第一篇：2018四川教師招聘面試說課：小學(xué)音樂《詠鵝》說課稿

2018四川教師招聘面試說課：小學(xué)音樂《詠鵝》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[小學(xué)音樂《詠鵝》說課稿] 尊敬的評委老師：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是人音版九年義務(wù)教育小學(xué)音樂一年級上冊第四課的一節(jié)歌唱課《詠鵝》。這首歌是黃國群為唐代詩人駱賓王所寫的詩《詠鵝》譜寫的歌曲。全曲為四二拍子，它描寫了兒童眼中的鵝可愛的形象，詩歌充滿了童趣。

學(xué)生要通過演唱體會古詩和音樂結(jié)合韻律，并可以為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏的掌握能力。

二、說學(xué)情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡單的分析。

小學(xué)階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進(jìn)行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學(xué)生樂于敢于表達(dá)自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個(gè)體差異，所以在教學(xué)中就要求要因材施教，對接受能力強(qiáng)的學(xué)生我會指導(dǎo)他們進(jìn)行多種形式的練習(xí)，對能力稍弱的學(xué)生需要多鼓勵、多引導(dǎo)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》,體味中國古

詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。

過程與方法：運(yùn)用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。

知識與技能：自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》;難點(diǎn)是認(rèn)識四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏，用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。教法：講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。學(xué)法：視聽結(jié)合法、小組合作探究法。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感受體驗(yàn)——學(xué)唱歌曲——鞏固提高——課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華。下面，我將分別來介紹這四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。上課伊始，我會用謎語導(dǎo)入的方式，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語，并讓學(xué)生了解鵝的特點(diǎn)，模仿鵝的動作，由此順勢引入本課課題。

這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。

在這一環(huán)節(jié)，我會以聽演結(jié)合的方式開展教學(xué)，聽音樂，感受歌曲中的情緒和速度，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。通過初聽，學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是中速稍慢、優(yōu)美的。通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，并初步感受中，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。

這一環(huán)節(jié)，我選擇用歌詞-節(jié)奏練習(xí)-教唱相結(jié)合的方式展開教學(xué)，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，讓學(xué)生親身實(shí)踐、自主探究。在這個(gè)過程中，首先學(xué)生按節(jié)奏跟我讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn)是古詩配詞，加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。在學(xué)習(xí)歌唱時(shí)，學(xué)生會認(rèn)識休止符，我會采用講解和練習(xí)相結(jié)合的方式，發(fā)現(xiàn)結(jié)束據(jù)地不同，四分休止符等知識，最后采用多種形式演唱鞏固。

通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學(xué)們以小組為單位，碰鈴和木魚這兩種打擊樂器配伴奏，隨后我還會請同學(xué)們在小組之間進(jìn)行自由的展示，最終選取學(xué)生互評與教師評價(jià)相結(jié)合的方式展開討論。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會和同學(xué)們回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

七、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)，主要羅列出本節(jié)課的內(nèi)容，通過這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

（來演于網(wǎng)絡(luò)整理）

第二篇：2018下半年四川教師招聘面試說課：小學(xué)音樂說課稿(5.3)

2018下半年四川教師招聘面試說課：小學(xué)音樂說課稿（5.3）

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[小學(xué)音樂《拍手拍手》說課稿] 尊敬的各位考官：

大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程等方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述。

一、說教材

下面我談?wù)剬滩牡睦斫狻！杜氖峙氖帧肥侨嗣褚魳烦霭嫔缧W(xué)音樂六年級下冊的一節(jié)歌唱課。這是一首F大調(diào)2/4拍的歌曲，《拍手拍手》是一首二聲部的合唱歌曲，為F大調(diào)二段體結(jié)構(gòu)。表演時(shí)，演唱時(shí)而歌詞并配合一下拍手動作，情緒歡快，氣氛熱烈。歌曲A段為平行結(jié)構(gòu)，B段則是二聲部合唱，歌曲的音區(qū)稍高，結(jié)構(gòu)的分裂型極強(qiáng)，相較A段B段的情緒也更加激烈。

二、說學(xué)情

對于六年級的學(xué)生來說，該學(xué)段的學(xué)生生活和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力。但是，重要的還是培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習(xí)慣。形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。在安排教學(xué)活動時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目體裁、形式。增加樂器演奏一及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。

三、說教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀的態(tài)度學(xué)會贊賞他人。

過程與方法：完整而充分地聆聽歌曲，參與演唱、編創(chuàng)等實(shí)踐活動，在與他人合作交流的過程中，不斷增強(qiáng)集體意識和協(xié)調(diào)能力。

知識與技能：能夠識讀樂譜，掌握歌曲的節(jié)奏、節(jié)拍和力度，能有表情的演唱歌曲注意重音記號的演唱技巧以及二聲部的和諧。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠完整用熱烈歡快聲音演唱歌曲。難點(diǎn)是重音的演唱技巧以及二聲部的和諧。

五、說教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。教法：小組合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境法。學(xué)法：視聽結(jié)合法、體驗(yàn)法。

六、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入——初步感知——探究學(xué)習(xí)——拓展延伸——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。我將采用故事導(dǎo)入法，課堂伊始我會播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，邀請學(xué)生律動走進(jìn)教室。接著講解《掌聲》的故事并提問學(xué)生聽完這個(gè)故事有什么樣的感受? 教師講述：上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道英子的情況。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起

了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?/p>

在故事講解結(jié)束之后提問學(xué)生：聽完這個(gè)故事給你們什么樣的感受?讓學(xué)生自己的發(fā)表自己的看法

由此導(dǎo)入新課。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》課程性質(zhì)指出音樂教育的根本目的是“育人”，這是一種浸潤式潛移默化地影響、啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化的作用，并通過美育的方式來呈現(xiàn)。音樂教學(xué)中的審美性主要是通過音樂教師傳達(dá)美的感受培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造美的能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。這樣既促進(jìn)學(xué)生人格的養(yǎng)成，吸引學(xué)生的興趣同時(shí)又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動的過渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開教學(xué)。

首先我會播放伴奏，并由老師范唱歌曲。在此時(shí)提出問題：這首歌曲中情緒是怎樣的，描繪了怎樣的一幕畫面?學(xué)生自由回答。教師總結(jié)得出這首歌曲旋律熱情活潑，歌詞配合拍手動作，情緒歡快，氣氛熱烈。描繪了人們在高興時(shí)、在得到榮譽(yù)時(shí)、在看完精彩表演時(shí)人們歡欣雀躍為他人褒義熱烈的掌聲。

接著再次完整播放歌曲，學(xué)生在聆聽歌曲的同時(shí)畫出歌曲的旋律線條感受活潑歡快、熱情洋溢的律動變化。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)中指出，要以音樂審美為核心。

音樂是聲音的藝術(shù)，音樂教學(xué)的基本手段之一是聆聽，因此音響美是創(chuàng)造良好聽覺環(huán)境的關(guān)鍵因素。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中指出由于六年級學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。因此應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。由于本學(xué)段5～6年級部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識所以在此環(huán)節(jié)我首先會彈琴演唱歌曲，因此在授課之前我會進(jìn)行一組雙聲部的發(fā)聲練習(xí)。

其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生識讀樂譜，學(xué)生進(jìn)行小聲哼唱。在唱的過程中提出問題：歌曲是幾拍子的演唱時(shí)速度是怎樣的? 學(xué)生哼唱之后，自由回答問題。教師對學(xué)生之前的問題進(jìn)行總結(jié)：這首歌曲的拍子是四二拍的，速度稍快，是一首二聲部的合唱歌曲。

接著，學(xué)生集體識讀樂譜演唱歌曲的第一聲部。在演唱過程中引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，解決難點(diǎn)重音的演唱。

然后，講解重音的演唱，當(dāng)重音記號記在哪個(gè)音符的符頭上或符頭下時(shí)，這個(gè)音就要奏的很有力。采用有強(qiáng)弱的朗讀歌詞的方式然后將朗讀的強(qiáng)弱感覺帶到歌曲中進(jìn)行演唱以此解決歌曲重難點(diǎn)的問題。采用學(xué)生推舉小組代表的方式邀請學(xué)生的上臺進(jìn)行展示重音的演唱，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

緊接著，帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱第一聲部，教學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。演唱完了之后并提問：我們的演唱形式和音頻當(dāng)中的演唱形式有什么區(qū)別?分別有怎樣的感受?由此引出低音聲部的學(xué)習(xí)，學(xué)生識讀第二聲部的旋律，在演唱時(shí)提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)，并且二聲部配合進(jìn)行演唱教師將學(xué)生將分四人一小組請學(xué)生以小組為單位自主的進(jìn)行二聲部配合練習(xí)，教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的巡視指導(dǎo)。

最后，老師將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，全體學(xué)生跟著琴完整的演唱歌曲，提醒學(xué)生注意聲部的和諧，并且根據(jù)譜例在間奏出添加拍手的動作。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)楸憩F(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力，綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過音樂實(shí)踐活動促進(jìn)學(xué)

生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)

在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性以及音樂教學(xué)的綜合此時(shí)我會以四人為一小組為《拍手拍手》編創(chuàng)舞蹈情景劇，以小組為單位進(jìn)行展示，并為優(yōu)秀的小組頒獎。同時(shí)，欣賞公益廣告《文明的掌聲》的視頻片段，體會掌聲對于生活的重要性，學(xué)會為他人鼓掌為自己鼓掌。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)樵诮虒W(xué)中，教師應(yīng)突出以音樂為主的綜合，通過延伸知識與其他學(xué)科內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我采用師生共同回顧本節(jié)課，掌聲是無處不在的，它像一盞燈，照亮了我們前進(jìn)的路。每當(dāng)我們?nèi)〉贸煽兒蜆s譽(yù)時(shí);每當(dāng)我們面對困難和考驗(yàn)時(shí)，都需要掌聲。掌聲仿佛有一股神圣的力量，能給人激勵，給人以再創(chuàng)造的活力，給人褒獎;能給人信心，給人以勇氣，給人以奮進(jìn)的動力。希望你們下去可以把《拍手拍手》唱給更多的人聽，將掌聲傳遞下去!

七、說板書設(shè)計(jì)

最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，通過板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

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第三篇：音樂《詠鵝》說課稿

音樂《詠鵝》說課稿

音樂《詠鵝》說課稿1

一、設(shè)計(jì)思路：

詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。因?yàn)樵诖酥?，我發(fā)現(xiàn)很多大班小朋友都會背《詠鵝》這首古詩，但幼兒對這首古詩所描繪的意境及所傳達(dá)的情感卻一無所知。

而音樂的力量是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達(dá)的如歡快、悲傷等情感。所有我選擇了詩歌與音樂相結(jié)合的大班音樂活動《詠鵝》。將語音教育與音樂教育及美術(shù)、表演融合在一起，既讓幼兒隨音樂吟誦了古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式來吟誦，又讓幼兒大膽的進(jìn)行分組表演，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)了自我的感受。

二、作品分析：

《詠鵝》是唐代詩人駱賓王七歲時(shí)所作，讓我們體會到了童心、童趣。這首音樂作品采用五聲調(diào)式，傣族風(fēng)格的曲調(diào)，輔以鑼鼓配器，表現(xiàn)孩子眼中鵝的可愛姿態(tài)。音域控制在六度以內(nèi)，節(jié)拍是四四拍。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，符合五言詩的吟誦和歌唱特點(diǎn)。歌曲沒有大的跳進(jìn)，曲調(diào)簡單、清新、優(yōu)美，瑯瑯上口。適合大班孩子進(jìn)行吟誦、演唱和表演。

音樂作品分為三個(gè)部分。音樂開始部分是古詩《鵝》的吟誦，中間是歌唱部分，最后是尾聲音樂。各部分旋律過渡自然，由開始的吟誦自然而然的過渡到歌唱部分，而最后的尾聲，沒有唱詞，很適合吟誦古詩以達(dá)到完整的效果。

三、活動目標(biāo)：

根據(jù)綱要中提到的：“要引導(dǎo)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式表達(dá)對藝術(shù)活動的理解和感受?！边@一要求，避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果，而忽視幼兒在活動中的情感體驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三個(gè)方面的目標(biāo)：

1、從音樂節(jié)拍入手，感受音樂與古詩詞的意境，愿意與同伴一起參與音樂活動。（發(fā)展幼兒情感社會性能力的目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。（發(fā)展幼兒音樂能力的目標(biāo)）

3、探索并嘗試根據(jù)古詩情景進(jìn)行繪畫，表演，節(jié)奏配樂等活動。（拓展幼兒多元智能方面的目標(biāo)）

四、活動重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)。

在這節(jié)音樂中，我借鑒了“奧爾夫音樂教學(xué)法”當(dāng)中的“卡農(nóng)”的表現(xiàn)形式，對幼兒進(jìn)行古詩詞“卡農(nóng)”的吟誦。將幼兒分為兩個(gè)聲部來進(jìn)行古詩的.吟誦，還要合著音樂的節(jié)拍來吟誦。對于我自己來說，這是一次嘗試，對于孩子也是一個(gè)新鮮的活動。第一次接觸“卡農(nóng)”。所以，我把“學(xué)習(xí)在音樂的伴奏中，有節(jié)奏的吟誦古詩詞。嘗試用卡農(nóng)的方式來表現(xiàn)?！边@一目標(biāo)作為這次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)“感受和感知”重點(diǎn)加以突破。

五、說活動過程：

這節(jié)音樂活動，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先是導(dǎo)入，聆聽。聽，是對音樂信息的儲存，幼兒期是聽覺訓(xùn)練的敏感期。在音樂活動的開始，請孩子聽《詠鵝》的伴奏，我在背景上畫上大白鵝。請幼兒自由講述大白鵝的樣子，并用動作來模仿大白鵝的樣子、大白鵝游泳的樣子。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是感受感知歌曲。繼續(xù)播放音樂，讓幼兒完整的初步感受音樂之后，進(jìn)行古詩接龍的游戲，帶領(lǐng)孩子感知音樂的節(jié)拍，也就是穩(wěn)定拍。

在這一環(huán)節(jié)來突破重難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了三種游戲方法。

1、兩句兩句的接。帶幼兒拍手，以兩種節(jié)奏來接龍。

一種是古詩吟誦的節(jié)奏。

（1）鵝鵝鵝-，曲項(xiàng)向天歌-，白毛浮綠水-，紅掌撥清波-。

一種是歌曲演唱的節(jié)奏。

（2）鵝鵝鵝-，曲項(xiàng)向天歌---，白毛浮綠水---，紅掌撥清波---。

2、變換音色用高低音來吟誦，繼續(xù)感知節(jié)拍。

3、卡農(nóng)的方法進(jìn)行接龍。幼兒分為兩組，一組先說，說完詩的第一句后第二組在開始說。

在這三個(gè)游戲的環(huán)節(jié)中，都要求幼兒要拍手，拍穩(wěn)定的節(jié)拍來進(jìn)行。

最后是活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)：表現(xiàn)和表達(dá)。給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，準(zhǔn)備了三組活動：

一組表演：小朋友可以用上小道具（紅色的小鴨掌），根據(jù)每一句詩的內(nèi)容來創(chuàng)編不同的動作來表演。

二組繪畫：根據(jù)音樂和詩詞來繪畫。

三組配樂：可以合著音樂來配樂。

鼓勵幼兒自由到自己喜歡的區(qū)域，能用自己喜歡的方式表達(dá)對這節(jié)活動的理解和感受。活動結(jié)束后，可繼續(xù)開展拓展和延伸的活動。在班級區(qū)角活動中，繼續(xù)投放上述的材料，讓孩子繼續(xù)感受和表現(xiàn)自己。

音樂《詠鵝》說課稿2

一、說教材

1、我說的本節(jié)課是人教版音樂下冊，一年級歌曲《詠鵝》，這首歌道自第三單元。這個(gè)單元是通過欣賞、演唱、揭述形態(tài)各異，性格迥異的動物題材的音樂，《詠鵝》這首歌曲是黃國峰根據(jù)唐朝詩人駱賓王七歲時(shí)寫的名詩篇創(chuàng)作的歌曲，全曲為四二拍，歌曲為五聲宮調(diào)式，旋律流暢，為規(guī)律的四句式結(jié)構(gòu)。它描寫了兒童眼中鵝的可愛形象，詩歌充滿童趣，教材選擇天真、活潑童趣，歌曲生動的體現(xiàn)出“鵝的生動形象”——悠閑自在。這首歌曲從學(xué)生興趣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)出發(fā)，利用孩子們喜愛動物的天性，培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感。通過聽、唱動物音樂豐富學(xué)生們情感世界。

2、說教學(xué)目標(biāo)

①情感目標(biāo)——通過學(xué)習(xí)歌曲“詠鵝”體會“鵝”的悠閑自在的形象，讓學(xué)生體會古詩新唱的韻味。

②認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)過學(xué)唱歌曲，運(yùn)用柯達(dá)伊手勢教學(xué)法視唱旋律節(jié)奏練習(xí)，從音樂的基本要素入手積累經(jīng)驗(yàn)。

③能力目標(biāo)——通過為歌曲學(xué)唱、創(chuàng)編律動動作，培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情的演唱及主動參與表演。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上認(rèn)讀樂譜。

二、說教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)及這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)。我采用以下幾種教學(xué)方法：

1、唱游法：通過游戲更加能活躍課堂的氣象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)唱熱情。

2、情境教學(xué)法：通過具體生動的形象引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴，從而用歌唱、動作等把它表現(xiàn)出來。

3、演示法：展示圖片、課件、示范性范唱，使學(xué)生獲得直觀、具體、生動、真實(shí)的感性知識。

4、律動教學(xué)法：通過聽覺、視覺和身體知覺去感受音樂。

5、柯達(dá)伊手勢教學(xué)法：通過手勢形象作用來提示學(xué)生發(fā)音，還可以通過手勢變換及高低不同，幫助學(xué)生直觀區(qū)別不同音高，形成正確的音準(zhǔn)概念。

三、說學(xué)法

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好動、好奇、好勝的特點(diǎn)及教材的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵學(xué)生通過音樂游戲、律動、聽唱、表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解音樂念白部分的節(jié)奏及明確休止符在歌曲中的作用，能在掌握后，通過律動表現(xiàn)出來。

2、能夠通過演唱及律動，讓學(xué)生感受動“鵝”的音樂形象——悠閑自在。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程分為：

1、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽歌曲。

3、新歌及節(jié)奏，旋律教學(xué)。

4、律動創(chuàng)編教學(xué)。

1、游導(dǎo)入激發(fā)興趣

我利用學(xué)生喜歡玩游戲的天性，在這一環(huán)節(jié)采用了《闖關(guān)游戲》與《搶救大白鵝》兩個(gè)環(huán)節(jié)。從游戲中深入旋律節(jié)奏的教學(xué)。

(1)師：同學(xué)們你們看出示圖片，有一群大白鵝被困住了。你們能不能把它們救出來呀？但要救它們可不容易要闖過兩關(guān)才行呀！

第一關(guān)要全班的同學(xué)通過音樂橋，才能到達(dá)對岸。（出示音樂橋的樂譜）

11|10|1235|5－|116|153|6123|1——|

（全班用手勢范唱）

(2)第二關(guān)，拍擊出大白鵝身上的節(jié)奏密碼，大籠的門才能被打開。（出示大白鵝節(jié)奏卡片）

XX|XO|②XXXX|X—|③XXX|

tatatatitititita(a)tatiti

XXX|④XXXX|X—|⑤XXX|XO|等

tititatitititita(a)tatitita

通過這一環(huán)節(jié)，在活躍的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。

2、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽歌曲。

師：我們終于救出了大白鵝，快看，白鵝們都在為我們這些音樂小勇士高歌呢！

（播放多媒體課件——依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，古詩的韻味，大白鵝在湖面暢游的形象，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)動畫及歌曲相配合的情境），讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，欣賞歌曲《詠鵝》，感受“鵝”的美麗姿態(tài)，聆聽優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

3、新歌教學(xué)及節(jié)奏、旋律復(fù)習(xí)、鞏固。

(1)出示完整歌譜及節(jié)奏型。讓學(xué)生們初步的學(xué)習(xí)及掌握，讓學(xué)生更易學(xué)習(xí)，進(jìn)行分段教導(dǎo)。注意有休止符地方的休止。（提問為什么唱到O這個(gè)符號就停一拍），通過學(xué)生回答，教師總結(jié)和完善問題。（出示第一段旋律圖片）

11|10|1235|5－|116|153|6123|1—1—|

（出示第二段旋律圖片）

略

（師以琴先范唱一遍——再進(jìn)行帶唱——再進(jìn)行生跟琴范唱）。

通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生基本掌握歌曲旋律。再以組為單位進(jìn)行比賽。（鞏固教學(xué)）

用柯達(dá)伊手勢范唱完整旋律，以琴輔助，比比那組音準(zhǔn)最棒）（師示范一小段）

(2)以上面旋律教學(xué)步驟，學(xué)習(xí)歌詞部分，進(jìn)行分段學(xué)習(xí)。

師彈琴范唱——學(xué)生跟唱——學(xué)生跟伴奏有表情的演唱（學(xué)生初步完整演唱歌曲）師引導(dǎo)學(xué)生在演唱時(shí)，演唱出大白鵝悠閑自在的形象）

(3)進(jìn)一步掌握歌曲中的節(jié)奏和休止符，在念白那配上動作及響板，讓歌曲音響更加豐富。

①師：同學(xué)們在歌曲中，你們聽那是誰的叫聲。（鵝）誰來模仿一下。

XXX|XO||

嘎嘎嘎嘎

②學(xué)生模仿鵝叫的聲響或用手拍擊，也可以用響板等。

③最后面有一個(gè)O休止符，讓學(xué)生了解它讓鵝休止一拍的時(shí)值的叫聲。

④生分為兩組，一組用手模仿鵝嘴巴上下合閉的動作。邊念嘎嘎……另一組用響板在同樣的地方XXX|XO|配合。一起合作創(chuàng)造豐富歌曲的音響效果，培養(yǎng)了學(xué)生間的協(xié)作能力。（這一環(huán)節(jié)師彈琴，生邊唱邊合作，完整的一首歌曲）。

4、律動創(chuàng)編教學(xué)。

①讓學(xué)生模仿一下，自己觀察過鵝的各種各樣的動作神態(tài)，用肢體初步體驗(yàn)。

②模仿得太好了。我們一起來欣賞一下，舞蹈演員們是如何通過舞蹈動作模仿美麗的天鵝。

出示多媒體課件——播放相關(guān)的視頻，如芭蕾舞“四小天鵝”或“天鵝湖的片段”等。

3、師：他們的舞姿太美了，我們也為我們這首歌曲創(chuàng)編上好看的動作吧。

①根據(jù)歌詞內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一段段創(chuàng)編動作。

②教師可以指導(dǎo)完成律動創(chuàng)編，并且?guī)煴硌菀槐樽约簞?chuàng)編的律動。

③師生隨著音樂，進(jìn)行律動，學(xué)生可以模仿老師的動作，也可以加上自己創(chuàng)編的動作。完整的演藝律動，從聽覺、視覺和肢體知覺感受這首歌曲。（師示范一遍律動）

4、生可以分組或個(gè)人律動表現(xiàn)，進(jìn)行互相評價(jià)。

第四篇：2018四川教師招聘面試說課：小學(xué)美術(shù)說課稿(3.19)

2018四川教師招聘面試說課：小學(xué)美術(shù)說課稿范文（3.19）

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[小學(xué)美術(shù)《提線紙偶》說課稿]

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、設(shè)計(jì)意識和動手實(shí)踐能力，感受提線紙偶的形式美感。

過程與方法：通過策劃、合作、展示等活動，學(xué)習(xí)制作提線紙偶的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識，鍛煉學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生繼承并弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、熱愛民間藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、感受體驗(yàn)法、實(shí)踐練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、學(xué)生課前搜集整理的資料等。

五、教學(xué)過程：(一)激趣導(dǎo)入

教師多媒體播放2008年北京奧運(yùn)會開幕式上木偶藝人表演的《四將開臺》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎? 學(xué)生討論回答：

教師總結(jié)：表演者手中的為提線偶，源于我國古老的民間。教師繼續(xù)提問：你們想親手制作一個(gè)提線紙偶嗎? 教師順勢引出課題——《提線紙偶》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過視頻開門見山低導(dǎo)入新課，直觀地讓學(xué)生感受我國民族文化的藝術(shù)魅力】

(二)初始紙偶

教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問紙偶是用哪些材料制作的? 學(xué)生賞析回答

教師總結(jié)：筷子、彩色紙、絲線

教師繼續(xù)提問：這些提線紙偶是由哪些部分組成的? 學(xué)生賞析回答

教師總結(jié)：提線板、提線、戲偶(頭、軀干、四肢)【設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，探究提線紙偶的形式美感，拓展學(xué)生的發(fā)散思維】

(三)深入探查

教師演繹小小提線紙偶，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問教師演繹了怎樣一個(gè)情景故事?怎樣表演偶戲的? 總結(jié)回答 教師繼續(xù)提問：

提線紙偶是怎樣動起來的?怎樣才能制作出一個(gè)活潑好動、特征鮮明的提線紙偶? 學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：利用提線;有創(chuàng)意地栓提線，可制作出一個(gè)形象獨(dú)特，四肢靈活的紙偶。

【設(shè)計(jì)意圖：了解提線紙偶的制作材料，啟發(fā)學(xué)生巧妙利用廢舊物】(四)教師示范

教師示范紙偶的制作方法：

頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結(jié)合的不同方式。其實(shí)，它們就是基本形的巧妙組合。

四肢制作：①用兩張紙條反復(fù)交叉折疊②一張紙條反復(fù)上下折疊 提線與紙偶的連接方法：①用線進(jìn)行捆扎②系好線繩③用紙粘連好 【設(shè)計(jì)意圖：通過教師示范，給予學(xué)生技巧的點(diǎn)撥、思維的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力】

(五)實(shí)踐練習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位編創(chuàng)臺詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡單的背景、道具，為大家表演。(輔導(dǎo)要點(diǎn)：活動方法的運(yùn)用和提線的巧妙連接)2.教師組織學(xué)生評選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協(xié)作、最佳表演獎。

【設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、分工合作、相互配合的協(xié)作意識和自主學(xué)習(xí)能力】

(六)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，出示不同國家的提線木偶，拓寬思維。并引導(dǎo)學(xué)生課后思考為什么這種古老的藝術(shù)能延續(xù)至今。

六、板書設(shè)計(jì)

（來源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第五篇：2017四川教師招聘面試說課：高中物理《彈力》說課稿

2017四川教師招聘面試說課：高中物理《彈力》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內(nèi)容：說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、說板書。

[高中物理《彈力》說課稿] 各位考官大家好，我是XX號考生，今天我說課的題目是《彈力》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來展開我的說課。

一、說教材

(過渡句：首先來說一說我對教材的理解)本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié)，本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生，及其大小、方向、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識，其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過彈力，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識基礎(chǔ)，但高中階段的彈力，重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小，比初中階段的知識更復(fù)雜，更深入，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后，能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識，本節(jié)中對彈簧彈力大小的探究，也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、說學(xué)情

(過渡句：合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析)學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過幾種基本的力，如重力、彈力、摩擦力等，所以此時(shí)的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力，對于彈力的產(chǎn)生、方向?qū)W生也有了一定的認(rèn)識，但是對于較為復(fù)雜的彈力方向，如輕桿、輕繩等，學(xué)生還需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，并且他們也樂于在課堂上親自操作，動手實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行，更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂，主動學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

(過渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下的三維目標(biāo))【知識與技能】

知道彈性形變與彈力;知道彈力的產(chǎn)生條件;能夠判斷常見幾種彈力的方向;掌握胡克定律。

【過程與方法】

在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過程中，學(xué)會客觀、科學(xué)地分析問題，加強(qiáng)與他人合作交流的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過對生活中常見彈力的認(rèn)識，領(lǐng)略自然的奧秘，懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

(過渡句：基于對教材的這些認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))【重點(diǎn)】

彈力的產(chǎn)生條件，常見彈力的方向以及胡克定律?！倦y點(diǎn)】

彈力的有無以及彈力的方向。

五、說教法學(xué)法

(過渡句：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生思維特點(diǎn))本節(jié)課我采用了演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會微觀放大法的巧妙之處，利用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系，真正將課堂還給學(xué)生。

六、說教學(xué)過程

(過渡句：厚積而薄發(fā)，在做了一系列的準(zhǔn)備活動之后，我的教學(xué)過程將如下呈現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié))環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)(過渡句：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié))上課之前請同學(xué)們觀看蹦極視頻，并談?wù)剬@項(xiàng)運(yùn)動的的了解，提問學(xué)生：在繩子繃直的時(shí)候，人受到繩子的力是什么樣的力?根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)追問，生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》。

【設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力迅速地集中起來，極限運(yùn)動會造成較強(qiáng)的視覺沖擊，在驚心動魄的視頻之后，讓學(xué)生思考其中包含的物理學(xué)知識，養(yǎng)成學(xué)生以物理的眼光看待生活中現(xiàn)象的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)過彈力，可以很輕易地回答出提出的第一個(gè)問題，而對于第二個(gè)問題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問進(jìn)入課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率?！?/p>

環(huán)節(jié)二：新課講授

(過渡句：接下來的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)過程中較為重要的一環(huán))本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識點(diǎn)：首先是彈性形變和彈力。

學(xué)生在初中對于彈力的學(xué)習(xí)，距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有些知識點(diǎn)他們可能已經(jīng)遺忘，所以在進(jìn)入本節(jié)較難知識點(diǎn)之前，我還是會讓學(xué)生們親自動手感受彈力，回憶起之前學(xué)習(xí)過的知識。我會讓學(xué)生們親自拉動橡皮條，捏橡皮泥，觀察松手之后二者是否恢復(fù)原狀，并讓學(xué)生回答二者分別是什么形變。緊接著，我會讓學(xué)生根據(jù)剛才所做的實(shí)驗(yàn)和之前對于彈力的學(xué)習(xí)，嘗試歸納彈力的定義，我補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)彈力產(chǎn)生的條件。接著繼續(xù)提出問題：如果施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來越大，會出現(xiàn)什么情況，根據(jù)學(xué)生的回答介紹彈性形變的概念，并讓學(xué)生意識到初中階段學(xué)到的彈簧測力計(jì)使用時(shí)不能超過量程，其實(shí)就是不能超過彈簧的彈性限度，這樣可以將初高中的知識聯(lián)系起來，解答學(xué)生在低年級時(shí)產(chǎn)生的疑惑，讓學(xué)生體會到物理課程螺旋式學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn)。

接著是第二個(gè)知識點(diǎn)：研究幾種常見彈力。

我會提問常見的彈力都有哪些?此時(shí)根據(jù)學(xué)生以前的知識基礎(chǔ)，可能會回答壓力，支持力等，接著我會讓學(xué)生們注意到研究的關(guān)鍵點(diǎn)，向他們提出問題：剛才說到的的這些彈力，他們真的發(fā)生了彈性形變嗎?物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，理論推導(dǎo)不如眼見為實(shí)，所以接下來我會演示實(shí)驗(yàn)，用手壓桌子，以平面鏡放大微小形變，讓學(xué)生們觀察墻上光斑的移動情況，演示結(jié)束后，詢問同學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么，讓學(xué)生意識到，雖然手壓桌子的力產(chǎn)生時(shí)產(chǎn)生的彈力形變非常微小，但是確實(shí)存在，讓學(xué)生們體會微觀放大法對物理研究的精妙之處，接著，為了讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮作用，我會讓學(xué)生繼續(xù)思考，手壓桌子時(shí)，壓力的方向和作用點(diǎn)是什么樣的，并讓學(xué)生練習(xí)畫出彈力的示意圖，我會在此時(shí)強(qiáng)調(diào)，彈力的作用點(diǎn)是在兩物體的接觸面上，為了方便研究，要畫在受力物體的重心上。這

樣的過程能夠讓學(xué)生彈力的方向有清楚的初步認(rèn)識，為接下來復(fù)雜的受力分析做好鋪墊。

為了讓學(xué)生對于常見彈力的方向有較為全面的的了解，我會在多媒體上展示多種典型情境，我選擇的案例如下：勻速運(yùn)動小車內(nèi)靠在車內(nèi)壁的球，物體之間點(diǎn)與點(diǎn)，點(diǎn)與面，面與面接觸，輕桿、輕繩、輕彈簧上掛物體等，讓學(xué)生嘗試到黑板上畫出彈力的示意圖，此時(shí)學(xué)生可能會不斷地出錯，我會帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析案例中彈力的方向，讓學(xué)生這種知錯，改錯當(dāng)中，對于彈力方向的判斷有更深層次的理解，最后我根據(jù)典型案例，總結(jié)正確畫出彈力的方向的方法，在這個(gè)過程中，先讓學(xué)生自主思考，我再進(jìn)行糾錯，最后將分散的知識點(diǎn)系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更輕松地掌握知識點(diǎn)。

然后是第三個(gè)個(gè)知識點(diǎn)：探究胡克定律。

學(xué)習(xí)力時(shí)通常從三要素進(jìn)行研究，到這里學(xué)生已經(jīng)知道了彈力的作用點(diǎn)、方向，所以此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考彈力的大小與什么有關(guān)，讓學(xué)生進(jìn)行猜想后利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，安排讓每個(gè)小組利用不同規(guī)格的彈簧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我會提醒同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)后畫出 F----x 圖象，分析彈力與彈性形變量之間的關(guān)系，最后由師生共同總結(jié)胡克定律內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

(過渡句：新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié))組織學(xué)生小組討論：如果胡克定律利用F---kx來表示，它又代表了什么意義呢? 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對于胡克定律，可能只知道表達(dá)式，沒有對其物理意義進(jìn)行深入思考，此時(shí)讓他們思考這樣的問題，能夠更好地把握胡克定律表達(dá)出的意義。】

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

(過渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)小結(jié)時(shí)，師生共同總結(jié)本節(jié)課知識點(diǎn)。作業(yè)則是畫出課后習(xí)題中彈力的示意圖。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生繼續(xù)在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，為今后分析更復(fù)雜的受力打下良好基礎(chǔ)】

七、說板書設(shè)計(jì)

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