第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《14 小蝸牛》教案

14.小蝸牛

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“住”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)”等4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“子、王”等。2.正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3.讓學(xué)生欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和幽默含蓄的風(fēng)采。4.學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語(yǔ)言，并能模仿遷移?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“住”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)”等4個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“子、王”等。2.正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和幽默含蓄的風(fēng)采?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、田字格?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

師：我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，什么牛不種地整天背著房子跑？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與蝸牛有關(guān)的故事。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。

1.同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。并且標(biāo)出自然段。

2.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字，標(biāo)自然段。

3.教學(xué)生字，全班交流。出示12個(gè)生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）（課件）

4.練讀生字，個(gè)別讀，展示讀，開(kāi)火車(chē)讀。

5.交流識(shí)字方法。你怎記住這些字的？請(qǐng)選擇一個(gè)和大家交流。

學(xué)生自由選擇認(rèn)識(shí)的字。師隨時(shí)總結(jié)識(shí)字方法：加一加、減一減、熟字加偏旁，猜謎語(yǔ)等。

6.去掉拼音讀。淘氣的生字寶寶把小帽摘掉了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件）7.跳讀、齊讀

三、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫(xiě)生字。

過(guò)渡：同學(xué)們，識(shí)字可以豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，同樣，把字寫(xiě)好也能給人帶來(lái)美好的享受！

1.讀貼。

①出示“對(duì)”，指導(dǎo)觀察：這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)，“又”的捺變點(diǎn)。

②范寫(xiě)“媽”。這個(gè)字左窄右寬，“女”的橫不出頭。

③寫(xiě)字的時(shí)候，坐姿是非常重要的，請(qǐng)大家坐端正，寫(xiě)一個(gè)“媽”字。④觀察自己的字和例字，看看有什么不足？再寫(xiě)，改進(jìn)第一個(gè)字的不足。2.范寫(xiě)“全”。

“全”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“人”撇捺要舒展，“王”的上兩橫短，下橫最長(zhǎng)。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。4.寫(xiě)字展評(píng)。

寫(xiě)得怎么樣？好在哪里呢？（哪個(gè)筆畫(huà)我們幫她改一改）

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，通過(guò)書(shū)寫(xiě)漢字，我們掌握了書(shū)寫(xiě)漢字的正確方法：先仔細(xì)觀察，掌握字的結(jié)構(gòu)后，再下筆書(shū)寫(xiě)，這樣寫(xiě)出的漢字才工整、美觀。

第二課時(shí)

一、初讀課文，整體感知。

1.生字難不倒大家，課文讀的怎樣呢？我們開(kāi)火車(chē)讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)讀得怎樣？

2.學(xué)生展示讀課文，看是否讀的正確流利。

3.讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)，讀了課文你有哪些收獲？給大家展示一下。4.質(zhì)疑問(wèn)難：

（1）故事里的小蝸牛去樹(shù)林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的?是什么時(shí)候回來(lái)的呢?（2）這時(shí)候樹(shù)林的景色發(fā)生了一些什么樣的變化呢?讓我們看看書(shū)中怎么寫(xiě)的。

二、合作探究，理解感悟。

師：小蝸牛從春天出發(fā)，到了冬天爬回來(lái)，這期間發(fā)生了什么？把你看到的景色用筆畫(huà)下來(lái)。

1.生讀文畫(huà)下描寫(xiě)景色的句子。2.師生交流感悟，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。預(yù)設(shè)：

1.春天的句子。

①出示（課件）春天來(lái)了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩玩，小樹(shù)發(fā)芽了?！?②春天來(lái)了，除了小樹(shù)發(fā)芽，還有哪些美麗的景色？出示（課件）讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“小花開(kāi)了，真美麗?！薄靶〔菽勰鄣?、綠綠的?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀。多美的景色的呀，讓我們美美的讀一讀。④生練讀，評(píng)價(jià)讀。2.夏天的句子

①“小樹(shù)林里的小樹(shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多 草莓呢?！保ㄕn件）

②“碧綠碧綠”，你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“高 興高興”“火紅火紅”“很大很大”（課件）

③多可愛(ài)的草莓呀，試著讀一讀。3.秋天的句子

①出示（課件）“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉兒全變黃了?！?②秋天來(lái)了，小蝸牛還會(huì)看到什么？出示圖片，幫他想一想。（課件）

③練習(xí)說(shuō)話(huà)“秋天來(lái)了，____________，____________。4.冬天的句子

①出示（課件）“蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉兒全掉了。” ②分角色朗讀課文

三、拓展延伸。

看著圖畫(huà)復(fù)述故事。

四、課堂小結(jié)：

我們讀了這個(gè)幽默的小故事，知道了一年四季不同的美景，感受到大自然的美好。同學(xué)們，我們生活在這個(gè)美麗的世界上，每一天都是美好的，讓我們養(yǎng)成用心觀察大自然的好習(xí)慣吧！那樣會(huì)有不同的收獲。

五、布置作業(yè)。

1.將你們最喜歡的美景畫(huà)下來(lái),用美好的語(yǔ)言描述它。2.回家給爸媽講故事。教學(xué)反思：

《小蝸牛》是一篇短小精悍的小故事，故事運(yùn)用夸張幽默的手法來(lái)描述故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線(xiàn)索，來(lái)解讀四季的特征。通過(guò)小蝸牛不厭其煩的爬行，讓學(xué)生感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對(duì)小蝸牛的那份隱形的愛(ài)，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。我抓住語(yǔ)言文字這一訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)表達(dá)，在理解故事的同時(shí)，習(xí)得方法，培養(yǎng)技能，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文《小蝸牛》第一課時(shí)教案

14.小蝸牛第一課時(shí)

科目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第14課

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。2.朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)： 初步嘗試借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：(一)謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)。沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。

2.這是可愛(ài)的小蝸牛。你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?你們對(duì)蝸牛有哪些了解?學(xué)生回答后，課件出示蝸牛的圖片。

3.這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小蝸牛的故事。請(qǐng)大家齊讀課題。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么故事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!許暢補(bǔ)充：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境，牢牢抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。所以在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)謎語(yǔ)引入、結(jié)合生活體驗(yàn)走近蝸牛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)以“課文講的是小蝸牛的什么故事呢”為引子，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，如果有拼音，可以讀讀拼音;如果沒(méi)有拼音，可以看看課文中的圖畫(huà)能不能幫助你。2.生自讀課文。

3.同桌合作讀課文，如果他都讀對(duì)了，你就夸夸他;如果他讀錯(cuò)了，你就幫幫他。4.讀了兩遍課文，你們能把課文讀正確嗎?考考你們吧。5.認(rèn)讀句子和生字詞語(yǔ)。(1)認(rèn)讀句子。

課件出示：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)?！昂⒆?，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！薄皨寢?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?/p>

自己先小聲讀讀這些句子，有讀不準(zhǔn)的字，就借助拼音來(lái)讀準(zhǔn)它。郭愛(ài)娟補(bǔ)充：指名讀一讀，注意語(yǔ)氣詞“呀”“吧”要讀輕聲。

(2)看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)。(圖畫(huà)貼在黑板上)蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇?？纯磮D畫(huà)，讀一讀這些詞語(yǔ)。帶下劃線(xiàn)的字，你認(rèn)識(shí)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么? 補(bǔ)充：解釋?zhuān)何伵５摹拔仭庇邢x(chóng)字旁，說(shuō)明這個(gè)字與昆蟲(chóng)有關(guān);“芽”“莓”“蘑菇”這些字里面都有草字頭，說(shuō)明這些字都與植物有關(guān)。

(3)學(xué)習(xí)生字。課件出示：住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己讀一讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。(4)帶著拼音讀、去掉拼音讀。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文《小蝸牛》第二課時(shí)教案

14.小蝸牛第二課時(shí)

科目： 語(yǔ)文 班級(jí)： 一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第14課

教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。2.借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)： 初步嘗試借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無(wú)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1.課件出示：住、孩、全、變、回、發(fā)、芽、久、吧、爬、呀、玩。自己讀一讀，同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。(帶著拼音讀、去掉拼音讀)2.學(xué)習(xí)新偏旁：王字旁。黑板上出示“王”字和“玩”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的不同。你們還認(rèn)識(shí)哪些帶有王字旁的字?猜猜帶有王字旁的字可能與什么有關(guān)? 初讀課文時(shí)，要充分發(fā)揮拼音的作用，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，要借助圖畫(huà)大膽猜測(cè)。同時(shí)安排了互動(dòng)交流如同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。在此基礎(chǔ)上，滲透漢字部首表義的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了新偏旁王字旁后做適當(dāng)?shù)耐卣棺R(shí)字。

二、細(xì)讀課文，朗讀指導(dǎo)

1.生字學(xué)完了，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，一邊讀一邊找，找找課文中出現(xiàn)了幾次蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話(huà)?它們說(shuō)了什么呢?找到了就讀讀吧。

2.我們請(qǐng)三組同桌來(lái)分角色朗讀蝸牛媽媽和小蝸牛的三次對(duì)話(huà)，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)他們讀得是否正確。

3.春天到了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：“孩子，到小樹(shù)林里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了?！?小蝸牛慢慢地向小樹(shù)林爬去，它看到了什么呢?對(duì)媽媽說(shuō)了什么呢? 4.課件出示： 它說(shuō)：“媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。” 它說(shuō)：“媽媽?zhuān)葺疀](méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了?！?它說(shuō)：“媽媽?zhuān)⒐經(jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了?！?/p>

(1)把句子讀正確、通順。

(2)小蝸?？吹綐?shù)林里的小樹(shù)有什么變化嗎?根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小樹(shù)長(zhǎng)綠葉、樹(shù)葉變黃、樹(shù)葉全掉的圖畫(huà)。

(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)“碧綠碧綠”，在文中是形容什么的?齊讀：碧綠碧綠的葉子。為什么用“碧綠碧綠的”，而不用“碧綠的”? 說(shuō)一說(shuō)：碧綠碧綠的()當(dāng)樹(shù)葉全變黃了的時(shí)候，我們可以說(shuō)(金黃金黃)的樹(shù)葉。圖上還有什么?你能用()的()來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(4)小蝸牛還看到了什么?

(5)多么可愛(ài)的小蝸牛啊!自己讀一讀小蝸牛的話(huà)，然后一起讀讀。通過(guò)朗讀學(xué)習(xí)小蝸牛的話(huà)，并且借助書(shū)中圖畫(huà)，學(xué)生很容易地知道了小樹(shù)的變化是隨著四季的變化而變化的。通過(guò)比較加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.當(dāng)小蝸牛把它看到的告訴蝸牛媽媽時(shí)，媽媽說(shuō)了什么呢? 課件出示： 蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來(lái)?！?蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是秋天了!快去采幾個(gè)蘑菇回來(lái)。” 蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是冬天了!你就待在家里過(guò)冬吧?！?/p>

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀蝸牛媽媽說(shuō)的話(huà)?指名讀。

(2)聽(tīng)了蝸牛媽媽說(shuō)的話(huà)，你知道了什么?(小蝸牛經(jīng)歷了夏天、秋天和冬天)

(3)小蝸牛爬呀，爬呀，在它爬行的過(guò)程中，四季悄悄走過(guò)。請(qǐng)你聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)四季里大自然還有哪些變化?想一想，說(shuō)一說(shuō)吧。課件出示： 春天到了，_____了。夏天到了，_____了。秋天到了，_____了。冬天到了，_____了。(4)課文讀到這里，你有什么問(wèn)題嗎?(預(yù)設(shè)：小蝸牛為什么總是錯(cuò)過(guò)媽媽所說(shuō)的季節(jié)，看到的是下一個(gè)季節(jié)的景色呢?)借機(jī)介紹蝸牛爬行速度慢的特點(diǎn)，并且指導(dǎo)讀好“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)?！边@句話(huà)。

(5)指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽說(shuō)的話(huà)。指名讀，評(píng)價(jià)后再讀。

6.同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話(huà)。

7.全班學(xué)生分角色朗讀課文。

這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)說(shuō)四季里大自然的變化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于觀察的好習(xí)慣，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。通過(guò)各種形式的朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。

第四篇：2017新版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大還是小》教案

10.大還是小

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自、己、衣”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)獨(dú)體字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道大與小的特征，體會(huì)成長(zhǎng)的變化,培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)成長(zhǎng)的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

（一）師：你什么時(shí)候覺(jué)得自己很大？什么時(shí)候覺(jué)得自己很??？

（看圖片，以動(dòng)畫(huà)形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的兩幅圖，最后定格）

（二）揭題：這兩幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。

板書(shū)課題 大還是小

二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

（一）根據(jù)注音，讀讀課文。

1.碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍； 2.有不明白的地方，用橫線(xiàn)劃下來(lái)；

3.標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。用了什么修辭手法。

（二）小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問(wèn)題。

（三）反饋。

1.課文有幾句話(huà)，每一句講了什么？

2.提出難點(diǎn)，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

（一）出示11個(gè)生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

1.指名說(shuō)、帶讀

2.自由讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。

練一練，連一連：這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意？你能給這 些字找找好朋友嗎？（指名說(shuō)）

（二）學(xué)寫(xiě)“自、己、衣” 這3個(gè)字

1.讀這三個(gè)字

2.這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)豎彎鉤，讓學(xué)生明白：

（1）它是一筆寫(xiě)成

（2）觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小

3.寫(xiě)一寫(xiě)這三個(gè)生字

四、小結(jié)

本節(jié)課學(xué)生未解決的問(wèn)題，下節(jié)課解決。

第二課時(shí)

一、談話(huà)引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了小時(shí)候和長(zhǎng)大的區(qū)別。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文

（一）讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話(huà)進(jìn)行研讀。

（二）小組匯報(bào)、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報(bào)：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)生需求放背景音樂(lè)。

（三）評(píng)價(jià)。（你覺(jué)得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

（四）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞、句指導(dǎo)），（激發(fā)情感，引起興趣）

（五）把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。

三、拓展作業(yè)

說(shuō)說(shuō)你喜歡小時(shí)候還是長(zhǎng)大后？為什么？

四、課后延伸

找找描寫(xiě)成長(zhǎng)的小詩(shī)，讀讀并介紹給小伙伴們。教學(xué)反思

本課教學(xué)的成功之處： 1．新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”根據(jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過(guò)朗讀，孩子們深刻地理解了課文內(nèi)容。

2．在教學(xué)中我力求讓學(xué)生“動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦”，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，如分別用“____”“ ”等符號(hào)畫(huà)出相關(guān)詞句，體現(xiàn)了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的教學(xué)思想，同時(shí)利用課件生動(dòng)展示課文內(nèi)容，加深學(xué)生的理解與感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地理解課文，感悟內(nèi)容。

第五篇：《小蝸?！方贪?/a>

《小蝸?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“子”“王”。

2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語(yǔ)的意思

能說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中“反復(fù)”表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：準(zhǔn)確識(shí)記11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字

難點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，模仿運(yùn)用故事中的“反復(fù)”表達(dá)。教法學(xué)法、突破重難點(diǎn)的方法：在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考與同學(xué)交流，2、2、“激趣”教法設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題討論情境

3、“樂(lè)學(xué)”學(xué)法設(shè)計(jì)：分角色朗讀課文

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一．謎語(yǔ)導(dǎo)入

.導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：（PPT出示謎語(yǔ)）“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛(ài)的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2.板書(shū)課題《小蝸牛》

師板書(shū)“小

?！保ǔ鍪疚伵D片）看圖識(shí)字“蝸”（口述：一只??的小蟲(chóng)子（寫(xiě)“蟲(chóng)”旁）；沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走（寫(xiě)“口”）；有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭（寫(xiě)“內(nèi)”）讀準(zhǔn)

3.蝸牛的介紹

.蝸牛的生活環(huán)境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環(huán)境中生活

2.蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3.蝸牛的形態(tài)：形態(tài)多樣，但身體結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)基本相似

二．初讀課文，識(shí)記生字

.閱讀《小蝸?！?/p>

（一）自學(xué)

2.過(guò)渡：同學(xué)們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求（幻燈片出示自學(xué)要求）

.大聲朗讀課文

2.標(biāo)注自然段

3.圈畫(huà)生字詞

（三）群學(xué)

過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求：（PPT出示要求）

.組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字

2.男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞

3.對(duì)學(xué)互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)人教讀幾遍。

（四）群學(xué)檢測(cè)

.自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。

2.小組展示讀帶音生字

3.齊讀帶音生字

4.去音齊讀

5.個(gè)別生挑戰(zhàn)讀

6.開(kāi)火車(chē)（摘蘋(píng)果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

①齊讀詞語(yǔ)

③走迷宮游戲鞏固

2.選詞填空“孩子

玩具

回來(lái)”

（六）精讀課文，隨文認(rèn)寫(xiě)生字。

（一）學(xué)習(xí)第一二自然段

.齊讀第一自然段，運(yùn)用“旁邊”一詞造句。

2.學(xué)第二自然段，引讀：①春天來(lái)了，太陽(yáng)出來(lái)了，冰雪（），小樹(shù)（）（板書(shū)：春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了）。

②春天來(lái)了，多好玩啊，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)：（）。

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見(jiàn)了小樹(shù)（）。一天過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，一個(gè)月過(guò)去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒(méi)回來(lái)，小蝸牛（），它看見(jiàn)了碧綠碧綠的草地上長(zhǎng)著（）（板書(shū)：夏天來(lái)了，草莓結(jié)果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽?zhuān)ǎ?/p>

3.齊讀第三自然段

4.碧綠碧綠

復(fù)習(xí)ABAB型

雪白雪白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

（三）學(xué)習(xí)第四五自然段

.引讀：媽媽知道已經(jīng)是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來(lái)，對(duì)媽媽說(shuō)（）。

2.板書(shū)（秋天到了，樹(shù)葉全變黃了）

（四）學(xué)習(xí)第六七八自然段

.齊讀六七八自然段

2.發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)樹(shù)的變化。

板書(shū)（冬天到了，樹(shù)葉全掉了。）

3.分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線(xiàn)練習(xí)：將圖畫(huà)與對(duì)應(yīng)的段落連起來(lái)

（五）提問(wèn)

故事中經(jīng)歷了幾個(gè)季節(jié)？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來(lái)是哪個(gè)季節(jié)呢？每個(gè)季節(jié)小樹(shù)林呈現(xiàn)出來(lái)的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說(shuō)了幾次話(huà)？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀課文

思考：已經(jīng)是什么意思？在中出現(xiàn)了幾次？試著用“已經(jīng)”造個(gè)句子。