第一篇：設(shè)計(jì)生活標(biāo)志說(shuō)課稿1

標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

一、教材分析

? 本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材選擇了平面設(shè)計(jì)中的標(biāo)志設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)與生活之間的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞成功的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，分析設(shè)計(jì)思維過(guò)程，加深對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)中現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念的滲透，了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則、方式和方法，并能從學(xué)習(xí)生活活動(dòng)中提高對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的審美能力和實(shí)踐能力。教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)事創(chuàng)新思維設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，拓寬學(xué)生思維設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思路。

二、學(xué)情分析

? 七年級(jí)的學(xué)生初步具備了造型、設(shè)計(jì)、制作能力，但設(shè)計(jì)易于識(shí)別、簡(jiǎn)潔、美觀的標(biāo)志對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，因此課上利用教學(xué)課件把各種標(biāo)志圖形直觀生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)標(biāo)志有比較清晰的印象和理解，從而降低知識(shí)的難度，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

? 認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)別生活中的標(biāo)志，了解有關(guān)標(biāo)志的文化，初步學(xué)習(xí)標(biāo)志的構(gòu)思、設(shè)計(jì)要領(lǐng)。

? 能力目標(biāo)：對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，了解標(biāo)志的作用、分類(lèi)及標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本原則和方法。

? 情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)標(biāo)志的識(shí)別、欣賞、研究、啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生物以致用的設(shè)計(jì)理念和健康向上的情感。提高形象表現(xiàn)力及創(chuàng)作欲望。

? ? 重點(diǎn)：識(shí)別標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中的作用，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)創(chuàng)作方法。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的標(biāo)志易識(shí)別，簡(jiǎn)潔、美觀。

? 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程 ?

（一）教學(xué)內(nèi)容：

? 本課教學(xué)通過(guò)向?qū)W生介紹標(biāo)志的涵義、作用、特點(diǎn)、分類(lèi)等知識(shí)，讓學(xué)生充分利用已掌握的知識(shí)技能進(jìn)行創(chuàng)作，為學(xué)校設(shè)計(jì)各種標(biāo)志。

（二）教學(xué)方法：

教法：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容。我主要采用了情景教學(xué)法、實(shí)踐操作法和直觀演示法為主的教學(xué)方法；以獨(dú)立探究、實(shí)踐創(chuàng)作、合作交流為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。并利用多媒體課件直觀形象的為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。? 學(xué)法∶在活動(dòng)中以及欣賞作品中產(chǎn)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于老師提出的問(wèn)題積極思考與探究。在體驗(yàn)制作過(guò)程中，要知道如何和別人合作交流，同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。

? 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，標(biāo)志的各種圖片

（三）教學(xué)過(guò)程： ? 1.導(dǎo)入新知：

? ①用一個(gè)關(guān)于北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)五環(huán)的標(biāo)志。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。? ②提出問(wèn)題讓學(xué)生觀察五環(huán)標(biāo)志的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并對(duì)五環(huán)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)及象征意義進(jìn)行具體的講解，體驗(yàn)標(biāo)志的作用。（引入課題——標(biāo)志設(shè)計(jì)）? 2.講授新知： 的知識(shí)。? 圖片欣賞引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主分析標(biāo)志的組成，作用，以及特點(diǎn)等，學(xué)習(xí)標(biāo)志? 3.創(chuàng)作練習(xí)：

? 組織學(xué)生小組合作共同創(chuàng)作，感受設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。

? 4.展示評(píng)價(jià)：

? 選出具有代表性的作品共同欣賞、評(píng)價(jià)交流、鞏固新識(shí)，感受標(biāo)志的魅力。

? 5.課后延伸：

? 課后讓學(xué)生們加深理解，拓展知識(shí)面，提升對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。起到課后復(fù)習(xí)的作用。

六、評(píng)價(jià)和反思

? 本課借助電腦、實(shí)物、ppt教學(xué)課件等多媒體教學(xué)手段，在激趣導(dǎo)入、突破重難點(diǎn)、學(xué)生作品交流、評(píng)價(jià)等方面爭(zhēng)取取得好的教學(xué)效果。信息化教學(xué)不僅能使知識(shí)呈現(xiàn)直觀生動(dòng)，講解清晰明了，而且提升了教師綜合素質(zhì)，全面發(fā)展了學(xué)生的能力。

我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委，各位老師

第二篇：標(biāo)志設(shè)計(jì) 說(shuō)課稿[范文模版]

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》說(shuō)課稿

陳巷中心中學(xué)

周幸

我說(shuō)課的內(nèi)容四年制初中美術(shù)第16課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。我準(zhǔn)備從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明。

一、教材分析：

1、內(nèi)容、地位、作用：

本節(jié)課是設(shè)計(jì)制作課。主要是對(duì)構(gòu)成設(shè)計(jì)單元內(nèi)容作一個(gè)全面的總結(jié)，使學(xué)生在鞏固舊知識(shí)的分類(lèi)、標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本知識(shí)作全面的了解。標(biāo)志是一門(mén)實(shí)用崐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類(lèi)和功能以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

因?yàn)闃?biāo)志的強(qiáng)烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的應(yīng)用分類(lèi)、形象分類(lèi)和構(gòu)成手段分類(lèi)。它對(duì)學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫(huà)水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

通過(guò)以上教材分析，才能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。

二、教學(xué)方法：

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加

抽象：有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運(yùn)動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團(tuán)結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號(hào)：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合。‘中國(guó)鐵路’是中文工和人的組合，‘美國(guó)柯達(dá)膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

（3）標(biāo)志的構(gòu)成手段：:

因?yàn)闃?biāo)志是平面設(shè)計(jì)的一個(gè)種類(lèi)，幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為標(biāo)志設(shè)計(jì)所應(yīng)用。如課本31頁(yè)右列所示的對(duì)稱(chēng)、適合、反復(fù)、漸變、特異，均是標(biāo)志設(shè)計(jì)的常用形式。

舉例介紹中國(guó)銀行設(shè)計(jì)思路和三金牌西瓜霜的標(biāo)志設(shè)計(jì)整包裝情況，并出示實(shí)物。

（4）標(biāo)志的制作過(guò)程：

展示課前制作標(biāo)志——禁止吸煙。以教師親手制作的標(biāo)志為范例向?qū)W生講授介紹制作過(guò)程：

1）確定制作標(biāo)志的大小

2）畫(huà)出大體輪廓和比例

3）進(jìn)行細(xì)部的加工

4）填充顏色

3、巡回指導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)：從課本中選擇太陽(yáng)神、三聯(lián)電子等標(biāo)志中的一個(gè)標(biāo)志，然后按要求進(jìn)行臨摹練習(xí)。（教師作巡回指導(dǎo)）

4、課堂小結(jié)：

總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評(píng)述。

第三篇：標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)課稿-定稿

宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》課程

標(biāo)志設(shè)計(jì)

授課人：劉曄虹

系（部）：建筑藝術(shù)系

授課班級(jí)：10包裝技術(shù)設(shè)計(jì)

各位評(píng)委，大家好！

我今天的說(shuō)課課程是《標(biāo)志設(shè)計(jì)》，我將從六個(gè)方面闡述本課程的教學(xué)：

一、課程的基本信息

（一）、授課對(duì)象：2010級(jí)包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)全體學(xué)生。

（二）、學(xué)時(shí)分配：每周14課時(shí)，開(kāi)設(shè)5周，共70課時(shí)。

二、課程性質(zhì)、地位和作用

（一）課程性質(zhì):《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是“包裝技術(shù)與設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)一門(mén)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程。

（二）課程地位：《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是一門(mén)“承前啟后”的專(zhuān)業(yè)課程，所謂“承前啟后”，從兩個(gè)方面來(lái)理解：

1、從時(shí)間安排理解，經(jīng)過(guò)一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期部分專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)已有比較全面的理解，并在理論和技能上有了一定的儲(chǔ)備，因此對(duì)應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和愿望，也有了一定的基礎(chǔ)。

2、從課程內(nèi)容理解，《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是對(duì)一年級(jí)所學(xué)課程以及二年級(jí)所開(kāi)課程的應(yīng)用，更是后續(xù)核心專(zhuān)業(yè)課等在理論和實(shí)踐上的重要基礎(chǔ)。本課程以《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《圖案設(shè)計(jì)》課程為基礎(chǔ)，以《圖形創(chuàng)意》、《字體設(shè)計(jì)》課程為依托，同時(shí)以《PHOTOSHOP》、《CORELDRAW》、《ILLUSTRATOR》軟件課程為技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把之前在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中所掌握的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中，進(jìn)入應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)。并給后續(xù)的《VI設(shè)計(jì)》課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）課程設(shè)置作用：如今的社會(huì)，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)，信息量巨大，要求信息的傳播快速、準(zhǔn)確并能夠引人注意。標(biāo)志是信息傳達(dá)的載體，在文明歷史的發(fā)展中，由于其基本的溝通功能，在很大程度上對(duì)信息的傳達(dá)更直觀，印象更為深刻。標(biāo)志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的溝通。本課程的開(kāi)設(shè)正是培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)這一社會(huì)的要求，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從創(chuàng)意、草圖、正稿，來(lái)完成標(biāo)志設(shè)計(jì)的全過(guò)程。使得學(xué)生具備一定的從事本專(zhuān)業(yè)工作的職業(yè)能力。

宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

三、課程目標(biāo)

（一）專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)

本課程是在學(xué)生已具備一定的構(gòu)成與圖形表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)標(biāo)志的理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行整體的學(xué)習(xí)和研究，了解標(biāo)志的概念和標(biāo)志發(fā)展的歷史演變過(guò)程，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的程序以及標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，并結(jié)合實(shí)踐性設(shè)計(jì)任務(wù)訓(xùn)練，強(qiáng)化課程的應(yīng)用型和實(shí)踐性。

（二）職業(yè)能力的塑造

本課程針對(duì)高職學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教，突出能力培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)：

1、通過(guò)標(biāo)志創(chuàng)意訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，以此激發(fā)藝術(shù)設(shè)計(jì)才能，幫助他們獲取創(chuàng)造性思維方式。

2、通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生掌握具體的、實(shí)用的創(chuàng)意方法和設(shè)計(jì)流程，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流溝通能力，這也是本課程教學(xué)的主要目標(biāo)。

（三）綜合素質(zhì)的提高

設(shè)計(jì)有分類(lèi)，但所需具備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本素質(zhì)是相同的。本課程的開(kāi)設(shè)除了知識(shí)和能力的培養(yǎng)目標(biāo)外，還可以提高學(xué)生的鑒賞能力、審美情趣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)不僅深刻理解，還能活學(xué)活用，拓寬自己的興趣范圍和能力范圍，增強(qiáng)自己將來(lái)在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)在實(shí)踐性設(shè)計(jì)訓(xùn)練中，還重在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。

四、課程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)理念

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程，學(xué)生在此之前通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)有了一定的積累，但很多處于盲目的狀態(tài)，不知道在基礎(chǔ)課程當(dāng)中掌握的知識(shí)到底有沒(méi)有用，怎么用。本課程是把學(xué)生從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)應(yīng)用課程引領(lǐng)的關(guān)鍵一步，因此，學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就尤為重要了。

2、立足實(shí)踐性教學(xué)，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)

課程教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)標(biāo)志創(chuàng)意知識(shí)、訓(xùn)練創(chuàng)意技能、參與實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)的課程教學(xué)目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造潛能，“以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目制作為重點(diǎn)”，在實(shí)踐教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生們一起參加2 宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

社會(huì)上和網(wǎng)絡(luò)上的標(biāo)志招投標(biāo)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際需要中，實(shí)現(xiàn)具有社會(huì)職業(yè)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)效果。

（二）課程內(nèi)容選擇

根據(jù)《標(biāo)志設(shè)計(jì)》的教學(xué)大綱和課程教學(xué)目標(biāo)，把本課程的內(nèi)容分為三大部分，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是：什么是標(biāo)志？怎么做標(biāo)志？動(dòng)手做標(biāo)志。循序漸進(jìn)的讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成標(biāo)志設(shè)計(jì)的全過(guò)程。

1、什么是標(biāo)志？——基礎(chǔ)環(huán)節(jié) 第一章：標(biāo)志設(shè)計(jì)概論 第二章：標(biāo)志的分類(lèi)與構(gòu)成

通過(guò)這兩個(gè)章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從深入理解的層面認(rèn)識(shí)什么是標(biāo)志、什么是標(biāo)志設(shè)計(jì)、標(biāo)志有哪些具體的功能和特性、標(biāo)志的歷史發(fā)展和發(fā)展趨勢(shì)、分析幾位著名設(shè)計(jì)師的標(biāo)志設(shè)計(jì)觀、以歷年來(lái)的奧運(yùn)會(huì)標(biāo)為案例賞析，并在用途上對(duì)標(biāo)志進(jìn)行分類(lèi)理解、在構(gòu)成上分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的不同構(gòu)成元素。

2、怎么做標(biāo)志？——方法環(huán)節(jié) 第三章：標(biāo)志的設(shè)計(jì)程序

第四章：標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)禁忌 第五章：標(biāo)志的內(nèi)容 第六章：標(biāo)志的設(shè)計(jì)技法

第一部分的學(xué)習(xí)已經(jīng)使得學(xué)生認(rèn)識(shí)了標(biāo)志，并且打開(kāi)了眼界，欣賞了大量的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品，對(duì)標(biāo)志設(shè)計(jì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有些蠢蠢欲動(dòng)的想動(dòng)手自己設(shè)計(jì)標(biāo)志，但這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不知道怎么去設(shè)計(jì)標(biāo)志，完全是茫然的狀態(tài)。第二部分正是銜接了第一個(gè)部分的學(xué)習(xí)，分四個(gè)章節(jié)循序漸進(jìn)的從方法入手，讓學(xué)生明確的知道如何去設(shè)計(jì)標(biāo)志，給學(xué)生明確的方法上的指引。

3、動(dòng)手做標(biāo)志——實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐周：參與社會(huì)上或者網(wǎng)絡(luò)上標(biāo)志招投標(biāo)

（每人一個(gè)任務(wù)，一周內(nèi)完成，該任務(wù)也作為期末考核任務(wù)提交）

在第一部分和第二部分的教學(xué)中，也有一些模擬的實(shí)訓(xùn)任務(wù)穿插在知識(shí)的灌輸中，理論上已經(jīng)使得學(xué)生具備了完全的標(biāo)志設(shè)計(jì)能力，但學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷把所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)中的真實(shí)體驗(yàn)，因此，一次真正的設(shè)計(jì)任務(wù)實(shí)踐非常有必要。

（三）教學(xué)設(shè)計(jì) 宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。我認(rèn)為標(biāo)志設(shè)計(jì)是一門(mén)理論知識(shí)難度不高，但是需要大量的欣賞積累和設(shè)計(jì)實(shí)踐的應(yīng)用型課程，因此在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們前期多看，多臨摹，產(chǎn)生興趣，找準(zhǔn)感覺(jué)，再在教師的引導(dǎo)下輕松理解必要的理論知識(shí)，再進(jìn)入自主完成設(shè)計(jì)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。為了能讓他們?cè)谳p松愉快、主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)該課程，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：

1、課程開(kāi)始之初，做一個(gè)簡(jiǎn)單的說(shuō)課，讓學(xué)生了解這門(mén)課程要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)習(xí)？他們要做什么？能得到什么？明確教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生擺脫盲目的狀態(tài)，有方向有需求的學(xué)習(xí)。

2、理論的講述擺脫灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，輕松理解的狀態(tài)。比如第一部分的基礎(chǔ)理論環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生全方位的認(rèn)識(shí)標(biāo)志，講解標(biāo)志的基本理論，而學(xué)生最不感興趣的就是枯燥的理論教學(xué)，因此這個(gè)問(wèn)題僅僅靠概念的講述是肯定達(dá)不到良好的教學(xué)效果的，因此，在開(kāi)課之初介紹完這門(mén)課程之后，進(jìn)入到第一章的學(xué)習(xí)，通過(guò)多媒體教學(xué)盡可能生動(dòng)的簡(jiǎn)要講述標(biāo)志的概念和功能之后，就組織學(xué)生到學(xué)校超市，采集標(biāo)志，實(shí)地教學(xué)。讓學(xué)生換一個(gè)全新的視角去逛超市，采集自己喜歡的標(biāo)志，去隨手繪制，分析標(biāo)志的設(shè)計(jì)創(chuàng)意點(diǎn)，看不同類(lèi)別的商品標(biāo)志的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并在超市實(shí)地跟學(xué)生講解標(biāo)志和商品名的區(qū)別，企業(yè)標(biāo)志和商品標(biāo)志的區(qū)別，注冊(cè)商標(biāo)的概念等，學(xué)生對(duì)逛超市的興趣往往很濃，這樣的兩個(gè)課時(shí)逛超市的體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并對(duì)標(biāo)志產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)于標(biāo)志的理論知識(shí)和希望親手設(shè)計(jì)標(biāo)志的愿望?；氐秸n堂教學(xué)后，再組織學(xué)生共同討論實(shí)地采集標(biāo)志的收獲，并讓學(xué)生提出自己對(duì)標(biāo)志還比較模糊的概念和問(wèn)題。這樣再接著講述標(biāo)志的基本理論，教師和學(xué)生都非常的輕松了。第一章中還引入幾個(gè)著名設(shè)計(jì)師的標(biāo)志設(shè)計(jì)觀，站在大師們的不同立場(chǎng)去引導(dǎo)學(xué)生。第一章最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的賞析，細(xì)致分析每一屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的設(shè)計(jì)說(shuō)明。第一章組織了一次特殊的教學(xué)活動(dòng)，布置每個(gè)學(xué)生自己上網(wǎng)收集標(biāo)志，并對(duì)收集的標(biāo)志做出賞析（賞析可以網(wǎng)上搜索），用PPT做標(biāo)志賞析的幻燈片（附加要求學(xué)生合理編排PPT的每一個(gè)版面），該任務(wù)完成后，挑選每個(gè)學(xué)生收集的有價(jià)值的PPT，讓學(xué)生通過(guò)機(jī)房的廣播教學(xué)展示并講解給全班同學(xué)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充并評(píng)分。這樣的一次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生自主收集了大量的標(biāo)志，并且和全班同學(xué)共享了資源，這樣的信息量是巨大的，給所有的學(xué)生都打開(kāi)了眼界。同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合能力的一個(gè)訓(xùn)練，比如制作PPT幻燈片的實(shí)際操作能力，合理設(shè)計(jì)安排版面的能力，語(yǔ)言4 宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

表達(dá)能力以及個(gè)人膽識(shí)的鍛煉和自信心的樹(shù)立。那么通過(guò)第一章的這一項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)欣賞了大量的標(biāo)志，不知不覺(jué)中已經(jīng)對(duì)標(biāo)志有了更進(jìn)一步的理解，那么第二章標(biāo)志的分類(lèi)和構(gòu)成元素的講解就更加輕松了，基本點(diǎn)到為止，學(xué)生就都可以理解了。

3、第二章結(jié)束后安排學(xué)生臨摹自己喜愛(ài)的標(biāo)志，大量的臨摹可以進(jìn)一步打開(kāi)學(xué)生的眼界，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。臨摹的過(guò)程教師輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么臨摹，臨摹標(biāo)志和臨摹其他圖畫(huà)有什么區(qū)別，在臨摹中讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，對(duì)標(biāo)志的比例等引起重視，為第三章標(biāo)志的設(shè)計(jì)程序中的標(biāo)準(zhǔn)制圖打下基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)臨摹也進(jìn)一步提高了原本造型基礎(chǔ)較為薄弱的包裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生的造型能力。

4、臨摹環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生嘗試挑選幾個(gè)自己不太喜歡的標(biāo)志，加以分析，找出問(wèn)題，并按自己的想法修改。標(biāo)志的改良策劃是帶學(xué)生從看和臨摹的階段到自主設(shè)計(jì)階段的一個(gè)過(guò)渡。

5、做個(gè)摸底小訓(xùn)練，讓學(xué)生策劃一個(gè)餐飲類(lèi)機(jī)構(gòu)的標(biāo)志，提出設(shè)計(jì)要求是學(xué)會(huì)運(yùn)用第二章中所學(xué)的標(biāo)志的各種設(shè)計(jì)元素，表現(xiàn)出餐飲的種類(lèi)和風(fēng)格特色，并提出一個(gè)附加要求，標(biāo)志要能激發(fā)人的食欲，并產(chǎn)生消費(fèi)愿望。這一次的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生其實(shí)在還沒(méi)有完全掌握方法的前提下，很多憑前階段看了大量標(biāo)志的積累和個(gè)人感覺(jué)去完成的。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足，產(chǎn)生對(duì)標(biāo)志具體設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)的渴望。這樣自然的引入第二個(gè)階段方法環(huán)節(jié)的講解。

6、在方法環(huán)節(jié)的講解中，不斷的插入一些模擬的設(shè)計(jì)課題，讓學(xué)生在實(shí)踐中消化所學(xué)習(xí)的方法。

7、課程的最后一周安排學(xué)生去參與社會(huì)上或者網(wǎng)絡(luò)上的標(biāo)志招投標(biāo)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的一次實(shí)訓(xùn)有四個(gè)方面的意義：

（1）可以使得學(xué)生，走出完成作業(yè)的心態(tài)，帶著個(gè)人的興趣去實(shí)踐；

（2）可以進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)訓(xùn)練強(qiáng)化鞏固這一課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能；（3）可以強(qiáng)化該課程的應(yīng)用型和實(shí)踐性；

（4）可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且通過(guò)真正的一次實(shí)踐體驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（四）教學(xué)方法和手段

1、啟發(fā)挖掘：在實(shí)用設(shè)計(jì)中，具有創(chuàng)造性思維能力顯得尤其重要，但創(chuàng)意構(gòu)思和創(chuàng)新能力是通過(guò)全方位訓(xùn)練、培養(yǎng)、積累形成的，課程主要采取“案例教學(xué)”和“方法教學(xué)”與“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的做法，把課程理論教學(xué)與優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)分析、實(shí)際標(biāo)志 宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

2、激發(fā)興趣：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教學(xué)中盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成“上課是愉快的，創(chuàng)意是簡(jiǎn)單的，設(shè)計(jì)是快樂(lè)的”的觀念。

3、知識(shí)積累：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集標(biāo)志，建立自己的標(biāo)志素材庫(kù)，平時(shí)注意觀察、留意生活中的標(biāo)志，看的多才能做的更好，鼓勵(lì)學(xué)生積極的打開(kāi)眼界、積累經(jīng)驗(yàn)。

4、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：結(jié)合實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)作與綜合實(shí)踐。因?yàn)槭菍?shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，能否被采用要通過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)性和壓力感，能最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，發(fā)掘個(gè)人潛能，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計(jì)靈感。在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，大膽創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新精神便會(huì)顯示出來(lái)，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)職業(yè)能力。

5、集體智慧：課程中的一些模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生分小組攻克項(xiàng)目，學(xué)生在小組中彼此分享各人的意見(jiàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，共同研討、解決問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)小組攻關(guān)法加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和交流溝通能力。

（五）課程考核

把課程最后一周的實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)作為期末考核的任務(wù)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，作為期末考核也可以給學(xué)生一定的壓力，不會(huì)半途而廢?？己朔绞?，設(shè)計(jì)完成后通過(guò)機(jī)房廣播教學(xué)自我展示，自我評(píng)價(jià)，教師評(píng)定。期末考核占百分之六十，平時(shí)成績(jī)占百分之四十，綜合評(píng)定。

五、教學(xué)資源

1、教材的選定

教材的選定合理、適用。但設(shè)計(jì)類(lèi)的課程教學(xué)不適宜完全按照教材進(jìn)行，教材僅作參考。本學(xué)習(xí)選用的是安徽美術(shù)出版社的《標(biāo)志設(shè)計(jì)》這本教材，該教材最大的優(yōu)點(diǎn)是文字純理論的內(nèi)容并不多，有大量的標(biāo)志設(shè)計(jì)案例，可供學(xué)生賞析和臨摹。

2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

該課程的教學(xué)更多的資源得益于網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生多利用網(wǎng)絡(luò)資源，課堂教學(xué)在機(jī)房的時(shí)候，也會(huì)打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)供學(xué)生收集資料。包括實(shí)際標(biāo)志設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找到各種標(biāo)志招標(biāo)信息，參與實(shí)訓(xùn)。

六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

《標(biāo)志設(shè)計(jì)》本身是一門(mén)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的課程，加上巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)6 宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011～2012學(xué)年第二學(xué)期說(shuō)課比賽講稿匯編

計(jì)，課堂教學(xué)中以學(xué)生為主線，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)下吸收養(yǎng)分?，F(xiàn)在該課程還在進(jìn)行中，目前學(xué)生上課認(rèn)真，積極配合教學(xué)，從無(wú)一人缺課。并已經(jīng)看到學(xué)生的進(jìn)步，預(yù)計(jì)會(huì)有很好的教學(xué)效果。

第四篇：標(biāo)志設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1.本節(jié)課是浙美版七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，是一堂設(shè)計(jì)制作課。標(biāo)志是一門(mén)實(shí)用崐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它要求以簡(jiǎn)潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標(biāo)志為主線、輔以生動(dòng)的講解，使學(xué)生從標(biāo)志應(yīng)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會(huì)價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：了解標(biāo)志的分類(lèi)和功能以及設(shè)計(jì)的創(chuàng)作特點(diǎn) 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力 3.說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

因?yàn)闃?biāo)志的強(qiáng)烈實(shí)用性，確定本課的重點(diǎn)是標(biāo)志的應(yīng)用分類(lèi)、形象分類(lèi)和構(gòu)成手段分類(lèi)。它對(duì)學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫(huà)水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

二、說(shuō)教法

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“啟發(fā)──引導(dǎo)法”，以實(shí)例為線索，充分動(dòng)用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。運(yùn)用投影、掛圖現(xiàn)場(chǎng)演示，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。并提問(wèn)不同層次的學(xué)生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學(xué)生的思維。

三、說(shuō)學(xué)法

標(biāo)志是實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出標(biāo)志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過(guò)程的演示，使學(xué)生沿著形象簡(jiǎn)潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，穿插打出學(xué)生都熟悉的標(biāo)志，增加了直觀性。無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。1.導(dǎo)入 上課以后，我先向?qū)W生出示印有各種標(biāo)識(shí)的產(chǎn)品和印刷品，引起學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生用自己的觀點(diǎn)去分析、歸類(lèi)，并回答老師提出的問(wèn)題。我再具體分析一種標(biāo)志，得出標(biāo)志的概念：象征性的表達(dá)事物特性和類(lèi)別的一種設(shè)計(jì)形式。從而引出新課《標(biāo)志設(shè)計(jì)》。2.講授新課

<1>讓學(xué)生掌握標(biāo)志的基本分類(lèi)

用途分：商業(yè)標(biāo)志 非商業(yè)標(biāo)志 公共標(biāo)志

表現(xiàn)手法上：圖形構(gòu)成標(biāo)志 文字?jǐn)?shù)字字母構(gòu)成標(biāo)志 綜合形標(biāo)志（新浪）

具象：有寫(xiě)實(shí)的、有寫(xiě)意的；有直觀的、有指代象征的兩大類(lèi)別。具體如：白貓洗衣粉、公牛插座

抽象：有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構(gòu)造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運(yùn)動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團(tuán)結(jié)在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

文字符號(hào)：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合。‘中國(guó)鐵路’是中文工和人的組合，‘美國(guó)柯達(dá)膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。<3>標(biāo)志的構(gòu)成手段

因?yàn)闃?biāo)志是平面設(shè)計(jì)的一個(gè)種類(lèi)，幾乎所有的平面構(gòu)成原則都可以為標(biāo)志設(shè)計(jì)所應(yīng)用。如課本31頁(yè)右列所示的對(duì)稱(chēng)、適合、反復(fù)、漸變、特異，均是標(biāo)志設(shè)計(jì)的常用形式。u <4> 優(yōu)秀?；招蕾p，從我校現(xiàn)在的?；辗治銎鋬?yōu)點(diǎn)與不足，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)我們學(xué)校自己的?；?，接著先欣賞幾個(gè)比較優(yōu)秀的校徽，如北大的、清華的，在欣賞中小學(xué)的?；眨源俗寣W(xué)生了解?；赵O(shè)計(jì)要簡(jiǎn)單明了，并且要賦予?；彰篮玫木裨竿?，反應(yīng)的內(nèi)容是積極向上的。

2、作業(yè)要求：為我們學(xué)校設(shè)計(jì)校徽。?；赵O(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn) 準(zhǔn) 奇 美

3、課堂小結(jié)導(dǎo)入3分鐘，講授20分鐘，學(xué)生創(chuàng)作20分鐘，小結(jié)2分鐘，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

第五篇：高曉齊《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》說(shuō)課稿

《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》說(shuō)課設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù) 四年級(jí) 普化小學(xué) 高曉齊

我說(shuō)課的內(nèi)容是人美版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《設(shè)計(jì)生活標(biāo)志》一課。

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本課是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類(lèi)的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生為校園設(shè)計(jì)實(shí)用、美觀的標(biāo)志。并用在自己的校園內(nèi)，用以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

很久以前人們就用開(kāi)始了用圖畫(huà)表達(dá)思想，圖畫(huà)成了語(yǔ)言以外另一種交流方式，而且圖畫(huà)不受語(yǔ)種控制。這種來(lái)自圖畫(huà)的信息——標(biāo)志，就是利用簡(jiǎn)潔、概括、醒目、易懂美術(shù)手段，為人們生活服務(wù)成功的范例。

本課教材從生活出發(fā)，內(nèi)容涉及從識(shí)別標(biāo)志的涵義到研究，學(xué)習(xí)標(biāo)志的用途、特點(diǎn)、分類(lèi)及設(shè)計(jì)標(biāo)志的構(gòu)思、取材等方面。

二、教學(xué)背景分析

1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

標(biāo)志在我們生活中隨處可見(jiàn)，本課教學(xué)內(nèi)容也充分聯(lián)系生活實(shí)際，向?qū)W生介紹標(biāo)志的涵義、標(biāo)志的作用、特點(diǎn)、分類(lèi)及設(shè)計(jì)標(biāo)志的方法等等。同時(shí)，這一節(jié)“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”類(lèi)的美術(shù)課，充分利用學(xué)生已掌握的知識(shí)技能進(jìn)行本節(jié)課的創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)、合作意識(shí)、實(shí)踐操作能力和欣賞表述能力等等。

2、學(xué)生情況分析

四年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)具備了初步造型、設(shè)計(jì)、制作的能力，對(duì)繪畫(huà)工具及各種材料的運(yùn)用處于快速發(fā)展階段。但這一課對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，不容易被學(xué)生理解和掌握，所以在課前需要準(zhǔn)備大量的資料，課上利用教學(xué)課件吸引學(xué)生的注意力，從而降低難度，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂上的主人。

3、教學(xué)方式與手段

根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，我采用的興趣導(dǎo)入、充分質(zhì)疑、合作交流、討論分析、小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件展示相關(guān)的教學(xué)資料，直觀形象的為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中的作用，并根據(jù)場(chǎng)所和主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、醒

目、美觀的標(biāo)志。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生在觀察、分析、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，利用繪畫(huà)、剪貼等方法表現(xiàn)有主題的標(biāo)志設(shè)計(jì)，完成自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)想。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，知道設(shè)計(jì)是要以人為本，為人服務(wù)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別標(biāo)志含義，了解標(biāo)志在生活中的作用，能夠進(jìn)行生活標(biāo)志的設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)志的設(shè)計(jì)符合主題、簡(jiǎn)潔、美觀、醒目。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）課前準(zhǔn)備：

布置觀察任務(wù)：尋找生活中的標(biāo)志。

（二）興趣導(dǎo)入： 活動(dòng)一：猜一猜

出示一張圖片讓學(xué)生猜猜是什么。

揭示答案：這是泥封，出現(xiàn)在秦朝，是商標(biāo)的雛形。出示中國(guó)最早的商標(biāo)——北宋劉家針?shù)伒纳虡?biāo) 提問(wèn)：商標(biāo)有什么作用？

（引導(dǎo)生答：區(qū)分、好認(rèn)，方便人們識(shí)別、區(qū)分各自的品牌。）

（三）對(duì)比觀察：

出示一排英文單詞：McDonald’s 提問(wèn)：大家一定對(duì)它很熟悉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么意思？（讓學(xué)生去猜）出示麥當(dāng)勞的完整標(biāo)志

提問(wèn)：它還有另外一種形式，這回你們猜出來(lái)了嗎？是什么？（生：哈哈！原來(lái)是麥當(dāng)勞的標(biāo)志?。。?/p>

質(zhì)疑：很多同學(xué)經(jīng)常光顧麥當(dāng)勞，這串英文和“M”形字母經(jīng)常看到，可為什么只對(duì)“M”形字母這么熟悉呢？

（引導(dǎo)生答：因?yàn)椤癕”形字母簡(jiǎn)單，字體大，顏色也很醒目···）提問(wèn)：那么，你認(rèn)為標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則是什么？（生答：簡(jiǎn)潔、醒目、美觀、易懂）板書(shū)

（四）討論探究：

提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)哪些標(biāo)志？它們有什么作用？

（生答：······）

出示標(biāo)志，提問(wèn)：你能根據(jù)自己的理解，將這些標(biāo)志分類(lèi)嗎？

（引導(dǎo)生答：公共標(biāo)志、文化標(biāo)志、體育標(biāo)志、商標(biāo)、政府團(tuán)體機(jī)構(gòu)標(biāo)志）小結(jié)：標(biāo)志成為一種識(shí)別與傳播的重要工具，在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)槿祟?lèi)提供著便利。出示上海世博會(huì)標(biāo)志，討論構(gòu)成標(biāo)志的四個(gè)元素 提問(wèn)：上海世博會(huì)的標(biāo)志由哪幾部分組成？

（生答：標(biāo)志一般由圖形、文字、色彩、編排四個(gè)元素組成）板書(shū) 出示幾種公共標(biāo)志運(yùn)用的實(shí)景圖片

提問(wèn)：你能看懂這些公共標(biāo)志的含義嗎？這些標(biāo)志為什么采用不同的色彩？有什么特殊的含義嗎？

（生答：指示、引導(dǎo)，方便人們找到目的地。黃色是警告，紅色表示禁止，藍(lán)色有指示含義。）

（五）欣賞作品：

看書(shū)第22頁(yè)，欣賞學(xué)生作品，小組研究。

提問(wèn)：書(shū)中展示了學(xué)生設(shè)計(jì)的一些標(biāo)志，它們采用了哪種表現(xiàn)方法？各有什么特點(diǎn)？（生答：剪貼和繪畫(huà)。剪貼形式表現(xiàn)的標(biāo)志造型更簡(jiǎn)潔，繪畫(huà)形式標(biāo)志造型更生動(dòng)。）

（六）藝術(shù)實(shí)踐：

教師：那么同學(xué)們想不想為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一些適合的標(biāo)志?。浚ㄉ合搿ぁぁぁぁぁぃ?/p>

1、實(shí)踐要求：好，那我們今天就以小組為單位為學(xué)校的活動(dòng)或場(chǎng)所設(shè)計(jì)一款適合的標(biāo)志。（小組討論：那么，在設(shè)計(jì)之前，我們要先討論一下為學(xué)校的哪些場(chǎng)所或者哪些活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志，要采用什么表現(xiàn)方式？）

生答：學(xué)校舉辦的各種文化體育活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里的公共場(chǎng)所、各專(zhuān)業(yè)教室等）

2、教師示范：

構(gòu)思：提到美術(shù)教室，你聯(lián)想到了什么圖形？你想怎么設(shè)計(jì)？ 注意：簡(jiǎn)潔、醒目、易懂、美觀 確定表現(xiàn)形式 出示完整作品

（七）展示評(píng)價(jià)：

設(shè)計(jì)好的小組，把你們的作品貼到前面的黑板上，我們大家一起欣賞。

平價(jià)點(diǎn)：

哪個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)的醒目又簡(jiǎn)潔？ 哪個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)的符合主題？ 想給哪些標(biāo)志提些建議？

總結(jié)：你們的設(shè)計(jì)真有創(chuàng)意，真不愧為名副其實(shí)的小設(shè)計(jì)師！老師將建議學(xué)校從中選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，真正運(yùn)用到學(xué)校中！