第一篇：《看云識(shí)天氣》 教學(xué)設(shè)計(jì)(一)

《看云識(shí)天氣》 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo) 1.理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)?！钡仍~語(yǔ)。2．反復(fù)朗讀課文，練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識(shí)。3．學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別。4．培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。教學(xué)方法 1．朗讀法：本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。2．觀察與聯(lián)想：本文語(yǔ)言生動(dòng)，表述形式多種多樣，作者大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，通過(guò)細(xì)致的描繪勾畫(huà)出了千姿百態(tài)的云。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中觀察和總結(jié)，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。3．圖表概括法：課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。教具準(zhǔn)備 多媒體CAI課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片。課時(shí)安排 １課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)要點(diǎn) 概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫(xiě)法，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 唐代詩(shī)人劉禹錫《竹枝詞》詩(shī)中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，因其用諧聲雙關(guān)表情達(dá)意而顯新穎、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報(bào)，人們還根據(jù)什么識(shí)別天氣變化呢？是的，還可以通過(guò)空中飄浮的云彩，那么到底怎樣通過(guò)云彩預(yù)知天氣呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》從中學(xué)習(xí)解讀天氣變化的知識(shí)。（板書(shū)文題）

二、整體感知 1．教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。投影顯示： 2．學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內(nèi)容： 思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標(biāo)出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句。（3）文中第２段看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常?！弊飨拗圃~，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？（4）相形課文主體部分對(duì)云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第１段的概述在語(yǔ)言運(yùn)用上的顯著特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運(yùn)用，試具體分析其作用。（5）以簡(jiǎn)表的形式歸結(jié)課文的行文思路。學(xué)生回答，教師明確：（1）云就像是天氣的“招牌”?！罢信啤边\(yùn)用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標(biāo)志，準(zhǔn)確而形象地說(shuō)明看云和識(shí)天氣的關(guān)系。（2）第６段的中心句“我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況”標(biāo)示說(shuō)明角度的變化。文章從云的形態(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。（3）這兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第２段是后面三段的“綱”。第３段對(duì)應(yīng)第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第４、５段對(duì)應(yīng)第２段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”。（4）第１段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢(shì)。這一系列恰當(dāng)?shù)谋扔?，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味?？傊?，比喻的運(yùn)用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣。3．讀全文，體會(huì)課文層次清晰的特點(diǎn)。

三、具體研討第３～６段 1．學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象。2．投影顯示薄云圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文的細(xì)致描繪，仔細(xì)觀察云的形態(tài)變化，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng)意的理解。思考：（1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類(lèi)別的方法表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預(yù)示的天氣變化等情形對(duì)比。（2）第３段采用了從現(xiàn)象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現(xiàn)象是什么？本質(zhì)又是什么？（3）第３段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子。學(xué)生回答，教師明確：（1）分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊。它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)。列表如下： 多媒體顯示： 晴天云簡(jiǎn)表 云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像水面上的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無(wú)雨雪 積云 像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散 ２０００米左右 較薄 陽(yáng)光溫和 高積云 像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 ２０００米左右 較薄 天晴（2）說(shuō)明云的形態(tài)是現(xiàn)象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。（3）平實(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。生動(dòng)說(shuō)明：高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱(chēng)，云塊間露出碧藍(lán)的天幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。3．記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運(yùn)用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為打比方。課文中打比方的運(yùn)用，使得行文生動(dòng)活潑，饒有趣味。請(qǐng)仿照示例造句，從形狀入手，展開(kāi)充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動(dòng)態(tài)，以求動(dòng)靜結(jié)合之妙。示例：天上的云??像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬?? 造句：（1）夜幕四合，周?chē)娜荷剑??（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，?? 學(xué)生回答，教師示例：（1）夜幕四合，周?chē)娜荷剑耨劮?，像閘門(mén)，像臥佛、像長(zhǎng)蛇，??（2）遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(zhǎng)虹，?? 4．第４、５、６段的寫(xiě)作思路與第３段相同，請(qǐng)學(xué)生仿照對(duì)第３段的分析以圖表的形式標(biāo)示這三段的內(nèi)容要點(diǎn)。學(xué)生合作完成，教師示例： 多媒體顯示： 雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表 云名 變化過(guò)程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷云越變?cè)胶?像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹 云的光彩簡(jiǎn)表 光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴 虹 雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩 云層變紅 朝霞不出門(mén)，晚霞行千里 5．積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識(shí)別天氣變化的常識(shí)。文中出現(xiàn)的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋?zhuān)纾海?）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”（2）“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”（3）“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”（4）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”（6）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

四、課堂練習(xí)投影顯示： １．本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準(zhǔn)確。在括號(hào)內(nèi)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。體會(huì)其表達(dá)效果。（1）經(jīng)驗(yàn)告訴我們??那些低而厚密的云層，（一定 有時(shí) 常常）是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。（2）出現(xiàn)了高層云，（一定 有時(shí) 往往）在幾個(gè)鐘頭內(nèi)便要下雨或下雪。（3）烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，（一定 有時(shí) 常常）竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。（4）天氣變化異常復(fù)雜，看云識(shí)天氣有（相當(dāng) 一定 非常）的限度。（5）我們還可以根據(jù)云上的光彩，（判斷 推斷 推測(cè)）天氣的情況。２．下面一段話的句序被打亂了，將理順后的句序?qū)懺谙旅鏅M線上。（1）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”。（2）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對(duì)面的云幕上，常會(huì)掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（3）太陽(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。（4）所以有“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)。（5）還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。（6）意思是說(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。（7）朝霞在西，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗。正確句序：。３．指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法：（1）在太陽(yáng)和月亮的周?chē)?，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的。這種光圈叫做暈。（）（2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了。（）（3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)為陰雨。（）（4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法。（）（5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云??如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云??還有一種像棉花似的白云，叫積云??在晴天，我們還會(huì)偶見(jiàn)一種高積云。（）４．如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預(yù)報(bào)的語(yǔ)言形式，請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述。清晨，天上飄著片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細(xì)雨。輕風(fēng)拂面，使人略感涼意。參考答案： 1．（1）常常（2）往往（3）有時(shí)（4）一定 ⑸推測(cè)。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性）2．（2）（1）（6）（5）（3）（7）（4）3．（1）下定義（2）擬人（3）分類(lèi)別（4）引用（5）擬人分類(lèi)別作詮釋 4．天氣：晴轉(zhuǎn)多云，午后有小雨，風(fēng)力１～２級(jí)。

五、課堂小結(jié) 本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運(yùn)用了分類(lèi)說(shuō)明、比喻說(shuō)明等方法，使得內(nèi)容準(zhǔn)確生動(dòng)、層次明晰?？丛谱R(shí)天氣，這是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，正如課文所言它畢竟有一定限度，現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)天氣的準(zhǔn)確預(yù)報(bào)，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因?yàn)榭萍几膶?xiě)著大自然的歷史。

六、布置作業(yè) 本文成功地運(yùn)用了比喻的說(shuō)明方法，不但使人們對(duì)各種云的認(rèn)識(shí)豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習(xí)作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運(yùn)用比喻有別于敘事寫(xiě)景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙無(wú)邊無(wú)垠，奧秘?zé)o窮，包羅著數(shù)以?xún)|計(jì)的天體。探索空間奧秘是青年人未來(lái)的使命。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用比喻的方法，以通俗明白的語(yǔ)言，以“天空不空”為題寫(xiě)一篇小短文，說(shuō)明宇宙中有些什么。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹云彩知識(shí)的科技小品文。下面是小編收集整理的看云識(shí)天氣教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

一、文本分析

本文選自人教版初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第五單元。本文的內(nèi)容是：介紹了看云識(shí)天氣的方法，通過(guò)云的姿態(tài)和云的光彩來(lái)介紹、本文的特點(diǎn)是：說(shuō)明對(duì)象準(zhǔn)確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征來(lái)介紹天氣的變化。說(shuō)明順序清晰，先寫(xiě)云的姿態(tài)，后寫(xiě)云的光彩；說(shuō)明方法得當(dāng)，“像峰巒”等打比方、分類(lèi)別、引用等運(yùn)動(dòng)的恰到好處；說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密，“往往”等詞語(yǔ)講求邏輯。

二、學(xué)生分析

學(xué)生需要從中學(xué)習(xí)到的是：說(shuō)明對(duì)象準(zhǔn)確，說(shuō)明層次清晰，說(shuō)明方法得當(dāng)，說(shuō)明語(yǔ)言嚴(yán)密的寫(xiě)法，提高說(shuō)明文的閱讀和寫(xiě)作能力。初一的學(xué)生已經(jīng)基本具備了相應(yīng)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：在認(rèn)知上，對(duì)說(shuō)明文的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言已經(jīng)有一定的理解和掌握；在情感上，對(duì)看云識(shí)天氣的科學(xué)原理已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和感受。學(xué)生需要采用的學(xué)習(xí)方法有：誦讀法、概括法、探究法等自主學(xué)習(xí)的方法。

三、目標(biāo)闡述

（一）三維目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）能說(shuō)出本文的說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)。

（2）能解釋本文的說(shuō)明方法和效果。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過(guò)程中能運(yùn)用探究和概括的方法。

（2）在體會(huì)作者情感的過(guò)程中運(yùn)用想像和體驗(yàn)的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美。

（2）能體會(huì)文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

能說(shuō)出本文的說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

能闡釋本文的說(shuō)明內(nèi)容和特點(diǎn)

（四）教學(xué)方法：

講授法、提問(wèn)法、多媒體展示法等服從于學(xué)生學(xué)習(xí)需要的方法。

四、過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

說(shuō)到“天氣預(yù)報(bào)”，我們都習(xí)慣把它和高深的理論、精密的儀器聯(lián)系起來(lái)。孰不知，日常生活中，我們也可以使用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)預(yù)報(bào)天氣，那就是——看云識(shí)天氣。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《看云識(shí)天氣》，看云卷云舒，識(shí)陰晴風(fēng)雨

（設(shè)計(jì)意圖：以日常生活中的“天氣預(yù)報(bào)”吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課）

（二）初探內(nèi)容，全面“看云”

學(xué)生用一句話概括文章的說(shuō)明內(nèi)容，并說(shuō)出文章主要說(shuō)明的哪幾種看云識(shí)天氣的方法，由分別說(shuō)明了怎樣的天氣。提示：可以用表格的形式來(lái)表現(xiàn)。要求是：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：10分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后教師也可說(shuō)說(shuō)自己的基本體驗(yàn)：

本文的說(shuō)明內(nèi)容是：說(shuō)明了看云識(shí)天氣的方法，也就是題目“看云識(shí)天氣”，分別從云的姿態(tài)和云的光彩來(lái)介紹。

本文中所說(shuō)明的方法可用以下表格來(lái)表示（教師用ppt呈現(xiàn)）：

略

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本文說(shuō)明的看云識(shí)天氣的方法。）

（三）再探順序，清晰“看云”

學(xué)生說(shuō)出文章的說(shuō)明順序，要求是：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：5分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本理解：

本文共分為7段，第1段到第5段從云的姿態(tài)方面介紹了看云識(shí)天氣的方法。1、2段為邏輯上的順成。3、4、5段為并列關(guān)系。第6段從云的光彩方面介紹，而最后一段是總說(shuō)。因此，本文的說(shuō)明順序應(yīng)為“分總”。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解本文分總的說(shuō)明順序，理清作者寫(xiě)作思路。）

（四）三探方法，形象“看云”

學(xué)生找出本文主要使用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明。并說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)明方法起到了什么效果。要求是：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：8分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本體驗(yàn)：

本文主要使用的說(shuō)明方法為：打比方、分類(lèi)別、引用。

打比方：如文章第1段，用各種物象比喻云，“像峰巒”、“像河流”、“像駿馬”等等，形象的寫(xiě)出了云千變?nèi)f化的姿態(tài)美。

分類(lèi)別：分為云的姿態(tài)和云的光彩兩部分進(jìn)行介紹。條理清晰，且能全面說(shuō)明。

引用：文章引用了許多民間諺語(yǔ)：“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”等，引用這些民間諺語(yǔ)，更能佐證作者的說(shuō)明，且更方便讀者的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本文打比方、分類(lèi)別、引用的說(shuō)明方法及其產(chǎn)生的效果。）

（五）四探語(yǔ)言，科學(xué)“看云”

請(qǐng)學(xué)生概括出本文語(yǔ)言的特點(diǎn)和效果，要求：簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、全面（三個(gè)要求逐級(jí)提升）。時(shí)間：5分鐘。

每人獨(dú)立完成后，現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)判，說(shuō)說(shuō)達(dá)到了三級(jí)要求中的哪一級(jí)，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評(píng)和互評(píng)，形成班級(jí)最佳答案。

最后，教師也說(shuō)說(shuō)自己的基本體驗(yàn)：

本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是嚴(yán)密和準(zhǔn)確。比如，第2段中“往往”、“常?！?；第3段中“都”、“?！?；第4段中“漸漸”、“慢慢”等修飾詞，如果去掉了，意思就會(huì)有差別，會(huì)導(dǎo)致說(shuō)明的不準(zhǔn)確。

而最后一段，作者并未夸大看云識(shí)天氣的重要性，認(rèn)為要準(zhǔn)確識(shí)別天氣，還是要依靠天氣預(yù)報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解本文語(yǔ)言嚴(yán)密、準(zhǔn)確的特點(diǎn)和效果。）

（六）課堂總結(jié)，推薦閱讀

教師將總結(jié)本課特點(diǎn)。并推薦閱讀《走進(jìn)森林》一文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受說(shuō)明文的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生得法于課內(nèi)，同時(shí)得益于課外，體會(huì)說(shuō)明文嚴(yán)密、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。）

第三篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)上冊(cè)

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

沽源縣第四中學(xué)姚華

一、知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記文中的生字、生詞；識(shí)記關(guān)于天氣的諺語(yǔ)

2、了解關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

4、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法

5、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。

6、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。

三、教學(xué)方法

1．朗讀法。本文雖是介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)、描摹細(xì)致、用語(yǔ)準(zhǔn)確，反復(fù)誦讀中體會(huì)生動(dòng)說(shuō)明的好處。

2．小組合作法：集體的智慧去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題

3．圖表概括法。課文主體部分重點(diǎn)介紹怎樣看云識(shí)天氣，這部分涉及的云層、光彩種類(lèi)繁多，變化復(fù)雜，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)列圖表，使之結(jié)構(gòu)層次清楚，內(nèi)容明確。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體

五、課時(shí)安排 1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

俗話說(shuō)：“天有不測(cè)風(fēng)云”。云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一種新的文體---說(shuō)明文，一篇科普說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書(shū)文題）

（二）、講解說(shuō)明文文體知識(shí)

1、定義：說(shuō)明文是以說(shuō)明為只要表達(dá)方式，向人們向人們介紹事物或事理的文章

2、說(shuō)明文的特點(diǎn)：說(shuō)明文以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)，說(shuō)明文的語(yǔ)言具有準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

3、說(shuō)明文的分類(lèi)

（1）、以說(shuō)明對(duì)象為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。（2）、以表達(dá)方式為標(biāo)準(zhǔn)可劃分為平實(shí)性說(shuō)明文和文藝性說(shuō)明文。

4、說(shuō)明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運(yùn)用。

5、說(shuō)明的方法常見(jiàn)的有九種

舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、下定義、分類(lèi)別、列圖表、作詮釋、引用。

（三）、初讀課文

學(xué)生自讀課文，要求標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解，積累到詞語(yǔ)本上。

投影顯示：（1）注音：

峰巒（luán）預(yù)兆zhào 輕盈yíng 崩塌tā彌mí漫 一霎shà間稱(chēng)

（四）、再讀課文整體感知

1、文章的主要內(nèi)容是什么？

2、理清文章思路，本文可以分為三個(gè)部分，是哪三部分，分別講述了哪些內(nèi)容？

3、設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。

（五）、重點(diǎn)研討，掌握說(shuō)明方法（合作探究，小組合作）

1、本文在語(yǔ)言上很有特色，對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。請(qǐng)你就文中的某一比喻句（在說(shuō)明文中稱(chēng)為“打比方”）進(jìn)行賞析。

2、分類(lèi)別：把事物按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。

作用：這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì)使說(shuō)明的條理更清楚。

如：第一段“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??”運(yùn)用了八個(gè)比喻，生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云“姿態(tài)萬(wàn)千”的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

每組同學(xué)從文中找出運(yùn)用打比方和分類(lèi)別的說(shuō)明方法的句子，并分

析它們的作用。每組推選出一位同學(xué)回答，老師隨時(shí)點(diǎn)撥糾正。

（六）、小結(jié)：本文的寫(xiě)作特色

1、說(shuō)明方法：分類(lèi)別—條理清晰，層次分明 作詮釋、打比方、作比較、引用。

2、抓住云這種自然現(xiàn)象的特點(diǎn)和本質(zhì)說(shuō)明

3、語(yǔ)言特點(diǎn)：

（1）形象生動(dòng)，運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，引用、擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法

（2）準(zhǔn)確性

4、結(jié)構(gòu)：總--分--總

（七）、拓展延伸

1、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)：棉花云，雨快臨。云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭； 云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻

黃云翻，冰雹天；亂攪云，雹成群；云打架，雹要下； 黑云黃云土紅云，翻來(lái)覆去亂攪云，多有雹子災(zāi)嚴(yán)重。久晴大霧陰，久陰大霧晴;太陽(yáng)現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見(jiàn)面。

2、小練筆：仿照課文第一段寫(xiě)幾句話：夜暮四合，周?chē)娜荷剑?? 示例：夜暮四合，周?chē)娜荷?，形態(tài)各異，寧?kù)o無(wú)比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開(kāi)步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑?；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門(mén)，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆??

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)

一、看云可識(shí)天氣:云是天氣“招牌”

卷云、卷積云、積云、高積云總 —輕高薄

云的形態(tài)與天氣關(guān)系 卷層云、高層云、雨層云、積雨云 —低厚密分

二、怎樣看云識(shí)天氣

光彩現(xiàn)象與天氣關(guān)系—暈、華、虹、霞

三、看云識(shí)天氣的意義及局限總

第四篇：《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看云識(shí)天氣》教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

②理清文章的思路。

③領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

導(dǎo)入新課：

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。現(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識(shí)天氣》

檢查預(yù)習(xí)生字情況

整體感知：

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

②聽(tīng)讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。

四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于設(shè)計(jì)得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。

2）“往往”、“常?！眱蓚€(gè)副詞起什么作用？

2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

3、討論最后一段作用。

1）觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？ 2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

研討探究:

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?

學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、卷“積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)

(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… [造句]

遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，…… 每月光照在地上，像…… 教師小結(jié)： 本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。

課后記：本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過(guò)程中，我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì)，同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第五篇：看云識(shí)天氣 教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)背景：

1.面向主體：七年級(jí)學(xué)生 2.學(xué)科：語(yǔ)文 3.課時(shí)：2課時(shí) 4.課前準(zhǔn)備：a.老師準(zhǔn)備：配套課件；搜集天氣諺語(yǔ)、各種天氣的圖片 b.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；搜集和天氣有關(guān)的諺語(yǔ)

二、教學(xué)課題：《看云識(shí)天氣》

1、知識(shí)與技能

（1）了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識(shí)別陰晴雨雪天氣的知識(shí)；（2）體會(huì)本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。（3）理解本文“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結(jié)構(gòu)形式。（4）積累有關(guān)諺語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測(cè)天氣的陰晴雨雪；（2）培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言作生動(dòng)說(shuō)明的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極探索大自然的興趣。

三、教材分析；

《看云識(shí)天氣》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇課文，這是一篇思路明晰、文筆鮮活的科普說(shuō)明文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。它以生動(dòng)的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系，給人以知識(shí)的滋養(yǎng)和啟迪。尤其是異彩紛呈的修辭手法，在這篇說(shuō)明文中構(gòu)成了一道生動(dòng)亮麗的風(fēng)景線。運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”，即讓學(xué)生充分誦讀課文，并利用所創(chuàng)設(shè)的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)方法

《看云識(shí)天氣》為我們描畫(huà)出了一幅美麗的云圖，運(yùn)用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(zhǎng)文短教?！罢w感知，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)、師生共議、鼓勵(lì)創(chuàng)新”是本課教學(xué)的指導(dǎo)思想，即通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，由教師相機(jī)點(diǎn)撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學(xué)習(xí)，合作探究，注重學(xué)法指導(dǎo)，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。通過(guò)科學(xué)的推理，培養(yǎng)學(xué)生的看、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力，分析、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)者特征分析

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，缺少觀察，學(xué)生的抽象思維較弱，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論以及豐富的音頻、視頻以及圖片資料以給學(xué)生具體的經(jīng)驗(yàn)，幫助理解。

六、教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備 １、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室

２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)Powerpiont課件

七、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)①出示《竹枝詞》，導(dǎo)入新課：

唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》（幻燈片

2、幻燈片3）

②檢查預(yù)習(xí)生字情況。（幻燈片4）

環(huán)節(jié)二 誦讀課文 分析課文

1.整體感知：

①出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈片5）②初讀課文，理清思路。（幻燈片6）③聽(tīng)讀課文，整體感知： a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? b．本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？小組討論,完成表格.(小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)[明確] ①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。

②對(duì)于回答得好的同學(xué)要提出表?yè)P(yáng)。2.重點(diǎn)研討

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）[明確]：

文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)?！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。

例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。

②本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子? a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。

b．齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。示例：天上的云??像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬?? [模仿造句] ◆ 遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，像?? ◆ 每月光照在地上，像??

環(huán)節(jié)三 小結(jié)作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

《看云識(shí)天氣》是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文。文章按照“總----分----總”的結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)云層的分類(lèi)介紹說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，云的變化與天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，看云與識(shí)天氣的關(guān)系。

本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。

2、拓展延伸

小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。

教師適當(dāng)補(bǔ)充，并做些解釋?zhuān)纾海?）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”

（2）“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”

（3）“天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻”（4）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”（5）“清早寶塔云，下午雨傾盆”（6）“久晴西風(fēng)雨，久雨西風(fēng)晴”（7）“黃云上下翻，將要下冰蛋”

3、布置作業(yè)

1、練習(xí)：

一、二、2、留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 看云可以識(shí)天氣云就是天氣的招牌卷云、卷積云看云識(shí)天氣積云、高積云----輕、高、薄怎樣看云識(shí)天氣形態(tài)卷層云、高層云晴雨層云、積雨云----低、厚、密雨雪光彩：暈、華、虹、霞學(xué)看云早識(shí)天氣預(yù)報(bào)天氣服務(wù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

八、教學(xué)反思

本節(jié)課我借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。在安排這節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過(guò)小組之間的競(jìng)賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對(duì)整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應(yīng)得到提高。

上完課后，我才明白了給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。我在“看云識(shí)天氣”這一方面就做不好。比如從云的形狀來(lái)判定云的種類(lèi)，我在現(xiàn)實(shí)生活中就做不好，怎么能很好地教給學(xué)生呢？下去后，多找一下關(guān)于“看云識(shí)天氣”的云的開(kāi)頭光彩的圖片，多分析，多比較，充實(shí)自己，適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，在班上辦一個(gè)云的形狀，光彩的圖片展覽，成立一個(gè)氣象預(yù)報(bào)小組，使本節(jié)課的外延更廣泛，更美好。

作者簡(jiǎn)介：

一、第一作者：

省份：陜西省

學(xué)校：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名： 章 媛

職稱(chēng)： 小 一 電話： *** 電子郵件：004km.cn 通訊地址：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 個(gè)人簡(jiǎn)歷：

章媛，女，漢族，本科，中共黨員，生于1983年1月。2008年教學(xué)設(shè)計(jì)《看云識(shí)天氣》獲商洛市中小學(xué)教師新課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)，相應(yīng)的課件獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。2011年參加陜西省“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。論文、教學(xué)設(shè)計(jì)等也多次在當(dāng)?shù)亟逃萄锌锷习l(fā)表和獲獎(jiǎng)。

二、第二作者：

省份：陜西省

學(xué)校：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓名： 何 娟

職稱(chēng)：小一 電話： *** 電子郵件：hj91487755@163.com 通訊地址：陜西省商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 個(gè)人簡(jiǎn)歷：

何娟，女，漢族，本科，中共黨員，生于1982年12月，現(xiàn)任試馬鎮(zhèn)中心小學(xué)少先大隊(duì)輔導(dǎo)員。曾在商南縣中小學(xué)校慶祝建國(guó)六十周年演講賽中榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，繪畫(huà)作品《傲骨清姿》榮獲商洛市“我與祖國(guó)同成長(zhǎng)”書(shū)畫(huà)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；多次被授予鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀教師、骨干教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等，并于09年入選為“商南縣新世紀(jì)骨干教師”，商洛市優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2011年，在第四屆“全國(guó)教師語(yǔ)言文字基本功大賽”中獲得二等獎(jiǎng)，論文《開(kāi)啟作業(yè)新生命的金鑰匙》榮獲本次大賽一等獎(jiǎng)。