第一篇：音樂說課基本程序

一、說課最基本的要求

1.條理清楚邏輯性強是說課的基本要求。條理清楚是教師在對教材的整體分析和把握中體現(xiàn)出來的。先說什么，再說什么，然后說什么，最后說什么，什么是重點，什么是難點，什么是課的關(guān)鍵，本課的特色是什么等等都應(yīng)有個全局觀念，不能割裂教材，隔裂說課的條理，使聽說課的同行或?qū)＜腋杏X在聽課并伴有解說，如果這樣的話，加上生動的語言和表情，說課也就成功了一半。

2.個性鮮明體現(xiàn)特色是說課成功的關(guān)鍵。每一單元的教學(xué)內(nèi)容總有多種教學(xué)設(shè)計方法。體現(xiàn)說課特色和個性應(yīng)該從教材的分析著手，找到音樂教學(xué)的根本特征和文化特色，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法。過程的體現(xiàn)應(yīng)該富有音樂特色和文化韻味。在教師巧妙導(dǎo)演的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生充分地動起來，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握和理解音樂？筆者以為，誰能對音樂的表現(xiàn)理解得最為充分，誰就越能體現(xiàn)音樂的文化特點，就能設(shè)計出最符合學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，就能創(chuàng)造出最有個性的教學(xué)環(huán)境和氛圍等等。音樂教學(xué)設(shè)計的個性閃光點往往體現(xiàn)在最關(guān)鍵的地方——如何讓學(xué)生沉浸到音樂中，和音樂產(chǎn)生自覺或不自覺的共鳴。

3.預(yù)計結(jié)果豐富想象是說課的基本體現(xiàn)。教師應(yīng)培養(yǎng)自己的思維能力和想象能力，對音樂的思考，對學(xué)生的思考，對文化的思考，對教材處理的思考，對教學(xué)手段的思考，對教學(xué)技術(shù)的思考。我們要用哲學(xué)的思想去思考音樂教學(xué)。對教學(xué)過程和環(huán)節(jié)的想象，對音樂的想象，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的想象，對教學(xué)效果的想象等都是音樂教師應(yīng)有的修養(yǎng)。無法想象，缺乏起碼想象力的老師如何能設(shè)計或上出高質(zhì)量的音樂課，尤其是作為想象與創(chuàng)造藝術(shù)的音樂課，更是如此。提高自己對教學(xué)現(xiàn)象所產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果的預(yù)計想象能力是教師教學(xué)機智的體現(xiàn)。

二、說課最基本的內(nèi)容

1．說課型。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)計音樂綜合課、音樂評論課（音樂家評論、音樂作品評論）、舞蹈律動課、唱奏課、音樂創(chuàng)作課、藝術(shù)綜合課、綜合活動課等課型。

2．說課題。標(biāo)題的設(shè)計要體現(xiàn)新課程思想，體現(xiàn)人與音樂的關(guān)系、音樂與大自然、與社會、與兒童生活的關(guān)系，要充滿童趣，給人以想象。新穎別致的標(biāo)題可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。而且，合理的課題還是對整堂課教學(xué)目標(biāo)的合理定位。

3．說目標(biāo)。按照新課標(biāo)要求，應(yīng)該說內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，而不是課程目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計體現(xiàn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的四個方面：感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。目標(biāo)的確定要適度，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)水平的提高，體現(xiàn)提高層次的程度，操作性要強。

4．說教材。應(yīng)該說教材的創(chuàng)作背景，教材的表現(xiàn)內(nèi)容，教材的特色，說教材中音樂作品或材料的表現(xiàn)力或風(fēng)格等等，可以比較簡單地進(jìn)行概述。5．說過程。過程的設(shè)計在理想的狀態(tài)下應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)獨特的魅力，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。說過程時要注意層次清楚。

6．說學(xué)法。學(xué)法指導(dǎo)要善于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動參與，可設(shè)計學(xué)生感興趣的方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實踐活動能力的提高，如游戲律動法、主題唱奏法、模仿表現(xiàn)法、合成演奏法、綜合活動法、音樂會活動法、自主活動法等。

7．說環(huán)境。環(huán)境設(shè)計有硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境主要指教室的布置和音響、音樂教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備。教師必須努力提高軟環(huán)境的質(zhì)量，軟環(huán)境包括教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的多媒體教學(xué)的環(huán)境，還包括良好師生關(guān)系的建立、學(xué)生之間的交流與合作等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。

怎樣說課？

一、自我介紹：姓名、單位、課題

二、說課內(nèi)容

1、說教材：對教材的分析和處理。

1）、教材的地位和作用：

①、所授學(xué)科內(nèi)容在整個知識系統(tǒng)中的地位如何？宏觀——微觀的過程 ②、與前后知識的內(nèi)在聯(lián)系如何？這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了哪部分知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的？是對哪些知識的運用？有什么發(fā)展？又是后面學(xué)習(xí)哪些知識的基礎(chǔ)？

③、對學(xué)生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)有什么影響？

2）、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目的——與教學(xué)大綱相對應(yīng)

包括：知識目標(biāo)：識記、理解、運用

能力目標(biāo)

思想覺悟

在對知識掌握的基礎(chǔ)上上升到能力。

依據(jù)：①、學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)

②、本課內(nèi)容在教材中的地位、作用

③、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求

3）、教學(xué)重點與難點的確立

依據(jù)：①、課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求

②、學(xué)生實際和社會實際 ③、教材的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系

能起到提綱挈領(lǐng)、舉一反三的重點；難點則是因生而異、因校而異的。

4）、教材的處理

教師駕馭教材的能力：善于利用教材中的輔助文、小問題......2、說教法：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。

依據(jù)：①、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點。

②、學(xué)生認(rèn)知活動的規(guī)律和學(xué)生實際水平狀況

③、教師的教學(xué)實際水平，要揚長避短。

目的：掌握知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。

為什么要采用這種教學(xué)方法？在具體課堂教學(xué)中如何有效地運用這種方法？預(yù)計達(dá)到什么效果？

選擇教學(xué)手段，如多媒體；目的性、實用性、可操作性、新穎性。

3、說教學(xué)程序（說教學(xué)設(shè)計）

包括：新課導(dǎo)入，新課講解，評價教學(xué)效果，鞏固新課。1）、導(dǎo)入：故事、歌曲、名言、明知故問（換位思考）。用什么方法導(dǎo)入？有什么好處？能有什么效果？

2）、講解：

①、教師通過什么方式提出哪些問題？如何促進(jìn)學(xué)生積極思考？教師起到什么作用？學(xué)生參與到什么程度？哪些是學(xué)生獨立完成的？

②、在新課講解過程中，要培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力？達(dá)到什么目標(biāo)？學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會出現(xiàn)哪幾種思維結(jié)果？有哪些思維定勢須克服？如果學(xué)生沒有按教師的思路去做，有什么補救措施？

③、如何使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。這是教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)的精華。

3）、評價教學(xué)效果：（反饋）

不僅僅是課堂練習(xí)，還包括提問。練習(xí)要有針對性、系統(tǒng)性。針對重點、難點；系統(tǒng)于知識的內(nèi)在聯(lián)系；可操作性。

4）、歸納總結(jié)：重在把本課知識納入已有的知識系統(tǒng)中，加強知識之間的聯(lián)系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。

以上資料，希望對你有幫助！

第二篇：說課程序

概述：重要的是說為什么這樣教，要求教師說出設(shè)想和做法所運用的教育教學(xué)理論，所根據(jù)的心理學(xué)規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)生的實際。

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特點

從前后聯(lián)系來看，有利于鞏固學(xué)生對??的認(rèn)識。在理論推導(dǎo)過程中的??有利于強化學(xué)生對??的認(rèn)識。在講解例題時，對推理方法、思維起點的分析，為今后??打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。

教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實驗得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用。

在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了??的初步知識和實驗基礎(chǔ)，學(xué)生一般能較熟練地掌握??，這就從理論上和實驗上為學(xué)生理解?.奠定了比較堅實的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個目標(biāo)是：??。

通過運用??解決??問題，使學(xué)生初步領(lǐng)會??.的基本思想，規(guī)范學(xué)生??良好習(xí)慣。

能力、方法目標(biāo)：觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力。綜合應(yīng)用能力；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；發(fā)展個性和特長。

通過計算機模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力;

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力;

在討論歸納中,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

設(shè)計能力：師生共同活動，應(yīng)用??知識，設(shè)計出??；

實驗操作能力：讓學(xué)生通過動手實驗，學(xué)會使用??，并總結(jié)出??的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動手能力。

等效替代法的基本思想。樹立等效觀點，建立等效思想

不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動機，提出問題，進(jìn)行思考、實踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。

有利于培養(yǎng)觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。

這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，理解問題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。

情感、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛國主義；培養(yǎng)社會責(zé)任感以及勤奮、堅毅、合作等仗品德。

可以實現(xiàn)實事求是、堅持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

讓學(xué)生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

堅持事物的量變達(dá)到一定程度時，必然會引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

3、教學(xué)重點

成功的演示實驗?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認(rèn)識，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識，正確深入理解??概念和決定??的因素能使學(xué)生定性地認(rèn)識??的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解??.的關(guān)系。

正確深入理解??的特點和??的關(guān)系。正確確定思維入手點，是分析??問題的兩個關(guān)鍵。

4、教學(xué)難點

抽象思維尚處于起步階段

二、說教法：

情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)）；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實驗法（通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，推理驗證物質(zhì)性質(zhì)）；比較法（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；“問題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”

最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

本節(jié)教學(xué)采用實驗研究的方法。

觀察和實驗是學(xué)生認(rèn)識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在“摩擦力”教學(xué)中，要“以觀察和實驗為基礎(chǔ)”以增強學(xué)生的感性認(rèn)識為突破口，有機地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與教學(xué)過程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運用演示實驗、融合多種教學(xué)的講授課。

三、說學(xué)法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯(lián)想法；推理法

1、教學(xué)生觀察、分析、歸納實驗的方法

為了適應(yīng)高一學(xué)生的認(rèn)識和思維發(fā)展水平，注意根據(jù)所講授的每項知識，確定其演示觀察的重點，有序地引導(dǎo)學(xué)生逐項觀察，逐項分析，再綜合觀察，再綜合分析，使學(xué)生通過實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識，完成認(rèn)識上的飛躍。

2、教學(xué)生用較簡單的器材做實驗，以發(fā)揮實驗效益，提高教學(xué)效果的方法

如在引入新課時，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本做實驗，可以增強感性認(rèn)識，復(fù)習(xí)相關(guān)知識，克服錯誤定勢，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情和學(xué)習(xí)積極性，為進(jìn)行新課做好知識上和情感上的準(zhǔn)備。

3、通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考

通過實驗培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過練習(xí)強化有意注意，根據(jù)練習(xí)情況及時評價鼓勵學(xué)生，重在讓學(xué)生弄清楚建立物理概念的過程，而不是死記硬背一個結(jié)論。

四、教學(xué)程序：導(dǎo)入；新課；練習(xí)鞏固；作業(yè)；研究性課題提出。

引入新課

將課首問題稍作加工(和生活實際稍作聯(lián)系)后，向?qū)W生提問，使學(xué)生在思索中對新課產(chǎn)生強烈的興趣，教師再順勢引入新課，板書課題。

通過演示使學(xué)生對波有直觀的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力

讓學(xué)生邊觀察邊思考，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用

練習(xí)能幫助學(xué)生鞏固新知識，有利于物理概念的理解和物理規(guī)律的應(yīng)用

五、研究性課題的提出和課后的思考

以下以物理說課為例：

重要的是說為什么這樣教，要求教師說出設(shè)想和做法所運用的教育教學(xué)理論，所根據(jù)的心理學(xué)規(guī)律、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)生的實際。

教學(xué)目的不僅僅是為了讓學(xué)生知道結(jié)論、規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是要讓學(xué)生知道結(jié)論是如何得出來的，在得出結(jié)論時用了什么樣的方法和手段，在實驗中如何控制條件和物理變量，讓學(xué)生沿著科學(xué)家發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的歷史足跡，體會科學(xué)家的思維方法進(jìn)行再創(chuàng)造。如在《牛頓第二定律》的說課中，不僅僅讓學(xué)生理解加速度與力的關(guān)系，加速度與質(zhì)量的關(guān)系，更重視如何通過實驗控制變量，根據(jù)實驗條件啟發(fā)學(xué)生思考，把牛頓第二定律的得出，探索事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，作為教學(xué)目的之一。這正是重視素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

教材難點的確定要看是否體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識、生活經(jīng)驗、相關(guān)學(xué)科的實際情況，是否找出了難點的形成原因。如：《楞次定律及其應(yīng)用》的說課中，難點的確定及依據(jù)指出：“楞次定律是一個物理規(guī)律的高度概括，學(xué)生在理解其語言表述時會有兩方面困難：（1）楞次定律本身是判斷感應(yīng)電流方向的，但定律本身并沒有說感應(yīng)電流方向如何，而只是說感應(yīng)電流的磁場如何。（2）對”阻礙“二字的理解往往會產(chǎn)生誤區(qū)，把阻礙原磁場的磁通量變化，理解為阻礙原磁場?！边@不僅說出了難點，還從自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生情況，規(guī)律本身，說了確定難點的依據(jù)。又如《牛頓第一定律》的說課中，學(xué)生由于受日常觀念的誘惑，把日常生活中物體在力的作用下由靜止變成運動和不受力作用運動的現(xiàn)象，作為片面的先入之見，產(chǎn)生誤解，認(rèn)為“力是物體運動的原因”，形成了思維障礙。因此，應(yīng)把“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”確定為教材的重點和難點，只有這樣，才能破除錯誤的認(rèn)識，建立新的正確的觀點。

中學(xué)物理教學(xué)方法多種多樣，各有優(yōu)勢和特點，應(yīng)用范圍和條件也不盡相同，如為了提供豐富的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的感知能力可采用演示法、觀察法；為了使學(xué)生正確理解物理概念和規(guī)律，可采用講授法、談話法、討論法，啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法；為了加強物理實踐，培養(yǎng)學(xué)生技能，可采用實驗法、練習(xí)法等。中學(xué)物理教學(xué)手段也多種多樣，包括語言和教具，教具主要指持圖、板畫、模型、錄音、幻燈、計算機等。所選教學(xué)方法手段要根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，各種不同方法和手段要優(yōu)化組合。

說教學(xué)方法和手段不僅要說選擇的主要教學(xué)方法和輔助教學(xué)方法的內(nèi)容以及選擇教學(xué)手段內(nèi)容，還要說出教學(xué)方法和教學(xué)手段依據(jù)，還要說具體突出物理概念和規(guī)律、實驗方法及如何操作，或者所選典型例題的內(nèi)容信要求，還要說出具體突破物理實驗操作或所需預(yù)備知識，還要說出課堂教學(xué)采用的各種教學(xué)方法和手段及操作的注意事項，特別著重說物理實驗操作要領(lǐng)及觀察要點。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教和學(xué)的高度統(tǒng)一。

所選教學(xué)方法能否促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力技能和創(chuàng)造，既注重概念、規(guī)律的探索過程，符合素質(zhì)教育的要求。

能否結(jié)合學(xué)生實際、教材特點、教法的選原理和教學(xué)經(jīng)驗，說出選擇教法的理論依據(jù)?！独愦味伞氛f課中，在說教法時指出：“本節(jié)課采用實驗探索法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：導(dǎo)聽、導(dǎo)做、導(dǎo)思、導(dǎo)說、導(dǎo)體、導(dǎo)記方面，教師演示實驗田后提出問題，進(jìn)行思維點撥，引導(dǎo)學(xué)生討論，在教材難點處放慢節(jié)奏，分散難點。學(xué)生的主體作用主要體現(xiàn)在：主做、主思、主說。讓學(xué)生自己設(shè)計實驗，自己動手做實驗?！边@樣的教學(xué)方法符合教材特點，有利于培養(yǎng)學(xué)生的智能、技能，實現(xiàn)教與學(xué)高度統(tǒng)一。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法很多，常見的有粗讀預(yù)習(xí)、觀察實驗、聽課理解、復(fù)習(xí)鞏固、作業(yè)練習(xí)、應(yīng)用實踐、歸納總結(jié)等。同時還要在傳授知識過程中強調(diào)研究物理的方法、態(tài)度和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的課堂實驗、課外實驗和小制作的基本技能。

學(xué)法的指導(dǎo)是否體現(xiàn)了學(xué)生規(guī)律、學(xué)習(xí)原則以及學(xué)習(xí)的生理和心理規(guī)律，學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣能力等情況。

看說課者指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法如何體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的要求，調(diào)動優(yōu)秀學(xué)生積極思維，激發(fā)后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使優(yōu)中差生在各自原有的基礎(chǔ)上都有相應(yīng)提高。能否針對某一知識點，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題、最易疏忽的可能誤解或混淆的總是有預(yù)見地并針對性地采取恰當(dāng)?shù)奶幚泶胧?，如《布朗運動》的說課中指出：“布朗運動不是分子的無規(guī)則運動，而是水分子無規(guī)則運動時對花粉顆粒的無規(guī)則撞擊而引起的花粉顆粒的無規(guī)則運動，布朗運動無規(guī)則并不是無規(guī)律?！?在實驗教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生理解實驗?zāi)康?，明確實驗原理，熟悉實驗器材，掌握方法和步驟。學(xué)會觀察實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能和注意事項，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生小實驗、小制作的操作技能。

如《透鏡》說課在學(xué)法指導(dǎo)中指出：“教學(xué)生實驗方法，如練習(xí)書上練習(xí)薄、2題時，可建議學(xué)生做實驗解決，發(fā)散光線通過凸凹透鏡，觀察、對比出射z一是*近主光軸還是遠(yuǎn)離主光軸，正確理解會聚與發(fā)散的定義，避免灌輸。”《楞次定律》在說學(xué)法中指出：“通過本節(jié)課，讓學(xué)生學(xué)會怎樣提出課題，怎樣假設(shè)推理，怎樣設(shè)計實驗，怎樣選擇實驗操作，怎樣對實驗現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣?！薄磩蜃兯僦本€運動〉說學(xué)法時指出：學(xué)生認(rèn)為直線運動在初中已經(jīng)學(xué)過，簡單易懂，思想上不夠重視，準(zhǔn)備不足?？稍趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)本章物理量多，物理公式多，而且互相交*聯(lián)系，很容易混淆。如位移、加速度和物理圖象等知識比較難于理解，于是產(chǎn)生了“雜”“亂”的感覺和厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)方法也停留在“背公式、套公式”的水平上，由于理解不深，公式掌握不靈活，遇于復(fù)雜綜合的總是便出現(xiàn)“顧此失彼”和“張冠李戴”的現(xiàn)象。以往教學(xué)的經(jīng)驗也告訴我們，學(xué)生反映運動形式多，公式更多，分不清記不牢。因此，在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1）學(xué)生以自己主動學(xué)習(xí)為中心，養(yǎng)成以“觀察（包括閱讀）-思考-表達(dá)（包括說和寫）”為主要方式的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2）重視知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)，克服“雜”“亂”現(xiàn)象。把本章重點知識概括為：“六個公式六個量，已知三個可計算；加速（+A），減負(fù)（-A），落體上拋G和-G”。

教學(xué)過程

物理教學(xué)過程是物理教師通過各種途徑，使學(xué)生認(rèn)識物體客觀規(guī)律，完成物理教學(xué)目標(biāo)和程序。這個過程應(yīng)自始自終符合物理學(xué)的研究特點，符合素質(zhì)教學(xué)的要求，應(yīng)有利于能力的形成，有利于教學(xué)目標(biāo)的真正完成，有利于學(xué)習(xí)興趣的少許發(fā)，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

說教學(xué)過程并不是像教案那樣詳細(xì)地說明教學(xué)的具體過程，而是要說出教案中幾個主要過程安排的理論根據(jù)和組織者對它的理解，從而使用權(quán)備課建立在嚴(yán)密理論與豐富教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。也就是說，教學(xué)要注意以下幾點：

1）教學(xué)過程要體現(xiàn)能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。不同的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生不同能力。

2）教學(xué)過程要準(zhǔn)確把握教材重點、難點和學(xué)生能力培養(yǎng)上，并注意知識的前后聯(lián)系和內(nèi)在邏輯關(guān)系。還應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)方法選取的科學(xué)性，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性。

3）教學(xué)過程的設(shè)計是否符合由特殊到一般，由直觀到抽象，從簡單到復(fù)雜，由已知推未知的認(rèn)識規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特點。因此，評析說教學(xué)過程還應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：

A．是否做到教學(xué)目的明確，結(jié)構(gòu)合理，廣度得當(dāng)。

B．教學(xué)內(nèi)容和滲透的思想觀點是否科學(xué)正確，是否恰如其分地進(jìn)行思想品德教育。

C．是否說出了教學(xué)的主要思路，簡述了主要環(huán)節(jié)內(nèi)容，各環(huán)節(jié)過渡的處理方法是否自然，設(shè)計是否把握了知識的內(nèi)在聯(lián)系。

D．是否說出了如何處理教材，以信教學(xué)方法和科學(xué)方法之間的關(guān)系，是否把目的與手段、知識與能力、教和學(xué)融為一體。

E．教學(xué)主次是否分明，層次思路是否清晰，重點是否突出，能否抓住關(guān)鍵，選擇正確的教學(xué)方法，借助有效手段，突破難點。

F.教學(xué)各環(huán)節(jié)時間分配是否合理。

G．是否說出如何使用教學(xué)語言、教學(xué)情感、物理實驗，以信創(chuàng)設(shè)物理情景。

H．是否說出實驗的目的性及實驗觀察點、操作技巧及應(yīng)注意的問題。

I．是否說出如何實現(xiàn)教學(xué)反饋矯正，高速教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

J．各環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計的理論憑據(jù)是否正確，恰當(dāng)具體。

第三篇：音樂說課

創(chuàng)設(shè)情境，趣學(xué)音樂

——歌曲《小小足球賽》說課稿

一、說教材

歌曲《小小足球賽》是湘版教材四年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容之一。這一單元以“五環(huán)旗下”為情境主題，安排了學(xué)唱歌曲《我和你》《小小足球賽》，聽賞《運動員進(jìn)行曲》及音樂活動“運動場上”三個方面的教學(xué)內(nèi)容。其意圖是通過學(xué)唱、聽賞和知識性游戲等音樂活動，潛移默化地讓學(xué)生樹立鍛煉身體、強健體魄的意識。本單元的特點是將教學(xué)內(nèi)容巧妙地通過多種運動項目的形式呈現(xiàn)出來，如用接力比賽的形式進(jìn)行旋律流暢性練習(xí)，用拉拉隊的形式進(jìn)行二聲部、四聲部節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)等。容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

歌曲《小小足球賽》全曲為2｜4拍，曲調(diào)歡快活潑，生動的描繪了孩子們玩足球時的場面。雖然是小小足球賽，但踢起來卻像模象樣，即踢又頂、左鏟右傳甚至還有倒鉤，雖然摔了個大跟頭，卻也引來了大伙的歡笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有較多的寫實性，如“你在前面攻，我在后面守”，還有中途的喊聲“注意，射門”和從“i到1”的刮奏聲，再加上曲尾的歡笑聲，使全曲充滿了童趣和形象性。我所執(zhí)教的這一課時為本單元的第一課時。其主要意圖在于為孩子們創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在運動會的情境中學(xué)習(xí)音樂新知識，二部及四部卡農(nóng)節(jié)奏，學(xué)會演唱歌曲。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽、參與與體驗，使學(xué)生感受到歌曲中那激烈而有充滿快樂的競賽場面，學(xué)會用歡快地聲音準(zhǔn)確自然的、聲情并茂的演唱歌曲《小小足球賽》。

2、通過小組合作，創(chuàng)造多種演唱方式表現(xiàn)歌曲，在聽、唱、奏、演中，讓孩子們初步感知二聲部及四部演唱（奏）效果，豐富孩子們表現(xiàn)的意識與能力。

3、在音樂情境中，感受運動的愉悅，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，樹立學(xué)生良好的運動意識，增強學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生活潑好動，具有較強的形象思維及模仿能力。對音樂學(xué)習(xí)有興趣，但由于師資力量的原因，一直以來，孩子們的音樂素養(yǎng)沒有得到系統(tǒng)的培養(yǎng)。在前兩個月的學(xué)習(xí)中，我試圖在這方面做些嘗試，一是依托教材學(xué)習(xí)歌曲，二是有機滲透彌補一些知識點，現(xiàn)在孩子們對單聲部的基本節(jié)奏型、音高等有了一定的認(rèn)識與把握，但對雙聲部演唱與節(jié)奏練習(xí)難度較大，經(jīng)常出現(xiàn)低隨高走的現(xiàn)象。對于演唱的形式了解較少，同時，在演唱中，孩子們不能控制自己的聲音與情緒，演唱顯得蒼白而單調(diào)，尤其是對歡快的歌曲情緒，習(xí)慣拖長聲音，總難以達(dá)到歡快的效果。

四、教學(xué)重、難點：

能夠用歡快的聲音，聲情并茂的演唱歌曲是教學(xué)的重點，而創(chuàng)造性地用多種演唱方式表現(xiàn)歌曲則為教學(xué)的難點。

五、說教法、學(xué)法

（一）說教法：新課標(biāo)指出，小學(xué)音樂要面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合素養(yǎng)。因而在教學(xué)中我采用聽唱教學(xué)法，采用聽歌曲范唱，反復(fù)聽琴模唱的形式，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生音樂模唱能力。從而更好的掌握歌曲。同時運用情景教學(xué)法，采用多媒體技術(shù)聲情并茂的FLASH動畫，營造運動氛圍。為學(xué)生創(chuàng)造良好的可聯(lián)想的音樂空間，促進(jìn)學(xué)生的音樂想象力和表現(xiàn)力。在孩子在情景中感受音樂學(xué)習(xí)的快樂。

（二）說學(xué)法：本課主要采用自主探究合作，小組交流合作，實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。

六、教學(xué)程序：

為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，突破教學(xué)重難點，我設(shè)計了五部教學(xué)流程，即 第一環(huán)節(jié)：引情——創(chuàng)設(shè)情景，感受運動的愉悅。

聽著激昂的運動員進(jìn)行曲，播放運動會精彩鏡頭回放，師生律動，感受運動的愉悅。（1分30秒）第二環(huán)節(jié)：激情——情景激趣，趣味游戲?qū)W新知。

首先播放小小足球賽的音樂，師生律動，在動一動中初步體驗音樂的歡快旋律與情緒，為后期的學(xué)習(xí)埋下伏筆，同時將孩子們引入旋律接力與節(jié)奏卡農(nóng)練習(xí)的情景中。然后在情景中讓孩子們聽一聽，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龍及節(jié)奏練習(xí)。5分30秒

（這一環(huán)節(jié)的二部及四部卡農(nóng)節(jié)奏練習(xí)，接力形式旋律練唱，為孩子們后期創(chuàng)作多種形式的演唱表現(xiàn)歌曲起到鋪墊作用，同時循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的合唱奏能力，培養(yǎng)其集體協(xié)作意識與能力。）

第三環(huán)節(jié)：滲情——體驗情感，學(xué)唱歌曲。這是突破教學(xué)重點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

教學(xué)中首先播放音樂畫面，聆聽音樂，讓孩子們體會踢足球時的既緊張激烈又快樂無比的情景，其后引導(dǎo)學(xué)生在對比中體會進(jìn)球與摔跤時的不同心情，體會歌曲情感，感受旋律高低對情感表達(dá)的作用。接著通過擂鼓助威拍一拍，中場休息賽讀歌詞、模唱歌曲旋律，練唱歌詞等方法，讓孩子們在聽中唱，聽中演，聽中體驗情感，學(xué)會演唱歌曲。（18分鐘）第四環(huán)節(jié)：拓情——創(chuàng)造表現(xiàn)形式演唱歌曲。這是突破教學(xué)難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是表現(xiàn)創(chuàng)造與歌曲的情感體驗的結(jié)合。教學(xué)中，采用小組合作的形式，通過分角色演唱，接力演唱等形式，再現(xiàn)歌曲中足球賽的場景，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表現(xiàn)的情感。（10分鐘）

第五環(huán)節(jié)：結(jié)情——表演歌曲，引出奧運，讓學(xué)生樹立運動意識，升華主題。（5分鐘）七：教學(xué)評價：

課堂中恰當(dāng)?shù)脑u價會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，調(diào)控課堂教學(xué)秩序，讓課堂演繹更多的精彩。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了三種主要的評價方式，一是小組競賽（男女）性評價，二是隨時的語言點評，三是鼓勵性的掌聲及及時小獎品獎勵等。以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提升課堂的教學(xué)效率。

八：教學(xué)整體效果預(yù)設(shè)：

本節(jié)課的教學(xué)中，我采用多種教學(xué)方法，輔以教學(xué)媒體的運用，試圖創(chuàng)設(shè)運動情景，讓孩子們在情景學(xué)習(xí)，讓枯燥的節(jié)奏、旋律的模唱、歌曲的演唱變得活潑而生動，以形成競爭向上、自主探究、活潑而又緊張的課堂教學(xué)氛圍，達(dá)成完整準(zhǔn)確、自然、聲情并茂演唱表現(xiàn)歌曲的教學(xué)目標(biāo)。九：板書設(shè)計：

小小足球賽

1=C 24 歡快、活潑、65 4 | 3 2 | 1---| 球進(jìn)了大門口，吔

4 | 3 5 | i---| 摔了個大跟斗，哎

第四篇：基本不等式說課

基本不等式

一、教材分析

1.地位和作用

本節(jié)課是人教版高中數(shù)學(xué)必修5中第三章第4節(jié)的內(nèi)容。二元均值不等式。這是在學(xué)習(xí)了“不等式的性質(zhì)”、“不等式的解法”及“線性規(guī)劃”的基礎(chǔ)上對不等式的進(jìn)一步研究。在不等式的證明和求最值過程中有著廣泛的應(yīng)用，具有承上啟下的作用。同時本節(jié)知識滲透數(shù)形結(jié)合等重要數(shù)學(xué)思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能:掌握均值不等式的推導(dǎo)與證明，會用均值不等式解決簡單的證明和最值問題。

（2）過程與方法：利用數(shù)形結(jié)合的思想，探究均值不等式。

（3）情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，體會數(shù)與形的和諧統(tǒng)一，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和勇于探索的精神。

3.重點和難點

重點：用數(shù)形結(jié)合的思想理解基本不等式，并從不同角度探索均值不等式的證明過程及其簡單應(yīng)用；

難點：均值不等式等號成立條件以及應(yīng)用均值不等式求最值。

二．教學(xué)分析：

本節(jié)課的教學(xué)通過學(xué)生拼接風(fēng)車模型，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的同時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考交流概括歸納結(jié)論并加深理解應(yīng)用于實例當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及應(yīng)用的能力。

三、教學(xué)流程

1.動手操作，幾何引入（風(fēng)車模型，自行拼接）

2.代數(shù)證明，得出結(jié)論（運用勾股定理與平方和公式）

3.幾何證明，相見益彰（此環(huán)節(jié)給出基本不等式的幾何解釋，使學(xué)生多方位了解基本不等式）

4.自我嘗試，鞏固提高

5.歸納小結(jié)，反思提高

6.分層作業(yè)，全面提高

四、教學(xué)分析

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生多角度、多方位地認(rèn)識基本不等式，并了解它的幾何意義充分滲透數(shù)形結(jié)合的思想；使學(xué)生主動探索并了解基本不等式的證明過程，強化證明的各類方法。同時，使學(xué)生會用均值不等式解決簡單的證明和最值問題。

第五篇：高中語文說課基本定稿

高中語文說課稿（模板）

各位評委老師，大家上午（下午）好?。ň瞎┪沂莵響?yīng)聘高中語文老師的XX號考生，今天我要說課的題目是XXX（轉(zhuǎn)身板書寫課題）。

我的說課包括說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這六個部分。下面開始我的說課，我們先說說

第一部分：說教材、1、教材的地位和作用

本篇課文是人教版高中語文課本必修幾第幾單元第幾課的課文，是一篇什么體裁的文章。文章主要敘述的內(nèi)容是什么，表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情。

（一）詩歌：根據(jù)大綱的要求，結(jié)合本課的特點。確立如下教學(xué)目標(biāo)： 1：品味詩的意象美，領(lǐng)悟詩的意境，體會詩人的真情。2：培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

3：體悟作者情懷，引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣，培養(yǎng)審美能力。

本節(jié)課的教學(xué)重點是：反復(fù)誦讀，鑒賞詩歌意象，體會詩歌的意境美，體悟詩情，獲得情感體驗。

教學(xué)難點是：把握詩歌的思想感情，以及意象的體味與把握。

（二）文言文：根根據(jù)大綱的要求，結(jié)合本課的特點。確立如下教學(xué)目標(biāo)： 1：掌握重要的文言詞匯和句式；疏通文章大意。

2：通過反復(fù)朗讀，以讀促悟，體會本文的語言特色和作者的感情

我確定以上的教學(xué)目標(biāo)是體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念。

教學(xué)重點：誦讀課文，在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句，積累本文重要的文言實詞、虛詞和句式。

教學(xué)難點：掌握文章的寫作風(fēng)格和特點；深入分析文章內(nèi)涵，并作出評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）現(xiàn)代文：根據(jù)大綱的要求，結(jié)合本課的特點。確立如下教學(xué)目標(biāo)：

1：揣摩語言，體會語言的感情和特色，學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。2：學(xué)習(xí)本文對比喻、擬人等修辭手法的運用。

3：理解作者在作品中所流露出的情感，培養(yǎng)正確的審美觀/價值觀/人生觀。我確定以上的三個目標(biāo)是體現(xiàn)新課標(biāo)所提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學(xué)理念。

我的教學(xué)重點是：理清本篇文章的思路，領(lǐng)會課文的思想感情。教學(xué)難點是：綜合運用多種表達(dá)方式和點面結(jié)合的手法，品味文章蘊含的豐富的感情。認(rèn)真體會文章的寫作風(fēng)格。

第二部分說學(xué)情 在教學(xué)實施過程中，了解學(xué)生身心特點、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況非常重要，否則可能造成教與學(xué)兩層皮。因此我們來分析一下學(xué)情。高一的學(xué)生雖然在文言文的學(xué)習(xí)上有了一定的基礎(chǔ)和方法，但是大多數(shù)學(xué)生對文言文依然缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至還有懼怕的心理。究其原因可能是學(xué)生所處的現(xiàn)實生活與文言文的時代背景相差甚遠(yuǎn)，同時文言文中有一些通假字、古今異義詞以及與現(xiàn)代漢語不同的句式等，這些看似基礎(chǔ)的知識其實也增加了學(xué)習(xí)的難度。

第三部分說教法： 語文課程最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和鑒賞能力。在教學(xué)過程中，我會以朗讀指導(dǎo)法貫穿整個教學(xué)過程，通過引導(dǎo)學(xué)生地朗讀，去體會作者的情感。當(dāng)然，我也會適當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

第四部分說學(xué)法：在教學(xué)過程中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力營造一個輕松、有序的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)的全過程。書讀百遍，其義自見。因此我會多次引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，以此體會文本文的語言特點和作者情感。不僅如此，我還會讓學(xué)生采用小組討論的形式，體會本文的藝術(shù)構(gòu)思，以此培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力，這也是新課標(biāo)的要求。

第五部分說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)入應(yīng)該簡潔，既要貼近學(xué)生，又要貼近文本，所以我采用的導(dǎo)入是：針對現(xiàn)在隆昌的購房熱和人們對內(nèi)部裝潢的講究，提問：請問同學(xué)們你們構(gòu)建過自己的小屋嗎？如果讓你自己選擇，你會把小屋造在哪里呢？

在學(xué)生暢談了自己理想的小屋后，結(jié)合第一單元內(nèi)容小結(jié)，（也是對前一單元內(nèi)容的復(fù)習(xí)）：

這小屋可能在毛澤東筆下的湘江畔，在徐志摩的康橋邊，也可能在舒婷浪漫的橡樹林里，在狄金森充滿誘惑的籬笆那邊??等等。這小屋是我們心靈的港灣，是我們的精神家園。今天，有一位臺灣作家李樂薇想給我們展示一下她的小屋，那么現(xiàn)在就讓我們跟著導(dǎo)游李樂薇，一起走進(jìn)課文——我的空中樓閣。

（二）整體感知

1、讓學(xué)生聽課文的朗讀錄音，并用多媒體輔之以形象的畫面和優(yōu)美的音樂。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步領(lǐng)略作品的情趣美。

2、讓學(xué)生放聲朗讀，要求盡可能地根據(jù)自己的初步體驗，融入自己的情感，進(jìn)入作者描繪的意境中去。

3、在整體感知的基礎(chǔ)上，提問：為了突顯小屋的美，作者是從哪幾個角度去寫的？（因為本文層次清楚，學(xué)生基本上可以歸納、提煉出來，這樣做，目的在于，快速提煉課文的要點，把握課文的主要內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)主要為下面的課堂重點服務(wù)。）

（三）直擊重點

針對課堂重點，我提的問題是：作者如何從各個方面突顯小屋的美？你覺得哪些描寫的語句特別的美，結(jié)合自身感受談?wù)勛约旱捏w會？（這一問的目的是把主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生充分擁抱文本，這里我采用的是小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文語言的能力，以提高他們概括、歸納的水平。）但是學(xué)生的概括往往不夠全面和深入，這時需要再次體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用，引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想和想象、字詞替換以及修辭方法的運用等方法品味語言，教給學(xué)生鑒賞散文語言的一些基本方法。具體指導(dǎo)過程（略）

至此，通過對語言的品位和誦讀，以及多媒體的展示，學(xué)生對文本的畫面美（板書），有了一定深度的體會，這是本文重點的落實，但學(xué)生對文章僅僅認(rèn)識到這個層面還是不夠的，要真正理解本文，還必須了解寄予其中的情感，這樣才能真正讀懂文章，進(jìn)入另一個層次，這就涉及到下一環(huán)節(jié)。

（四）突破難點

為了突破難點，我設(shè)計了一個討論題：這么美的小屋，那它真正存在嗎？作 者把我的小屋說成是空中樓閣，是否有其它內(nèi)涵呢？請結(jié)合課文內(nèi)容和前面的分析進(jìn)行討論。（這一討論的目的在于讓學(xué)生再一次擁抱文本，感受文本。也可以培養(yǎng)學(xué)生挖掘文中關(guān)鍵信息的能力，這是讀懂本文的關(guān)鍵之一，也是閱讀的重要能力之一。）通過討論，學(xué)生馬上就豁然開朗了，“我的空中樓閣”寄予了作者對自由生活的追求，對獨立人格的追求（板書），體現(xiàn)了作者對現(xiàn)代文明的思考。這種寫法就叫托物言志。

（五）、課堂總結(jié)：

語言和畫面美的文章一旦賦予了深層的內(nèi)涵（情趣美）（板書），文章也就更美了，就像一盤菜一樣，現(xiàn)在是色、香、味俱全，令人回味無窮。想說不愛，那也難。

（六）、拓展延伸

為了鞏固學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了兩個練習(xí)題，分為必做題和選做題，必做題對本節(jié)課學(xué)生知識水平的反饋，選做題是對本節(jié)課內(nèi)容的拓展與延伸。

1、本文和《陋室銘》在立意和寫法上有什么異同？（選做）

2、本文和《荷塘月色》在語言上各有什么特點？ 第六部分說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)

以上就是我對本節(jié)課的理解和設(shè)計，敬請各位專家、評委批評指正。