第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)茉莉花

音樂《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

淶源二中 趙愛芳

課型： 綜合課 教學(xué)內(nèi)容：

演唱河北民歌《茉莉花》、欣賞江蘇民歌《茉莉花》； 聽賞薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》； 教學(xué)用具：

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

教學(xué)目標(biāo)知識與能力

１、通過歌曲《茉莉花》的演唱，培養(yǎng)學(xué)生音樂感覺，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和相互協(xié)作的意識與能力。且能自信、自然、有表情地歌唱。

２、通過欣賞江蘇民歌《茉莉花》和薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》的欣賞，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，加深對民族音樂作品的感受與理解，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。

過程與方法：

１、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與音樂活動(dòng)；通過歌曲的自主演唱，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。

２、通過優(yōu)秀音樂作品的欣賞，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂作品的良好習(xí)慣；積極參與感受與體驗(yàn)，充分展開想像；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對優(yōu)秀民族音樂作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情感。了解其在世界音樂中的地位和形象，培養(yǎng)學(xué)生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)

１、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)歌唱的能力。２、學(xué)會有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點(diǎn)

對民族音樂作品作出恰當(dāng)評價(jià)。通過聽賞音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)音樂的能力。

教學(xué)方法

情境教學(xué)法、引導(dǎo)聆聽、感受想像、參與體驗(yàn)教學(xué)法、比較欣賞法、探究式學(xué)習(xí)。

學(xué)法引導(dǎo)

１、通過對音樂作品的對比欣賞感受，關(guān)注學(xué)生對音樂興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度。培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的良好習(xí)慣，２、通過對歌曲的學(xué)唱，采用自主參與演唱及跟唱法和模唱等方式來充分體驗(yàn)歌曲的情感。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入：

今天老師給大家講一個(gè)美麗的傳說：傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭朵。但也很殘酷。據(jù)說他給各國的求婚者提了個(gè)條件，能回答出他提的三個(gè)問題，就可以娶她。并贏得皇位，但如果答不出。就得被砍頭。因此很多人，包括國外的王子死在了她的刀下。

原來有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭朵的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭朵，對圖蘭朵提出的三個(gè)問題對答如流。終于獲勝?？蓤D蘭朵仍不甘心。這時(shí)，王子慷慨幫他，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像沒有猜中圖蘭朵的謎語一樣，被處死刑。此夜，全城無人入睡。百姓和僧侶們都在像月神祈禱。希望圖蘭朵城服。從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，百姓的祈禱樂響起。（茉莉花的旋律響起。）或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)。從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現(xiàn)。

1、提問：這段音樂中出現(xiàn)了中國那首民歌曲調(diào)的音樂素材？下面我們欣賞一首民歌，你知道他是民歌當(dāng)中的那一種體裁，看看你是否知道他的名字，你知道這首歌曲的發(fā)源地是哪兒嗎?(播放黑鴨子演唱的《茉莉花》)

2、學(xué)生回答（教師板書：課題《茉莉花》）

3、教師：你知道這首《茉莉花》是那個(gè)地方的民歌？

4、學(xué)生回答：（江蘇）

5、教師讓我們一起來哼唱這首美麗的歌。

6、教師板書：江蘇民歌，旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格。

二、學(xué)唱河北民歌《茉莉花》

1、教師：我們知道民歌是在流傳的過程中不斷得以加工的，那么流傳勢必會帶來變異，今天老師帶來了一首河北民歌《茉莉花》，同學(xué)們想聽聽他的旋律變成什么樣了嗎？

2、學(xué)生回答。

3、播放河北民歌《茉莉花》的Flash

4、教師提問，河北民歌《茉莉花》的風(fēng)格有什么特點(diǎn)？

5、學(xué)生回答，教師板書：豪放、高亢、帶點(diǎn)戲腔

6、教師讓學(xué)生跟音樂伴奏學(xué)唱兩次。

7、教師：打開課本看看河北《茉莉花》有什么常用記號，你知道他的演唱方法嗎？--教師講解前倚音并范唱，學(xué)生運(yùn)用到歌曲里并再次學(xué)唱。再一次讓學(xué)生隨伴奏有感情的歌唱。

8、教師：請同學(xué)們總結(jié)剛才這兩首歌曲的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。相同點(diǎn)：

1、調(diào)式相同，都是民族五聲調(diào)式；

2、表達(dá)的情感相同，都表達(dá)了姑娘惜花愛花之情。

3、都屬于小調(diào)體裁（簡單回顧號子、山歌）。也稱“小曲”我國民歌的重要體裁主要有號子、山歌、小調(diào)，其中小調(diào)也是流傳于城鎮(zhèn)集市并多被民間藝

人加工提高的民間歌曲。一般小調(diào)的結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，節(jié)奏富于變化，旋律流暢細(xì)膩演出中經(jīng)常加進(jìn)表演及伴奏。

不同點(diǎn)：

1、河北的《茉莉花》曲調(diào)明快，敘述性強(qiáng)，體現(xiàn)了剛直爽朗的風(fēng)格。

2、江蘇的《茉莉花》曲調(diào)深情含蓄，清麗婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格。

9、學(xué)生回答，教師板書;內(nèi)容相同，曲調(diào)不同 情境創(chuàng)設(shè)揭題

［設(shè)計(jì)意圖：通過聽故事、賞音樂進(jìn)教室，讓學(xué)生講出歌曲的名稱，以及它是哪個(gè)地方的民歌。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊］

三、拓展延伸

1、欣賞教師的薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》

（1）感受薩克斯的魅力：音色甜美，音域?qū)拸V；（2）感受樂曲的魅力：洋溢著溫暖、親切的氣息；

（3）樂曲曲肯尼﹒基改編的薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》，他是美國當(dāng)代薩克斯管演奏家。曲調(diào)接近于《鮮花調(diào)》，《茉莉花》原名叫《鮮花調(diào)》，改編體現(xiàn)了西方人對中國民歌的熱愛和理解。

2、教師伴奏讓學(xué)生配合。分組配打擊樂伴奏可以用碰鈴，三角鐵，雙響筒，沙錘等器樂輕輕地伴奏。（給幾分鐘練習(xí)。）（學(xué)生們可任意選擇一首進(jìn)行演唱，看哪一組演唱的好。）老師對他們進(jìn)行評價(jià)：同學(xué)們真棒！

3、欣賞《茉莉花》

闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國的形象。

(1)觀看張藝謀導(dǎo)演的2008北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏及演唱的片段。

(2)欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。

四、演唱河北民歌《茉莉花》，結(jié)束本堂課。

課堂小結(jié)：引用舒曼的名言：“仔細(xì)聽聽民歌，它們是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不盡的源泉?！保閷W(xué)生提供一把打開探索之門的鑰匙。）民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶也是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

課后作業(yè)：課后留意身邊的不同音樂風(fēng)格的《茉莉花》及優(yōu)秀民歌。

觀賞與感受

加深對中國民歌茉莉花的印象，并產(chǎn)生對民族民歌的喜愛。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，激發(fā)學(xué)生對中華文化的熱愛。］

課堂延伸

教學(xué)反思：《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調(diào)，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗(yàn)、演唱、欣賞，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)識，在無意識的交流探討中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，并通過多種教學(xué)形式來體驗(yàn)音樂風(fēng)格，感受音樂的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，在感受體驗(yàn)音樂當(dāng)中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

第二篇：茉莉花教學(xué)設(shè)計(jì)

一導(dǎo)入：看、聽、問

1欣賞茉莉花圖片，聆聽黑鴨子合唱組的《茉莉花》

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪欢我曨l，請同學(xué)們和老師一起來欣賞。2你看到了什么，聽到了什么，你對茉莉花的形態(tài)色彩及用途還有哪些了解？

3接下來老師就和大家一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，學(xué)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》

二新課學(xué)唱歌曲

1一起來聽歌曲，歌曲的旋律怎樣？（旋律柔美，婉轉(zhuǎn)）整首歌曲旋律婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感。這就是小調(diào)歌曲的特點(diǎn)。2這么美的旋律唱了哪些內(nèi)容呢？歌詞細(xì)膩含蓄的表達(dá)方式是歌曲更具有江南風(fēng)格色彩。

3隨老師的琴聲用a音模唱。（師指導(dǎo)唱不好的樂句。）

4多美的旋律呀！接下來老師就把這首歌獻(xiàn)給大家。你們也可以輕聲隨老師試唱。

5隋老師的彈琴伴奏完整演唱歌曲。

這么美的歌是在怎樣的環(huán)境下孕育的呢？讓我們一起去欣賞江南美景。

6提示:江蘇人講話特別的好聽，連吵架都像在唱歌一樣，美麗的江蘇素有上有天堂，下有蘇杭的之稱，我們怎樣演唱才能表現(xiàn)茉莉花的美和香呢？（輕聲、高位置、優(yōu)美的、柔和的、婉轉(zhuǎn)的。）（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的咬字和音準(zhǔn),唱出茉莉花的美和香）

你能把自己總結(jié)的歌曲特點(diǎn)表現(xiàn)出來嗎？

7我們換一種方式來演唱，大家說說有什么好的建議。（男女生交替唱）

三創(chuàng)編歌詞。

《茉莉花》的旋律唱遍大江南北，歌詞樸實(shí)，但表達(dá)了人們愛花惜花，向往美好生活的感情。老師讓全班同學(xué)分組把茉莉花的歌詞在進(jìn)行二度創(chuàng)作。

四拓展高手多種茉莉花

由于人們的喜愛和民歌的變異，有很多版本的茉莉花，各自風(fēng)格不同。讓我們來欣賞幾首吧。

1東北民歌（與江蘇茉莉花對比）河北民歌 2你會唱哪一首茉莉花

3由指揮家譚盾指揮的《金聲玉振》作為奧運(yùn)會頒獎(jiǎng)曲。4在維也納金色大廳里宋祖英的一曲茉莉花讓所有人陶醉。5奧地利作曲家普契尼的歌劇《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》 聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為中華民族音樂的傳播增輝，通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運(yùn)用，使西方人感受到了中國民間音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。

五寄語小結(jié)

歌曲《茉莉花》是中華民族民間音樂中的一朵亮麗奇葩，老師把歌曲《送你一朵東方茉莉》送給大家。讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束我們這節(jié)音樂課。宋祖英的歌聲代表我對大家的心意。

第三篇：《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

茉莉芬芳——《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

中欣國際

朱國峰

【執(zhí) 教 者】朱國峰 【教學(xué)對象】七年級 【課 時(shí)】第一課時(shí) 【課 型】 綜合課

【教學(xué)準(zhǔn)備】 校本學(xué)科 VCD 音響 鋼琴 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)唱中國民歌《茉莉花》，并通過視聽欣賞和對比分析，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的民歌和民間音樂的感情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，并對音樂作品作出初步的評價(jià)。

3、了解中國民歌知識，引導(dǎo)探索中國南北民歌的風(fēng)格差異及其形成原因。

4、通過對同一首民歌的不同形式風(fēng)格的欣賞比較，使學(xué)生明白“越是民族的就越是世界的”這一真理，從而產(chǎn)生欣賞民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能體驗(yàn)、感受、演唱歌曲，了解民歌及民歌的魅力。【教學(xué)方法】

體驗(yàn)法、直觀感受法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

1、學(xué)生聽《茉莉花》樂曲進(jìn)教室。

2、引導(dǎo)學(xué)生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

3、師：同學(xué)們覺得這首歌是流行歌曲還是民歌？（對了，是民歌）

同學(xué)們知道什么叫民歌?。繉W(xué)生:（回答）

教師：民歌是人民反映生活、表達(dá)情感而集體創(chuàng)作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡明洗練，音樂形象鮮明生動(dòng)，表現(xiàn)手法豐富多樣。主要體裁有：勞動(dòng)號子、山歌、小調(diào)等。

4、師：同學(xué)們了解哪些民歌？（師：青藏高原、在那遙遠(yuǎn)的地方、山丹丹開花紅艷艷、在那遙遠(yuǎn)的地方、掀起你的蓋頭來、美麗的草原我的家等等）

4、師：《茉莉花》也是民歌中的一首，大家覺得是哪個(gè)地方的歌曲？（聽到《茉莉花》的旋律大家不會有黃土高坡、山川峻嶺和牛羊草原的景象，而是想到了江蘇一帶小橋流水人家的景象。）

6、師：數(shù)千年來，浩若繁星的我國各民族民歌在中華大地代代相傳?！盾岳蚧ā肪褪瞧渲幸活w璀璨的明珠，它那侵潤著清幽華夏情味的旋律香飄四海，成為中國民歌的代表曲目。今天我們就來走近民歌《茉莉花》。

二、歌曲教學(xué)

今天我們首先來學(xué)習(xí)中國民歌《茉莉花》。

1、欣賞歌曲

要求：說出它的旋律、節(jié)奏、速度、情緒是怎樣的？（播放中國民歌《茉莉花》）學(xué)生：回答

教師:總結(jié)

2、學(xué)生唱歌譜（注意節(jié)奏、旋律。指導(dǎo)學(xué)生打拍子，教師范唱重難點(diǎn)）

3、學(xué)生跟琴輕聲的哼唱歌詞

4、再次演唱歌曲要求用連貫優(yōu)美的聲音演唱，聲音要：輕，柔，美（教師范唱）

5、跟伴奏齊唱歌曲

6、師：同學(xué)們，我們除了可以用歌聲來表達(dá)自己的情感，我們還可以用我們的肢體動(dòng)作來表達(dá)音樂內(nèi)涵，我們把它叫舞蹈，舞蹈：是有節(jié)律的美化的人體動(dòng)作為手段來表達(dá)人的內(nèi)在心態(tài)，反映社會現(xiàn)實(shí)生活的一種藝術(shù)。舞蹈的總類很多，民族舞蹈：是一種起源于人民生活中的肢體動(dòng)作語言,以日?；顒?dòng)抽象化為表現(xiàn)形式.在我國56個(gè)民族中，每個(gè)民族都富有自己民族特色的舞蹈。大家知道舞蹈有哪些舞種？

7、讓學(xué)生說出民歌及民族舞蹈的共同特點(diǎn)。并用舞蹈來表演《茉莉花》。

請學(xué)生先欣賞一段茉莉花舞蹈，教師教幾個(gè)簡單舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生用舞蹈來表現(xiàn)歌曲。

二、欣賞江蘇民歌《茉莉花》

師：在我們江蘇還有一首《茉莉花》，請同學(xué)們一起來聽聽。對比一下它們的風(fēng)格。

1、播放錄音學(xué)生欣賞

2、師：這么好聽的歌曲，如果請同學(xué)們用一個(gè)詞來概括你對江蘇民歌《茉莉花》的印象，你會選用什么詞？(委婉/柔美/純潔)

3、教師：這首茉莉花和第一首茉莉花都來自江蘇小調(diào)《鮮花調(diào)》，經(jīng)作曲家整理改編的江蘇民歌，這兩首是當(dāng)代國內(nèi)外最為著名的茉莉花。兩首茉莉花婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，這首不但優(yōu)美，而且細(xì)膩，給人感覺清麗流暢，清香四溢。相信同學(xué)們一定都很想演唱這首歌。

4、演唱歌曲

三、聽一聽、比一比：

1、師：《茉莉花》各個(gè)地方有很多的版本，唱法也不盡相同，我們再來聽一首《茉莉花》，請同學(xué)們聽聽看它來自哪里？注意從它的旋律、節(jié)奏、速度、情緒上來分析？（利用校本學(xué)科知識庫展示各地《茉莉花》）

2、播放錄音 學(xué)生欣賞

3、學(xué)生回答問題

師：東北民歌《茉莉花》旋律的起伏很大，而且比較緊湊，速度也比江蘇民歌快，它的襯詞很有特點(diǎn)，而且風(fēng)趣幽默，高亢豪放，充滿陽剛之氣，帶有濃郁的東北二人轉(zhuǎn)的韻味。

4、同學(xué)們，相同的《茉莉花》卻有不同的風(fēng)格，誰能告訴老師形成歌曲風(fēng)格差異的原因是什么？ 學(xué)生：討論并發(fā)言

老師：民歌風(fēng)格的形成與地理環(huán)境、歷史文化、生活習(xí)慣、語言性格等因素有關(guān)?！盾岳蚧ā吩诹鱾鞯倪^程中不斷吸取各地音樂中的不同養(yǎng)料形成不同的風(fēng)貌。

四、延伸欣賞薩克斯獨(dú)奏曲《茉莉花》

師：茉莉花在我國歷史悠久，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。其實(shí)不但我們國人喜歡，也很受外國人的青睞，它那浸潤著清幽華夏情味的旋律不僅香飄中國大地，而且溢滿全球。下面請同學(xué)們欣賞美國作曲家肯尼—基改編和演奏的《茉莉花》。

1、播放音樂。

要求：請說出樂曲的演奏樂器？

樂曲的曲式結(jié)構(gòu)？

2、教師隨著音樂講解：美國作曲家肯尼－基改編和吹奏的《茉莉花》洋溢著溫暖、親切的氣息，體現(xiàn)了西方人對中國民歌的熱愛和理解

五．《茉莉花》還多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，在在國外享有中國“第二國歌”之美譽(yù)!一定程度上代表了我國的形象。例如：

1、張藝謀導(dǎo)演的2008北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。2002年由張藝謀執(zhí)導(dǎo)的2010年上海申博短片以《茉莉花》為線索將無數(shù)精彩鏡頭串聯(lián)，人們稱贊《茉莉花》“美的令人窒息”。2、1977年6月30日24點(diǎn)，中英香港政權(quán)交接儀式上由中國樂隊(duì)演奏的第一支樂曲《茉莉花》響徹莊嚴(yán)的會場，世界各國新聞媒體聚焦這一偉大的歷史性時(shí)刻。一支江蘇民歌《茉莉花》能打動(dòng)了各個(gè)國家不同膚色人們的心，透過富有民族特色的中國民歌這優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出來的正是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。

3、我國著名歌唱家宋祖英在維也納金色大廳深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。

今天，我們了解了這么多關(guān)于中國民歌《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個(gè)中國人，我們？（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。作為中國人，我們更應(yīng)該熱愛我們的民歌，將民歌經(jīng)久不衰的永遠(yuǎn)傳唱下去。

五、總結(jié)下課

今天同學(xué)們和老師一起在音樂聲中感受到了中國民歌《茉莉花》淡雅的清香，迷人的魅力。中國民歌《茉莉花》不僅為我們創(chuàng)造了美的享受，同時(shí)也為我們搭起了走向世界的橋梁。民歌是我們中國的，希望我們同學(xué)們不但要熱愛中國民歌、民族音樂。也要象茉莉花那樣，在生活的每一個(gè)角落，奉獻(xiàn)著自己的力量，散發(fā)出自己淡淡的芳香，讓我們的世界更加美麗，更加芬芳。

第四篇：茉莉花教學(xué)設(shè)計(jì)

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調(diào)。它有許多變體，江蘇揚(yáng)州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調(diào)》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動(dòng)含蓄地表達(dá)了青年人的愛情，也被認(rèn)為表露了一位少女愛花、惜花、護(hù)花的情懷及對生活的熱愛。學(xué)情分析：

本課的教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，他們的生活范圍和認(rèn)知識領(lǐng)域較前更進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造能力增強(qiáng)。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗(yàn)，教學(xué)上會起到事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解茉莉花的精神品質(zhì)和音樂內(nèi)涵，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。

2、過程與方法：通過理解和感受音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和審美能力。

3、知識與技能：通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學(xué)生了解民歌的演唱風(fēng)格、表現(xiàn)形式等知識。教學(xué)重點(diǎn)： 通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術(shù)內(nèi)涵，了解民族音樂的魅力所在。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對比不同風(fēng)格的茉莉花，培養(yǎng)學(xué)生分析和表現(xiàn)音樂作品的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、多媒體課件、相關(guān)視頻 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：在2004年雅典奧運(yùn)會閉幕式上，一位中國小女孩站在預(yù)示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！

播放2004奧運(yùn)會閉幕式錄像片斷。師：你們聽出來是什么歌嗎？ 生：茉莉花

師：在這舉世矚目的時(shí)刻，編導(dǎo)為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學(xué)們對此也一定有疑問吧？

《茉莉花》具有濃郁的東方風(fēng)情和中國特點(diǎn)，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風(fēng)格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質(zhì)，一起去領(lǐng)略《茉莉花》這首歌的獨(dú)特魅力吧！

教學(xué)意圖：讓學(xué)生被這動(dòng)聽的音樂和情境深深吸引。從而產(chǎn)生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位。

二、進(jìn)入新課：

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：學(xué)生交流展示課前查找的資料。

師出示相關(guān)圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實(shí)無華）

2、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。

A、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：優(yōu)美、委婉。B、聆聽河北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：剛直、爽朗。C、聆聽東北民歌《茉莉花》，學(xué)生談聽后感受：豪爽、粗獷。引導(dǎo)學(xué)生說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？ 并完成課本練習(xí)。

大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？

東北 旋律音調(diào)夸張、風(fēng)趣，體現(xiàn)了粗獷豪爽的風(fēng)格；

江蘇 旋律音調(diào)清麗、婉轉(zhuǎn)，體現(xiàn)了柔美、細(xì)膩的風(fēng)格；

河北 旋律音調(diào)明快，具敘述性，體現(xiàn)了剛直、爽朗的風(fēng)格； 師：在我國很多地區(qū)都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風(fēng)格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學(xué)們再來欣賞一遍，隨著這優(yōu)美的旋律邊打拍子邊哼唱。（播放教學(xué)光盤音樂，課件出示歌詞）

師：說一說這首歌表達(dá)了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）

你從歌詞中哪個(gè)字看出來的？（生：好）

3、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學(xué)生的音樂視野。

師：剛才我們欣賞了三首不同地區(qū)、不同風(fēng)格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》。A、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。生談感受。（具有時(shí)代氣息，聲音甜美，純凈感人）

B、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動(dòng)聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放視頻）

生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現(xiàn)形式就產(chǎn)生了不同的效果，給人的感受也不同）

教學(xué)意圖：通過多媒體讓學(xué)生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強(qiáng)對茉莉花的親切感，開闊學(xué)生的視野和知識面。

三、欣賞不同題材的《茉莉花》。

師：茉莉花不僅受到了中國人民的喜愛，還受到全世界各國人們的青睞。早在100多年前，意大利的歌劇之王普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》里，將《茉莉花》的旋律貫穿全劇，而這首中國民歌也隨著這部歌劇而享譽(yù)世界。大家想不想和老師一起來重溫當(dāng)時(shí)的情景？ 課件：出示《圖蘭多特》劇情介紹。請大家快速瀏覽劇情介紹。

播放錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。

師：1998年我國著名導(dǎo)演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)了中國版的《圖蘭多特》。一起欣賞一下。（播放錄象）

課件出示《圖蘭多特》劇照。學(xué)生讀課本上的作者介紹。

學(xué)生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺上也有一定的地位。

師：前不久，中國著名的女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會，在演唱會的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現(xiàn)在就讓我們重溫那激動(dòng)人心的一幕。

（大屏幕播放宋祖英演唱會實(shí)況錄象）

師：我想聽完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂大廳的金碧輝煌，看到舞臺上除了演唱和指揮是中國人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國人，我們此刻的心情怎樣？

生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。

現(xiàn)在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？（討論開始）

師：賞宋祖英的世界性的音樂會告訴我們民歌不僅是中國的，同時(shí)也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺上始終散發(fā)著芳香，傳播著友誼。（大屏幕出示：民歌不僅是中國的，也是世界的?。┬〗Y(jié)：今天能和同學(xué)們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當(dāng)高歌一曲?！爆F(xiàn)在就讓我們用最深情的演唱，為本節(jié)音樂課劃上一個(gè)完滿的句號。

教學(xué)意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭多特》，讓學(xué)生了解這部歌劇更多的知識，拓寬學(xué)生的音樂視野；欣賞宋祖英的演唱，提高學(xué)生對《茉莉花》在世界音樂舞臺地位的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對祖國民歌的喜愛。課后反思：

整節(jié)課課堂氣氛十分活躍，只有在歌曲結(jié)束句的演唱上，由于學(xué)生氣息運(yùn)用不是很到位，有個(gè)別學(xué)生遇到了演唱上的困難，教師就在這里給予更多演唱方法上的指導(dǎo)。

《茉莉花》有多種形式的演繹。通過本節(jié)音樂課的教學(xué)，對學(xué)生而言就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種美的享受。

我漸漸地發(fā)現(xiàn)：每一節(jié)音樂課的教學(xué)目標(biāo)并不一定要定得很高，只要是切合實(shí)際的，就是最好的。音樂教學(xué)過程本身就是藝術(shù)創(chuàng)造的過程，音樂教學(xué)只有更好，沒有最好。

音樂是心靈飛翔的綠地；歌聲是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望，唱出我們的純真，唱出我們的執(zhí)著！我堅(jiān)信，這美麗的茉莉花將在更多的孩子心中永遠(yuǎn)開放！

第五篇：《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

《茉莉花》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué) 花夢露

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱和對比不同版本的《茉莉花》，感受《茉莉花》的美，從而加深對茉莉花的喜愛。

2.通過律動(dòng)、分析、學(xué)唱等方法，表達(dá)對《茉莉花》的感悟與喜愛。3.能夠有感情地演唱全曲，適當(dāng)加入二聲部的學(xué)唱。教學(xué)重點(diǎn)：

能情動(dòng)于衷，表達(dá)對茉莉花的感悟與喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠?qū)Σ煌姹镜摹盾岳蚧ā愤M(jìn)行辨別與分析。一．音樂背景

薩克斯獨(dú)奏《茉莉花》。（生伴著音樂進(jìn)入課堂）一．導(dǎo)入

師：首先我們來欣賞兩個(gè)音樂片段，說說你在著兩個(gè)音樂片段中聽到

了什么？分別以怎樣的形式呈現(xiàn)的？ 生：《茉莉花》這首歌曲

片段一：女子十二樂坊《茉莉花》

使用的主要樂器有：古箏，揚(yáng)琴，琵琶，二胡，竹笛，簫，葫蘆絲，獨(dú)弦琴等中國傳統(tǒng)民族樂器。片段二歌劇《圖蘭朵》選段 意大利著名歌劇大師普契尼所創(chuàng)作。師：由此可見，茉莉花這首歌曲不但具有中國的民族性，還具有世界的廣泛性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)中國民歌《茉莉花》。二．欣賞歌曲

師播放歌曲《茉莉花》，生認(rèn)真聆聽?；卮疬@首作品的風(fēng)格特點(diǎn)。情緒：贊美、抒情 旋律：婉轉(zhuǎn)、細(xì)膩 節(jié)奏：舒展、平緩

調(diào)式：民族五聲調(diào)式（五聲徵調(diào)式）

三．學(xué)唱歌曲

1.聽音頻，感受歌曲主旋律。

師：這首歌曲的主旋律一直都在第一聲部出現(xiàn)嗎？ 生：不是。A段：（1-8）主旋律在第一聲部

B段：（9-14）主旋律在第二聲部

師：今天我們主要來學(xué)習(xí)下《茉莉花》這首歌曲的主旋律。2.學(xué)唱A段。（1）學(xué)唱A段歌譜。

（2）生帶著自己的理解朗誦歌詞

（3）師指導(dǎo)：歌曲前兩句歌詞相同，注意第二句的感情更強(qiáng)烈一些。

第二行“芬芳”二字，演唱（朗誦）是跳躍一些。（4）再次有感情的朗誦歌詞。（5）帶著這樣的感情演唱歌曲A段。3.學(xué)唱B段。（1）學(xué)唱B段歌譜。

（2）朗誦歌詞，注意歌曲形象地刻畫了少女熱愛生活的內(nèi)心世界和羞澀、靦腆的個(gè)性特點(diǎn)。演唱時(shí)唱出少女熱情卻有含蓄的特點(diǎn)。（3）演唱歌曲B段。注意一字連兩音的地方，要唱的圓潤一些。4.學(xué)唱整首歌曲。

師：歌詞表達(dá)了怎樣的感情？ 生：對茉莉花的喜愛和贊美。

帶著這樣的感情來演唱歌曲。注意最后一句茉莉花要漸慢演唱。5.學(xué)劃4/4的節(jié)拍。

6.生聽范唱，輕聲跟唱。并劃出4/4的節(jié)拍。7.初步體驗(yàn)二聲部的演唱。

（1）學(xué)唱A段前5小節(jié)歌譜。第一小節(jié)劃節(jié)拍，后4小節(jié)學(xué)唱歌譜。（2）加入歌詞學(xué)唱。

（3）用柔和連貫的聲音演唱后4小節(jié)。（4）師彈奏第一聲部，生試唱第二聲部。（5）分組體驗(yàn)二聲部的演唱。五．拓展訓(xùn)練

1.師：《茉莉花》這首歌曲受到各地方言語調(diào)、地理環(huán)境、文化風(fēng)俗、演唱風(fēng)格等因素的影響。在我國出現(xiàn)了不下100種變體。今天我?guī)砹?個(gè)地區(qū)的《茉莉花》，大家來辨別一下。2.師播放三個(gè)版本的茉莉花。3.生分小組討論，這三個(gè)版本的《茉莉花》分別出自哪個(gè)地區(qū)，為什么。

4.師生共同探究，比較不同地區(qū)《茉莉花》的風(fēng)格特點(diǎn)，說說有何異同。六．總結(jié)

師：作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們應(yīng)肩負(fù)起傳承中國音樂文化的義務(wù)，讓更多的民族民間音樂世世代代香飄世界。