第一篇：歌曲 江蘇民歌《茉莉花》 教學設計

歌曲 江蘇民歌《茉莉花》 教學設計

1教學目標

1.使學生初步感受音樂的旋律美,激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣。2.指導學生用優(yōu)美抒情的歌聲演唱《茉莉花》,并能背唱歌曲。

3.通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。2學情分析

四年級學生已在低年級的學習中對音樂知識有了簡單認識,能認識簡單的節(jié)奏符號。能對歌曲的演唱情緒作出簡單的反應并能有表情地演唱、感受節(jié)奏的快慢,能用不同的速度、力度等加以表現(xiàn)。3重點難點

教學重點:

1、掌握重要節(jié)奏。

2、能用柔美、純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。教學難點:感受、分析音樂的演唱情緒。4教學過程

活動1【導入】導入

一、情景導入

1、熱身活動

師:小朋友們,喜歡旅游嗎?今天老師想邀請同學們乘上音樂列車一起去旅游?

2、導入課題。

師:現(xiàn)在到達目的地了,請大家休息一會兒。請欣賞一片風景,聽一段音樂。(學生欣賞)師:看到了什么?你對背景音樂熟悉嗎? 活動2【講授】講授

二、學唱歌曲《茉莉花》

(一)整體感受,激發(fā)興趣。激發(fā)學生聽歌曲(播放視頻)師:思考兩個問題:(1)、歌曲的演唱情緒?(2)、聽了歌曲之后有什么樣的感受? 生:聽賞歌曲《茉莉花》,感受歌曲優(yōu)美的旋律(二)學習曲譜,突破難點

1、發(fā)聲練習。(鋼琴伴奏)師:嘴是唱歌的小喇叭,做好發(fā)聲練習是為唱歌打好基礎?，F(xiàn)在和老師一起來練一練。

2、引導學生知道歌曲調試、節(jié)拍、演唱情緒等音樂知識。

3、學習唱歌譜,對重點旋律“2”音作強調。

4、學生視唱歌譜,邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線(上下起伏)、教師鋼琴伴奏。(三)學習唱歌,體驗成功

1、指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

師:你們剛才的聲音就像是天籟之音,相信加入歌詞你們也一定唱得更加優(yōu)美。(1)學生讀一遍歌詞,感受歌詞內容。

師:這首歌是以贊美茉莉花為主,請同學們告訴老師他如何寫的。(2)剖析歌詞,挖掘情感

師:“芬芳美麗滿枝丫,又香又白人人夸”生動的表現(xiàn)出茉莉花的什么特點?(美麗、潔白)(3)教師彈電子琴,學生跟唱歌曲

(4)教師電子琴伴奏,學生完整演唱歌曲?；顒?【活動】活動

1、體會歌曲的演唱技巧 師:同學們的歌唱得很好,現(xiàn)在老師有個小問題請教你們:小組討論一下,怎樣演唱才能更好的表達歌曲的情緒?(播放歌曲視頻)如果學生說出自己的感受,就讓他示范一遍。師生總結:江蘇的《茉莉花》優(yōu)美、細膩

師:請同學們再一次用優(yōu)美的歌聲唱一遍(學生有感情地演唱)

2、自由展示

師:我知道同學們都有很多藝術才華,今天就請大家盡情施展自己的藝術本領,把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。(出示《茉莉花》旋律)(學生自由組合,用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦,繪畫等形式來贊美茉莉花)活動4【活動】小結

師:有人把《茉莉花》說成是中國的第二國歌,它是我國民族音樂中的一朵奇葩、它的曲、它的歌已經譽滿中外,其中還有流傳廣的有河北民歌《茉莉花》、東北民歌《茉莉花》,請同學們下去找來聽一聽。今天,就讓我們再一次唱響江蘇民歌《茉莉花》吧!

第二篇：江蘇民歌《茉莉花》教學設計

江蘇民歌《茉莉花》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的江蘇民歌《茉莉花》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教學目標：

1、了解我國民族音樂在世界上的地位，從而產生學習民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。

2、學會運用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風格差異，同時在感受和體會歌曲情感的基礎上嘗試創(chuàng)作，體會創(chuàng)作帶來的喜悅。

3、感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點并嘗試用柔美的音色、悠長的氣息（揚州方言）演唱江蘇民歌《茉莉花》。

二、教學策略：

1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花，由此培養(yǎng)了學生細致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風格。

3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風格差異。

4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發(fā)其對民族音樂的.興趣與向往。

三、教學重點、難點

感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風格，初步了解我國河北、河南、東北各地怡茉莉花為題材創(chuàng)作的歌曲或者詩歌，激發(fā)對民族音樂的興趣與向往增強自身的文化自信和提高綜合素養(yǎng)。

四、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境：

1、教師深情朗誦幾首古代作家或者是人關于描寫、贊美茉莉花的詩歌或者名句，學生聽完后回答問題。

2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。

師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？

師介紹：茉莉花原產于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經常用來熏茶。（出示圖片）

（二）新授：

1、師范唱：想聽老師用當?shù)胤窖猿怀獑幔?/p>

這首歌曲說了什么？表達了怎樣的心情？（愛花惜花）

2、學用方言來讀歌詞。

3、學唱歌曲旋律：

（1）邊劃旋律線邊哼lu。要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。

（2）唱詞：

老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優(yōu)美）

發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調優(yōu)美秀麗婉轉。

用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。

（3）試跟老師做著動作來唱。

（4）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。

（三）、拓展：

1、你們知道嗎？據史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來歌名叫《鮮花調》，后來經人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。

2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。

這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？

找出特點：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）

3、了解世界眼中的《茉莉花》。

（1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。

（2）欣賞著名指揮家余隆指揮的合唱團演唱的《茉莉花》。

讓國際友人真正感受到了中國元素、中國文化的魅力，欣賞一段中國愛樂合唱團的演唱視頻。

談談你現(xiàn)在的感想。

（四）、師小結：

老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節(jié)課。

（五）、在音樂聲中，學生走出課室。

第三篇：民歌 茉莉花教學設計

音樂教學設計《茉莉花》

劉益波

【學情分析】

四年級學生已初步具備欣賞和感悟音樂的能力,并樂于接受新鮮事物,求知欲較強,情感易激發(fā)。不過我校孩子音樂專業(yè)知識匱乏，也因為這個歌曲節(jié)奏旋律簡單流暢,所以我比較注重發(fā)揚學生個性,注重學生情感領悟與樂感的培養(yǎng)。

【教學目標】

1、情感目標:通過對民族音樂的初步了解和對《茉莉花》的學習,激發(fā)學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。

2、知識目標:了解《茉莉花》音樂及相關知識,能比較準確把握四二拍。

3、技能目標:通過律動,歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。

【教學重點】

準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。

【教學難點】

掌握節(jié)拍.【教具準備】

電子琴、音響 【教學過程】

一、分別聽歌《青春修煉手冊》和《瀏陽河》談感受（適度加強愛國愛鄉(xiāng)愛民歌的教育）初步感受區(qū)別民歌和流行音樂

流行樂：最近一百多年才興起，有各種各樣的演唱方法，之所以流行就是因為大家都愛唱也比較容易唱，經常在電視劇、電影、動畫片、歌廳、甚至廣場舞上聽到，比如同學們最愛的TFBOYS的歌就都是流行音樂！流行音樂主要是歌唱愛情、友情還有鼓勵自己。

民歌：民族的歌，人民的歌，這些歌都是人民群眾自己在平時的生活中按照1 自己當時的想法即興創(chuàng)作的，容易唱，歌詞簡單樸實貼近生活，想法真實。中國的民歌兩年多年前就開始有了。每個國家的民歌都不一樣，每個民族的不一樣，每個地方的也不太相同。我們湖南的民歌在中國可是出了名的，大家剛剛聽到的就是我國最有名的民歌歌唱家李谷一演唱的的《瀏陽河》就是湖南民歌，這首民歌就是我們湖南的花鼓戲中的一個唱段。湖南的女民歌歌唱家可以說占了中國的半壁江山，比如李谷

一、宋祖英、張也、陳思思、王麗達等，其中我們益陽也有一個非常有名的民歌歌唱家叫雷佳，她是國家一級演員，她的歌還作為國禮送給其他國家呢！是我們益陽的驕傲，同學們感興趣可以去查一查！

二、引入學習內容《茉莉花》

1、簡單介紹：江蘇民歌，漢族民歌。幾百年前（明朝）開始傳唱，原來的歌名叫做《鮮花調》。這是一首優(yōu)美動聽、廣為傳唱的民歌。

2、賞析《茉莉花》。（初步感受）

3、嘗試跟唱一遍。（尋找樂感，增添樂趣）

4、鋼琴開嗓。a

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5、學習拍子。2/4拍

聽老師打亂節(jié)奏演唱后說說感受，為了讓歌曲流暢有節(jié)奏感，不亂七八糟的，我請了一個幫手來監(jiān)督我，想知道誰嗎？（伸出雙手拍起來）介紹小節(jié)，每個小節(jié)里我們唱的時候拍兩下，我們把這樣一個小節(jié)是兩拍的拍子叫做2/4拍，這樣我們就不會唱著唱著跑到別的小節(jié)去了。

6、在老師的簡譜演唱下跟唱跟打拍子。

7、加入“啦”字在老師的簡譜演唱下跟唱。

8、朗讀歌詞，理解歌詞感受。（夸贊茉莉花，想象自己是朵茉莉花，微風徐徐，輕緩悠然）

9、嘗試邊聽鋼琴加入歌詞演唱。加入感情：邊聽邊唱。

三、賞析《茉莉花》聆聽不同版本的茉莉花。

宋祖英的演唱版，鋼琴版，古箏版，女子十二樂坊的多種民族樂器混合版（古箏、笛子、二胡、揚琴….）

第四篇：歌曲茉莉花教學反思

歌曲茉莉花教學反思

《茉莉花》是一首流行于全國的人們喜聽愛唱的民間小調是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩。她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門，深受外國人喜愛，因而成為中華民族音樂文化的代表之一。從學情上看，學生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學上，而是以“茉莉花”為主題，增加了河北民歌《茉莉花》，東北民歌《茉莉花》以及歌劇《圖蘭朵》中的《茉莉花》等內容。通過欣賞這些藝術作品，加深學生對《茉莉花》及民歌特點的認識，從中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

歌曲的旋律有什么特點，用了什么音，什么調式，節(jié)奏是緊密的還是寬松的，引導學生一邊聽辨一邊思考，找出民歌的相通點，一般都是五聲調式。歌曲演唱時，學生的音色很美，只是最后一個音顯得有點低，不利于聲音的發(fā)揮，所以我做了小小的改動，把它提高八度，速度放慢，這樣的處理更易于表達愛花、惜花，不忍將它摘下的情感。在反復吟唱中歸納江蘇民歌的特點——優(yōu)美柔和、細膩委婉。

一方水土養(yǎng)一方人，民歌根值于人民生活的土壤之中，體現(xiàn)了不同的地域色彩。江蘇人細膩委婉地表達對茉莉花的喜愛，東北人卻是豪爽熱情的，他們毫不遮掩對茉莉花的喜愛，體現(xiàn)在他們的歌曲里，顯得風趣幽默。河北人的剛直爽朗，也帶給茉莉花不同的感覺。引導學生聽辨這三首極具代表性的不同版本的《茉莉花》，引起強烈的聽覺反差，引導學生更好地了解我國的民歌和那里的人民是離不開的。通過聽辨、比較，找出它們的異同點，進行總結歸納，引導學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。經過比較學生發(fā)現(xiàn)三首《茉莉花》，節(jié)奏有的寬松，有的緊密，情緒有的清新優(yōu)美、有的豪爽熱情、有的剛直爽朗，特別是東北版的，襯詞和拖腔的加入，更增添了幾分風趣和幽默。

民族的才是世界的，一首《茉莉花》早在一百多年前，唱響了全世界。歌劇《圖蘭朵》或許離學生的生活很遠，但有了《茉莉花》旋律的注入，它離我們又那么近。選取其中的幾秒鐘，引導學生聽辨用了那個版本的《茉莉花》，讓他們有目的的聽賞，增強民族自豪感。最后的著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》，帶給學生視聽享受的同時，也呼喚他們情感的共鳴。最后的宣泄——完整演唱《茉莉花》時，學生果然比之前唱得更好。這是一次音樂與民族相結合的嘗試，學生沉浸在《茉莉花》清新優(yōu)美的旋律中，我相信通過本課的學習，他們肯定會對我國的民族音樂更感興趣，無形中提升了審美和創(chuàng)造美的能力。

第五篇：東北民歌《茉莉花》教案

第四單元 茉莉芬芳 東北民歌《茉莉花》

一、教學目標：

（1）知識目標：學會演唱東北民歌《茉莉花》，明確歌曲的速度，風格特征。討論學習不同地方的《茉莉花》的風格特點。

（2）能力目標：培養(yǎng)學生把握歌曲演唱時的情緒及表現(xiàn)音樂情感的能力。（3）情感目標：在課堂活動中，使學生感受集體協(xié)作的力量，并培養(yǎng)學生對我國民族音樂文化的熱愛。

二、教學重難點：

教學重點：歌曲的演唱，使之能唱出東北民歌的特點。

教學難點：如何引導學生正確學習比較不同地方音樂的風格特點。

三、課前準備：

鋼琴、音響、圖片、手絹花

四、教學方法：

演示法、討論法、教授法

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1．播放東北二人轉的旋律來吸引學生，營造氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。并讓學生思考回答這個是什么地方的音樂，以此導入新課東北民歌《茉莉花》。

2.板書課題：東北民歌《茉莉花》

（二）合作學習

1.學習與體驗 學唱歌曲、體驗情感

（1）教師范唱。并要求學生用節(jié)奏幫老師伴奏。（老師先教學生打二拍子，一拍拍手，一拍拍腿）培養(yǎng)學生的動手能力及相互合作的的能力，也有助于對樂曲節(jié)奏的熟悉。

（2）教師用鋼琴彈奏《茉莉花》，同學們再次熟悉這首歌曲的旋律。（3）請同學們跟著鋼琴哼唱歌曲的旋律。（4）填唱歌詞，并引導學生運用下滑音來處理表現(xiàn)歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。讓學生在歌唱中體驗，體驗中感悟，更好的理解《茉莉花》，產生美好的藝術形象，在這一教學環(huán)節(jié)中解決本課的重點。2.感受與比較：

播放學習過的第一首中國民歌《茉莉花》樂曲，讓學生感受并比較與東北民歌《茉莉花》的異同。并說說理由，學生分組討論回答。比較中感受歌曲旋律，感知民族音樂的地方特色，以此突破本課的教學難點。3.展示、質疑、點撥

請學生討論選擇何種形式來表現(xiàn)歌曲《茉莉花》。

根據學生現(xiàn)有演唱知識的積累在老師指導下選擇不同的表現(xiàn)形式，如：獨唱、對唱、邊跳邊唱等。（教師也可以幫助學生編一些簡單的舞蹈動作）。在這一實踐活動中，教師將全面關注學生，給學生及時的指導和恰當?shù)墓膭?，并引導學生相互評價，相互學習，共同提高。

（三）拓展欣賞

（1）江蘇民歌《茉莉花》并說說樂曲的特點。（旋律流暢、委婉抒情）（2）欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》。

教師隨著音樂講解：這是一首由美國作曲家肯尼·基改編和吹奏的薩克斯曲。改編體現(xiàn)了西方人對中國民歌的熱愛和理解。也充分說明了音樂是無國界的。

（3）鋼琴獨奏《茉莉花》由江蘇民歌改編的。主要增添了左手的彈奏部分，跟歌曲的伴奏不同，彈奏模擬了民歌中的常見的對歌形式，此起彼伏，好似一對姐妹有音樂的語言促膝長談，娓娓動聽。

（四）課堂小結：

學生討論總結，教師補充。