第一篇：《看云識天氣》教學設計8

《看云識天氣》教學方案（修訂版）

《看云識天氣》教學方案

學習目標：

1．了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。2．體會本文生動形象的語言特色。

3．培養(yǎng)細致觀察大自然的習慣和熱愛大自然的情趣。

教學重點：

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

課前準備：

1．解決課文中的生字詞。

2．搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等。

3．觀看每日的天氣預報（一周），積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。4．完成課后練習題一。

一、導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。千百年來，人們也一直在留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。今天我們來學習一篇有關天氣的科學小品文《看云識天氣》。

二、目標展示：

1．了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。2．體會本文生動形象的語言特色。

3．培養(yǎng)細致觀察大自然的習慣和熱愛大自然的情趣。

三、檢查預習：

1．給加點的字注音或給拼音寫漢字。

峰luán(巒)棉xù(絮)月yùn(暈)mí(彌)漫 輕盈（yíng）鱗波（lín）崩塌（t?。┙z絲縷縷（lǚ）

四、整體感知：

（一）速讀課文1、2自然段思考：

云和天氣有什么關系？

（二）小組交流

本文具體介紹了哪些種類的云呢?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?拿出你們課前預習設置的表格，小組交流，查缺補漏。

晴天云彩簡表

名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆

卷云 絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗

卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的鱗波 很高 很薄 無雨、雪

積云 像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和

高積云 像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴

雨雪冰雹云層變化簡表

名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆

卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉陰

高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪

雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿

積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹

云彩識天氣簡表

光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆

暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨月暈午時風

華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨

虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨

霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門晚霞行千里

大家交流中有沒有不能解決的問題？看來大家已經(jīng)掌握了各種云與天氣的關系，讓我來檢驗一下大家的掌握情況。

（三）爭做氣象小博士（個人風采展示）

要求：觀察圖片

1、這是什么云？與天氣有什么關系？

2、用第一人稱描繪。

先教師示范，后小組交流，再個人表述，最后同位交流

示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>

教師小結：

剛才我們一起來進行了“看云識天氣”，大家掌握得非常好，我想一方面緣于同學們積極地的學習與思考，同時也緣于本文簡明生動的語言，使我們不僅獲得了知識，也感受到云的美麗。它以生動的文筆，形象地介紹了云與天氣變化的關系，給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。同時文中優(yōu)美的句子也構成了一道生動亮麗的風景線, 吸引我們愉快地閱讀下去。那么讓我們走進課文進行美讀欣賞。

第二篇：《看云識天氣》教學設計8 學案

第17課《看云識天氣》導學、例析、訓練立體教學案（建議安排2課時）[學法導引] 《看云識天氣》是一篇介紹如何看云識別天氣的方法的科普文。作者憑自己多年的觀察體驗，抓住“云就像是天氣的‘招牌’”這一特征，先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣；再用生動形象的語言從兩個方面，具體介紹不同形態(tài)的云和天氣變化的關系、不同的云上光彩和天氣變化的關系，說明怎樣看云識天氣；最后指出看云識天氣的意義及局限性。閱讀本文使我們從中學到許多識別陰晴雨雪天氣的知識。

學習此類文章，可以在課前收集一些資料（包括圖片、影像等），加深對看云知識和天氣知識的了解，并識記一些有關天氣方面的諺語，學以致用，培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然觀象的習慣。還可以練習快速閱讀課文，抓住主要信息，概括課文的主要內容，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力。鞏固復習以比喻為主的修辭手法，體會這一修辭手法的妙處；積累課文中的比喻句，并掌握和運用比喻修辭的寫法。[典型例析]例題：本文的語言生動形象又十分準確。在括號內選擇恰當?shù)脑~語填空，體會其表達效果。⑴、經(jīng)驗告訴我們??那些低而厚密的云層，（一定

有時

常常）是陰雨風雪的預兆。⑵、出現(xiàn)了高層云，（一定

有時

往往）在幾個鐘頭內便要下雨或下雪。⑶、烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，（一定

有時

往往）竟會帶來冰雹或者龍卷風。⑷、天氣變化異常復雜，看云識天氣畢竟有

（相當

一般

一定）的限度。解析：本題主要考查對說明語言的理解感悟，應反復誦讀加以品味。說明文的語言最基本的特點是準確，這是由它自身的特點決定的。在課文結尾段指出“天氣變化異常復雜，??”，“要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報”。這兩句話就嚴密地照應了前文多處使用的“往往”、“常?！薄ⅰ坝袝r”、“一定”、“一般”、“可能”等一類詞語，把“看天識天氣”的事理作了修飾、限制，起到了準確表達的作用，更好地突出說明文語言的準確性。參考答案：⑴常常

⑵往往

⑶有時

⑷一定

[課時訓練]

訓練一

一、指出下列加點字注音余正確的一項是

（）A、峰巒（lán）

預兆（zhào）

一霎時（shà）B、魚鱗（líng）

綾紗（lín）

勻稱（chan）C、彌漫（mí）

日暈（yùn）

諺語（yàn）D、薄云（bò）

輕盈（yíng）

崩塌（bēng）

二、為下列各詞分別再寫出兩個同義詞。

1、隱沒（）（）

2、陰森（）（）

3、預兆（）（）

4、推測（）（）

三、選出不是比喻的一句是

（）

1、高積云排列很勻稱，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

2、他的胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

3、立春過后，大地漸漸從沉默中蘇醒過來。

4、還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

四、將下列句子有序地理順后填在下面的方格里。

1、人們常說：“東虹轟隆西虹雨?！?/p>

2、夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。

3、太陽照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞。

4、所以有“朝霞不出門，晚霞行千里”的諺語。

5、還有一種云彩常出現(xiàn)在清晨或傍晚。

6、意思是說：虹在東方，就有雷無雨；虹在西方，將會有大雨。

7、出現(xiàn)晚霞，表明陰雨天氣就要到來；出現(xiàn)晚霞，表明最近幾天里天氣晴朗。

正確的句序是：

五、仿照第一自然段的結構及所用的修辭手法寫一段話。

訓練二比較閱讀，回答如下問題。

（一）天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常（）它們有的像羽毛，輕輕地在飄空中（）有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬（）它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

1、（）內填上合適的標點符號，然后再說說這個標點符號的作用。

（1）

；（2）；

（3）。

2、釋加點的詞，并從原文找出與之相呼應的句子。

（1）姿態(tài)萬千：

（2）變化無常：

3、文中的原句概括出這段話的大意，然后指出這段話在全文中的作用。

（1）原句：

（2）作用：

4、云的特征是什么？

5、這段話用了哪些修辭手法？、、。

6、這一段文字能概括全文中心的句子是

（）

A、天上的云姿態(tài)萬千，變化無常。

B、它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。

C、云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。

D、剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又烏云密布，大雨傾盆。

7、文中最后一句的“天氣”能否改成“氣候”？為什么？

（二）黃山的云海更為神奇，它妙在非海，而確又似海。站在峰巔，只見煙云時而為風平浪靜的汪洋，時而為浪濤洶涌的大海，時而似奔騰的急流，時而又輕柔如絹。剛才還是傾盆雨，迷天霧，而剎那間，它們就會全部散去，陽光一照，白云浩浩，瀾翻絮涌，萬道山峪沉于銀濤中，真有“忽聞海中有仙山，山在虛無縹緲間”的意境，難怪郭沫若形容它是“森羅萬象，忽隱忽現(xiàn)，或濃或淡，勝似夢境之迷離”。

8、此段描寫黃山的云海，其特點是

（用一個詞概括）。

9、作者描寫黃山的云海，想像也很豐富，他把云海

、、、等。

10、簡析文中劃線句運用哪些修辭手法，有何表達效果？

11、比較《看云識天氣》第一段和以上文段中對云的描寫，在寫法上它們有何相同之處？

12、打開記憶的大門，回顧一下你所積累的描寫云的詩句。

《看云識天氣》訓練一

一、C

二、1.隱蔽 隱藏

2、陰沉 陰暗（昏暗）

3、前兆 先兆（預示）

4、猜測 猜想（揣摩）

三、C

四、句序：2、1、6、5、3、7、4、五、略 《看云識天氣》訓練二

一、1.⑴。表示前面是總說，后面是具體描述。⑵；表示前后是并列的句子，分別描繪了云的種種形態(tài)。⑶??表示云的變化情況還有許許多多，這里就不一一列舉了。2.⑴姿勢與神態(tài)千變萬化?！坝械南裼鹈?，??像雄師，像奔馬??”⑵變化不定?！皠偛胚€是白云朵朵，??大雨傾盆”。3.⑴天上的云，姿態(tài)萬千，變化無常；天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。⑵這段是全文的總說，后面將作具體說明。4.姿態(tài)萬千，變化無常。5.比喻、排比、對比

6.C 7.不能。因為“氣候”一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣象情況?！疤鞖狻蓖侵篙^小地區(qū)和較短時間內大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時間內的氣象情況，所以用“天氣”恰當、準確。8.神奇

9.汪洋、大海、急流、絹

10.運用比喻、排比的修辭，極力描寫出舞者的舞姿之優(yōu)美。11.描寫的文筆都很生動，都運用了比喻和排比修辭手法，展開豐富的聯(lián)想和想像，從云的形態(tài)入手，寫出了云的動態(tài)靜態(tài)之美，都寫出了云的姿態(tài)萬千、變化無常的特點。12.“只在此山中，云深不知處?！保ㄌ?賈島《尋隱者不遇》）；“黑云壓城城欲摧”（唐?李賀《雁門太守行》）；“行到水窮處，坐看云起時。”（唐?王維《終南別業(yè)》）等。

第三篇：看云識天氣教學設計

《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品文。下面是小編收集整理的看云識天氣教學設計，歡迎閱讀參考！

一、文本分析

本文選自人教版初中語文教材七年級上冊第五單元。本文的內容是：介紹了看云識天氣的方法，通過云的姿態(tài)和云的光彩來介紹、本文的特點是：說明對象準確，抓住云的姿態(tài)和光彩的不同特征來介紹天氣的變化。說明順序清晰，先寫云的姿態(tài)，后寫云的光彩；說明方法得當，“像峰巒”等打比方、分類別、引用等運動的恰到好處；說明語言嚴密，“往往”等詞語講求邏輯。

二、學生分析

學生需要從中學習到的是：說明對象準確，說明層次清晰，說明方法得當，說明語言嚴密的寫法，提高說明文的閱讀和寫作能力。初一的學生已經(jīng)基本具備了相應的學習基礎：在認知上，對說明文的說明內容、說明順序、說明方法、說明語言已經(jīng)有一定的理解和掌握；在情感上，對看云識天氣的科學原理已經(jīng)有了一定的認識和感受。學生需要采用的學習方法有：誦讀法、概括法、探究法等自主學習的方法。

三、目標闡述

（一）三維目標

1.知識與能力目標：

（1）能說出本文的說明內容和特點。

（2）能解釋本文的說明方法和效果。

2.過程與方法目標：

（1）在學習課文內容過程中能運用探究和概括的方法。

（2）在體會作者情感的過程中運用想像和體驗的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）能感受云的姿態(tài)美和光彩美。

（2）能體會文中蘊含的科學精神。

（二）教學重點：

能說出本文的說明內容和特點

（三）教學難點：

能闡釋本文的說明內容和特點

（四）教學方法：

講授法、提問法、多媒體展示法等服從于學生學習需要的方法。

四、過程設計

（一）激發(fā)興趣，導入新課

說到“天氣預報”，我們都習慣把它和高深的理論、精密的儀器聯(lián)系起來。孰不知，日常生活中，我們也可以使用一種簡單的方法來預報天氣，那就是——看云識天氣。今天就讓我們來學習文章《看云識天氣》，看云卷云舒，識陰晴風雨

（設計意圖：以日常生活中的“天氣預報”吸引學生注意力，導入新課）

（二）初探內容，全面“看云”

學生用一句話概括文章的說明內容，并說出文章主要說明的哪幾種看云識天氣的方法，由分別說明了怎樣的天氣。提示：可以用表格的形式來表現(xiàn)。要求是：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：10分鐘。

每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。

最后教師也可說說自己的基本體驗：

本文的說明內容是：說明了看云識天氣的方法，也就是題目“看云識天氣”，分別從云的姿態(tài)和云的光彩來介紹。

本文中所說明的方法可用以下表格來表示（教師用ppt呈現(xiàn)）：

略

（設計意圖：讓學生掌握本文說明的看云識天氣的方法。）

（三）再探順序，清晰“看云”

學生說出文章的說明順序，要求是：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：5分鐘。

每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本理解：

本文共分為7段，第1段到第5段從云的姿態(tài)方面介紹了看云識天氣的方法。1、2段為邏輯上的順成。3、4、5段為并列關系。第6段從云的光彩方面介紹，而最后一段是總說。因此，本文的說明順序應為“分總”。

（設計意圖：讓學生理解本文分總的說明順序，理清作者寫作思路。）

（四）三探方法，形象“看云”

學生找出本文主要使用了哪些說明方法？舉例說明。并說說這些說明方法起到了什么效果。要求是：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：8分鐘。

每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本體驗：

本文主要使用的說明方法為：打比方、分類別、引用。

打比方：如文章第1段，用各種物象比喻云，“像峰巒”、“像河流”、“像駿馬”等等，形象的寫出了云千變萬化的姿態(tài)美。

分類別：分為云的姿態(tài)和云的光彩兩部分進行介紹。條理清晰，且能全面說明。

引用：文章引用了許多民間諺語：“朝霞不出門，晚霞行千里”等，引用這些民間諺語，更能佐證作者的說明，且更方便讀者的理解。

（設計意圖：讓學生掌握本文打比方、分類別、引用的說明方法及其產(chǎn)生的效果。）

（五）四探語言，科學“看云”

請學生概括出本文語言的特點和效果，要求：簡潔、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：5分鐘。

每人獨立完成后，現(xiàn)在小組內相互交流，相互評判，說說達到了三級要求中的哪一級，并形成小組最佳答案。然后，選派小組代表向全班介紹，邊介紹邊自評和互評，形成班級最佳答案。

最后，教師也說說自己的基本體驗：

本文語言的特點是嚴密和準確。比如，第2段中“往往”、“常?！保坏?段中“都”、“常”；第4段中“漸漸”、“慢慢”等修飾詞，如果去掉了，意思就會有差別，會導致說明的不準確。

而最后一段，作者并未夸大看云識天氣的重要性，認為要準確識別天氣，還是要依靠天氣預報。

（設計意圖：讓學生理解本文語言嚴密、準確的特點和效果。）

（六）課堂總結，推薦閱讀

教師將總結本課特點。并推薦閱讀《走進森林》一文，讓學生進一步感受說明文的特點。

（設計意圖：使學生得法于課內，同時得益于課外，體會說明文嚴密、準確的語言特點。）

第四篇：《看云識天氣》教學設計

義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊

《看云識天氣》教學設計

沽源縣第四中學姚華

一、知識目標

1、識記文中的生字、生詞；識記關于天氣的諺語

2、了解關于說明文的知識。

3、學習快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路，提高閱讀現(xiàn)代文的能力。

4、學習說明性文章抓住事物特征進行說明的寫法

5、學習本文運用打比方、分類別等說明方法。

6、激發(fā)求知欲，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

二、教學重難點

分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。學習本文運用打比方、分類別等說明方法。

三、教學方法

1．朗讀法。本文雖是介紹科學知識的說明文，但語言生動、描摹細致、用語準確，反復誦讀中體會生動說明的好處。

2．小組合作法：集體的智慧去發(fā)現(xiàn)問題--解決問題

3．圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光彩種類繁多，變化復雜，可引導學生通過列圖表，使之結構層次清楚，內容明確。

四、教學準備 多媒體

五、課時安排 1課時

六、教學過程

（一）、導語設計

俗話說：“天有不測風云”。云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學習一種新的文體---說明文，一篇科普說明文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

（二）、講解說明文文體知識

1、定義：說明文是以說明為只要表達方式，向人們向人們介紹事物或事理的文章

2、說明文的特點：說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點，說明文的語言具有準確性的特點。

3、說明文的分類

（1）、以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。（2）、以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。

4、說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運用。

5、說明的方法常見的有九種

舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、作比較、下定義、分類別、列圖表、作詮釋、引用。

（三）、初讀課文

學生自讀課文，要求標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解，積累到詞語本上。

投影顯示：（1）注音：

峰巒（luán）預兆zhào 輕盈yíng 崩塌tā彌mí漫 一霎shà間稱

（四）、再讀課文整體感知

1、文章的主要內容是什么？

2、理清文章思路，本文可以分為三個部分，是哪三部分，分別講述了哪些內容？

3、設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。

（五）、重點研討，掌握說明方法（合作探究，小組合作）

1、本文在語言上很有特色，對很難描摹的云彩作了生動形象的說明。請你就文中的某一比喻句（在說明文中稱為“打比方”）進行賞析。

2、分類別：把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法。

作用：這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。

如：第一段“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬??”運用了八個比喻，生動、形象具體地描繪了天上的云“姿態(tài)萬千”的動態(tài)特點。

每組同學從文中找出運用打比方和分類別的說明方法的句子，并分

析它們的作用。每組推選出一位同學回答，老師隨時點撥糾正。

（六）、小結：本文的寫作特色

1、說明方法：分類別—條理清晰，層次分明 作詮釋、打比方、作比較、引用。

2、抓住云這種自然現(xiàn)象的特點和本質說明

3、語言特點：

（1）形象生動，運用了描寫的表達方式，引用、擬人、比喻、對比等修辭手法

（2）準確性

4、結構：總--分--總

（七）、拓展延伸

1、收集有關云的諺語：棉花云，雨快臨。云往東，車馬通；云往南，水漲潭； 云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥。天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

黃云翻，冰雹天；亂攪云，雹成群；云打架，雹要下； 黑云黃云土紅云，翻來覆去亂攪云，多有雹子災嚴重。久晴大霧陰，久陰大霧晴;太陽現(xiàn)一現(xiàn)，三天不見面。

2、小練筆：仿照課文第一段寫幾句話：夜暮四合，周圍的群山，?? 示例：夜暮四合，周圍的群山，形態(tài)各異，寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝，被背上的重物壓得挪不開步；有的像臥佛，神態(tài)安詳?shù)拇蛑?；有的像巨蟒，在流云的映襯下慢慢潛行；還有的像一堵閘門，像天上倒掛的垂幔，像高高的谷堆??

（八）板書設計：文章的結構脈絡

一、看云可識天氣:云是天氣“招牌”

卷云、卷積云、積云、高積云總 —輕高薄

云的形態(tài)與天氣關系 卷層云、高層云、雨層云、積雨云 —低厚密分

二、怎樣看云識天氣

光彩現(xiàn)象與天氣關系—暈、華、虹、霞

三、看云識天氣的意義及局限總

第五篇：《看云識天氣》教學設計

《看云識天氣》教案設計學習目標：

①快速閱讀課文，概括課文內容要點。

②理清文章的思路。

③領會運用比喻的妙處。

④培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

教學重點

把握課文主要內容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。

課前準備

學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

教學設計：

導入新課：

唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文《看云識天氣》

檢查預習生字情況

整體感知：

①出示學習目標。

②聽讀課文，思考：

a．云和天氣到底有怎樣的關系?

b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?

請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。

四人小組合作學習，共同完成上述題目。

[明確]

①天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。

②對于設計得好的同學要提出表揚。

思考品味：

1、分析第二自然段。

1）朗讀并背誦指出概括說明作用。

2）“往往”、“常常”兩個副詞起什么作用？

2、詳細研究各種云同天氣的關系。

1）“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

2）從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

3、討論最后一段作用。

1）觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？ 2）如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

研討探究:

①本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的? 你能從課文中找出有關語句嗎?

學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：

文章第1段概述云和天氣的關系，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常”一句總說，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、卷“積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。

②本文是一篇介紹科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?

a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)

(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。

b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。

示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬…… [造句]

遠處的霓紅燈亮了，…… 每月光照在地上，像…… 教師小結： 本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

拓展延伸：

小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

布置作業(yè)

留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

課后記：本課是一篇生動說明的典范文章。全文以生動有趣且富有邏輯的語言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關系。在授課的過程中，我重點落實了學生對于生動說明的理解與體會，同時，要求學生通過列表的形式充分地理解文章的內容，達到了很好的教學效果。