第一篇：歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì).

歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課講述歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)，這是世界近代史的最初開始的地方，因此在教學(xué)過程中要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歐洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與歐洲資本主義萌芽之間的因果關(guān)系，認(rèn)識(shí)到歐洲手工業(yè)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步使生產(chǎn)力得到發(fā)展，從而引起了社會(huì)分工的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，這些構(gòu)成了歐洲資本主義產(chǎn)生所需要的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生掌握歐洲手工業(yè)和農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)；歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的歷史條件和方式；歐洲資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展；資本主義在工業(yè)中發(fā)展的三個(gè)階段——簡(jiǎn)單協(xié)作、工場(chǎng)手工業(yè)與機(jī)器大工業(yè)。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系這一觀點(diǎn)分析歷史發(fā)展的能力，樹立馬克思主義唯物歷史觀。

（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生知道中國(guó)四大發(fā)明傳入歐洲之后，對(duì)歐洲科技與生產(chǎn)的發(fā)展，從而促進(jìn)歐洲從封建社會(huì)向資本主義社會(huì)的轉(zhuǎn)變起到了巨大的推動(dòng)作用，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

四、教學(xué)難點(diǎn)

歐洲資本主義在農(nóng)村的發(fā)展過程；歐洲資本主義工商業(yè)中生產(chǎn)力的發(fā)展與資本主義生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生兩者之間的關(guān)系。

五、教學(xué)方法

理清歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展脈絡(luò)，歐洲資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展過程及其主要標(biāo)志性事件，城鄉(xiāng)資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展的過程和原因?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自主推理出資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展線索，教師從中進(jìn)行點(diǎn)撥。

六、教學(xué)媒體 掛圖、投影儀等。

七、教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

（一）導(dǎo)入新課

作為高中學(xué)生學(xué)習(xí)世界歷史的第一節(jié)課，教師應(yīng)簡(jiǎn)介世界歷史的梗概，給學(xué)生一個(gè)總的印象，便于今后的學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)介如下： 14、15世紀(jì)，人類社會(huì)開始向近代邁進(jìn)。世界近代史是資本主義產(chǎn)生和發(fā)展、并逐步形成世界資本主義體系和向帝國(guó)主義過渡的歷史。其主要內(nèi)容包括以下三方面：資本主義社會(huì)形態(tài)在思想文化、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域全面戰(zhàn)勝封建主義，并形成世界資本主義體系；國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的興起與發(fā)展；被壓迫民族反抗侵略和殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。在這一歷史時(shí)期中，資本主義同封建主義的矛盾、無產(chǎn)階級(jí)同資產(chǎn)階級(jí)的矛盾、資本主義宗主國(guó)同殖民地半殖民地國(guó)家和地區(qū)的矛盾，以及資本主義各國(guó)之間的矛盾，成為世界的基本矛盾。這些矛盾的發(fā)展變化，影響著近代歷史的進(jìn)程。

1917年俄國(guó)十月社會(huì)主義革命的勝利，是世界現(xiàn)代史的開端，人類開始步入探索社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期。世界現(xiàn)代史是壟斷資本主義進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)主義曲折前進(jìn)，兩種社會(huì)制度長(zhǎng)期并存、互相對(duì)抗，世界各國(guó)人民爭(zhēng)取獨(dú)立、民主、和平與發(fā)展的歷史。

（二）引言分析

讓學(xué)生閱讀引言，了解本章的主要內(nèi)容及其聯(lián)系。引言第一段包括兩點(diǎn)內(nèi)容：第一，概括了西歐封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化的特征；第二，從世界之間的關(guān)系看，新舊大陸基本隔絕，亞、歐、非之間的交往和接觸范圍較小，而且時(shí)斷時(shí)續(xù)。引言第二段概述了歐洲資本主義工商業(yè)的興起，并由此而引發(fā)了一系列的重大事件發(fā)生，包括新航路的開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn)；文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)等。這些重大事件是在資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的背景下發(fā)生的，又反過來推動(dòng)了資本主義工商業(yè)的發(fā)展。引言最后對(duì)比了東西方世界。同一時(shí)期的亞洲大國(guó)，因種種原因逐漸落后于歐洲。

（三）本課知識(shí)結(jié)構(gòu)

（四）完成教學(xué)目標(biāo)

通過問答和討論的形式來完成本課的教學(xué)目標(biāo)，本課是通過設(shè)置問題進(jìn)行的，但各個(gè)問題之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系。同學(xué)們有必要把這些問題融合為一個(gè)整體，形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生回答了各個(gè)問題之間的聯(lián)系后，教師用投影儀打出知識(shí)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分組討論，教師最后指導(dǎo)。

（五）本課小結(jié)

本課是世界歷史的第一節(jié)課，所學(xué)內(nèi)容十分重要。資本主義工商業(yè)的興起瓦解了歐洲的封建社會(huì)，使歐洲開始向資本主義社會(huì)過渡。它引發(fā)了一系列重大歷史事件，如新航路的開辟、文藝復(fù)興、宗教改革、資產(chǎn)階級(jí)革命等。這些事件在世界上產(chǎn)生了重大的影響，從此人類歷史揭開了嶄新的一頁(yè)，開始向近代邁進(jìn)。

第二篇：《歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

《歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)》教學(xué)設(shè)

計(jì)示例

第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)

本重點(diǎn)：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。

本難點(diǎn)：資本主義在農(nóng)村的發(fā)展及影響。

教學(xué)手段：以學(xué)生自學(xué)、討論為主，教師引導(dǎo)為輔的方法

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新

作為高中世界歷史的第一節(jié)，教師應(yīng)簡(jiǎn)介世界歷史的梗概。

二、引言分析

讓學(xué)生閱讀引言，了解本章的主要內(nèi)容及其聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歐洲資本主義工商業(yè)的興起引發(fā)了一系列的重大事發(fā)生，包括新航路的開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn)；文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)等。這些重大事是在資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的背景下發(fā)生的，又反過來推動(dòng)了資本主義工商業(yè)的發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀第一節(jié)內(nèi)容，然后分組討論較難解決的問題，最后教師讓學(xué)生一一解答，不全的地方教師補(bǔ)充。

完成第一目標(biāo)

①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響。

②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用。

③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條及過程。

資本主義產(chǎn)生的過程比較復(fù)雜，要幫助學(xué)生理清資本主義產(chǎn)生的途徑。

教師還要強(qiáng)調(diào)，這一時(shí)期的資本主義僅是生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，即雇傭與被雇傭的關(guān)系，生產(chǎn)的方式仍是手工勞動(dòng)。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)要比較手工作坊與手工工場(chǎng)的異同。

④農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的？有何作用？

這一問題是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)于怎樣出現(xiàn)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，再用投影儀打出事先設(shè)計(jì)好的圖示：

在解決這一問題后，教師可進(jìn)一步設(shè)問：標(biāo)志中國(guó)的實(shí)物地租向貨幣地租過渡是什么時(shí)候的什么事？比較中國(guó)與西歐的貨幣地租有何不同？

第二問教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：西歐的貨幣地租是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，推動(dòng)了歐洲農(nóng)村資本主義的產(chǎn)生；而中國(guó)貨幣地租的出現(xiàn)是封建政府所為，是便于農(nóng)民向國(guó)家交納封建賦稅，沒有促使中國(guó)農(nóng)村產(chǎn)生資本主義。

⑤資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響

教師應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展，是開辟新航路、文藝復(fù)興、宗教改革等重大歷史事發(fā)生的根源，而這些事的發(fā)生反過來促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。從而得出第一節(jié)與第二、三、四節(jié)內(nèi)容的關(guān)系是互為因果關(guān)系。

2．完成第二目標(biāo)

①為什么中國(guó)古代的四大發(fā)明沒有使中國(guó)進(jìn)入資本主義社會(huì)，而是推進(jìn)了歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)？

為幫助學(xué)生分析這一問題，可用投影儀打出下面一則史料：

魯迅在《電的利弊》中說：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵，中國(guó)卻用它做爆竹敬神;外國(guó)用羅盤針航海，中國(guó)卻用它看風(fēng)水；外國(guó)用鴉片醫(yī)病，中國(guó)卻拿來當(dāng)飯吃?！?/p>

教師可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，不管從哪個(gè)角度分析，只要言之有理，都要予以肯定。最后教師進(jìn)行總結(jié)，供學(xué)生參考：

中國(guó)的封建社會(huì)長(zhǎng)達(dá)二千多年，根深蒂固。政治上是專制統(tǒng)治，到明清時(shí)期進(jìn)一步強(qiáng)化；經(jīng)濟(jì)上自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占絕對(duì)的統(tǒng)治地位，再加上政府采取“重農(nóng)抑商”、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的成長(zhǎng)；思想上，儒家思想、八股取士、大興文字獄等，嚴(yán)重束縛了人們的思想，摧殘了人才，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，中國(guó)日益變得愚昧落后。如此惡劣的社會(huì)環(huán)境，使中國(guó)的四大發(fā)明未能在中國(guó)的國(guó)土上發(fā)揮其應(yīng)有的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用。

歐洲的封建社會(huì)相對(duì)短暫，封建勢(shì)力較弱。并且在地中海沿岸有許多城市國(guó)家，商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)。資本主義在歐洲席卷的范圍廣，發(fā)展的程度高。制別是在農(nóng)村的發(fā)展，嚴(yán)重沖擊了歐洲的自然經(jīng)濟(jì)。思想上，歐洲的文藝復(fù)興和宗教改革，解放了人們的思想。這一切都使得四大發(fā)明在歐洲的應(yīng)用有了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，并成為推動(dòng)歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)的強(qiáng)大動(dòng)力。歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生在相對(duì)獨(dú)立的自由城市里，而中國(guó)資本主義萌芽是在封建統(tǒng)治階級(jí)極其嚴(yán)密控制的城市中產(chǎn)生，所以，西歐城市里產(chǎn)生的資本主義萌芽迅速波及到廣大的農(nóng)村，封建經(jīng)濟(jì)的最頑固的堡壘很快被攻破，迅速走向資本主義。

②比較歐洲和中國(guó)的資本主義萌芽，分析兩者在產(chǎn)生、發(fā)展、以及影響上的異同。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上可做以下總結(jié)：

從產(chǎn)生來看，都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)分工擴(kuò)大、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。

從發(fā)展來看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后，在城市發(fā)展迅速，并且深入農(nóng)村；而中國(guó)的資本主義萌芽產(chǎn)生后，因?yàn)榉饨ㄖ贫鹊膰?yán)重阻礙，發(fā)展緩慢，僅出現(xiàn)在個(gè)別地方和少數(shù)的幾個(gè)部門，沒有深入農(nóng)村。

從影響看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展，瓦解了封建社會(huì)，并且使歐洲過渡到資本主義社會(huì)；而中國(guó)資本主義萌芽的緩慢發(fā)展在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后即被阻斷，沒能使中國(guó)走上資本主義道路。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本節(jié)是閱讀，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并在各自閱讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題或分組討論，來體現(xiàn)學(xué)生主體地位；

通過教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在處理較難解決的問題時(shí)適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，必要的時(shí)候進(jìn)行詳細(xì)講解，并提供一些有助于學(xué)生理解問題的資料，以此實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。

本小結(jié)

利用知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)本內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第一章 第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)

一、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

1．手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步

2．社會(huì)分工的擴(kuò)大

3．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)

二、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展

1．資本主義產(chǎn)生的歷史條

2．資本主義產(chǎn)生的兩條途徑

3．資本主義手工生產(chǎn)的形式

4資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展

．資本主義發(fā)展的影響

第三篇：9.1資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

法蘭西共和歷程的艱難，法蘭西第三共和國(guó)憲法的內(nèi)容和影響，德國(guó)統(tǒng)一，德意志帝國(guó)憲法的內(nèi)容、特征及影響。

（2）能力目標(biāo)

根據(jù)《法蘭西第三共和國(guó)憲法》、《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志德國(guó)君主立憲與法國(guó)共和制的異同，提高學(xué)生比較、概括和闡釋歷史問題的能力。

（3）情感目標(biāo)

通過對(duì)資產(chǎn)階級(jí)政治制度建立的艱難性與曲折性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確對(duì)待歷史發(fā)展進(jìn)程，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生在困境中不屈服的堅(jiān)韌精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：《法蘭西第三共和國(guó)憲法》和《德意志帝國(guó)憲法》的內(nèi)容；

難點(diǎn)：法蘭西共和之路艱難的原因，比較法國(guó)共和制和德國(guó)君主立憲制的異同，德意志特色的歷史原因。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

以法國(guó)和德國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的肖像引起學(xué)生的興趣。

二、艱難的法蘭西共和國(guó)之路

（一）共和前的法國(guó)

總體——?dú)W洲典型的封建君主專制國(guó)家，社會(huì)矛盾尖銳

矛盾——封建專制制度VS資本主義的發(fā)展

（1）資本主義的發(fā)展

18世紀(jì)，資本主義在法國(guó)部分地區(qū)已經(jīng)相當(dāng)發(fā)達(dá)，出現(xiàn)許多資本主義性質(zhì)的手工工場(chǎng)，資產(chǎn)階級(jí)也開始得到發(fā)展。18世紀(jì)中期在英國(guó)開展的工業(yè)革命，在18世紀(jì)末傳入了法國(guó)。19世紀(jì)20年代，法國(guó)的工業(yè)革命迅速發(fā)展；19世紀(jì)中期工業(yè)革命基本結(jié)束，法國(guó)的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)發(fā)展起來。但因?yàn)榉▏?guó)的大量資金轉(zhuǎn)化為了銀行資金或用于投放高利貸，阻礙了工業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，法國(guó)并沒有像其他經(jīng)歷過工業(yè)革命的國(guó)家一樣達(dá)到徹底的工業(yè)化，因此法國(guó)的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)也相對(duì)處于弱勢(shì)。

（2）封建專制制度與資本主義發(fā)展的矛盾

封建勢(shì)力作為統(tǒng)治階級(jí)，竭力維護(hù)君主專制統(tǒng)治。資產(chǎn)階級(jí)金融資本雄厚，在經(jīng)濟(jì)上已經(jīng)成為最富有的階級(jí)，但在政治上地位卻相當(dāng)?shù)?。由天主教教士組成的第一等級(jí)和由貴族組成的第二等級(jí)是處于統(tǒng)治地位的特權(quán)等級(jí)；資產(chǎn)階級(jí)、農(nóng)民和城市平民是第三等級(jí)，處于被統(tǒng)治地位。他們納稅養(yǎng)活了那些特權(quán)等級(jí)，但是卻仍受到特權(quán)登記的歧視與壓迫，資產(chǎn)階級(jí)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的反抗日益激烈。一些資產(chǎn)階級(jí)思想家公開反對(duì)君主專制，抨擊宗教神權(quán)，號(hào)召人民爭(zhēng)取自由和民主。

（二）法蘭西共和之路（曲折圖）

1789年7月14日（法國(guó)國(guó)慶），巴黎人民群眾為反對(duì)國(guó)王為首的特權(quán)等級(jí)舉行武裝起義，攻占巴士底獄。革命初期，政權(quán)落入代表大資產(chǎn)階級(jí)和自由派貴族的君主立憲派手中，頒布了資產(chǎn)階級(jí)革命綱領(lǐng)《人權(quán)宣言》，制定了《1791年憲法》，建立了君主立憲制。

注釋：A自由派貴族——第二等級(jí)中的貴族，有“宮廷貴族”，“長(zhǎng)袍貴族”和“鄉(xiāng)居貴族”的區(qū)別?！皩m廷貴族”出入宮廷，生活豪華，全國(guó)大約有四千家族，他們是最反動(dòng)的勢(shì)力。“長(zhǎng)袍貴族”是貴族化了的資產(chǎn)階級(jí)，他們用錢購(gòu)買貴族的頭銜和國(guó)家的職位，獲得高等法院和其他司法部門的職位，他們?cè)谡紊戏磳?duì)任何改革，維護(hù)君主政體?！班l(xiāng)居貴族”在貴族中占居多數(shù)，是地方小貴族，處境不富裕，遠(yuǎn)不如宮廷貴族，有的趨于沒落，既被農(nóng)民所痛恨，又被大貴族所輕視。這個(gè)特權(quán)等級(jí)絕大多數(shù)是反對(duì)改變封建專制制度，成為革命的對(duì)象。但只有少數(shù)先進(jìn)人物分化出來反對(duì)現(xiàn)存制度，擁護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的某些改革，這主要是那些資產(chǎn)階級(jí)化的地主和把資金投入工業(yè)和殖民地貿(mào)易的“自由派貴族”。

注釋：B君主立憲制——在憲政體制下由君主作為元首的政體。

注釋：C巴士底獄——法國(guó)著名的政治犯監(jiān)獄、抵御外來侵略的軍事要塞、巴黎的制高點(diǎn)，是法國(guó)專制王朝的象征?，F(xiàn)代法國(guó)歷史學(xué)家對(duì)它的評(píng)價(jià)：當(dāng)時(shí)的巴士底獄實(shí)際上是法國(guó)生活條件最好的監(jiān)獄，而不是巴黎人民所畏懼的王朝的象征。在被攻占時(shí)，監(jiān)獄里只有7個(gè)罪犯，而且大部分是被自己人關(guān)押的貴族家庭的精神病患者。

1792年8月10日巴黎人民舉行第二次武裝起義。9月21日召開國(guó)民公會(huì)，廢黜國(guó)王，建立法蘭西第一共和國(guó)。

1799年11月9日，拿破侖在巴黎發(fā)動(dòng)“霧月政變”，成立執(zhí)政府，自任第一執(zhí)政，后改為終身任職。1804年公布《拿破侖法典》；1804年底，拿破侖加冕為皇帝，史稱“法蘭西第一帝國(guó)”（1804—1814）共和制變?yōu)榫髦啤?/p>

注釋：A拿破侖·波拿馬（1769—1821）法國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)軍事家、政治家、數(shù)學(xué)家。有個(gè)笑話稱清末異?？婆e考試中，有點(diǎn)洋務(wù)知識(shí)的考官出了個(gè)作文題“項(xiàng)羽與拿破侖”，一位飽經(jīng)詩(shī)書的考生實(shí)在無法理解這個(gè)題目，寫道“項(xiàng)王力拔山兮氣蓋世，豈畏拿一破侖乎？”

注釋：B霧月——法國(guó)共和歷的第二個(gè)月，應(yīng)對(duì)與10月22日至11月20日。

注釋：C《拿破侖法典》——第一次確認(rèn)了民事權(quán)利平等、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的契約自由等資產(chǎn)階級(jí)民法的基本原則，為法律形式鞏固了資產(chǎn)階級(jí)革命成果，打擊了封建勢(shì)力，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。因?yàn)槭沁m應(yīng)資產(chǎn)階級(jí)需要而制定的，因此深深打上了資產(chǎn)階級(jí)的烙印。

1815年封建專制政權(quán)波旁（bang）王朝復(fù)辟。

注釋：波旁王朝——起源于法國(guó)中部的波旁地區(qū)，是法國(guó)國(guó)王一位家臣的采邑。在歷史上曾斷斷續(xù)續(xù)地統(tǒng)治過法國(guó)、那不勒斯與西西里等地區(qū)，至今仍統(tǒng)治著西班牙和盧森堡。

1830年巴黎人民“七月革命”，推翻封建的波旁王朝，建立君主立憲的資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)——“七月王朝”。

注釋：七月革命——波旁王朝的專制統(tǒng)治令經(jīng)過法國(guó)大革命的法國(guó)人民難以忍受，因而發(fā)起革命推翻了其統(tǒng)治。是1830年歐洲革命浪潮的序曲，激發(fā)了歐洲其他國(guó)家的革命。

1848年2月22日，巴黎再次爆發(fā)了革命。工人群眾占領(lǐng)了王宮，燒毀了國(guó)王的軍政府，驅(qū)散了立憲會(huì)議，二月革命取得勝利。2月25日，臨時(shí)政府宣布成立法蘭西共和國(guó)，即法蘭西第二共和國(guó)。

注釋：二月革命——七月革命之后建立的七月王朝，是由銀行家、交易所經(jīng)紀(jì)人、大礦主、大地主等組成的金融貴族執(zhí)政的政權(quán)。伴隨著工業(yè)革命，資本家腰纏萬貫，而手工業(yè)者、農(nóng)民和小業(yè)主卻紛紛破產(chǎn)，同時(shí)他們還負(fù)擔(dān)著國(guó)家各種苛捐雜稅，于是導(dǎo)致了他們與政府矛盾的日益激化。

1852年12月2日，路易·波拿馬正式宣布法蘭西為帝國(guó)，即法蘭西第二帝國(guó)（1852—1870），路易·波拿馬即皇帝位，稱拿破侖三世。

注釋：路易·波拿馬——拿破侖的侄子

1871年3月，巴黎人民起義推翻法蘭西第二帝國(guó)，建立第三共和國(guó)。1875年，法國(guó)國(guó)民議會(huì)通過第三共和國(guó)憲法。

三、法國(guó)共和政體的確立——法蘭西第三共和國(guó)憲法

（一）法蘭西第三共和國(guó)憲法產(chǎn)生的背景

法蘭西第三共和國(guó)建立之初，經(jīng)過普選選出了675名議員組成國(guó)民議會(huì)，并承擔(dān)起制定新憲法的義務(wù)。國(guó)民議會(huì)中，反對(duì)共和制的議員占多數(shù)。1875年，經(jīng)廣大人民群眾的堅(jiān)決擁護(hù)，國(guó)民議會(huì)最終以一票的微弱優(yōu)勢(shì)通過了法蘭西第三共和國(guó)憲法。

（二）憲法的內(nèi)容——課本45頁(yè)第2、3段

（三）憲法出臺(tái)的意義

（1）共和派掌握實(shí)權(quán)

（2）共和體制的最終確立

（3）與封建君主專制制度、帝制獨(dú)裁相比，共和體制的確立是歷史的進(jìn)步

（4）隨著法國(guó)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力的上升，對(duì)法國(guó)資本主義的發(fā)展起到了促進(jìn)作用

四、德意志帝國(guó)的君主立憲制

（一）德意志的統(tǒng)一

1、長(zhǎng)期分裂的德意志第一帝國(guó)（10世紀(jì)——20世紀(jì)初）

“德意志民族神圣羅馬帝國(guó)”——10世紀(jì)建立，其皇帝由羅馬教皇加冕，所以為羅馬帝國(guó)。

1618—1648，德意志地區(qū)的諸侯與皇帝之間、諸侯之間以及德意志與法國(guó)之間的矛盾帶來了三十年的戰(zhàn)爭(zhēng)。后來擴(kuò)大為政治矛盾和宗教對(duì)立相互撞擊的全歐洲性斗爭(zhēng)。德國(guó)在領(lǐng)土、經(jīng)濟(jì)和人口上受到極大的損失（戰(zhàn)爭(zhēng)后德意志人口減少了3/4，港口被占，市場(chǎng)上充斥著英國(guó)、法國(guó)和荷蘭的商品，外貿(mào)嚴(yán)重受損），并分裂成360多個(gè)大小邦國(guó)和上千個(gè)小國(guó)。這些邦中，以?shī)W地利和普魯士的實(shí)力最強(qiáng)。

在拿破侖軍隊(duì)的沖擊下，德意志帝國(guó)土崩瓦解。

1806年，德意志民族神圣羅馬帝國(guó)滅亡。

1814—1815年召開的維也納會(huì)議建立了歐洲的新秩序，但德意志人想建立一個(gè)自由統(tǒng)一的民族國(guó)家的希望并未得到實(shí)現(xiàn)。取代原來帝國(guó)的是由34個(gè)邦和4個(gè)自由城市組成的“德意志邦聯(lián)”，是一個(gè)松散的聯(lián)合體。

注釋：A維也納會(huì)議——目的在于重劃拿破侖戰(zhàn)敗后的歐洲地圖，恢復(fù)拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期被推翻的各國(guó)舊王朝及歐洲封建秩序，防止法國(guó)東山再起，戰(zhàn)勝國(guó)重新分割歐洲的領(lǐng)土和土地，但是要確保在重整歐洲版圖的過程中無一國(guó)家可以獲得絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)來主宰歐洲。

注釋：B自由城市——不由任何帝國(guó)的貴族來掌管、而由帝國(guó)的皇帝直接管轄的城市。這些城市基本自主，并擁有皇帝賦予他們的許多自由和特權(quán)，比如擁有其他城市所不能擁有的高級(jí)司法權(quán)（包括死刑等殘忍的刑罰）。

2、德意志的統(tǒng)一進(jìn)程

（1）背景

隨著資本主義在德意志的發(fā)展，德意志開始了工業(yè)化進(jìn)程。1848—1849年德意志爆發(fā)了聲勢(shì)浩大的資產(chǎn)階級(jí)革命，但由于資產(chǎn)階級(jí)的軟弱和妥協(xié)，革命最終失敗。

19世紀(jì)五六十年代，德意志資本主義經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，德意志發(fā)展成為工業(yè)化國(guó)家。1870年，其工業(yè)生產(chǎn)超過法國(guó)躍居世界第二。國(guó)家的分裂狀況嚴(yán)重阻礙了德意志資本主義的進(jìn)一步發(fā)展。

1862年，普魯士國(guó)王威廉一世任命俾斯麥為宰相，開始了統(tǒng)一德意志的進(jìn)程。俾斯麥推行“鐵血政策”。

注釋：A威廉一世（1797—1888）——在俾斯麥的回憶錄里，威廉一世是一個(gè)傳統(tǒng)、謙恭、絕對(duì)有禮的紳士，是名副其實(shí)的普魯士軍官。他的有些判斷偶爾會(huì)被“婦人之仁”所影響。

注釋：B俾斯麥（1815—1898）——體格強(qiáng)壯、個(gè)性粗野。（課本圖片）他蔑視議會(huì)，擅自支付經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行大規(guī)模的軍事改革

注釋：C鐵血政策——俾斯麥提出的以武力和戰(zhàn)爭(zhēng)贏得統(tǒng)一的政策。在以后的德意志統(tǒng)一過程中的諸多戰(zhàn)爭(zhēng)，都是這一政策的貫徹結(jié)果。

（2）過程

1864年，普奧對(duì)丹麥作戰(zhàn)（第一次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)），迫使丹麥割讓石勒蘇益格——赫爾斯泰因，（重要的港口、交通樞紐）由普奧共同管理。

1866年，普奧戰(zhàn)爭(zhēng)（第二次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)）爆發(fā)，奧地利戰(zhàn)敗，退出德意志邦聯(lián)，以普魯士為盟主的北德意志邦聯(lián)建立。

1870年，普法戰(zhàn)爭(zhēng)（第三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)）爆發(fā)，普魯士戰(zhàn)勝法國(guó)，兼并南方諸邦。

1871年1月18日，普魯士國(guó)王威廉一世在凡爾賽宮接受加冕，成為德意志皇帝。德意志帝國(guó)的建立，結(jié)束了德意志近十個(gè)世紀(jì)的分裂狀態(tài)。從此，德國(guó)作為一個(gè)統(tǒng)一的近代民族國(guó)家在歐洲崛起。

（3）特點(diǎn)

由于德意志資本主義發(fā)展起步較晚，資產(chǎn)階級(jí)較為軟弱，而封建容克和軍閥勢(shì)力強(qiáng)大。

注釋：容克——以普魯士為代表的德意志東部地區(qū)的貴族地主，他們?cè)诘乱庵居煞饨ㄉ鐣?huì)向資本主義社會(huì)過渡的時(shí)期長(zhǎng)期壟斷軍政要職，是德國(guó)軍國(guó)主義政策的主要支持者。俾斯麥?zhǔn)瞧渲械拇怼?/p>

德意志的統(tǒng)一不是“自下而上”由人民決定的，而是“自上而下”由普魯士國(guó)王通過國(guó)內(nèi)外戰(zhàn)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的。

普魯士處于帝國(guó)的中心地位。

貴族和主要由貴族階層人士組成的軍官團(tuán)在社會(huì)上始終舉足輕重。

因此，德意志帝國(guó)及其憲法含有較濃厚的封建和軍國(guó)主義的特征。

（二）德意志帝國(guó)憲法（1871年）

1、內(nèi)容

行政權(quán)——皇帝、宰相

立法權(quán)——議會(huì)

2、英國(guó)君主立憲制與德國(guó)君主立憲制的對(duì)比

君主立憲制主要有兩種：議會(huì)制和二元制。

（1）君主對(duì)比——

議會(huì)制君主立憲制，君主不直接支配國(guó)家政權(quán)，由內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。如英國(guó)，從法律上看，英國(guó)國(guó)王是“一切權(quán)力的源泉”“國(guó)家的化身”，但實(shí)際上國(guó)王的權(quán)力虛有其表，法律上賦予國(guó)王的權(quán)力都由內(nèi)閣和議會(huì)行使。

二元制君主立憲制，君主任命對(duì)自己負(fù)責(zé)的內(nèi)閣，直接掌握行政權(quán)，議會(huì)行使立法權(quán)。但君主對(duì)議會(huì)通過的法案有否定權(quán)，可見真正的立法權(quán)實(shí)際上也不在議會(huì)手中。德意志帝國(guó)實(shí)行的就是二元制君主立憲制。

（2）議會(huì)對(duì)比

英國(guó)國(guó)家權(quán)力的中心在議會(huì)，議會(huì)是國(guó)家最高立法機(jī)關(guān)。議會(huì)分為上議院（即貴族院）和下議院（即平民院）。

德國(guó)的議會(huì)中，上院（即聯(lián)邦議會(huì)）代表各邦，議員是邦政府派遣的高級(jí)官員，按照邦政府的指示統(tǒng)一投票，這是德國(guó)真正的實(shí)權(quán)機(jī)構(gòu)，對(duì)立法和決策有決定權(quán)。下院（即帝國(guó)議會(huì)）由25歲以上的男子按照普遍、直接的普選制選出，在形式上代表民意，但實(shí)權(quán)很小，它通過的法案必須得到聯(lián)邦議會(huì)和皇帝的批準(zhǔn)才能生效。聯(lián)邦議會(huì)有權(quán)在皇帝的統(tǒng)一下解散帝國(guó)議會(huì)。

（3）行政政府對(duì)比

英國(guó)的內(nèi)閣掌握行政權(quán)，由議會(huì)選舉中的多數(shù)黨組成，名以上對(duì)國(guó)王負(fù)責(zé)，實(shí)際上對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)“主權(quán)在民”的原則。德國(guó)的內(nèi)閣首領(lǐng)宰相由皇帝任命而不是議會(huì)選舉產(chǎn)生，宰相本人又任命政府各部的負(fù)責(zé)人。宰相的權(quán)力來源于皇帝，因此他對(duì)皇帝負(fù)責(zé)而不對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)。德意志統(tǒng)一前，俾斯麥曾在議會(huì)中公開宣稱“我們這里不是英國(guó)，我們這些大臣是國(guó)王的奴仆而不是你們（指議員）的奴仆?！保w現(xiàn)了“主權(quán)在君”的原則。

課后習(xí)題

闡述法蘭西第三共和國(guó)憲法出臺(tái)的意義? 答題要點(diǎn)：

主要體現(xiàn)在：①共和派掌握實(shí)權(quán)；②共和體制的最終確立；③與封建君主專制制度、帝制獨(dú)裁對(duì)比，共和體制的確立是歷史的進(jìn)步；④隨著法國(guó)工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)勢(shì)力的上升，對(duì)法國(guó)資本主義的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

第四篇：八下1《資本主義在歐洲的擴(kuò)展》教學(xué)設(shè)計(jì)[小編推薦]

《資本主義在歐洲的擴(kuò)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容主旨:彼得一世改革開啟了俄國(guó)的近代化進(jìn)程。工業(yè)革命后,資本主義在歐洲迅速成長(zhǎng)，但俄國(guó)的農(nóng)奴制和德國(guó)的分裂狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了兩國(guó)資本主義的發(fā)展。兩國(guó)均采用“自上而下”的方式掃除障礙，通過農(nóng)奴制改革和王朝戰(zhàn)爭(zhēng)，走上了發(fā)展資本主義的道路，然而，由于保留了大量的封建殘余，對(duì)兩國(guó)以后的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：了解和掌握俄國(guó)彼得一世改革、農(nóng)奴制改革，德國(guó)統(tǒng)一的歷史背景、過程及影響。理解俄國(guó)農(nóng)奴制改革，德國(guó)的統(tǒng)一，使兩國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路。

過程與方法：通過閱讀材料，培養(yǎng)從材料中汲取歷史信息并口頭表達(dá)自己看法的能力；通過評(píng)價(jià)俄國(guó)農(nóng)奴制改革、俾斯麥及其鐵血政策等內(nèi)容，掌握運(yùn)用歷史的辯證的方法評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)杰出人物在歷史發(fā)展過程中所起的重要作用；認(rèn)識(shí)資本主義制度確立途徑的多樣性。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：俄國(guó)農(nóng)奴制改革和德國(guó)的統(tǒng)一。（是資本主義在歐洲擴(kuò)展的兩個(gè)典型事件）

難點(diǎn):對(duì)俄國(guó)農(nóng)奴制改革、俾斯麥及其鐵血政策做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（樹立歷史意識(shí)，辨證的看待歷史問題對(duì)初中生來講有一定難度）

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)八年級(jí)上第五、六單元內(nèi)容，明確英美等國(guó)通過革命或戰(zhàn)爭(zhēng)手段走上了發(fā)展資本主義的道路，并建立了不同的政體。隨著工業(yè)革命的開展，資本主義在西歐迅速發(fā)展，并向全世界大舉擴(kuò)張，引出課題。設(shè)計(jì)意圖：建立知識(shí)的縱向聯(lián)系。

環(huán)節(jié)1：講述彼得一世喬裝赴西歐學(xué)習(xí)的故事，思考彼得一世為什么這樣做？引出彼得一世改革的背景。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑激趣，引出教學(xué)內(nèi)容。環(huán)節(jié)2：觀看視頻《大國(guó)崛起（片段）》，布置學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)視頻，提取彼得一世改革的內(nèi)容和影響。教師補(bǔ)充材料進(jìn)一步介紹彼得一世改革的影響。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從材料中汲取歷史信息并口頭表達(dá)自己看法的能力。環(huán)節(jié)3：動(dòng)手動(dòng)腦：農(nóng)奴制下俄國(guó)社會(huì)情況與資本主義發(fā)展所需的要素之間的矛盾，引出俄國(guó)農(nóng)奴制改革的背景——農(nóng)奴制危機(jī)。通過闡述農(nóng)奴制危機(jī)的表現(xiàn)，明確俄國(guó)沙皇亞歷山大二世進(jìn)行自上而下的農(nóng)奴制改革的動(dòng)機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：通過“動(dòng)手動(dòng)腦”的活動(dòng)，使學(xué)生由淺入深地了解農(nóng)奴制與資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的矛盾，理解農(nóng)奴制危機(jī)是農(nóng)奴制改革的根源。

環(huán)節(jié)4：呈現(xiàn)俄國(guó)農(nóng)奴制改革的內(nèi)容，補(bǔ)充相關(guān)史實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上提煉俄國(guó)農(nóng)奴制改革的影響。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)運(yùn)用歷史的辯證的方法評(píng)價(jià)歷史事件的能力。

環(huán)節(jié)5：比較俄國(guó)彼得一世改革和農(nóng)奴制改革，強(qiáng)調(diào)其不同性質(zhì)和影響。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固相關(guān)史實(shí)。

過渡：杰出歷史人物在歷史的發(fā)展過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。彼得一世開啟了俄國(guó)的近代化進(jìn)程，接下來我們要了解的德國(guó)歷史，也有一位至關(guān)重要的人物，他就是這幅畫的主人兼主角——俾斯麥。簡(jiǎn)介油畫《皇帝宣言》。受到如此推崇的俾斯麥，究竟是以什么樣的方式，主導(dǎo)了德國(guó)的統(tǒng)一。我們先來了解一下統(tǒng)一前的德國(guó)。

環(huán)節(jié)6：介紹19世紀(jì)中期德國(guó)的基本情況，出示材料，引出結(jié)論：分裂已成為經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的最嚴(yán)重的障礙。教師概述德國(guó)統(tǒng)一的背景。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解材料，學(xué)會(huì)從文獻(xiàn)、圖片等不同的歷史材料中獲取信息，并進(jìn)行分析、歸納，理解德國(guó)統(tǒng)一的背景。

環(huán)節(jié)7：德國(guó)統(tǒng)一的過程。出示圖文史料，概述以俾斯麥為代表的德國(guó)統(tǒng)治階層實(shí)施鐵血政策，通過自上而下的三次王朝戰(zhàn)爭(zhēng)完成了德國(guó)的統(tǒng)一，使德國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路。

設(shè)計(jì)意圖：地圖、文字、圖片等多媒體演示德國(guó)統(tǒng)一的過程，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生了解德國(guó)統(tǒng)一的概況。

環(huán)節(jié)8：如何評(píng)價(jià)俾斯麥及其鐵血政策？引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用歷史的辯證的方法評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，并在此基礎(chǔ)上得出德國(guó)統(tǒng)一的歷史意義。設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，通過同伴互助，盡量全面、客觀的回答問題，培養(yǎng)學(xué)生理性全面的歷史思維能力。

環(huán)節(jié)9：課堂小結(jié)：根據(jù)板書進(jìn)行。

設(shè)計(jì)意圖：以概括歸納方式完成課堂小結(jié)，凸顯主旨。

四、板書設(shè)計(jì)

復(fù)旦初級(jí)中學(xué)徐圓圓

2014年2月

第五篇：9 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

掌握《法蘭西第三共和國(guó)憲法》、《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容。比較法國(guó)共和制和德國(guó)君主立憲制的異同，提高認(rèn)識(shí)和分析歷史問題的能力。分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用。2．過程與方法

通過對(duì)相關(guān)材料的補(bǔ)充，了解法蘭西共和之路的艱難，初步掌握觀察閱讀、獲取信息的學(xué)習(xí)方法。

了解并根據(jù)《法蘭西第三共和國(guó)憲法》、《德意志帝國(guó)憲法》的主要內(nèi)容，比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同，提高比較、概括和闡釋歷史問題的能力。

比較英美法德代議制的不同特點(diǎn)及對(duì)我國(guó)政治民主化進(jìn)程的有益啟示，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探究解決問題的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)代議制等民主制度的建立是人類歷史的進(jìn)步。

認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)代議制建立的艱難性與曲折性，正確對(duì)待歷史發(fā)展進(jìn)程，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律。

學(xué)會(huì)歷史和客觀分析評(píng)價(jià)資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn):《法蘭西第三共和國(guó)憲法》和《德意志帝國(guó)憲法》的內(nèi)容。

18世紀(jì)末期，在封建勢(shì)力比較強(qiáng)大的歐洲大陸，法國(guó)通過資產(chǎn)階級(jí)革命確立了共和政體；19世紀(jì)中后期，德國(guó)完成統(tǒng)一，并確立君主立憲政體。伴隨這兩個(gè)國(guó)家資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立，代議制在歐洲大陸得到進(jìn)一步發(fā)展。《法蘭西第三共和國(guó)憲法》和《德意志帝國(guó)憲法》等一系列法典，成為歐洲和亞非美許多國(guó)家和地區(qū)的立法樣板。

難點(diǎn)：比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同

與舊教材相比，本課內(nèi)容師生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平尚顯不足。分析法德代議制的異同，要求具有較高的抽象思維和分析比較能力。

3.教學(xué)用具 幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展

教學(xué)過程 1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)提問式：英國(guó)、美國(guó)的政體是什么？歐洲大陸兩個(gè)主要國(guó)家法國(guó)和德國(guó)又是如何走上資本主義道路的？他們各自采取了什么樣的政治體制來維護(hù)自己的統(tǒng)治呢？

2.新課學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)

第一目：法蘭西議會(huì)制共和政體的建立

（1）通過巴黎人民攻占巴士底獄的歷史圖片，引入法國(guó)大革命

（2）（課堂問題探究）打出幻燈片，展示法國(guó)政體更迭的圖示，請(qǐng)同學(xué)們分析法國(guó)政局的特點(diǎn)。

組織學(xué)生思考、討論，得出結(jié)論：法國(guó)政局特點(diǎn)是：政權(quán)更替頻繁，政局動(dòng)蕩不安，帝制、共和制幾次反復(fù)；共和制確立之路充滿了曲折反復(fù)，呈波浪式前進(jìn)。

（3）利用歷史縱橫材料學(xué)習(xí)，法國(guó)國(guó)民議會(huì)以一票微弱的多數(shù)通過了法蘭西第三共和國(guó)憲法，法蘭西共和政體確立。

（4）提供材料（憲法原文節(jié)選）并結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生以表格方式歸納法蘭西第三共和國(guó)憲法內(nèi)容。關(guān)于政權(quán)組織的規(guī)定

第一條 立法權(quán)由眾議院與參議院兩院行使。

第二條 共和國(guó)總統(tǒng)，由參議院與眾議院聯(lián)合而成的國(guó)民議會(huì)依絕大多數(shù)票選出。第五條 共和國(guó)總統(tǒng)，征得參議院同意后，得解散法定任期未滿屆的眾議院。關(guān)于參議院的規(guī)定 第九條 參議院得組成最高法院，以審判共和國(guó)總統(tǒng)或部長(zhǎng)及審理危害國(guó)家安全案。

關(guān)于政權(quán)機(jī)關(guān)間關(guān)系的規(guī)定

第二條 共和國(guó)總統(tǒng)宣布會(huì)議的閉會(huì)?？偨y(tǒng)有權(quán)召開兩院的特別會(huì)議。在會(huì)議閉會(huì)時(shí)期，如果每院有絕對(duì)多數(shù)要求開會(huì)，總統(tǒng)也必須召集兩院。第九條 共和國(guó)總統(tǒng)，非先得兩院的同意，不得宣戰(zhàn)。

——以上材料均摘自《法蘭西第三共和國(guó)憲法》（1875年）權(quán)項(xiàng) 歸屬 產(chǎn)生及權(quán)限

行政權(quán) 總統(tǒng) 由參議院和眾議院聯(lián)席會(huì)議選出，任期7年，可連選連任，是國(guó)家元首和最高統(tǒng)帥，有權(quán)任命部長(zhǎng)和一切軍政要員，締結(jié)并批準(zhǔn)條約，有特赦權(quán)，而且在參議院贊同下有權(quán)解散眾議院。

立法權(quán) 兩院制議會(huì) 眾議院議員由普選產(chǎn)生，任期4年，眾議院可以提出并通過法案，參議院議員由地方參議會(huì)代表組成的選舉委員會(huì)間接選出，任期9年，每3年改選其中的1/3，參議院有權(quán)否決眾議院的決議案。

司法權(quán) 參議院 參議院組成最高法院，以審判共和國(guó)總統(tǒng)或部長(zhǎng)及審理危害國(guó)家安全案。

（5）通過法國(guó)共和制示意圖表，讓學(xué)生總結(jié)法國(guó)共和制的特點(diǎn)。

（6）通過材料，理解法蘭西共和國(guó)憲法的意義（資產(chǎn)階級(jí)共和派掌握政權(quán)，為資本主義進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)）。

“政府的共和國(guó)形式不得成為修改提議的對(duì)象。凡曾統(tǒng)治過法國(guó)的家屬成員不得當(dāng)選為共和國(guó)總統(tǒng)”

——1884年法國(guó)議會(huì)通過的決議

（7）組織學(xué)生討論：用幻燈片展示美國(guó)1787年憲法、法蘭西第三共和國(guó)憲法原文節(jié)選，比較美國(guó)總統(tǒng)制共和政體與法國(guó)議會(huì)制共和政體的異同。第二目： 德國(guó)君主立憲制

（1）過渡：當(dāng)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)共和政體確立后，資本主義迅速發(fā)展，作為其近鄰的德意志狀況如何？（2）用幻燈片展示分裂時(shí)期德意志形勢(shì)圖，人們?cè)l(fā)出這樣的感慨：“德意志你在哪里？我找不到你?！?/p>

（3）設(shè)問：德國(guó)四分五裂局面阻礙了資本主義的發(fā)展，統(tǒng)一迫在眉睫。德國(guó)最終是由誰承擔(dān)了統(tǒng)一的重任？又是如何完成統(tǒng)一的？（4）出示俾斯麥圖片并簡(jiǎn)要介紹其人。

（5）出示幻燈片，用動(dòng)態(tài)示意圖直觀地展現(xiàn)德意志通過王朝戰(zhàn)爭(zhēng)統(tǒng)一的過程。（6）以圖表呈現(xiàn)并填寫法蘭西第三共和國(guó)憲法在行政、立法方面的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材及資料回放的內(nèi)容學(xué)習(xí)1871年德意志帝國(guó)憲法的內(nèi)容，引導(dǎo)得出德國(guó)“君主是實(shí)，立憲為虛”的結(jié)論。項(xiàng)目 法蘭西共和國(guó) 德意志帝國(guó)

國(guó)家元首 選舉產(chǎn)生的總統(tǒng)：名義上擁有很大權(quán)力 世襲的君主；集立法、行政、軍事大權(quán)于一身

行政機(jī)構(gòu) 行政權(quán)歸總統(tǒng)；總統(tǒng)權(quán)力受議會(huì)限制 皇帝任命宰相，宰相只對(duì)皇帝負(fù)責(zé)

立法機(jī)構(gòu) 立法權(quán)歸議會(huì) 下議院雖是立法機(jī)構(gòu)，但所有法案都須經(jīng)皇帝和聯(lián)邦議會(huì)的批準(zhǔn)

政體形式 議會(huì)制共和制 二元制君主立憲制（7）分析德國(guó)君主立憲制的作用影響。

課堂小結(jié)

歐洲大陸的代議制是人類在追求民主制度過程的一大成果，是歷史發(fā)展的必然，為人類民主的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

課后習(xí)題 【基礎(chǔ)練習(xí)】

1．1875年法蘭西第三共和國(guó)憲法規(guī)定（）

A．行政權(quán)由總統(tǒng)掌握

B．行政權(quán)由總理掌握 C．行政權(quán)由內(nèi)閣掌握

D．行政權(quán)由總統(tǒng)和內(nèi)閣掌握

2．19世紀(jì)中期，德意志經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大障礙是（）

A．封建專制

B．封建割據(jù)

C．軍國(guó)主義

D．自由主義

3．根據(jù)法蘭西第三共和國(guó)憲法，法國(guó)總統(tǒng)的產(chǎn)生方式是（）

A．由選民普遍直接選舉產(chǎn)生

B．由選民間接選出

C．由議會(huì)兩院聯(lián)席會(huì)議選出

D．由眾議院選舉產(chǎn)生

4．德意志帝國(guó)宰相的產(chǎn)生方式是（）

A．聯(lián)邦議會(huì)選出

B．皇帝任命

C．內(nèi)閣提名

D．帝國(guó)議會(huì)選出

5．歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的核心是（）

A．議會(huì)

B．總統(tǒng)

C．總理或首相

D．大法官

【探究案】

一、法國(guó)共和政體的確立與鞏固

1．閱讀下列材料：共和政體在法國(guó)的確立并非一帆風(fēng)順，法國(guó)因此獲得“各種政體的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)”稱號(hào)。

（1）在時(shí)間軸上畫出法國(guó)各種政體變換的歷程。

（2）近代法國(guó)政體變遷的實(shí)質(zhì)是什么？

（3）法國(guó)共和政體確立的標(biāo)志是什么？其確立的過程，說明了什么？

2．材料下列材料：

材料一：見教材“歷史縱橫”。

材料二：某部歷史記錄片有這么一段解說詞：“有人把‘一票贏得’的法蘭西第三共和國(guó)稱為‘不光彩的、從窗縫潛入的共和國(guó)’，甚至預(yù)言其必將步第一、第二共和國(guó)的后塵，會(huì)很快夭折。但事實(shí)恰恰相反，第三共和國(guó)卻不斷鞏固，在歷史上存在了70多年，成為法國(guó)‘長(zhǎng)壽’的共和國(guó)?！?/p>

法國(guó)共和政體有何特點(diǎn)？它是如何得到進(jìn)一步鞏固的？其確立和鞏固，對(duì)法國(guó)發(fā)展而言有何意義？

二、德意志帝國(guó)的君主立憲制

閱讀下列材料：

材料一：教材P46“資料回放”《德意志帝國(guó)憲法》內(nèi)容選摘。

材料二：教材P46“學(xué)思之窗”馬克思引言。

1．結(jié)合材料一及教材相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建德意志帝國(guó)的政體。

2．結(jié)合材料一、二，如何理解馬克思所說的德意志帝國(guó)是“以議會(huì)形式粉飾門面”？德意志帝國(guó)政治體制的特點(diǎn)與實(shí)質(zhì)分別是什么？

3．結(jié)合德意志統(tǒng)一的過程，分析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因。

【反饋案】

1．有學(xué)者認(rèn)為德意志帝國(guó)憲法民主立憲是虛，君主專制是實(shí)。下列說法中最能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是（）

A．帝國(guó)議會(huì)由普選產(chǎn)生

B．德意志皇帝主宰議會(huì)

C．聯(lián)邦議會(huì)是帝國(guó)的權(quán)力機(jī)構(gòu)

D．德意志皇帝決定對(duì)外政策

2．法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后，政體變化反復(fù)。最終成立了法蘭西第三共和國(guó)，英國(guó)的漫畫家為此創(chuàng)作了題為《瑪麗安娜女郎(法國(guó)的象征)終于挑好帽子了》的漫畫。圖中的房間衣物凌亂，女郎站在鏡子前面，終于選好并戴上了象征共和制度的三色帽。這幅漫畫的含義是（）

A．法國(guó)的政治制度像女郎的時(shí)裝，可以隨時(shí)改變

B．法國(guó)的共和制度像女郎的帽子，只是裝飾品

C．法國(guó)的政治制度像女郎一樣軟弱無能

D．法國(guó)的共和制度經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的變動(dòng)才確定下來

3．1872年，如果德國(guó)的帝國(guó)國(guó)會(huì)準(zhǔn)備通過一項(xiàng)不利于政府的法案，其結(jié)局應(yīng)當(dāng)是（）

A．帝國(guó)國(guó)會(huì)通過后即可生效

B．交由聯(lián)邦議會(huì)和皇帝批準(zhǔn)

C．經(jīng)過首相批準(zhǔn)后才能生效

D．聯(lián)邦議會(huì)通過后即可生效

4．德意志帝國(guó)君主立憲政體與英國(guó)君主立憲政體相比，其特點(diǎn)是①專制主義色彩濃厚②君主掌握國(guó)家最高權(quán)力③君主統(tǒng)而不治 ④首相對(duì)君主負(fù)責(zé)（）

A．①②③④

B．②③④

C．①②③

D．①②④

5．下列有關(guān)德國(guó)1871年憲法和法國(guó)1875年憲法共同點(diǎn)的表述正確的是（）

A．議會(huì)完全行使立法權(quán)

B．國(guó)家元首有權(quán)任命內(nèi)閣成員

C．內(nèi)閣對(duì)國(guó)家元首負(fù)責(zé)

D．國(guó)家元首有權(quán)解散兩院

6．近代以來，歐美各國(guó)或通過資產(chǎn)階級(jí)革命、或通過王朝戰(zhàn)爭(zhēng)確立了資產(chǎn)階級(jí)代議制。學(xué)習(xí)了《政治文明歷程》中的《近代西方資本主義政體的建立》后，你認(rèn)為下列說法正確的是（）

A．英國(guó)首相不經(jīng)選舉產(chǎn)生，由議會(huì)少數(shù)黨領(lǐng)袖擔(dān)任

B．美國(guó)總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生，權(quán)力不受任何機(jī)構(gòu)的制約

C．法國(guó)總統(tǒng)由參眾兩院組成的國(guó)民議會(huì)依多數(shù)票選出

D．德國(guó)首相主持帝國(guó)政府，對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)不對(duì)皇帝負(fù)責(zé)

參考答案：

【基礎(chǔ)練習(xí)】1．A 2．B 3．C 4．B 5．A

【反饋練習(xí)】1．B 2．D 3．B 4．D 5．B 6．C

板書

美德美法四國(guó)政治制度的比較