第一篇：Jnd-yd_p史鐵生《我的夢想》教學(xué)設(shè)計

|_ ~ 吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗而望矣，不如登高之博見也。

－－《荀子·勸學(xué)》

《我的夢想》新授課教學(xué)設(shè)計

山東淄博臨淄二中初二語文 孫愛玲

教材分析：《我的夢想》是魯教版七年級上冊第三單元體育主題下的一篇文章。作者圍繞夢想的變化，即對于自身生命的感悟，來寫自己的心路歷程。關(guān)于夢想，作者先是對最初夢想——擁有健康軀體，而后經(jīng)歷夢想破滅，再到經(jīng)歷痛苦掙扎。明確了一個人除了擁有健康的軀體之外，更重要的是擁有健美的靈魂。從而揭示 “命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”的道理，自己對體育對人生真切內(nèi)涵的體味。教學(xué)目標(biāo)：1積累詞句，了解史鐵生。

2、賞讀語句，解讀夢想，獲取易于人生的感悟。

3、激發(fā)學(xué)生對夢想與人生的思索。

教學(xué)難點：理解“人生的意義”和最后一段的含義。教學(xué)重點：理解史鐵生的夢想，感悟人生。教學(xué)課時：1課時

教學(xué)方法：讀析發(fā)、品讀法、討論交流法、點撥引導(dǎo)法

教學(xué)設(shè)計：這篇文章的學(xué)習(xí)，主要把握史鐵生夢想的變化，以此為主線，前勾連他最初的夢想，體味其開始的情感。后勾連其對人生意義的體味。在過程中，重點結(jié)合第二段最后一句，第四段中“所有的人都在向約翰遜歡呼，所有的旗幟和鮮花??”進行語言訓(xùn)練，及朗讀指導(dǎo)。力求這一節(jié)課，既有文章內(nèi)涵的理解賞析，觸發(fā)學(xué)生思維；也有對文章語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言品讀應(yīng)用能力。教學(xué)過程：

導(dǎo)語：有這樣一位作家，他雙腿癱瘓又經(jīng)歷腎病的苦痛，他用他深情的文字述說自己獨特的人生感悟。他用他睿智的語言，照亮我們?nèi)找嬗陌档男撵`。他就是史鐵生。今天就讓我們一起史鐵生和他的散文《我的夢想》

一、預(yù)習(xí)檢查

1、同學(xué)們組內(nèi)交流字詞，包括形意，整合搜集的有關(guān)史鐵生的資料，提取最有價值的備班級交流

2．班級交流史鐵生資料

（掃除字詞障礙，了解了史鐵生，現(xiàn)在讓我們一起踏上尋夢之旅）

二、整體感知 尋找夢想：

速讀課文，勾畫文中史鐵生表達夢想的語句，并簡要概括：史鐵生的夢想是什么？ 最初是擁有健美的軀體，而后是擁有健美的軀體和了悟人生的靈魂

（如果我們的學(xué)習(xí)就此止步，那我們就收獲太少，接下來我們一起來解讀夢想背后的世界）

三、研讀賞析 解讀夢想：

1、溯本求源：

①是什么讓史鐵生的夢想發(fā)生改變？請用文章中的一句話來說明。“我看見了所謂最幸福的人的不幸”

②最幸福的人指的是誰？他的幸福體現(xiàn)在哪?文章是如何描述的？ 對比修辭，文章第三段開始

③文章對著最幸福的人有什么樣的情感？你從哪些語句中讀出來的？ ④不幸指的又是什么？文章是如何描寫的？ 反復(fù)的修辭 第四段“所有的”一句 2步入最初的夢想：

史鐵生對他最初的夢想懷有一種什么樣的情感？你從文章哪些語句讀出來的？這種情感根源

于什么？

極度渴望，深情向往 賞讀第3段末尾

探根尋源：史鐵生癱瘓的局限，和對體育的深情（勾連前文）（在痛苦和追問中，找尋夢想，）

3、走向最美的夢想：

“我希望即有一個健美的軀體又有一個了悟人生意義的靈魂?！比松饬x是指什么？ 在人生路途上，面對命定的局限，不屈挑戰(zhàn)，不斷超越！

4、思索夢想與人生： 文章題為我的夢想，那么在表達完最后的夢想之后，盡可以結(jié)束全文，為什么還有多此一段？ 勝負(fù)、得失、榮辱不是最終的幸福，幸福在于超越命定的局限，獲取健美的靈魂。在此意義上，靈魂的殘疾更需要關(guān)愛。

（史鐵生在他和自己夢想的經(jīng)歷中，冥想跋涉，給予了我們有益的人生感悟，下面請大家傾訴我們的內(nèi)心）

四、拓展升華 聆聽內(nèi)心：

用上“史鐵生、體育、夢想、人生、我”五個關(guān)鍵詞擴寫幾句話，寫出你經(jīng)歷文章之后的感悟。（傾聽完學(xué)生所寫，分享我的感受）

與你分享：史鐵生用獨特的心靈傾訴《我的夢想》，他心底有對體育最深情的向往和最深刻的理解，在他夢想的變化中，在他心靈的跋涉中，我明白了人活著最幸福的事是不屈命定的局限，勇于挑戰(zhàn)，不斷超越！人活著應(yīng)該有一個最美的夢想！人活著除了健美的軀體，更需要健美的靈魂?。ㄅ錁罚?/p>

五、反饋練習(xí)

必做：

故弄玄虛

矯揉造作

史鐵生的夢想是什么？ 選做：

史鐵生說了悟了人生意義的靈魂，人生意義指什么？ 附板書：

我的夢想

史鐵生 初 健美的軀體

后 健美的軀體與了悟人生意義的靈魂 末 關(guān)愛心靈

教學(xué)反思：這一節(jié)課主要想讓學(xué)生來感受史鐵生身殘向往健康軀體的情懷，領(lǐng)悟史鐵生對生命意義的思考。這一篇課文由于時間關(guān)系而師生在理解的表達上，以及在美讀領(lǐng)悟上沒有做到淋漓盡致。我在想，一篇課文美的東西太多時，我們怎么來處理和時間的關(guān)系？我們怎么來處理文章美點的透析領(lǐng)悟做到淋漓盡致？這篇文章學(xué)完之后，我覺得課堂的時間不夠用。我覺得文章情懷讀得不夠入味。遺憾，尋找新的出口。

第二篇：史鐵生我的夢想閱讀答案試題

史鐵生《我的夢想》閱讀答案試題

史鐵生《我的夢想》閱讀答案試題

我的夢想

史鐵生

也許是因為人缺了什么就更喜歡什么吧，我的兩條腿一動不能動，卻是個體育迷。我不光喜歡看足球、籃球以及各種球類比賽，也喜歡看田徑、游泳、拳擊、滑冰、滑雪、自行車和汽車比賽，總之我是個全能體育迷。當(dāng)然都是從電視里看，體育館場門前都有很高的臺階，我上不去。如果這一天電視里有精彩的體育節(jié)目，好了，我早晨一睜眼就覺得像過節(jié)一般，一天當(dāng)中無論干什么心里都想著它，一分一秒都過得愉快。有時我也怕很多重大比賽集中在一天或幾天(譬如剛剛閉幕的奧運會)，那樣我會把其他要緊的事都耽誤掉。

其實我是第二喜歡足球，第三喜歡文學(xué)，第一喜歡田徑。我能說出所有田徑項目的世界紀(jì)錄是多少，是由誰保持的，保持的時間長還是短。譬如說男子跳遠紀(jì)錄是由比蒙保持的，20年了還沒有人能破；不過這事不大公平，比蒙是在地處高原的墨西哥城跳出這8米90的，而劉易斯在平原跳出的8米72事實上比前者還要偉大，但卻不能算世界紀(jì)錄……人反正是干不過上帝；但人的力量、意志和優(yōu)美卻能從那奔跑與跳躍中得以充分展現(xiàn)，這才是它的魅力所在。它比任何舞蹈都好看，任何舞蹈跟它比起來都顯得矯揉造作甚至故弄玄虛。也許是我見過的舞蹈太少了。而你看劉易斯或者摩西跑起來，你會覺得他們是從人的原始中跑來，跑向無休止的人的未來，全身如風(fēng)似水般滾動的肌膚就是最自然的舞蹈和最自由的歌。

我最喜歡并且羨慕的人就是劉易斯。他身高1米88，肩寬腿長，像一頭黑色的獵豹，隨便一跑就是10秒以內(nèi)，隨便一跳就在8米開外，而且在最重要的比賽中他的動作也是那么舒展、輕捷、富于韻律；絕不像流行歌星們的唱歌，唱到最后總讓人懷疑這到底是要干什么。不怕讀者諸君笑話，我常暗自祈禱上蒼，假若人真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好。我還設(shè)想，那時的人又會普遍比現(xiàn)在高了，因此我至少要有1米90以上的身材；那時的百米速度也會普遍比現(xiàn)在快，所以我不能只跑九秒九幾。作小說的人多是白日夢患者。好在這白日夢并不令我沮喪，我是因為現(xiàn)實的這個史鐵生太令人沮喪，才想出這法子來給他寬慰與向往。我對劉易斯的喜愛和崇拜與日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么辦法能使我變成他，我肯定不惜一切代價；如果我來世能有那樣一個健美的軀體，今天這一身殘病的折磨也就得了足夠的報償。

奧運會上，約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯的那個中午我難過極了，心里別別扭扭別別扭扭的一直到晚上，夜里也沒睡好覺。眼前老翻騰著中午的場面：所有的人都在向約翰遜歡呼，所有的旗幟與鮮花都向約翰遜揮舞，浪潮般的記者們簇?fù)碇s翰遜走出比賽場，而劉易斯被冷落在一旁。劉易斯當(dāng)時那茫然若失的目光就像個可憐的孩子，讓我一陣陣的心疼。一連幾天我都悶悶不樂，總想著劉易斯此刻會怎樣痛苦，不愿意再看電視里重播那個中午的比賽，不愿意聽別人談?wù)撨@件事，甚至替劉易斯嫉妒著約翰遜……自然這全無濟于事，我竟然比劉易斯還敗得慘，還迷失得深重。這豈不是怪事么？在外人看來這豈不是發(fā)精神病么？我慢慢去想其中的原因。是因為一個美的偶像被打碎了么？如果僅僅是這樣，我完全可以惋惜一陣再去豎立起約翰遜嘛，約翰遜的雄姿并不比劉易斯遜色。是因為我這人太戀舊，骨子里太保守嗎？可是我非常明白，后來者居上是最應(yīng)該慶祝的事?；蛘呤莿⒁姿箾]跑好讓我遺憾？可是9秒92是他最好的成績。到底為什么呢？最后我知道了：我看見了所謂“最幸福的人”的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸?！钡亩x動搖了繼而粉碎了。上帝從來不對任何人施舍“最幸?！边@三個字，他在所有人的欲望前面設(shè)下永恒的距離，公平地給每一個人以局限。如果不能在超越自我局限的無盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦的根源。假若劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個中午，他一定是世界上最不幸的人。

在百米決賽后的第二天，劉易斯在跳遠決賽中跳出了8米72，他是個好樣的?？磥硭缞W林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個人把另一個人戰(zhàn)敗，而是為了有機會向諸神炫耀人類的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。我不敢說劉易斯就是這樣，但我希望劉易斯是這樣，我一往情深地喜愛并崇拜這樣一個劉易斯。

這樣，我的白日夢就需要重新設(shè)計一番了。至少我不再愿意用我領(lǐng)悟到的這一切，僅僅去換一個健美的軀體，去換1米90以上的身高和9秒79乃至9秒69的速度，原因很簡單，我不想在來世的某一個中午成為最不幸的人；即使人可以跑出9秒59，也仍然意味著局限。我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬苦中靠自己去獲取——我的白日夢到底該怎樣設(shè)計呢？千萬不要說，倘若二者不可兼得你要哪一個？不要這樣說，因為人活著必定要有一個美的夢想。

后來得知，約翰遜跑出了9秒79是因為服用了興奮劑。對此我們該說什么呢？我在報紙上見了這樣一個消息：他的牙買加故鄉(xiāng)的人們說，“約翰遜什么時候愿意回來，我們都會歡迎他，不管他做錯了什么事，他都是牙買加的兒子”。這幾句話讓我感動至深。難道我們不該對靈魂有了殘疾的人，比對肢體有了殘疾的人，給予更多的同情和愛嗎？

(1)下列對這篇散文的賞析，錯誤的兩項是(5分)()

A．這篇散文從追夢到夢碎，再到設(shè)計最美的夢，表達了作者不屈地向命運挑戰(zhàn)，不斷地戰(zhàn)勝局限的人生感悟。

B．作者認(rèn)為“史鐵生的不能跑”和“劉易斯的不能跑得更快”是完全等同的，都足以成為沮喪與痛苦的根源。

C．作者始終結(jié)合自己的心靈歷程和情感變化來評述劉易斯在奧運賽場上的得失，闡發(fā)了有價值的人生體驗。

D．為了擺脫雙腿殘疾帶給自己的沮喪，史鐵生喜歡白日做夢，并且在夢想中成了一個全能的體育迷。

E．這篇文章感情真摯，耐人尋味，在比較和遞進中揭示出深刻的人生哲理。

(2)作者最初對來世的要求是什么？后來為什么又要重新設(shè)計自己的“白日夢”？(6分)

(3)在約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯之后，作者是否認(rèn)定了劉易斯就是世界上“最不幸的人”？為什么？(6分)

(4)結(jié)尾一段深刻地揭示了作者怎樣的人生感悟？從全文看，它起了什么作用？(8分)

(1)BD

(2)有劉易斯那樣一副身材；因為“我”對“最幸?！庇辛诵碌恼J(rèn)識——既有一個健美的軀體，又有一個了悟人生的靈魂，二者缺一不可。

(3)沒有認(rèn)定。因為：①作者認(rèn)為劉易斯懂得每個人都有自己的局限，不可能實現(xiàn)所有的欲望；②作者相信劉易斯會走出失敗的陰影，不屈地向命運的局限挑戰(zhàn)。

(4)靈魂有殘疾比肢體有殘疾更可悲。使本文的主旨得以升華和拓展。

第三篇：《我的夢想》教學(xué)設(shè)計

《我的夢想》教學(xué)設(shè)計

廟仙鄉(xiāng)中心學(xué)校

趙艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和組織語言的能力。教學(xué)重點：領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生寫假設(shè)類想象作文的能力 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、師：上節(jié)課老師和同學(xué)們一起開了故事會，同學(xué)們的故事都很精彩，特別是那些偉大的傳奇故事。今天老師又給大家?guī)砹艘晃粋ト耍蠹蚁胝J(rèn)識嗎？他是誰？（指名說）

2、看到了這張照片你想到了什么？（指名說）

3、看來同學(xué)們對劉翔非常了解了，是的，劉翔是我們中國人的驕傲，在他小的時候就有一個愿望，長大后當(dāng)一名運動員為國爭光，經(jīng)過他不懈的努力，他的愿望終于實現(xiàn)了。

4、同學(xué)們，在你們美好的心靈里，一定裝滿意了一個個美好的愿望吧！能把你的愿望說給大家聽嗎？

5、生自由暢談愿望。

6、看來，同學(xué)們都有著一個個美好的愿望，讓我們的愿望今天就實現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的，然而將我們的愿望通過想象和幻想在自己的作文訓(xùn)成為現(xiàn)實是完全可能的。

同學(xué)們是否愿望把自己美好的愿望寫下來嗎？（愿意）有信心寫好嗎？（有）

7、這節(jié)課就讓我們一起放飛夢想，展望未來。板題：我的夢想

二、明確要求、暢想夢想

1、出示習(xí)作要求，自由讀，指名讀。

2、說說你讀懂了什么？

3、根據(jù)學(xué)生的回答板書：

1、題目自擬

2、想象大膽

3、生動有趣

4、師：通過讀習(xí)作要求我們明白了本次得寫想象作文，既然想象作文就應(yīng)該大膽想象，把夢想生動、有趣的情景寫下來。

5、下面就讓我們進入奇妙的想象世界，說說你的夢想是什么？假如夢想成真又是一番怎樣的情景呢？（1）小組內(nèi)自由說（2）全班匯報交流

6、同學(xué)們的夢想真是色彩斑斕，令人向往，下面就快拿出筆把夢想寫下來吧！在寫作時你想把你的作文命個什么題目呢？指名說？

7、俗話說：好題文一半，只有題目定好了作文才能更豐富！

8、動筆寫作。

三、范文引路

1、看來已經(jīng)有很多同學(xué)寫好了，誰愿意把你的文章讀出來，讓我們一起分享。

2、指名讀。

3、生評議，想一想寫得好不好？有什么建議？

四、總結(jié)

每個同學(xué)都有自己美好的夢想，但實現(xiàn)這些夢想是需要付出努力的。

出示：夢想+恒心+努力=夢想成真

人首先要有理想，然后不懈地去追求，去奮斗，最終一定會讓夢想成真。下節(jié)課讓我們一起繼續(xù)匯報修改我們的習(xí)作。

第四篇：我的夢想教學(xué)設(shè)計

我的夢想教學(xué)設(shè)計

1、指導(dǎo)學(xué)生交流各自的夢想，能具體寫出一個自己最想實現(xiàn)的夢想。

2、通過游戲，激發(fā)學(xué)生說得愿望、寫的興趣、明確寫作要求及思路然后大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。

3、引導(dǎo)學(xué)生對自己的作文有正確的情感態(tài)度態(tài)度價值觀。

師：上課！

生：起立、老師您好！

師：同學(xué)們好，請坐。

師：又到了我們每周一次的作文課了，上課之前，老師想說幾個謎你們猜猜，“木字多一撇不是禾”

生：

師：猜到：這位同學(xué)真聰明，這么快就猜出來了，請坐。沒猜到

：。。。老師公布答案咯，就是“移”

老師再出一個，誰能幫老師把這6個字組成兩個字？

師：好，現(xiàn)在就進入我們今天的作文——我的夢想。師：在前面的這個單元，我們學(xué)習(xí)了《燈光》這篇文章，知道了郝副營長的故事，誰來給我們富有感情的讀一讀，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”這句話？。

師：是啊，讓后代子啊燈光下學(xué)習(xí)就可以說是好副連長的一個夢想，就是這樣樸實無華的夢想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的夢想是崇高的。老師再給大家讀一個關(guān)于夢想的故事。

師：在課文和故事中，可以看到，郝副連長的夢想是讓孩子們在燈光下讀書，萊特兄弟的夢想是飛起來，可以看出，他們的夢想都非常崇高。到這兒，我們有同學(xué)就會說了，老師，是不是一定要像郝副連長、萊特兄弟他們那樣偉大的才叫夢想啊，那樣，我就不敢有夢想了，其實不是的。誰來說一說，他覺得什么是夢想？

師：對，夢想，是對未來的一種憧憬和追求，是希望達到的一種愿望。夢想可能

會實現(xiàn)也可能不會實現(xiàn)，像郝副連長和萊特兄弟，他們的夢想就……夢想可以是大夢想，也可以知識個小夢想，比如，你可不可以說，你的夢想就是進入理想的中學(xué)？

生：可以。

師：當(dāng)然，你也可以說，我的夢想就是擁有很多很多的錢，我的夢想是當(dāng)奧特曼，這也是夢想，那么，你升入理想的中學(xué)以后，應(yīng)該怎么做呢，你有很多很多錢以后要干什么呢？變成奧特曼又要干什么？這些，也是我們考慮夢想時應(yīng)該考慮的問題?，F(xiàn)在啊，給同學(xué)們一分鐘想一下自己的夢想，老師會請幾位同學(xué)來跟我們分享一下他們的夢想。

師：同學(xué)們的夢想真是多種多樣，看來，每個人都有他自己的夢想，就像，每個人都有自己獨特的字跡一樣。說了那么多，同學(xué)們是不是都手癢癢迫不及待想趕緊記下自己的夢想呢？別急，現(xiàn)在，老師還要給你們一個任務(wù)，要發(fā)給你們一篇跟我們一個年紀(jì)的小朋友他寫下來的他的夢想，給你們3分鐘的時間，自習(xí)讀一下，也可以討論，看一下他們寫得好不好，好在哪，不好的地方，如果是你，你會怎么寫，開始。

師：今天我們一起說出了自己的夢想，也分享了別人的夢想，也學(xué)習(xí)了怎么把自己的夢想寫出來，怎么寫？好，那今天的作業(yè)，寫一篇作文——《我的夢想》，要求

1、寫出自己的夢想；

2、語句通順，內(nèi)容具體；

3、字?jǐn)?shù)400字。

板書設(shè)計：

一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個幼小的兒子替別人放羊為生。萊特兄弟的飛翔之夢

有一天，他們趕著羊來到一個山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快消失在遠方。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛？”牧羊人說：“它們要去一個溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天。”大兒子眨著眼睛羨慕地說：“要是我也能像大雁那樣飛起來就好了。”小兒子也說：“要是能做一只會飛的大雁該多好??！”

牧羊人沉默了一會兒，然后對兩個兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來。”

兩個兒子試了試，都沒能飛起來，他們用懷疑的眼神看著父親，牧羊人說：“讓我飛給你們看?！庇谑撬麖堥_雙臂，但也沒能飛起來?？墒?，牧羊人肯定地說：“我因為年紀(jì)大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，將來就一定能飛起來，去想去的地方。”

兩個兒子牢牢記住了父親的話，并一直努力著，等他們長大--哥哥36歲，弟弟32歲時--他們果然飛起來了，因為他們發(fā)明了飛機。這兩個人就是美國的萊特兄弟。

趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！

郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了后代能在燈光下學(xué)習(xí)，為了人民能過上幸福安康的日子，他犧牲了自己。

第五篇：我的夢想 教學(xué)設(shè)計

《我的夢想》教學(xué)設(shè)計

教材分析：《我的夢想》是魯教版七年級上冊第三單元體育主題下的一篇文章。作者圍繞夢想的變化，即對于自身生命的感悟，來寫自己的心路歷程。關(guān)于夢想，作者先是對最初夢想——擁有健康軀體，而后經(jīng)歷夢想破滅，再到經(jīng)歷痛苦掙扎。明確了一個人除了擁有健康的軀體之外，更重要的是擁有健美的靈魂。從而揭示 “命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”的道理和自己對體育對人生真切內(nèi)涵的體味。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解史鐵生的生平簡歷及主要作品；了解劉易斯的運動生涯及主要成績。

2、能力目標(biāo)：品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言以及其中包含的人生哲理。

3、思想目標(biāo)：從史鐵生的人生苦難中感受人生，思索人生，品味人生。教學(xué)難點：理解4——7段的含義

教學(xué)重點：理解史鐵生的夢想，感悟人生。教學(xué)課時：1課時

教學(xué)方法：讀析發(fā)、品讀法、討論交流法、點撥引導(dǎo)法

教學(xué)設(shè)計：這篇文章的學(xué)習(xí)，主要把握史鐵生夢想的變化，以此為主線，前勾連他最初的夢想，體味其開始的情感。后勾連其對人生意義的體味。在過程中，重點結(jié)合第二段最后一句，第三段第二句進行語言訓(xùn)練，及朗讀指導(dǎo)。力求這一節(jié)課，既有文章內(nèi)涵的理解賞析，觸發(fā)學(xué)生思維；又有對文章語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言品讀應(yīng)用能力；還有對學(xué)生想象力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：首先，請同學(xué)們欣賞一段視頻，這是2008年殘奧會開幕式上感人的一幕： 【播放視頻】坐在輪椅上的小女孩兒叫李月，今年14歲，來自四川省北川縣，是學(xué)習(xí)芭蕾舞近兩年的學(xué)生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，災(zāi)難并不能奪走小女孩美麗的夢，李月說：“我將來還要當(dāng)舞蹈家，我不會放棄這個夢想。”李月在中國殘疾人藝術(shù)團的100名聾人藝術(shù)家陪伴下，在手語老師的指揮下，用雙手化作靈巧舞動的雙腿，化作《永不停跳的舞步》，成全著小李月的夢想，也完美著自己的生命。這些執(zhí)著追夢的舞者用獨特的芭蕾表演感動了世界，李月追求夢想的燦爛微笑在每一位觀眾的心中深深定格。同李月一樣，坐在輪椅上的作家史鐵生也在為自己的夢想執(zhí)著追求，今天讓我們一起走近史鐵生的《我的夢想》，一起踏上尋夢之旅。介紹作者： 出示目標(biāo)：

二、整體感知——了解“我”的夢想。

作者最初的夢想是什么？變化后的夢想又是什么？為什么會發(fā)生這樣的變化？

明確：① “假若真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好。”“如果我來世能有那樣一個健美的軀體，今生這一身殘疾的折磨也就得了足夠的報償?！保ㄗ非髩粝耄?板書：追夢)②“我希望既有一個健美的軀體又有一個了悟人生意義的靈魂?！保ㄐ碌膲粝耄?板書：新夢)③劉易斯的失敗。（夢想破碎）(板書：夢碎)教師小結(jié)：本文以“我的夢想”為線索，寫了作者由“追夢”、“夢碎”到設(shè)計“新夢”的心路歷程。

三、深入研討——走進“我”的心靈。

（一）對話心靈，感悟哲理

跳讀課文1—3段，畫出作者喜愛體育、喜愛田徑、喜愛劉易斯的語句，讀一讀，品一品，思考：作者為什么“希望擁有劉易斯那樣一副好身體”？

明確 ：

1、因為作者是殘疾人。因為作者喜歡田徑。因為劉易斯跑得很快，因為劉易斯跑得很美。多媒體展示：

（1）作者史鐵生到延安地區(qū)的清平灣插隊時得了一場大病，從此便高位截癱了。年輕的他坐上了輪椅，永遠離開了正常人的生活。一個本是活蹦亂跳的男孩子，突然間不能走路了，只有靠兩手搖著輪椅才能去自己想去的地方。他曾在散文《秋天的懷念》中這樣寫自己當(dāng)時的心情：“望著天上北歸的雁陣，我會突然把眼前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會突然把手頭的東西摔向四周的墻壁??”后來，作者的兩個腎也壞得差不多了，這是一份多么沉重的苦難??！又有誰能輕松地承受這種苦難呢？

（2）劉易斯奔跑的圖片及其簡介：卡爾·劉易斯，1961年7月1日出生于美國阿拉巴馬州的伯明翰。劉易斯是世界最優(yōu)秀的短跑兼跳遠選手，從1980年到1996年，美國田徑宿將卡爾·劉易斯連續(xù)參加了5屆奧運會，并奪取了9枚奧運金牌，使美國短跑運動在80年代進入了“劉易斯時代”。

齊讀三個句子，在瑯瑯的朗讀聲中感受作者喜歡體育、喜歡田徑、喜歡劉易斯的原因。

（二）名人專訪，傾聽心聲 老師作記者，請同學(xué)們選擇好自己要扮演的角色，是劉易斯還是史鐵生。默讀4—7段，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以把重要的語句畫下來。準(zhǔn)備好接受“記者”的采訪，在接受采訪時盡量結(jié)合課文語句和自己的理解回答。引導(dǎo)學(xué)生回答以下問題：

（1）作者夢想變化的原因是什么？（劉易斯被約翰遜打敗。）

（2）作者對劉易斯被約翰遜打敗這一件事的反映強烈，你能找出表現(xiàn)史鐵生心情的關(guān)鍵詞嗎？作者找到自己如此痛苦和迷失的原因了嗎？

（“關(guān)鍵詞”略?！拔铱匆娏怂^‘最幸福的人’的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸?！钡亩x動搖繼而粉碎了。）多媒體展示：史鐵生的“自我超越”：

史鐵生明白了這個道理，于是他從腿殘之初的渴望死中走了出來，他從身體殘疾和腎病的苦難中堅強地挺了過來，他戰(zhàn)勝了自己，“由那丑陋的蛹中破繭而出，變成了一只閃耀著詩性靈光的蛾子?！彼诓￠缴蠄猿謱懽鳎l(fā)表了代表作《我的遙遠的清平灣》和《務(wù)虛筆記》，并在文壇上引起轟動；其散文代表作《我與地壇》，被公認(rèn)為中國近50年來最優(yōu)秀的散文，并選入新版中學(xué)語文課本。并于2002年獲得本華語文學(xué)傳媒大獎杰出成就獎。

（3）劉易斯超越自我了嗎？作者對他的態(tài)度有沒有改變？為什么？（在第二天跳遠比賽中，他跳出了八米七二的個人最好成績，取得了世界冠軍。）

（4）作者對待劉易斯的態(tài)度沒有改變，從哪些語句中可以看出來？（“一往情深地喜愛并崇拜這樣一個劉易斯”）

（5）作者仍然崇拜劉易斯，還是因為他有一個健美的身材嗎？那是因為什么？（6）你所了解的名人當(dāng)中，有沒有像史鐵生一樣挑戰(zhàn)自我，超越自我的？

（出示張海迪和海倫·凱勒的圖片和事跡）

（7）我們在生活和學(xué)習(xí)中一定有過自己的小挫折、小失??！想一想，你能敞開心扉跟我們大家聊聊嗎？（說的過程中重點引導(dǎo)學(xué)生說出你對自己挫折或失敗的想法，是因為自己本身有局限還是不夠努力，以及你是如何去做的。）

四、走出文本——升華“我”的情感

（出示資料：史鐵生認(rèn)為，奧運的口號“更快、更高、更強”，后面還應(yīng)該再加上兩個字：“更美”。他說，“更美”不僅指姿態(tài)的優(yōu)美，而且指精神的美麗，這才是真正的奧運精神。）

（汪正正：《超越夢想》視頻，師生跟唱）

五、作業(yè)： 這篇文章是作者在1988年漢城奧運會后撰寫的，事隔13年，作者的夢想雖未實現(xiàn)，但是在2001年3月21日，劉易斯與史鐵生卻真的在北京見面了，請看當(dāng)時新華社所發(fā)的照片，我們從史鐵生的微笑中絲毫找不到他作為殘疾人卑怯的陰影。會面時，劉易斯將有自己簽名的照片和運動鞋送給史鐵生，而史鐵生送給劉易斯的禮物是自己的一套文集。除此之外，我想他們之間還一定談了很多話。請你展開聯(lián)想和想象，寫一個史鐵生與劉易斯的對話片斷。

六、結(jié)束語

因為有了夢想，生活中的每一天都充滿希望；因為有了夢想，生活中的每一天都有前進的方向，衷心祝愿同學(xué)們在人生的道路上可以超越夢想，展翅高飛！