第一篇：有效的開展大學網(wǎng)頁設計教學

大學網(wǎng)頁設計教學的思考

關鍵詞 ：網(wǎng)頁設計，教學思考

摘要 ：1 學校要加快改革步伐，改變師資結(jié)構(gòu)，增加技術型教師，增加社會實踐能力強的教師。

學校要改進基礎設施，適應高速增長的學生要求，教師要靈活應用各種硬件條件，特別是有效利用學生自己的電腦設施，靈活調(diào)整教學的空間，達到提高教學質(zhì)量為目的

教師要應用各種教學方法，改進教學效果。重點是要根據(jù)網(wǎng)頁設計的特點安排教程，少講多練，重在輔導和引導。

網(wǎng)頁設計教學的發(fā)展還任重而道遠。

在數(shù)碼，網(wǎng)絡，電腦等一些新興的設計藝術蓬勃發(fā)展的今天，沒有一所傳統(tǒng)的藝術院校再會面對著時代的挑戰(zhàn)，而熟視無睹，一些新生的藝術院系或者一些民辦的培訓班，干脆以數(shù)碼設計，電腦設計等為大旗，瘋狂的搶奪生源。北京廣播學院更是率先更名為中國視覺傳媒大學，占領了這個領域的前沿陣地。作為數(shù)碼設計中重要的一個組成部分，網(wǎng)頁設計已經(jīng)在很多院校開設。盡管師資尚缺，經(jīng)驗尚少，硬件設施也差強人意。但無論是教師還是學生，一邊學習一邊成長，氣氛空前高漲，倒是催生了一批網(wǎng)頁設計高手。雖然無門無派，也沒有豐富的理論基礎，但這幫年輕人硬是撐起了中國的網(wǎng)頁市場。一個個優(yōu)秀的網(wǎng)站如雨后春筍，競相亮相，然而，這并不能掩蓋高校的網(wǎng)頁設計教學的低水平，低層次的事實。相對于傳統(tǒng)的教學科目，網(wǎng)頁教學還沒有任何的規(guī)范和模式，只是教師手中的一團泥巴。那么，作為學校，作為教師，該怎樣把握這個機會，塑造這團泥巴呢？

1.師資匱乏是我們面臨的最大難題，有效地提高師資素質(zhì)，改善師資結(jié)構(gòu)，是網(wǎng)頁教學要解決的前提問題。

每天都有很多笑話在你身邊發(fā)生，一個重點大學的數(shù)碼藝術專業(yè)，招生三年，學校沒有一個網(wǎng)頁設計的教師，連續(xù)三年的外聘教師，也都沒有做過真正的網(wǎng)站，最后學生群起而攻之。學校這樣解釋：我們大學只是教大家理念，教大家思想，我們不教大家技術，我們培養(yǎng)的是設計家，不是工匠。無可厚非，大學肯定是要在意識上引導學生，在思想上激發(fā)學生的創(chuàng)造性，但技術的培養(yǎng)難道不是學校的任務之一嗎，學生又該到什么地方學習技術？當然，這個例子未免太片面，但在這方面，甚至在美術的每個科目，師資的嚴重缺乏是一個不爭的事實，尤其在一些新興的學科方面，網(wǎng)頁設計算是一個代表。這里又有一個問題，是不是絕對沒有好的老師？答案是否定的。社會上有一大批優(yōu)秀的設計師，或者因為學歷，或者因為時間，更重要的原因是大學沒有給他們一展身手的機會。學校里有很多傳統(tǒng)科目的教師，由于時代的發(fā)展，他們已經(jīng)成為富余人員。但他們的素質(zhì)并沒有提高，在新興的學科缺人的情況下，大多數(shù)學校，還是以富余人員去填補，輕易不到社會上招聘優(yōu)秀的人才。所以過去版式設計的教師，沒有一點網(wǎng)頁的常識，就搖身一變，成了網(wǎng)頁設計的教師。這并不是不可以，但問題是這種教師的比例不能過大，還必須有一些技術型的教師?，F(xiàn)在大學教育正在漸漸與社會接軌，藝術院校培養(yǎng)的網(wǎng)頁人員多數(shù)只能當當美工，工資較低的那一種，很多高中生就完全可以做好，甚至可以做得更好的那一種。由于技術上的缺陷，我們的學生的就業(yè)圈子很窄，很難獨立完成一個商業(yè)網(wǎng)站。社會需要復合型的人才，也就要求復合型的教師結(jié)構(gòu)。雖然最近幾年，大學在這方面有所改善，但距離社會實際的需求，還是差得很遠。尤其在數(shù)碼設計的師資方面，更是濫竽充數(shù)，理論教師偏多，有實際才干的太少，大多數(shù)教師從未離開過學校，從未有過社會實踐的機會，從未真正感到社會競爭的壓力，缺乏必要的工作熱情和不斷學習提高的根本動力。學校要改善這種狀況，必須要加快改革步伐，大量吸納社會優(yōu)秀的人才，更新教師隊伍。而不是僅僅依靠培訓現(xiàn)有的教師隊伍，或者把一個小圈子的師資圈起來，偶爾聘一個外教，蜻蜓點水，并沒有促進自己的隊伍的優(yōu)化和發(fā)展。

2.硬件設施是有效開展教學的基礎條件。

你見過在黑板上photoshop 的課嗎，你見過成百上千的設計學院沒有一個計算機室嗎，大多數(shù)學校沒有相應的硬件設施滿足教學的需要，這并不吃驚。但在藝術院系，基礎設施與學生的實際需求如此的不成比例，是令人震驚的，很多學校只能提供教師一臺電腦演示，而學生不能得到實際操作的機會。我們普通教師，不可能改變這個現(xiàn)狀，招生人數(shù)與學校基礎設施如此的不協(xié)調(diào)，短時間我們也不可能徹底改變，但我有一個困惑，為什么那些民辦學?？梢栽诙虝r間建起一流的計算機室，滿足學生的需求，而很多公立大學，在藝術系開辦多年竟不能解決這個問題。

作為一個教師，雖然我們不能改變這個事實，但我們可以利用現(xiàn)有的條件，有效地提高教學質(zhì)量。其實，大多數(shù)藝術設計的學生都有自己的電腦，如果我們充分利用了這個條件，也就解決了基礎設施的危機。在開展網(wǎng)頁教學的活動中，我們可以把課堂上要解決的問題，要進行的課程，要做的練習，先編成提綱，告訴學生們應該怎樣做，然后在課前簡單的講解，再讓學生回寢室做作業(yè)，教師到寢室輔導，監(jiān)督。當寢室相對集中時，效率特別高。當然也一定會存在顧此失彼的矛盾，但比起在教室沒有電腦，枯燥的講解，這種方式顯然好得多，但很多學校難以容忍學生上課時有這么大的自由，因此，得到學校的理解是教師應克服的最大困難。這種表面上松散的教學方式實際上是一種解決硬件設施不足的較好方法，只要抓好作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量，就可以通過作業(yè)來控制教學進度，同樣能達到很好的效果。

3． 教師掌握網(wǎng)頁教學的特點，提高課堂教學的效率，是提高教學質(zhì)量的關鍵。網(wǎng)頁設計作為電腦藝術的一個分支，更大程度上應該上一個平面設計的范疇，但它又不僅僅是傳統(tǒng)的平面設計，它還包含了動畫，數(shù)字媒體和音樂，等一些其他門類的藝術。更重要的是，它還包含著與讀者互動的元素，讀者可以直接對網(wǎng)頁進行設計，調(diào)整甚至編輯，參與游戲，使傳統(tǒng)的設計平面真正變得多元化。另外，網(wǎng)絡傳播無需印刷，出版，傳播更快，成本更小，選用的色彩更豐富，圖片等諸多構(gòu)成元素更加靈活，廣泛，修改起來更輕松。從這種意義上來講，網(wǎng)頁設計又重新賦予平面設計新的含義。作為一個教師，準確把握這些變化，確定教學的內(nèi)容，運用各種教學方法，才能提高教學質(zhì)量。

首先，確定好的教學內(nèi)容是搞好教學的基礎。網(wǎng)頁設計是基于實用藝術的一門課程，我們不可能拋開實用性談設計，拋開藝術性談創(chuàng)意，美觀實用是網(wǎng)頁設計最基本的東西，獨創(chuàng)性是我們藝術設計的學生變得優(yōu)秀的動力，而熟練的技術則是生存的基礎?？紤]學生的要求，也就是抓住了學生的興趣。所以你的教學內(nèi)容不可能是無窮盡的創(chuàng)意訓練，很多在版式設計，圖形等課程中早就做過多次的雷同練習，應該有大量的技術方面的內(nèi)容。隨著時代的飛速發(fā)展，動態(tài)網(wǎng)頁，flash網(wǎng)站已經(jīng)成為一種時尚，簡單的計算機語言的學習，也應該是課程的一個重要的部分。所以網(wǎng)頁設計的教學內(nèi)容應該有以下的部分組成，（1）：網(wǎng)頁創(chuàng)意和版式，色彩，圖形等作為傳統(tǒng)平面設計的教學內(nèi)容，這個部分只占很小的比例，因為在其他的課程中這些內(nèi)容始終在進行，沒有必要作大量重復的練習。（2）：網(wǎng)頁設計基礎的技術方面的內(nèi)容。包括軟件的學習，網(wǎng)站的規(guī)劃和更新維護，這是網(wǎng)頁設計的重點，也是網(wǎng)頁設計課程區(qū)別于其他版式設計，包裝設計等平面設計課程的重要部分。（3）：一些優(yōu)秀網(wǎng)站的欣賞和網(wǎng)站的高級技術。主要包括簡單的計算機語言的學習和應用。這個部分是提高學生綜合素質(zhì)的內(nèi)容，很多人認為沒有必要，認為這部分內(nèi)容應該由計算機專業(yè)的學生完成，但事實上，大多數(shù)情況下，社會需要的是具備這兩個方面素質(zhì)的人才。而這方面正好是我們教育的痛楚：自以為培養(yǎng)了很多專業(yè)的人才，其實是沒有用武之地?？梢?，我們不能用一本簡單的網(wǎng)頁設計欣賞的書，或者一本詳實的軟件用法的書作為教材了事。筆者見過很多學校的網(wǎng)頁設計的課，大都是講幾個網(wǎng)站的例子。沒有有計劃編寫的教材，也沒有很扎實的技術訓練，有些干脆信手拈來，敷衍了事。

其次，靈活的教學方法是提高教學質(zhì)量的保證。這么多年來，我們一直在提高教師的學歷，在提高教師的待遇，并沒有關注教師的教學，名師并不在講臺，這是一個不爭的事實，所以教學方法沒有很多人關心，也就不奇怪。盡管各種制度的改革，有力地促進了教師教學水平的提高，但在這方面還是相對薄弱。同時，藝術設計的教學本身相對特殊，比起其他文字課程來，實踐性更強，而網(wǎng)頁設計教學與計算機相結(jié)合，更是與政治，英語有著不同的教學模式。從一種不同的角度來看待這門課程，用一種不同的模式來管理這門課程的教學是必須的。很多學校要求學生整個半天呆在教室，或者要求教師不停的講解，都是沒有意義的，結(jié)果都是適得其反。網(wǎng)頁設計的教學要求給學生極大的靈活性，技術方面的內(nèi)容大都不要講解，完全依賴學生自學。教師應該只是輔導，質(zhì)疑解難。引導學生上好的網(wǎng)站，提供好的網(wǎng)站的網(wǎng)址，是教師更應該做的。最重要的是，教學課堂的空間并不限制在教室，課堂也不是傳統(tǒng)意義上的課堂，一次課可以很短，也可以很長。沒有上機的條件，寢室也可以自學，加強作業(yè)的管理和引導，同時教師到學習的地方輔導，能夠達到相同的效果。

最后，教學內(nèi)容的有序組成，教學語言的幽默精練等諸多因素，都會不同程度地影響教學效果，但這些因素都取決于教師本人的高度的事業(yè)心，責任感，取決于教師本身的素質(zhì)。實際上，高校的許多學科的教學活動都有很大的自由，無論從教材，還是教學課程的安排，它都有基礎教育不可比擬的靈活性，但教育的最終目的是服務社會，是推進人類文明的發(fā)展。所以，從學生出發(fā)，從社會的需要出發(fā)，應該是我們教師組織教學的著眼點，我們也應該圍繞著這個目標，不但提高我們的素質(zhì)，只有這樣，網(wǎng)頁設計乃至整個大學各個科目的教學才能夠不但發(fā)展。學校也應該在教學管理，師資隊伍的管理上加快腳步，不盲目追求學歷的堆積，不盲目攀比專著出版的多少，更不必極度擴張學生的人數(shù)，而不管他們素質(zhì)的高低和將來畢業(yè)的質(zhì)量，只有這樣，我們才會有一個正常的教學環(huán)境，而不是像目前的數(shù)碼網(wǎng)頁教學，學生人數(shù)與學校的培養(yǎng)條件的嚴重失調(diào)。同時，也只有在這個大環(huán)境下，我們的網(wǎng)頁設計教學才能卓有成效地開展。

第二篇：中國信息大學：網(wǎng)頁設計

網(wǎng)頁設計

網(wǎng)頁界面美術設計工作者通常被企業(yè)稱為網(wǎng)站美工或網(wǎng)頁界面美術設計師，網(wǎng)頁界面美術設計具體的工作崗位主要包括：網(wǎng)站美工設計、網(wǎng)站美工編輯、淘寶美工、B2C、B2B網(wǎng)站視覺設計、網(wǎng)站美術創(chuàng)意等。據(jù)智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，2013年上半年，京津冀地區(qū)網(wǎng)頁界面美術設計類人才招聘信息總量超過6.7萬條，月均1.1萬。網(wǎng)頁界面美術設計正在成為電腦美術設計行業(yè)中一個很重要的分支方向。

針對王主任的研究成果，藝術設計系于娜老師說道，王老師的研究很有針對性，以前設計專業(yè)的學生沒有太多的重視網(wǎng)站界面設計方向，再加上這幾年互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以設計專業(yè)以后的教學方向往網(wǎng)站美工方向發(fā)展很有前途。

最后張亞林董事長建議，不要將研究僅僅停留在網(wǎng)站頁面設計上，可以嘗試稍加拓展，研究數(shù)字藝術這個領域的動向和和技術。

第三篇：淺談網(wǎng)頁設計課程教學

淺談網(wǎng)頁設計課程教學

摘要：網(wǎng)頁設計課程是計算機和藝術的交叉學科課程，應注重將技術和藝術相結(jié)合起來進行教學。本文針對“網(wǎng)頁設計 ”課程的特點，結(jié)合實踐應用，闡述在教學方面的一些體會。

關鍵詞：網(wǎng)頁設計，教學方法

Abstract: website design course is a cross computer science and artistry course, it is need to combine teaching methods of these subjects.this paper is to base on the feature of “website design” course and practice , to give some opinion about teaching.Key words : website design, a teaching method

一、引言

《網(wǎng)頁設計》課程是職業(yè)院校計算機類專業(yè)及電子商務專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是一門實踐性很強的職業(yè)技術課程。由于《網(wǎng)頁設計》課程實踐性和更新性很強，該課程如果采用傳統(tǒng)的教學方式，那結(jié)果是不理想的。在這里結(jié)合自身的實際經(jīng)驗，談談網(wǎng)頁設計課程的教學。

二、教學策略

1．課程特點

網(wǎng)頁設計課程是計算機和藝術的交叉學科課程。在教學過程中，除了要求學生掌握基本的技術外，也必須對藝術設計有一定的了解。網(wǎng)頁設計應注重技術和藝術的統(tǒng)一性。在進行網(wǎng)頁設計時，應考慮網(wǎng)站的總體結(jié)構(gòu)，風格定位，色彩的應用，版式的設計等方面的因素，力求形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，讓網(wǎng)頁的顯示達到快捷，美觀的視覺效果。

2．教學方案

要設計一個好的網(wǎng)頁作品，首要的因素不是創(chuàng)新，而是“用戶體驗”，第一步應該站在用戶的角度去考慮設計方案，所有的形象風格都必須服從主題，服務用戶。這就對網(wǎng)頁的整體形象有了較高的要求，整體形象包括版式設計，色彩的應用，logo設計，素材設計，廣告設計，web圖像設計及優(yōu)化，交互方式等等。在教學時，我們可以結(jié)合實際，要求學生從版式布局設計和網(wǎng)頁元素的處理及色彩搭配三方面著手，歸納如下：

（1）版式設計

網(wǎng)頁的美感來源于網(wǎng)頁的版式設計，它突出了網(wǎng)頁設計的藝術性和個性，屬于網(wǎng)頁的藝術設計，好的版式設計會使得網(wǎng)頁顯得更具有美感和創(chuàng)意。網(wǎng)頁的版式設計是基于內(nèi)容的，應該從實用性和藝術性考慮。網(wǎng)頁內(nèi)容一定要主次分明，中心突出；導航要清晰；可以圖文并茂，是網(wǎng)頁顯得生動和活躍。除此以外，網(wǎng)頁的版式設計要符合統(tǒng)一、分割的原則。統(tǒng)一即指整個網(wǎng)站版式風格的統(tǒng)一性、整體性；分割即指要科學的劃分整個頁面。

網(wǎng)頁的版式設計主要是表格、層等技術的應用。表格是一種最簡單的布局手法，它可以將圖像和文字做最恰當?shù)木幣?，達到清晰易懂的效果。層（div）的布局，是現(xiàn)在正當流行的排版手法，它主要應用相對位置等的關系進行準確定位，再加上層疊樣式表的輔助，突出了它對網(wǎng)頁的設計具有可擴展的優(yōu)勢。

文字是網(wǎng)頁內(nèi)容的主要載體，所以文字的視覺效果在版式設計中也起著關鍵的作用。文字的設置可以分為字體、大小、顏色、行距等，通過這些屬性設置，使文字排列得整體和美觀。但要注意的是中文字體和英文等其他字體的設置，是有一定區(qū)別的。英文的字體有很多的選擇，但中文的正文字，總的來說，就兩種：宋體和黑體。在傳統(tǒng)的版式設計中，大家都還是傾向于英文的排版，從視覺上來看，英文字體更有韻律性，因為每個字母本身高矮不一致；但是中文字體相對來說，就顯得單調(diào)和獨立些，所以在設計時，這兩種文字要作不同的處理。另外，也不要選擇一些非常特殊的字體，除非用戶的瀏覽器認識這些特殊字體，否則將會出現(xiàn)亂碼。如果遇到非要使用特殊字體的情況，可將文字轉(zhuǎn)換成圖片再將其應用。對于字號而言，單位應采用em，而不是px，這點在使用層疊樣式表（css）時尤為重要，還要注意的是em和px是有差別的，所以在使用的時候也要對上號，否則也達不到預先的視覺效果。文字一行的字數(shù)最好不超過50字，首頁的標題在10-20字為佳；行距一般使用的是20-22像素的行距，這樣使得整個的文字內(nèi)容部分不會顯得太緊湊或者太松散。文字的整體排列一般有四種基本形式：兩端對齊、居中對齊、左對齊或右對齊、圖文環(huán)繞排列。在整個網(wǎng)頁版式設計中，標題文字的設計原則應該是“醒目而不夸張”。

導航欄的設計在網(wǎng)頁設計中也很重要，它對整個網(wǎng)站內(nèi)容有提綱和導航的作用，在設計的時候，要注意首先導航欄的風格也要和整個網(wǎng)頁風格保持統(tǒng)一，另外最好采用文字，因為網(wǎng)絡的速度可能會影響圖片的正常下載；不過現(xiàn)在flash按鈕的導航欄已經(jīng)成為時尚，它可以實現(xiàn)豐富的動感效果。

（2）網(wǎng)頁元素的處理

網(wǎng)頁元素包括logo、按鈕、圖片、動畫、聲音、banner等。在網(wǎng)頁中包含這些對象時要注意的有：首先是logo的設計，logo代表了整個網(wǎng)站或者企業(yè)的文化，一個有特色、具有視覺沖擊力的logo，可以直接影響瀏覽者對網(wǎng)站的判斷，給瀏覽者留下記憶深刻的印象。其次，要確保網(wǎng)頁上的每一個元素都有存在的必要性，不要使用冗余的技術和內(nèi)容；再次，要保持形式和內(nèi)容的統(tǒng)一；最后，要盡量的使網(wǎng)頁具有快捷性。對于網(wǎng)頁的特效技術，最好采用javascript或css技術來實現(xiàn)。

（3）色彩的處理

并非所有的顏色都能應用于網(wǎng)頁，網(wǎng)頁中的顏色會受到硬件、瀏覽器等的影響，即使網(wǎng)頁中使用了非常合理、非常漂亮的配色方案，每一位用戶所看到的效果也不一定相同。所以，最好使用使用網(wǎng)頁安全色來避免和解決這種問題。網(wǎng)頁安全色是指在不同的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境下都能在瀏覽器上正常顯示的顏色，并且現(xiàn)顯示的效果都一樣，不會出現(xiàn)失真的現(xiàn)象。在頁面設計中，整個網(wǎng)頁的色彩種類最好不要超過3種，一種或者兩種主體色，其他為輔助色。顏色種類太多，會讓人覺得很雜亂。另外，文字內(nèi)容和網(wǎng)頁的背景顏色的對比要做到突出，比如：背景為深色，則文字的顏色可以選取淺色調(diào)；背景為淺色時，文字顏色就應該深些；這種深淺的變化在色彩學中稱為“明度變化“。比如有些主頁，背景色和文字顏色都采用的是深色，由于色彩的明度較近，所以瀏覽者來瀏覽閱讀的時候，會感覺吃力，從而影響閱讀；但是色彩的明度變化也不能太大，明度變化大會導致亮度的反差強，讓人覺得很刺眼，同樣會影響整個網(wǎng)頁的視覺效果。在進行顏色搭配時，還要注意的是：第一，采用的顏色應具有聯(lián)想性，不同的色彩會產(chǎn)生不同的聯(lián)想，所以色彩的選取也要和網(wǎng)頁的內(nèi)涵有關。第二，色彩的合理性。根據(jù)網(wǎng)頁的主題的不同，選取相應的色彩，比如紅色，可以體現(xiàn)出網(wǎng)站的熱情和喜慶；藍色可體現(xiàn)出科技的氣息等。第三，色彩要有鮮明性，這個才能給瀏覽者深刻的印象，并有耳目一新的感覺。

（4）網(wǎng)頁賞析

在教學過程中對學生的引導是非常重要的，設計網(wǎng)頁得多看多學，網(wǎng)頁設計的技術和風格在日新月異地變化，所以在提高學生設計技術的同時，還要多培養(yǎng)學生的審美能力，知道怎么設計才是一個好的網(wǎng)頁。創(chuàng)建網(wǎng)頁是一個不斷學習的過程，在看一個網(wǎng)站的時候，找到這個網(wǎng)站的優(yōu)點缺點，注意哪些是可以借鑒的，哪些是需要避免的，在看的同時，可以看些成熟的網(wǎng)站，也可以看些成長中的作品，在同期的比較中，也有助于自身的提高。另外，鼓勵學生看源文件，了解某些效果是如果實現(xiàn)的，在效仿的同時進行改進和創(chuàng)新。

（5）考核方式

網(wǎng)頁設計課程的考核應該打破傳統(tǒng)的考試方式，建議采用機考的方式，學生通過一學期的學習，應能自行設計各種網(wǎng)頁，熟練掌握其基本制作方法和技巧，在規(guī)定的時間內(nèi)設計網(wǎng) 頁。這也是一種對提高學生動能能力的一種鞭策方法。

三、結(jié)束語

在網(wǎng)頁設計課程教學中，應當充分認識到網(wǎng)頁設計課程的特點，結(jié)合實際，采取相應的教學措施和方法完成教學任務，以達到良好的教學效果。對于信息科技迅猛的發(fā)展今天，必須摒棄陳舊的教學理念，及時提高自身的專業(yè)水平，完善自身的教學理念，尋找更好的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生追求新知的能力和動手實踐的能力，從而達到學以致用的效果。

參考資料： 田博文，《Dreamweaver8基礎培訓教程》，人民郵電出版社，2007年2月

孫素華，<< Dreamweaverms2004完美網(wǎng)頁設計>>，中國青年出版社，2005年10月

第四篇：網(wǎng)頁設計教學總結(jié)

網(wǎng)頁設計教學總結(jié)

這個學期我擔任了10網(wǎng)絡(1)(2)班和10商務班的的網(wǎng)頁設計這門課程。在前面半個學期的教學中，我做到了認真制定計劃，注重教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，努力上好每一節(jié)課，并和其它優(yōu)秀老師交流，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學水平。按照課程要求進行施教，讓學生掌握好網(wǎng)頁設計知識。還注意以德為本，結(jié)合網(wǎng)站實例進行層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生的實踐能力、提升其操作技能。

下面從以下幾個方面來談談我這個半個學期的教學總結(jié)： 教學進度

按照教學進度，我們已經(jīng)完成了課程的全部內(nèi)容的學習。教學進度基本上按照原計劃已經(jīng)完成了。教學方法

教學中我從以下幾方面進行努力：

一、課前準備。熟悉教材。解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，采用哪個實例作為網(wǎng)頁教學實例；解學生的知識結(jié)構(gòu)，解他興趣、需要和習慣，知道他學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施；結(jié)合學生情況采取何種教學方法，解決如何把教材上的知識系統(tǒng)地傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課、如何講解實例。設計一些實際中的商業(yè)網(wǎng)站案例。

二、課堂情況。網(wǎng)頁設計課上。課堂上引起學生的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。網(wǎng)頁設計課里包含有一些圖片設計和動畫設計，這些需要有豐富的想象力才能制作出優(yōu)秀的作品，課堂上，也盡力培養(yǎng)學生的想象力，引導學生想象。課堂上，始終以學生為學習主體，把學習的主動權交給學生，挖掘?qū)W生潛在能力，讓學生自主學習，提高學生學習的獨立性。記得在有節(jié)課，把一個網(wǎng)站拿來講解，讓學生先看，看了后讓學生在草稿紙上畫出自己的設計草圖。最后我再來以不同的方式講解該網(wǎng)站制作的方式，給學生從多角度進行分析。有時也讓學生在教師機上當場操作，讓學生的智慧、能力得到體驗，使學生成了學習的主人，使學習成了需求，讓他覺得學習中有發(fā)現(xiàn)、有樂趣、有收獲。課堂上關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意，使其保持相對安靜，同時，激發(fā)學生的情感，使他產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了努力克服重復的毛病，課堂提問面向全體學生，努力引發(fā)學生學網(wǎng)頁課的興趣。還要做好課后輔導工作。認真批改學生的作業(yè)。

三、課后工作。要提高教學質(zhì)量?？偨Y(jié)學生本次作業(yè)中的不足，解哪些知識學生還沒有理解并在下一節(jié)課時進行補充說明。鼓勵優(yōu)秀學生，激發(fā)其它學生。課后多和學生交流，解其學習情況，以便改善教學。存在問題:

一、教學中的相互合作有待提高。

二、網(wǎng)絡教學資源還不是特別豐富，不能很好滿足教學需求。今后將進一步加強網(wǎng)絡資源建設，并提高資源利用率。

總結(jié)整個2007年上半年的教學工作，收獲是豐富的，不管從知識，還是教學管理，還是教學經(jīng)驗上都是豐富的。給了我成長的道路上寶貴的一筆。雖然有很多時候都是在一種緊張，忙碌的狀態(tài)下走過，但我知道，走過了這一段，人生就會是另一個起點，有另一個更大的目標等著我去前進。

屈明 2011-12-28

第五篇：網(wǎng)頁制作教學設計

網(wǎng)頁制作教學設計

網(wǎng)頁制作教學設計1

教學目標：

1、知識與技能

（1）了解超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義，掌握同一站點內(nèi)以及不同站點間網(wǎng)頁超級鏈接的創(chuàng)建方法。

（2）掌握網(wǎng)頁內(nèi)書簽的作用及創(chuàng)建書簽鏈接方法，掌握交互式按鈕、框架網(wǎng)頁內(nèi)超級鏈接的設置方法。

（3）理解熱區(qū)鏈接的含義及創(chuàng)建方法。

2、過程與方法

（1）通過創(chuàng)建網(wǎng)頁超級鏈接的操作，使學生了解網(wǎng)頁中創(chuàng)建超級鏈接的基本方法，破除對網(wǎng)頁鏈接的神秘感。

（2）通過對不同對象設置超級鏈接的操作，使學生總結(jié)出操作的規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習與操作的能力。

（3）通過網(wǎng)頁不同的超級鏈接方法，拓展學生思維，創(chuàng)建多種形式的網(wǎng)頁鏈接。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過鏈接我國主要自然保護區(qū)網(wǎng)頁，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛生命的激情。

（2）完成超級鏈接，使學生感受成功的喜悅和快樂。

教學重、難點：

1、教學重點：

（1）超級鏈接的含義及鏈接源和鏈接目標的含義。

（2）超鏈接的制作方法——給文字、圖片制作超鏈接，制作書簽鏈接，給交互式按鈕制作超鏈接，框架頁面內(nèi)的超鏈接，圖片區(qū)域制作超鏈接等。

2、教學難點

（1）書簽鏈接中名稱及對應鏈接位置的設定。

（2）在框架頁面中制作超鏈接時，目標對象所選擇的顯示窗口形式。

教學方法與教學手段：

任務驅(qū)動法、討論探究法、講解與演示法、類比知識遷移法。

教學準備：

“動物——人類的朋友”站點，包括未鏈接的網(wǎng)頁，如歡迎頁、表格頁、框架頁，表單頁等。

教學過程：

1、引入

展示兩個主頁，一個已經(jīng)創(chuàng)建了鏈接，一個沒有創(chuàng)建鏈接，讓學生進行比較并找出區(qū)別，引出本課課題——超級鏈接。

提出：我們在先前的學習中，哪個軟件中的相關操作與它類似？什么是超級鏈接？找一個例子，分析鏈接源和鏈接目標分別是什么？

學生展開交流，通過對比找出不同點，并積極思考，回答老師的問題。

設計意圖：通過對比操作、交流，再輔以知識遷移，明確本節(jié)課教學內(nèi)容。

2、新授

（1）站內(nèi)超級鏈接

引導學生回顧PowerPoint中超鏈接的制作方法（教師提示：右擊鏈接源，利用快捷菜單制作超鏈接），輔以教材中的內(nèi)容，讓學生自行探究并完成以下操作：

任務1同一站點內(nèi)不同頁面之間的鏈接

○1制作首頁（歡迎頁）到表格頁的超鏈接。

○2給表格頁內(nèi)交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關頁面。

○3給框架頁內(nèi)交互式按鈕設置超級鏈接，鏈接到相關頁面。

教師巡視，及時指導，安排學生示范操作并講解如何制作超鏈接。

交互式按鈕的超鏈接制作要求在框架網(wǎng)頁中演示操作。老師可以提問學生：演示者操作的對嗎？有沒有問題？

引導學生發(fā)現(xiàn)問題：超鏈接制作完成后需要檢驗（保存后預覽）。

教師講解，突破難點，再交由學生操作。

以上是同一站點內(nèi)不同網(wǎng)頁之間的鏈接，有時一個頁面中內(nèi)容過多，需要不斷拖動滾動條實現(xiàn)閱讀，能否實現(xiàn)快速跳轉(zhuǎn)呢？

任務2同一站點內(nèi)同一頁面內(nèi)的跳轉(zhuǎn)（鏈接）：在“動物趣聞”頁面內(nèi)制作書簽鏈接。

教師講解：由生活中的書簽引入，介紹“書簽鏈接”的概念，然后再演示如何操作。

提示：書簽鏈接的雙向性問題（返回）。

學生認真聽講后模仿制作，教師巡視進行指導并反饋學生的完成情況。

（2）站間超級鏈接

僅憑我們課堂上制作的這些頁面還不足以詳細介紹我們的主題，此時我們還可以借助超鏈接，鏈接到因特網(wǎng)上的其他網(wǎng)站，以豐富我們的內(nèi)容。

任務3借助熱區(qū)鏈接，為“友情鏈接”頁面制作超鏈接，鏈接我國一些自然保護區(qū)網(wǎng)站。

有了以上基礎，可安排學生自學教材中有關熱區(qū)鏈接的相關內(nèi)容，學生探究操作后教師再安排學生進行演示，輔助以提問的形式檢驗學生的自學情況。

3、總結(jié)與評價

開展同學間的互助，檢驗其鏈接完成情況，推薦優(yōu)秀同學做展示。引導學生分類總結(jié)本節(jié)課的知識點。

網(wǎng)頁制作教學設計2

教學目標：

1、讓學生掌握在網(wǎng)頁中插入表格的方法以及表格的修改

2、學會利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁

3、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力以及動手操作的能力

教學重、難點：

利用表格來規(guī)劃網(wǎng)頁，從中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

教學過程：

一、情境導入

同學們你們善于觀察嗎？老師先考考你們，我們一起來看一組圖片，你們看看在那里看過呢？學校緩臺的窗臺上。你們的觀察能力真的很強啊，對，這些都是我們學校美術的特色作口，盤畫。其實，我們做過很多作品：有手工作品，語文課中的作文、書法等都是作品，這節(jié)課我們以繪畫作口品為例，做一個學習園地網(wǎng)頁，把我們的作品展示到自己的班級網(wǎng)站中，以便我們更好的努力學習?，F(xiàn)在我們就一起來制作吧！

二、新知探究

首先我們來打開上節(jié)課的班級網(wǎng)站，在這個網(wǎng)站中新建一個網(wǎng)頁，并保存成“學習園地”。

教師講解：如何制作學習園地網(wǎng)頁。

1、制作網(wǎng)頁的標題：輸入文字，并設置文字的格式。

2、插入表格：單擊“表格”中的“插入表格”并對表格屬性進行設置。如：行、列的操作，對齊方式等。同時講解什么是行，什么是列，以及單元格的概念。

3、修改表格：調(diào)整表格行高和列寬。

4、在學生學會插入表格的基礎上，來設計網(wǎng)頁，展示作品。并講解在單元格中可以插入圖片、文字。那我們就一起快快去做吧！插入圖片，并在圖片的上面或下面進行圖片的注釋。

5、進一步設置單元格的背景，來美化網(wǎng)頁。

6、設置超鏈接：通過導航欄目，設置文字超鏈接。選中文字，點擊右鍵選擇超鏈接在列表中選擇你要鏈接的網(wǎng)頁，單擊“確定”按鈕。

7、學生在教師的講解后，學生自己動手操作制作網(wǎng)頁。教師進行指導。（伴隨音樂）

三、作品評價

1、生評：從網(wǎng)頁設計上，美觀程度上，知識落實上重點評價。

2、師評：對學生作品進行評價，并對其它學生的評價加以更完整的解釋。

四、總結(jié)

我們這節(jié)課主要是利用了表格來設計網(wǎng)頁，以使來美化我們的網(wǎng)頁，通過繪畫作品的展示，學習更多的知識。

網(wǎng)頁制作教學設計3

一、課程基本信息

課程編號：

中文名稱：網(wǎng)頁設計與制作

英文名稱：Web Design and Production課程類別：選修課適用專業(yè)：所有專業(yè)

開課學期：20xx—20xx第2學期總學時：24學時總學分：1課程簡介：

本課程突出網(wǎng)頁設計與制作的現(xiàn)代特點，從Internet的基礎知識入手，重點介紹HTML超文本標記語言，以及所見即所得的網(wǎng)頁設計制作工具Dreamweaver的基本操作流程。從靜態(tài)頁面到動態(tài)頁面由淺入深的介紹網(wǎng)頁設計與制作全過程。采用案例分析和親自實踐的方式突出、突破課程的重點和難點。并指導每一名選課的同學為自己建一個博客網(wǎng)站，以此提高同學對網(wǎng)頁設計與制作的興趣和愛好。參考書：

1、網(wǎng)頁設計與制作教程，熊前興閔聯(lián)營，科學出版社；

2、網(wǎng)站與網(wǎng)頁設計，張貴明，清華大學出版社；

3、網(wǎng)頁美術設計原理及實戰(zhàn)策略，王曉峰焦燕，清華大學出版社；

4、網(wǎng)站建設典型案例，張梟，清華大學出版社；

二、課程教學目標：

網(wǎng)頁和網(wǎng)站是Internet的重要組成部分，企業(yè)、公司和機構(gòu)通過網(wǎng)站來宣傳推介自己的技術和產(chǎn)品，個人發(fā)布主頁展示自己的風采，人們從不同類型的網(wǎng)站來獲取需要的信息。因此，設計與制作網(wǎng)頁已經(jīng)成為計算機應用技術的一個重要方面。本課程的主要教學目的是使學生掌握網(wǎng)頁設計與制作的基礎知識，能運用網(wǎng)頁工具設計和制作常用網(wǎng)頁。

三、理論教學內(nèi)容與要求

第一章、網(wǎng)頁的基礎知識（1學時）

（1）Internet基礎知識

（2）www簡介

（3）網(wǎng)頁制作的技術和工具介紹

第二章、超文本編輯語言HTML（8學時）

（1）HTML文件的基本結(jié)構(gòu)

（2）文字和段落標記

（3）列表標記

（4）圖片標記

（5）表格標記

（6）超鏈接標記

（7）表單標記

（8）框架標記

第三章、JavaScript語言（4學時）

（1）JavaScript語言簡介

（2）JavaScript編程基礎

（3）基于對象的JavaScript語言

（4）JavaScript程序?qū)嵗?/p>

第四章、層疊樣式表CSS（1學時）

（1）CSS概述

（2）CSS屬性

第五章、可視化網(wǎng)頁設計工具

（1）網(wǎng)頁的基本操作

（2）圖像、表格與超鏈接

（3）表單與框架

（4）添加網(wǎng)頁元素

（5）發(fā)布站點

第六章、動態(tài)網(wǎng)頁設計語言ASP（4學時）

（1）ASP簡介

（2）VBScript腳本基礎

（3）ASP的內(nèi)置對象

（4）實用文件

第七章、利用AD0訪問數(shù)據(jù)庫（1學時）

（1）數(shù)據(jù)庫的連接

（2）數(shù)據(jù)庫的檢索

（3）數(shù)據(jù)庫的操作

總結(jié)復習（1學時）

四、實驗教學內(nèi)容與要求

五、作業(yè)

六、考核方式

期末考核每個同學為自己設計制作一個博客網(wǎng)站。

七、成績評定

1、自制網(wǎng)站（80%）

2、平時考勤、作業(yè)（20%）平時成績分配：

平時考勤5次，每次2分，共占10%作業(yè)5次，每次2分，共占10%

八、執(zhí)行大綱時應注意的問題

根據(jù)學生對課程內(nèi)容的掌握和理解程度會對進度做適當?shù)恼{(diào)整。

網(wǎng)頁制作教學設計4

一、學習內(nèi)容分析

《H5快速制作網(wǎng)頁》是蘇教版《初中信息技術》8年級第3章《主題網(wǎng)站設計與制作》第2節(jié)《制作網(wǎng)頁》中第1課時的內(nèi)容。H5是指第5代HTML標記語言，其搭建的站點可方便地應用于PC、Android、iOS等多種平臺，它為互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的呈現(xiàn)提供了一種全新的框架和平臺，包括免插件的音視頻、圖像、動畫、本地存儲以及更多酷炫的功能。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式，用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁以文字、圖片、動畫、聲音等相結(jié)合的富媒體出現(xiàn)，頁面圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。

二、學習者分析

本節(jié)課的學習對象是八年級的學生，處于這一年齡段的學生，思維活躍，具備一定的理解能力和較強的自學能力。通過前面的學習，學生已熟練使用WPS、Photoshop等軟件，也掌握了規(guī)劃設計主題網(wǎng)站的方法。本節(jié)課以iH5軟件工具為平臺，學習用H5快速制作網(wǎng)頁。然而學生從未接觸過iH5，對于陌生軟件的學習，有些畏難情緒，覺得無從下手。但是在日常生活中，他們經(jīng)常能接觸到各種各樣的手機H5網(wǎng)頁，如企業(yè)宣傳、個人簡歷、邀請函、紀念冊等，這些H5網(wǎng)頁給大家?guī)砹巳碌捏w驗，技術本身帶來的新奇感讓學生心生向往。

三、學習目標

知識與技能：能列舉H5網(wǎng)頁的特點；掌握在iH5軟件中添加和編輯文字、圖片、動畫等元素的方法以及設置對象屬性的方法，理解舞臺、頁面、對象之間的層級關系。

過程與方法：通過制作校園文化藝術節(jié)邀請函，經(jīng)歷制作H5網(wǎng)頁的基本過程。

情感態(tài)度及價值觀：感悟網(wǎng)頁制作并非難事，軟件使用有共通之處。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，初認H5

以藝載德、以藝促智，一年一度的校園文化藝術節(jié)又開始了，同學們踴躍報名，比拼才藝。八年級將舉行以“多彩校園，閃亮你我”為主題的匯報演出，充分展示八年級同學的青春活力和精神面貌。

思考：本次演出將要邀請家長參加，你會選擇什么樣的方式來做出邀請呢？（口頭傳達、短信、紙質(zhì)邀請函等）

活動1：體驗“校園文化藝術節(jié)邀請函H5”，初認H5。

（1）二人一組，一位同學在手機瀏覽器中打開；另一位同學在電腦瀏覽器中打開（網(wǎng)址：xxxxxx）。瀏覽后回答以下問題：

不同平臺的瀏覽效果是否一致？為什么？

這支H5中具有哪些媒體元素？

用戶能參與其中嗎？

你會用什么方式推廣這支H5？

小結(jié)：

（1）H5具有跨平臺、支持多媒體、可交互、易推廣等優(yōu)勢。以上特點使得H5可能成為我們發(fā)出邀請的首選。

（2）“校園文化藝術節(jié)邀請函H5”為何如此吸引人？觀看視頻，思考到底什么是H5？

小結(jié)：H5是指第5代HTML標記語言，也指用H5語言制作的一切數(shù)字產(chǎn)品。通俗地說，H5是一種創(chuàng)建網(wǎng)頁的方式。用H5創(chuàng)建的網(wǎng)頁圖文并茂、生動活潑、傳達方便、易于推廣。

設計意圖：與H5相關的概念性知識抽象、枯燥難懂，如果采用講授法，學生并不容易理解。因此本節(jié)課創(chuàng)設了學生現(xiàn)實生活中的情境，以制作校園文化藝術節(jié)邀請函H5為主題，設計了4個問題，每個問題目標指向明確，容易引起學生的共鳴，激發(fā)學生的思考并得出結(jié)論。通過微視頻用通俗易懂的語言幫助學生進一步認識H5，內(nèi)化知識。

（二）根據(jù)需求，規(guī)劃H5

凡事預則立，不預則廢，要制作匯報演出邀請函，首先對每個頁面的內(nèi)容、素材等進行一個簡單規(guī)劃。

活動2：根據(jù)需求，選擇素材，規(guī)劃邀請函。

設計意圖：學生已經(jīng)學習過網(wǎng)站的規(guī)劃，所以容易理解規(guī)劃的重要性。教師通過搭建“規(guī)劃表”這個支架，引導學生根據(jù)制作校園文化藝術節(jié)邀請函的需求，對所要制作的邀請函進行初步的規(guī)劃，幫助學生理清楚每個頁面的內(nèi)容和所需添加的元素。

（三）知識遷移，制作H5

能夠用于開發(fā)H5網(wǎng)頁的工具很多，今天以iH5軟件工具為平臺，學習使用H5快速制作網(wǎng)頁。

活動3：找“共性”，探“個性”，認識iH5軟件。

（1）使用課前申請的賬號，登錄網(wǎng)址：，進入在線編輯平臺。

（2）對比Photoshop界面，認識iH5界面，找出相同之處和不同之處。

小結(jié)：相同之處：_______________________（菜單欄、工具面板、編輯區(qū)）

不同之處：_______________________（對象樹面板）

（3）比較PS中的圖層面板和iH5中的對象樹面板，思考對象樹面板的作用。

小結(jié)：對象樹面板可以用來管理舞臺中的對象，對象樹中的層級關系為：舞臺→頁面→文本、圖片等素材，每個頁面中的對象上層覆蓋下層。

活動4：利用iH5軟件，制作邀請函H5。

（1）觀看操作指導微視頻，自主探究頁面的制作，完成以下問題：

設置背景：選中頁面1，在屬性面板中找到_____________選項，添加背景圖片。

添加文字：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。

添加圖片：選中頁面1，在工具面板中選擇_____________選項。

小結(jié)：添加文字、圖片的一般步驟：選擇位置—添加對象。

（2）展示學生作品，師生共同分析存在的問題，尋求解決方式。

問題1：首頁、內(nèi)容頁都播放同一素材。

原因分析：素材全部都添加在了舞臺之中，其層級關系在內(nèi)容頁和首頁的上一級。

問題2：內(nèi)容頁沒有顯示內(nèi)容。

原因分析：素材全部都添加在了首頁之中，而不是對應的內(nèi)容頁中。

設計意圖：遷移是人類認知的一個普遍特征，因為新的學習總是建立在原有學習基礎之上。學生原有的知識是Photoshop軟件使用，將Photoshop和iH5進行對比，引導學生發(fā)現(xiàn)界面組成的“共性”與“個性“，讓學生初步認識對象樹面板，學會利用對象樹面板來管理素材。在制作H5時采用局部“翻轉(zhuǎn)課堂”的形式，通過高效、簡短的微視頻和幾個思考題，引導學生思考探究；在學生遇到問題和困難時，師生共同分析問題，解決問題。給學生“瑞士奶酪式”知識建構(gòu)時間，使學生從規(guī)律的獲得到知識的應用有一個過渡和漸進的過程。

（四）自主探究，美化H5

活動5：美化完善邀請函H5。

（1）邀請函中的標題、內(nèi)容文字等選用什么樣的字體、字號合適？如何設置？

（2）如何改變圖片大小，修改圖片的亮度、對比度等？

（3）如何設置元素的動態(tài)效果，使得網(wǎng)頁更生動？

小結(jié)：

（1）選中文字或圖片——屬性面板——修改設置?！把埡钡葮祟}文字字號一般選用大些，宜用飽滿的字體，以達到醒目的作用；內(nèi)容用于提供具體信息，文字字號可以小些。

（2）圖片選用要符合主題，色彩和諧。字體顏色與背景要有一定的對比度。（3）選擇要添加動態(tài)效果的對象——選擇動效命令。注意：設置合理、適度的動態(tài)效果，可以給觀賞者帶來較好的視覺體驗。

設計意圖：對邀請函的美化可分成兩個部分：一是對邀請函中的文字、圖片進行美化，二是合理設置動態(tài)效果。單從技術角度來講，這些操作是比較簡單的，只要學會設置屬性面板即可。但是邀請函的美化不是天馬行空，隨心所欲，還需要一定的藝術欣賞能力。因此首先讓學生帶著問題思考如何設置文字、圖片？設置動效時需要注意的問題？得出一定的結(jié)論后，讓學生帶著構(gòu)思去美化邀請函，以減少學生操作的盲目性。

（五）作品展示，共析H5

活動6：發(fā)布和評價作品。

（1）對于制作好的作品，將其發(fā)布到網(wǎng)上，這樣其他人就可以通過電腦和手機訪問你的作品。請保存當前的網(wǎng)頁并發(fā)布到網(wǎng)上。

（2）同桌之間用發(fā)布的網(wǎng)址或二維碼相互訪問對方的作品。

（3）根據(jù)評價表對同桌的作品進行評價。

（4）根據(jù)同伴及老師意見進一步修改作品。

設計意圖：學生在制作完成邀請函后，進行保存，發(fā)布就可以瀏覽到自己的成品，極大地提高了學生的學習興趣。將學生的作品進行展示，師生共同賞析作品，根據(jù)評價表進行點評，給出建議，然后進一步完善作品。

（六）知識梳理，展望H5

展示思維導圖，梳理本節(jié)課內(nèi)容：

總結(jié)利用iH5制作網(wǎng)頁的基本過程：

觀看視頻，結(jié)束本課：隨著信息技術的高速發(fā)展，H5可謂是無處不在。H5可以是各種宣傳網(wǎng)頁、在線游戲，甚至戶外大屏中的互動也是H5。在未來5-內(nèi)，H5或?qū)蔀橐苿踊ヂ?lián)網(wǎng)領域的主宰者。

設計意圖：借助思維導圖，將關鍵知識點結(jié)構(gòu)化，清晰形象地呈現(xiàn)出各知識點的脈絡關系，有助于學生從整體上把握知識，完成知識的建構(gòu)。最后觀看H5應用視頻，了解H5的日常應用，對未來展望，進行情感升華。

網(wǎng)頁制作教學設計5

1、教學目標知識與技能：靈活運用添加超鏈接和在網(wǎng)頁中插入表格方法，根據(jù)網(wǎng)頁內(nèi)容進行頁面布局，完善網(wǎng)頁,掌握網(wǎng)頁布局的技能和技巧。

過程與方法：培養(yǎng)學生加工信息和應用信息的能力及培養(yǎng)學生思維能力，規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力、及合作能力。

情感與態(tài)度：使學生感受中國源遠流長的歷史文明，并通過網(wǎng)頁傳遞給世界；幫助學生樹立良好的信息道德意識；讓學生享受成就感，樹立自信心。

2、學生分析初中二年級學生感知能力較強,理解能力和抽象思維較弱;學生基本學會使用在網(wǎng)頁中插入表格的方法，但分析信息、處理信息和應用信息能力較弱;對教學內(nèi)容的了解程度較強。

3、內(nèi)容分析

教學重點：利用表格對網(wǎng)頁頁面進行布局。

教學難點：怎樣合理、美觀地設計網(wǎng)頁頁面布局。

此部分教學內(nèi)容在整個網(wǎng)頁設計知識體系中處于綜合處理信息的重要部分。

4、教學策略設計

（1）．教學方法設計

我根據(jù)教學主題及其教學目標確定的教學指導思想是以學生為主體，以學生自己的親身體驗展開探究式小組合作學習。本節(jié)課采用研究體驗式教學法,建構(gòu)主義模式下的任務驅(qū)動式教學法組織教學。首先設計“總?cè)蝿铡?，再細分成若干“小任務”，實現(xiàn)教學目標。

（2）．教-學流程和教-學活動的設計思路

整個教學活動，尤其是學習活動，我采用探究式學習法，又稱研究性學習，我強調(diào)的是學生在教師指導下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，再結(jié)合與自己有相同或相近的興趣、愛好的同學組成合作伙伴，共同選擇西安不同的旅游景點，確定研究課題，借助“表格布局”功能規(guī)劃七天的旅游行程，獨立自主結(jié)合小組合作開展研究，進行合理的網(wǎng)頁布局設計，達到從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力及審美能力的一種學習方式，實現(xiàn)“雙贏”。建構(gòu)主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程，把學過的網(wǎng)頁設計知識綜合應用起來，由于建構(gòu)主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，并且以完成特定的任務為動力，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格，展現(xiàn)自己的獨特思維，不受現(xiàn)有網(wǎng)頁模式的拘束?；跇?gòu)建主義的探究性學習模式，我的設想是整個教學過程是動態(tài)的，學生是學習的主體，教師是學生學習環(huán)境的創(chuàng)設者、學習動力的激發(fā)者、學習過程的指引者和學生學習的協(xié)作者。

（3）．應用信息技術的依據(jù)或考慮

信息技術在本次教-學活動有不可替代的功能。利用信息技術中計算機技術進行網(wǎng)頁設計，實現(xiàn)教學目標，完成讓世界各地的人實現(xiàn)“網(wǎng)上游古都”。在教學中計劃通過探究式教學方式，小組合作學習方式和“任務驅(qū)動式”教學策略，自主設計網(wǎng)頁，發(fā)布網(wǎng)頁，運用網(wǎng)絡使信息技術的這些潛在優(yōu)勢發(fā)揮作用并真正促進學生能夠結(jié)合實際應用，通過自主實踐，完成“網(wǎng)上游古都”任務，并同時完成了學習任務，進一步建構(gòu)了自己的知識體系，并實時地享受到巨大的成就感。

（三）、教與學的過程

1．教與學的過程

活動內(nèi)容

教師活動

學生活動

設計意圖

創(chuàng)設情境

激發(fā)興趣

［創(chuàng)設情境］

“要想了解中國上下五千年文明歷史，請到西安來！”近幾年，越來越多的外地游客涌向西安?！笆稽S金周”即將來臨，大家想不想用網(wǎng)頁形式向外地游客介紹宣傳西安，讓更多的人來西安，領略其古老的魅力！我們上節(jié)課把利用搜索引擎找到的有關西安的歷史文物古跡的文字信息和圖片信息整理制作成有關不同景點的網(wǎng)頁，但信息是否顯得很零散？怎樣把景點信息整合規(guī)劃，讓人們先在網(wǎng)上一飽眼福，輕松網(wǎng)上游古都？

設計一個含有指向各旅游景點網(wǎng)頁的超鏈接的主頁。

提供信息活條件，激發(fā)起學生的興趣。

［導語］

我們可在主頁中制作一個西安旅游景點導航欄，但怎樣合理規(guī)劃各旅游景點，并且使頁面布局美觀，整潔，分類清晰？

利用“表格”。

為細化任務埋下伏筆;并且激發(fā)學生的認知沖突。

［出示課題］

今天我們就圍繞“西安七日游”，在主頁中利用表格規(guī)劃設計旅游行程，本節(jié)課的課題是《“黃金周”—規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游》

學生明確本節(jié)課課題，初步了解任務。

出示課題，介紹總?cè)蝿铡?/p>

［分組方法］

根據(jù)對各旅游景點的興趣及當初搜索信息的分工情況及本節(jié)課任務分工，四人一小組。

學生進行分組

為細化任務做準備

出示任務

明確分工

［出示總?cè)蝿眨?/strong>

每個組圍繞主題，利用表格規(guī)劃設計旅游行程，并建立好超鏈接，利用主頁展示出來。

學生明確任務

明確總?cè)蝿?/p>

［作品形式及分工參考］

形式：創(chuàng)建并完善主頁，并展示整個網(wǎng)站。

分工參考：

內(nèi)容版式規(guī)劃

整理七個旅游景點網(wǎng)頁

超鏈接的建立與維護

作品演示解說

學生明確匯報形式，分工參考。

使學生明確各自任務后，通過研究，探討，操作，通過電腦媒體來完成任務。

活動內(nèi)容

教師活動

學生活動

設計意圖

出示任務

明確分工

[角色分工]

學生自由分組后,共同研究選組長，組長進行給組員分配任務。

學生共同研究選組長,并協(xié)調(diào)分配好任務.

鍛煉學生自主協(xié)調(diào)分工能力。

［出示作品評價標準］

教師出示作品評價標準：

作品內(nèi)容：設計含有七個鏈接網(wǎng)頁的主頁，資料豐富，內(nèi)容準確。

技術表現(xiàn)：頁面布局設計合理，顏色搭配和諧，主題突出，作品演示運行正常，操作熟練。

創(chuàng)新特色：作品布局規(guī)劃有獨特之處，有新意。

提示學生有三條幫助熱線：

1、組長2、鄰座學習伙伴3、教師4、自學課件

學生明確要求。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，規(guī)劃能力，思維能力和合作能力。

學生研究探索合作交流創(chuàng)作作品

［創(chuàng)作作品］

播放舒緩音樂，為學生營造自由和諧氣氛。

（提示學生利用網(wǎng)上鄰居把各組員的作品組合在一起，共同完成此任務。）

學生根據(jù)角色分工，按小組形式開始完善網(wǎng)站。

學生體會了超鏈接的作用，練習了超鏈接的使用，理解了表格強大的頁面布局功能；培養(yǎng)學生處理信息和應用信息的能力；通過學生間交流合作，老師及時點撥與指導，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

［展示作品］

下面請各組派代表，到教師機前展示以下你們的旅游行程。其他同學觀察后，可提意見或建議。

由小組代表展示組內(nèi)作品，并詳細說明旅游景點規(guī)劃的呈現(xiàn)形式，內(nèi)容選擇及整體構(gòu)思。

鍛煉學生口語表達能力和分析說明問題能力。

合作成功展示作品成果匯報交流探討

［交流探討］

教師引導學生探討頁面布局的方法和技巧；談看完作品后，對其改進意見；進行組間互評和組內(nèi)自評。

評出“最受歡迎獎”（即如果此網(wǎng)站上傳到網(wǎng)上，點擊率最高），“最具創(chuàng)意獎”“最佳布局獎”作品。

學生間相互交流探討。

培養(yǎng)學生合作交流能力。

［教師點評及檢測］

教師從頁面布局，整體規(guī)劃合理性，創(chuàng)意等幾方面進行點評。

學生思考，怎樣完善作品。

教師鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維，頁面布局規(guī)劃能力，邏輯思維能力及合作能力。

教師或其他同學提問頁面布局的方法。

學生代表演示

及時檢測學生對表格的掌握情況。

你受到的最大啟示和收到的最大收獲？成功經(jīng)驗和失敗教訓？

學生回答

鞏固知識，培養(yǎng)情感

[完成旅游規(guī)劃，培養(yǎng)情感]

同學們已熟練掌握表格的使用方法，并且加工和應用信息的能力增強。

悠久的歷史積淀和豐富的人文資源，使西安居中國六大古都之首，是世界四大文明古都之一，著名的旅游中心城市。希望你們熱愛中國博大精深的歷史，感受西安古老的魅力！

學生感悟。

全課總結(jié)，培養(yǎng)道德情感。

全課總結(jié)知識延伸

［達到目標，知識延伸］

網(wǎng)站制作好了，怎樣讓世界各地的人都看到你們的網(wǎng)站呢？

想當我們的故鄉(xiāng)—大慶的小導游嗎？趕快制作一個“鐵人故鄉(xiāng)—大慶”的網(wǎng)站吧！

學生思考。

學生課后實踐。

為激發(fā)下一節(jié)課內(nèi)容（上傳主頁）的興趣奠定基礎。

讓學生可把本課內(nèi)容應用到實際生活中去。

培養(yǎng)學生自發(fā)探究能力。

2．關鍵環(huán)節(jié)提煉

利用信息技術創(chuàng)設情境，播放一段自拍的錄像，內(nèi)容大體是：一位外國友人，想要來中國四大古都之一“西安”旅游，但想要自助游，想借助因特網(wǎng)，先在網(wǎng)上了解一下西安，并參考一下旅游行程。通過此錄像激發(fā)學生興趣并利用信息技術呈現(xiàn)問題，使學生產(chǎn)生認知沖突，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。我通過學生利用信息技術完成此項任務，促進學生對基礎知識、基本技能的學習。我利用信息技術，尤其是網(wǎng)絡提供的有關“西安”豐富的旅游景點介紹資源，幫助和拓展學生的學習。讓學生借助信息技術手段開展探索、總結(jié)并進行創(chuàng)作。我利用信息技術展示學生自評，學生互評，教師評價的評價表，為學生的學習提供評價、反饋和矯正。我利用網(wǎng)頁自學課件和網(wǎng)絡教室教學廣播系統(tǒng)支持師生間、生生間的交流對話。

3.教學反思

本節(jié)課主題明確、集中，讓學生分成小組，合作探究學習，給出特定的總?cè)蝿眨欣趯W習效果評判的可比較性，也便于學生之間的廣泛交流和良性競爭。通過利用信息技術規(guī)劃規(guī)劃網(wǎng)上西安七日游，對西安七個主要景點的介紹，讓世界了解西安，每個學生在共同完成“網(wǎng)上游古都”網(wǎng)站作品后，讓每個學生都有完成任務和宣傳中國源遠流長的文明歷史的成就感，并感到自豪。

本節(jié)課，在小組合作學習過程中，學生之間互學互教，彼此交流探討，經(jīng)歷了提出問題、分析問題和解決問題過程，每個學生都承擔一定學習任務，防止濫竽充數(shù)，促進了學生的參與程度、認知深度，高質(zhì)量地實現(xiàn)了課程的目標，增強學生的責任感。但個別學生沒有認識到合作學習的重要意義，自主探究能力較弱，容易喪失信心。

教學實際實施過程，有學生提出：我對中國的少數(shù)民族文化感興趣，能否制作一個宣傳中國五十六個少數(shù)民族文化的特色網(wǎng)站？于是我了解到學生對中國的不同文化感興趣，可在課外活動小組完成此任務或作為課外自主探究性學習課題來探究。

本節(jié)課讓學生掌握了“表格”的妙用，還提高了加工信息和應用信息的能力，而且使學生感悟到了中國上下五千年的博大精深，對祖國更加熱愛。

（四）、教學評析：

在新課程標準的理念中，明確提出要關注全體學生，建設有特色的信息技術課程。在教材因篇幅的限制，提供給學生感知的背景材料極其有限，“信息”且都處于“靜止、儲存”狀態(tài)，不利于學生的感知和抽象概括。因此，允許教師在不改變教材內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)的前提下，經(jīng)教學法的加工，營造引入新課的“情境問題”的氛圍。學生在積極的參與、體驗、研究并在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動地探索，實現(xiàn)知識的再創(chuàng)造。

教學活動在面向全體的同時更注重學生情感的`交流協(xié)作意識與因材施教。更注重學生個性培養(yǎng)和創(chuàng)新智能的開發(fā)。

學生自主性學習，需要有一個適應的過程，開始階段，布置任務要明確具體。

學生之間的交流和幫助比較少，自主學習的能力還要不斷提高等。

附：學生學習過程及典型成果

另附：小組成員分工表

第________組組長________作品題目______________

小組成員

主要負責工作

網(wǎng)頁制作教學設計6

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）、了解框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的概念及在網(wǎng)頁中的作用，了解它與表格網(wǎng)頁的區(qū)別。

（2）、掌握框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的建立、框架結(jié)構(gòu)的拆分、框架的刪除等。

（3）、掌握框架中頁面設置及保存的方法，如設置初始網(wǎng)頁按鈕、新建網(wǎng)頁按鈕等。

2、過程與方法：

（1）、能夠區(qū)分框架結(jié)構(gòu)屬性設置與網(wǎng)頁屬性設置的不同點。

（2）、通過框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁設計，使學生對網(wǎng)頁的整體結(jié)構(gòu)有更進一步的認識。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）、能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。

（2）、培養(yǎng)學生網(wǎng)頁設計的審美意識、創(chuàng)新意識。

二、教學重點難點：

1、教學重點：

（1）、框架網(wǎng)頁的作用和功能，框架的建立與屬性設置。

（2）、框架中各個頁面之間的關聯(lián)，每個框中頁面的設置方法。

（3）、框架網(wǎng)頁的保存方法。

2、教學難點：

（1）、框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁中框架屬性與頁面屬性的設置方法。

（2）、理解框架結(jié)構(gòu)的多頁面存儲方法及各頁面之間的關聯(lián)。

三、教學過程：

1、創(chuàng)設情境、導入新課

（1）、教師展示一組表格制作的網(wǎng)頁，引導學生找出它們的共同特點。并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁（學生回答：使用復制、粘貼快捷地制作）。

（2）、教師又提問：有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？從而導入新課——框架網(wǎng)頁的制作。

設計意圖：通過對比、比較，引導學生思考，激發(fā)學生學習的樂趣。

2、任務驅(qū)動、自主學習

（1）、教師展示一個框架網(wǎng)頁，引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念。

（2）、出示任務一：框架網(wǎng)頁的新建與保存。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第227頁的實踐學習。

（3）、教師講解框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。

（4）、學生理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

（5）、出示任務二：相關頁面的制作與設置。教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試完成書本第228、229頁的實踐學習。

（6）、學生制作相關頁面，同時也是對前面所學內(nèi)容的復習和回顧。教師反饋學生的操作情況，開展評比活動，對表現(xiàn)好的學生給與表揚。

（7）、出示任務三：框架網(wǎng)頁屬性的設置。學生自主探究學習，有問題可向教師尋求幫助。教師基礎扎實的同學完成任務后可進行拓展學習。

（8）、教師請學生示范操作，并說明自己設置的方法和原因。同時鼓勵做的比較好的學生。

設計意圖：培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于課堂教學難點，學生在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。

3、展示作品、課堂小結(jié)

（1）、教師給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學生分組，推進一些優(yōu)秀作品在全班展示。

（2）、教師點評，并鼓勵完成作品比較好的學生。

設計意圖：拓展學生的視野，使學生了解框架的應用方法。展示優(yōu)秀作品鼓勵學生，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。

四、教學反思：

1、本節(jié)課是在學習完簡單網(wǎng)頁、表格布局網(wǎng)頁、交互式網(wǎng)頁的基礎上，進一步頁的設計方法。由于學生已經(jīng)具備了一定的網(wǎng)頁設計基礎知識與技能，所以教師可以根據(jù)學生的實際情況，采用更靈活

的教學方法。教師可以簡單介紹框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁的功能及框架的建立與編輯方法，以及框架屬性設置與網(wǎng)頁屬性設置的方法與區(qū)別。然后由學生根據(jù)教師提供的學案及演示動畫，完成框架網(wǎng)頁設計任務。

網(wǎng)頁制作教學設計7

教學目標：

1、知識與技能：

（1）理解框架的概念及用途。

（2）掌握框架網(wǎng)頁的新建、制作、編輯與保存，了解框架的拆分方法。

（3）初步掌握將框架結(jié)構(gòu)與表格布局結(jié)合使用來制作網(wǎng)頁。

2、過程與方法：

（1）通過對表格網(wǎng)頁的分析，體驗新知識（框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁）的優(yōu)點，從而促進其學習新知識。

（2）理解框架的概念與組成，學會分析網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）通過以“人與動物”為主題的框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁制作活動，了解更多有關人與動物和諧相處的知識，通過故事趣聞，增強學生關注動物的興趣和意識。

（2）能夠?qū)⒈砀衽c框架結(jié)構(gòu)網(wǎng)頁結(jié)合使用，在創(chuàng)作中體驗樂趣。

教學重、難點：

1、重點：框架的概念、用途， 創(chuàng)建、編輯與保存框架網(wǎng)頁的方法。

2、難點：框架的拆分。

教學方法：

對比教學法、探究學習法、模仿學習法。

教學準備：

整理、歸類相關素材，并按要求擺放。

教學過程：

1、引入

老師展示一組利用表格制作的網(wǎng)頁，要求學生仔細觀察，找出它們的一個共同特點（學生答：網(wǎng)頁上方和左側(cè)內(nèi)容都是相同的，僅右下部分內(nèi)容不一樣），并提問如何快捷地制作這種網(wǎng)頁？（學生答：使用復制粘貼快捷地制作）

盡管復制、粘貼能為我們節(jié)省時間，但有沒有更好的方法呢？相同的區(qū)域我們能否只做一遍呢？今天我們要學習的內(nèi)容——框架網(wǎng)頁制作，就能給我們帶來更多便捷。（讓學生明確框架網(wǎng)頁使用的場合）

2、新授

（1）框架網(wǎng)頁概念

由以上例子入手，再展示一個框架網(wǎng)頁，教師引導學生理解框架網(wǎng)頁的概念

（2）框架網(wǎng)頁的新建與保存

教師要求學生先閱讀教材中的操作步驟，再嘗試進行探究操作。

任務1 創(chuàng)建“橫幅和目錄”結(jié)構(gòu)的框架網(wǎng)頁，新建top和left頁面，并學會保存。

框架結(jié)構(gòu)中的每個框都是一個獨立的選項文件，即網(wǎng)頁文件，因此當框架確定之后，需要為每個框分別指定其網(wǎng)頁文件的來源，可以通過每個框中的“新建網(wǎng)頁”按鈕和“設置初始網(wǎng)頁”按鈕進行選擇。在top和left頁面中，單擊“保存”按鈕，隨即開始保存。

此處為教學難點，可先由框架的概念入手，再針對保存頁面中的藍色部分，教師進行講解，教會學生注意觀察。

學生要理解框架網(wǎng)頁的概念，通過閱讀教材中的內(nèi)容，自學新建框架網(wǎng)頁的操作，初步了解“新建網(wǎng)頁”和“設置初始網(wǎng)頁”兩個按鈕的不同，并認真聆聽教師的講解，注意觀察，按要求模仿操作。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主

學習能力，課堂教學難點在教師的講解后模仿操作，有效突破難點。

（3）相關頁面的制作與設置

框架網(wǎng)頁中相關頁面的制作，需要結(jié)合表格來布局，插入文字、圖片和交互式按鈕。

任務2 top和left頁面的制作。

要求：

○1top頁面內(nèi)插入1行2列的表格，左邊單元格插入logo圖片，右邊單元格插入banner圖片。

○2 left頁面內(nèi)插入5行1列的表格，在每個單元格內(nèi)依次插入交互式按鈕（共4個），交互式按鈕文字為展示介紹的相關內(nèi)容概括，在第5個單元格內(nèi)插入一個郵箱指示的圖片。

○3調(diào)整表格邊框的粗細。

○4為main區(qū)域設置初始頁面。（該網(wǎng)頁由教師提供現(xiàn)成的）

學生制作相關頁面，同時也是對前面所學內(nèi)容的復習和回顧。老師反饋學生的操作情況，開展比一比、評一評活動，對表現(xiàn)好的學生給予表揚。

（4）框架網(wǎng)頁屬性的設置

創(chuàng)建好框架網(wǎng)頁后，可以根據(jù)實際需要改變框架的屬性。

任務3 調(diào)整框架的大小、設置框架的邊框、設置框架窗口中的滾動條等。

提高任務：框架的拆分。

學生自主探究學習，可向老師尋求幫助。完成設置后請同學示范操作，并說明自己設置的方法和原因。操作基礎扎實的同學完成任務后可進行擴展學習。

3、總結(jié)與評價

老師可以給出一些常見的框架結(jié)構(gòu)應用界面，如Web郵箱頁面等，引導學生總結(jié)本課內(nèi)容，梳理課堂知識，并讓學生分組，推薦一些優(yōu)秀作品進行全班展示。

設計意圖：開拓學生的視野，使學生了解框架的應用，教會學生要善于總結(jié)，要學會學習的方法。