猴之王，從中你得到什么啟示？

（二）閱讀《孫悟空三借芭蕉扇》，并思考下列問(wèn)題：

1、孫悟空說(shuō)鐵扇公主是他的嫂嫂，可是鐵扇公主看了他卻“骨都都紅生臉上，惡狠狠怒發(fā)心頭 ”這是為什么？

2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下二借、三借芭蕉扇的過(guò)程。

3、有人把我地下黨比成是“鉆進(jìn)鐵扇公主肚子的孫悟空。”你認(rèn)為這個(gè)比喻形象嗎？為什么？

（三）學(xué)生向大家推薦自己喜歡的章節(jié)。

1、剛才老師向同學(xué)們推薦了《西游記》中的兩則經(jīng)典故事，《美猴王出世》《孫悟空三借芭蕉扇》，你向大家推薦《西游記》中哪一個(gè)精彩故事呢？并說(shuō)明原因。

2、學(xué)生介紹??

五、全課總結(jié)，拓展延伸

這一節(jié)課和同學(xué)們一同走進(jìn)了《西游記》，它把我們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙絢麗的神話(huà)天地，其實(shí)，我們現(xiàn)在對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)還只是淺顯的，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，閱讀能力的提高，社會(huì)生活閱歷的豐富，對(duì)《西游記》的感悟會(huì)越來(lái)越深刻，畢竟它是我們民族文化中的一朵奇葩，有著永恒的生命力，它異常豐富的內(nèi)涵有待于我們不斷去開(kāi)掘。

1、好了，與同學(xué)們分享下我讀《西游記》的體會(huì)：

團(tuán)隊(duì)力量：一個(gè)團(tuán)隊(duì)中各司其責(zé)，通力合作，才能達(dá)到目標(biāo)。成功定律 成功＝信念＋智慧＋勇敢＋奉獻(xiàn)

2、課后請(qǐng)同學(xué)們放飛想象：假如孫悟空頭上沒(méi)有了金箍，會(huì)怎么樣？

第四篇：西游記讀書(shū)展示課教案

《品味〈西游記〉》閱讀交流課教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

（2）、結(jié)合作品生動(dòng)的故事情節(jié)來(lái)理解主要人物形象，感悟作品的語(yǔ)言魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合故事情節(jié)來(lái)理解作品的語(yǔ)言魅力，感受人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)：理解人物形象。

課前學(xué)習(xí)：閱讀青少版《西游記》，每人準(zhǔn)備一個(gè)精彩的“西游記”故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首你們非常熟悉的歌曲，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（想）好！[聽(tīng)歌]喜歡這首歌嗎？這就是電視連續(xù)劇《西游記》的主題曲?！段饔斡洝肥巧钍苋藗兿矏?ài)的一本書(shū)，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫(huà)，可以說(shuō)男女老少無(wú)人不曉。前段時(shí)間老師和你們一起認(rèn)真閱讀了這本青少版的《西游記》，今天就讓我們?cè)賮?lái)好好地回味一下吧。首先讓我們進(jìn)入品味的第一環(huán)節(jié)：請(qǐng)你談一談。

二、整體感知，品位一：請(qǐng)你談一談

師：看過(guò)《西游記》這本書(shū)后，同學(xué)們都有哪些收獲呢？請(qǐng)大家談一談。

學(xué)生分別回答：

師：嗯，同學(xué)們的收獲還真不少?？磥?lái)，大家對(duì)《西游記》整體知識(shí)的掌握情況還是很不錯(cuò)的。下面就讓我們進(jìn)入品味的第二環(huán)節(jié)：請(qǐng)你講一講。

三、品味二：請(qǐng)你講一講：

（出示投影）

師：《西游記》講述了一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)刺激、生動(dòng)有趣的故事，大家已經(jīng)熟讀了這本書(shū)，對(duì)其中的故事一定還記憶猶新吧？下面，老師就給大家播放兩個(gè)視頻片段，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，它描寫(xiě)的是《西游記》中的哪個(gè)故事？

播放視頻1：大鬧天宮

師：這是哪個(gè)故事？（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑ù篝[天宮）那誰(shuí)（你）能講一講嗎？

（請(qǐng)同學(xué)講故事）

師：講的怎么樣？誰(shuí)能幫他評(píng)價(jià)一下？（同學(xué)自評(píng)）好！接下來(lái)我們?cè)賮?lái)欣賞第二個(gè)視頻。

播放視頻2：真假美猴王

（請(qǐng)同學(xué)講故事，評(píng)價(jià)、補(bǔ)充步驟同上）

師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，問(wèn)題答得好，故事講得棒，讓我們有了身臨其境的感覺(jué)。以上只是《西游記》中的兩個(gè)故事片段，書(shū)中還有那么多精彩的故事，哪個(gè)故事給你的印象最深刻呢？我們分小組討論一下。（給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間，教師巡回指導(dǎo)）

師：好，哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)？？（各小組分別匯報(bào)）

師：好，同學(xué)們說(shuō)的太棒了！讀《西游記》，大家不僅欣賞了故事，沐浴了好詞美句，還得到了啟示。真是太有收獲了！

師：剛才，我們一起回味了《西游記》中的幾個(gè)經(jīng)典故事，賞析了幾個(gè)精彩片段，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些故事中主要講的都是誰(shuí)呀？？（唐僧師徒四人、六耳獼猴、天上的各類(lèi)神仙……）對(duì)！也就是一個(gè)個(gè)鮮明的的人物形象，接下來(lái)，讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：請(qǐng)你賞一賞。

四、品味三：請(qǐng)你賞一賞

師：賞析人物特點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，老師想讓同學(xué)們自己做主，看看你們想先分析哪個(gè)人物？（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎？（喜歡）說(shuō)說(shuō)看他有什么特點(diǎn)？

人物賞析：孫悟空

教師總結(jié)：孫悟空神通廣大、天不怕地不怕，他有火眼金睛，能明辨是非，對(duì)有恩于自己的師父忠心耿耿。一路上降妖除魔，貢獻(xiàn)巨大。

人物賞析：豬八戒：

師：第二個(gè)人物我們要分析誰(shuí)呢？（豬八戒）嗯，豬八戒在《西游記》中也是一個(gè)比較重要的人物，我們只要一想起他的所作所為，就忍不住哈哈大笑。他有什么特點(diǎn)呢？

師：是啊，豬八戒的確很丑，不僅長(zhǎng)得丑，還凈做一些丑事，正因?yàn)槿绱?，我們才覺(jué)得豬八戒非常有意思。

人物賞析：沙僧：

師：好，下一個(gè)人物，我們準(zhǔn)備分析——（沙僧）。沙僧有什么特點(diǎn)呢？

（1）、他非常老實(shí)。

（2）、他老實(shí)本份，任勞任怨。

師：所以，我們看到在取經(jīng)的道路上，總是沙僧在挑行李。

人物賞析：唐僧：

師：最后讓我們一起來(lái)分析這三位徒弟的師父——（唐僧）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的特點(diǎn)？

教師點(diǎn)撥：作者寫(xiě)了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個(gè)例子？教師點(diǎn)撥：其實(shí)，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對(duì)妖魔鬼怪是無(wú)能為力的。

教師總結(jié)：《西游記》中塑造的這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。當(dāng)然除了師徒四人，書(shū)中還寫(xiě)到了各類(lèi)神佛，大大小小的妖精，他們的性格特點(diǎn)也不盡相同。這么多鮮活的人物形象，作者是通過(guò)對(duì)他們外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的。（課件）

①形象夸張的外貌描寫(xiě)；②符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言（對(duì)話(huà)）描寫(xiě)；③栩栩如生的神態(tài)描寫(xiě)；④生動(dòng)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)；⑤細(xì)膩貼切的心理描寫(xiě)；當(dāng)然也少不了作者非凡的想象力。

師：看來(lái)想突出一個(gè)角色的性格特點(diǎn)，需要從這幾方面加強(qiáng)描寫(xiě)。西游記的作者吳承恩正是做到了這一點(diǎn)，才使得故事當(dāng)中的人物各具特色。因此，《西游記》被列入我國(guó)的四大名著。

其實(shí)，同學(xué)們可以試著將這一方法運(yùn)用到我們的寫(xiě)作當(dāng)中，相信在你們的筆下，也會(huì)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象。

五、激發(fā)閱讀興趣，好書(shū)推薦：

今天我們一起回味了《西游記》中最經(jīng)典的幾個(gè)故事，最主要的幾個(gè)人物，又一次領(lǐng)略了經(jīng)典名著的魅力。在我們的文學(xué)寶庫(kù)中，還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的作品，像同樣被稱(chēng)為中國(guó)四大名著的《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》，都值得大家好好閱讀，當(dāng)然讀書(shū)的時(shí)候一定要邊讀邊想，希望同學(xué)們從?。阂院脮?shū)為伴

與經(jīng)典同行。當(dāng)讀書(shū)成為一種習(xí)慣，成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，你一定會(huì)收獲更多的成功和快樂(lè)！

六、在好聽(tīng)的歌曲中結(jié)束本課。

第五篇：《西游記》閱讀交流課教案

走進(jìn)《西游記》閱讀交流課（播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭主題歌）師：熟悉這旋律嗎？ 生（齊）：熟悉。師：是什么？

生（齊）：《西游記》。

師：確切地說(shuō)，是電視連續(xù)劇《西游記》片頭主題歌。提起《西游記》，可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉。很早以前，民間就流傳著許多有關(guān)孫悟空、豬八戒、沙和尚保護(hù)唐僧西天取經(jīng)的故事。前些日子，老師布置同學(xué)們閱讀了《西游記》這部神魔小說(shuō)，今天，我們就來(lái)一起來(lái)聊聊《西游記》。

師：首先，我們來(lái)聊聊故事中的人物。（板書(shū)：人物）不用我問(wèn)，唐僧師徒四人中，你最喜歡的人物一定是??

生（齊）：孫悟空。（出示孫悟空?qǐng)D片）

師：你知道孫悟空這個(gè)名字是誰(shuí)取的？ 生1：唐僧。師：不對(duì)。生2：是菩提祖師。

師：對(duì)，是孫悟空最初拜師學(xué)藝的師傅菩提祖師。孫悟空還有一個(gè)法號(hào)，叫什么？它又是誰(shuí)給他取的？

生3：叫“孫行者”，是唐僧取的。師：在你們的心目中，孫悟空有什么特點(diǎn)？

生1：孫悟空會(huì)七十二變。書(shū)中寫(xiě)道：二郎睜開(kāi)鳳眼四處探看，發(fā)現(xiàn)大圣變成了麻雀，就搖身變做一只餓鷹，飛撲過(guò)去。大圣見(jiàn)事不妙，變做一只大鶿老，沖天而去。二郎急抖翎毛，變做一只大海鶴，沖上云霄。大圣急轉(zhuǎn)直下，鉆入水中，變成一條小魚(yú)。二郎追至澗邊，不見(jiàn)大圣蹤影，心想：“這妖猴肯定變做魚(yú)蝦之類(lèi)下水了，看我怎么拿他！”二郎變成一只魚(yú)鷹，在水波中尋覓。大圣變的魚(yú)兒游得正歡，見(jiàn)一只魚(yú)鷹飛來(lái)，心想：“不好！肯定是二郎變的！”急轉(zhuǎn)頭，蕩起了水花。二郎看見(jiàn)水花，樂(lè)道：“見(jiàn)到我就轉(zhuǎn)頭的魚(yú)兒，肯定是那猴子變的?！弊飞蟻?lái)就啄了一口。大圣跳出水面，變成一條水蛇，鉆入草中。二郎沒(méi)有啄著，卻見(jiàn)一條水蛇躥了出去，肯定是大圣！又變成一只長(zhǎng)嘴灰鶴，直追水蛇。水蛇又變成了一只花鴇??

師：這處描寫(xiě)中，孫悟空變化了幾回？ 生1：五回。

師：孫悟空善于變化。

生2：孫悟空有一雙火眼金睛。在“三打白骨精”中有這樣一段話(huà)：那白骨精逃走以后，把孫悟空恨得咬牙切齒，她不甘心，又搖身一變，變成一個(gè)七八十歲的老太婆，手里拄著拐杖，一邊走，一邊哭著向唐僧他們走去。孫悟空走上前去，睜開(kāi)火眼金睛，一眼看出這老太婆是白骨精變的，也不說(shuō)話(huà)，舉起金箍棒就打??

師：孫悟空在太上老君的煉丹爐里練就了一雙火眼金睛，能識(shí)破妖魔鬼怪。師：孫悟空真是神通廣大。在我們的語(yǔ)文教材中，就有這樣一些成語(yǔ)，高度贊美了孫悟空這一“神”的形象。

出示：齊天大圣 大鬧天宮

不避艱險(xiǎn) 西天取經(jīng)

騰云駕霧 來(lái)去無(wú)蹤

千變?nèi)f化 大顯神通

明察秋毫 火眼金睛

除惡務(wù)盡 天下太平)

生：(齊讀)師：在許多讀者的心目中，孫悟空是“神”。但是，別忘了，最早出現(xiàn)在我們眼前的孫悟空是什么樣的？

生1：孫悟空是個(gè)猴子?！懊篮镒映鍪馈边@一章中就告訴我們，他出世的時(shí)候是個(gè)石猴。

師：誰(shuí)能模仿一下孫悟空行動(dòng)的樣子？ 生2：（模仿孫悟空撓癢癢及瞭望的樣子）

師：除了美猴王出世之外，你在閱讀小說(shuō)的時(shí)候，有沒(méi)有注意到還有哪些情節(jié)描寫(xiě)告訴我們孫悟空就是一只猴子？

生3：在“大鬧天宮”這一章中說(shuō)，孫悟空本來(lái)就喜歡吃桃子，而這桃子更是仙家珍品，孫悟空望著桃子，饞得口水直淌，多想摘幾個(gè)下來(lái)解解饞，可那些力士們一直跟在孫悟空左右，孫悟空一直下不了手。這天，孫悟空把力士們?nèi)口s到桃園外面，自己一個(gè)人爬上樹(shù)，專(zhuān)揀熟的，飽飽地吃了一頓。師：愛(ài)吃桃子是猴子的天性。

師：還有嗎？老師提示一下，孫悟空被二郎神追趕，變成一座廟宇，結(jié)果被二郎神識(shí)破，是怎么會(huì)被識(shí)破的呢？

生5：孫悟空來(lái)到山下，變成一座廟宇，嘴變成廟門(mén)，牙齒變成門(mén)扇，眼睛變成窗棱，慌忙之中，把尾巴變成旗桿，豎在土地廟后面。二郎神趕到山下，不見(jiàn)孫悟空的影子，卻看見(jiàn)一座土地廟，二郎神繞土地廟轉(zhuǎn)了兩圈，見(jiàn)旗桿豎在廟后，不禁笑道：“這猴頭又在哄我，我見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)寺廟，從來(lái)就沒(méi)有見(jiàn)到旗桿豎在后面的?！??

師：這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。你讀書(shū)真細(xì)心，能注意到這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。同學(xué)們，只有當(dāng)我們關(guān)注、品味小說(shuō)中的情節(jié)——（板書(shū)：情節(jié)）尤其是一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的時(shí)候，你才有可能對(duì)人物的特點(diǎn)有更深入的了解。

師：像這樣的描寫(xiě)在小說(shuō)中還有不少，作者這樣做，正是為了提醒讀者時(shí)刻不要忘記孫悟空是個(gè)猴子。當(dāng)然，孫悟空又具有喜怒哀樂(lè)等人之常情。對(duì)孫悟空“人”的特點(diǎn)，這里暫時(shí)不討論。

師：神、猴、人，三者就是這樣完美地結(jié)合到了孫悟空身上，這在我國(guó)以往的文學(xué)畫(huà)廊中，還沒(méi)有任何一個(gè)形象能做到這一點(diǎn)。

師：與孫悟空形成鮮明對(duì)比的另一人物形象，那就是?? 生（齊）：豬八戒。（出示豬八戒圖像）

師：在你的印象中，豬八戒又是怎樣的一個(gè)形象？

生1：豬八戒很貪吃。他給高太公家當(dāng)女婿，高太公這樣說(shuō)他：“初來(lái)時(shí)，是一條黑胖漢，后來(lái)就變做一個(gè)長(zhǎng)嘴大耳朵的呆子，腦后又有一溜鬃毛，頭臉就像個(gè)豬的模樣。食量又很大，一頓要吃三五斗米飯，早晨點(diǎn)心也得百十個(gè)燒餅才夠。”

師：整天就是惦記著吃，這是你看到的豬八戒。

生2：豬八戒還十分懶惰。唐僧叫豬八戒去化齋飯，豬八戒答應(yīng)一聲，前去化齋，可走了十幾里路，也沒(méi)有碰到一個(gè)人，豬八戒又氣又累，見(jiàn)到一塊草地，就躺在草地上睡起覺(jué)來(lái)。

師：能偷懶就偷懶，這在作品中顯得非常突出。生3：豬八戒十分好色?！氨P(pán)絲洞除妖”這一章中，豬八戒見(jiàn)七個(gè)女妖精在泉中洗澡，忍不住笑嘻嘻地說(shuō)：“女菩薩，也帶我和尚一塊兒洗洗怎么樣？”說(shuō)完，丟下釘耙，脫了衣服，“撲通”一聲跳進(jìn)水里??

師：豬八戒原來(lái)是玉皇大帝的天蓬元帥，你知道他為何被逐出天界，貶到凡間的嗎？

生4：因?yàn)樵隗刺視?huì)上調(diào)戲嫦娥仙子。師：真是色膽包天！

師：唐僧被黃袍怪捉拿去，豬八戒去波月洞找?guī)煾浮?/p>

（出示：“??我是大唐差往西天去的！我?guī)煾甘悄怯亍Ｈ粼谀慵依?，趁早送出?lái)，省了我釘鈀筑進(jìn)去。”那怪笑道：“是，是，是有一個(gè)唐僧在我家。我也不曾怠慢他，安排些人肉包兒與他吃哩。你們也進(jìn)去吃一個(gè)，如何？”

這呆子認(rèn)真就要進(jìn)去??）師：（朗讀）你說(shuō)他笨在哪？

生5：他師父唐僧是和尚，而和尚是不吃葷，只吃素的。師：他竟然連師父是和尚都忘了，真是笨到家了！

師：豬八戒的身上集中了那么多缺點(diǎn)，不過(guò)，有時(shí)八戒還挺機(jī)靈的。小說(shuō)中也有幾次這樣的“靈光一現(xiàn)”，你注意到了嗎？

生6：第三十一回“豬八戒義激猴王，孫悟空智降妖怪”中，八戒又思量：“請(qǐng)將不如激將，等我激他一激。道：“哥呀，不說(shuō)你還好哩，一說(shuō)你，那妖怪便一發(fā)無(wú)狀：‘是甚么孫行者，我可怕他！他若來(lái)，我剝了他的皮，抽了他的筋，啃了他的骨，吃了他的心，饒他猴子瘦的，也要把他剁炸著油烹！’”行者聞言，就氣得抓耳撓腮，道：“賢弟，你起來(lái)，我這就去把他拿住，以報(bào)罵我之仇！”

師：你從哪兒看出豬八戒的機(jī)智來(lái)？ 生6：他用激將法請(qǐng)出孫悟空去救師父唐僧。

師：同時(shí)，他又巧妙地借妖怪之口，大罵了一通孫悟空，還真夠機(jī)靈的。師小結(jié)：貪吃、懶惰、貪財(cái)、好色、呆笨、機(jī)靈??同學(xué)們，這就是吳承恩給我們刻畫(huà)的豬八戒的藝術(shù)形象，真是栩栩如生，呼之欲出。

師：同學(xué)們，除了鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象和引人入勝的故事情節(jié)之外，《西游記》這部小說(shuō)還有一個(gè)為讀者津津樂(lè)道的地方，這便是它的語(yǔ)言特色（板書(shū)：語(yǔ)言）。老師讀原著的時(shí)候，也非常喜歡它的語(yǔ)言描寫(xiě)，尤其是一些詩(shī)詞描寫(xiě)。請(qǐng)看??

（出示：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅扇鹤撸渎棺魅盒?。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇，滿(mǎn)山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿(mǎn)目，芳草連天??萬(wàn)古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒。?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀。生：（朗讀）

師（走近一學(xué)生）：我看你一臉困惑，是不是遇到什么困難了？ 生1：有許多字不認(rèn)識(shí)。

師：不僅如此，是不是還有許多不理解的生僻的詞或句子？ 生1（點(diǎn)頭）：是。

師：是啊，讀像《西游記》這樣的原著，在字音、詞義方面，我們有不少障礙。不要說(shuō)你們，就連在座的老師初讀的時(shí)候，也會(huì)遇到跟你一樣的困難，老師自然也不例外。你猜猜，當(dāng)時(shí)老師是怎么做的？

生1：查《漢語(yǔ)詞典》。

師（笑）：來(lái)，跟你握個(gè)手，恭喜你，答錯(cuò)了。（哄笑）

師：老師時(shí)常把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞跳過(guò)去閱讀，這樣也能讀懂個(gè)八九不離十。如果你讀原著，不妨也這樣試試。

師：今天，為了方便同學(xué)們閱讀，老師給有些生僻的字加上拼音。（出示：峰巖重疊，澗壑（hè）灣環(huán)?；⒗浅扇鹤?，麂（jǐ）鹿作群行。無(wú)數(shù)獐（zhānɡ）豝（b?。┿@簇簇，滿(mǎn)山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧，長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜（bì）蘿滿(mǎn)目，芳草連天??萬(wàn)古常含元?dú)饫?，千峰巍列日光寒。?/p>

師：（誦讀）這樣的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？ 生1：這樣寫(xiě)可以襯托出取經(jīng)路途的艱險(xiǎn)。生2：“山高必有怪”，暗示接下來(lái)要出現(xiàn)妖怪了。師：說(shuō)得對(duì)。如果你讀《西游記》的原著，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多這樣險(xiǎn)惡的環(huán)境下，都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)妖怪。這在文學(xué)寫(xiě)法上叫“伏筆”，就是設(shè)下一個(gè)埋伏，預(yù)示著下面即將發(fā)生的事情。原著也正是這么寫(xiě)的??

（出示：卻說(shuō)常言有云：“山高必有怪，嶺峻卻生精?！惫贿@山上有一妖精??）

師：（朗讀）

（出示：第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）師：請(qǐng)你結(jié)合這一回的標(biāo)題猜一猜：這座山上藏著哪個(gè)妖精？ 生3：白骨精。

師：讀了這個(gè)題目，你大致能了解到這一回主要的故事情節(jié)嗎？ 生4：就是孫悟空三打白骨精。

師：對(duì)。那么，“圣僧恨逐美猴王”主要講什么呢？ 生5：唐僧把孫悟空趕回花果山。

（出示：第十九回“云棧洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心經(jīng)”）師：你讀一讀第十九回的題目，能猜一猜這一回的主要內(nèi)容嗎？ 生6：就是講孫悟空在云棧洞打敗豬八戒，唐僧收豬八戒為徒弟。師：“浮屠山玄奘受心經(jīng)”說(shuō)的是在浮屠山，有一位禪師傳授給唐僧一卷多心經(jīng)，共五十四句，二百七十字。

師：《西游記》屬于章回小說(shuō)，每一回都有一個(gè)題目，我們稱(chēng)它叫“回目”（板書(shū)：回目），在形式上是一個(gè)工整的對(duì)句，字?jǐn)?shù)相等，對(duì)仗工整，如“云棧洞”對(duì)“浮屠山”，“悟空”對(duì)“玄奘”，“收”對(duì)“受”，等等。同時(shí)，它也高度概括了這一回的主要內(nèi)容，顯得十分凝煉。這一語(yǔ)言特色非常值得我們?cè)陂喿x的時(shí)候好好玩味。

師：第十九回中有這樣一段打斗場(chǎng)面的描寫(xiě)??

（出示：行者金睛似閃電，妖魔環(huán)眼似銀花。這一個(gè)口噴彩霧，那一個(gè)氣吐紅霞。氣吐紅霞昏處亮，口噴彩霧夜光華。金箍棒，九齒鈀，兩個(gè)英雄實(shí)可夸：一個(gè)是大圣臨凡世，一個(gè)是元帥降天涯。那個(gè)因失威儀成怪物，這個(gè)幸逃苦難拜僧家。鈀去好似龍伸爪，棒迎渾若鳳穿花??）

師：誰(shuí)試著來(lái)讀一讀？ 生7：（高聲朗讀）

師：從這段打斗的場(chǎng)面描寫(xiě)中，你體會(huì)到了什么？ 生7：武打的場(chǎng)面非常激烈，讓人覺(jué)得眼花繚亂。

師：這處描寫(xiě)，語(yǔ)言對(duì)仗工整，長(zhǎng)句、短句參差結(jié)合，讀來(lái)朗朗上口，給人一種酣暢淋漓的感覺(jué)。

師：像這樣生動(dòng)明快的描寫(xiě)，在原著中可謂比比皆是，堪稱(chēng)一絕。這也正是這部小說(shuō)吸引世人目光的原因之一。

師：同學(xué)們，《西游記》原著共100回，70多萬(wàn)字，在文學(xué)史上享用崇高的地位，它不僅是中國(guó)的，也是世界的。

（出示并引讀：《西游記》是古代長(zhǎng)篇小說(shuō)浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)?！睹绹?guó)大百科全書(shū)》認(rèn)為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話(huà)小說(shuō)”，《法國(guó)大百科全書(shū)》說(shuō)：“全書(shū)故事的描寫(xiě)充滿(mǎn)幽默和風(fēng)趣，給讀者以濃厚的興味。”從19世紀(jì)開(kāi)始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來(lái)種文字流行于世。）

師：聊到這兒，我們可不要忘記創(chuàng)作了這部不朽名著的人。你對(duì)吳承恩有多少了解呢？

生：吳承恩（1500～1582），漢族。字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，淮安府山陽(yáng)縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人，明代小說(shuō)家。成年后的吳承恩卻很不順利，在科舉進(jìn)身的道路上屢遭挫折，晚年隱居創(chuàng)作《西游記》，以賣(mài)文為生，大約活了82歲。（出示上述文字）

師：吳承恩的生平背景，與他創(chuàng)作《西游記》之間有什么聯(lián)系呢？他小說(shuō)中寫(xiě)了許多妖魔鬼怪，又有什么用意呢？同學(xué)們，三十多年前，老師第一次讀這部小說(shuō)，根本沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題。現(xiàn)在思考這個(gè)問(wèn)題，便又有了新的認(rèn)識(shí)。相信大家隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，當(dāng)你再次研讀這部神魔小說(shuō)的時(shí)候，對(duì)小說(shuō)的思想意義一定會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，讓我們捧起《西游記》這部古典名著，讀過(guò)青少版《西游記》，我們不妨去“啃一啃”原著。當(dāng)你沉下心來(lái)，走進(jìn)作品，你一定會(huì)被書(shū)中扣人心弦的故事情節(jié)、栩栩如生的人物形象、詼諧幽默的人物語(yǔ)言所吸引。

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