第一篇：《標(biāo)志設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿1

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

各位評(píng)委，各位同仁；

你們好，我是許乾坤，我上課的內(nèi)容是《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

1、標(biāo)志的地位和作用：

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是初中部學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)大綱的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)課件，并制定了以下教學(xué)目標(biāo)。Ⅰ.了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，并學(xué)會(huì)動(dòng)手設(shè)計(jì)制作。

Ⅱ.通過(guò)提問(wèn)了解、知識(shí)探討，動(dòng)手對(duì)給出的題目進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做出一個(gè)標(biāo)志。Ⅲ.通過(guò)與同學(xué)的分工合作探討，學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用色彩圖形等來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)作的水平。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn): 理解標(biāo)志的含義和作用；

教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，能自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)成熟的標(biāo)志；增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)能力。

二、說(shuō)學(xué)情：

標(biāo)志設(shè)計(jì)它是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程,也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞力、判斷力、思維力、想象力和創(chuàng)造力的課程。在整個(gè)初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中，起到一個(gè)過(guò)渡鋪墊的作用，為八九年級(jí)美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

本課以我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的常見(jiàn)標(biāo)志符號(hào)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生能理解標(biāo)志設(shè)計(jì)是形與意的結(jié)合；激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)中的圖與形進(jìn)行思考，為以后的設(shè)計(jì)做一個(gè)鋪墊。并通過(guò)展現(xiàn)各種標(biāo)志的表現(xiàn)手法啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)不拘一格、勇于創(chuàng)新，充分發(fā)揮他們的想象力。

三、說(shuō)教法與學(xué)法：

在本課教學(xué)中，我主要采用提問(wèn)式教學(xué)、師生雙邊互動(dòng)法、探究法，總結(jié)歸納法，多媒體圖片輔助教學(xué)法，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出生活中的常見(jiàn)標(biāo)志。采用這種教法和學(xué)法，主要是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，盡量讓每一名學(xué)生參與到活動(dòng)中，既能自主學(xué)習(xí)、又可合作探究。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 1.首先問(wèn)學(xué)生在生活中常見(jiàn)的哪些手機(jī)比較出名產(chǎn)品？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明他們?yōu)槭裁闯雒繂?wèn)學(xué)生怎么去做一個(gè)標(biāo)志等問(wèn)題，從而引出本課的主題——標(biāo)志設(shè)計(jì)。講述標(biāo)志的的作用和含義，標(biāo)志的產(chǎn)生，標(biāo)志的種類(lèi)，然后展示一組常見(jiàn)的標(biāo)志讓學(xué)生分出這種標(biāo)志的組合形式。

2.以中國(guó)銀行的標(biāo)志為例，從創(chuàng)意定位、勾畫(huà)草圖、細(xì)節(jié)推敲和設(shè)計(jì)定稿這四點(diǎn)出發(fā)，介紹標(biāo)志的設(shè)計(jì)過(guò)程。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白怎樣設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的標(biāo)志，運(yùn)用色彩等的合理搭配。3.給出一個(gè)代表性的標(biāo)志，讓學(xué)生闡述此標(biāo)志的組成及色彩的運(yùn)用，讓學(xué)生講出此標(biāo)志的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，怎樣改正等。

4.給出一個(gè)方案讓學(xué)生自己思考，怎么樣做出一個(gè)具有代表性的標(biāo)志，而得到別人的認(rèn)可。

五、課題效果預(yù)測(cè)：

由于標(biāo)志設(shè)計(jì)涉及的知識(shí)范圍較廣，七年級(jí)學(xué)生在課堂和課外學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)理念相對(duì)較少，所以本課利用簡(jiǎn)單標(biāo)志設(shè)計(jì)作引導(dǎo)，讓大多數(shù)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)標(biāo)志設(shè)計(jì)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)作，為以后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)起到拋磚引玉的作用。

六、教學(xué)反思：

? 由于上課時(shí)間為40分鐘左右，所以本課的內(nèi)容以簡(jiǎn)單的標(biāo)志設(shè)計(jì)為主，在20分鐘之內(nèi)講授完理論知識(shí)，能讓大多數(shù)學(xué)生了解標(biāo)志的基本知識(shí)，能讓同學(xué)能夠設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的標(biāo)志。

結(jié)束語(yǔ)：標(biāo)志與我們的日常生活緊密相連，隨處可見(jiàn)。它方便了我們的生活，裝點(diǎn)了我們的生活，豐富了我們的物質(zhì)世界。只要我們認(rèn)真觀(guān)察就能發(fā)現(xiàn)這樣的美存在。

請(qǐng)各位評(píng)委同仁斧正，我的課就講到這里。謝謝。

企業(yè)的標(biāo)志就如同一個(gè)人的衣著打扮，一個(gè)人如果沒(méi)好的形象，整天不修邊幅，這樣的人有人喜歡他嗎？有人愿意接近他嗎？絕對(duì)沒(méi)有的?，F(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)就企業(yè)品牌形象的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)企業(yè)沒(méi)有一個(gè)好的標(biāo)志形象展示給消費(fèi)者，那么他一定將面臨淘汰。

一個(gè)適合自己企業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)對(duì)一個(gè)企業(yè)的作用應(yīng)在于：

1、在商業(yè)高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代信息社會(huì)，標(biāo)志是無(wú)處不在，企業(yè)標(biāo)志是溝通、交流最直接的手段和方式；

1、明顯地將自己與其他企業(yè)分離開(kāi)來(lái)，確立了企業(yè)的明顯行業(yè)特征；

2、企業(yè)標(biāo)志可很直觀(guān)的傳達(dá)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和企業(yè)文化，以形象的視覺(jué)方式宣傳企業(yè)；

3、以自己獨(dú)有的品牌氣質(zhì)吸引公眾的注意力，并讓公眾在短時(shí)間內(nèi)記住，使公眾對(duì)該企業(yè)產(chǎn)生一定的誠(chéng)信感和信賴(lài)感，從而給企業(yè)帶來(lái)更多的客戶(hù)；

4、好的標(biāo)志設(shè)計(jì)能提高企業(yè)員工和企業(yè)的士氣；

5、企業(yè)擁有一個(gè)良好的的標(biāo)志形象，隨著企業(yè)的成長(zhǎng)，其價(jià)值也不斷增長(zhǎng)能給企業(yè)帶來(lái)豐厚的品牌價(jià)值；

6、一個(gè)優(yōu)秀的的標(biāo)志設(shè)計(jì)能使一個(gè)小公司看起來(lái)非常專(zhuān)業(yè)并且與其他沒(méi)有標(biāo)志的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者相比更具實(shí)力。

之所以全世界那么多品牌都在不斷更新自己的品牌標(biāo)志形象。從汽車(chē)行業(yè)到餐飲行業(yè)，幾乎每過(guò)段時(shí)間都會(huì)出現(xiàn)個(gè)大品牌更換標(biāo)志，就是為了能在一定時(shí)期內(nèi)給大眾以新鮮感，體現(xiàn)出企業(yè)不斷創(chuàng)新和增強(qiáng)自己的品牌意識(shí)。

因此，一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)沒(méi)有自己的標(biāo)志就意味著它的將消失在茫茫的商海之中。

第二篇：標(biāo)志設(shè)計(jì) 說(shuō)課稿[范文模版]

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

陳巷中心中學(xué)

周幸

我說(shuō)課的內(nèi)容四年制初中美術(shù)第16課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材分析：

1、內(nèi)容、地位、作用：

本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。主要是對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)單元內(nèi)容作一個(gè)全面的總結(jié)，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的分類(lèi)、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)作全面的了解。標(biāo)志是一門(mén)實(shí)用崐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀(guān)者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線(xiàn)、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類(lèi)和功能以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想象、創(chuàng)造思維能力

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

因?yàn)闃?biāo)志的強(qiáng)烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的應(yīng)用分類(lèi)、形象分類(lèi)和構(gòu)成手段分類(lèi)。它對(duì)學(xué)生初步觀(guān)察分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫(huà)水平不同和觀(guān)察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

通過(guò)以上教材分析，才能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。

二、教學(xué)方法：

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加

抽象：有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運(yùn)動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團(tuán)結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿(mǎn)酒的酒杯。

文字符號(hào)：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合?！袊?guó)鐵路’是中文工和人的組合，‘美國(guó)柯達(dá)膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

（3）標(biāo)志的構(gòu)成手段：:

因?yàn)闃?biāo)志是平面設(shè)計(jì)的一個(gè)種類(lèi)，幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為標(biāo)志設(shè)計(jì)所應(yīng)用。如課本31頁(yè)右列所示的對(duì)稱(chēng)、適合、反復(fù)、漸變、特異，均是標(biāo)志設(shè)計(jì)的常用形式。

舉例介紹中國(guó)銀行設(shè)計(jì)思路和三金牌西瓜霜的標(biāo)志設(shè)計(jì)整包裝情況，并出示實(shí)物。

（4）標(biāo)志的制作過(guò)程：

展示課前制作標(biāo)志——禁止吸煙。以教師親手制作的標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹制作過(guò)程：

1）確定制作標(biāo)志的大小

2）畫(huà)出大體輪廓和比例

3）進(jìn)行細(xì)部的加工

4）填充顏色

3、巡回指導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)：從課本中選擇太陽(yáng)神、三聯(lián)電子等標(biāo)志中的一個(gè)標(biāo)志，然后按要求進(jìn)行臨摹練習(xí)。（教師作巡回指導(dǎo)）

4、課堂小結(jié)：

總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評(píng)述。

第三篇：標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)課稿-定稿

宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程

標(biāo)志設(shè)計(jì)

授課人：劉曄虹

系（部）：建筑藝術(shù)系

授課班級(jí)：10包裝技術(shù)設(shè)計(jì)

各位評(píng)委，大家好！

我今天的說(shuō)課課程是《標(biāo)志設(shè)計(jì)》，我將從六個(gè)方面闡述本課程的教學(xué)：

一、課程的基本信息

（一）、授課對(duì)象：2010級(jí)包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生。

（二）、學(xué)時(shí)分配：每周14課時(shí)，開(kāi)設(shè)5周，共70課時(shí)。

二、課程性質(zhì)、地位和作用

（一）課程性質(zhì):《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是“包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程。

（二）課程地位：《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是一門(mén)“承前啟后”的專(zhuān)業(yè)課程，所謂“承前啟后”，從兩個(gè)方面來(lái)理解：

1、從時(shí)間安排理解，經(jīng)過(guò)一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期部分專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)已有比較全面的理解，并在理論和技能上有了一定的儲(chǔ)備，因此對(duì)應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和愿望，也有了一定的基礎(chǔ)。

2、從課程內(nèi)容理解，《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是對(duì)一年級(jí)所學(xué)課程以及二年級(jí)所開(kāi)課程的應(yīng)用，更是后續(xù)核心專(zhuān)業(yè)課等在理論和實(shí)踐上的重要基礎(chǔ)。本課程以《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《圖案設(shè)計(jì)》課程為基礎(chǔ)，以《圖形創(chuàng)意》、《字體設(shè)計(jì)》課程為依托，同時(shí)以《PHOTOSHOP》、《CORELDRAW》、《ILLUSTRATOR》軟件課程為技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把之前在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)入應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)。并給后續(xù)的《VI設(shè)計(jì)》課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）課程設(shè)置作用：如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，信息量巨大，要求信息的傳播快速、準(zhǔn)確并能夠引人注意。標(biāo)志是信息傳達(dá)的載體，在文明歷史的發(fā)展中，由于其基本的溝通功能，在很大程度上對(duì)信息的傳達(dá)更直觀(guān)，印象更為深刻。標(biāo)志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的溝通。本課程的開(kāi)設(shè)正是培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)這一社會(huì)的要求，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從創(chuàng)意、草圖、正稿，來(lái)完成標(biāo)志設(shè)計(jì)的全過(guò)程。使得學(xué)生具備一定的從事本專(zhuān)業(yè)工作的職業(yè)能力。

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三、課程目標(biāo)

（一）專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)

本課程是在學(xué)生已具備一定的構(gòu)成與圖形表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)標(biāo)志的理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)和研究，了解標(biāo)志的概念和標(biāo)志發(fā)展的歷史演變過(guò)程，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的程序以及標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，并結(jié)合實(shí)踐性設(shè)計(jì)任務(wù)訓(xùn)練，強(qiáng)化課程的應(yīng)用型和實(shí)踐性。

（二）職業(yè)能力的塑造

本課程針對(duì)高職學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教，突出能力培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、通過(guò)標(biāo)志創(chuàng)意訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，以此激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)才能，幫助他們獲取創(chuàng)造性思維方式。

2、通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握具體的、實(shí)用的創(chuàng)意方法和設(shè)計(jì)流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流溝通能力，這也是本課程教學(xué)的主要目標(biāo)。

（三）綜合素質(zhì)的提高

設(shè)計(jì)有分類(lèi)，但所需具備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本素質(zhì)是相同的。本課程的開(kāi)設(shè)除了知識(shí)和能力的培養(yǎng)目標(biāo)外，還可以提高學(xué)生的鑒賞能力、審美情趣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅深刻理解，還能活學(xué)活用，拓寬自己的興趣范圍和能力范圍，增強(qiáng)自己將來(lái)在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)在實(shí)踐性設(shè)計(jì)訓(xùn)練中，還重在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。

四、課程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)理念

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程，學(xué)生在此之前通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)有了一定的積累，但很多處于盲目的狀態(tài)，不知道在基礎(chǔ)課程當(dāng)中掌握的知識(shí)到底有沒(méi)有用，怎么用。本課程是把學(xué)生從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)應(yīng)用課程引領(lǐng)的關(guān)鍵一步，因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就尤為重要了。

2、立足實(shí)踐性教學(xué)，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)

課程教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)標(biāo)志創(chuàng)意知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)意技能、參與實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)的課程教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，“以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目制作為重點(diǎn)”，在實(shí)踐教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生們一起參加2 宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

社會(huì)上和網(wǎng)絡(luò)上的標(biāo)志招投標(biāo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際需要中，實(shí)現(xiàn)具有社會(huì)職業(yè)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)效果。

（二）課程內(nèi)容選擇

根據(jù)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》的教學(xué)大綱和課程教學(xué)目標(biāo)，把本課程的內(nèi)容分為三大部分，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：什么是標(biāo)志？怎么做標(biāo)志？動(dòng)手做標(biāo)志。循序漸進(jìn)的讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成標(biāo)志設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

1、什么是標(biāo)志？——基礎(chǔ)環(huán)節(jié) 第一章：標(biāo)志設(shè)計(jì)概論 第二章：標(biāo)志的分類(lèi)與構(gòu)成

通過(guò)這兩個(gè)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從深入理解的層面認(rèn)識(shí)什么是標(biāo)志、什么是標(biāo)志設(shè)計(jì)、標(biāo)志有哪些具體的功能和特性、標(biāo)志的歷史發(fā)展和發(fā)展趨勢(shì)、分析幾位著名設(shè)計(jì)師的標(biāo)志設(shè)計(jì)觀(guān)、以歷年來(lái)的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)為案例賞析，并在用途上對(duì)標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)理解、在構(gòu)成上分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的不同構(gòu)成元素。

2、怎么做標(biāo)志？——方法環(huán)節(jié) 第三章：標(biāo)志的設(shè)計(jì)程序

第四章：標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)禁忌 第五章：標(biāo)志的內(nèi)容 第六章：標(biāo)志的設(shè)計(jì)技法

第一部分的學(xué)習(xí)已經(jīng)使得學(xué)生認(rèn)識(shí)了標(biāo)志，并且打開(kāi)了眼界，欣賞了大量的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有些蠢蠢欲動(dòng)的想動(dòng)手自己設(shè)計(jì)標(biāo)志，但這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不知道怎么去設(shè)計(jì)標(biāo)志，完全是茫然的狀態(tài)。第二部分正是銜接了第一個(gè)部分的學(xué)習(xí)，分四個(gè)章節(jié)循序漸進(jìn)的從方法入手，讓學(xué)生明確的知道如何去設(shè)計(jì)標(biāo)志，給學(xué)生明確的方法上的指引。

3、動(dòng)手做標(biāo)志——實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐周：參與社會(huì)上或者網(wǎng)絡(luò)上標(biāo)志招投標(biāo)

（每人一個(gè)任務(wù)，一周內(nèi)完成，該任務(wù)也作為期末考核任務(wù)提交）

在第一部分和第二部分的教學(xué)中，也有一些模擬的實(shí)訓(xùn)任務(wù)穿插在知識(shí)的灌輸中，理論上已經(jīng)使得學(xué)生具備了完全的標(biāo)志設(shè)計(jì)能力，但學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)中的真實(shí)體驗(yàn)，因此，一次真正的設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)踐非常有必要。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì) 宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我認(rèn)為標(biāo)志設(shè)計(jì)是一門(mén)理論知識(shí)難度不高，但是需要大量的欣賞積累和設(shè)計(jì)實(shí)踐的應(yīng)用型課程，因此在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們前期多看，多臨摹，產(chǎn)生興趣，找準(zhǔn)感覺(jué)，再在教師的引導(dǎo)下輕松理解必要的理論知識(shí)，再進(jìn)入自主完成設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。為了能讓他們?cè)谳p松愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)該課程，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

1、課程開(kāi)始之初，做一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)課，讓學(xué)生了解這門(mén)課程要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)習(xí)？他們要做什么？能得到什么？明確教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生擺脫盲目的狀態(tài)，有方向有需求的學(xué)習(xí)。

2、理論的講述擺脫灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，輕松理解的狀態(tài)。比如第一部分的基礎(chǔ)理論環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生全方位的認(rèn)識(shí)標(biāo)志，講解標(biāo)志的基本理論，而學(xué)生最不感興趣的就是枯燥的理論教學(xué)，因此這個(gè)問(wèn)題僅僅靠概念的講述是肯定達(dá)不到良好的教學(xué)效果的，因此，在開(kāi)課之初介紹完這門(mén)課程之后，進(jìn)入到第一章的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體教學(xué)盡可能生動(dòng)的簡(jiǎn)要講述標(biāo)志的概念和功能之后，就組織學(xué)生到學(xué)校超市，采集標(biāo)志，實(shí)地教學(xué)。讓學(xué)生換一個(gè)全新的視角去逛超市，采集自己喜歡的標(biāo)志，去隨手繪制，分析標(biāo)志的設(shè)計(jì)創(chuàng)意點(diǎn)，看不同類(lèi)別的商品標(biāo)志的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并在超市實(shí)地跟學(xué)生講解標(biāo)志和商品名的區(qū)別，企業(yè)標(biāo)志和商品標(biāo)志的區(qū)別，注冊(cè)商標(biāo)的概念等，學(xué)生對(duì)逛超市的興趣往往很濃，這樣的兩個(gè)課時(shí)逛超市的體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于標(biāo)志的理論知識(shí)和希望親手設(shè)計(jì)標(biāo)志的愿望。回到課堂教學(xué)后，再組織學(xué)生共同討論實(shí)地采集標(biāo)志的收獲，并讓學(xué)生提出自己對(duì)標(biāo)志還比較模糊的概念和問(wèn)題。這樣再接著講述標(biāo)志的基本理論，教師和學(xué)生都非常的輕松了。第一章中還引入幾個(gè)著名設(shè)計(jì)師的標(biāo)志設(shè)計(jì)觀(guān)，站在大師們的不同立場(chǎng)去引導(dǎo)學(xué)生。第一章最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的賞析，細(xì)致分析每一屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)說(shuō)明。第一章組織了一次特殊的教學(xué)活動(dòng)，布置每個(gè)學(xué)生自己上網(wǎng)收集標(biāo)志，并對(duì)收集的標(biāo)志做出賞析（賞析可以網(wǎng)上搜索），用PPT做標(biāo)志賞析的幻燈片（附加要求學(xué)生合理編排PPT的每一個(gè)版面），該任務(wù)完成后，挑選每個(gè)學(xué)生收集的有價(jià)值的PPT，讓學(xué)生通過(guò)機(jī)房的廣播教學(xué)展示并講解給全班同學(xué)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充并評(píng)分。這樣的一次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生自主收集了大量的標(biāo)志，并且和全班同學(xué)共享了資源，這樣的信息量是巨大的，給所有的學(xué)生都打開(kāi)了眼界。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合能力的一個(gè)訓(xùn)練，比如制作PPT幻燈片的實(shí)際操作能力，合理設(shè)計(jì)安排版面的能力，語(yǔ)言4 宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

表達(dá)能力以及個(gè)人膽識(shí)的鍛煉和自信心的樹(shù)立。那么通過(guò)第一章的這一項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)欣賞了大量的標(biāo)志，不知不覺(jué)中已經(jīng)對(duì)標(biāo)志有了更進(jìn)一步的理解，那么第二章標(biāo)志的分類(lèi)和構(gòu)成元素的講解就更加輕松了，基本點(diǎn)到為止，學(xué)生就都可以理解了。

3、第二章結(jié)束后安排學(xué)生臨摹自己喜愛(ài)的標(biāo)志，大量的臨摹可以進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的眼界，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。臨摹的過(guò)程教師輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么臨摹，臨摹標(biāo)志和臨摹其他圖畫(huà)有什么區(qū)別，在臨摹中讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，對(duì)標(biāo)志的比例等引起重視，為第三章標(biāo)志的設(shè)計(jì)程序中的標(biāo)準(zhǔn)制圖打下基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)臨摹也進(jìn)一步提高了原本造型基礎(chǔ)較為薄弱的包裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的造型能力。

4、臨摹環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生嘗試挑選幾個(gè)自己不太喜歡的標(biāo)志，加以分析，找出問(wèn)題，并按自己的想法修改。標(biāo)志的改良策劃是帶學(xué)生從看和臨摹的階段到自主設(shè)計(jì)階段的一個(gè)過(guò)渡。

5、做個(gè)摸底小訓(xùn)練，讓學(xué)生策劃一個(gè)餐飲類(lèi)機(jī)構(gòu)的標(biāo)志，提出設(shè)計(jì)要求是學(xué)會(huì)運(yùn)用第二章中所學(xué)的標(biāo)志的各種設(shè)計(jì)元素，表現(xiàn)出餐飲的種類(lèi)和風(fēng)格特色，并提出一個(gè)附加要求，標(biāo)志要能激發(fā)人的食欲，并產(chǎn)生消費(fèi)愿望。這一次的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生其實(shí)在還沒(méi)有完全掌握方法的前提下，很多憑前階段看了大量標(biāo)志的積累和個(gè)人感覺(jué)去完成的。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足，產(chǎn)生對(duì)標(biāo)志具體設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)的渴望。這樣自然的引入第二個(gè)階段方法環(huán)節(jié)的講解。

6、在方法環(huán)節(jié)的講解中，不斷的插入一些模擬的設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生在實(shí)踐中消化所學(xué)習(xí)的方法。

7、課程的最后一周安排學(xué)生去參與社會(huì)上或者網(wǎng)絡(luò)上的標(biāo)志招投標(biāo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的一次實(shí)訓(xùn)有四個(gè)方面的意義：

（1）可以使得學(xué)生，走出完成作業(yè)的心態(tài)，帶著個(gè)人的興趣去實(shí)踐；

（2）可以進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)訓(xùn)練強(qiáng)化鞏固這一課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能；（3）可以強(qiáng)化該課程的應(yīng)用型和實(shí)踐性；

（4）可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且通過(guò)真正的一次實(shí)踐體驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）教學(xué)方法和手段

1、啟發(fā)挖掘：在實(shí)用設(shè)計(jì)中，具有創(chuàng)造性思維能力顯得尤其重要，但創(chuàng)意構(gòu)思和創(chuàng)新能力是通過(guò)全方位訓(xùn)練、培養(yǎng)、積累形成的，課程主要采取“案例教學(xué)”和“方法教學(xué)”與“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的做法，把課程理論教學(xué)與優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)分析、實(shí)際標(biāo)志 宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

2、激發(fā)興趣：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成“上課是愉快的，創(chuàng)意是簡(jiǎn)單的，設(shè)計(jì)是快樂(lè)的”的觀(guān)念。

3、知識(shí)積累：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集標(biāo)志，建立自己的標(biāo)志素材庫(kù)，平時(shí)注意觀(guān)察、留意生活中的標(biāo)志，看的多才能做的更好，鼓勵(lì)學(xué)生積極的打開(kāi)眼界、積累經(jīng)驗(yàn)。

4、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：結(jié)合實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作與綜合實(shí)踐。因?yàn)槭菍?shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，能否被采用要通過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)性和壓力感，能最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)掘個(gè)人潛能，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)靈感。在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，大膽創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新精神便會(huì)顯示出來(lái)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職業(yè)能力。

5、集體智慧：課程中的一些模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生分小組攻克項(xiàng)目，學(xué)生在小組中彼此分享各人的意見(jiàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，共同研討、解決問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)小組攻關(guān)法加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流溝通能力。

（五）課程考核

把課程最后一周的實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)作為期末考核的任務(wù)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，作為期末考核也可以給學(xué)生一定的壓力，不會(huì)半途而廢?？己朔绞?，設(shè)計(jì)完成后通過(guò)機(jī)房廣播教學(xué)自我展示，自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)定。期末考核占百分之六十，平時(shí)成績(jī)占百分之四十，綜合評(píng)定。

五、教學(xué)資源

1、教材的選定

教材的選定合理、適用。但設(shè)計(jì)類(lèi)的課程教學(xué)不適宜完全按照教材進(jìn)行，教材僅作參考。本學(xué)習(xí)選用的是安徽美術(shù)出版社的《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這本教材，該教材最大的優(yōu)點(diǎn)是文字純理論的內(nèi)容并不多，有大量的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例，可供學(xué)生賞析和臨摹。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

該課程的教學(xué)更多的資源得益于網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，課堂教學(xué)在機(jī)房的時(shí)候，也會(huì)打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生收集資料。包括實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找到各種標(biāo)志招標(biāo)信息，參與實(shí)訓(xùn)。

六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》本身是一門(mén)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的課程，加上巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)6 宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

計(jì)，課堂教學(xué)中以學(xué)生為主線(xiàn)，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)下吸收養(yǎng)分?，F(xiàn)在該課程還在進(jìn)行中，目前學(xué)生上課認(rèn)真，積極配合教學(xué)，從無(wú)一人缺課。并已經(jīng)看到學(xué)生的進(jìn)步，預(yù)計(jì)會(huì)有很好的教學(xué)效果。

第四篇：標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1.本節(jié)課是浙美版七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是一堂設(shè)計(jì)制作課。標(biāo)志是一門(mén)實(shí)用崐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀(guān)者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線(xiàn)、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類(lèi)和功能以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想象、創(chuàng)造思維能力 3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

因?yàn)闃?biāo)志的強(qiáng)烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的應(yīng)用分類(lèi)、形象分類(lèi)和構(gòu)成手段分類(lèi)。它對(duì)學(xué)生初步觀(guān)察分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫(huà)水平不同和觀(guān)察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

二、說(shuō)教法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

三、說(shuō)學(xué)法

標(biāo)志是實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出標(biāo)志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的標(biāo)志，增加了直觀(guān)性。無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。1.導(dǎo)入 上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標(biāo)識(shí)的產(chǎn)品和印刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀(guān)點(diǎn)去分析、歸類(lèi)，并回答老師提出的問(wèn)題。我再具體分析一種標(biāo)志，得出標(biāo)志的概念：象征性的表達(dá)事物特性和類(lèi)別的一種設(shè)計(jì)形式。從而引出新課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。2.講授新課

<1>讓學(xué)生掌握標(biāo)志的基本分類(lèi)

用途分：商業(yè)標(biāo)志 非商業(yè)標(biāo)志 公共標(biāo)志

表現(xiàn)手法上：圖形構(gòu)成標(biāo)志 文字?jǐn)?shù)字字母構(gòu)成標(biāo)志 綜合形標(biāo)志（新浪）

具象：有寫(xiě)實(shí)的、有寫(xiě)意的；有直觀(guān)的、有指代象征的兩大類(lèi)別。具體如：白貓洗衣粉、公牛插座

抽象：有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運(yùn)動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團(tuán)結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿(mǎn)酒的酒杯。

文字符號(hào)：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合?！袊?guó)鐵路’是中文工和人的組合，‘美國(guó)柯達(dá)膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。<3>標(biāo)志的構(gòu)成手段

因?yàn)闃?biāo)志是平面設(shè)計(jì)的一個(gè)種類(lèi)，幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為標(biāo)志設(shè)計(jì)所應(yīng)用。如課本31頁(yè)右列所示的對(duì)稱(chēng)、適合、反復(fù)、漸變、特異，均是標(biāo)志設(shè)計(jì)的常用形式。u <4> 優(yōu)秀校徽欣賞，從我?，F(xiàn)在的?；辗治銎鋬?yōu)點(diǎn)與不足，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)我們學(xué)校自己的?；?，接著先欣賞幾個(gè)比較優(yōu)秀的?；?，如北大的、清華的，在欣賞中小學(xué)的?；眨源俗寣W(xué)生了解?；赵O(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明了，并且要賦予?；彰篮玫木裨竿磻?yīng)的內(nèi)容是積極向上的。

2、作業(yè)要求：為我們學(xué)校設(shè)計(jì)?；铡Ｐ；赵O(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn) 準(zhǔn) 奇 美

3、課堂小結(jié)導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

第五篇：標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

各位評(píng)委，大家好！

我今天的說(shuō)課課程是《標(biāo)志設(shè)計(jì)》，我將從六個(gè)方面闡述本課程的教學(xué)：

一、課程的基本信息

（一）、授課對(duì)象：2010級(jí)包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生。

（二）、學(xué)時(shí)分配：每周14課時(shí)，開(kāi)設(shè)5周，共70課時(shí)。

二、課程性質(zhì)、地位和作用

（一）課程性質(zhì):《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是“包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程。

（二）課程地位：《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是一門(mén)“承前啟后”的專(zhuān)業(yè)課程，所謂“承前啟后”，從兩個(gè)方面來(lái)理解：

1、從時(shí)間安排理解，經(jīng)過(guò)一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期部分專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)已有比較全面的理解，并在理論和技能上有了一定的儲(chǔ)備，因此對(duì)應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和愿望，也有了一定的基礎(chǔ)。

2、從課程內(nèi)容理解，《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是對(duì)一年級(jí)所學(xué)課程以及二年級(jí)所開(kāi)課程的應(yīng)用，更是后續(xù)核心專(zhuān)業(yè)課等在理論和實(shí)踐上的重要基礎(chǔ)。本課程以《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《圖案設(shè)計(jì)》課程為基礎(chǔ)，以《圖形創(chuàng)意》、《字體設(shè)計(jì)》課程為依托，同時(shí)以《PHOTOSHOP》、《CORELDRAW》、《ILLUSTRATOR》軟件課程為技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把之前在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)入應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)。并給后續(xù)的《VI設(shè)計(jì)》課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）課程設(shè)置作用：如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，信息量巨大，要求信息的傳播快速、準(zhǔn)確并能夠引人注意。標(biāo)志是信息傳達(dá)的載體，在文明歷史的發(fā)展中，由于其基本的溝通功能，在很大程度上對(duì)信息的傳達(dá)更直觀(guān)，印象更為深刻。標(biāo)志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的溝通。本課程的開(kāi)設(shè)正是培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)這一社會(huì)的要求，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從創(chuàng)意、草圖、正稿，來(lái)完成標(biāo)志設(shè)計(jì)的全過(guò)程。使得學(xué)生具備一定的從事本專(zhuān)業(yè)工作的職業(yè)能力。

三、課程目標(biāo)

（一）專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)

本課程是在學(xué)生已具備一定的構(gòu)成與圖形表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)標(biāo)志的理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)和研究，了解標(biāo)志的概念和標(biāo)志發(fā)展的歷史演變過(guò)程，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的程序以及標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，并結(jié)合實(shí) 踐性設(shè)計(jì)任務(wù)訓(xùn)練，強(qiáng)化課程的應(yīng)用型和實(shí)踐性。

（二）職業(yè)能力的塑造

本課程針對(duì)高職學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教，突出能力培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、通過(guò)標(biāo)志創(chuàng)意訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，以此激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)才能，幫助他們獲取創(chuàng)造性思維方式。

2、通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握具體的、實(shí)用的創(chuàng)意方法和設(shè)計(jì)流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流溝通能力，這也是本課程教學(xué)的主要目標(biāo)。

（三）綜合素質(zhì)的提高

設(shè)計(jì)有分類(lèi)，但所需具備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本素質(zhì)是相同的。本課程的開(kāi)設(shè)除了知識(shí)和能力的培養(yǎng)目標(biāo)外，還可以提高學(xué)生的鑒賞能力、審美情趣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅深刻理解，還能活學(xué)活用，拓寬自己的興趣范圍和能力范圍，增強(qiáng)自己將來(lái)在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)在實(shí)踐性設(shè)計(jì)訓(xùn)練中，還重在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。

四、課程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)理念

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程，學(xué)生在此之前通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)有了一定的積累，但很多處于盲目的狀態(tài)，不知道在基礎(chǔ)課程當(dāng)中掌握的知識(shí)到底有沒(méi)有用，怎么用。本課程是把學(xué)生從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)應(yīng)用課程引領(lǐng)的關(guān)鍵一步，因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就尤為重要了。

2、立足實(shí)踐性教學(xué)，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)

課程教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)標(biāo)志創(chuàng)意知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)意技能、參與實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)的課程教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，“以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目制作為重點(diǎn)”，在實(shí)踐教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生們一起參加社會(huì)上和網(wǎng)絡(luò)上的標(biāo)志招投標(biāo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際需要中，實(shí)現(xiàn)具有社會(huì)職業(yè)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)效果。

（二）課程內(nèi)容選擇

根據(jù)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》的教學(xué)大綱和課程教學(xué)目標(biāo)，把本課程的內(nèi)容分為三大部分，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：什么是標(biāo)志？怎么做標(biāo)志？動(dòng)手做標(biāo)志。循序漸進(jìn)的讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成2 標(biāo)志設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

1、什么是標(biāo)志？——基礎(chǔ)環(huán)節(jié) 第一章：標(biāo)志設(shè)計(jì)概論 第二章：標(biāo)志的分類(lèi)與構(gòu)成

通過(guò)這兩個(gè)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從深入理解的層面認(rèn)識(shí)什么是標(biāo)志、什么是標(biāo)志設(shè)計(jì)、標(biāo)志有哪些具體的功能和特性、標(biāo)志的歷史發(fā)展和發(fā)展趨勢(shì)、分析幾位著名設(shè)計(jì)師的標(biāo)志設(shè)計(jì)觀(guān)、以歷年來(lái)的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)為案例賞析，并在用途上對(duì)標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)理解、在構(gòu)成上分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的不同構(gòu)成元素。

2、怎么做標(biāo)志？——方法環(huán)節(jié) 第三章：標(biāo)志的設(shè)計(jì)程序

第四章：標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)禁忌 第五章：標(biāo)志的內(nèi)容 第六章：標(biāo)志的設(shè)計(jì)技法

第一部分的學(xué)習(xí)已經(jīng)使得學(xué)生認(rèn)識(shí)了標(biāo)志，并且打開(kāi)了眼界，欣賞了大量的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有些蠢蠢欲動(dòng)的想動(dòng)手自己設(shè)計(jì)標(biāo)志，但這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不知道怎么去設(shè)計(jì)標(biāo)志，完全是茫然的狀態(tài)。第二部分正是銜接了第一個(gè)部分的學(xué)習(xí)，分四個(gè)章節(jié)循序漸進(jìn)的從方法入手，讓學(xué)生明確的知道如何去設(shè)計(jì)標(biāo)志，給學(xué)生明確的方法上的指引。

3、動(dòng)手做標(biāo)志——實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐周：參與社會(huì)上或者網(wǎng)絡(luò)上標(biāo)志招投標(biāo)

（每人一個(gè)任務(wù)，一周內(nèi)完成，該任務(wù)也作為期末考核任務(wù)提交）

在第一部分和第二部分的教學(xué)中，也有一些模擬的實(shí)訓(xùn)任務(wù)穿插在知識(shí)的灌輸中，理論上已經(jīng)使得學(xué)生具備了完全的標(biāo)志設(shè)計(jì)能力，但學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)中的真實(shí)體驗(yàn)，因此，一次真正的設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)踐非常有必要。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我認(rèn)為標(biāo)志設(shè)計(jì)是一門(mén)理論知識(shí)難度不高，但是需要大量的欣賞積累和設(shè)計(jì)實(shí)踐的應(yīng)用型課程，因此在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們前期多看，多臨摹，產(chǎn)生興趣，找準(zhǔn)感覺(jué)，再在教師的引導(dǎo)下輕松理解必要的理論知識(shí)，再進(jìn)入自主完成設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。為了能讓他們?cè)谳p松愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài) 下學(xué)習(xí)該課程，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

1、課程開(kāi)始之初，做一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)課，讓學(xué)生了解這門(mén)課程要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)習(xí)？他們要做什么？能得到什么？明確教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生擺脫盲目的狀態(tài)，有方向有需求的學(xué)習(xí)。

2、理論的講述擺脫灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，輕松理解的狀態(tài)。比如第一部分的基礎(chǔ)理論環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生全方位的認(rèn)識(shí)標(biāo)志，講解標(biāo)志的基本理論，而學(xué)生最不感興趣的就是枯燥的理論教學(xué)，因此這個(gè)問(wèn)題僅僅靠概念的講述是肯定達(dá)不到良好的教學(xué)效果的，因此，在開(kāi)課之初介紹完這門(mén)課程之后，進(jìn)入到第一章的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體教學(xué)盡可能生動(dòng)的簡(jiǎn)要講述標(biāo)志的概念和功能之后，就組織學(xué)生到學(xué)校超市，采集標(biāo)志，實(shí)地教學(xué)。讓學(xué)生換一個(gè)全新的視角去逛超市，采集自己喜歡的標(biāo)志，去隨手繪制，分析標(biāo)志的設(shè)計(jì)創(chuàng)意點(diǎn)，看不同類(lèi)別的商品標(biāo)志的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并在超市實(shí)地跟學(xué)生講解標(biāo)志和商品名的區(qū)別，企業(yè)標(biāo)志和商品標(biāo)志的區(qū)別，注冊(cè)商標(biāo)的概念等，學(xué)生對(duì)逛超市的興趣往往很濃，這樣的兩個(gè)課時(shí)逛超市的體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于標(biāo)志的理論知識(shí)和希望親手設(shè)計(jì)標(biāo)志的愿望。回到課堂教學(xué)后，再組織學(xué)生共同討論實(shí)地采集標(biāo)志的收獲，并讓學(xué)生提出自己對(duì)標(biāo)志還比較模糊的概念和問(wèn)題。這樣再接著講述標(biāo)志的基本理論，教師和學(xué)生都非常的輕松了。第一章中還引入幾個(gè)著名設(shè)計(jì)師的標(biāo)志設(shè)計(jì)觀(guān)，站在大師們的不同立場(chǎng)去引導(dǎo)學(xué)生。第一章最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的賞析，細(xì)致分析每一屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)說(shuō)明。第一章組織了一次特殊的教學(xué)活動(dòng)，布置每個(gè)學(xué)生自己上網(wǎng)收集標(biāo)志，并對(duì)收集的標(biāo)志做出賞析（賞析可以網(wǎng)上搜索），用PPT做標(biāo)志賞析的幻燈片（附加要求學(xué)生合理編排PPT的每一個(gè)版面），該任務(wù)完成后，挑選每個(gè)學(xué)生收集的有價(jià)值的PPT，讓學(xué)生通過(guò)機(jī)房的廣播教學(xué)展示并講解給全班同學(xué)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充并評(píng)分。這樣的一次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生自主收集了大量的標(biāo)志，并且和全班同學(xué)共享了資源，這樣的信息量是巨大的，給所有的學(xué)生都打開(kāi)了眼界。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合能力的一個(gè)訓(xùn)練，比如制作PPT幻燈片的實(shí)際操作能力，合理設(shè)計(jì)安排版面的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及個(gè)人膽識(shí)的鍛煉和自信心的樹(shù)立。那么通過(guò)第一章的這一項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)欣賞了大量的標(biāo)志，不知不覺(jué)中已經(jīng)對(duì)標(biāo)志有了更進(jìn)一步的理解，那么第二章標(biāo)志的分類(lèi)和構(gòu)成元素的講解就更加輕松了，基本點(diǎn)到為止，學(xué)生就都可以理解了。

3、第二章結(jié)束后安排學(xué)生臨摹自己喜愛(ài)的標(biāo)志，大量的臨摹可以進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的眼界，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。臨摹的過(guò)程教師輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么臨摹，臨摹標(biāo)4 志和臨摹其他圖畫(huà)有什么區(qū)別，在臨摹中讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，對(duì)標(biāo)志的比例等引起重視，為第三章標(biāo)志的設(shè)計(jì)程序中的標(biāo)準(zhǔn)制圖打下基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)臨摹也進(jìn)一步提高了原本造型基礎(chǔ)較為薄弱的包裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的造型能力。

4、臨摹環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生嘗試挑選幾個(gè)自己不太喜歡的標(biāo)志，加以分析，找出問(wèn)題，并按自己的想法修改。標(biāo)志的改良策劃是帶學(xué)生從看和臨摹的階段到自主設(shè)計(jì)階段的一個(gè)過(guò)渡。

5、做個(gè)摸底小訓(xùn)練，讓學(xué)生策劃一個(gè)餐飲類(lèi)機(jī)構(gòu)的標(biāo)志，提出設(shè)計(jì)要求是學(xué)會(huì)運(yùn)用第二章中所學(xué)的標(biāo)志的各種設(shè)計(jì)元素，表現(xiàn)出餐飲的種類(lèi)和風(fēng)格特色，并提出一個(gè)附加要求，標(biāo)志要能激發(fā)人的食欲，并產(chǎn)生消費(fèi)愿望。這一次的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生其實(shí)在還沒(méi)有完全掌握方法的前提下，很多憑前階段看了大量標(biāo)志的積累和個(gè)人感覺(jué)去完成的。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足，產(chǎn)生對(duì)標(biāo)志具體設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)的渴望。這樣自然的引入第二個(gè)階段方法環(huán)節(jié)的講解。

6、在方法環(huán)節(jié)的講解中，不斷的插入一些模擬的設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生在實(shí)踐中消化所學(xué)習(xí)的方法。

7、課程的最后一周安排學(xué)生去參與社會(huì)上或者網(wǎng)絡(luò)上的標(biāo)志招投標(biāo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的一次實(shí)訓(xùn)有四個(gè)方面的意義：

（1）可以使得學(xué)生，走出完成作業(yè)的心態(tài)，帶著個(gè)人的興趣去實(shí)踐；

（2）可以進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)訓(xùn)練強(qiáng)化鞏固這一課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能；（3）可以強(qiáng)化該課程的應(yīng)用型和實(shí)踐性；

（4）可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且通過(guò)真正的一次實(shí)踐體驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）教學(xué)方法和手段

1、啟發(fā)挖掘：在實(shí)用設(shè)計(jì)中，具有創(chuàng)造性思維能力顯得尤其重要，但創(chuàng)意構(gòu)思和創(chuàng)新能力是通過(guò)全方位訓(xùn)練、培養(yǎng)、積累形成的，課程主要采取“案例教學(xué)”和“方法教學(xué)”與“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的做法，把課程理論教學(xué)與優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)分析、實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

2、激發(fā)興趣：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成“上課是愉快的，創(chuàng)意是簡(jiǎn)單的，設(shè)計(jì)是快樂(lè)的”的觀(guān)念。

3、知識(shí)積累：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集標(biāo)志，建立自己的標(biāo)志素材庫(kù)，平時(shí)注意觀(guān)察、留意生活中的標(biāo)志，看的多才能做的更好，鼓勵(lì)學(xué)生積極的打開(kāi)眼界、積累經(jīng)驗(yàn)。

4、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：結(jié)合實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作與綜合實(shí)踐。因?yàn)槭菍?shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，能否被采用要通過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)性和壓力感，能最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)掘個(gè)人潛能，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)靈感。在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，大膽創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新精神便會(huì)顯示出來(lái)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職業(yè)能力。

5、集體智慧：課程中的一些模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生分小組攻克項(xiàng)目，學(xué)生在小組中彼此分享各人的意見(jiàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，共同研討、解決問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)小組攻關(guān)法加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流溝通能力。

（五）課程考核

把課程最后一周的實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)作為期末考核的任務(wù)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，作為期末考核也可以給學(xué)生一定的壓力，不會(huì)半途而廢?？己朔绞剑O(shè)計(jì)完成后通過(guò)機(jī)房廣播教學(xué)自我展示，自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)定。期末考核占百分之六十，平時(shí)成績(jī)占百分之四十，綜合評(píng)定。

五、教學(xué)資源

1、教材的選定

教材的選定合理、適用。但設(shè)計(jì)類(lèi)的課程教學(xué)不適宜完全按照教材進(jìn)行，教材僅作參考。本學(xué)習(xí)選用的是安徽美術(shù)出版社的《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這本教材，該教材最大的優(yōu)點(diǎn)是文字純理論的內(nèi)容并不多，有大量的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例，可供學(xué)生賞析和臨摹。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

該課程的教學(xué)更多的資源得益于網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，課堂教學(xué)在機(jī)房的時(shí)候，也會(huì)打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生收集資料。包括實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找到各種標(biāo)志招標(biāo)信息，參與實(shí)訓(xùn)。

六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》本身是一門(mén)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的課程，加上巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)中以學(xué)生為主線(xiàn)，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)下吸收養(yǎng)分?，F(xiàn)在該課程還在進(jìn)行中，目前學(xué)生上課認(rèn)真，積極配合教學(xué)，從無(wú)一人缺課。并已經(jīng)看到學(xué)生的進(jìn)步，預(yù)計(jì)會(huì)有很好的教學(xué)效果。