第一篇：倡議建議類微寫作設(shè)計(jì)思路、教學(xué)反思

倡議建議類微寫作復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生準(zhǔn)確審讀題目材料，抓住“幫助校方解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題”這一點(diǎn)來(lái)明確幫助的對(duì)象，抓住“陳說(shuō)看法”、“幫助校方解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題”這兩點(diǎn)來(lái)明確微寫作需要包括觀點(diǎn)和具體措施兩個(gè)重要內(nèi)容。

2、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)題目要求“微寫作、觀點(diǎn)明確、表達(dá)得體”明確微寫作的考查重點(diǎn)：

①語(yǔ)言要精煉，直入主題

②表達(dá)觀點(diǎn)、描述事物、抒發(fā)感情（即敘述、議論、描寫、抒情）的能力 ③語(yǔ)言表達(dá)得體

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生明確微寫作的考查重點(diǎn)，并且要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生能夠根據(jù)例題，舉一反三，掌握微寫作的特點(diǎn)，并能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的文段。

四、課堂活動(dòng)：

例1：閱讀下面的材料，按要求完成微寫作。

學(xué)校為高一新生設(shè)計(jì)了一款校服，男式帥氣，女式俏麗，學(xué)生們很喜歡。但有家長(zhǎng)提出，這樣的校服穿上后容易使學(xué)生分心，甚至?xí)L(zhǎng)男女同學(xué)之間的愛慕之心。校方對(duì)此很為難。

請(qǐng)你給校長(zhǎng)寫一段話，陳說(shuō)自己的看法，幫助校方解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。要求：觀點(diǎn)明確，表達(dá)得體，200字左右。

（一）審讀材料：

學(xué)校為高一新生設(shè)計(jì)了一款校服，男式帥氣，女式俏麗，學(xué)生們很喜歡。但有家長(zhǎng)提出，這樣的校服穿上后容易使學(xué)生分心，甚至?xí)L(zhǎng)男女同學(xué)之間的愛慕之心。校方對(duì)此很為難。

請(qǐng)你給校長(zhǎng)寫一段話，①陳說(shuō)自己的看法，幫助校方解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題。要求：②觀點(diǎn)明確，③表達(dá)得體，④200字左右。

1、概括材料主要內(nèi)容：

新校服帥氣、俏麗，學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)卻擔(dān)心學(xué)生會(huì)因此而分心，甚至助長(zhǎng)男女生交往。

2、明確要求：①陳說(shuō)自己的看法（考查表達(dá)方式：在此明確微寫作重點(diǎn)考察的表達(dá)方式：議論、描寫（與說(shuō)明加以區(qū)分）、敘述、抒情、），幫助校方解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題（要站在校方的角度，支持新校服的使用，提出具體措施，解決家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題）②觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)

③表達(dá)得體（注意是給校長(zhǎng)寫一段話，要使用敬語(yǔ)）④200字左右（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成微寫作）

（二）、請(qǐng)對(duì)比下面幾個(gè)答案示例，選擇你認(rèn)為得分最高的一個(gè)答案，并說(shuō)明理由。（讓學(xué)生在對(duì)比閱讀自己寫的答案示例中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并由此牢記微寫作的特點(diǎn)）【答案示例1】：親愛的校長(zhǎng)您好，我認(rèn)為您該和家長(zhǎng)達(dá)成妥協(xié)，新式校服固然充分表達(dá)學(xué)校對(duì)學(xué)生追求美的理解，但教育，是要從立德樹人為基礎(chǔ)，我們可以把設(shè)計(jì)研發(fā)新款型的校服精力挪用到搞學(xué)生體育活動(dòng)建設(shè)上來(lái)。況且學(xué)生們處于花季雨季的年齡，青春悸動(dòng)之心不可擋，換帥氣俏麗的校服更會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生們的注意力。高中時(shí)代是學(xué)生最重要的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)的擔(dān)心也固然合理。作為校方我們應(yīng)該注重孩子德智體全面發(fā)展，高中更應(yīng)抓住學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)規(guī)勸孩子們的心，況且標(biāo)新立異的校服在外人看來(lái)也是不合理的，因此，我認(rèn)為應(yīng)順應(yīng)家長(zhǎng)的反應(yīng)做出調(diào)整。

問(wèn)題：反對(duì)新校服的使用，沒有讀懂“幫助校方解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題”的含義?！敬鸢甘纠?：校長(zhǎng)您好，我想對(duì)新校服提出自己的看法。學(xué)校設(shè)計(jì)的校服男式帥氣、女式俏麗，可以更加突顯我們高中生的精神活力。我們需要新穎美觀的校服而不是死板老土的校服。一件美觀的校服有利于增強(qiáng)我校學(xué)生整體風(fēng)貌，何樂(lè)而不為呢？有些家長(zhǎng)提出校服穿上后容易使我們分心，甚至?xí)L(zhǎng)男女之間的愛慕之心，我認(rèn)為這種想法是不對(duì)的。我認(rèn)為新的美觀的校服可以讓我們更加專心投入學(xué)習(xí)，我們不會(huì)每天因?yàn)樾７^(guò)于老土而發(fā)愁，女生不用每天都想著怎么能夠比別人好看，男生更不用想怎樣可以讓自己更帥氣，一件美觀舒適的校服，可以讓我們更自信。因此，新校服不僅無(wú)弊端，而且有利于我們的學(xué)生和身心健康的發(fā)展。

問(wèn)題：只談看法，不說(shuō)具體措施，審題過(guò)程中，漏掉了“幫助校方解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題”中涉及到的具體措施這一重要內(nèi)容。

【答案示例3】：校長(zhǎng)您好，我是本校高三的一名學(xué)生，聽說(shuō)學(xué)校為高一新生設(shè)計(jì)了一款校服，男式帥氣，女式俏麗，學(xué)生們很喜歡。但有家長(zhǎng)提出，這樣的校服穿上后容易使學(xué)生分心，甚至?xí)L(zhǎng)男女同學(xué)之間的愛慕之心。校方對(duì)此很為難。針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)新校服會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)分心，甚至?xí)L(zhǎng)男女同學(xué)之間愛慕之心的擔(dān)憂，我提出幾點(diǎn)我的看法和建議，希望您能參考并采納。我覺得新校服并不會(huì)導(dǎo)致新生學(xué)習(xí)分心，反而能夠讓學(xué)生擁有這個(gè)年齡應(yīng)該有的青春與活力。所以，希望校長(zhǎng)能夠召開家委會(huì)，對(duì)新校服的正向作用進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)放心。以上是我的意見，希望您能采。

問(wèn)題：鋪墊太多，入題太慢，啰嗦繁瑣，說(shuō)到正題時(shí)卻草草了事，不精練。【答案示例4】:校長(zhǎng)，我認(rèn)為學(xué)生需要清新亮麗的校服來(lái)展現(xiàn)高中生的精神活力。如果校服本身就帥氣、靚麗的話，學(xué)生就可以減少在穿著打扮上所花的心思和時(shí)間，反而能夠使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)上。因此，你最好召開有關(guān)新校服設(shè)計(jì)理念的家長(zhǎng)會(huì)或者家委會(huì)，讓家長(zhǎng)明白新校服對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的，多向家長(zhǎng)做正面的宣傳，以此來(lái)讓家長(zhǎng)放心，讓新校服計(jì)劃能夠得以實(shí)行。問(wèn)題：說(shuō)話不得體，沒有關(guān)注說(shuō)話的對(duì)象。【答案示例5】：我認(rèn)為穿上這種校服并沒有什么不可以，問(wèn)題：未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，寫得太慢！無(wú)分可拿！【答案示例6】：校長(zhǎng)您好，我想針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)新校服的擔(dān)心提出幾點(diǎn)看法。首先，我認(rèn)為學(xué)生需要清新亮麗的校服來(lái)展現(xiàn)高中生的精神活力。其次，如果校服本身就帥氣、靚麗的話，學(xué)生就可以減少在穿著打扮上所花的心思和時(shí)間，反而能夠使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)上。因此，我建議您可以召開有關(guān)新校服設(shè)計(jì)理念的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)明白新校服對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是有促進(jìn)作用的，讓家長(zhǎng)明白男女生是否會(huì)產(chǎn)生愛慕之心，與新校服無(wú)關(guān)的，并且告知家長(zhǎng)，我校會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的這一方面的思想教育，以此來(lái)讓家長(zhǎng)放心，讓新校服計(jì)劃能夠得以實(shí)行。本人拙見，望您能采納。此答案符合題目要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并且重點(diǎn)突出，直入主題，有具體的看法和措施，語(yǔ)言較精煉、得體。

五、課堂小結(jié)： 微寫作的特點(diǎn)：

1、審準(zhǔn)題目，明確要求

2、精煉語(yǔ)言，直入主題。

3、表達(dá)方式，認(rèn)真區(qū)別

4、得體表達(dá)，加快速度

六、課堂檢測(cè): 10分鐘之內(nèi)完成

小區(qū)里不少人遛狗時(shí)不牽，以至有人被咬傷。請(qǐng)您撰寫一份倡議書，從狗咬傷人說(shuō)起，號(hào)召大家文明豢養(yǎng)各種寵物。?

要求： ?

1、語(yǔ)言精煉得體。

2、理由充分，有號(hào)召力。? 3、150字。? 小區(qū)居民們：

近日我小區(qū)出現(xiàn)了狗咬傷人的事件，就是因?yàn)橛腥嗽阱薰窌r(shí)不牽狗，導(dǎo)致了狗咬傷人。這不僅給受害者帶來(lái)了不必要的傷痛，還是受害者與狗主人之間發(fā)生了糾紛，更使整個(gè)小區(qū)缺少了一份安全與和諧。文明豢養(yǎng)各種寵物是每位居民的責(zé)任。因此在這里，我們倡導(dǎo)每一位狗主人文明豢養(yǎng)您的寵物：帶狗乘坐電梯時(shí)，請(qǐng)主人抱持狗；遛狗時(shí)請(qǐng)給狗拴上鏈子；不要讓狗隨處便溺。這有利于保障小區(qū)居民的安全，也可避免不必要的糾紛。

某小區(qū) 某年某月某日

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

1、引導(dǎo)語(yǔ)2分；

2、建議3分，具體合理、有新意、有可操作性；

3、理由3分，邏輯性強(qiáng)、有說(shuō)服力；

4、表達(dá)2分，文通字順，層次清楚，語(yǔ)言得體；

5、每3個(gè)錯(cuò)別字減1分。

倡議建議類微寫作復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

一、教學(xué)目標(biāo)：準(zhǔn)確審讀題目材料，明確微寫作的考查重點(diǎn)。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生準(zhǔn)確審讀題目材料，抓住“幫助校方解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題”這一點(diǎn)來(lái)明確幫助的對(duì)象，抓住“陳說(shuō)看法”、“幫助校方解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題”這兩點(diǎn)來(lái)明確微寫作需要包括觀點(diǎn)和具體措施兩個(gè)重要內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)題目要求“微寫作、觀點(diǎn)明確、表達(dá)得體”明確微寫作的考查重點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠根據(jù)例題，舉一反三，掌握倡議建議類微寫作的特點(diǎn)，并能夠?qū)懗鱿鄳?yīng)的文段。

三、課堂活動(dòng)1：選取2014年北京的考試說(shuō)明樣題。北京是考察微寫作較早的省市，在這方面做法比較詳細(xì)，有很多做法值得我們學(xué)習(xí)。概括材料主要內(nèi)容：

明確要求：①陳說(shuō)自己的看法（在此明確微寫作重點(diǎn)考察的表達(dá)方式：議論、描寫、敘述、抒情、），幫助校方解決家長(zhǎng)提出的問(wèn)題（要站在校方的角度，支持新校服的使用，提出具體措施，解決家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題）②觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)

③表達(dá)得體（注意是給校長(zhǎng)寫一段話，要使用敬語(yǔ)）④200字左右（在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成微寫作）

請(qǐng)對(duì)比下面幾個(gè)答案示例，選擇你認(rèn)為得分最高的一個(gè)答案，并說(shuō)明理由。讓學(xué)生在對(duì)比閱讀自己寫的答案示例中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并由此牢記微寫作的特點(diǎn)。

四、課堂活動(dòng)2，課堂檢測(cè)，鞏固學(xué)生所學(xué)。

微寫作對(duì)于咱們的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。遇到這樣的題，學(xué)生自然會(huì)手足無(wú)措，通過(guò)練習(xí)學(xué)生明確各類型微寫作的考查重點(diǎn)，清楚每一類微寫作的寫作規(guī)范。

教學(xué)反思：

有些人認(rèn)為微寫作就是小型的作文，就是大作文的一部分，會(huì)寫大作文，微寫作就不用練習(xí)。其實(shí)微寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題，更具概括性，更要求語(yǔ)言的凝練性，更能考察學(xué)生的綜合能力。如果不加以練習(xí)，學(xué)生根本不清楚表達(dá)觀點(diǎn)類的題目與描述事物類的題目有什么區(qū)別，更別提各類題目的寫作要求了。

通過(guò)幾節(jié)課的微寫作練習(xí)，學(xué)生見識(shí)到了各類型的微寫作題目，也清楚了各類題目的寫作要求、寫作規(guī)范以及寫作格式。通過(guò)幾次的微寫作練習(xí)，學(xué)生們不再茫然不知頭緒了。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能寫出東西，只是質(zhì)量上還有待提高。

要想提高微寫作的質(zhì)量，不是光有一兩節(jié)課的練習(xí)就能做到的。我想應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：一是增加閱讀量，積累深厚的文化底蘊(yùn)；二是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)對(duì)時(shí)事問(wèn)題的觀點(diǎn)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。正如魯迅所好：“文章怎么做，我說(shuō)不出，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得和方法?！睍x多了，胸中列書萬(wàn)卷，視野隨之開闊，在寫作時(shí)，就會(huì)構(gòu)思，就會(huì)遣詞造句，語(yǔ)言就會(huì)如“萬(wàn)斛泉水，滔滔汩汩，不擇而出”。

倡議建議類微寫作復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路

教學(xué)反思

第二篇：微寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

人物外貌描寫《少年閏土》隨課微寫作教學(xué)設(shè)計(jì)

------寨坡鄉(xiāng)小學(xué)

蘇敏

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。

2、學(xué)會(huì)按照一定順序細(xì)致觀察長(zhǎng)相、衣著等，在整體觀察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。

3、學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本方法，自主批改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫。（重點(diǎn)）

2、引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫作能力的形成。（難點(diǎn)）

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧《少年閏土》片段，導(dǎo)入課題。

1、這幾句話是描寫什么的句子？

2、出示課題，人物外貌描寫。

3、人物外貌到底該怎么寫呢？老師有妙招。

二、寫作指導(dǎo)。

1、做游戲，猜一猜他都是誰(shuí)？

2、為什么猜出來(lái)會(huì)是他？

妙招一：人物外貌描寫要抓住人物的突出特點(diǎn)。

3、出示人物外貌描寫片段。

4、提問(wèn)：大家看看這些內(nèi)容都是按什么順序去寫的呢？（從上到下、從整體到局部）妙招二：人物外貌描寫要按一定的順序。

5、出示二段文字讓同學(xué)們找出區(qū)別？（用了修辭手法）妙招三：人物外貌描寫要巧用修辭手法。

6、猜一猜他們的性格。性格描寫會(huì)使人物形象鮮明可感。妙招四：人物描寫要表現(xiàn)出人物的性格。

7、看例句并說(shuō)出他們的表情屬于什么描寫？（神態(tài)描寫）妙招五：人物外貌描寫要描寫出人的神態(tài)。

8、佳作亮相。

三、妙筆生花，教師巡回指導(dǎo)。

四、小組互評(píng)匯報(bào)。

1、組內(nèi)同學(xué)互相修改文章。

2、推薦最佳作品并朗讀。

五、作業(yè)：《我的媽媽》

六、板書設(shè)計(jì)：

人物外貌描寫抓特點(diǎn) 按順序 用修辭 表性格 現(xiàn)神態(tài)

第三篇：英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路

小學(xué)英語(yǔ)陜旅版四年級(jí)上冊(cè)微課

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

雒仵小學(xué) 黎鑫

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀所教授的動(dòng)物單詞。

2.能完成本課的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)測(cè)試。

過(guò)程與方法：能通過(guò)動(dòng)物的叫聲準(zhǔn)確的說(shuō)出動(dòng)物名稱。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓孩子了解到動(dòng)物是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情。

重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.能準(zhǔn)確認(rèn)讀所教授的動(dòng)物單詞。

2.能完成本課的基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)測(cè)試。

課型：新授課

教法：任務(wù)型教學(xué)法

情景教學(xué)法教學(xué)過(guò)程

Step1.Organization: 組織教學(xué)

唱英文歌，進(jìn)入輕松的英語(yǔ)課堂氛圍。Step2: Presentation 新知呈現(xiàn) 1.創(chuàng)設(shè)情境，趣味導(dǎo)課 1）教師利用PPT呈現(xiàn)圖片 T：What can you see? T: Where are they? 2.板書課題：

Unit 2 What do they have on the farm? 3.出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo) 4.Task :Let’s learn 1)：

a.Learn “cow”

The teacher shows the PPT and read

and then let the students to guess.T: What animal is it? b Show the word

教具：課件

b.Learn ”pig” and “duck”

Play the video and guess the words.c.Learn ”hen” and “sheep”

Show the PPT and ask students “What is this?” d.Learn ”horse”

播放“騎馬舞”，讓學(xué)生跟著跳，從而引出單詞“horse”.3)教師及時(shí)糾正發(fā)音。Step3: Practice(鞏固操練）

利用PPT 呈現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀題并積極思考?；A(chǔ)游樂(lè)園。（將打亂順序的字母迅速組成本課學(xué)習(xí)的單詞）Step 4: Summary(課堂小結(jié)）本節(jié)課學(xué)了哪幾個(gè)單詞？ Step 5:Reflection(教學(xué)反思)

第四篇：抒情類微寫作教案

書微言，傳情意

——抒情類微寫作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)

1、明確“微寫作”考察目的

2、學(xué)習(xí)并掌握抒情類微寫作“寫什么”和“怎么寫”等問(wèn)題 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解決“寫什么”問(wèn)題

2、什么是抒情，抒情方式有哪些

導(dǎo)入： 臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō),每個(gè)時(shí)代都有思考和不思考的人。人本是散落的珍珠，隨地亂滾，寫作就是那根柔弱又強(qiáng)韌的細(xì)線，將珠子穿起來(lái)成為項(xiàng)鏈。一個(gè)敢于思考的人越多，天分、才氣、道德、勇氣就越多.一、明確文體特點(diǎn)

微寫作最突出的特點(diǎn)是帶著材料的任務(wù)式寫作。在150——200字的區(qū)間里，它不僅考查學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)編織故事、描述事物、闡釋觀點(diǎn)、抒發(fā)情感以及辯證思維能力，更要考察學(xué)生如何經(jīng)營(yíng)句子邏輯關(guān)系以及遣詞造句等多方面的能力，考的是學(xué)生的急才。

學(xué)生在寫作的時(shí)候，可以帶著一點(diǎn)小情緒，比如幽默感或調(diào)侃什么的，可以是比較詼諧的，寫作的個(gè)性化也可以容納在里面。

思考：這段話告訴我們應(yīng)具備哪些寫作能力（學(xué)習(xí)掌握哪些表達(dá)方式）——記敘、描寫、議論、抒情，還有說(shuō)明等能力。

示例：2014 年高考語(yǔ)文北京卷

一、微寫作(10 分)從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò) 150 字。

3.寫一段抒情文字(可寫詩(shī)歌)紀(jì)念自己的18歲。要求感情真摯，富有文采。

示例：《紀(jì)念自己的十八歲》明天是我十八歲生日，那個(gè)少年也將一去不復(fù)返，在此，想留作一份紀(jì)念，算是自己的一份奔二之禮?？粗R子里自己的模樣，眼神露著稚氣，舉止大大咧咧。我不想長(zhǎng)大，長(zhǎng)大一歲，肩上的責(zé)任和壓力就多一些。看著爸爸媽媽頭上的青絲，我就不想總是任性妄為了，自己也要為自己撐起一片天，因?yàn)榈阶詈笈惆榈娜硕伎赡茈x開自己。我要學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)體諒。很多我都做得不好，但我會(huì)努力的，變成那個(gè)我喜歡的自己。

題解：以抒情的文字“紀(jì)念自己的十八歲”，這樣的內(nèi)容選擇充分地貼近了學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，保證大家有話可說(shuō)，既保留了一定的考查區(qū)分度，也能讓學(xué)生自由地抒發(fā)真情實(shí)感。

思考：是否切題？有沒有你喜歡的部分？

分析存在問(wèn)題：（1）表達(dá)方式有誤，不切題，沒有抒情；（2）不講邏輯，思路不清；（3）語(yǔ)言不精練，拖沓。

1、解決——“寫什么”問(wèn)題。什么是十八歲，如何變成十八歲的，十八歲意味著什么??

2、怎么寫——用什么方式寫。題目要求是“抒情文字”，什么是抒情？

什么是抒情？在文章中,自然真摯地表露作者的思想感情（喜怒哀樂(lè)）,引起讀者共鳴，從而增強(qiáng)文章的感染力。

抒情方式

（一）直接抒情：直接對(duì)有關(guān)人物和事件表明愛憎態(tài)度，也叫直抒胸臆。

（二）間接抒情：在處理情感時(shí)言在此意在彼。

1、因事抒情。杜牧的《夜泊秦淮》中“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”一句，表面上批評(píng)商女不知亡國(guó)之恨的事，實(shí)際上是對(duì)那些掌權(quán)的達(dá)官貴人不以國(guó)事為重、貪圖享受的行為進(jìn)行嘲諷。

2、借景抒情（借助客觀外界景物的描寫來(lái)抒發(fā)感情）：樂(lè)景樂(lè)情、哀景哀情、樂(lè)景哀情、哀景樂(lè)情。

3、托物言志（稱寄意于物，運(yùn)用象征或起興等手法，通過(guò)描摹客觀上事物的某一個(gè)方面的特征來(lái)表達(dá)作者情感）。

4、詠史抒懷。

二、佳作賞析

《紀(jì)念自己的十八歲》白駒過(guò)隙，我也十八歲了。走在放學(xué)回家的路上，望著對(duì)街的商鋪，張大爺?shù)膬蓷l狗已經(jīng)老得不成樣子；洗衣店老板的姑娘上初中了，長(zhǎng)得沒小時(shí)候好看；湘菜館來(lái)來(lái)回回開張關(guān)張好幾次；畫材店的老板娘生孩子了。遇到小學(xué)時(shí)的班主任，過(guò)去輕盈的體態(tài)已不在，右手拉拽著一個(gè)又蹦又跳的小男孩，她已辯認(rèn)不出我了；房前的大樹突然讓我覺得它是一夜間長(zhǎng)大的，它伸展著臂膀，油亮的葉片在陽(yáng)光中舞蹈。希望我的十八歲像早晨的陽(yáng)光一樣明媚燦爛。（198字）

討論：是否符合題意？有沒有你喜歡的部分？“狗”“姑娘”湘菜館“老板娘”以及“班主任”和“紀(jì)念自己的十八歲”有什么關(guān)系？（歲月無(wú)情，時(shí)光易逝——?dú)q月是把殺豬刀，刀刀無(wú)情催人老，紫了葡萄，黑了木耳，蔫了黃瓜，殘了菊花，軟了香蕉。與自己充滿了生命力的十八所形成對(duì)比）“長(zhǎng)得沒小時(shí)候好看”換成“漂亮”可以嗎？“輕盈的體態(tài)已不在”換成“身材臃腫”好嗎？“拉拽”換成“牽著”好不好？黑體字放到前面好不好？“白駒過(guò)隙，我也十八歲了”放在最后一句前面行不行？

點(diǎn)評(píng)：幾個(gè)類似蒙太奇的鏡頭——把在不同地點(diǎn)，從不同距離和角度，以不同方法拍攝的鏡頭排列組合起來(lái)，寥寥幾筆，幾個(gè)平平常常的看點(diǎn)，幾件不經(jīng)意的小事，就將自己的18歲折射出來(lái)，從容和緩，辣手老道，寫出歲月無(wú)痕，青春易逝。該學(xué)生必是善講故事的寫作高手，這樣的文字才是我們追尋的佳作。

三、寫作技法指導(dǎo)：

思考：你認(rèn)為大作文與小作文的區(qū)別在哪里？

大作文和微作文的區(qū)別，就像田徑賽場(chǎng)上的400米和一百米。

跑400米，要控制好節(jié)奏，原則上，上一個(gè)一百米會(huì)慢于最后的一百米，第一個(gè)一百米盡量達(dá)到體力的七成，在中間的兩百米時(shí)，要借助前一百米的慣性，放大步幅節(jié)奏均勻的放松跑，能夠給自己一個(gè)恢復(fù)體力的空間，最后一百米，逐漸加速，盡全力沖刺！

跑400米，可以允許自己犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，因?yàn)檫€可以有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。但是，跑100米就不能允許犯任何錯(cuò)誤。博爾特在北京奧運(yùn)9秒69破百米世界紀(jì)錄，跑完百米只用了40步。其他選手，如加特林等需要43步到44步，我國(guó)選手張培萌用了44步。

100米跑分——起跑（0.2秒左右），起跑后加速（25——30米），途中跑（50米左右），加速?zèng)_刺四個(gè)階段（后15——20米）。40步，如果犯錯(cuò)誤，沒有任何機(jī)會(huì)補(bǔ)救。微寫作也如此。

微寫作比大作文更講求布局謀篇，更需要敏捷的思維，更強(qiáng)的針對(duì)性，更加惜字如金，不允許廢話、套話、空話與大話出現(xiàn)。相對(duì)而言，比大作文更不好寫，也更具有挑戰(zhàn)性，也能更好地考出學(xué)生的作文水平。

思考：把微寫作比作100米賽跑，假如需要10個(gè)句子，一個(gè)句子15字左右，你如何安排這10個(gè)句子？

分解微寫作的過(guò)程：入題——（1句話），早入題，不繞彎子，做到短平快。敘述部分（論述部分）——加速跑（5句話），先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，要井然有序。再敘部分（再論部分）——途中跑（3句話），提升境界，稍作引申聯(lián)想，錦上添花。結(jié)束部分——沖刺跑（1句話），或直白或含蓄，再次扣題。（這只是一個(gè)分解過(guò)程，至于每一層需要多找個(gè)句子，還要根據(jù)需要決定）

四、學(xué)生練習(xí)

以抒情的方式為《紀(jì)念自己的十八歲》添加內(nèi)容，二句三句都可以，注意遣詞造句。

五、再欣賞

范文：《紀(jì)念自己的十八歲》

柿子樹上結(jié)滿了柿子，你是最溫柔的藍(lán)色一顆。刺繡店里掛滿了刺繡，你是最鮮艷的一幅。

我翻遍字典想為你吟一首短詩(shī)，可是你只是最深沉的片語(yǔ)。我走過(guò)了無(wú)數(shù)紛繁的夜晚，也終究無(wú)法為你織顏。你給了我最飛揚(yáng)的笑臉，最明快的歌喉，卻也交予我最沉重的責(zé)任，最富庶的思想。你是我的18歲。天空像水一般透明，世界被溫暖的霧的聲響包圍。

我會(huì)一路吱吱喳喳，我會(huì)像小鳥一樣去熱愛生命，熱愛你！

（180字）點(diǎn)評(píng)——才情飛揚(yáng)，感情噴涌，18歲的花季，18歲的青春，花團(tuán)錦簇，絢麗燦爛，活力四射，光彩逼人。唯美抒情又描摹得體，令人稱奇。結(jié)束語(yǔ)：

作家巴金說(shuō)：人為什么需要文學(xué)？需要它來(lái)掃除我們心靈中的垃圾，需要它給我們帶來(lái)希望，帶來(lái)勇氣，帶來(lái)力量。

我為什么需要文學(xué)？我想用它來(lái)改變我的生活，改變我的環(huán)境，改變我的精神

世界。

練習(xí)

1、寫一段抒情文字(可寫詩(shī)歌)紀(jì)念自己成長(zhǎng)的歲月。要求感情真摯，富有文采。

板書設(shè)計(jì) 寫什么

怎么寫

表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情、說(shuō)明 抒情方式 直接抒情

間接抒情：因事抒情、借景抒情、托物言志、詠史抒懷。

第五篇：微課教學(xué)設(shè)計(jì)及微反思

微課教學(xué)設(shè)計(jì)及微反思：

作文片段訓(xùn)練之人物外貌描寫 陜西省綏德師范附屬小學(xué) 任盼

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。

2、能夠通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握描寫人物外貌的方法。

難點(diǎn)：通過(guò)外貌描寫凸現(xiàn)人物性格。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你想讓你筆下的人物有血有肉、栩栩如生嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫人物的一種方法——外貌描寫。

2、讀文段，猜猜他是誰(shuí)？出示圖片

3、思考這么快就能猜出他是誰(shuí)的原因。

（二）學(xué)習(xí)概念

外貌描寫也叫肖像描寫，即對(duì)人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

（三）描寫人物外貌的方法

1、第一小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征

（1）出示文段1：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)可愛的我。

診斷：外貌描寫模式化，沒有突出特征。建議：進(jìn)行有特點(diǎn)的外貌描寫。

（2）出示文段2：我呀，短頭發(fā)圓臉像媽媽，濃眉大眼像爸爸。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒為我的容貌煩惱過(guò)。點(diǎn)評(píng)：抓住相貌特征，較具體形象。

（3）技巧小結(jié)：人物外貌描寫切記千人一面，臉譜化、格式化。

2、第二小妙招：透過(guò)外貌反映人物的內(nèi)在情感。（1）出示文段：

除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

（2）技巧小結(jié)：三個(gè)例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的心情。三個(gè)例段描寫的是一位老人的外貌，卻反映了三種不同的內(nèi)心感情：例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂(lè)”的幸福；例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài)；例三寫出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明，描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過(guò)人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。剛才的三個(gè)語(yǔ)段都抓住了老人的皺紋來(lái)刻畫，皺紋是老年人的特征，作者注意到了這一年齡段人物的特征，并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫都非常精彩，這也是值得我們學(xué)習(xí)的。

3、第三小妙招：抓住人物外貌中最主要的特征。

過(guò)渡：眼睛是心靈的窗戶。魯迅說(shuō)過(guò)“要極儉省地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛”，可見眼睛的描寫對(duì)于外貌描寫的重要性。

出示文段：第二次喪夫,又沒了孩子的依靠,她不得不再次到魯鎮(zhèn)幫工。此時(shí)的祥林嫂“她仍然頭上扎著白頭繩,烏裙,藍(lán)夾襖,月白背心,臉色青黃,只是兩頰上已經(jīng)消失了血色,順著眼,眼角上帶些淚痕,眼光也沒有先前那樣精神了。

（2）小結(jié)。

4、第四小妙招：善用修辭。

（1）出示文段：A、你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

B、你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

（2）通過(guò)比較閱讀體會(huì)修辭的好處。

（四）總結(jié)方法

外貌描寫的四個(gè)小妙招 ：抓特征、現(xiàn)性格、寫神態(tài)、善修辭。

（五）當(dāng)堂訓(xùn)練。

試著運(yùn)用外貌描寫四小妙招寫寫你身邊熟悉的一個(gè)人。

（六）老師寄語(yǔ)

寫作不是一朝一夕之功，所謂的寫作技巧，只是你攀登寫作高峰時(shí)的一根拐杖，要想妙筆生花，還必須腳踏實(shí)地，多讀、勤練、多寫。微反思：

根據(jù)我以往的經(jīng)驗(yàn)，在沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)的情況下，學(xué)生對(duì)于外貌描寫的理解是非常膚淺的，絕大多數(shù)學(xué)生是無(wú)法將人物的外貌描寫與所寫文章中人物的總體形象所聯(lián)系起來(lái)的。我們常常能從學(xué)生的作文中看到一段或大眾化、或甚為離奇而毫無(wú)意義可言的外貌描寫，究其原因，并非學(xué)生缺乏語(yǔ)言表述能力，而是學(xué)生缺乏對(duì)外貌描寫的目的性的理解，不懂得外貌描寫與人物形象之間的內(nèi)在規(guī)律，直白地講，就是學(xué)生缺乏描寫人物外貌的方法。

這堂課的設(shè)想，主要是想通過(guò)材料的整合，由淺入深，傳遞給學(xué)生關(guān)于人物外貌描寫方法的有關(guān)信息，通過(guò)猜猜看的活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性，改變老師單一的知識(shí)傳授模式，使師生在共同探究中找尋規(guī)律。在授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較投入，特別是在第一環(huán)節(jié)中，由于是要猜猜人物是誰(shuí)，那種積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)完后，許多同學(xué)都能結(jié)合所學(xué)方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，在他們的筆下，都能把描寫對(duì)象的特征描述得非常出神，寫出了孩子們的特點(diǎn)。