第一篇：口語微課教案Cultural difference

微課課程設計

學校：福建幼兒師范高等?？茖W校 設計者：溫?；?時間：2014.6.18 所屬學科：英語 教學課程：英語口語

專業(yè)：英語專業(yè) 適用對象：學習交際英語的學生 主題：How different is the East from the West

一、整體設計思路和教學特色

1.設計思路

成功的英語交際不僅需要正確的語法和詞匯，更需要交際文化知識來避免文化沖突導致的交際障礙。因此，本微課圍繞中西文化的主要差異，結合日常生活中的社交場景，從總體上指導如何應對不同文化下的交際，同時達到提高學生跨文化交際意識的目的。2.教學特色

特色一，把中西文化差異點和實際生活場景相結合，在交際案例中學會文化差異和跨文化交際的技巧，提高口語交際能力，兼具實用性和趣味性；特色二，突出對跨文化交際能力的培養(yǎng)，文化素質(zhì)以及社交綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將應試教育和素質(zhì)教育相結合。

二、教學目標分析

1.知識與技能

學生能記住中西方主要的文化差異點，并學會如何在實際生活中應對文化差異帶來的日常交際問題

2.情感、態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)中西文化差異意識；主動了解西方的文化來正確的學習交際英語。

四、教學方法

采取導入--分析--對比--總結的教學模式，并采用循序漸進的任務教學法和啟發(fā)式教學法。通過導入電影《刮痧》的跨文化語言場景，多方位啟發(fā)學生思考，引導并分析影響英語交際的主要文化差異點，再通過對比式教學讓學生理解交際用語中的文化差異。最后再次聯(lián)系《刮痧》，總結強調(diào)文化遵從和理解對跨文化交際的重要性。

五、教學過程 To know another’s language and not his culture is a very way to make a fluent fool of one’s self.---Winston Brembeck This clearly shows that second language learning requires the learners to possess both English cultural knowledge and language competence.Conflicts may occur because people from different cultural background don’t see eye to eye with each other on many things.Now let’s watch an excerpt from the film Gua Sha.Then think about the following questions.Step 1.Warm-up 倒入電影片段《刮痧》，提出問題：

1.What difference between the Chinese culture and the American culture is being portrayed in this excerpt?

2.In your opinion, is there a typical Chinese or Westerner? If there is, what are the features of a typical Chinese? And what are the typical features of a westerner? If there isn’t, why not?

Teacher(T): Conflicts may occur because people from different cultural background don’t see eye to eye with each other on many things.So it’s important for us to know how different the East from the West.That’s what makes the communication succeed.Step 2.First Response:

Work in pairs.How would you respond to the Westerner in the following situations? Choose from the two answers and give reasons for your choices.1.You’re wearing a new dress.An exchange student in your class compliments you, “you look great!” You say__ a.It’s nothing b.Thank you Comments: Being humble is considered to be an important virtue in Chinese culture.So when being complimented, Chinese tend to take a humble attitude by saying“沒什么，過獎了；哪里，哪里！NO, no.Just so so!You are flattering me”, while westerners tend to appreciate it by just saying “thank you”.2.You are having a working lunch with the foreign expert of your school.He’s English.When asked whether he wants to try some bean curd, he says, “No, thanks!” You say__

a.Do try some.It’s the chef’s recommendation.b.Ok.Comments: By saying “嘗一點吧，這是大廚推薦的哦!”,the Chinese want to show his kindness and hospitality.But to the westerner, he is trying to impose his idea on him, which would make him uncomfortable.“Respect and do not impose yourself on others” is an important rule in dealing with interpersonal relationship.3.The foreign expert of your school, who is from the US, introduces her teenage son to you and mentions, “He wants to start his own business.” You say to the boy___ a.Is that possible? You are too young, I’m afraid.b.Awesome!Comments: Westerners believe that it’s important to encourage children no matter how impossible the dream sounds.It’s normal for Chinese to say “是嗎？恐怕你太小了吧！”without any meaning of offending.But the westerners may think that you are laughing at the boy’s fancy, which would be taken as extremely impolite.小結：Let’s see the difference between Chinese compliments and English compliments.Step 3.Analyzing Cultural differences

Can you explain the cultural differences according to the following cases.Case One: No Stand-up When Your Leader Comes In

When my boss came into my office for the first time, I stood up immediately to show my respect.The boss misunderstood my behavior, thought I was going out, and said he would tail with me in a while.I was accustomed to respecting all those in authority.At an academic conference, a foreign expert came in late, and unfortunately had to stand behind me, I offered my seat to him.He said “Thanks” and sat down.During the conference, he kept turning around and looking at me, which made me feel ill at ease.When the conference was over, he came over and apologized to me, “I thought you were leaving the conference.You don’t have to offer me.”

Case Two: No Help for Old People My landlady was over 70 and we got along very well.Once when we were ascending the stairs together, I stretched out my hands to give her some help.She said, “I can do it.Thank you.” I thought she was just being polite, so I escorted her to the top floor.Her face showed that she could do nothing about my over-kindness.Soon after, I saw her going up the stairs alone, I forgot my previous lesson and practiced “ Lei Feng” once again.This time, half-jokingly and half-seriously, she asked me, “Young man, do you think I am old and useless? When I have to move myself on a wheelchair, I’ll ask you for help.” I stood there, blushed and puzzled.Comments: Individualism VS.Collectivism Individualism is the most important feature in western culture, in which people value equality and independence.The westerners don’t share the Chinese idea about social relationship, which emphasizes hierarchy and harmonious interpersonal relationship.They believe that all people are equal and should have the same rights and opportunities.They believe that one’s destiny is not decided by his birth, race, or color.Everyone has the opportunity to be one in authority by his own effort, like Lincoln and Obama.The importance of social ranking is minimal.They prefer informal relationship, and are most comfortable with their peer groups.Chinese are most comfortable in the presence of hierarchy in which they know their position and the rules for behavior in the situation.People who respect the old and the higher authorities are considered to be quite cultivated.That is why in case one when the boss came in, the Chinese stood up immediately to show respect.In Chinese culture that features collectivism, people tend to be interdependent.Helping each other and keeping harmonious relationship is highly valued.So in case two the Chinese stretched out his hands to help the old woman.Practicing “Leifeng” is a good virtue in China.But to the woman, the Chinese was impolite to impose her to accept the help when she didn’t ask for it.It’s too merciless to remind her that she was old and useless.In the West, many people consciously or unconsciously, are not willing to accept that they are growing old.It’s quite different from Chinese culture where being old is considered to be wiser, and highly respected.Step 4.Conclusion The Westerners

the Chinese

Individualism

collectivism Equality

authority Encouraging

realistic Appreciate

be humble Independence

harmony In the movie “Guasha”, Xu Datong hit his son Denis because Denis hit the son of Datong’s boss John Quinlan.Quinlan couldn’t understand the “Chinese logic” that Datong punished his son only to show respect for his boss.Yes, because they respect everyone including the children.They won’t beat a child to please the boss, and there’s no such a distance between an employer and an employee.They believe everyone is equal.Step 6 Homework In China, filial piety(孝道)is one of the virtues to be held above all else.It means a respect for the parents and ancestors.The Chinese have a long history of filial piety, the Chinese Character “孝”shows a child supporting an elderly person.How different are Chinese values from western values concerning parent-child relationship? Explain why?

第二篇：口語課教案

課堂教學教案設計

教學課程：我在這兒買光盤（第十課）教學對象：吉爾吉斯中學生

所用教材：《新實用漢語課本 1》（劉徇主編 北京語言大學出版社）。

教學目的：讓學生熟悉課文，在此基礎上，進行記憶，操練，擴展和發(fā)揮，最后達到掌握當堂學習的技能的目的。

教學內(nèi)容：1.教師口述對話或課文二至三遍，同時把課文中的關鍵詞語寫在黑板上，以幫助學生熟悉和記憶。

2.教師跟學生就課文內(nèi)容對話，使學生熟悉課文，記憶課文。

3.學生進行成對話練習，教師可以借此機會巡視指導，解決個別困難學生存在的問題。

4.學生熟練后，再請每對同學在全班同學面前進行對話練習。教師糾正學生普遍存在的問題。（包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）5.待課文處理完后，再進行擴展和情景會話練習。學時安排：2課時。

教學重點：掌握本課的“喜歡不喜歡”，“解決語言困難”，“買東西”等功能項目，并能初步就“買東西”的話題進行交際。教學過程：

第一學時教學步驟：

1.由與課文相關的對話開始導入課文。（這種方法的好處是能夠突出本課的語言點，對它進行比較充分的練習，容易和實踐結合起來）教師跟學生對話，引進一段對話。如：

師：大家看看，這個漢語怎么說？ 生：（齊聲）光盤。

師：對，這是一張中國音樂光盤。你喜歡不喜歡中國音樂？

生1：我喜歡中國音樂。師：我們在哪買光盤？ 生2：在商店買光盤。師：你常常去商場買光盤嗎？ 生3：我常常去商場買光盤。師：你常常跟誰去商場買光盤？ 生3：我常常跟我弟弟去商場買光盤。

2.進入課文的學習。

2.1.教師口述對話二至三遍，同時把課文中的關鍵詞語寫在黑板上。（這兒，光盤，音樂，商場，常常，跟，喜歡）2.2教師跟學生就課文內(nèi)容對話。

在學生初步掌握了課文內(nèi)容后，由老師和學生按課文中出現(xiàn)的人物，分角色進行對話。2.3學生進行成對話練習，教師可以借此機會巡視指導，解決個別困難學生存在的問題。2.4學生熟練后，再請每對同學在全班同學面前進行對話練習。教師糾正學生普遍存在的問題。（包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）2.5待課文處理完后，再進行擴展和情景會話練習。

2.51 人物替換練習在學生基本掌握了課文對話后，由教師設計出應用所學的語言點的新人物進行練習。如：

A：你喜歡什么音樂？

B：我喜歡美國鄉(xiāng)村音樂。你喜不喜歡這樣的音樂？

A: 我很喜歡。但我沒有美國鄉(xiāng)村音樂的光盤。B: 我常常去這兒的商場買光盤，你想跟我一起去嗎？ A：好的，我們一起去吧。

2.52 分角色對話 讓不同的學生輪流扮演課文中人物。

總結：課文對話結束后，教師要夸獎學生。并布置家庭作業(yè)，如，復述課文；熟練掌握課文內(nèi)容；進行自由對話；要求學生運用在實際買東西的生活中。

第二學時教學步驟：

1.由與課文相關的對話開始導入課文。教師設計買東西的場景。需要準備香蕉，蘋果，葡萄，整錢，零錢等教學模具或實物。（這種方法的好處是能夠突出本課的語言點，對它進行比較充分的練習，容易和實踐結合起來）2.進入課文的學習。

2.1.教師口述對話二至三遍，同時把課文中的關鍵詞語寫在黑板上。（這個漢語怎么說，香蕉，蘋果，葡萄，一斤多少錢，一共多少錢，找您XX錢）2.2教師跟學生就課文內(nèi)容對話。

2.3學生進行成對話練習，教師可以借此機會巡視指導，解決個別困難學生存在的問題。2.4學生熟練后，再請每對同學在全班同學面前進行對話練習。教師糾正學生普遍存在的問題。（包括語音，語調(diào)，語氣和影響理解的語法方面的錯誤）2.5待課文處理完后，再進行擴展和情景會話練習。

2.51 人物替換練習在學生基本掌握了課文對話后，由教師設計出應用所學的語言點的新人物進行練習。如：

對話1.A.您好，您要買什么？

B.你好，師傅，請問，這是什么？

A.你是外國人嗎？你不認識這個嗎？

B.是的，我是吉爾吉斯人，我想問，這個用漢語怎么說？ A.這叫香蕉。

B.香蕉，一斤香蕉多少錢？ A: 一斤四塊五毛錢。

B: 我要三斤香蕉，可以便宜點兒嗎？你的香蕉太貴了。

A: 一斤四塊五不貴，你看我的香蕉大。好，我們做個朋友，四塊二一斤。B: 好，一共多少錢？

A：一共十二塊六。還要什么？ B：不要了，謝謝，給你錢。

A: 好，您給我二十，我給您找七塊四，再見。B: 再見。

對話2.同上，教師可自己設計情景讓學生進行演練。2.52 分角色對話

讓不同的學生輪流扮演課文中人物。

總結：課文對話結束后，教師要夸獎學生。并布置家庭作業(yè)，如，復述課文；熟練掌握課文內(nèi)容；進行自由對話；要求學生運用在實際買東西的生活中。

第三篇：口語課教案

口語課教案(初級水平，課時90分鐘)A．今天你上哪兒去玩了? B．今天我們?nèi)ヮU和園了，你呢? A．我們?nèi)ハ闵搅?。你昨天去哪兒? B．昨天我們上長城了。你明天上哪兒? A．我們明天去故宮。你呢? B．我也想去故宮。

A．太好了!咱們明天一塊兒去吧 一．教學目標：

能準確讀寫本課的生詞，熟練地問答不同時間內(nèi)某人的去向或進行的活動。二．教學重點：(1)語氣助詞“了”的用法。(2)詢問去向的表達方式。三．教學環(huán)節(jié)：

(一)組織教學(2分鐘)：點名，問候

(二)用提問方式引入對話(8分鐘)：你常常去哪兒?你喜歡什么地方? 板書(1)：學生去過的地方或喜歡的地方。(三)學習新課(共75分鐘)： 1．聽兩遍課文錄音(2分鐘)2．教師用板書提示課文重點，并領讀兩遍課文(5分鐘)： 板書(2)：

A：今天你上／去哪兒了? B：今天我上／去……了。A：昨天你上／去哪兒了? B：昨天我上／去……了。A：你明天上／去哪兒? B：我明天上／去…．．。

3．學生分角色朗讀課文(10分鐘)(提醒學生：在詢問去向時，語調(diào)要上揚。)4．教師板書重點句式，并加以講解，以幫助學生理解(5分鐘)板書(3)：

基本句式：時間詞語=主語+上／去+處所+了。

句子+了”的基本語義：表達在一定時間內(nèi)動作行為的發(fā)生或情況的出現(xiàn)(句中一般有表示時間的詞語)5．教師跟學生就課文內(nèi)容對話，問答：A和B昨天、今天、明天的去向，以使學生熟悉課文，記憶課文內(nèi)容。(15分鐘)6．學生根據(jù)板書(1)、(2)、(3)的提示內(nèi)容，進行成對自由會話練習。(20分鐘)7．學生兩人一組在全班同學面前進行對話表演。（18分鐘）(四)本課小結(3分鐘)：板書(2)和(3)的內(nèi)容。

(五)布置作業(yè)(2分鐘)：用基本句式寫一段表述去向的對話。

第四篇：口語課教案

口 語 課 教 案

學院：國際學院專業(yè)：漢語國際教育

姓名：

學號：

XXX

00000000000

口語課教案

教學內(nèi)容：《漢語會話301句》第十六課 教學對象：有一定基礎的初級留學生 教學目標：

1.掌握本課生詞“京劇”、“烤鴨”，并基本了解京

劇和烤鴨的相關知識

2.掌握本課8個基本句型以及“過”的用法 3.可以在實際生活中約朋友 教學重點： 1.課文中的基本句式 2.課文中交際功能的會話 教學難點：“過”的用法 教學過程： 1.復習舊課導入

前面的課文的話題都是要買水果，要買衣服，要看電影，要去外面吃飯，我們常常請朋友和我們一起去，朋友有沒有時間，想不想去，我們要跟朋友說，這就是“約”，這一課就是約朋友去看京劇，吃烤鴨。2.學習基本句

問學生看過京劇嗎？吃過烤鴨嗎？帶動課堂氣氛并進入新課，基本句一共8句，讓學生念一句，另一個學生念另一句，學生念完之后，教師及時強化，學生讀完之后教師逐句領讀，全班齊讀，最后再分別讓學生念，檢查掌握情況。3.學習會話

讓學生分角色朗讀會話一，然后領讀、齊讀，然后針對會話提出問題：大衛(wèi)看過京劇嗎？瑪麗聽說京劇怎么樣？大衛(wèi)知道在哪經(jīng)常演京??？他們什么時候去看？先提問題，再叫名字，請學生回答?；卮鹜陠栴}后進行復述練習：瑪麗約大衛(wèi)一起去看京劇—瑪麗約大衛(wèi)星期六一起去看京劇—瑪麗約大衛(wèi)星期六一起去人民劇場看京劇—瑪麗約大衛(wèi)星期六一起去人民劇場看一個很有意思的京劇，逐漸加大句子難度，教師在一旁提示。

讓學生分角色朗讀會話二，然后領讀、齊讀，提出問題：和子聽說什么是北京的名菜？和子為什么28號晚上不能去？他們什么時候去嘗北京烤鴨？先提出問題，再讓學生回答。最后教師歸納完成約朋友的程序以及相應的詞語：1.為什么要約？2.約好什么時候、什么地方。4.擴展練習

教師提供生詞“長城”、“茶”、“咖啡”，讓學生將會話中的京劇烤鴨進行替換練習。5.課后練習

（1）用“了”或“過”回答問題

教師分別問不同的學生：你來過中國嗎？你看過京劇嗎？你吃過烤鴨嗎？你吃過早飯了嗎？讓學生理解動詞+“過”的用法。

（2）改寫否定句

讓學生齊讀課文原句“我還沒吃過烤鴨呢”，然后模仿原句改寫否定句。6.情景練習

讓學生兩人一組，根據(jù)教師總結的交際程序完成一次完整的情景練習（可以是約朋友吃飯、看表演等），教師巡視，幫助有困難的學生并注意糾正錯誤，最后選一組上臺進行表演。7.布置作業(yè)（1）完成課后練習（2）預習下一課

（3）用本課所學內(nèi)容約朋友一次

第五篇：微課教案

蘇教版三年級語文下冊

《4.翻越遠方的大山》微課教學設計

一、教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

3.學習劉翔為實現(xiàn)目標不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。

4、明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。

二、教學重點難點：

重點：結合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。

難點：理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。

三、教學具準備：

多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

板塊

一、導入新課，了解人物.1.導入：無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水?！皝喼揎w人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來學習第4課《翻越遠方的大山》。

2.我們先來認識一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創(chuàng)造“12秒88”世界紀錄。

3.在劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭·約翰遜。簡介阿蘭·約翰遜：

美國著名的跨欄運動員

8次奪得世界冠軍 統(tǒng)治110米跨欄20年

4.原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個回合，逐步趕超。

第一回合：初戰(zhàn)完敗，遙不可及。

時間：2001年

地點：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標賽 結果：劉翔：沒能進入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰(zhàn)失敗，收獲信心。時間：2002年 地點：希臘雅典 比賽：國際室內(nèi)田徑賽 結果：劉翔進入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過招，信心大增。時間：2003年 比賽：近10次

結果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對決，成功超越。時間：2004年5月8日 地點：日本大阪 比賽：國際田聯(lián)大獎賽

結果：劉翔：創(chuàng)造13秒06的亞洲紀錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結啟示。

學了課文，讓我們一起來回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會到了什么？