第一篇：《葉圣陶先生二三事》名師教案1

《葉圣陶先生二三事》教案

一、核心素養(yǎng)：

1．理解文章學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。（審美鑒賞與創(chuàng)造）2．掌握本文對(duì)人物因小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法。（審美鑒賞與創(chuàng)造）3．領(lǐng)會(huì)本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。（語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用）4．領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。（思維發(fā)展與提升）

二、教學(xué)建議

1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀后能夠概述事例，從中體會(huì)葉圣陶先生可貴的精神品質(zhì)。

2.理解本文刻畫(huà)人物的寫(xiě)法及作用，領(lǐng)會(huì)本文以小見(jiàn)大、敘議結(jié)合寫(xiě)法的好處。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人記事的方法，通過(guò)對(duì)句段的品讀來(lái)體悟本文語(yǔ)言自然平實(shí)又感情內(nèi)蘊(yùn)的特點(diǎn)。

三、教學(xué)示例

教學(xué)目標(biāo)：

1.概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。2.感知形象，學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德，了解葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

3.積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔的表達(dá)，體會(huì)真摯的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)。2．理清全文思路，賞析精彩語(yǔ)段。教學(xué)方法： 講授法、課堂討論法 課時(shí)安排： 一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入新課

有這樣一個(gè)人，12歲時(shí)立志愛(ài)國(guó)強(qiáng)國(guó)，所以央求其師為他取字以表明心跡，1 / 7

其師取“秉臣”二字，并教育他要愛(ài)國(guó)就要先愛(ài)鄉(xiāng)。1911年辛亥革命光復(fù)，他又找到老師說(shuō)：“清廷覆滅，不能再為臣，請(qǐng)先生改一個(gè)字”，先生笑道：“你名紹鈞，有詩(shī)曰“圣人陶鈞萬(wàn)物”，就取“圣陶”為字吧！”現(xiàn)在你們能猜到這個(gè)人是誰(shuí)了嗎？（生：葉圣陶）所以后來(lái)葉圣陶就以“葉圣陶”為筆名在《小說(shuō)從報(bào)》發(fā)表他的文言小說(shuō)《玻璃窗內(nèi)之畫(huà)象》。

二、整體感知

1．學(xué)生默讀課文，找到全文的過(guò)渡句

明確：第六段的第一句話：以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。

這段話將全文大致分為兩個(gè)部分：待人厚和律己嚴(yán)。2．分組朗讀課文，男生讀待人厚，女生讀律己嚴(yán)。明確：再次讀，熟悉文章內(nèi)容。

三、研讀內(nèi)容

1.文中作者分別用哪些具體的事件來(lái)表現(xiàn)葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)？（板書(shū)）

明確:待人厚： 修改文章

恭送客人

真誠(chéng)復(fù)信 律己嚴(yán)：寫(xiě)文章用寫(xiě)話風(fēng)格

文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔

重視語(yǔ)文力求完美 2.以上的這些事件有什么共同特點(diǎn)？ 明確：都是生活中的小事。

用具體的典型事例進(jìn)行記敘，以小見(jiàn)大，更能凸顯人物的真實(shí)性以及其精神風(fēng)貌。

四、把握形象

1.從文中找出描寫(xiě)葉圣陶語(yǔ)言的句子，根據(jù)你找的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是一個(gè)什么樣的人。

他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不

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妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)?！?/p>

明確：——待人平易，為學(xué)謙虛。

他說(shuō)，他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。

明確：——待人真誠(chéng)，關(guān)懷備至。

他不只一次地說(shuō)：“寫(xiě)成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽(tīng)著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格?！?/p>

明確：——堅(jiān)持寫(xiě)話的風(fēng)格，為讀者著想。

他是帶著一些感慨說(shuō)的：“你寫(xiě)成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行?！?/p>

明確：——對(duì)自己寫(xiě)作要求嚴(yán)格，同時(shí)文風(fēng)方面重視“簡(jiǎn)潔”

2.從文中找出描寫(xiě)葉圣陶先生的其他細(xì)節(jié)，通過(guò)這些細(xì)節(jié)說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生還有那些值得學(xué)習(xí)的方面。

一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

明確：——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

有事，或無(wú)事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。

明確：——待人寬厚

五、體悟感情

從文中找出能夠表達(dá)對(duì)葉圣陶情感的句子分享給大家。

“我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！?/p>

在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位?！?/p>

明確：贊美、敬仰

“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。我看了信，也很

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悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)?！?/p>

明確：悲傷、懷念之情。

六、總結(jié)全文

葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵(lì)著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。

七、寫(xiě)作積累

本篇文章是典型的敘事散文。敘事性散文以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整但很集中，敘事中的“情”滲透在字里行間。此篇作者就以對(duì)葉圣陶先生的贊美和敬仰之情貫穿始終。

A敘事散文的寫(xiě)作要求（根據(jù)課文來(lái)分析）

1、材料真實(shí)。

允許進(jìn)行修飾，在真實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、加工、刪改。本篇文章記敘的六件事都是真實(shí)發(fā)生的事情，故而才能感人。

2、構(gòu)思精細(xì)

1、一事+議（①一事+一議；②議+事+議）

2、多事+議（①事+事+議；②議+事+事+議——③事+議+事+議④（總）議+事+議+事+議）

本篇文章便采用第二種方式，從待人律己兩個(gè)方面著手，使葉圣陶先生的人物形象更加飽滿有力。

3、把握細(xì)節(jié)：

1、場(chǎng)面。不強(qiáng)調(diào)把過(guò)程寫(xiě)得很清楚，只要求會(huì)選擇典型場(chǎng)面，寫(xiě)好一個(gè)個(gè)場(chǎng)面。

例如：作者幫葉圣陶改文章的場(chǎng)面

2、細(xì)節(jié)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)將細(xì)小的行為、語(yǔ)言、神情、心理等寫(xiě)生動(dòng)、具體。

例如：全文關(guān)于葉圣陶先生表示感謝舉手打拱的細(xì)節(jié)。

3、感性與理性的融合與統(tǒng)一。記敘文往往是以情動(dòng)人，大多數(shù)同學(xué)以為寫(xiě)記敘文就是寫(xiě)一件事，事件寫(xiě)完文章就結(jié)束了。這樣只是在感性的層面滑動(dòng)，沒(méi)

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有理性的深度，只有上升到理性的高度文章才更有感染力。

文章最后一段對(duì)于葉圣陶先生的評(píng)價(jià)使之有了理性的高度。B敘事散文的寫(xiě)作方法

敘事散文是以寫(xiě)人、記事為主要內(nèi)容的散文。它往往通過(guò)敘述事情的經(jīng)過(guò)，反映社會(huì)生活；或刻畫(huà)人物形象，表達(dá)作者愛(ài)憎感情。好的敘事散文如行云流水，妙趣橫生，處處充滿美感。那么，怎樣才能寫(xiě)好敘事散文呢？

1、精心構(gòu)思。

敘事散文雖然以寫(xiě)人、記事為主，但它并沒(méi)有完整的故事情節(jié)，而是截取幾個(gè)生活片斷，或一、二個(gè)場(chǎng)景。寫(xiě)人也比較概括，只是著重突出人物的某一側(cè)面，而不需要塑造典型人物。正所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，這是散文創(chuàng)作的至高境界。要達(dá)到這種境界，構(gòu)思是關(guān)鍵。

如鐵凝的《套袖》意在表現(xiàn)作家孫犁質(zhì)樸勤勞的品質(zhì)，但文章并沒(méi)有正面描寫(xiě)他的感人事跡，而是以小見(jiàn)大，抓住孫犁的套袖來(lái)寫(xiě)，以此作為情感的憑借，頗具匠心。因?yàn)樘仔浔旧砭陀匈|(zhì)樸勤勞的特質(zhì)，這跟孫犁的人格相似。

2、線索分明。

線索是貫穿全文的脈絡(luò)，也是作者組織材料時(shí)的思路在文章中的反映。散文具有“形散神不散”的特點(diǎn)，要做到“不散”，就要有一個(gè)明確的中心，還要有一條聯(lián)綴全篇的線索。敘事散文的情節(jié)是不完整的，這更需要有一條內(nèi)在的線索把材料串聯(lián)起來(lái)。當(dāng)然，線索是多種多樣的，可以是時(shí)間，也可以是空間；可以是人，也可以是物；還可以是無(wú)形的思想情感。

又如鐵凝的《套袖》，文章以“套袖”為線索，按時(shí)間順序，串起了許多關(guān)于“套袖”的事件，重點(diǎn)寫(xiě)孫犁老師的“套袖”，思路清晰，詳略得當(dāng)；本文記敘人生不同時(shí)段不同場(chǎng)景下關(guān)于“套袖”的回憶，互相映襯，既豐富了文章的內(nèi)容，又深化主題。

3、細(xì)節(jié)生動(dòng)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場(chǎng)面氣氛等細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)表面上看似閑筆或贅筆，信手拈來(lái)，無(wú)關(guān)緊要，可有可無(wú)，但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。敘事散文盡管偏重于對(duì)事件的概括敘述及對(duì)人物粗線條的勾勒，但并不排斥細(xì)節(jié)描寫(xiě)，相反，5 / 7

簡(jiǎn)約生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠給讀者留下鮮明深刻的印象。如馱馱的《半邊錢》（片斷）：

列車緩緩啟動(dòng)了。這時(shí)，爹從上衣袋中摸出一張皺巴巴的10塊錢，遞給站在窗邊的我。我不接。爹將眼一瞪：“拿著！”

我慌忙伸手去拿。就在我剛捏住錢的一瞬間，列車長(zhǎng)吼一聲，向前急馳而去。我只感到手頭一松，錢被撕成兩半！一半在我手中，另一半隨父親漸漸遠(yuǎn)去。望著手中污漬斑斑的半截錢，我的淚水奪眶而出。

僅過(guò)了半個(gè)月，我便收到爹的來(lái)信，信中精心包著那張半截兒錢，只一句話：“粘后再用。”

這是一篇表現(xiàn)父愛(ài)的散文，其中站臺(tái)遞錢和一封特殊的來(lái)信這兩個(gè)細(xì)節(jié)特別感人。試想，父愛(ài)如山，卻又家境貧寒，這讓父親、兒子和讀者情何以堪？

4、善于聯(lián)想。

所謂聯(lián)想，是指對(duì)事物由此及彼、由表及里的想象活動(dòng)。由一事物過(guò)渡到另一事物的心理過(guò)程。在這種聯(lián)想活動(dòng)中，事物的特征和本質(zhì)，更容易鮮明和突出，作者的思想認(rèn)識(shí)也能不斷提高和深化。作者的知識(shí)積累越豐富，則對(duì)生活的感受愈敏銳，越易于觸類旁通，浮想聯(lián)翩，文思泉涌。聯(lián)想是敘事散文的重要表現(xiàn)手法，好的聯(lián)想，能開(kāi)闊意境，升華主題。如鐵凝的《草戒指》（片斷）：

一簇狗尾巴草為茶道增添了幾分清新的野趣，我的心思便不再拘泥于我跪坐的姿態(tài)和茶道的表演了，草把我引向了廣闊的冀中平原……狗尾巴草，莖纖細(xì)、堅(jiān)挺，葉修長(zhǎng)，它們散漫無(wú)序地長(zhǎng)在夏秋兩季，毛茸茸的圓柱形花須活像狗尾。那時(shí)太陽(yáng)那么亮，壟溝里的水那么清，狗尾巴草在陽(yáng)光下快樂(lè)地與澆地的女孩子嬉戲——搖起花穗掃她們的小腿。那些女孩子不理會(huì)草的騷擾，因?yàn)樗齻冋鞠逻@草穗，編結(jié)成兔子和小狗，兔子和小狗都搖晃著毛茸茸的耳朵和尾巴。也有掐掉草穗單拿草莖編戒指的，那扁細(xì)的戒指戴在手上雖不明顯，但心兒開(kāi)始閃爍了。

本文要表現(xiàn)的是冀中平原少女的純真與淳樸，但作者并沒(méi)有單刀直入切入主題，而是先寫(xiě)了日本友人茶藝上的狗尾巴草，然后聯(lián)想到冀中平原上的狗尾巴草及由狗尾巴草編成的草戒指，讓草戒指成為表現(xiàn)中心的媒介，聯(lián)想自然，寓意深刻。

5、寓情于事。

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情感是散文創(chuàng)作中的重要因素，大千世界中凡可以入筆的東西一旦注入情感便仿佛有了靈性，寄托著作者的某種思想或哲理。敘事散文雖然沒(méi)有刻意抒情，但行文的目的同樣在于表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，用心品味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)字里行間無(wú)不滲透著作者的思想感情。這種感情是作者情到深處的自然流露。如張曉風(fēng)的《有些人》（片斷）：

他蹲在泥地上，揀了一塊碎石子，為特別愚魯?shù)奈抑v起行列式來(lái)。我焦急地聽(tīng)著，似乎從來(lái)未曾那么心領(lǐng)神會(huì)過(guò)。泥土的大地可以成為那么美好的紙張，尖銳的利石可以成為那么流麗的彩筆——我第一次懂得，他使我在書(shū)本的朱注之外了解了所謂“君子謀道”的精神。

代數(shù)老師姓什么，我竟不記得了，我能記得國(guó)文老師所填的許多小詞，卻記不住代數(shù)老師的名字，心里總有點(diǎn)內(nèi)疚。如果我去母校查一下，應(yīng)該不甚困難，但總覺(jué)得那是不必要的，他比許多我記得住姓名的人不是更有價(jià)值嗎? 作者敘寫(xiě)了自己中學(xué)時(shí)代的代數(shù)老師臨考前在泥地上用碎石子教“我”行列式的往事，表面上看，平淡無(wú)奇，卻句句含情，充滿了對(duì)教師的感激、敬佩之情，又有一種深深的遺憾。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

葉圣陶先生二三事

修改文章

葉圣陶先生 送客（作文做人力求完美，以身作則鞠躬盡瘁）二三事 復(fù)信

九、作業(yè)設(shè)計(jì)

請(qǐng)你學(xué)習(xí)這種下筆至簡(jiǎn)的文風(fēng)，寫(xiě)一個(gè)人物片段，100字左右。

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第二篇：《葉圣陶先生二三事》教案

《葉圣陶先生二三事》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)略讀，能快速捕捉閱讀重點(diǎn)

2、理清全文思路，賞析精彩語(yǔ)段，對(duì)內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得

3、學(xué)習(xí)葉圣陶先生寬以待人、嚴(yán)以律己的品質(zhì)

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)

2、理清全文思路，賞析精彩語(yǔ)段

三、課時(shí)安排

一課時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容

1、教學(xué)板塊之一：課程導(dǎo)入

有這樣一個(gè)人，他1894年生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu) 秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。1949 年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國(guó)政協(xié)副主席。這樣一個(gè)了不起的人物，當(dāng)他去世之后，人們想起他，會(huì)憶起哪些往事呢？ 讓我們?cè)趶堉行?先生的文字中去了解葉圣陶先生。

2、教學(xué)板塊之二：整體感知 ① 人物簡(jiǎn)介

葉圣陶：葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。[1] 先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、中華人民共和國(guó)全國(guó)政協(xié)副主席，第一、二、三、四、五屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。1983年當(dāng)選為第六屆全國(guó)政協(xié)副主席。是第一至四屆全國(guó)人大代表、第五屆全國(guó)人大常委，第一屆全國(guó)政協(xié)委員、第五屆全國(guó)政協(xié)常委。

1916年，進(jìn)上海商務(wù)印書(shū)館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個(gè)童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

張中行：原名張璇，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古代文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識(shí)》《文言津逮》、《佛教與中國(guó)文學(xué)》、《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

② 初讀課文

1、詞語(yǔ)注音及解釋

（注音）丁卯 繁碎 拖延 攙合 沾溉 草率了事 商酌 冗長(zhǎng) 晦澀 譬如 牽涉 遵囑 鋒芒 修潤(rùn) 精煉 冗長(zhǎng) 晦澀 譬如 牽涉 商酌

（解釋）簡(jiǎn)明扼要 著作等身 高文典冊(cè) 草率了事 南腔北調(diào) 不恥下問(wèn) 一以貫之 自顧不暇 街談巷議 付之一笑 下里巴人 一念之差

句子解釋：

躬行君子，則吾未之有得

學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？ 仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智 己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人

2、作者寫(xiě)這篇文章的原因是什么？選取題材是什么？ 明確：葉圣陶先生去世，做文紀(jì)念

題材：一是與作者有關(guān)的，二是不見(jiàn)于或不明顯見(jiàn)于高文典冊(cè)的

3、文章寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶先生的哪些事情？最主要表現(xiàn)了他的什么品德？

明確：寬以待人，嚴(yán)以律己

寬以待人：第三自然段：（工作方面）修改文章

第四自然段：（生活方面）送客

第五自然段：復(fù)信

第六自然段：會(huì)上發(fā)言

嚴(yán)以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

3、教學(xué)板塊之三：精讀細(xì)品 以第三自然段為例

1、齊聲朗讀第三自然段，概括葉圣陶先生有什么樣的品質(zhì)。明確：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、謙虛真誠(chéng)、隨和客氣等

2、有哪些句子體現(xiàn)了他的這些品質(zhì)，找出來(lái)讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶?。例如?/p>

（1）有一天到葉先生的屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

“描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫(huà)或重復(fù)地畫(huà)”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個(gè)“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對(duì)作者的尊重。

（2）其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話?？墒撬麑?xiě)文章堅(jiān)決用普通話。

和不同的人說(shuō)不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但是在工作方面堅(jiān)決用普通話，對(duì)比表現(xiàn)了先生的這種工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

（3）普通話他生疏，于是不恥下問(wèn)，讓我?guī)退逎?rùn)。

作為一個(gè)頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤(rùn)，不厭其煩，足可見(jiàn)他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。（4）他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)。” 語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對(duì)待工作的時(shí)候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作——待人厚。

總結(jié)：從語(yǔ)言、動(dòng)作這些描寫(xiě)體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，謙和誠(chéng)懇的品質(zhì)，可見(jiàn)他的寬以待人的品質(zhì)

4、教學(xué)板塊之四：綜合探究

再讀課文，合作探究文章還有哪些地方表現(xiàn)了葉圣陶先生的這些品質(zhì)？或者說(shuō)本篇文章還體現(xiàn)了葉圣陶先生具有什么樣的品質(zhì)，從哪里可以體現(xiàn)？ 例如：

1、第二自然段——與魯迅郁達(dá)夫做對(duì)比比較，葉圣陶先生的特點(diǎn)是平實(shí)規(guī)矩，做事踏實(shí)認(rèn)真。

2、第四自然段——送別（典故）

3、第六自然段——不當(dāng)面說(shuō)別人的缺點(diǎn)，體現(xiàn)了他的寬容，待人仁慈。

點(diǎn)撥第七八自然段

以議論和記敘的描寫(xiě)方式主要寫(xiě)了葉圣陶先生的嚴(yán)以律己的品質(zhì)特點(diǎn)。在面對(duì)“寫(xiě)作應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)言”這個(gè)問(wèn)題，堅(jiān)決表明自己的態(tài)度，堅(jiān)持要“寫(xiě)話”，要用簡(jiǎn)明而有條理的話。不僅是做事，做人也力求平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切。

總結(jié)：今天這節(jié)課我們從《葉圣陶先生的二三事》一文，從這些小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠(chéng)懇、平易近人，做事認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，深刻感受了葉圣陶先生的人格魅力和作為一個(gè)大儒者的風(fēng)范，希望同學(xué)們也能向這些優(yōu)秀的前輩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?yōu)槿颂幨碌姆绞讲⑴?shí)踐。

五、作業(yè)布置

1、嘗試以“----------二三事”為題寫(xiě)寫(xiě)你身邊的人，要求：突出人物特點(diǎn)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 葉圣陶先生二三事 特點(diǎn)：寬以待人、嚴(yán)以律己 寬以待人：（工作方面）修改文章（生活方面）送客 復(fù)信 會(huì)上發(fā)言

嚴(yán)以律己：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

第三篇：13、《葉圣陶先生二三事》教案

13、《葉圣陶先生二三事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生生活和工作中的小事。

理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性。

2、過(guò)程與方法 ：感知形象，掌握本文對(duì)人物因小見(jiàn)大的刻畫(huà)方法。

揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)本文行文平易、感情真摯的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。領(lǐng)會(huì)文中所記葉圣陶先生的語(yǔ)文觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握本文行文平易，而實(shí)際情感真摯、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、掌握因小見(jiàn)大，通過(guò)具體事例的詳細(xì)描述再現(xiàn)人物全貌。

3、本文對(duì)人物的刻畫(huà)方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。

4、銜接緊密，過(guò)渡自然，條理清晰。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握本文所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性：待人寬、律己嚴(yán)，及體現(xiàn)這一品性的典型事例。

2、掌握本文所記述的葉圣陶先生在的語(yǔ)文方面的兩項(xiàng)重要主張“寫(xiě)話”和“簡(jiǎn)潔”及其具體內(nèi)涵。

教學(xué)方法：閱讀 講授 討論 教課課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

有這樣一位“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)；有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對(duì)中國(guó)現(xiàn)代教育作出了重要貢獻(xiàn)。他就是葉圣陶，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》、短片小說(shuō)《多收了三五斗》，童話集《稻草人》。

二、品讀題目 齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么？

“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事?！跋壬保焊惺艿阶髡邔?duì)葉圣陶的尊敬的情感。帶著崇敬的感情再次朗讀課題。

三、學(xué)習(xí)字詞

商酌 zhuó

譬 pì 如

朦 méng 朧

累贅 léi zhuì

別 biē 扭

拖沓 tà

妥帖 tiē

誨 huì 人不倦

顛沛pèi 流離

丁卯 mǎo

儒 rú 生

淪 lún 鞠躬 jū gōng

盡瘁 cuì

扼 è 要 自顧不暇 xiá

冗 rǒng 長(zhǎng)

打拱 gǒng 躬行——指身體力行；親身實(shí)行。

誨人不倦——誨：教導(dǎo)，誘導(dǎo)；倦：厭煩。指教導(dǎo)別人而不知疲倦。師表——表率，在道德或?qū)W問(wèn)上的榜樣。

南腔北調(diào)——說(shuō)話夾雜各地方言；也可泛指各地方言。不恥下問(wèn)——不以向地位低的人請(qǐng)教問(wèn)題為恥。商酌——商量斟酌。

簡(jiǎn)明扼要——指簡(jiǎn)單明了，抓住要點(diǎn)。

顛沛流離——由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。朦朧——①月光不明。②看不分明，沒(méi)有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)，勉強(qiáng)看得見(jiàn)。

③在感情或直覺(jué)上微微感覺(jué)到或覺(jué)察到。累贅——拖累、麻煩。拖沓——形容做事拖拉。妥帖——妥當(dāng)合適。

一以貫之——自始至終貫徹到底。以身作則——用自己的行為做出榜樣。

鞠躬盡瘁——鞠躬：彎著身子，表示恭敬謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡心力。

小心謹(jǐn)慎地貢獻(xiàn)出全部力量，直到死。

四、梳理內(nèi)容

1、勾畫(huà)文中總結(jié)提示性的、過(guò)渡性的語(yǔ)句。3段：凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)。4段：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

6段：以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。

7段：在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視簡(jiǎn)潔。

8段：在我人生的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該是第一位。

——銜接緊密，過(guò)渡自然，條理清晰。2.概括文中寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。

待人厚：修改文章（3段）

恭送客人（4段）

真誠(chéng)復(fù)信（5段）

律己嚴(yán)：寫(xiě)文章用寫(xiě)話風(fēng)格（6段）

文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔（7段）

重視語(yǔ)文力求完美（8段）

作者寫(xiě)這篇文章的原因是什么？作者在選材方面有什么特點(diǎn)？

原因：葉圣陶先生去世了，作者給他寫(xiě)紀(jì)念文。

選材：作者選取與自己相關(guān)的，不見(jiàn)于或不明顯見(jiàn)于高文典冊(cè)的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物。以小見(jiàn)大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。

——記敘小事，表現(xiàn)品德，以小見(jiàn)大。

3、寫(xiě)出課文閱讀提要。

一（第1段）：談寫(xiě)作本文的緣由。

二（第2段）：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。三（第3-5段）：詳寫(xiě)葉圣陶先生待人寬的一面。四（第6-8段）：從語(yǔ)文方面詳寫(xiě)葉圣陶律己嚴(yán)。

五（第9段）：懷念葉圣陶先生，提出學(xué)習(xí)和仿效葉圣陶先生的語(yǔ)文主張。

第二課時(shí)

五、感知形象

1、回味先生的語(yǔ)言

（1）他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)。”（第3段）

——待人平易，為學(xué)謙虛。

（2）他說(shuō)，他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。（第5段）——待人真誠(chéng)，關(guān)懷備至。

（3）他不止一次地說(shuō)：“寫(xiě)成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽(tīng)著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格?！保ǖ?段）

——寫(xiě)話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳。

（4）他是帶著一些感慨說(shuō)的：“你寫(xiě)成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行。”（第7段）

——文風(fēng)方面重視“簡(jiǎn)潔”

課文多處引用了葉圣陶先生的原話，舉例說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么作用。

作者引用葉圣陶先生的原話，一是為了通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)葉圣陶先生高尚品德，如請(qǐng)作者幫他修潤(rùn)文字時(shí)所講的話，體現(xiàn)了葉老的謙虛和誠(chéng)懇。二是通過(guò)這些話來(lái)表現(xiàn)葉圣陶先生的語(yǔ)文主張和觀點(diǎn)，如“你寫(xiě)成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個(gè)字，意思沒(méi)變，就證明你不行?！?/p>

2、回憶先生的動(dòng)作神態(tài)：

（1）一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。（第3段）

——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

（2）有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。（第4段）

——待人寬厚

——語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)形象。

3、抒發(fā)感情（議論抒情）

（1）品味作者評(píng)價(jià)葉圣陶先生的語(yǔ)句，讀出深情的贊美。

“我常常跟別人說(shuō)：‘葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！保ǖ?段）

“在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。”（第8段）

（2）品味表達(dá)作者對(duì)葉圣陶先生情感的語(yǔ)句，讀出深切的懷念?！坝浀媚鞘桥f歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀?！保ǖ?段）

“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了?！保ǖ?段）

葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫(xiě)得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫(xiě)話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。（第9段）

——議論抒情，突出中心，主題鮮明。

六、積累語(yǔ)言

葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。作者張中行先生也是如此，他是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對(duì)先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語(yǔ)文主張。張中行先生的語(yǔ)言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡(jiǎn)潔的寫(xiě)話風(fēng)格。

1.理解積累典雅的雙音節(jié)詞

繁碎 ——繁密細(xì)碎 修潤(rùn)——修改潤(rùn)色 商酌——商量斟酌 遵囑——遵照囑咐 違理——違背情理 商討——商量討論 2.理解積累經(jīng)典名句

“躬行君子，則吾未之有得。” “學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!” “己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人” 3.積累平易深摯的語(yǔ)句

“寫(xiě)話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳?！?“葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)?！?“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！?——文章語(yǔ)言，平實(shí)簡(jiǎn)潔，明白如話。寫(xiě)法特點(diǎn)：

1、銜接緊密，過(guò)渡自然，條理清晰。

2、記敘小事，表現(xiàn)品德，以小見(jiàn)大。

3、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)形象。

4、議論抒情，突出中心，主題鮮明。

5、文章語(yǔ)言，平實(shí)簡(jiǎn)潔，明白如話。概括主題（中心）：

本文通過(guò)記敘葉圣陶先生的二三事，用平實(shí)樸素的語(yǔ)言塑造了一位寬以待人、嚴(yán)于律己的忠厚長(zhǎng)者的形象，表現(xiàn)了作者對(duì)葉圣陶的尊敬和愛(ài)戴。

七、再讀課文

融入自己對(duì)葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開(kāi)頭段、結(jié)尾段。

1、課文引用了《左傳》和《論語(yǔ)》，有什么作用？

引用《左傳》的“立德”之言，引出下文對(duì)葉圣陶先生品德的稱贊，表現(xiàn)了他品德高尚。

引用《論語(yǔ)》中的兩句話，因?yàn)檫@兩句話正是葉圣陶先生高尚品德的具體表現(xiàn)，他既是躬行君子，也是人之師表。

這樣寫(xiě)，使葉圣陶先生的品德高尚更具體可感，也使文章更有文采。

2、作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書(shū)上的原話回答）

“寫(xiě)話”。“平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話?！?/p>

八、總結(jié)全文

葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵(lì)著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。

第四篇：《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計(jì)

《葉圣陶先生二三事》教案設(shè)計(jì)

侶俸中學(xué) 陶鴻中 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能： 1．學(xué)習(xí)本文通過(guò)若干件小事，寫(xiě)出人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

2．體會(huì)本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語(yǔ)言特色。過(guò)程與方法：1．通過(guò)自主閱讀領(lǐng)會(huì)文章主要內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)與運(yùn)用略讀的方式，抓住閱讀重點(diǎn)，并讀出自己的心得。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．深入理解課文的主旨，體會(huì)作者在文中流露的思想感情。2．學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。

教學(xué)重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本文通過(guò)若干件小事，寫(xiě)出人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。2．品讀評(píng)價(jià)（議論）性語(yǔ)句，體會(huì)其在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者情感的作用 教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語(yǔ)言特色。

2.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí) 教學(xué)步驟：

第一課時(shí)（總第42課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：1.自主預(yù)習(xí)，完成自測(cè)

2.檢查預(yù)習(xí)，整體感知

一、自主預(yù)習(xí)，完成自測(cè)

（一）預(yù)習(xí)步驟

1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容；

2、認(rèn)真閱讀課前提示及第一個(gè)注釋，了解作者、作品及本文的寫(xiě)作背景；

3、大聲朗讀課文，同時(shí)畫(huà)出并查閱不會(huì)讀的字或不理解的詞；

4、通順、有感情地朗讀課文；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預(yù)習(xí)檢查題。

（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、作家作品填空。

《葉圣陶先生二三事》選自《讀書(shū)》。葉圣陶，原名葉紹鈞，作家、編輯家、教育家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》、童話集《稻草人》等。本文作者張中行，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆錄《負(fù)暄瑣話》等。

2、給下列加點(diǎn)（線）的字注音。

丁卯（mǎo）繁碎（suì）草率（shuài）修潤(rùn)（rùn）朦朧（méng lóng）累贅（léi zhui）別扭（niǔ）拖沓（tà）妥帖（tiē）誨（huì）人不倦（juàn）不恥（chǐ）下問(wèn) 顛沛（diān pèi）流離 鞠（jū）躬盡瘁（cuì）

3、解釋下列詞語(yǔ)。（1）〔修潤(rùn)〕修改潤(rùn)色。（2）〔商酌〕商量斟酌。

（3）誨人不倦：教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。誨：教導(dǎo)。

（4）不恥下問(wèn)：比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請(qǐng)教。指人好學(xué)。恥：以??為恥。問(wèn)：請(qǐng)教。

（5）顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。

｛6｝付之一笑：用笑一笑來(lái)回答。比喻不計(jì)較，不當(dāng)一回事。

助詞

（一）助詞是起輔助作用的詞，不能單用，沒(méi)有實(shí)在意義。助詞分為結(jié)構(gòu)助詞、動(dòng)態(tài)助詞和語(yǔ)氣助詞。結(jié)構(gòu)助詞主要有“的”“地”“得”“所”“似的”。例如：

（1）決定之后，葉圣陶先生監(jiān)督執(zhí)行，于是“做”和“作”就有了明確的分工。（張中行《葉圣陶先生二三事》）

（2）“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說(shuō)。（魯迅《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》）（3）牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響。（朱自清《春》）（4）有一次，他撞在電桿上，撞得半面腫脹，又青又紫。（楊絳《老王》）（5）我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。（楊絳《老王》）“的”“地”在連接前后詞語(yǔ)時(shí)，前邊的詞語(yǔ)“明確”“ 牧童”“ 極其鄭重”“ 嘹亮”主要起修飾或限制作用；“得”則主要用在動(dòng)詞或形容詞之后，表示它后面的成分起補(bǔ)充說(shuō)明作用。

“所”用在一部分動(dòng)詞的前邊，后邊加“的”，組成一個(gè)名詞性成分。如“所寫(xiě)的”“所說(shuō)的”“所認(rèn)識(shí)的”“所面臨的”等。

“似的”附著在詞或短語(yǔ)的后邊，相當(dāng)于“像……一樣”，用來(lái)做比喻，或者說(shuō)明情況相似。例如： 我看見(jiàn)奔流似的馬群，聽(tīng)見(jiàn)蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響……（端木蕻良《土地的誓言》）

4、理解下列語(yǔ)句的意思。（1）〔躬行君子，則吾未之有得〕 語(yǔ)出《論語(yǔ)·述而》。意思是，做一個(gè)身體力行的君子，那我還沒(méi)有做到。（2）學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!學(xué)習(xí)不覺(jué)得厭煩，教人不知道疲倦，對(duì)我來(lái)說(shuō)，做到了哪些呢？（3）〔己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人〕 語(yǔ)出《論語(yǔ)·雍也》。意思是：自己要站得住，同時(shí)也要使別人站得??；自己要事事行得通，同時(shí)也要使別人事事行得通。

5、品讀題目傳達(dá)的信息。

“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。（內(nèi)容）“先生”：感受到作者對(duì)葉圣陶的尊敬的情感。（情感）

二、創(chuàng)設(shè)情境，問(wèn)題導(dǎo)入 《小雅》：高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之。是說(shuō)崇高的德行，雖然不能達(dá)到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來(lái)是文人墨客所推崇的，我們也提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們又該怎么去踐行這美好的道德品行呢？做一個(gè)怎樣的人呢？今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解一下葉圣陶先生看看他的為人處世。

三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

資料鏈接1：張中行主要著述： 1980年代開(kāi)始散文創(chuàng)作，出版散文集《負(fù)暄瑣話》、《負(fù)暄續(xù)話》、《負(fù)暄三話》、《禪外說(shuō)禪》、《說(shuō)夢(mèng)草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩(shī)詞讀寫(xiě)叢話》、《佛教與中國(guó)文學(xué)》等，收錄于《張中行作品選》六卷。

資料鏈接2：張中行與葉圣陶

作者和他記述的葉圣陶先生，都是著名的語(yǔ)文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，作者就寫(xiě)下了這篇文章。作者通過(guò)對(duì)葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時(shí)也頌揚(yáng)了葉圣陶先生的語(yǔ)文主張。

導(dǎo)學(xué)反思：

第二課時(shí)（總第43課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：1.合作探究，展示交流

2.整體把握，感知形象

四、合作探究，展示交流

（一）小組合作，探究問(wèn)題

1、概括文中寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶的哪兩種過(guò)人品行

2、品讀評(píng)價(jià)（議論）性語(yǔ)句，體會(huì)其在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者情感的作用。

（二）班內(nèi)展示，交流成果

1、概括文中寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶的哪兩種過(guò)人品行

2、品讀評(píng)價(jià)（議論）性語(yǔ)句，體會(huì)其在結(jié)構(gòu)上和表達(dá)作者情感的作用。

五、師生互動(dòng)，講解質(zhì)疑

（一）整體把握

這是一篇寫(xiě)人記事的散文。作者通過(guò)回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶謹(jǐn)嚴(yán)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思景仰之情。

（二）感知形象

1、概括文中寫(xiě)了關(guān)于葉圣陶的哪兩種過(guò)人品行，然后復(fù)述故事主要情節(jié)。（1）待人厚：

修改文章

恭送客人

真誠(chéng)復(fù)信（2）律己嚴(yán)：

寫(xiě)文章用寫(xiě)話風(fēng)格 文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔

重視語(yǔ)文力求完美

2、回憶先生的身影

（1）一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)?！螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

（2）有事，或無(wú)事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去?！藢捄?/p>

3、回味先生的語(yǔ)言

（1）他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)?！?——待人平易，為學(xué)謙虛。

（2）他說(shuō)他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷?！苏嬲\(chéng)，關(guān)懷備至。

導(dǎo)學(xué)反思：

第二課時(shí)（總第44課時(shí)）

教學(xué)要點(diǎn)：1.品味語(yǔ)言

2.拓展延伸，當(dāng)堂練習(xí)

（三）品味語(yǔ)言

1、品讀評(píng)價(jià)（議論）性語(yǔ)句——體會(huì)其在結(jié)構(gòu)上的作用

（1）凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)。（第一個(gè)方面領(lǐng)起句）（2）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。

（3）以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身。（承上啟下過(guò)渡到第二個(gè)方面總起）

2、品讀評(píng)價(jià)（議論）性語(yǔ)句——體會(huì)作者情感（1）讀出深情的贊美：

①我常常跟別人說(shuō)：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表?！? ②在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。

（2）讀出深切的懷念：

①記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

②我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來(lái)越少了。

③葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。（3）理解先生的苦心

凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫(xiě)得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫(xiě)話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。

——寫(xiě)文章用寫(xiě)話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文力求完美。

3、品析文中表意含蓄、內(nèi)涵深刻的語(yǔ)句

（1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

作者得知葉圣陶逝世時(shí)恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來(lái)不幸的消息。樂(lè)景反襯哀情，倍增其哀，故說(shuō)是“雙層的悲哀”。

（2）譬如近些年來(lái)，有不少人是宣揚(yáng)朦朧的，還有更多的人是順勢(shì)朦朧的，對(duì)于以簡(jiǎn)明如話為佳文的主張，就必致付之一笑。

“宣揚(yáng)朦朧”與“簡(jiǎn)明如話”對(duì)立，前者是讓人看不明白，后者是要讓人看得明白，大約宣揚(yáng)朦朧的人認(rèn)為讓別人看明白是不高明的寫(xiě)作，所以才會(huì)嘲笑簡(jiǎn)明如話的佳文?！绊槃?shì)朦朧”指并不推究用語(yǔ)，只是跟著感覺(jué)走，其實(shí)是一種不認(rèn)真的寫(xiě)作態(tài)度。這里作者表達(dá)含蓄但褒貶分明。

4、領(lǐng)會(huì)葉圣陶提出的“寫(xiě)話”主張，進(jìn)一步理解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（1）作者用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書(shū)上的原話回答）

“寫(xiě)話”。平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。

（2）葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽(tīng)著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格?！痹鯓永斫膺@種“寫(xiě)話”的主張？（練習(xí)三）

葉圣陶的“寫(xiě)話”主張即強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、順暢、通俗、質(zhì)樸。

（3）“我第一次見(jiàn)到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候。

“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”，隨意中透著親切；“我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時(shí)期，大量讀新文學(xué)作品的時(shí)候”，三層意思用三個(gè)短句表達(dá)，語(yǔ)氣舒緩，讀來(lái)順口，如同日常說(shuō)話一般。

總結(jié)全文：葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵(lì)著我們。讓我們不負(fù)先賢，老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。

六、拓展延伸，擴(kuò)大外延

練習(xí)五 課外閱讀呂叔湘的《懷念葉圣陶先生》，想一想：文中寫(xiě)了哪些事？從中你還看出葉圣陶先生哪些精神品質(zhì)？

文中寫(xiě)了葉圣陶先生給人看稿一絲不茍，不僅要改正筆誤，理順詞句，甚至要描清標(biāo)點(diǎn)；為普及漢語(yǔ)言文字知識(shí)和語(yǔ)文教育教學(xué)所做的大量工作；“文革”期間迫于形勢(shì)不得不應(yīng)對(duì)一些責(zé)難和壓力，并深切關(guān)心朋友們的安危；給呂叔湘先生送書(shū)法作品，并為其女文章題詩(shī)，待人誠(chéng)摯；和呂叔湘先生一同避暑和視察的情形；等等。

本文所敘及和課文一樣都表現(xiàn)出葉圣陶先生是一位躬行君子，為人師表，待人溫良，傾全力專注于事業(yè)。除此之外，從此文還可以看出葉圣陶先生在普及漢語(yǔ)言知識(shí)及語(yǔ)文教育事業(yè)中的巨大貢獻(xiàn)；對(duì)友人的關(guān)懷鼓勵(lì)，充滿文人情懷和雅趣；淡泊名利，不愛(ài)無(wú)謂的交際應(yīng)酬，生活追求簡(jiǎn)樸；等等。

七、當(dāng)堂練習(xí)，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 積累平易深摯的語(yǔ)句：

“寫(xiě)話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳?！? “葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)?！?/p>

“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣?！?/p>

八、課后作業(yè)

練習(xí)四

葉圣陶先生關(guān)于寫(xiě)文章要簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，對(duì)你有啟發(fā)嗎？拿出自己最近寫(xiě)過(guò)的作文，看看有沒(méi)有累贅的地方，做一些修改。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的用語(yǔ)習(xí)慣，并通過(guò)反復(fù)修改，錘煉語(yǔ)言，提高寫(xiě)作水平。

導(dǎo)學(xué)反思：

第五篇：葉圣陶先生二三事讀后感

葉圣陶先生二三事讀后感

葉圣陶先生二三事讀后感1

葉圣陶先生就是這樣嚴(yán)格要求自己的，所以所作都是自己的寫(xiě)話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，說(shuō)像話還不夠，就是話。張中行寒假生活二、三事寒假就這樣一眨眼的工夫過(guò)去了，回想起寒假有趣的事，我都會(huì)甜蜜地笑起來(lái)！下面，我就給說(shuō)說(shuō)吧！假日趣事一――“套圈”是“圈套”放假拉，做完作業(yè)的我在家閑著無(wú)聊。這時(shí)，“丁零。?！币魂噽偠碾娫捖曧懫穑乙豢磥?lái)電顯示，是同學(xué)雙雙打來(lái)的。這電話來(lái)得太是時(shí)候了！我接了電話，雙雙說(shuō)：“套圈攤出來(lái)....班級(jí)二三事作文記在校的二三事1949年后，先后出任教育部副部長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)和總編、中國(guó)作家協(xié)會(huì)顧問(wèn)、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席，人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，民進(jìn)中央主席。

汐的'個(gè)兒稍微經(jīng)我高一些，也比我大一歲，我曾仔細(xì)地觀察過(guò)她的臉龐。圓月臉盤(pán)，眉毛和頭發(fā)油亮油亮的，健樸中透出一股靈秀之氣。一笑，嘴邊上閃出兩個(gè)酒窩，既顯純真又添俊俏。在一次小考中，我的作文寫(xiě)得很差，連中等水平都...葉圣陶作品_葉圣陶散文集葉圣陶：客語(yǔ)葉圣陶：藕與莼菜葉圣陶：沒(méi)有秋蟲(chóng)的地方葉圣陶：牛葉圣陶：橈夫子葉圣陶：駕長(zhǎng)葉圣陶：藕與莼菜葉圣陶：記游洞庭西山葉圣陶：三種船葉圣陶：從焚書(shū)到讀書(shū)葉圣陶：《蘇州園林》序葉圣陶：一個(gè)少年的筆記葉圣陶：說(shuō)書(shū)葉圣陶：看月葉圣陶：牽牛花葉圣陶：兩法師葉圣陶：“良辰入奇懷”葉...凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人厚而感動(dòng)。前些年，一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。

我同葉圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤(rùn)課本的文字開(kāi)始。其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話?？墒撬麑?xiě)文章堅(jiān)決用普通話。他對(duì)普通話生疏，于是不恥下問(wèn)，讓我?guī)退逎?rùn)。我出于對(duì)他的尊敬，想不直接動(dòng)筆，只提一些商酌性的意見(jiàn)。他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)?！蔽易駠?，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認(rèn)為可以不動(dòng)的，就一定親自來(lái)，謙虛而懇切地問(wèn)我，同意不同意恢復(fù)。我當(dāng)然表示同意，并且說(shuō)：“您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量?！彼f(shuō)：“好，就這樣?！笨墒窍麓芜€是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該作主的是我，不是他。

葉圣陶先生二三事讀后感2

“待人厚，律己嚴(yán)”是我讀《葉圣陶先生二三事》之后最大的感悟，從中也能感受到葉圣陶先生偉大的人格和品德的過(guò)人之處。

張中行先生在《葉圣陶先生二三事》一文中，主要從“待人厚，律己嚴(yán)”兩個(gè)方面表現(xiàn)葉圣陶先生偉大的人格，用一個(gè)過(guò)渡句“以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”把文章分為前后兩個(gè)方面。

文章先總說(shuō)介紹葉圣陶先生品德過(guò)人之處，“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”

然后講述葉圣陶先生待人厚的方面，選擇生活小事，修潤(rùn)文章，恭送客人，真誠(chéng)復(fù)信等三件生活小事，表現(xiàn)了葉圣陶先生平易近人，和藹可親的性格特點(diǎn)，從而表現(xiàn)了葉老待人厚的美好品德。

接著講述葉圣陶先生律己嚴(yán)的方面，從葉圣陶先生寫(xiě)文章用寫(xiě)話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔，重視語(yǔ)文力求完美等三方面講述，表現(xiàn)了語(yǔ)文教育家葉圣陶先生嚴(yán)于律己，身體力行的作風(fēng)。

葉圣陶先生終身致力于出版及語(yǔ)文的教學(xué)，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家及出版人。他是五四運(yùn)動(dòng)首個(gè)文學(xué)研究會(huì)的創(chuàng)立人之一。他的座右銘“文學(xué)為人生”很有名。

葉圣陶先生的偉大人格感染激勵(lì)著一代又一代的中國(guó)人。而他的“待人厚，律己嚴(yán)”又將影響著中國(guó)的下一代。

從本文中我深切的感受到“待人厚”的魅力，對(duì)別人無(wú)所求，尊重別人，平易近人的性格決定著葉圣陶先生為人處世，體現(xiàn)了一代教育家的精神風(fēng)貌。在葉圣陶先生病重期間，對(duì)別人仍然是畢恭畢敬的態(tài)度，深深地感動(dòng)著激勵(lì)著我。而在生活中，往往有很多人很難做到“待人厚”，卻習(xí)慣性的是“待己厚”。“待己厚”決定著一些人的處事方式，從而影響了對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，使人際關(guān)系緊張，使自己捉襟見(jiàn)肘，從而形成了自私自利的性格，從而影響了自己的成就。

葉圣陶先生更可貴的品質(zhì)就是“律己嚴(yán)”，在寫(xiě)作方面，在語(yǔ)文教學(xué)方面，在文風(fēng)方面都對(duì)自己嚴(yán)格要求，絕不追求朦朧的風(fēng)格，讓自己的文章讀起來(lái)就像寫(xiě)話，讓人聽(tīng)得懂，這也是對(duì)讀者的尊重?！捌揭鬃匀唬r明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳”，這是葉圣陶先生寫(xiě)話的風(fēng)格。也是對(duì)自己最高的`要求。而生活中有很多人，寫(xiě)文章拖拖沓沓，拖泥帶水，云里霧里的，讓人摸不著頭腦，反而是越讀不懂的文章水平越高。讀不懂則是對(duì)讀者的不負(fù)責(zé)任，讀不懂則是對(duì)自己要求不嚴(yán)。與葉圣陶先生的性格有點(diǎn)大相徑庭，南轅北轍了。

讀過(guò)本文，掩面深思，更讓我悟到了葉圣陶先生偉大的人格和品德的過(guò)人之處，就讓我以“躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表”來(lái)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取做一個(gè)“待人厚，律己嚴(yán)”的合格老師，在為師的路上慢慢求索。