第一篇：課外閱讀課《西游記》教學設(shè)計

課外閱讀課

---走進《西游記》教學設(shè)計

教學目標：

（1）、能用自己的話說說《西游記》的主要內(nèi)容。（2）、能結(jié)合故事情節(jié)來分析主要人物的形象特點。（3）、能選擇一個故事情節(jié)談?wù)勯喿x后的感受。（4）、能說出閱讀名著的方法。教學重點、難點：

能結(jié)合故事情節(jié)分析人物特點，感受人物形象。教學過程：

一、導入

課前三分鐘。

學生展示：1.談?wù)剬Α段饔斡洝返目捶ā?.讀了《西游記》給你留下印象最深刻的人物是誰？為什么？ 3.考考大家閱讀情況出示“搶答題”。

1、《西游記》中，孫悟空最具有反抗精神的故事情節(jié)是：________。

2、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如大鬧____、真假______、三借_______、三打_______。

3、孫悟空的第一個師傅是___________,它的兵器原是大禹治水的__________,又喚_____________。

4、白骨精三次變化，一是________，一是________，一是______。

二、出示學習單一談西游

師：據(jù)老師課前調(diào)查，我們班有不少同學已經(jīng)讀完了原著《西游記》，真不簡單

??！這本書有80萬字呢！我們對讀完整本書的同學用熱烈的掌聲表示祝賀！

1.能說出《西游記》的作者、朝代及這本書的主要內(nèi)容。

師：通過了解作者經(jīng)歷、背景對理解作品有一定幫助，這也是一種很好的讀書方法。

相信同學們對《西游記》都有一定的了解，現(xiàn)在老師想出題考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，大家有沒有信心？好，請看題。

2.同位合作完成填空題。

一、填空題

1、《西游記》的作者是______，_____代人。

2、石猴一出世驚動了_______，派_____________去南天門觀看。

3、陳家莊______變作男孩陳官寶，__________變作女孩秤金，被抬到靈感廟里，把妖怪打跑了。

4、《西游記》是長篇_______小說，全書共________回。

5、沙僧也叫________，原為天宮中的___________。

6、豬八戒又叫______，原為管理天河水兵的_______。

7、白龍馬原是_________之三太子________。

8、唐僧師徒四人在取經(jīng)路上共經(jīng)歷了多少災(zāi)難？________。

9、唐僧一路西行，先后收了三個徒弟。在收了孫悟空，在收了白龍馬，在收了豬八戒，在 收了沙和尚。

師：同學們掌握的知識可真不少啊！大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事。

三、出示學習單二 議西游

能結(jié)合故事情節(jié)來分析主要人物形象特點。

專家評論：《西游記》是一部家喻戶曉的奇書，如果沒有《西游記》古代神魔小說將會黯然失色。通過這段時間閱讀，你認為《西游記》它奇在哪兒呢？為什么這么說？

生：奇在作者的想象力，因為唐僧師徒在取經(jīng)途中的九九八十一難中沒有一個神仙和魔鬼是重復的。生：《西游記》奇在故事情節(jié)。必須過八十一難。師：《西游記》的奇就在于它刻畫了鮮明的人物形象，以及它引人入勝的故事情節(jié)?！段饔斡洝分械娜宋锬阕钕认氲降氖钦l？請大家結(jié)合故事情節(jié)來說說你心目中的孫悟空是一個什么樣的人物？ 生：代表發(fā)言。

師：孫悟空在我們的心目中他是個神，大家不要忘記最開始孫悟空出現(xiàn)在我們面前時是個什么？ 生：是個猴。

師：從哪里可以看出是個猴，提醒大家，在二郎神追趕孫悟空時變成了一座廟宇，被發(fā)現(xiàn)是為什么？ 生：變身旗桿。

師：同學們，我們在讀名著的時候我們一定要關(guān)注細節(jié)描寫。與孫悟空形成鮮明對比的是？豬八戒。老豬。請大家談?wù)勜i八戒這個人物形象。生：好色、貪吃、貪財、笨拙等。

師：出示波月洞，黃袍怪那個情節(jié)分析豬八戒這個人物特點：

缺點：好吃懶做，好占小便宜，好女色，怕困難，常打退堂鼓，有時愛撒個謊，又自私、貪圖小利；一事當先，先顧自身。

優(yōu)點：憨厚老實，既勤勞、樸實、善良、有本領(lǐng)，也敢與妖魔作斗爭，是孫悟空第一得力助手，是取經(jīng)路上不可或缺的人物。

師：根據(jù)故事情節(jié)抓住細節(jié)描寫來分析人物性格特點，這樣才能邊讀邊悟，課

后的時候利用這些方法分析其他人物，比如唐僧、沙僧和各類妖怪及天上 的各類神仙。

四、出示學習單三品西游

小組合作：1.能根據(jù)故事情節(jié)抓住細節(jié)描寫來分析人物性格特點。2.能用欣賞的眼光品味書中的優(yōu)美語句，讀出你積累的優(yōu)美句子并談?wù)勀銥槭裁聪矚g它。

師：讀小說還要學會欣賞，用欣賞的眼光品味書中的優(yōu)美語句，我相信大

家一定積累了許多優(yōu)美的語句，請大家拿出來讀一讀，談?wù)劄槭裁聪矚g？

原著中像這樣優(yōu)美的語言還有許多，老師今天也找了些，請大家讀一讀。指導朗讀原著片段。出示三打白骨精的景色描寫，唐僧四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑（hè)灣環(huán)，虎狼成陣走，麂（jǐ)鹿作群行。無數(shù)獐豝（bā)鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大莽，萬丈大蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風……萬古常含元氣老，千峰葳(wēi)列日光寒！指導朗讀方法：注意讀準字音，停頓、有節(jié)奏、抑揚頓挫！卻說常言有云：

“山高必有怪，嶺峻定生精?！边@樣的環(huán)境描寫起到什么作用？ 生：反襯出白骨精、反襯出唐僧四徒

師：在文學寫法上就叫做伏筆。出示描寫白骨精的片段，學生讀出她的漂亮。

圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽是金蓮。汗流粉面花含露，塵佛峨眉柳帶煙。仔細定睛觀看處，看看行至到身邊。

書中的景物描寫和人物描寫都有詩一般的語言，出示原著白骨精在孫悟空、唐僧、豬八戒眼中的形象片段，說說你的看法。學生的看法出現(xiàn)了分歧，假設(shè)孫悟空看出了白骨精，豬八戒也認同，唐僧也想到“山高必有怪，嶺峻定生精”這個故事的結(jié)果會是怎么樣的？

五、領(lǐng)悟閱讀名著的方法

小說的精彩之處就在于情節(jié)的曲折，這正是它能成為中國四大名著的原因，那在讀書的時候同學們遇到哪些困難？讀書有哪些閱讀方法呢？

1.觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。2.品味積累一些優(yōu)美的語言。

3.選擇典型故事進行精讀，關(guān)注細節(jié)描寫。4.觀看目錄，了解故事情節(jié)。

5.采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

6.遇到不懂的要打個問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。

六：結(jié)束語

《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望同學們不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正

所謂“好書不厭百回讀”，老師還希望同學們運用今天學到的有關(guān)通讀整本原著，細讀經(jīng)典片段的方法，走進名著！

課外閱讀課

---走進《西游記》教學設(shè)計

教學目標：

（1）、能用自己的話說說《西游記》的主要內(nèi)容。（2）、能結(jié)合故事情節(jié)來分析主要人物的形象特點。（3）、能選擇一個故事情節(jié)談?wù)勯喿x后的感受。（4）、能說出閱讀名著的方法。

學習單： 學習單一談西游

1.能說出《西游記》的作者、朝代及這本書的主要內(nèi)容。2.同位合作完成填空題。

學習單二議西游

能結(jié)合故事情節(jié)來分析主要人物形象特點。

學習單三 品西游

小組合作： 1.能根據(jù)故事情節(jié)抓住細節(jié)描寫來分析人物性格特點。2.能用欣賞的眼光品味書中的優(yōu)美語句，讀出你積累的優(yōu)美句子并談?wù)勀銥槭裁聪矚g它。

第二篇：《西游記》閱讀指導課教學設(shè)計

《西游記》閱讀指導課教學設(shè)計

教學目標：

1、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生熱愛中國古典文學的感情。

2、通過引導學生質(zhì)疑，指導學生懂得讀古典文學原著的方法。

教學重點：

引導學生學會質(zhì)疑，指導讀古典文學原著的方法、技巧，激發(fā)閱讀興趣。

教學課時：1課時

教學過程：

一、播放《西游記》電視劇第一集片段。

指名朗讀“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石?！瓋?nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴?！?/p>

師：這段描寫選自我們剛剛學習的課文——生答《猴王出世》。這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！

二、匯報交流有關(guān)資料

1、作者介紹

吳承恩(1500-1582)，漢族。字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人。明代小說家。

2、創(chuàng)作背景

他生不逢時，一生坎坷。少年時，吳承恩喜聽淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，開始將唐僧西游故事，結(jié)合唐人傳奇、佛道經(jīng)典、民間故事，淮安地方典故，在其書房中創(chuàng)作成章回本小說《西游記》。此書一問世，就被譽為“四大奇書”之一，成為世界文壇瑰寶。

三、指導名著整書閱讀的方法。

1、《西游記》的人物形象好玩故事有趣，那么要把這么厚的小說看完，實屬不易，你讀書的時候遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？

2、師生共同討論、交流。

3、根據(jù)學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——觀看前言后序、了解作者、了解寫作背景、瀏覽書目、通讀、跳讀，把握文章大意）。

好的做法：

1、遇到不懂的，可以自己聯(lián)系上下文揣摩或參考譯文，也可以請教老師家長或者同學。

2、讀到精彩的句子或者段落摘抄到讀書筆記上，要善于積累。

3、經(jīng)典的句子要多讀甚至背誦。

四、引導讀經(jīng)典內(nèi)容。

1、運用剛才提到的一些方法讀懂下面片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。

出示原文。

孫悟空只好又來到翠云山，這次他變成了鐵扇公主的丈夫牛魔王的樣子。鐵扇公主不辨真假，把他接了進去。說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？”鐵扇公主笑道：“大王息怒，給他的是假扇?！奔倥Ｄ醯剑骸罢嫔茸幽悴卦谀膬毫?？仔細看管好，那猢猻變化多端，小心他再騙了去。”鐵扇公主說：“大王放心?！闭f著將真扇從口中吐出，只有一片杏葉兒大小。悟空大喜過望，連忙抓在手中，問道：“這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰？”鐵扇公主道：“大王，你離家兩年，怎么連自家的寶貝也忘了？只要念一聲口訣，這扇就能長到一丈二尺長短?！睂O悟空記在心上，將扇兒噙在口中，把臉一抹，現(xiàn)了本像，徑自出了芭蕉洞。鐵扇公主氣得一下子跌倒在地。

2、四人小組討論。

3、誰來說一說?

4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學生回答板書：經(jīng)典片斷----細讀：解疑，想象，理解品味

5、變成牛魔王的樣子去借扇，這真是一條妙計。這一小節(jié)就詳細描寫了孫悟空是如何去智借芭蕉扇的。

小說主要抓住人物的心理、神態(tài)、動作，如“故意捶胸”“笑”“大喜過望”“連忙”等，通過生動的語言，如“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了猢猻？”等，形象地給我們展示了孫悟空的機智和鐵扇公主的愚笨，自始自終貫穿著一個“智”，使借扇過程更加生動有趣。

6、剛才大家在讀懂的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，擴充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中孫悟空三借芭蕉扇的片斷，經(jīng)歷導演與演員想象的過程。

7、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了三百個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。

五、總結(jié)拓展

《西游記》是我國古典四大名著之一，老師希望同學們運用今天學到的有關(guān)通讀整本原著，細讀經(jīng)典片斷的方法，走進名著。

六、板書設(shè)計：

《西游記》閱讀指導課

整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意

經(jīng)典片斷——細讀：理解，想象，反復品味

第三篇：《西游記》閱讀指導課教學設(shè)計

《西游記》閱讀指導課教學設(shè)計

青田縣城東小學 季冠峰

教學目標：

1、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)讀書興趣。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物形象，感悟作品的寫作特點。

3、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義，從中受到啟發(fā)。

教學重點：結(jié)合故事情節(jié)、人物刻畫理解人物特點，感受人物形象。教學難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義，從中有所啟發(fā)，有所感悟。課前學習：閱讀原著或青少版，養(yǎng)成作批注、寫讀書筆記的習慣。

一、歇后語引入

豬八戒照鏡子——花果山猴子——豬八戒的武藝——豬八戒的后背—— 牛魔王和小白龍拍大頭貼——豬八戒吃人參果——《西游記》劇組開會—— 這些有趣的歇后語都來自古典文學名著《西游記》，今天我們就來聊聊《西游記》。板書：西游記

二、回顧閱讀方法

1、讀了那么多的書，老師想問一下你們，當你拿到這樣一本的書，你通常是怎么讀它？說說你的讀書方法，或有什么你想提醒同學們在閱讀時要注意的。老師總結(jié)了一下，請一位同學來讀一下這四點。

幻燈出示：

（整本原著——瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。

③觀看目錄，了解故事情節(jié)。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。

三、整體感知

1、了解主要內(nèi)容。

《西游記》的故事可謂家喻戶曉，之前你們都從哪些渠道了解過這本書的內(nèi)容？那么誰來說說書主要內(nèi)容是什么？

幻燈顯示：小說的前七回寫的是孫悟空大鬧天宮的事，八到十二回交代了取經(jīng)的緣起，從十三回到最后，寫的是孫悟空被迫皈依佛門和八戒沙僧護送唐僧，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終到西天取的真經(jīng)。

2、看目錄、說情節(jié)、知人物

瀏覽書的目錄，你有什么發(fā)現(xiàn)？你印象最深的是哪一個故事情節(jié)? 認識了那些特征鮮明人物？板書：情節(jié)、人物

《西游記》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板書：唐僧孫悟空豬八戒沙和尚 對于這四個主角，有人喜歡活潑的豬八戒，有人喜歡憨厚的沙和尚，有人喜歡孫悟空，也有人喜歡唐僧，每個同學都有自己特別喜歡的，這樣，咱們就替他們來個自我介紹，請你任選一個角色，小組推薦一名來說說。

四、細讀情節(jié)

1、明確讀法。

同學都談了自己印象深刻的情節(jié)，很多同學對三打白骨精經(jīng)典片段留下了深刻的印象，下面我們就一起來研究這個經(jīng)典的片段。這是在西游記的第二十七回“尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王”。讀這些經(jīng)典片段，又該怎么讀呢? 小結(jié)（經(jīng)典片斷----細讀：理解，想象，反復品味）

2、情節(jié)回顧。誰愿意幫助大家回憶一下“三打白骨精”的故事情節(jié)？指導回顧：按情節(jié)發(fā)展，先說起因，再說經(jīng)過、結(jié)果。

3、細讀“三打”，感受情節(jié)曲折，感悟人物性格 快速瀏覽這一回，找出寫悟空“三打”的句子

投影出示： “它是個妖精，是來騙你的?！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。” 悟空見又是那妖精變的，也不說話，當頭就是一棒。“你瞞得了別人，瞞不過我！我認得你這個妖精?！蔽蚩粘槌鼋鸸堪?，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們在半空中作證。”眾神都在云端看著。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。

自由讀一讀這描寫“三打”句子，選擇一句你喜歡，反復讀一讀，你從中讀出了什么？指導讀出人物的性格特征，想象悟空打時情景，在邊演邊讀中感悟人物的性格。

讀這“三打”，你的心情怎樣？這三打出了什么？指導細細體味描寫悟空動作、語言的這些話。

體會三打的妙處。可是，有人說一打就是打死白骨精，這樣寫更能表現(xiàn)悟空的本領(lǐng)高強。你怎么認為？

4、感悟?qū)懛ā?/p>

細心的你也許會發(fā)現(xiàn)，在這一情節(jié)中，不僅寫了悟空的三打，還寫了白骨精的三變，以及唐僧的三責，都寫了三次，你讀著覺得重復嗎？為什么？這三次中間有聯(lián)系嗎？

這種寫法叫反復敘事。（板書：反復敘事）整本書都像這個故事，都可以看成是反復敘事。在情節(jié)設(shè)計上，八十一個歷險故事有著大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空與妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧獲救，將一個個情節(jié)像冰糖葫蘆式的串聯(lián)在一起。把白骨精替換成別的妖精，說說情節(jié)的發(fā)展。

這種反復敘事的寫法在小說還有，比如——“三借芭蕉扇”，《水滸》中的“三打祝家莊”，三國演義中“三顧茅廬”、“ 三氣周瑜”“六出祁山”、“七擒孟獲”。說說這樣寫的好處。

五、聊故事中的人物。投影出示：

獨自個凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。

三打后，白骨精是被打死了，可是這個故事沒有這樣簡單地結(jié)束了，讀到這一處，你的心情又是怎樣? 我們的情緒跟著情節(jié)一波三折，隨著故事人物的命運起起落落。下面我們就聊聊西游記當中這些鮮明的人物形象。

結(jié)合具體的情節(jié)、片段談人物性格。重點交流對四個主角。鼓勵有個性的解讀，引導全面地理解。

小結(jié)：當然，對于這樣一部宏篇巨制，隨著時代的變遷，人們也一定會讀出一些有自己個性的獨特見解。出示人們讀《西游記》的經(jīng)典評述。

六、課外延伸，運用學法，推薦閱讀《野生的愛爾莎》、《綠山墻的安妮》、《尼爾斯騎鵝旅行記》、《草房子》。

七、板書設(shè)計

《西游記》

人物 情節(jié) 三變

唐僧 三打

孫悟空 三責

豬八戒

反復敘事

沙和尚

第四篇：《西游記》閱讀交流課教學設(shè)計

《西游記》閱讀交流課教學設(shè)計

教學目標：

1、激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生熱愛中國古典文學的感情。

2、通過引導學生質(zhì)疑，指導學生懂得讀古典文學原著的方法。

3、通過欣賞電視劇片段，引導學生學會想象，體會原著的精妙。教學重點：

引導學生學會質(zhì)疑，指導讀古典文學原著的方法、技巧，激發(fā)閱讀興趣。教學過程：

一、歌曲導入

（播放電視連續(xù)劇《西游記》片頭主題歌）

熟悉這旋律嗎？是什么？《西游記》。確切地說，是電視連續(xù)劇《西游記》片頭主題歌。提起《西游記》，可以說是家喻戶曉。很早以前，民間就流傳著許多有關(guān)孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧西天取經(jīng)的故事。前些日子，老師布置同學們閱讀了《西游記》這部神魔小說，今天，我們就來一起來聊聊《西游記》。

二、聊聊人物

1、首先，我們來聊聊故事中的人物。（板書：人物）不用我問，唐僧師徒四人中，你最喜歡的人物一定是??

2、你知道孫悟空這個名字是誰取的？孫悟空還有一個法號，叫什么？它又是誰給他取的？

3、在你們的心目中，孫悟空有什么特點？

4、孫悟空真是神通廣大。在我們的語文教材中，就有這樣一些成語，高度贊美了孫悟空這一“神”的形象。

出示：齊天大圣 大鬧天宮

不避艱險 西天取經(jīng)

騰云駕霧 來去無蹤

千變?nèi)f化 大顯神通

明察秋毫 火眼金睛

除惡務(wù)盡 天下太平)

5、在許多讀者的心目中，孫悟空是“神”。但是，別忘了，最早出現(xiàn)在我們眼前的孫悟空是什么樣的？誰能模仿一下孫悟空行動的樣子？

6、除了美猴王出世之外，你在閱讀小說的時候，有沒有注意到還有哪些情節(jié)描寫告訴我們孫悟空就是一只猴子？

三、聊聊情節(jié)

1、這是一處細節(jié)描寫。你讀書真細心，能注意到這樣的細節(jié)描寫。同學們，只有當我們關(guān)注、品味小說中的情節(jié)——（板書：情節(jié)）尤其是一些細節(jié)描寫的時候，你才有可能對人物的特點有更深入的了解。

像這樣的描寫在小說中還有不少，作者這樣做，正是為了提醒讀者時刻不要忘記孫悟空是個猴子。當然，孫悟空又具有喜怒哀樂等人之常情。對孫悟空“人”的特點，這里暫時不討論。

2、與孫悟空形成鮮明對比的另一人物形象，那就是??

3、在你的印象中，豬八戒又是怎樣的一個形象？

3、小結(jié)：貪吃、懶惰、貪財、好色、呆笨、機靈??同學們，這就是吳承恩給我們刻畫的豬八戒的藝術(shù)形象，真是栩栩如生，呼之欲出。

四、聊聊語言

1、同學們，除了鮮明生動的藝術(shù)形象和引人入勝的故事情節(jié)之外，《西游記》這部小說還有一個為讀者津津樂道的地方，這便是它的語言特色（板書：語言）。

（出示：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)?；⒗浅扇鹤?，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜蘿滿目，芳草連天??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。）

2、請同學們出聲讀一讀。

3、讀像《西游記》這樣的原著，在字音、詞義方面，我們有不少障礙。不要說你們，就連在座的老師初讀的時候，也會遇到跟你一樣的困難，老師自然也不例外。你猜猜，當時老師是怎么做的？

4、今天，為了方便同學們閱讀，老師給有些生僻的字加上拼音。（出示：峰巖重疊，澗壑（hè）灣環(huán)?；⒗浅扇鹤撸洌╦ǐ）鹿作群行。無數(shù)獐（zhānɡ）豝（b?。┿@簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。道旁荊棘牽漫，嶺上松楠秀麗。薜（bì）蘿滿目，芳草連天??萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒。）

5、這樣的環(huán)境描寫有什么作用？

6、（出示：第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）請你結(jié)合這一回的標題猜一猜：這座山上藏著哪個妖精？（出示：第十九回“云棧洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心經(jīng)”）你讀一讀第十九回的題目，能猜一猜這一回的主要內(nèi)容嗎？

五、聊聊章回

1、《西游記》屬于章回小說，每一回都有一個題目，我們稱它叫“回目”（板書：回目），在形式上是一個工整的對句，字數(shù)相等，對仗工整，如“云棧洞”對“浮屠山”，“悟空”對“玄奘”，“收”對“受”，等等。同時，它也高度概括了這一回的主要內(nèi)容，顯得十分凝煉。這一語言特色非常值得我們在閱讀的時候好好玩味。

2、第十九回中有這樣一段打斗場面的描寫??

（出示：行者金睛似閃電，妖魔環(huán)眼似銀花。這一個口噴彩霧，那一個氣吐紅霞。氣吐紅霞昏處亮，口噴彩霧夜光華。金箍棒，九齒鈀，兩個英雄實可夸：一個是大圣臨凡世，一個是元帥降天涯。那個因失威儀成怪物，這個幸逃苦難拜僧家。鈀去好似龍伸爪，棒迎渾若鳳穿花??）

3、誰試著來讀一讀？

4、從這段打斗的場面描寫中，你體會到了什么？

這處描寫，語言對仗工整，長句、短句參差結(jié)合，讀來朗朗上口，給人一種酣暢淋漓的感覺。

5、同學們，《西游記》原著共100回，70多萬字，在文學史上享有崇高的地位，它不僅是中國的，也是世界的。

（出示并引讀：《西游記》是古代長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學史上也享有盛譽?！睹绹蟀倏迫珪氛J為它是“一部具有豐富內(nèi)容和光輝思想的神話小說”，《法國大百科全書》說：“全書故事的描寫充滿幽默和風趣，給讀者以濃厚的興味。”從19世紀開始，它被翻譯為日、英、法、德、俄、等十來種文字流行于世。）

6、聊到這兒，我們可不要忘記創(chuàng)作了這部不朽名著的人。你對吳承恩有多少了解呢？

出示：吳承恩（1500～1582），漢族。字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇省淮安市楚州區(qū)）人，明代小說家。成年后的吳承恩卻很不順利，在科舉進身的道路上屢遭挫折，晚年隱居創(chuàng)作《西游記》，以賣文為生，大約活了82歲。（出示上述文字）

7、吳承恩的生平背景，與他創(chuàng)作《西游記》之間有什么聯(lián)系呢？他小說中寫了許多妖魔鬼怪，又有什么用意呢？同學們，二十多年前，老師第一次讀這部小說，根本沒有想過這樣的問題。現(xiàn)在思考這個問題，便又有了新的認識。相信大家隨著年齡的增長，知識的積累，當你再次研讀這部神魔小說的時候，對小說的思想意義一定會有更加深刻的認識。

8、同學們，讓我們捧起《西游記》這部古典名著，讀過青少版《西游記》，我們不妨去“啃一啃”原著。當你沉下心來，走進作品，你一定會被書中扣人心弦的故事情節(jié)、栩栩如生的人物形象、詼諧幽默的人物語言所吸引。

板書設(shè)計：

西游記

人物

情節(jié)

語言

回目

第五篇：《西游記》閱讀指導課教學設(shè)計

《西游記》閱讀指導課教學設(shè)計

八家中心小學 姜玉翠

教學目標：

1、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)讀書興趣。

2、結(jié)合作品故事情節(jié)、人物刻畫理解主要人物形象，感悟作品的寫作特點。

3、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義，從中受到啟發(fā)。

教學重難點：結(jié)合故事情節(jié)、人物刻畫理解人物特點，感受人物形象。課前學習：閱讀原著或青少版，養(yǎng)成作批注、寫讀書筆記的習慣。

一、歇后語引入

孫猴子跳出水簾洞—— 唐僧的書-----唐僧的二徒弟—— 沙和尚挑行李-----豬八戒吃人參果—— 豬八戒36變——

這些有趣的歇后語都來自古典文學名著《西游記》，今天我們就來聊聊《西游記》。板書：西游記

二、回顧閱讀方法

1、讀了那么多的書，老師想問一下你們，當你拿到這樣一本書，你通常是怎么讀它？說說你的讀書方法，或有什么你想提醒同學們在閱讀時要注意的。（出示課件）

（整本原著——瀏覽、跳讀，把握大意）

①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。②采用瀏覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。③觀看目錄，了解故事情節(jié)。

④遇到不懂的，可以自己揣摩或參考譯文，作批注或摘記。

三、整體感知

1、了解主要內(nèi)容。

《西游記》是最受小朋友喜愛的一本書，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可以說是男女老少無人不曉。之前老師推薦大家閱讀了這部《西游記》今天就讓我們再來好好的回味一下吧！那么誰來說說書主要內(nèi)容是什么？（出示圖片）

本書寫的是孫悟空大鬧天宮后被如來佛祖鎮(zhèn)壓在五指山下，孫悟空被迫皈依佛門和八戒、沙僧、小白龍護送唐僧，一路斬妖除魔，歷經(jīng)九九八十一難，最終到西天取的真經(jīng)。

2、師：你說得非常棒，老師相信其他同學通過閱讀也一定都有所獲，那老師想考考大家，看誰的《西游記》知識最豐富，有沒有信心？請看題

出示課件：

（一）選擇題：（1）《西游記》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏（2）豬八戒原本是天上的—— A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將（3）《西游記》一書共有—— A、八十回B、九十回C、一百回（4）唐僧的坐騎小白馬原本是——

A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子（5）《西游記》中唐僧的徒弟是指——

A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚 C、孫悟空、豬八戒、沙和尚（6）孫悟空一個筋斗能飛——

A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里（7）沙和尚的法號是——

A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃（8）我國古代四大名著指—— A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》 B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》 C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》

教師小結(jié)：同學們知道得真多呀！你們真了不起！不過光知道這些可不行，我們得更深入地了解《西游記》，有興趣嗎？那我們進入下一個環(huán)節(jié)。

四、回味故事情節(jié)，賞析人物形象：

1、《西游記》講述了一個個驚險刺激、生動有趣的故事，你一定還記憶猶新吧？誰能來談?wù)勀膫€故事給你留下了深刻的印象？說說為什么

教師總結(jié)：其實在取經(jīng)路上遇到了許許多多的神魔佛，但我們能一一細數(shù)嗎？生（不能）我們應(yīng)該抓住故事的主要人物來談，那《西游記》中的主要人物都是誰？（出示圖片）給你留下的印象最深的是誰？（小組交流討論，每組最好抓一個人物來談）

2、賞析人物 孫悟空：預(yù)設(shè)

（1）孫悟空。因為他武藝高強，有72種變化，一個筋斗云能翻出十萬八千里。

（2）能上天入地，呼風喚雨。

教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（御酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字學生說出）

（3）、他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，叫地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路?? 豬八戒：預(yù)設(shè)

（1）豬八戒長得肥頭大耳，樣子很丑，我不喜歡。

(2)因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥，高老莊又強搶民女。(3)不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢?? 沙僧：預(yù)設(shè)

（1）他太老實了。

（2）老實本份，任勞任怨。?? 唐僧：預(yù)設(shè)

（1）、唐僧的正派、意志堅定，能禁受住各種誘惑，一心向佛。（2）、他好壞不分，軟弱。將悟空趕走，是不能原諒的??

教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。教師總結(jié)：《西游記》中塑造的這四個人物形象各有特點，有優(yōu)點也有不足。其中以孫悟空和豬八戒的形象最為鮮活，給我們留下了深刻的印象。師：當然除了師徒四人，書中還寫到了各類神佛，大大小小的妖精，比如：

我們課后再一起交流，好嗎？

五、歸納方法，指導閱讀

同學們，很高興能和你們一起走進《西游記》！通過剛才的交流，我感覺你們都非常愛讀書。但讀書不是盲目地翻書，是要講方法的。像《西游記》這一類的書，我們可以從精彩的故事和典型的人物兩方面去了解、分析，感受人物的多姿多彩，故事的曲折迷離，把一個個人物和故事串聯(lián)起來，那一個情節(jié)跌宕起伏、內(nèi)容豐富充實的完整的大故事便展現(xiàn)在眼前了。希望同學們在以后的閱讀中能運用方法，收獲更大。

六、課外延伸，運用學法。

師：在我們的文學寶庫中，還有許許多多像《西游記》一樣優(yōu)秀的作品像：(出示課件)《野生的愛爾莎》、《三國演義》、《紅樓夢》《尼爾斯騎鵝旅行記》、《草房子》。

師：

1、這些書都值得大家好好閱讀，當然讀書的時候一定要邊讀邊想，希望同學們從?。阂院脮鵀榘?與經(jīng)典同行

2、當讀書成為一種習慣，成為一種自覺地行動，你一定會收獲更多的成功和快樂！

七、板書設(shè)計

《西游記》

故事 人物