第一篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條教案（xiexiebang推薦）

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。課前談話

1、（小試牛刀）小光回到家才發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？

2、（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？ 教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過(guò)剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實(shí)踐向我們證明了這個(gè)道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場(chǎng)的路不止一條

二、自讀課文，整體感知

1、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，自己想辦法理解詞語(yǔ)意思。師：剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師來(lái)考考你們的詞語(yǔ)掌握的怎樣？ 出示：維黛安太太 午宴 縫紉 星羅棋布 挑撥 受用不盡

源源不斷 絡(luò)繹不絕 垂頭喪氣 大喜過(guò)望

（學(xué)生自由讀詞語(yǔ)、分組讀、齊讀）找找你有什么發(fā)現(xiàn)？ 理解詞語(yǔ)：垂頭喪氣，什么情況下你會(huì)垂頭喪氣？怎么讀字詞語(yǔ)？

師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這星羅棋布的城市，父親說(shuō)了什么話？（出示父親的話），生讀。

2．師：父親的這一番話對(duì)我一生受用不盡??！

出示：父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

父親的這番話到底在我的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟 a、（4——11段）

1．我此刻的心情如何？ 文中哪句話最能體現(xiàn)我當(dāng)時(shí)的心情？ 出示句子：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。你是怎么理解這句話的？

① 什么情況下大喜過(guò)望？此時(shí)我的眼前似乎會(huì)出現(xiàn)什么情景？ ② 如果你是作者，你的心情會(huì)怎樣？

(這句話寫出了“我”當(dāng)時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。)指導(dǎo)朗讀

師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬(wàn)分，它意味這吉祥，好運(yùn)，頓時(shí)我（齊讀）——

2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？ 出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。師：為什么會(huì)這樣？

(維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。)師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？

是啊，所有美夢(mèng)，憧憬片刻蕩然無(wú)存，如果你是作者，此刻你會(huì)有—— 教師引讀。讓我們用自己的朗讀來(lái)體會(huì)作者的內(nèi)心吧。

3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會(huì)不知所措，甚至痛苦絕望。當(dāng)我想放棄的時(shí)候，這時(shí)我的耳畔想起了父親的話（再次出示“父親的話”）齊讀。

4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？

出示句子：一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？?jī)H僅是時(shí)裝嗎？流出的還有什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當(dāng)然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。）此時(shí)，你有什么話想說(shuō)？

師：看來(lái)，通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能換個(gè)角度思考問(wèn)題，一定會(huì)有另一條路，等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)。

在我的成長(zhǎng)路上，經(jīng)常會(huì)碰到類似于這樣的事情，讓我們?cè)賮?lái)看看后來(lái)發(fā)生的一件事。b、（12——13段）

我的計(jì)劃是什么？但我又遇到了什么困難？這時(shí)，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？ 出示：這次展覽，激發(fā)了顧客的興趣，前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。師：父親的教導(dǎo)確實(shí)讓我一生受用不盡?。∷?拓展實(shí)踐，嘗試運(yùn)用。

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：老師帶來(lái)了一些名言，相信也會(huì)讓你們受用不盡。

出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過(guò)不去的坎，只有下不了的決心。世上無(wú)難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。

師：“通往廣場(chǎng)的路不止一條”蘊(yùn)含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標(biāo)，盡力想出另外一種完成自己目標(biāo)的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動(dòng)和做事為我們?cè)忈屃诉@一切。

同學(xué)們，在人生漫長(zhǎng)歲月里，我們難免會(huì)遇到一些困難和阻撓，在面對(duì)這些困難和阻撓時(shí)，我們有時(shí)會(huì)束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施，千萬(wàn)別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場(chǎng)的路不止一條，學(xué)習(xí)和生活中，我們也曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)寫一寫例子。生練筆，師巡視學(xué)情。

3、小詩(shī)總結(jié)： 出示

當(dāng)一條路走不通時(shí)，當(dāng)一條路走不通時(shí)，你千萬(wàn)別灰心，你千萬(wàn)別喪氣，人生道路不可能只有一條大道，人生路不可能總是一帆風(fēng)順，拐個(gè)彎，明媚陽(yáng)光，換條路，寬闊大道。實(shí)現(xiàn)理想的路上注定有彎路，通往成功的路千千萬(wàn)。學(xué)生齊讀。4.教師總結(jié)

第二篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條教案

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

通關(guān)小學(xué) 白 泉

本課教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、諺語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1、西方有一句諺語(yǔ)叫“條條大道通羅馬”聽說(shuō)過(guò)嗎？諺語(yǔ)中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場(chǎng)，去看看那美麗、古老的地方。

2、課件出示圖片：這是羅馬的城市廣場(chǎng),這是通往羅馬城市廣場(chǎng)前面的一條大道,這是城市廣場(chǎng)的側(cè)面的風(fēng)景。

3、揭題：通往廣場(chǎng)的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字詞（1）學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。（2）同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車輛連接不斷。

2、學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當(dāng)他們看到塔下的情景時(shí)對(duì)我說(shuō)了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”

這是父親對(duì)我的教導(dǎo)，我一直記在心間。

3、父親對(duì)我說(shuō)的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來(lái)？（父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡----通往廣場(chǎng)的路不止一條）

我們發(fā)現(xiàn)這句話與文中開頭表達(dá)的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應(yīng)”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴(yán)謹(jǐn)些，我們習(xí)作時(shí)也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內(nèi)容：文章先描述父親帶我登上塔頂對(duì)“我”的教導(dǎo) ；然后用兩件事印證父親的教導(dǎo)對(duì)“我”的幫助；最后用一句話總結(jié)。

過(guò)渡：父親的良苦用心作者心領(lǐng)神會(huì)。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無(wú)窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？

5、自由讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

6、交流：（兩次）

第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí), 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。結(jié)果成功了。

第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。

7、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來(lái)讀讀。

出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！

知道父親的話是什么意思嗎？(自由說(shuō))指導(dǎo)不同語(yǔ)氣朗讀。

三、從事例中深入理解題意(一)克服第一次遇到的困難：

1、學(xué)生自由讀課文4-13自然段，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路？

2、交流：這條路——維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣

3、師：一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來(lái)說(shuō)是一個(gè)——（好消息，天大的好消息，大喜過(guò)望。）可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是——（興奮、激動(dòng)）

出示：我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。A．帶著你的興奮、激動(dòng)來(lái)讀讀這句話。

B．當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間??！”（引讀）當(dāng)作者大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間??！”（引讀）

4、師：此時(shí)，你心里在想什么呢？

A、傷心、難過(guò)的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。B、有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的——師：面對(duì)現(xiàn)在的困難，其實(shí)，在作者的心里，她有了自己的理解。你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。

5、那“另一條路”指的又是什么呢？

說(shuō)話練習(xí)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如

，就！

師：要做到這一點(diǎn)很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的婦女，兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣。

6、引讀：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

師：讀讀這句句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？把你的目光移到設(shè)計(jì)室里，移到加工車間里，大街上，你仿佛又看到了什么？

生：讀出時(shí)裝的多；讀出作者的自豪；讀出作者的喜悅…… 師：你覺得這源源不斷的流出來(lái)的還有作者的什么？

師：是啊，這源源不斷的流出來(lái)的除了時(shí)裝，除了作者的自豪、喜悅，還有作者的信心，勇氣、智慧和成功??！

7。再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)

師：第一次的困難成功克服了。這得益于父親的教導(dǎo)。出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（二）學(xué)習(xí)第二次遇到的困難

1、概括提煉，尋找“另一條路”：

師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我的另一條出路又在哪里呢？請(qǐng)自由讀第三段后說(shuō)一說(shuō)。

通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 就！

師評(píng)：父親的教導(dǎo)帶給你思考?？磥?lái)，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。3．師：那好，我們一起去看展覽吧?。R讀13自然段）師：找到了出路，我的時(shí)裝展如期開幕。這是一個(gè)怎樣的時(shí)裝展啊。你是文中的我，你會(huì)怎么讀？你是參觀的一位顧客，你又想怎么讀？先練練。，師：時(shí)裝展的結(jié)果是“絡(luò)繹不絕”，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明作者——成功了

五、總結(jié)升華

父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

教學(xué)板書：

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條 希望

努力

｝

戰(zhàn)勝困難

成功 頑強(qiáng)意志

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說(shuō)課稿

通關(guān)小學(xué)

白

泉

一、說(shuō)教材

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！苯o了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難。當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞語(yǔ)的理解不作為重點(diǎn)，三、說(shuō)教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應(yīng)以自讀自悟?yàn)橹?。根?jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說(shuō)教學(xué)的大體步驟

1、學(xué)生參照閱讀連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容。

2、抓住以下四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？

（2引導(dǎo)理解欣賞重點(diǎn)句子

① 通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣。② 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

④ 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。

⑤ 父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（3）體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)：側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。

（4）適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)遇到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，從中切實(shí)受到教益。

四、說(shuō)教學(xué)效果

本節(jié)課學(xué)生沉浸在伊爾莎的角色之中，體會(huì)了成功的樂(lè)趣。從中知道通往成功的路不止一條，也知道解決問(wèn)題的辦法不止一個(gè)。掌握了首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā２⒛茉谌粘５纳钪徐`活處理問(wèn)題，面對(duì)困難能有鉆死胡同，做個(gè)積極樂(lè)觀的人。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思

通關(guān)小學(xué)

白

泉 本課的較成功之處：

1、把整個(gè)課堂變?yōu)橐粋€(gè)訪談節(jié)目，學(xué)生成為嘉賓，把文中故事娓娓而談，老師作為主持人，適時(shí)提問(wèn)，自然流暢，情感教育滲透其中。

2、閱讀拓展和聯(lián)系生活實(shí)際拓展設(shè)計(jì)比較巧妙，加深了學(xué)生對(duì)本課的理解。

遺憾之處：

1、字詞學(xué)習(xí)沒能在學(xué)習(xí)課文中滲透，還要在課下占用時(shí)間，按排不夠合理；

2、導(dǎo)入還不夠精彩，雖結(jié)合了學(xué)生的生活，但沒有能足夠的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然問(wèn)題還有很多要在以后教學(xué)中不斷反思，不斷進(jìn)步。

第三篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條教案

通往廣場(chǎng)的路不止一條

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說(shuō)說(shuō)自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場(chǎng)、巴黎相關(guān)知識(shí)。2．教師制作課件。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入

同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細(xì)心的人去體驗(yàn)。當(dāng)我們面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學(xué)生自學(xué)，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

1．這篇課文主要講了什么？

2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個(gè)多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

3．同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

1．師：通往廣場(chǎng)的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？

2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語(yǔ)句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過(guò)畫畫展示出來(lái)。3）讀一讀，把你心中的感受說(shuō)出來(lái)。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。

四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子 1．交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？

生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題： a.通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會(huì)：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說(shuō)的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯(lián)系實(shí)際生活，想想通往學(xué)校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

五、拓展實(shí)踐

（1）假如時(shí)光已經(jīng)飛速，現(xiàn)在已經(jīng)是2025年，這個(gè)時(shí)候同學(xué)們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當(dāng)2年后同學(xué)聚會(huì)上，成功人士將怎樣對(duì)失敗的同學(xué)勸慰勉勵(lì)呢？（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學(xué)的鼓勵(lì)，你將會(huì)在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結(jié)

同學(xué)們說(shuō)得真好！這節(jié)課我們聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學(xué)們將感悟終身。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來(lái)越近。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場(chǎng)的路就會(huì)又多了一條。

七、嘗試運(yùn)用

1．嘗試練筆。

師：學(xué)了這一課，相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō)，請(qǐng)拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學(xué)情。

2．班級(jí)交流。演讀課文。

教學(xué)反思：

這一份教案在開課引入部分和二、三兩段的教學(xué)設(shè)計(jì)上有了較大的改動(dòng)。在“作者所走的是一條怎樣的路”這一產(chǎn)生冷場(chǎng)問(wèn)題上，我預(yù)設(shè)放寬了要求，學(xué)生可以是自己想到的，也可以是從文中找到的詞語(yǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的回答適機(jī)引導(dǎo)，關(guān)注到課文中的關(guān)鍵詞。在改進(jìn)了教案之后又一次試教。上課之前，我擔(dān)心時(shí)間的問(wèn)題，又把引入部分舍去，直接揭題開課。在這次試教后，又發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題。

第一，時(shí)間不夠。造成這一問(wèn)題的原因之一是教學(xué)容量太大。在一課時(shí)中既要梳理主要內(nèi)容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學(xué)生“吃不下”，所以這一次試教又沒有完成教學(xué)內(nèi)容。原因之二是自己的課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生游離問(wèn)題之外的發(fā)言，自己沒有及時(shí)采取有效措施引導(dǎo)學(xué)生，而是讓其完全自由的言說(shuō)，在一生發(fā)言之后，覺得學(xué)生講得不夠到位，可是沒有及時(shí)的明確問(wèn)題或加以引導(dǎo)，繼續(xù)指名學(xué)生發(fā)言。因此，課堂教學(xué)無(wú)效時(shí)間太多。

第二，教材的特殊性。這是一篇譯文，作者是美國(guó)的作家伊爾莎·斯奇培爾莉。由于國(guó)外作品語(yǔ)言比較活潑，跳躍性太大，情感性不強(qiáng)，因而，對(duì)學(xué)生的理解產(chǎn)生了一定的障礙，表現(xiàn)在課堂上的現(xiàn)象 是學(xué)生對(duì)文中“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的理解不夠深入，因?yàn)槲闹兴e的兩個(gè)例子沒有層遞性，都是從自身的事業(yè)上的成功之處入手寫的，這是學(xué)生造成了思維定勢(shì)，認(rèn)為通往廣場(chǎng)的路就是通往成功的路，兩者是等同的。教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生改題這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)同學(xué)都同意把題目改成“通往成功的路不止一條”，使教學(xué)環(huán)節(jié)再次出現(xiàn)“斷節(jié)”。當(dāng)然，這一失敗中肯定也有自身設(shè)計(jì)的原因，我認(rèn)為是前面教學(xué)鋪墊不夠。另外，這篇教材是人教課標(biāo)版中五年級(jí)上冊(cè)的課文，我的教學(xué)對(duì)象是學(xué)習(xí)浙教版教材的五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生。學(xué)生的閱讀積累與新課標(biāo)教材要求的層次也有一定距離，所以，學(xué)生學(xué)得比較疲憊。

根據(jù)這些情況，我打算把這一篇文章的教學(xué)分成兩課時(shí)，第一課時(shí)主要解決讀準(zhǔn)字音，讀通課文，概括主要內(nèi)容，完成第一自然段的教學(xué)這些任務(wù)；第二課時(shí)則重點(diǎn)研讀文章的二、三兩段，并對(duì)父親的話作進(jìn)一步的解讀，讓學(xué)生從中尋求對(duì)自身的啟發(fā)。

第四篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條教案

5、通往廣場(chǎng)的路不止一條

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”，并能結(jié)合本文語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”“大喜過(guò)望”“心靈手巧”等重要詞語(yǔ)的意思。積累文中的好詞好句。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3、能聯(lián)系課文及生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的深刻含義，感悟作者正確對(duì)待人生態(tài)度的同時(shí)，初步懂得自己以后如何去面對(duì)苦難和挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

4、在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，嘗試學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)選擇材料和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的深刻含義。

2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、教師準(zhǔn)備：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀短文。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。

3、師生課前聊天：（1）從家里到學(xué)校有幾種走法？（2）就一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題探討有幾種算法；（3）舉一個(gè)生活中遇到困難的例子，引導(dǎo)學(xué)生想想有哪些解決方法。

教學(xué)流程：

一、談話引入——揭示哲理名言。

1、談話引入：同學(xué)們，通過(guò)課前的聊天我們知道，通往學(xué)校的路不止一條；解一道題的思路不止一個(gè)；解決問(wèn)題的辦法也不止一種。可這里面蘊(yùn)含著怎樣深刻的人生哲理呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的作者就從這看似簡(jiǎn)單的話題中獲得了人生啟示，并受益不盡。

2、揭示課題——通往廣場(chǎng)的路不止一條。齊讀課題。對(duì)課題這句話，你是怎么理解的？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當(dāng)他們看到塔下的情景時(shí)對(duì)我說(shuō)了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”

這是父親對(duì)我的教導(dǎo)，我一直記在心間。

3、父親對(duì)我說(shuō)的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來(lái)？（父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡----通往廣場(chǎng)的路不止一條）

能為“受用不盡”找個(gè)近義詞嗎？我們發(fā)現(xiàn)這句話與文中開頭表達(dá)的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應(yīng)”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴(yán)謹(jǐn)些，我們習(xí)作時(shí)也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內(nèi)容：文章先描述父親帶我登上塔頂對(duì)“我”的教導(dǎo) ；然后用兩件事印證父親的教導(dǎo)對(duì)“我”的幫助；最后用一句話總結(jié)。

過(guò)渡：父親的良苦用心作者心領(lǐng)神會(huì)。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無(wú)窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？ 下面老師的語(yǔ)文魔法棒一揮，你已不是你，你成了本文作者伊爾莎，78個(gè)伊爾莎將會(huì)走進(jìn)我主持的訪談節(jié)目《說(shuō)出你的故事》開始準(zhǔn)備。

三、精讀課文——品味生存之道。

默讀課文的4—13自然段，想一想分別講了哪兩件事？

2、和四人小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)

3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用第一人稱把話說(shuō)完整，體會(huì)人物心情，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)：滿懷信心，絕不放棄。

4、總結(jié)：作者用自己成功的實(shí)例證明了：通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們滿懷信心，帶著希望出發(fā)，用積極的心態(tài)和頑強(qiáng)的意志克服困難，其實(shí)成功就離你越來(lái)越近了。

所以，作者你在結(jié)尾再一次深情地說(shuō)——（生齊讀）

父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！

5、結(jié)合課文所講內(nèi)容，你對(duì)這句話的意思一定有了新的理解。

交流。

四、課外拓展——積累人生經(jīng)驗(yàn)。

1、為了讓同學(xué)們更好地品味這一人生哲理，語(yǔ)文魔法棒一揮，你又成了你自己，老師給大家?guī)?lái)了一篇短文——《兩只青蛙》思考：要成功除了滿懷信心，絕不放棄之外，還要具備什么條件。

一群青蛙在穿越樹林時(shí)，其中的兩只失足落入了一個(gè)深坑。別的青蛙圍了上來(lái)。大家看了看這個(gè)坑的深度，覺得希望渺茫，就對(duì)兩只青蛙說(shuō)，只有死路一條了。

兩只青蛙全然不理會(huì)同伴們的言談。相反，它們使出渾身解數(shù)跳出這。青蛙們?nèi)圆煌５胤顒袼鼈兯懔?，并?jiān)持說(shuō)他倆只有死路一條。

最后，其中一只青蛙聽從了大家的勸告，放棄了。而另一只青蛙還竭盡全力地跳著。眾青蛙又一次向它大聲提醒，奉勸它別再作無(wú)謂的努力，安息吧！誰(shuí)知，它跳得更加賣力，終于它跳了出來(lái)！

大伙感到很驚奇，于是拉著那只青蛙大聲問(wèn)道：“你沒聽見我們的話嗎？”

這只青蛙解釋說(shuō)：“我雖然身處困境，仍然相信天無(wú)絕“蛙”之路。憑借頑強(qiáng)的意志，奮勇向前，終于一鼓作氣，跳出了深坑。

總結(jié)：頑強(qiáng)的意志。

2、剛才，我們是聯(lián)系本文理解的這句話，你能結(jié)合自己的生活實(shí)際或別人的故事來(lái)理解這句話嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)他們仿照課題概括，如到達(dá)目的地的途徑不止一條；通往只是城堡的方式不止一種；打開成功大門的鑰匙不之一把??）總結(jié)：成功，源自于我們始終懷揣著希望出發(fā)的百倍信心； 成功，源自于我們身陷困境敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣；

成功，源自于“走另一條路試試”所產(chǎn)生的靈感和智慧！通往成功的路不止一條，假如一條走不通，千萬(wàn)不能灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，相信還是能夠到達(dá)你想要去的地方。

五、讀寫結(jié)合——確立人生態(tài)度。

1、快速瀏覽，體會(huì)交流作者值得我們借鑒的寫作方法。

（1）首尾照應(yīng)。

（2）表達(dá)詳略得當(dāng)。

板書設(shè)計(jì)：

通往廣場(chǎng)的路不止一條

積極的態(tài)度

絕不放棄 成功

頑強(qiáng)的意志

第五篇：《通往廣場(chǎng)的路不止一條》

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師想請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，你從家里到學(xué)校上學(xué)或者從學(xué)?；氐郊依铮袔讞l路可以走？ 看來(lái)，從家到學(xué)校的路不止―――（一條）（板書: 路不止一條）

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文。（補(bǔ)充板書：通往廣場(chǎng)的路不止一條）

二、自讀課文，整體感知

1、指名讀閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？

2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，邊度邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

第一次是—從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí)，維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成，結(jié)果成功了。

第二次是—舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行，我改舉辦不是成衣的時(shí)裝展，結(jié)果成功了。

小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次困難，這都得益于——父親的教導(dǎo) 出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試。

3、父親在什么情況下說(shuō)這句話呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，找出當(dāng)時(shí)父親和我看到的情景。誰(shuí)來(lái)讀讀描寫我看到的情景的句子？（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網(wǎng)般交叉的街道，一條條通往城市廣場(chǎng)。）師：看到的村莊是怎樣的景象呢？用一個(gè)詞來(lái)概括（理解星羅棋布）師：村莊多了，路就──更多了，路多得如——象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交錯(cuò)的道路，一條條的通往羅馬的城市廣場(chǎng)。其實(shí)，用一句最簡(jiǎn)單的話說(shuō)，就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。（讀出路多。）

師：用西方的一句話來(lái)說(shuō)叫“條條大道通羅馬”。

4、過(guò)渡：而作者又是怎樣運(yùn)用父親的教導(dǎo)解決困難的呢？這番話到底在作者的成長(zhǎng)道路上起到多大的作用呢？ 讓我們趕快來(lái)讀讀作者遇到的第一次困難吧！

三、從事例中深入理解題意

1、指名讀課文（4—11自然段）想：作者怎樣運(yùn)用父親的教導(dǎo)解決困難的？

2、師：當(dāng)時(shí)，我有一個(gè)夢(mèng)想是什么??？（做時(shí)裝設(shè)計(jì)師）

3、師：剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這真是一個(gè)好消息?？上攵?，作者當(dāng)時(shí)的心情是—（興奮、激動(dòng)）A． 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

帶著你的興奮、激動(dòng)來(lái)讀讀這句話。好一個(gè)“大喜過(guò)望”！作者都飄飄然了。那么激動(dòng)、那么興奮，你都差點(diǎn)喊出作者的大喜了。那么興奮、那么激動(dòng)，那就把你的“大喜”讀出來(lái)吧?。R讀）

當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴他—“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，只這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期的時(shí)間啊?。ㄒx）師：此時(shí)，你心里在想什么呢？

怎么會(huì)這樣呢？你都快接受不了了，這對(duì)于作者而言，無(wú)異于是一個(gè)晴天霹靂??！你的心情怎么樣？傷心、難過(guò)的—你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？ B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

帶著你的失望、難受、傷心來(lái)讀讀這句話吧！看來(lái)叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！怎么辦？父親怎么說(shuō)的？

出示：父親的話 通往廣場(chǎng)的路不止一條（板書：試試另一條路）

既然一個(gè)人不行，那我就請(qǐng)別的人來(lái)幫忙。你為什么會(huì)這么想呢？父親的話啟發(fā)了你，你的心情又怎樣呢？有了靈感、受到父親的話的啟發(fā)—你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？ 一半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然系要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。

一個(gè)“猛然”、一個(gè)“一定”我感覺到你已經(jīng)找到了“另一條路”了，是嗎？（讀）

4、那“另一條路”指的又是什么呢？

說(shuō)話練習(xí)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，就 請(qǐng)其他婦女一起來(lái)完成。

師：要做到這一點(diǎn)不容易啊，作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國(guó)婦女，兩個(gè)星期內(nèi)完成了四十件毛衣。

6、一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。（板書：成功）

7、再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)

師：第一次困難的成功克服，這都得益于父親的教導(dǎo)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀。出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（二）學(xué)習(xí)第二次遇到的困難

1、回文實(shí)踐：

師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我又在什么時(shí)候想起這句話呢？這回該從哪找到另一條路呢？默讀12自然段，想想：作者的另一條路是什么呢？

2、尋找“另一條路”。

通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝做不出來(lái)，就舉辦不了成衣的時(shí)裝展。

父親的教導(dǎo)帶給你思考。

師：看來(lái)，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。聽得出來(lái)你很自信、很有勇氣、很智慧。那好，讓我們一起去看展覽吧?。R讀13自然段）

師：時(shí)裝展的結(jié)果是“絡(luò)繹不絕”，這個(gè)結(jié)果說(shuō)明作者的時(shí)裝展—成功了。

四、總結(jié)擴(kuò)展

1、師：其實(shí)作者的成功遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，她成功的實(shí)現(xiàn)了自己做時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想，她還是一位成功的作家，一位成功的演說(shuō)家，著一些都源于父親的那句話： 出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。加入你發(fā)現(xiàn)這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！讓我們?cè)囍涀「赣H對(duì)我的教誨吧！指名背。

2、作者從父親的話中收到啟發(fā)，獲得了成功。你讀了父親說(shuō)的話有什么想說(shuō)的嗎？（或者面對(duì)困難時(shí)你會(huì)怎么做？）（說(shuō)得真好，看來(lái)你也從父親的話中得到了其實(shí)，你也一定會(huì)受益終身的。）讓我們運(yùn)用自己受到的啟發(fā)來(lái)做一次測(cè)驗(yàn)吧?。ㄐ≡嚺５叮┬」饣氐郊也虐l(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本忘到學(xué)校了，作業(yè)可怎么做呢？（智慧沖浪）母親節(jié)快到了想給媽媽買一個(gè)禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？

五、總結(jié)升華

引讀 父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往成功的路不止一條。

最后老師送給同學(xué)們一首小詩(shī)，希望同學(xué)們不管在何時(shí)，當(dāng)自己遇到困難的時(shí)候，能夠想起這首小詩(shī)，給自己鼓勵(lì)，給自己力量。

當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。

這是一種樂(lè)觀的生活態(tài)度，也是一種積極的思維方式，而且完全有可能找到

比原先更快的到達(dá)目的地的捷徑。

當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)別灰心，人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一條的不斷探索中

逐步接近目標(biāo)，走向成功！板書設(shè)計(jì)： 通往廣場(chǎng)的路不止一條 試試另一條路——（成功）