第一篇：高中語文說課基本定稿

高中語文說課稿（模板）

各位評委老師，大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂莵響?yīng)聘高中語文老師的XX號考生，今天我要說課的題目是XXX（轉(zhuǎn)身板書寫課題）。

我的說課包括說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這六個(gè)部分。下面開始我的說課，我們先說說

第一部分：說教材、1、教材的地位和作用

本篇課文是人教版高中語文課本必修幾第幾單元第幾課的課文，是一篇什么體裁的文章。文章主要敘述的內(nèi)容是什么，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

（一）詩歌：根據(jù)大綱的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)。確立如下教學(xué)目標(biāo)： 1：品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會詩人的真情。2：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3：體悟作者情懷，引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣，培養(yǎng)審美能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：反復(fù)誦讀，鑒賞詩歌意象，體會詩歌的意境美，體悟詩情，獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)是：把握詩歌的思想感情，以及意象的體味與把握。

（二）文言文：根根據(jù)大綱的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)。確立如下教學(xué)目標(biāo)： 1：掌握重要的文言詞匯和句式；疏通文章大意。

2：通過反復(fù)朗讀，以讀促悟，體會本文的語言特色和作者的感情

我確定以上的教學(xué)目標(biāo)是體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累本文重要的文言實(shí)詞、虛詞和句式。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握文章的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)；深入分析文章內(nèi)涵，并作出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）現(xiàn)代文：根據(jù)大綱的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)。確立如下教學(xué)目標(biāo)：

1：揣摩語言，體會語言的感情和特色，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。2：學(xué)習(xí)本文對比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

3：理解作者在作品中所流露出的情感，培養(yǎng)正確的審美觀/價(jià)值觀/人生觀。我確定以上的三個(gè)目標(biāo)是體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”并重的教學(xué)理念。

我的教學(xué)重點(diǎn)是：理清本篇文章的思路，領(lǐng)會課文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的手法，品味文章蘊(yùn)含的豐富的感情。認(rèn)真體會文章的寫作風(fēng)格。

第二部分說學(xué)情 在教學(xué)實(shí)施過程中，了解學(xué)生身心特點(diǎn)、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常重要，否則可能造成教與學(xué)兩層皮。因此我們來分析一下學(xué)情。高一的學(xué)生雖然在文言文的學(xué)習(xí)上有了一定的基礎(chǔ)和方法，但是大多數(shù)學(xué)生對文言文依然缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至還有懼怕的心理。究其原因可能是學(xué)生所處的現(xiàn)實(shí)生活與文言文的時(shí)代背景相差甚遠(yuǎn)，同時(shí)文言文中有一些通假字、古今異義詞以及與現(xiàn)代漢語不同的句式等，這些看似基礎(chǔ)的知識其實(shí)也增加了學(xué)習(xí)的難度。

第三部分說教法： 語文課程最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。在教學(xué)過程中，我會以朗讀指導(dǎo)法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，通過引導(dǎo)學(xué)生地朗讀，去體會作者的情感。當(dāng)然，我也會適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

第四部分說學(xué)法：在教學(xué)過程中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力營造一個(gè)輕松、有序的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程。書讀百遍，其義自見。因此我會多次引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，以此體會文本文的語言特點(diǎn)和作者情感。不僅如此，我還會讓學(xué)生采用小組討論的形式，體會本文的藝術(shù)構(gòu)思，以此培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力，這也是新課標(biāo)的要求。

第五部分說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入應(yīng)該簡潔，既要貼近學(xué)生，又要貼近文本，所以我采用的導(dǎo)入是：針對現(xiàn)在隆昌的購房熱和人們對內(nèi)部裝潢的講究，提問：請問同學(xué)們你們構(gòu)建過自己的小屋嗎？如果讓你自己選擇，你會把小屋造在哪里呢？

在學(xué)生暢談了自己理想的小屋后，結(jié)合第一單元內(nèi)容小結(jié)，（也是對前一單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)）：

這小屋可能在毛澤東筆下的湘江畔，在徐志摩的康橋邊，也可能在舒婷浪漫的橡樹林里，在狄金森充滿誘惑的籬笆那邊??等等。這小屋是我們心靈的港灣，是我們的精神家園。今天，有一位臺灣作家李樂薇想給我們展示一下她的小屋，那么現(xiàn)在就讓我們跟著導(dǎo)游李樂薇，一起走進(jìn)課文——我的空中樓閣。

（二）整體感知

1、讓學(xué)生聽課文的朗讀錄音，并用多媒體輔之以形象的畫面和優(yōu)美的音樂。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步領(lǐng)略作品的情趣美。

2、讓學(xué)生放聲朗讀，要求盡可能地根據(jù)自己的初步體驗(yàn)，融入自己的情感，進(jìn)入作者描繪的意境中去。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，提問：為了突顯小屋的美，作者是從哪幾個(gè)角度去寫的？（因?yàn)楸疚膶哟吻宄?，學(xué)生基本上可以歸納、提煉出來，這樣做，目的在于，快速提煉課文的要點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要為下面的課堂重點(diǎn)服務(wù)。）

（三）直擊重點(diǎn)

針對課堂重點(diǎn)，我提的問題是：作者如何從各個(gè)方面突顯小屋的美？你覺得哪些描寫的語句特別的美，結(jié)合自身感受談?wù)勛约旱捏w會？（這一問的目的是把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生充分擁抱文本，這里我采用的是小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文語言的能力，以提高他們概括、歸納的水平。）但是學(xué)生的概括往往不夠全面和深入，這時(shí)需要再次體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象、字詞替換以及修辭方法的運(yùn)用等方法品味語言，教給學(xué)生鑒賞散文語言的一些基本方法。具體指導(dǎo)過程（略）

至此，通過對語言的品位和誦讀，以及多媒體的展示，學(xué)生對文本的畫面美（板書），有了一定深度的體會，這是本文重點(diǎn)的落實(shí)，但學(xué)生對文章僅僅認(rèn)識到這個(gè)層面還是不夠的，要真正理解本文，還必須了解寄予其中的情感，這樣才能真正讀懂文章，進(jìn)入另一個(gè)層次，這就涉及到下一環(huán)節(jié)。

（四）突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)討論題：這么美的小屋，那它真正存在嗎？作 者把我的小屋說成是空中樓閣，是否有其它內(nèi)涵呢？請結(jié)合課文內(nèi)容和前面的分析進(jìn)行討論。（這一討論的目的在于讓學(xué)生再一次擁抱文本，感受文本。也可以培養(yǎng)學(xué)生挖掘文中關(guān)鍵信息的能力，這是讀懂本文的關(guān)鍵之一，也是閱讀的重要能力之一。）通過討論，學(xué)生馬上就豁然開朗了，“我的空中樓閣”寄予了作者對自由生活的追求，對獨(dú)立人格的追求（板書），體現(xiàn)了作者對現(xiàn)代文明的思考。這種寫法就叫托物言志。

（五）、課堂總結(jié)：

語言和畫面美的文章一旦賦予了深層的內(nèi)涵（情趣美）（板書），文章也就更美了，就像一盤菜一樣，現(xiàn)在是色、香、味俱全，令人回味無窮。想說不愛，那也難。

（六）、拓展延伸

為了鞏固學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題，分為必做題和選做題，必做題對本節(jié)課學(xué)生知識水平的反饋，選做題是對本節(jié)課內(nèi)容的拓展與延伸。

1、本文和《陋室銘》在立意和寫法上有什么異同？（選做）

2、本文和《荷塘月色》在語言上各有什么特點(diǎn)？ 第六部分說板書設(shè)計(jì)

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)

以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)，敬請各位專家、評委批評指正。

第二篇：高中語文說課通用

高中語文說課模板

各位評委老師：大家好，我是幾號考生，我今天說課的題目是《》。下面，我將會從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程等部分來進(jìn)行我的說課。

一、說教材

教材簡析：本篇課文是人教版高中語文課本必修幾第幾冊第幾單元第幾課的課文，是一篇什么體裁的文章。文章主要敘述的內(nèi)容是什么，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。本篇課文具有什么樣的地位，和什么特色。學(xué)習(xí)教材的目的是為了讓學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三，能將知識由課內(nèi)向課外延伸。通過對本篇課文學(xué)習(xí)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和歸納總結(jié)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）詩歌：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，詩歌教學(xué)要以誦讀為主，在誦讀中使學(xué)生領(lǐng)悟詩的思想感情，鑒賞文學(xué)作品能夠感受形象，品味語言。同時(shí)，本篇詩歌通過典型意象創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，巧妙的將詩人的情感融入其中。確立教學(xué)目標(biāo)如下：

我的知識目標(biāo)是：品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會詩人的真情。能力目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

德育目標(biāo)是：體悟作者情懷，引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣，培養(yǎng)審美能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：領(lǐng)反復(fù)誦讀，鑒賞詩歌意象，體會詩歌的意境美，體悟詩情，獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)是：把握詩歌的思想感情，以及意象的體味與把握。

（二）文言文：根據(jù)教學(xué)大綱的要求，文言文教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，把握文章的思想內(nèi)容，積累語言知識。同時(shí)本課情節(jié)、結(jié)構(gòu)、語言等的特點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：

知識與能力目標(biāo)：了解作者的基本常識；理解文中所出現(xiàn)的生僻詞以及意義特殊的詞語；把握文中的主要思想感情，初步鑒賞文中的形象與個(gè)性。

過程與方法：通過誦讀質(zhì)疑、自主探究、合作解決，培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文，理解重點(diǎn)詞句的含義以及初步的研究分析能力并積累文言文實(shí)詞、虛詞和句式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和翻譯能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解作者在作品中所流露出的情感，培養(yǎng)正確的審美觀/價(jià)值觀/人生觀。我確定以上的三個(gè)目標(biāo)是體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累一些文言實(shí)詞、虛詞和句式。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握文章的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)；深入分析文章內(nèi)涵，并作出評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）現(xiàn)代文：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了要全面提升高中學(xué)生的語文素養(yǎng)，初步形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，并學(xué)會收集判斷、處理信息，具有人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。同時(shí)本篇課文，感情真摯，感悟深刻，具有典型的人文性，結(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)以及本篇課文在語言，結(jié)構(gòu)設(shè)置等方面的特點(diǎn)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識能力目標(biāo)：領(lǐng)悟本文的寫作手法，揣摩語言，體會語言的感情和特色，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧。同時(shí)學(xué)習(xí)本文對比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

過程與方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并掌握一定的賞析語言的能力與方法。

情感與態(tài)度目標(biāo)：理解作者在作品中所流露出的情感，培養(yǎng)正確的審美觀/價(jià)值觀/人生觀。

我確定以上的三個(gè)目標(biāo)是體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。

我的教學(xué)重點(diǎn)是：理清本篇文章的思路，領(lǐng)會課文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是：綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的手法，品味文章蘊(yùn)含的豐富的感情。認(rèn)真體會文章的寫作風(fēng)格。

二、說教法：

文言文（散文）的教學(xué)應(yīng)該重視感悟和熏陶，在誦讀的過程中去感悟，并初步把握文章詞句、內(nèi)容以及情感脈絡(luò)，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。本篇課文，我將堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主教學(xué)思想，以素質(zhì)教育的方向培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生健全的知識 結(jié)構(gòu)，激勵(lì)學(xué)生積極的情感因素，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，學(xué)會學(xué)習(xí)。據(jù)此，本課教學(xué)主要采用誦讀法、講授法、問題法、點(diǎn)撥法等方法來進(jìn)行：

誦讀法：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。同時(shí)，誦讀能夠品味文章的語言美，增強(qiáng)學(xué)生的語感，能讓學(xué)生更好的體會作者的內(nèi)心的思想感情，熟悉課文內(nèi)容并加以強(qiáng)化，因此，本文會采取誦讀法進(jìn)行教學(xué)。

講授法：講授是為了啟開學(xué)生思維，進(jìn)入語境，讓學(xué)生對課文中的知識點(diǎn)有清晰的認(rèn)識。問題法：設(shè)置問題組織學(xué)生討論，則是為了讓讓學(xué)生體會探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。點(diǎn)撥法：啟發(fā)學(xué)生思考探究，期望構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

歸納法：從高一開始，指導(dǎo)學(xué)生對常見實(shí)詞、虛詞的意義用法以及通假、古今異義、特殊句式等進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運(yùn)用。（適用于文言文）

這些教學(xué)方法的妥當(dāng)運(yùn)用，可以提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。另外，本課我還將借助于多媒體課件，用多媒體手段來增加我的課堂容量以及課堂美感。在指導(dǎo)誦讀中加以音樂的伴奏，陶冶情操，加強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。同時(shí)，把相關(guān)內(nèi)容通過多媒體手段來表現(xiàn)，將課文內(nèi)容形象化具體化，能營造更為深遠(yuǎn)的想象空間，有利于啟發(fā)學(xué)生思維。

三、說學(xué)法

授人以魚，僅享用一時(shí)，而授人以漁，將受用一生。新課程改革的一個(gè)重要理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法：朗讀—討論—欣賞—仿作。依據(jù)對話和自主、合作、探究的教學(xué)理念，老師先用示范引導(dǎo)學(xué)生批注和探究問題，然后學(xué)生在課堂互動交流。抓緊文本，反復(fù)朗誦，圈點(diǎn)批注和問題探究，這樣才能夠有效的解決學(xué)生在閱讀方法上的難題。這種方法的選擇，尊重了學(xué)生的個(gè)體閱讀，尊重了學(xué)生交流發(fā)表探究成果的心理需求和學(xué)生之間的合作探究。

四、說教學(xué)過程：我是這樣安排的：

第一環(huán)節(jié)：首先是導(dǎo)入新課。在上課之前，我會??以激發(fā)學(xué)生的興趣，“興趣是最好的老師” 求知欲同樣是學(xué)生積極思維、探索知識的內(nèi)在動力。

第二環(huán)節(jié)： 進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：

首先，簡要介紹本文的寫作背景以及作者誰的主要事跡。

第二步是，通過播放課文朗誦，讓學(xué)生注意字音和語調(diào)，語氣和節(jié)奏，初步感受本篇課文的語言特色。然后，讓學(xué)生自主朗讀課文，在誦讀之前提出學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生在閱讀過程中圈點(diǎn)出文中重點(diǎn)字詞和知識難點(diǎn)，作為之后要解決的問題。

第三步是（文言文需要，現(xiàn)代文可以舍棄這一步）由小組合作，逐段疏通疏通文意。在通過誦讀初步感知文意之后，由學(xué)生四人為一個(gè)小組進(jìn)行分組合作討論，結(jié)合課文注釋和工具書自主疏通文意這樣一來，學(xué)生在自主閱讀的過程中充分發(fā)揮了自己的主體作用，在合作探索中嘗試自己總結(jié)文章重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行就夠分析，提高學(xué)生的概括能力。之后，請同學(xué)指出自己不能解決的難點(diǎn)問題，對于這些難點(diǎn)問題則由教師重點(diǎn)向?qū)W生進(jìn)行講解。）

第四步是分析課文，理清全文的行文思路。在以上的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生通讀全文，劃分出文章結(jié)構(gòu)，把全篇文章化為幾個(gè)整體部分。并歸納總結(jié)出各個(gè)部分的主要內(nèi)容，以及每一自然段的主要內(nèi)容。指出整篇文章的邏輯安排。然后我會請學(xué)生說明自己這樣劃分的依據(jù)，并指正存在的問題。

第五步是有重點(diǎn)的解說全篇課文。

第六步是，結(jié)合課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對全文的思考，更好的了解作者的思想感情。

第七步是對新課的拓展延伸。請同學(xué)用一句話說一說自己在學(xué)完本篇課文之后有什么感想。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行小結(jié)。最后對課文整體進(jìn)行梳理和總結(jié)，便于學(xué)生建立自己的知識結(jié)構(gòu)，更好的將本篇文章中運(yùn)用到的寫作技巧合理的運(yùn)用到自己平時(shí)的作文中，真正達(dá)到學(xué)以致用。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是布置。作業(yè)則主要以下幾個(gè)部分組成，一是找到并真正的理解本篇課文中的重點(diǎn)字詞，二是要求學(xué)生背誦本篇課文中寫作優(yōu)美的句子或段落；三是要求學(xué)生進(jìn)行下節(jié)課的預(yù)習(xí)，并比較這兩篇課文在寫作方法上的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

結(jié)語：以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

第三篇：高中語文說課

高中語文說課范文

今天我說課的內(nèi)容是《蜀道難》，以下我將從教材分析，教法和學(xué)法以及教學(xué)過程三個(gè)方面做解說。

一、教材分析

《蜀道難》選自人教版普通高語文必修三第二單元，本單元是唐代詩歌單元，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是在理解詩意的基礎(chǔ)上,進(jìn)入詩歌的意境,提高對詩歌的感悟能力。高中語文新課標(biāo)對詩歌閱讀的要求是：加強(qiáng)誦讀，在誦讀中獲得情感體驗(yàn)和心靈共鳴。本文是李白在長安時(shí)為了送友人入蜀而作，屬于一篇古體詩。

依據(jù)新課標(biāo)中“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，考慮到學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的【教學(xué)目標(biāo)】確定為：

1.了解李白豪邁飄逸的詩歌特點(diǎn)，整體感知詩歌寓意。

2.反復(fù)誦讀，鑒賞詩歌的意境美，了解詩歌的寫作技巧

3.提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】為：把握與體味詩歌的藝術(shù)手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】是：提高學(xué)生閱讀鑒賞能力

二、教法和學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。因此，我確立的教學(xué)方法主要有誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點(diǎn)撥法。只有反復(fù)的誦讀學(xué)生才會理解詩歌的美。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其參與討論才能激發(fā)學(xué)生的個(gè)性見解。當(dāng)學(xué)生陷入迷途時(shí)，教師要適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥。

教是為了學(xué)，教師的教授只有在學(xué)生那里轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的能力，才是教育的真正意義。我所任教的班級屬于音樂班，學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，并且思維活躍，能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)。所以，學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而本課根據(jù)詩歌的特點(diǎn)采取誦讀、賞析、背誦的步驟。

教學(xué)手段上我采用多媒體教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行多重感官刺激。

三、教學(xué)過程

本課我計(jì)劃一課時(shí)完成，具體教學(xué)步驟如下：

【環(huán)節(jié)一】、導(dǎo)入新課。

由學(xué)生回憶李白的詩句導(dǎo)入，大多數(shù)學(xué)生可能會想到“床前明月光”“飛流直下三千尺”“白發(fā)三千丈”等詩句，由此得出李白詩歌一個(gè)很大的特點(diǎn)，奇特的想象，夸張的'表現(xiàn)手法。從而引出《蜀道難》。此環(huán)節(jié)意在由學(xué)生積極主動的參與，引發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)新課的興趣。

【環(huán)節(jié)二】、認(rèn)識李白。

此環(huán)節(jié)由學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂自主發(fā)言完成，既可以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力，又可以幫助教師了解課前預(yù)習(xí)情況。

【環(huán)節(jié)三】、誦讀感悟

詩歌學(xué)習(xí)重在誦讀，所以，此環(huán)節(jié)首先設(shè)計(jì)由學(xué)生推薦一名學(xué)生來朗讀，初步感受詩歌意境。然后師生共同欣賞flash配樂朗誦《蜀道難》,用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化。此時(shí)，學(xué)生的情緒已被詩歌感染和打動，再以配樂的形式讓學(xué)生學(xué)生集體朗誦，加深理解。

【環(huán)節(jié)四】、討論文本

學(xué)生上一環(huán)節(jié)通過充分地感受詩歌，已經(jīng)有較深的印象，本環(huán)節(jié)主要用討論法、啟發(fā)法來理解詩歌內(nèi)容，分析藝術(shù)技巧。新課標(biāo)對古詩文的學(xué)習(xí)要求是提高學(xué)生的閱讀能力，所以教師鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究中討論解疑.把提出的問題交給學(xué)生解決，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,并且培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)要給予正確的點(diǎn)撥。

例如當(dāng)學(xué)生討論本首詩歌的主題時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分析不同的說法，最后確定一種最有據(jù)可循的說法“送友人入蜀”。做到尊重學(xué)生的個(gè)性的同時(shí)又使理解不發(fā)生偏差。這也是本節(jié)課的【教學(xué)難點(diǎn)】。

在藝術(shù)技巧上，由于學(xué)生對夸張這種修辭很了解,所以會很容易發(fā)現(xiàn)原文有多處夸張時(shí)，而學(xué)生沒有意識到的手法，則需要教師點(diǎn)撥。

例如學(xué)生提到“上有六龍回日之高標(biāo)”時(shí)，教師要適時(shí)的補(bǔ)充虛實(shí)結(jié)合的手法。

這樣，看似無序地問，實(shí)際在潛移默化中完成了本節(jié)課的【教學(xué)重點(diǎn)】，而且充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合.【環(huán)節(jié)五】、拓展延伸

課件展示李白的《送友人入蜀》，評析詩歌主要運(yùn)用的藝術(shù)手法并且與《蜀道難》進(jìn)行比較閱讀。此環(huán)節(jié)意在擴(kuò)展學(xué)生課外知識，同時(shí)深化對教學(xué)重點(diǎn)的理解。

【環(huán)節(jié)六】作業(yè)設(shè)置

背誦詩歌。意在通過背誦加深學(xué)生對詩歌的理解。

第四篇：高中語文說課思路

昨天考完說課，課文是《燭之武退秦師》，恰好之前看過，感恩好運(yùn)。

之前在網(wǎng)上搜集說課稿時(shí)，有不同版本，整合了一下，提煉出自己的思路，放在這里，希望對以后考說課的同學(xué)有所幫助?！颈疚牡氖褂谜f明】

本文僅僅是提綱挈領(lǐng)地點(diǎn)明了說課稿的行文思路，并結(jié)合《燭之武退秦師》加以簡要說明，也列舉了不同文體的處理方法和備選的教學(xué)方法，但細(xì)節(jié)不進(jìn)行詳述。具體問題具體分析，無法以一概全，且綱舉目張，自然文思流暢。建議備考的同學(xué)多搜集不同類型課文（詩歌、小說、散文、雜文、文言文等）的說課稿，掌握不同文體的教學(xué)思路，借鑒成品說課稿中的語言表述，將其各就各位地套入本文所討論的框架中來。本文與具體的說課稿好比輪廓與色彩的關(guān)系，寫說課稿的你，就是要結(jié)合具體的篇目內(nèi)容，完成一個(gè)簡單的填色游戲。另外，作為應(yīng)試策略，本文脫不了機(jī)械之嫌。以后有機(jī)會從事語文教學(xué)的同學(xué)，一定要營造一個(gè)生動的語文課堂，溝通陽春白雪的文學(xué)舞臺和下里巴人的生活現(xiàn)實(shí)，幫助學(xué)生愛上閱讀，愛上文字，更愛生活。本文難免有不周之處，望指正。壹、說課的含義

說課，就是說說你打算如何教課，涉及三方面的問題，即教什么，怎么教，和為什么這樣教，與之相對應(yīng)，說課稿要體現(xiàn)出你的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)思想，既有具體的實(shí)踐，也要有理論的支持。在說課考試中，考生按順序提前40分鐘進(jìn)入備課室，抽簽決定說哪篇課文，然后進(jìn)行備課。備課結(jié)束后，進(jìn)行現(xiàn)場說課。

說課VS試講：說課與試講不同，說課是闡述你的教學(xué)思路，而試講是模擬實(shí)際的教學(xué)過程。貳、說課稿的寫法

尊敬的評委老師，大家好！我是xx號考生，今天我說課的課文題目是《xx》，以下我將從教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行解說。（注意：不要介紹姓名，只說考試序號即可，保證評分公平。）

一、教材分析

1、課文的概括總結(jié)（體裁、主要內(nèi)容、思想感情、意義和影響）

如：《燭之武退秦師》是一篇古代敘事散文，主要講了??，展現(xiàn)了??，是一篇千古流傳的散文佳作。

2、課文的定位與價(jià)值（本文在教材中所處位置、承前啟后的作用）

如：《燭之武退秦師》選自人教版普通高中語文必修1第2單元，本單元是古代敘事散文單元。高一學(xué)生已經(jīng)初步具備??能力，本單元旨在進(jìn)一步培養(yǎng)??，提高??。（參考每個(gè)單元首頁的介紹）

3、教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)主要有三個(gè)維度——知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本文實(shí)際，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)??，掌握??，提高??。（知識與能力層面）

如：掌握重點(diǎn)的文言文實(shí)詞與虛詞的意義，掌握常用的文言句式；了解春秋時(shí)期政治局勢；提高淺顯文言文的翻譯能力和閱讀能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生問題意識、創(chuàng)新思維等。（過程與方法層面）

如：提高學(xué)生運(yùn)用工具書進(jìn)行自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。（3）領(lǐng)會??，陶冶??，培養(yǎng)??興趣。（情感與態(tài)度層面）

如：感受文言敘事的簡潔之美，感受邏輯思辨的智慧之美，培養(yǎng)對文言閱讀的興趣和對國學(xué)經(jīng)典的熱愛。

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)

詩歌類：反復(fù)誦讀，感受語言之美，體悟詩中的意象，領(lǐng)會作者的思想感情。現(xiàn)代文：理清文章的思路，領(lǐng)會作者的思想感情。

文言文：反復(fù)誦讀，掌握重點(diǎn)實(shí)虛詞、文言句式，翻譯成現(xiàn)代文。（2）教學(xué)難點(diǎn) 詩歌類：感受詩歌的意象，把握作者的情感?，F(xiàn)代文：分析文章的表現(xiàn)手法、寫作技巧和行文風(fēng)格。文言文：培養(yǎng)閱讀興趣，提高文言文閱讀能力。

二、教法與學(xué)法

1、教學(xué)方法

好的教學(xué)方法，可以事半功倍。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我將在教學(xué)中體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想。（1）誦讀法：培養(yǎng)語感，領(lǐng)悟感情。

（2）講解法：理清思路和重點(diǎn)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（3）問答法：設(shè)置不同層次的問題，提高全體學(xué)生的課堂積極性；啟發(fā)式教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（4）練習(xí)法：通過強(qiáng)化練習(xí)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)文言字詞。

2、學(xué)習(xí)方法

教是為了學(xué)，只有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，才能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。授之以魚，不如授之以漁。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的“自主-合作-探究”的學(xué)習(xí)模式，結(jié)合本文的情況，我設(shè)計(jì)了“朗讀-討論-欣賞”的學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生充分擁抱文本，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體悟作者的思想感情，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3、教學(xué)手段

采用多媒體的教學(xué)手段，如錄音、圖片等，給學(xué)生直觀的感受，突出教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

三、教學(xué)過程

【注意】教學(xué)過程是說課的一大重點(diǎn)，最能體現(xiàn)教師的教學(xué)思路，最能考察教師的教學(xué)組織能力和創(chuàng)新能力。此處僅羅列要點(diǎn)，結(jié)合《燭之武退秦師》加以說明。建議在說每一步教學(xué)過程時(shí)，遵循“教什么（內(nèi)容）-怎么教（方法）-為什么這樣教（效果）”的思路，與之前提到的教學(xué)目標(biāo)相呼應(yīng)，體現(xiàn)上述教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，并解決教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)問題。

1、教學(xué)步驟

（1）導(dǎo)入新課（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

（2）背景知識介紹（由學(xué)生課前自主探究完成，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力）

（3）誦讀課文（播放錄音或視頻，營造氛圍，感受韻律，完成注音；再由學(xué)生自由誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感悟語言之美）

（4）分組討論（尤其適用于文言文，培養(yǎng)學(xué)生利用注釋和工具書自學(xué)文言文的能力）（5）文本整體分析（采用問答法、講解法，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，掌握教學(xué)重點(diǎn)，把握行文結(jié)構(gòu)等）

（6）課文小結(jié)（總結(jié)文章內(nèi)容主旨，重申教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)）（7）拓展延伸（可參考課后習(xí)題）（8）布置作業(yè)

2、板書設(shè)計(jì)

如：《燭之武退秦師》 出處：《左傳》 重點(diǎn)文言詞語和句式：實(shí)詞、虛詞、判斷句等

敘事邏輯順序：秦晉圍鄭 燭之武出山 燭之武說服秦伯 晉國撤軍 結(jié)語：以上就是我說課的全部內(nèi)容，望各位老師批評指正！謝謝！

【注意】備課時(shí)間有所限制，一般40分鐘左右，不要看著還沒輪到自己應(yīng)試就慢悠悠地寫~~ 我的備課時(shí)間用完后，監(jiān)考老師接著就把教材收上去了，然后又等了20多分鐘才輪到我說課~~ 幸好老師比較好心，允許我待考時(shí)在無課本狀態(tài)下繼續(xù)寫字~~ 各地情況不同，但盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成備課。

【附】《高中語文說課模板 通稿》是一篇不錯(cuò)的文章，很有幫助，推薦，可文庫搜索。

第五篇：高中語文 說課(獲獎)

《

》說課稿

各位評委老師，大家好！我今天說課的課題是《 》。下面我從設(shè)計(jì)理念、教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)效果預(yù)測六個(gè)方面對我這節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。敬請各位評委老師批評指正。

一、說設(shè)計(jì)理念（首先從設(shè)計(jì)理念上說）

新課程最大的亮點(diǎn)就是對學(xué)生主體地位的尊重和學(xué)習(xí)方式的改變，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。因此本課題的設(shè)計(jì)理念從兩個(gè)方面來看：

一方面，突出“生本”理念。“以學(xué)生的發(fā)展”為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

另一方面，凸顯“生活”邏輯。力圖做到“理論邏輯與生活邏輯的統(tǒng)一”。教學(xué)要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，并用理論知識去解讀現(xiàn)實(shí)社會問題。這樣有助于切實(shí)提高學(xué)生參與現(xiàn)代社會生活的能力，引領(lǐng)學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識的價(jià)值和進(jìn)行理性思考的意義。

基于這些思想我首先對本框題進(jìn)行深入的教材分析。

二、說教材分析

1．地位與作用：（首先從教材的地位和作用上看）

本課題是人教版思想政治必修1經(jīng)濟(jì)生活第（）單元第（）課第（）個(gè)框題。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了（）,這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論（），是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)生活中具有不容忽視的重要的地位。學(xué)習(xí)本框還有助于學(xué)生認(rèn)識社會主義的根本任務(wù)和工作中心，增強(qiáng)學(xué)生未來投身現(xiàn)代化建設(shè)的熱情。

2．教學(xué)目標(biāo) ：根據(jù)《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》和新課程“三位一體”的目標(biāo)要求，并結(jié)合高一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識與技能: 通過學(xué)習(xí)了解（），理解（），懂得（）。(2)過程與方法: 掌握如何探究問題、如何（收集資料、辨析資料、比較事物和）評價(jià)觀點(diǎn)的過程與方法。形成分析問題能力、辯證思維能力和觀察社會（經(jīng)濟(jì)）現(xiàn)象的能力。(3)情感態(tài)度價(jià)值觀: 通過課堂學(xué)習(xí)討論，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。學(xué)會（）從而樹立（）的意識、激發(fā)愛國的熱情。認(rèn)識到社會主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力，各項(xiàng)工作都要服從和服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心；樹立投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的意識、激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

3、教材重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷，在“吃透兩頭”基礎(chǔ)上，我確定了（）作為重點(diǎn)。主要是因?yàn)橹挥姓莆樟耍ǎ?，才能理解和掌握（），也為學(xué)習(xí)后面的知識（）打下基礎(chǔ)），同時(shí)讓學(xué)生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護(hù)黨的 1

基本路線，增強(qiáng)愛國情感及民族責(zé)任感。

我把難點(diǎn)確定為：（）。主要是因?yàn)閷W(xué)生缺乏這方面的生活、情感體驗(yàn)，同時(shí)比較抽象，對高一學(xué)生來說理解起來有一定的難度。

為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)高一學(xué)生的心理特征以及學(xué)情，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

四、說教法和學(xué)法

常言道“教學(xué)有法，但無定法，為學(xué)服務(wù)、貴在得法?！边@是新課改形勢下不變的真理。我認(rèn)為教是為學(xué)服務(wù)的，教法與學(xué)法是融合在一起的，因此為了讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人，在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)的選擇上，我主要是通過：

（導(dǎo)入）①談話法引題。啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動探究、獲取知識。②直觀教學(xué)法與分析歸納學(xué)習(xí)法相結(jié)合。利用多媒體教學(xué)工具直觀展示圖片和影音資料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)深入思考，使學(xué)生學(xué)會分析、歸納。

（深入探究：）①情境教學(xué)法或問題教學(xué)法與自主合作探究學(xué)習(xí)法相結(jié)合：教師利用各種資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學(xué)生學(xué)會分析、歸納，獲得知識和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀。②角色體驗(yàn)法。即通過情景表演，再現(xiàn)重、難點(diǎn)內(nèi)容，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，滿足學(xué)生好動、渴望表現(xiàn)自我的心理需求，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

總之，在本課的教法和學(xué)法方面，我始終遵循“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線”的三主原則。這體現(xiàn)新課改精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我把這些方法深刻地貫穿于我的教學(xué)過程之中。

四、說教學(xué)過程

這節(jié)課的課堂教學(xué)過程我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，（分別是關(guān)注生活、激發(fā)興趣環(huán)節(jié)；剖析生活，深入探究環(huán)節(jié)；感悟生活、總結(jié)提升環(huán)節(jié)，回歸生活、習(xí)題鞏固環(huán)節(jié)。

<第一環(huán)節(jié)>都說：“教育是生活的需要,其源于生活又服務(wù)于生活。”生活給予我們思考的源泉與靈感，于是首先設(shè)置了“關(guān)注生活、激發(fā)興趣”環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：

呈現(xiàn)近段時(shí)間（）的情景圖片導(dǎo)入新課。并設(shè)談話題：（）

之所以這樣導(dǎo)入我是基于三點(diǎn)：一是讓學(xué)生能夠鞏固已學(xué)的消費(fèi)類型的知識；初步懂得消費(fèi)不是由主觀決定，而是由客觀物質(zhì)狀況決定。做到“溫故而知新”。二是體現(xiàn)了政治學(xué)科源于生活、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的特點(diǎn)；三是這一問題是一個(gè)開放性的問題，造成一定的懸念，可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，可能引起課堂的生成性教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。這是政治課教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

<第二環(huán)節(jié)>以此為輔墊，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)——“剖析生活、深入探究”環(huán)節(jié)，為了更好地突破重難點(diǎn)達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟。

第一步驟突破重點(diǎn)： 首先是創(chuàng)設(shè)情境：

其次層層設(shè)疑：提出兩個(gè)討論問題：

再次讓學(xué)生分組討論3分鐘后派代表回答，主要讓學(xué)生通過自主和合作學(xué)習(xí)充分理解本框題的重點(diǎn)。最后教師則在學(xué)生討論后，逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，得出本框題的重點(diǎn)：

之所以這樣設(shè)計(jì)，我主要是參照杜威的實(shí)用主義的思維五步法，①先呈現(xiàn)情境——以（）為背景；②確定問題——（）；③學(xué)生自己提出解決問題的設(shè)想，或暫提出一些嘗試性的不同的解答方案；④學(xué)生進(jìn)行合理推理，各自闡述沖突或合作的主要因素和根本原因；⑤最后，在相互評判中權(quán)衡得失，得出結(jié)論。

第二步驟：突破難點(diǎn)

我是通過設(shè)置了（）個(gè)層層遞進(jìn)的問題充分讓學(xué)生自主思考、合作討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去感悟（）。但在這一問題的探討過程中，學(xué)生很可能會產(chǎn)生與我的預(yù)設(shè)不同的結(jié)果。怎么辦？我準(zhǔn)備在師生互動與交流方面作相應(yīng)的調(diào)整，先順著學(xué)生的思路鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的、有創(chuàng)見的意見再從所有的意見中選擇、擴(kuò)充、修改，從中得出更加完善的答案。

（之所以這樣設(shè)置，是基于兩點(diǎn)，一是針對學(xué)生內(nèi)心的思想矛盾沖突，從學(xué)生的需求著手，讓課堂教學(xué)觸及學(xué)生心靈，這樣設(shè)計(jì)，使學(xué)生再次深化知識，對知識進(jìn)行有意義的建構(gòu)。）

二是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的動態(tài)生成性。教學(xué)預(yù)設(shè)是課堂生成需要的支點(diǎn)。教學(xué)預(yù)設(shè)的前瞻性，決定了“預(yù)設(shè)”必須考慮課堂上的“有可能”。本堂課安排學(xué)生探討（）的活動，讓學(xué)生交流合作討論，為學(xué)生創(chuàng)造性地搭建生活化的學(xué)習(xí)的平臺創(chuàng)設(shè)了空間，使學(xué)生的思維不斷深化，從而對知識的自我建構(gòu)。教師則善于抓住生成性資源，增加課堂附加值。

<第三環(huán)節(jié)>以此為基礎(chǔ)，我設(shè)置了第三環(huán)節(jié)——“感悟生活，總結(jié)提升”環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)我主要采用“課堂諍言”給予提升，我將學(xué)習(xí)的主題賦予了生活的意義，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前形勢和本節(jié)課知識展望（）的明天會如何？（或?qū)懸痪湔n堂感言或?yàn)槭裁传I(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策）既歸納知識又提升情感。這是對本框題知識的拓展延伸，也是真正落實(shí)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的根本所在。同時(shí)也能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，充分挖掘?qū)W生的愛國情懷。（我讓學(xué)生跟隨投影畫面，高唱《 》，達(dá)到本節(jié)課的高潮。學(xué)生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。）

（過渡：接下來，我將打出準(zhǔn)備好的板書設(shè)計(jì)，對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)總結(jié)，以幫助學(xué)生構(gòu)建知識的整體性、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。）—— 最后請看我的板書設(shè)計(jì)：

六、說板書設(shè)計(jì)（1分）

板書主要為了幫助學(xué)生建構(gòu)知識體系。為了使學(xué)生做到層次分明，我的板書設(shè)計(jì)重知識流程，圍繞國際關(guān)系是什么（內(nèi)容和形式）、為什么（國家利益決定國際關(guān)系）、怎么辦（如何維護(hù)國家利益），形成主干觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識體系的作用。

（我采用圖解式的板書，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重難點(diǎn)突出，條理清晰，使人一目了然。）

六、說對教學(xué)效果的預(yù)測

各位評委老師，縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我著眼學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，力圖讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個(gè)思維過程。在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理上，我都使用了大量的素材，目的是創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所收獲。我想一定會收到較好的教學(xué)效果，當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，肯定也會出現(xiàn)一些意想不到的情況，我還會根據(jù)教學(xué)過程中的動態(tài)變化，及時(shí)地調(diào)整和修改預(yù)設(shè)內(nèi)容。

最后我想以一句話來結(jié)束我今天的說課：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，是因?yàn)樽非笸昝蓝z憾；教學(xué)又是一門充滿魅力的藝術(shù)，它的魅力在于不斷地追求之中。而政治課教學(xué)更要增添自身的魅力以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

最后我想以一句話來結(jié)束我今天的說課：讓生活在課堂上靈動，讓課堂在生活中生動，這是新課程改革的需要，也是學(xué)生成長的需要，這也更應(yīng)該成為我們高中政治課教學(xué)的追求。

我的說課完畢，謝謝大家。