第一篇：14 昆蟲迷 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案范文

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)法布爾有一定的了解，教育學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾堅(jiān)持不懈的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)

了解法布爾所取得的成就及其原因。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課 1.談話揭題

師述：同學(xué)們，每一個(gè)人都有自己的興趣和愛好。有的人喜歡看書讀報(bào)，有的人喜歡打籃球，有的人喜歡搞小發(fā)明，有的人喜歡寫文章，有的人喜歡畫畫??有一個(gè)人耗費(fèi)一生的光陰來(lái)觀察、研究“蟲子”，一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，而這些寫“蟲子”的書居然一版再版，先后被翻譯成50多種文字，直到百年之后還會(huì)在讀書界一次又一次引起轟動(dòng)，這真是個(gè)奇跡。你們知道這個(gè)奇跡的創(chuàng)造者是誰(shuí)嗎？他就是今天我們要認(rèn)識(shí)的“昆蟲迷”。板書課題。

2.看到課題，你想知道什么？你猜課文會(huì)寫什么？

3.簡(jiǎn)介作者：葉永烈，當(dāng)代著名作家?！妒f(wàn)個(gè)為什么》的主要作者，著有《小靈通漫游未來(lái)》等。先后創(chuàng)作了大量科幻小說(shuō)、科學(xué)童話、科學(xué)小品、科普讀物。

二、新授

（一）自由讀課文。

1．請(qǐng)同學(xué)們把書打開，借助拼音來(lái)自讀課文，也可以問(wèn)一問(wèn)同桌。

2．同桌之間互相讀，相互糾正讀錯(cuò)的地方。

3．教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生注意聽生字的讀音，聽聽是否與自己讀得一致。

4．全班齊讀課文。

（二）初讀課文，整體感知 1.用自己喜歡的方式讀課文。

思考：課文主要寫了什么？ 2.讀后交流：從課文中你知道了什么？ 3.簡(jiǎn)介。

（1）亨利?法布爾（1823—1915年），法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，做過(guò)中學(xué)教師?？孔孕?，取得大學(xué)物理、數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位，兩年后又取得自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位。又過(guò)一年，31歲的法布爾獲得自然科學(xué)博士學(xué)位。達(dá)爾文稱他是“難以效法、無(wú)與倫比的觀察家”。他是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了昆蟲學(xué)巨著《昆蟲記》。

（2）《昆蟲記》：十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。1879年，第一卷問(wèn)世。1910年，第十卷問(wèn)世。這部昆蟲學(xué)巨著不僅在自然科學(xué)史上，而且在文學(xué)史上都有著極高的地位，是科學(xué)與文學(xué)結(jié)合的典范?！独ハx記》不僅僅浸淫著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。周作人是這樣評(píng)價(jià)的：《昆蟲記》所記錄的是作者在昆蟲世界的漫游歷程，與其說(shuō)他是介紹知識(shí)，不如說(shuō)他是在描述體驗(yàn)。3.指名讀課文，檢查正音。注意以下生字的讀音。

隧（suì）侶（lǚ）擅（shàn）耙（pá）弦（xián）肺（fai）4.你從課文中積累了哪些詞語(yǔ)？理解詞語(yǔ)意思。

專心致志：集中精力，專心做一件事。致：集中（心思）于某一方面。志：心思。如癡似迷：形容專心到了入迷的程度。

成年累月：形容時(shí)間長(zhǎng)久。成年：整年。累：重疊，堆積。

感人肺腑：使人的內(nèi)心深受感動(dòng)。形容感人至深。肺腑：內(nèi)臟，指內(nèi)心深處。

（三）再讀課文，理清順序 1.自由讀課文。

思考：課文主要寫了什么？敘述順序是怎樣的？ 2.討論交流。

（1）課文主要寫了什么？（先寫法布爾觀察螞蟻搬死蒼蠅、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣產(chǎn)卵、蜣螂活動(dòng)的具體事例；接著介紹法布爾的生平經(jīng)歷和他取得的成就。）

（2）給課文劃分結(jié)構(gòu)。

第一部分（第1－6自然段）：法布爾是個(gè)昆蟲迷。

第二部分（第7－18自然段）：法布爾的生平經(jīng)歷和他取得的成就。

（3）分段讀課文。

（四）自學(xué)生字詞

提醒學(xué)生“健”中間的“廴”不要寫成“辶”，“肺”字右邊不要寫成“市”。

三、練習(xí)練習(xí)寫生字。

四、總結(jié)

課文先寫法布爾觀察螞蟻搬死蒼蠅、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣產(chǎn)卵、蜣螂活動(dòng)的具體事例；接著介紹法布爾的生平經(jīng)歷和他取得的成就。

五、作業(yè) 1.抄寫生字詞。2.朗讀課文。

課后習(xí)題

《昆蟲迷》習(xí)題——第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)題

1．唱反調(diào)。寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。（1）貧苦——（）（2）偏僻——（）（3）刻苦——（）

2．這位“怪人”是誰(shuí)呢？他就是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾。運(yùn)用了__________的修辭。

二、綜合題

1．課文主要寫了什么？

2．你會(huì)給課文劃分結(jié)構(gòu)嗎？并且概括出各部分內(nèi)容。

三、提高題

1．你能寫出5個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ)嗎？試試看吧，你一定行的。2．閱讀題?！独ハx如何過(guò)冬》

①昆蟲是地球上數(shù)量最多的動(dòng)物群體，目前人類已經(jīng)知道的有100多萬(wàn)種，而實(shí)際數(shù)量可能還遠(yuǎn)不止這些。昆蟲數(shù)量如此之多，所以溫暖的夏季我們到處都能發(fā)現(xiàn)昆蟲的身影，它們?cè)谖覀兠媲帮w來(lái)飛去，爬來(lái)爬去?？墒堑搅硕?，它們卻似乎從世界上消失了——我們很少看到它們。那么，寒冷的冬天它們都去哪了呢?沒(méi)有羽毛也沒(méi)有皮毛的它們，是如何挨過(guò)漫長(zhǎng)的冬天迎來(lái)下一個(gè)春天的? ②昆蟲種類繁多，因此它們抵御寒冷的方法也是不一樣的，所謂各有各的妙招。雖然我們不可能將其一類類地詳盡敘述，但我們卻能大致將它們的“過(guò)冬技巧”歸為幾類：一類是“蓋房”，即為了過(guò)冬而搭建棲身的地方，大多數(shù)以幼蟲形態(tài)過(guò)冬的昆蟲是這么做的，這種做法比較辛苦；一類是“找房”，即尋找溫暖的地方來(lái)過(guò)冬，這是大多數(shù)以成蟲狀態(tài)過(guò)冬昆蟲常用的“伎倆”，相對(duì)容易；而另一類則是制造防凍劑——要想在寒冷的冬天在戶外蹦蹦跳跳，防凍劑是必須具備的o ③“蓋房”過(guò)冬的昆蟲都比較勤奮，蜂類是這一類的代表。例如，切葉蜂會(huì)把成疊的

橢圓形葉子運(yùn)到地下或者空心木頭里面筑成一排排蜂房產(chǎn)卵過(guò)冬，而且蜂房里還備有用于過(guò)冬的花蜜或者花粉，“過(guò)冬裝備”十分齊全。通常，造蜂房需要一千片左右的葉子，工程十分浩大，但辛苦是有回報(bào)的，在這樣溫暖的房中，它們可以安心過(guò)冬了。除了蜂類，蛾類的幼蟲也是這類杰出的代表，它們能在冬天來(lái)臨之前鉆入地下，蓋出一座座堅(jiān)固的土房子，并且，它還會(huì)從嘴里吐出黏液來(lái)對(duì)墻壁進(jìn)行粉刷，使小房子變得更加光滑和美觀。

④“蓋房”過(guò)冬的不少，“找房”過(guò)冬的也很多。雙翅目中的蚊、蠅都是“找房”來(lái)過(guò)冬的，冬天將要來(lái)臨的時(shí)候，它們就鉆到石洞、菜窖、空房、畜舍等陰暗擋風(fēng)的角落里躲藏起來(lái)。

⑤一般地，有了“房”過(guò)冬的昆蟲基本上就閉門不出了，這也是我們冬天很少看到它們的主要原因。不過(guò)，盡管冬天出來(lái)的昆蟲少了，但并不是所有的昆蟲都會(huì)躲起來(lái)，一些昆

蟲在冬天仍然很活躍。比方說(shuō)，溫度降到零下7℃，你仍然能看到雪跳蚤（雪跳蚤是一種比較原始的無(wú)翅昆蟲，并不是真正的跳蚤，不過(guò)它們能夠在身體的幫助下像跳蚤一樣跳得非常遠(yuǎn)）在雪堆上蹦蹦跳跳。因?yàn)檠┨樵诙祗w內(nèi)能產(chǎn)生防凍蛋白，所以它們并不畏懼寒冷的冬天。

⑥防凍劑是越冬必備品?沒(méi)錯(cuò)，要知道，對(duì)生命具有真正威脅意義的不是低溫，而是結(jié)冰。因?yàn)樯眢w和細(xì)胞主要由水組成，所以結(jié)冰是致命的。結(jié)冰會(huì)破壞細(xì)胞內(nèi)液體和細(xì)胞外液體的平衡，導(dǎo)致細(xì)胞萎縮，還會(huì)對(duì)器官組織造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。而有了防凍劑，就有了內(nèi)部保護(hù)，所以再冷點(diǎn)也無(wú)所謂了。此外，能夠產(chǎn)生防凍蛋白的昆蟲也不止雪跳蚤一種，阿拉斯加甲蟲、飛蛾也能夠制造防凍劑，而且，它們的防凍蛋白屬于不同的類型。在防凍劑的幫助下，阿拉斯加甲蟲不僅能安然過(guò)冬，甚至能在零下70℃的環(huán)境下存活下來(lái)。

⑦雪跳蚤有如此高強(qiáng)的抗寒本領(lǐng)，這不得不說(shuō)是個(gè)奇跡。也許，我們可以從雪跳蚤身上學(xué)到更多。如果未來(lái)人類也在昆蟲的啟示下獲得這個(gè)能力，那么在南極這樣寒冷的地方建立大都市就不再只是個(gè)傳說(shuō)了。

（摘編自《百科新說(shuō)》2014年期

（1）下列對(duì)文章的概括與分析，不正確的兩項(xiàng)是（）

A．第②段使用了“不可能”“大致”“大多數(shù)”“比較”“相對(duì)”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確嚴(yán)密的特點(diǎn)。B．第③段介紹“蓋房”過(guò)冬的昆蟲在地下或空心木頭里面蓋房的種種行為，用以說(shuō)明

它們對(duì)居住條件的高要求。

C．防凍劑是所有昆蟲越冬的必備品，它既能促使昆蟲細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外液體保持平衡，又能保護(hù)昆蟲的器官組織。

D．文章采用了擬人手法來(lái)介紹昆蟲如何過(guò)冬，賦予昆蟲以人的特征，親切可感，體現(xiàn)

了作者對(duì)昆蟲的關(guān)愛之情。

E．本文先總說(shuō)昆蟲的“過(guò)冬技巧”，然后分別介紹不同種類的昆蟲“蓋房”“找房”“制造防凍劑”的過(guò)冬方法。

（2）文章第⑤段使用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)分析其中一種的作用。

（3）昆蟲的“過(guò)冬技巧”對(duì)人類有什么啟示意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要探析。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

1．富有

繁華

懶惰 2．設(shè)問(wèn)

二、綜合題

1．先寫法布爾觀察螞蟻搬死蒼蠅、蜘蛛捕食蚊子、蜈蚣產(chǎn)卵、蜣螂活動(dòng)的具體事例；接著介紹法布爾的生平經(jīng)歷和他取得的成就。2．第一部分（第1－6自然段：法布爾是個(gè)昆蟲迷。

第二部分（第7－18自然段：法布爾的生平經(jīng)歷和他取得的成就。

三、提高題

1．飛蛾撲火

金蟬脫殼

積蚊成雷

蟾宮折桂

蠶食鯨吞

蜻蜓點(diǎn)水

螳臂當(dāng)車

蛛絲馬跡

螳螂捕蟬，黃雀在后 2．

（1）BC(B.“對(duì)居住條件的高要求”說(shuō)法有誤，此段文字是用以說(shuō)明捆成蓋房的勤奮和辛苦。C.“防凍劑是所有昆蟲越冬的必備品”說(shuō)法錯(cuò)誤，“蓋房”、“找房”過(guò)冬的昆蟲并不需要防凍劑）

（2）作詮釋。雪跳蚤是人們不太熟悉的昆蟲，作者對(duì)這種無(wú)翅昆蟲的特點(diǎn)加以具體形象的解釋，使說(shuō)明更通俗易懂，便于讀者認(rèn)識(shí)。

（3）①有付出一定有回報(bào)。蜂類、蛾類的幼蟲在冬天來(lái)臨之前辛勤工作，而后在舒適的房中過(guò)冬。②善于借助現(xiàn)成條件。蚊、蠅在冬天來(lái)臨之時(shí)，鉆到石洞、菜窖等陰暗擋風(fēng)的角落里，安穩(wěn)地過(guò)冬。③增強(qiáng)自我保護(hù)的能力。雪跳蚤、飛蛾等在雪堆上仍然很活躍，因?yàn)樗鼈凅w內(nèi)能產(chǎn)生防凍蛋白，實(shí)行內(nèi)部的自我保護(hù)。

板書 昆蟲迷

一、注意以下生字的讀音。

隧（suì）侶（lǚ）擅（shàn）耙（pá）弦（xián）肺（fai）

二、課文結(jié)構(gòu)：

第一部分（第1－6自然段）：法布爾是個(gè)昆蟲迷。

第二部分（第7－18自然段）：法布爾的生平經(jīng)歷和他取得的成就。

第二篇：《昆蟲迷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲迷》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)] 根據(jù)教材編寫意圖，新課標(biāo)的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況，確定了以下目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。通過(guò)品讀課文，品讀寫作方法。2.了解法布爾取得的成就和原因。（重點(diǎn)）

3.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)法布爾有一定的了解，教育學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾堅(jiān)持不懈的精神。（難點(diǎn)）熱愛引導(dǎo)學(xué)生積極興趣

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話揭題 師述：

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)《昆蟲迷》有了一些了解。現(xiàn)在我們繼續(xù)這位昆蟲迷。板書：昆蟲迷 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道昆蟲迷是誰(shuí)嗎？（生：法布爾）那么為什么說(shuō)法布爾是一個(gè)昆蟲迷？

二、理解內(nèi)容

（一）理解法布爾是個(gè)昆蟲迷。1.快速瀏覽課文第一部分，思考：從哪些詞語(yǔ)或是句子中你看出法布爾從小就是一個(gè)昆蟲迷？（分析詞語(yǔ)，句子）板書：專心致志 如癡似迷

提煉事件

A觀察螞蟻搬死蒼蠅、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣產(chǎn)卵

D蜣螂活動(dòng)的具體事例

只做了這四件事能稱之為昆蟲迷嗎？齊讀第六自然段。

填空法，出示幻燈片，把時(shí)間括起來(lái)，通過(guò)時(shí)間讓學(xué)生清晰的感受到法布爾觀察昆蟲的時(shí)間長(zhǎng)。

2.文章開頭有什么不同之處？生：場(chǎng)景描寫。師：好處？詳解。文章為了體現(xiàn)法布爾迷戀昆蟲這一特點(diǎn)，先總寫 “法布爾從小就是一個(gè)昆蟲迷?！痹偻ㄟ^(guò)具體事例寫法布爾對(duì)昆蟲的癡迷。采用了總分的寫作手法（補(bǔ)充課外閱讀）今后我們?cè)趯懽魉茉烊宋飼r(shí)要利用這種寫作方法。這是一篇人物小傳，以后寫作可以借鑒。

（二）了解法布爾取得的成就以及原因

1、師述：有人說(shuō)興趣是最好的老師。法布爾就是憑借著對(duì)昆蟲的癡迷，靠著這種長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的精神，揭開了昆蟲世界的種種有趣的秘密，寫下了一部傳世佳作——《昆蟲記》。請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于《昆蟲記》的介紹齊讀介紹。指名讀，分析摘記，體會(huì)法布爾敏銳、深刻的觀察力。學(xué)生朗讀，教師范讀。體會(huì)

2接下來(lái)我們?cè)賮?lái)看一看人們對(duì)于《昆蟲記》的評(píng)價(jià)。

? 《昆蟲記》是法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，是一部不朽的著作。

? 現(xiàn)在中國(guó)十分需要像法布爾的《昆蟲記》那樣的作品。

——茅盾 ? 讀起來(lái)也還是一部很有趣，也很有益的書。

——魯迅 《昆蟲記》確實(shí)是一部傳世之作，那么法布爾只有這一個(gè)成就嗎？ 生：不是。師：快速瀏覽第二部分，找出法布爾的其他成就。教師進(jìn)行總結(jié)。3我們大家想一想：法布爾取得的成就完全依靠自學(xué)。一個(gè)連像樣的小學(xué)都沒(méi)有上過(guò)的法布爾為什么就能取得這么大的成就？他依靠的是什么？還要依靠什么呢？默讀第二部分找一找他的成功秘訣吧。

在朗讀過(guò)程中曲線畫出重點(diǎn)的句子和你讀理解的句子，并做標(biāo)注。小組自行解決問(wèn)題，交流體會(huì)，教師總結(jié)，解決問(wèn)題。交流：有感情的讀出你劃得句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

①“學(xué)習(xí)這件事，有沒(méi)有人教你不是最重要的，關(guān)鍵是你自己有沒(méi)有自覺(jué)?！甭?lián)系說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（有沒(méi)有人教不是最重要的，重要的是要自覺(jué)。有人教但不自覺(jué)，會(huì)學(xué)不好；如果自覺(jué)，沒(méi)有人教也能取得成功。）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

②“有教師的言行指導(dǎo)的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經(jīng)常摔倒；他慢慢摸索著進(jìn)入一個(gè)未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運(yùn)便是如此?！蓖瑢W(xué)們你們現(xiàn)在在老師的叫許下學(xué)習(xí)多么幸福。（有老師的指導(dǎo)，更容易走向成功；我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生談感受。

自覺(jué)和毅力才是法布爾走向成功的秘訣，這也是法布爾所具有的獨(dú)特的學(xué)習(xí)品質(zhì)。此時(shí)此刻，通過(guò)法布爾的一生，想一想我們自己，能不能再去埋怨我們的學(xué)習(xí)環(huán)境差，我們的父母不會(huì)輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)？

三、總結(jié)

如果現(xiàn)在面對(duì)法布爾你想對(duì)他說(shuō)些什么？

師述：。法布爾之所以能成功，靠的是一種精神，一種熱愛和癡迷，才使他成為 “無(wú)與倫比的觀察家”。就讓法布爾的一生來(lái)激勵(lì)我們的學(xué)習(xí)吧！

四、作業(yè) 閱讀《昆蟲記》前兩章，體會(huì)法布爾對(duì)生命的敬畏之情，去發(fā)現(xiàn)和感受生命。

五說(shuō)板書設(shè)計(jì) 昆蟲迷

專心致志 如癡似迷 自覺(jué) 毅力

第三篇：《昆蟲迷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲迷》教學(xué)設(shè)計(jì) 澧縣九澧實(shí)驗(yàn)學(xué)校

田娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)法布爾的了解，知道他所取得的成就是與他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神分不開的。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的思想感情，并學(xué)習(xí)法布爾對(duì)科學(xué)的持之以恒的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解法布爾所取得的成就及其原因。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

（出示一組昆蟲圖片）同學(xué)們，你們喜歡這些昆蟲嗎？你們了解這些昆蟲嗎？有一個(gè)人，耗費(fèi)了自己一生的光陰來(lái)觀察、研究這些昆蟲，并為它們寫出了十卷大部頭的書，直到百年之后在讀書界還一次又一次引起轟動(dòng)，真讓人驚嘆。這個(gè)人是誰(shuí)呢？讓我們一起走進(jìn)課文《昆蟲迷》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。邊讀邊思考，誰(shuí)是 昆蟲迷？課文主要寫了關(guān)于他的哪些內(nèi)容？讀后你有什么感想？

2、匯報(bào)交流：從課文中你知道了什么？

教師歸納：這位昆蟲迷就是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，文章寫了他從小就是一個(gè) 昆蟲迷（1-6）；他沒(méi)有上過(guò)學(xué)，是靠自己的刻苦自學(xué)獲得知識(shí)的（7-13）；他花了畢生精力寫作了巨著《昆蟲記》（14-22）。（板書）

三、品讀感悟

（一）法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著呢？首先因?yàn)樗且粋€(gè)昆 蟲迷。請(qǐng)大家默讀課文1-6段，你從哪些地方感受到了他是一個(gè)昆蟲迷的？把自己感受最深的地方畫下來(lái)。

1、同桌交流。

2、全班交流。（出示文段）（1）天哪，這是怎么回事：一大群人圍在田頭，看一位“怪人”。這個(gè)人正趴在地上，專心致志地用放大鏡觀察螞蟻是怎樣搬走死蒼蠅的。他如癡似迷，以至于周圍擠滿了人都沒(méi)有察覺(jué)！

這位“怪人”是誰(shuí)呢？他就是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾。

（體會(huì)“專心致志”、“如癡似迷”的含義。學(xué)習(xí)“癡”的讀音和寫法。）這樣的開頭有什么好處？（能一下抓住讀者的心，激起讀者的興趣。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

（2）他仰著頭觀察屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是三四個(gè)小時(shí)?。◤难鲋^這個(gè)動(dòng)作體會(huì)觀察的艱辛，從三四個(gè)小時(shí)體會(huì)觀察的時(shí)間長(zhǎng)，專心致志。）

有一天夜里，法布爾提著燈籠，蹲在田野里，觀察蜈蚣怎樣產(chǎn)卵?？粗粗鋈挥X(jué)得周圍越來(lái)越亮，一抬頭，才知道太陽(yáng)已經(jīng)從東方升起！

還有一次，法布爾爬到一棵樹上，屏住呼吸觀察蜣螂的活動(dòng)。不知過(guò)了多久，忽然，他聽見樹下有人大喊“抓住他”“抓住這個(gè)小偷”，這才大吃一驚，原來(lái)人家把他當(dāng)成了小偷！（專心致志，如癡似迷）指導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆、敬佩的語(yǔ)氣。其實(shí)像這樣的例子舉不勝舉，（補(bǔ)充介紹：他曾花了好幾個(gè)星期，觀察一堵古老的墻頭，仔細(xì)研究鱉甲蜂捕捉囊蛛的動(dòng)作。他還花了整整三年時(shí)間，觀察雄蠶蛾如何向雌蛾“求婚”的過(guò)程。但是，當(dāng)快要得到結(jié)果時(shí)，蠶蛾不巧被一只螳螂吃掉了。結(jié)果，他又花了整整三年，才得到完整而準(zhǔn)確的觀察記錄。）作者只是選取了其中幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明法布爾的專心致志和如癡似迷，這就是舉例子的說(shuō)明方法。

（3）你還從哪些地方感受到了他對(duì)昆蟲的癡迷呢？ 理解“成年累月”。你從哪些地方感受到了他就是這樣成年累月地觀察昆蟲的？

研究土蜂，用了兩年；研究地膽，花了二十五年；研究隧蜂，前后經(jīng)過(guò)三十年；研究蜣螂，用了四十年?。ㄅe例子、列數(shù)字）

小結(jié)：正是靠著這種長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密，達(dá)爾文因此贊揚(yáng)他是“無(wú)與倫比的觀察家”。

（二）僅僅因?yàn)橛信d趣就能讓他步入成功的殿堂嗎？他還靠了什么？——刻苦自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，他取得了哪些成就？（寫作科普讀物；發(fā)明化學(xué)染料；成為大學(xué)教授；寫作昆蟲記。）

這是不是表明自學(xué)更有助于成功呢？讓我們來(lái)讀一讀法布爾的兩段話。（出示課件）

①“學(xué)習(xí)這件事，有沒(méi)有人教你不是最重要的，關(guān)鍵是你自己有沒(méi)有自覺(jué)。（有沒(méi)有人教不是最重要的，重要的是要自覺(jué)。有人教但不自覺(jué)，會(huì)學(xué)不好；如果自覺(jué)，沒(méi)有人教也能取得成功。）

②“有教師的言行指導(dǎo)的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經(jīng)常摔倒；他慢慢摸索著進(jìn)入一個(gè)未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運(yùn)便是如此?！边@段文字采用了哪些修辭，說(shuō)明了什么道理？（運(yùn)用了對(duì)比和比喻，第一層意思是有老師的指導(dǎo)，更容易走向成功；第二層意思是，我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）

（三）法布爾能取得成功還有哪些因素呢？——法布爾有著敏銳、深刻的觀察力，對(duì)大自然的觀察非常仔細(xì)，你從哪里感受到的？

學(xué)生自由朗讀文中節(jié)選的文段，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、這隧道最多九寸深，不過(guò)一指寬，依著土地的天然情況或彎曲或成直線。

2、差不多像定例一樣，總有一叢草將這所住屋半掩著，其作用如一個(gè)門洞，將里面的孔道隱于陰影之下。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草時(shí)，決不碰及這一叢草。

（四）、小結(jié)：法布爾取得的成就，是專心致志、如癡似迷的收獲，是刻苦自學(xué)的收獲。他之所以能成功，靠的是一份熱愛、一種堅(jiān)持不懈的精神。在他即將離開人世的時(shí)候，說(shuō)出了這樣感人肺腑的話：“我要做的事還有很多很多！”你怎么理解這句話？

對(duì)昆蟲的熱愛，對(duì)科學(xué)研究的癡迷，讓這位偉大的昆蟲學(xué)家即使耗費(fèi)了畢生精力，也不知疲倦，不會(huì)滿足！

四、拓展延伸，升華理解

1.如果現(xiàn)在面對(duì)法布爾，你想對(duì)他說(shuō)什么？如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？

2.課外閱讀《昆蟲記》。

第四篇：昆蟲迷教案

昆蟲迷教案

六.二 班 朱勛

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)具體事例增加學(xué)生對(duì)法布爾的了解，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解法布爾對(duì)昆蟲的癡迷,體會(huì)他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、《蝸牛慢條斯理的生活》告訴我們介紹一種小動(dòng)物要抓住它的獨(dú)有的特征和生活習(xí)性來(lái)介紹，那么如果讓我們介紹一個(gè)人，我們可以抓住人物的哪些方面來(lái)寫呢？（人物特點(diǎn)、興趣愛好、精神品質(zhì)、生平經(jīng)歷、成就）

說(shuō)的不錯(cuò)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹人物的文章。板書：昆蟲迷

2、文章的題目就是文章的靈魂，看到這樣的課題，我們很容易的就感受到了人物所獨(dú)有的特點(diǎn)是什么呢？（喜歡昆蟲，到了癡迷的程度,理解“迷”）

二、理解內(nèi)容

理解法布爾是個(gè)昆蟲迷，體會(huì)他身上的精神。

1、自讀課文第一部分，思考：從哪些詞語(yǔ)或是句子中你看出法布爾從小就是一個(gè)昆蟲迷？可以用直線劃出句子也可以用著重號(hào)點(diǎn)出詞語(yǔ)。

2、全班交流： A觀察螞蟻搬死蒼蠅、B蜘蛛捕食蚊子、C蜈蚣產(chǎn)卵

D蜣螂活動(dòng)的具體事例

3、文章為了凸顯出法布爾迷戀昆蟲這一特點(diǎn)，采用了什么說(shuō)明方法，請(qǐng)?jiān)诰渥优赃呥M(jìn)行標(biāo)注。

4、師：的確，列數(shù)字說(shuō)明讓我們清晰的感受到法布爾觀察昆蟲的時(shí)間之長(zhǎng)，舉例子說(shuō)明讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多

5、因?yàn)闊釔?，他研究土蜂，用了——；研究地膽，花了——，研究隧蜂，前后?jīng)過(guò)——；研究蜣螂，用了——

這些數(shù)字充分說(shuō)明了法布爾觀察昆蟲的時(shí)間之長(zhǎng)。知道這里采用了什么說(shuō)明方法嗎？（指名反饋，板書列數(shù)字。）

6、文章1-6段為了突出法布爾癡迷昆蟲的這一與眾不同之處，還采用了什么說(shuō)明方法？

其實(shí)像這樣的例子還很多，作者只是選取了其中幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明法布爾的專心致志和如癡似迷，這就是舉例子的說(shuō)明方法。這些例子讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多。（板書：舉例子）

7、拓展—如果此時(shí)你面對(duì)昆蟲迷法布爾你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

8、正是靠著這種長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密，達(dá)爾文因此贊揚(yáng)他是“無(wú)與倫比的觀察家”。法布爾也是憑借著對(duì)昆蟲的癡迷，沒(méi)上過(guò)像樣小學(xué)的他，卻用畢生精力寫下了一部傳世佳作——《昆蟲記》。我們下節(jié)課再一起走進(jìn)法布爾的巨著《昆蟲記》吧！

教學(xué)反思：《昆蟲迷》這篇文章主要介紹昆蟲迷法布爾的人生經(jīng)歷與輝煌成就，我想通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解法布爾之所以能取得這樣的輝煌成就與他刻苦自學(xué)、堅(jiān)持不懈，勇攀高峰的精神是分不開的。本節(jié)課主要是講解第一部分法布爾從小就是昆蟲迷。先寫法布爾觀察螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具體事例，體會(huì)法布爾從小就是昆蟲迷，從而理解他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神。本堂課采用以講授法和自學(xué)法相結(jié)合的教法，注重了多種學(xué)法，比如查字典、搜集資料、借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合生活實(shí)際等，講課過(guò)程中注重了細(xì)節(jié)的講解，力求通透易懂，但這也造成了課堂的時(shí)間安排不恰當(dāng)，課堂內(nèi)容繁雜，使學(xué)生失去了自我思考的時(shí)間，課堂內(nèi)容條理性不強(qiáng)，造成了知識(shí)結(jié)構(gòu)的混亂，這是本堂課最大的失誤。今后講課一定要注意明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)內(nèi)容，另外還要注意內(nèi)容的條理性和合理分配、把握課堂時(shí)間，把課堂充分還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主題，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。

第五篇：昆蟲迷教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲的生殖和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

昆蟲是與人類關(guān)系最密切的動(dòng)物類群之一，也是學(xué)生比較熟悉和感興趣的一類動(dòng)物，本節(jié)內(nèi)容，以蝴蝶、家蠶、蝗蟲三種動(dòng)物為例，介紹了三個(gè)概念：變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。

二、學(xué)情分析

昆蟲是與人類關(guān)系最密切的動(dòng)物類群之一，也是學(xué)生比較熟悉和感興趣的一類動(dòng)物，但要讓學(xué)生對(duì)昆蟲的生殖和發(fā)育具體過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確的概括和描述還是有一定的難度。所以本節(jié)教學(xué)注重在學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極引用他們所熟知的并及時(shí)進(jìn)行有效拓展，使教學(xué)過(guò)程順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、教學(xué)設(shè)想: 本節(jié)課重點(diǎn)是觀察家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程和討論蝗蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程,再總結(jié)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)的特點(diǎn)。教師可讓學(xué)生課前收集資料,課上通過(guò)討論交流、觀看視頻、講神話故事和技能訓(xùn)練等形式，以更好激發(fā)學(xué)生興趣、給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，產(chǎn)生思維的火花，形成良好的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，感受到生物的神奇與偉大，體驗(yàn)到生物學(xué)知識(shí)與人類關(guān)系的密切。本節(jié)課蘊(yùn)涵著一個(gè)巨大的愛國(guó)主義教育題材——中國(guó)的絲綢和絲綢之路，這是一個(gè)將思想教育融入學(xué)科教育的絕佳機(jī)會(huì)。

五、教法學(xué)法

四、將本節(jié)課定位于“教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)”：課前布置學(xué)生查找資料，課上引導(dǎo)他們討論、交流、表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀、思考、分析、討論、游戲、提問(wèn)、評(píng)價(jià)、實(shí)踐等多種途徑開展協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

五、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

（1）通過(guò)觀察圖片，說(shuō)出家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程；（2）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育。能力目標(biāo)：

（1）通過(guò)本節(jié)課的探究活動(dòng)，學(xué)生的觀察、分析和思考能力得以逐步提高；（2）通過(guò)觀察圖片，視頻等相關(guān)資料，學(xué)生收集、整理、分析信息的能

力和交流合作能力得以提高。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

（1）在小組活動(dòng)中，建立小組活動(dòng)秩序，學(xué)習(xí)與他人合作；（2）引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)昆蟲與人類關(guān)系，學(xué)會(huì)用生物學(xué)知識(shí)分析解釋自然

現(xiàn)象。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)說(shuō)出常見昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程;(2)舉例說(shuō)出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。

七、教學(xué)難點(diǎn): 觀察家蠶的生殖和發(fā)育過(guò)程，理解家蠶完全變態(tài)發(fā)育的真正含義；學(xué)生

體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法。

八、課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備：(1)將學(xué)生分為4人一組，選出小組長(zhǎng)。(2)布置學(xué)生收集飼養(yǎng)家蠶的資料,并相互交流。(3)準(zhǔn)備好”蝴蝶的一生”、”蟬的一生”的視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）觀察前，收集并相互交流有關(guān)飼養(yǎng)家蠶的資料。（2）調(diào)查、訪問(wèn)或查閱資料，了解有關(guān)蝗災(zāi)的情況。（3）收集有關(guān)常見昆蟲的生殖和發(fā)育的資料。

8、板書設(shè)計(jì)：

第二節(jié) 昆蟲的生殖和發(fā)育

一、家蠶的生殖和發(fā)育——完全變態(tài)發(fā)育

1、生殖方式：有性生殖

2、發(fā)育過(guò)程：卵→幼蟲→蛹→成蟲

二、其他昆蟲的生殖和發(fā)育——不完全變態(tài)發(fā)育

1、生殖方式：有性生殖

2、發(fā)育過(guò)程：卵→若蟲→成蟲

9、教學(xué)評(píng)價(jià)： 知識(shí)反饋： 我回答：

1、蠶種孵化家蠶時(shí)，所用的“蠶種”實(shí)際上是桑葉的“蠶寶寶”是指家蠶的制絲綢，其中一道工序是將蠶繭用熱水浸泡后繅絲。那么繅絲時(shí)，在繭內(nèi)死亡的是哪一發(fā)育階段的家蠶？。蠶蛾是家蠶發(fā)育過(guò)程中的。

2、蝗蟲的幼蟲又叫,它和成蟲的區(qū)別是

3、蝗蟲一生要蛻次皮,這里的皮指的是要蛻皮的原因 是.我來(lái)選:

1、“毛毛蟲”和蝴蝶分別是昆蟲發(fā)育過(guò)程中的哪兩個(gè)時(shí)期？（）a、若蟲、成蟲b、幼蟲、成蟲c、卵、若蟲d、幼蟲、卵

2、家蠶能吐絲的時(shí)期是（）a、卵b、幼蟲c、蛹d、成蟲 3下列哪種生物的發(fā)育過(guò)程中沒(méi)有“蛹”這個(gè)發(fā)育階段？（）a、蝗蟲b、蜜蜂c、菜粉蝶d、蚊

4、下列關(guān)于蝗蟲發(fā)育的敘述，錯(cuò)誤的是（）a、蝗蟲的幼蟲叫跳蝻b、跳蝻發(fā)育為成蟲共經(jīng)歷五次蛻皮 c、蝗蟲的一生共經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期 d、蝗蟲的發(fā)育是完全變態(tài) 我分析：

人們很早就注意到嚴(yán)重的蝗災(zāi)往往和嚴(yán)重旱災(zāi)相伴而生。我國(guó)古書上就有“旱極而蝗”的記載。近幾年來(lái)非洲幾次大蝗災(zāi)也都與當(dāng)?shù)氐膰?yán)重干旱相聯(lián)系。為什么大旱之年易鬧蝗災(zāi)？請(qǐng)你分析一下，消滅蝗蟲應(yīng)選擇哪個(gè)時(shí)期？為什么？

10、學(xué)生體會(huì)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍認(rèn)為不僅了解了昆蟲的生殖和發(fā)育知識(shí)，而且知道了昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用。感覺(jué)課堂趣味性強(qiáng)，生物就在身邊。

11、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過(guò)觀察和討論、觀看視頻等形式，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分的感性認(rèn)識(shí)，這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考、表達(dá)交流、合作探究的能力，提高了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，體驗(yàn)到了生物學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切關(guān)系，感受到了生命的神奇與力量。篇二：《昆蟲迷》教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲迷》教學(xué)設(shè)計(jì)

澧縣九澧實(shí)驗(yàn)學(xué)校 田娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.理解課文內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)法布爾的了解，知道他所取得的成就是與他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神分不開的。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然的思想感情，并學(xué)習(xí)法布爾對(duì)科學(xué)的持之以恒的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解法布爾所取得的成就及其原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

（出示一組昆蟲圖片）同學(xué)們，你們喜歡這些昆蟲嗎？你們了解這些昆蟲嗎？有一個(gè)人，耗費(fèi)了自己一生的光陰來(lái)觀察、研究這些昆蟲，并為它們寫出了十卷大部頭的書，直到百年之后在讀書界還一次又一次引起轟動(dòng)，真讓人驚嘆。這個(gè)人是誰(shuí)呢？讓我們一起走進(jìn)課文《昆蟲迷》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀順。邊讀邊思考，誰(shuí)是 昆蟲迷？課文主要寫了關(guān)于他的哪些內(nèi)容？讀后你有什么感想？

2、匯報(bào)交流：從課文中你知道了什么？

教師歸納：這位昆蟲迷就是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，文章寫了他從小就是一個(gè) 昆蟲迷（1-6）；他沒(méi)有上過(guò)學(xué)，是靠自己的刻苦自學(xué)獲得知識(shí)的（7-13）；他花了畢生精力寫作了巨著《昆蟲記》（14-22）。（板書）

三、品讀感悟

（一）法布爾為什么能寫出《昆蟲記》這樣的巨著呢？首先因?yàn)樗且粋€(gè)昆 蟲迷。請(qǐng)大家默讀課文1-6段，你從哪些地方感受到了他是一個(gè)昆蟲迷的？把自己感受最深的地方畫下來(lái)。

1、同桌交流。

2、全班交流。

（出示文段）（1）天哪，這是怎么回事：一大群人圍在田頭，看一位“怪人”。這個(gè)人正趴在地上，專心致志地用放大鏡觀察螞蟻是怎樣搬走死蒼蠅的。他如癡似迷，以至于周圍擠滿了人都沒(méi)有察覺(jué)！

這位“怪人”是誰(shuí)呢？他就是法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾。

（體會(huì)“專心致志”、“如癡似迷”的含義。學(xué)習(xí)“癡”的讀音和寫法。）這樣的開頭有什么好處？（能一下抓住讀者的心，激起讀者的興趣。）指導(dǎo)學(xué)生朗讀出驚嘆的語(yǔ)氣。

（2）他仰著頭觀察屋檐下的蜘蛛捕食蚊子，一看就是三四個(gè)小時(shí)?。◤难鲋^這個(gè)動(dòng)作體會(huì)觀察的艱辛，從三四個(gè)小時(shí)體會(huì)觀察的時(shí)間長(zhǎng)，專心致志。）有一天夜里，法布爾提著燈籠，蹲在田野里，觀察蜈蚣怎樣產(chǎn)卵?？粗粗?，他忽然覺(jué)得周圍越來(lái)越亮，一抬頭，才知道太陽(yáng)已經(jīng)從東方升起！

還有一次，法布爾爬到一棵樹上，屏住呼吸觀察蜣螂的活動(dòng)。不知過(guò)了多久，忽然，他聽見樹下有人大喊“抓住他”“抓住這個(gè)小偷”，這才大吃一驚，原來(lái)人家把他當(dāng)成了小偷?。▽Ｐ闹轮荆绨V似迷）指導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆、敬佩的語(yǔ)氣。

其實(shí)像這樣的例子舉不勝舉，（補(bǔ)充介紹：他曾花了好幾個(gè)星期，觀察一堵古老的墻頭，仔細(xì)研究鱉甲蜂捕捉囊蛛的動(dòng)作。他還花了整整三年時(shí)間，觀察雄蠶蛾如何向雌蛾“求婚”的過(guò)程。但是，當(dāng)快要得到結(jié)果時(shí)，蠶蛾不巧被一只螳螂吃掉了。結(jié)果，他又花了整整三年，才得到完整而準(zhǔn)確的觀察記錄。）作者只是選取了其中幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明法布爾的專心致志和如癡似迷，這就是舉例子的說(shuō)明方法。

（3）你還從哪些地方感受到了他對(duì)昆蟲的癡迷呢？

理解“成年累月”。你從哪些地方感受到了他就是這樣成年累月地觀察昆蟲的？

研究土蜂，用了兩年；研究地膽，花了二十五年；研究隧蜂，前后經(jīng)過(guò)三十年；研究蜣螂，用了四十年！（舉例子、列數(shù)字）

小結(jié)：正是靠著這種長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密，達(dá)爾文因此贊揚(yáng)他是“無(wú)與倫比的觀察家”。

（二）僅僅因?yàn)橛信d趣就能讓他步入成功的殿堂嗎？他還靠了什么？——刻苦自學(xué)。通過(guò)自學(xué)，他取得了哪些成就？（寫作科普讀物；發(fā)明化學(xué)染料；成為大學(xué)教授；寫作昆蟲記。）這是不是表明自學(xué)更有助于成功呢？讓我們來(lái)讀一讀法布爾的兩段話。（出示課件）

①“學(xué)習(xí)這件事，有沒(méi)有人教你不是最重要的，關(guān)鍵是你自己有沒(méi)有自覺(jué)。（有沒(méi)有人教不是最重要的，重要的是要自覺(jué)。有人教但不自覺(jué)，會(huì)學(xué)不好；如果自覺(jué)，沒(méi)有人教也能取得成功。）

②“有教師的言行指導(dǎo)的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經(jīng)常摔倒；他慢慢摸索著進(jìn)入一個(gè)未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運(yùn)便是如此?！边@段文字采用了哪些修辭，說(shuō)明了什么道理？（運(yùn)用了對(duì)比和比喻，第一層意思是有老師的指導(dǎo)，更容易走向成功；第二層意思是，我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）

（三）法布爾能取得成功還有哪些因素呢？——法布爾有著敏銳、深刻的觀察力，對(duì)大自然的觀察非常仔細(xì)，你從哪里感受到的？ 學(xué)生自由朗讀文中節(jié)選的文段，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、這隧道最多九寸深，不過(guò)一指寬，依著土地的天然情況或彎曲或成直線。

2、差不多像定例一樣，總有一叢草將這所住屋半掩著，其作用如一個(gè)門洞，將里面的孔道隱于陰影之下。蟋蟀出來(lái)吃周圍的嫩草時(shí)，決不碰及這一叢草。（四）、小結(jié)：法布爾取得的成就，是專心致志、如癡似迷的收獲，是刻苦自學(xué)的收獲。他之所以能成功，靠的是一份熱愛、一種堅(jiān)持不懈的精神。在他即將離開人世的時(shí)候，說(shuō)出了這樣感人肺腑的話：“我要做的事還有很多很多！”你怎么理解這句話？ 對(duì)昆蟲的熱愛，對(duì)科學(xué)研究的癡迷，讓這位偉大的昆蟲學(xué)家即使耗費(fèi)了畢生精力，也不知疲倦，不會(huì)滿足！

四、拓展延伸，升華理解 1.如果現(xiàn)在面對(duì)法布爾，你想對(duì)他說(shuō)什么？如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？ 2.課外閱讀《昆蟲記》。篇三：昆蟲迷教學(xué)設(shè)計(jì)

《昆蟲迷》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

１.理解課文內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)法布爾的了解，知道他所取得的成就是與他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神分不開的。

２.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解法布爾所取得的成就及其原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題 1.師述：《蝸牛慢條斯理的生活》告訴我們介紹一種小動(dòng)物要抓住它的獨(dú)有的特征和生活習(xí)性來(lái)介紹，那么如果讓我們介紹一個(gè)人，我們可以抓住人物的哪些方面來(lái)寫呢？（人物特點(diǎn)、興趣愛好、精神品質(zhì)、生平經(jīng)歷、成就）

說(shuō)的不錯(cuò)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹人物的說(shuō)明文。板書：昆蟲迷

2、俗話說(shuō)，文章的題目就是文章的靈魂，看到這樣的課題，我們很容易的就感受到了人物所獨(dú)有的特點(diǎn)是什么呢？（喜歡昆蟲，到了癡迷的程度）

二、理解內(nèi)容

（一）理解法布爾是個(gè)昆蟲迷

1、自讀課文第一部分，思考：從哪些詞語(yǔ)或是句子中你看出法布爾從小就是一個(gè)昆蟲迷？可

以用直線劃出句子也可以用著重號(hào)點(diǎn)出詞語(yǔ)。

2、全班交流：

a觀察螞蟻搬死蒼蠅、b蜘蛛捕食蚊子、c蜈蚣產(chǎn)卵

d蜣螂活動(dòng)的具體事例

3、文章為了凸顯出法布爾迷戀昆蟲這一特點(diǎn)，采用了什么說(shuō)明方法，請(qǐng)?jiān)诰渥优赃呥M(jìn)行標(biāo)注。

4、師：的確，列數(shù)字說(shuō)明讓我們清晰的感受到法布爾觀察昆蟲的時(shí)間之長(zhǎng)，舉例子說(shuō)明讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多。

5、難么，同學(xué)們法布爾用心觀察的這些昆蟲，你們想看看他們的樣子嗎？（想）那好，讓 我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。（圖片展示）

（二）了解法布爾的成就和取得原因

1、師述：有人說(shuō)興趣是最好的老師。法布爾就是憑借著對(duì)昆蟲的癡迷，靠著這種長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的觀察，揭開了昆蟲世界的種種有趣的秘密，寫下了一部傳世佳作——《昆蟲記》。

2、請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀文中關(guān)于《昆蟲記》的介紹。

3、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀人們對(duì)于《昆蟲記》的評(píng)價(jià)。? 《昆蟲記》是法國(guó)杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，是一部不朽的著作。? 讀起來(lái)也還是一部很有趣，也很有益的書。——魯迅

現(xiàn)在中國(guó)十分需要像法布爾的《昆蟲記》那樣的作品?！┒?/p>

這是一套值得傳給下一代的書。

聽了這些評(píng)價(jià)我們不禁要問(wèn)：一個(gè)連像樣的小學(xué)都沒(méi)有上過(guò)的法布爾為什么就能寫出《昆蟲記》這樣的經(jīng)典巨著呢？?jī)H僅依靠興趣能行嗎？還要依靠什么呢？速度課文找一找他的成功秘訣。用曲線畫出重點(diǎn)的句子。

4、交流：讀出你劃得句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

①“學(xué)習(xí)這件事，有沒(méi)有人教你不是最重要的，關(guān)鍵是你自己有沒(méi)有自覺(jué)。”你是怎樣理解這句話的？（有沒(méi)有人教不是最重要的，重要的是要自覺(jué)。有人教但不自覺(jué)，會(huì)學(xué)不好；如果自覺(jué)，沒(méi)有人教也能取得成功。）

②“有教師的言行指導(dǎo)的人是何等幸福！擺在他面前的是一條坦途。另一種人則要走嵯峨的山崖上的一條小徑，由于兩眼一抹黑，經(jīng)常摔倒；他慢慢摸索著進(jìn)入一個(gè)未知的世界而不知所往。幫他的唯有毅力——根底淺薄者的唯一伴侶。我的命運(yùn)便是如此?！保ǖ谝粚右馑际怯欣蠋煹闹笇?dǎo)，更容易走向成功；第二層意思是，我是一名根底淺薄者，在探索未知世界的途中必將遇到重重困難，要想取得成功必須有毅力。）嵯峨：山勢(shì)高峻。看來(lái)自覺(jué)和毅力才是法布爾走向最終成功的秘訣，這也是法布爾所具有的獨(dú)特的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

我想，此時(shí)此刻，透過(guò)法布爾的一生，我們不會(huì)再去埋怨我們的學(xué)習(xí)環(huán)境差，我們的父母不會(huì)輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，成功的關(guān)鍵不在別人，而在于我們自己。

5、接下來(lái)就讓我們懷著對(duì)法布爾的崇敬之情，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

從這我們能感受到法布爾是一個(gè)怎樣的人？（熱愛科學(xué)）

三、總結(jié)

看來(lái)，要想讓你介紹的人物給讀者留下深刻的印象，就要抓住人物的獨(dú)有的特點(diǎn)和特有的品質(zhì)才行。就讓法布爾的一生來(lái)激勵(lì)我們的學(xué)習(xí)吧！

四、作業(yè)

１、讀《昆蟲記》，摘抄你喜歡的描寫。

2、用心觀察一種小動(dòng)物寫一則觀察日記。篇四：《昆蟲迷》教學(xué)設(shè)計(jì) 14.昆 蟲 迷

一、導(dǎo)入

師：課前我想考考大家的字詞積累能力?，F(xiàn)在我報(bào)一個(gè)讀音，請(qǐng)你根據(jù)我報(bào)的讀音來(lái)寫字并組詞。（報(bào)讀音“mí”）

（生寫字并組詞，反饋。）

師：我們這節(jié)課要進(jìn)行講解的是“迷”，這個(gè)迷既可以解釋為分辨不清，失去判斷能力的意思，也可以解釋為對(duì)某人或事過(guò)分喜愛的人。比如愛聽?wèi)虻娜私袘蛎?，愛看書的人叫?/p>

（根據(jù)“迷”的意思拓展，導(dǎo)入課題）

那“昆蟲迷”呢？是指什么？

（生回答：喜歡昆蟲，到了癡迷的程度。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這第14課《昆蟲迷》這篇介紹人物的說(shuō)明文。（板書：14.昆蟲迷）請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，快速準(zhǔn)確地告訴我：文中的昆蟲迷指的是誰(shuí)？

法布爾從小就是一個(gè)昆蟲迷從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)呢？

請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由地閱讀課文。（課件出示問(wèn)題）

二、新授（對(duì)文章開篇方法進(jìn)行理解，并指導(dǎo)學(xué)生寫作）

反饋：從哪些事情中可以體現(xiàn)出法布爾從小就是一個(gè)昆蟲迷的？你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)歸納它們嗎？（課文的第一至六自然段）作者介紹這些事例時(shí)，采用了什么說(shuō)明方法？這樣寫有什么好處？（板書：列數(shù)字、舉例子）。

在這些段落中，除了采用說(shuō)明方法對(duì)事例進(jìn)行介紹，還采用了另一種寫作手法，就是“點(diǎn)面結(jié)合?！彼^“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。這些方法我們?cè)谄綍r(shí)的寫作中都可以運(yùn)用。

師：既然“面”是概括性的描寫，那么你能從這些段落中提煉出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括他的癡迷嗎？（專心致志、如癡如醉，并板書）

師：這兩個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)在文中的第一自然段。（課件出示第一自然段）這段話寫得可有意思了，大家試著讀讀看，找找它有意思的地方在哪。（指導(dǎo)朗讀，生反饋）

“天哪，這是怎么回事”，開篇一個(gè)疑問(wèn)緊緊地抓住了讀者的眼球，讓我們迫不及待往下文中尋找答案。這種寫法在寫作上稱為“設(shè)置懸念”開篇。

人說(shuō)“鳳頭豹尾”,就是說(shuō)開頭要寫得有姿有彩,像鳳凰的頭那樣。有人說(shuō):“好的開頭等于成功的一半”,這些都說(shuō)明了開頭的重要。那么，什么樣的開頭是好的呢？衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的重要組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去。

問(wèn)：你們知道有哪些常用的開篇方法嗎？（生反饋，課件出示并講解）

師：講了這么多，你們喜歡哪一種開篇方法呢？“心動(dòng)不如行動(dòng)”，拿出紙

題目補(bǔ)充完整，要寫自己哦。（學(xué)生寫作，老師相機(jī)指導(dǎo)，分享）享受了自己成功的開始后，我們回到文本，繼續(xù)研究這位專心致志地觀察螞蟻怎樣搬走死蒼蠅的怪人吧！師：這位“怪人”是誰(shuí)？（課件出示：這個(gè)“怪人”是誰(shuí)呢？）這個(gè)“怪人”為什么加上雙引號(hào)？這兒采用了什么修辭手法？

（簡(jiǎn)介法布爾）

三、解析法布爾成功的原因

師：法布爾是一位沒(méi)有上過(guò)像樣的小學(xué)的孩子?？烧沁@樣一位孩子卻寫出了令許多文學(xué)巨匠都稱贊的巨著《昆蟲記》。（課件出示茅盾和魯迅的評(píng)價(jià)）

聽了這些評(píng)價(jià)我們大家想：一個(gè)連像樣的小學(xué)都沒(méi)有上過(guò)的法布爾為什么就能寫出《昆蟲記》這樣的經(jīng)典巨著呢？請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括法布爾成功的秘訣吧！（板書：刻苦自學(xué)）

古人有詩(shī)說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！碧拼笤?shī)人韓愈也說(shuō)過(guò)“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，無(wú)一不告訴我們“吃得苦中苦，方為人上人”。法布爾的成功同樣也離不開刻苦，文中具體表現(xiàn)在哪些事例上呢？

正是靠著這種長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲世界種種有趣的秘密，成為了一名偉大的昆蟲學(xué)家，并寫下不這本傳世巨著《昆蟲記》。

（板書：昆蟲學(xué)家、《昆蟲記》）他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是觀察的收獲，是深入研究探索的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)。對(duì)于自己的成功，法布爾這樣說(shuō)到（出示法布爾的兩段話，生讀）

從這兩段話中，你明白了什么？

四、總結(jié)

師：從法布爾身上我們能看出：別人的“教”只是起點(diǎn)拔作用并不是起決定性作用。關(guān)鍵要靠自覺(jué)，自己本身要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要不怕挫折、勤奮刻苦地去實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，這才是人生最寶貴的財(cái)富！相信同學(xué)們學(xué)了這篇課文之后，一定有所悟。那么讓我們從已經(jīng)成功的作文開頭開始，朝著自己的目標(biāo)去奮斗并

最終取得成功！

五、作業(yè) 師：剛才同學(xué)們即興寫的開頭很精彩，課后請(qǐng)大家將其繼續(xù)完成。老師很期待讀到你們的完整作文哦。

我也寫了一篇作文，想和大家分享。（展示作文《小書迷》）

下課！

六、板書設(shè)計(jì)： 14.昆蟲迷

專心致志

設(shè)置懸念：“怪人”——法布爾

如癡如迷

列數(shù)字

昆蟲學(xué)家 刻苦自學(xué) 舉例子 《昆蟲記》篇五：昆蟲迷教案

昆蟲迷教案

六.二 班 朱勛

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，通過(guò)具體事例增加學(xué)生對(duì)法布爾的了解，體會(huì)他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神。

教學(xué)重點(diǎn)： 理解法布爾對(duì)昆蟲的癡迷,體會(huì)他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1、《蝸牛慢條斯理的生活》告訴我們介紹一種小動(dòng)物要抓住它的獨(dú)有的特征和生活習(xí)性來(lái)介紹，那么如果讓我們介紹一個(gè)人，我們可以抓住人物的哪些方面來(lái)寫呢？（人物特點(diǎn)、興趣愛好、精神品質(zhì)、生平經(jīng)歷、成就）

說(shuō)的不錯(cuò)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹人物的文章。板書：昆蟲迷

2、文章的題目就是文章的靈魂，看到這樣的課題，我們很容易的就感受到了人物所獨(dú)有的特點(diǎn)是什么呢？（喜歡昆蟲，到了癡迷的程度,理解“迷”）

二、理解內(nèi)容

理解法布爾是個(gè)昆蟲迷，體會(huì)他身上的精神。

1、自讀課文第一部分，思考：從哪些詞語(yǔ)或是句子中你看出法

布爾從小就是一個(gè)昆蟲迷？可以用直線劃出句子也可以用著重號(hào)點(diǎn)出詞語(yǔ)。

2、全班交流： a觀察螞蟻搬死蒼蠅、b蜘蛛捕食蚊子、c蜈蚣產(chǎn)卵 d蜣螂活動(dòng)的具體事例

3、文章為了凸顯出法布爾迷戀昆蟲這一特點(diǎn)，采用了什么說(shuō)明方法，請(qǐng)?jiān)诰渥优赃呥M(jìn)行標(biāo)注。

4、師：的確，列數(shù)字說(shuō)明讓我們清晰的感受到法布爾觀察昆蟲的時(shí)間之長(zhǎng)，舉例子說(shuō)明讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多

5、因?yàn)闊釔郏芯客练?，用了——；研究地膽，花了——，研究隧蜂，前后?jīng)過(guò)——；研究蜣螂，用了—— 這些數(shù)字充分說(shuō)明了法布爾觀察昆蟲的時(shí)間之長(zhǎng)。知道這里采用了什么說(shuō)明方法嗎？

（指名反饋，板書列數(shù)字。）

6、文章1-6段為了突出法布爾癡迷昆蟲的這一與眾不同之處，還采用了什么說(shuō)明方法？ 其實(shí)像這樣的例子還很多，作者只是選取了其中幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明法布爾的專心致志和如癡似迷，這就是舉例子的說(shuō)明方法。這些例子讓我們感受到法布爾觀察昆蟲的種類之多。（板書：舉例子）

7、拓展—如果此時(shí)你面對(duì)昆蟲迷法布爾你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

8、正是靠著這種長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的觀察，法布爾揭開了昆蟲 世界種種有趣的秘密，達(dá)爾文因此贊揚(yáng)他是“無(wú)與倫比的觀察家”。法布爾也是憑借著對(duì)昆蟲的癡迷，沒(méi)上過(guò)像樣小學(xué)的他，卻用畢生精力寫下了一部傳世佳作——《昆蟲記》。我們下節(jié)課再一起走進(jìn)法布爾的巨著《昆蟲記》吧！教學(xué)反思：《昆蟲迷》這篇文章主要介紹昆蟲迷法布爾的人生經(jīng)歷與輝煌成就，我想通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解法布爾之所以能取得這樣的輝煌成就與他刻苦自學(xué)、堅(jiān)持不懈，勇攀高峰的精神是分不開的。本節(jié)課主要是講解第一部分法布爾從小就是昆蟲迷。先寫法布爾觀察螞蟻、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具體事例，體會(huì)法布爾從小就是昆蟲迷，從而理解他對(duì)科學(xué)的熱愛、堅(jiān)持不懈的精神。本堂課采用以講授法和自學(xué)法相結(jié)合的教法，注重了多種學(xué)法，比如查字典、搜集資料、借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合生活實(shí)際等，講課過(guò)程中注重了細(xì)節(jié)的講解，力求通透易懂，但這也造成了課堂的時(shí)間安排不恰當(dāng)，課堂內(nèi)容繁雜，使學(xué)生失去了自我思考的時(shí)間，課堂內(nèi)容條理性不強(qiáng)，造成了知識(shí)結(jié)構(gòu)的混亂，這是本堂課最大的失誤。今后講課一定要注意明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)內(nèi)容，另外還要注意內(nèi)容的條理性和合理分配、把握課堂時(shí)間，把課堂充分還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主題，把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。