第一篇：2018下半年四川教師招聘面試說(shuō)課：初中生物說(shuō)課稿(5.2)

2018下半年四川教師招聘面試說(shuō)課：初中生物說(shuō)課稿（5.2）

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。

[初中生物《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》說(shuō)課稿] 各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《評(píng)價(jià)自己的健康狀況》的內(nèi)容。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為教學(xué)思路，從以下幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

(過(guò)渡：教材作為向?qū)W生傳授知識(shí)技能和思想的材料，需要我們?cè)谏险n前吃透教材。)

一、說(shuō)教材

新課標(biāo)對(duì)本章的要求有兩個(gè)：一是健康地度過(guò)青春期，描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)。屬于理解水平;二是養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣。屬于領(lǐng)悟水平。教材通過(guò)健康狀況的測(cè)試活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康問(wèn)題，了解健康的全面定義，理解心理健康和社會(huì)適應(yīng)在個(gè)人健康方面的重要作用。青少年最常見(jiàn)的心理問(wèn)題是情緒問(wèn)題，因此，本節(jié)還介紹了保持愉快心情的方法，幫助學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)不良情緒，保持心理健康，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

(過(guò)渡：知識(shí)的傳授最終將落實(shí)到學(xué)生身上，所以我們要對(duì)學(xué)生有一個(gè)基本的了解，讓我們的教學(xué)事半功倍。)

二、說(shuō)學(xué)情

目前，社會(huì)上普遍關(guān)注健康問(wèn)題。學(xué)生作為社會(huì)的一員，在此形勢(shì)下。也在通過(guò)各種途徑接觸并了解著與此有關(guān)的話題，健康和長(zhǎng)壽也是每一位學(xué)生的追求。學(xué)生很希望通過(guò)課堂教學(xué)獲取關(guān)于健康的知識(shí)，他們對(duì)此部分內(nèi)容比較感興趣，因此學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)和認(rèn)知?jiǎng)恿檎n堂注入了活力。教師在此基礎(chǔ)上，如能采取有效的教學(xué)手段。切實(shí)關(guān)注到學(xué)生的健康問(wèn)題并真正使其受益的話，就比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)各自身上的健康問(wèn)題，同時(shí)在與同伴的切磋中尋找解決的辦法。

(過(guò)渡：教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的互動(dòng)目標(biāo)，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：)

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

全面理解健康的定義;嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況;學(xué)會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的不良情緒，保持心理健康。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)給自己的健康打分，全面認(rèn)識(shí)健康的定義，同時(shí)認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義。針對(duì)學(xué)生中間的情緒問(wèn)題，通過(guò)互助的形式尋找解決的辦法，學(xué)會(huì)保持愉快的心情。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的技能，保持心理健康。幫助別人保持愉快的心情，培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。

(過(guò)渡：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材，了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。)

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

嘗試綜合評(píng)價(jià)自己的健康狀況;認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)健康的重要意義。【難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)保持愉快的心情。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用游戲教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、歸納總結(jié)法相結(jié)合的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。所以我采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。

(過(guò)渡：厚積而薄發(fā)，在做了一系列準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過(guò)程將如下呈現(xiàn):整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。)

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

“健康是1，事業(yè)、財(cái)富、婚姻、名利等等都是后面的0，由1和0可以組

成10、100等n種不同大小的值，成就人類與社會(huì)的和諧旋律”。這是著名免疫學(xué)專家馮里達(dá)在“首屆健康健美長(zhǎng)壽促進(jìn)大會(huì)”上如此表述。我們都知道，對(duì)于一個(gè)人而言，如果沒(méi)有健康這個(gè)1，其他條件再多也只是0，沒(méi)有健康就沒(méi)有一切，所有的0都是健康1的外延和擴(kuò)展。

設(shè)疑：什么是健康?怎樣評(píng)價(jià)自己的健康狀況?怎樣增進(jìn)自己的健康?如果不健康該怎樣改變?學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生求知欲和研究熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)。環(huán)節(jié)二：新課講授 1.給你的健康打分

為了提高學(xué)生參與的積極性，并能理解健康的概念，我將安排一個(gè)“給你的健康打分”的測(cè)試。為了保證測(cè)試的科學(xué)和有效，在測(cè)試之前，我會(huì)溫馨提示：獨(dú)立完成;如實(shí)評(píng)價(jià);尊重隱私，分?jǐn)?shù)不公開(kāi)。

當(dāng)學(xué)生測(cè)試結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生分組討論25個(gè)測(cè)試題的類型，并做好記錄。以小組為單位，匯報(bào)討論結(jié)果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析健康的定義。之后，我用課件出示衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義。讓學(xué)生分析交流、理解健康的定義包括身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)方面。

當(dāng)學(xué)生理解了健康概念及健康三個(gè)方面的相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生談如何增進(jìn)健康。學(xué)生不難說(shuō)出一些能增進(jìn)健康的錦囊妙計(jì)：加強(qiáng)體育鍛煉，搞好個(gè)人衛(wèi)生，保持心情愉快，學(xué)會(huì)與人和諧相處等。

對(duì)于學(xué)生的回答，我都予以肯定。并順勢(shì)設(shè)疑：馬克思說(shuō)過(guò)：一種美好的心情，比十副良藥更能解除心理上的疲憊和痛楚，那如何保持心情愉快? 2.如何保持心情愉快

為了讓學(xué)生認(rèn)同心理健康非常重要，我會(huì)用課件展示典型事例為學(xué)生敲響警鐘，知道有心理問(wèn)題要及時(shí)排遣，否則會(huì)引起多種后果。

之后提問(wèn)：心情愉快是青少年心理健康的核心。古詩(shī)云：少年不識(shí)愁滋味，為賦新詩(shī)強(qiáng)說(shuō)愁。你們有煩惱嗎?如何排遣? 由于跟實(shí)際聯(lián)系度較高，學(xué)生會(huì)踴躍舉手，紛紛講述自己的排遣高招，暢談如何保持良好的心情，比如：聽(tīng)音樂(lè)、打籃球、大哭一場(chǎng)、散步、大吃一頓、打游戲、qq上大罵一頓、運(yùn)動(dòng)、自我安慰……對(duì)于每個(gè)學(xué)生的回答，我都用心傾

聽(tīng)，并要求組長(zhǎng)和我一起記錄。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤想法，我會(huì)及時(shí)提出異議，讓學(xué)生明確：qq上大罵、暴飲暴食等以損害別人、自己的健康為代價(jià)，不可取。

最后師生共同歸納保持心情愉快的3種方法：轉(zhuǎn)移注意力;宣泄煩惱;自我安慰。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

教育只有回到生活中，學(xué)生所掌握的知識(shí)才是生動(dòng)的、鮮活的，也使學(xué)生感到“學(xué)有所用”。所以，我將組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，解決如下幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

(1)廣告“何以解憂，唯有杜康”對(duì)不對(duì)?為什么。

(2)《三國(guó)》中周瑜為什么被諸葛亮氣死了?如果你和周瑜是朋友，打算怎樣幫助他? 環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在這個(gè)環(huán)節(jié)我打算組織學(xué)生自主歸納。并且布置了這樣的課下作業(yè)：對(duì)家人的健康狀況作出評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的建議。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí)，我的板書(shū)直觀而簡(jiǎn)明，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第二篇：2018四川省教師招聘面試說(shuō)課：初中生物說(shuō)課稿(3.9)

2018四川省教師招聘面試說(shuō)課：初中生物說(shuō)課稿范文（3.9）

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。

[初中生物《隔離與物種的形成》說(shuō)課稿]

一、說(shuō)教材

本節(jié)課是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第六單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括生物分類的七個(gè)等級(jí)，以及林奈對(duì)生物的雙命名法。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了根據(jù)生物特征進(jìn)行分類，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)生物的多樣性做了鋪墊，所以本節(jié)課在內(nèi)容上看起了承上啟下的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

本節(jié)課所面對(duì)的是初中八年級(jí)的學(xué)生，這時(shí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春期，有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和強(qiáng)烈的好奇心，他們希望表現(xiàn)自己，并且得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可，所以在上課時(shí)應(yīng)多創(chuàng)造條件讓同學(xué)們充分的表現(xiàn)自己。但這時(shí)學(xué)生的思維能力以及總結(jié)概括能力不是很全面，需要老師的細(xì)心引導(dǎo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出生物分類的七個(gè)等級(jí);明確“種”是最基本單位，同種生物的親緣關(guān)系是最密切的;說(shuō)出對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)，了解分類等級(jí)的意義。

2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;通過(guò)“角色扮演”，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力及與人溝通合的能力。

3.在教學(xué)中融入保護(hù)動(dòng)物的思想，形成保護(hù)自然的意識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

說(shuō)出生物分類的七個(gè)單位，概述生物分類的依據(jù)?！倦y點(diǎn)】

說(shuō)出生物分類的七個(gè)單位，概述生物分類的意義。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本課主要采用講授法、問(wèn)答法、分組討論法、角色扮演等多種教學(xué)方法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。我會(huì)以郵遞員寄信會(huì)按照信件的地址進(jìn)行送出，并出示PPT課件，讓同學(xué)們觀察信件的地址包含哪些內(nèi)容，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)包含省、市、區(qū)(縣)、街道、住宅、姓名等。這時(shí)我會(huì)提問(wèn)在自然界當(dāng)中有許許多多的生物，那怎樣才能準(zhǔn)確的找到一種生物，生物學(xué)家是怎樣來(lái)給這些生物進(jìn)行分類的?分類的依據(jù)是什么?激發(fā)同學(xué)們的思考以及學(xué)習(xí)欲望并順利的引出課題《從種到界》。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)生物分類的七個(gè)等級(jí)

對(duì)于物種概念的學(xué)習(xí)，我打算采用：提出問(wèn)題→引導(dǎo)提示→學(xué)生討論回答→教師補(bǔ)充的方式得出，通過(guò)這種思路，可以將課本中的結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

提出問(wèn)題：如何將大自然中的生物進(jìn)行分類呢?在哪個(gè)分類里面表示他們的親緣關(guān)系是最親密的?最小的分類單位是什么? 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)找到答案：生物分類的七個(gè)等級(jí)為界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。種是最小的分類單位，同種生物的親緣關(guān)系是最親密的。

為了加深學(xué)生對(duì)于分類的理解，教師出示資料《餓狼尋親記》，同學(xué)們自由閱讀，并提出思考問(wèn)題：狼是怎樣被分類的，他與狗、狐貍有什么關(guān)系?所有的狼都屬于同一個(gè)物種嗎?在思考結(jié)束之后組織學(xué)生以生物小組為單位，進(jìn)行6分鐘的討論，在討論結(jié)束之后要求每個(gè)小組派代表發(fā)表各自小組的結(jié)果。每個(gè)小組都會(huì)有不同的想法，我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)們的想法，并對(duì)他們的想法提出肯定和表?yè)P(yáng)的評(píng)語(yǔ)，最后我會(huì)和同學(xué)們一起總結(jié)出結(jié)論：每一只狼是一個(gè)動(dòng)物個(gè)體，但所有的狼都屬于同一個(gè)物種。郊狼的體型比狼小得多，但是這兩種動(dòng)物都具有體型較長(zhǎng)，眶間部為顯著隆起等特征，因此它們被劃分到同一個(gè)屬——犬屬。狐的眶間部平緩，但它與狼、郊狼都具有顏面部較長(zhǎng)、吻端突出、爪鈍而不能伸縮等共同特征，因此被劃分到同一科——犬科?；⒌淖︿J利且能伸縮，不屬于犬科，但它和狼、郊狼、狐一樣，都具有尖銳的犬齒，因此它們都屬于食肉目。馬、兔、蝙蝠等動(dòng)物與狼、郊狼、狐之間的差別很大，但它們都具有胎生哺乳等特征，都屬于哺乳綱。而這些所有的動(dòng)物都具有脊椎骨構(gòu)成的脊柱，它們同屬于脊索動(dòng)物

門(mén)的脊椎動(dòng)物亞門(mén)。

在同學(xué)們自己能會(huì)分類之后，我會(huì)追問(wèn)：生物學(xué)家對(duì)生物分類的依據(jù)是什么?分類的意義又是怎樣?從而解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生會(huì)有很好的學(xué)習(xí)興趣，能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并在快樂(lè)中掌握知識(shí)。

(二)雙命名法

對(duì)于這一部分的內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)比價(jià)簡(jiǎn)單，我會(huì)用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。自然界中的生物種類極其繁多，每種生物都有它自己的名稱。由于世界上各種語(yǔ)言之間差異很大，同一種生物在不同的國(guó)家、地區(qū)、民族往往有不同的叫法。名稱不統(tǒng)一，常常造成混亂，妨礙了學(xué)術(shù)交流，讓同學(xué)們想方法解決這個(gè)難點(diǎn)，這樣可以激發(fā)同學(xué)們思考，這是在讓學(xué)生自學(xué)課本的補(bǔ)充資料，學(xué)生能很快的得出答案。雙名法，每個(gè)物種的科學(xué)名稱(即學(xué)名)由兩部分組成，第一部分是屬名，第二部分是種加詞，種加詞后面還應(yīng)有命名者的姓名，有時(shí)命名者的姓名可以省略。雙名法的生物學(xué)名部分均為拉丁文，并為斜體字，命名者姓名部分為正體。

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

為了進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解我設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)：

1、讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，演示《餓狼尋親記》，通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，可以更好的掌握知識(shí)。

2、引導(dǎo)植物的每種物種也可以用同樣方法歸屬于相應(yīng)的屬、科、目、綱、門(mén)、界當(dāng)中。讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)以桃為例，在分類上隸屬于什么。這樣可以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可看到生活中的美，樹(shù)立保護(hù)生物的意識(shí)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課的尾聲，采用學(xué)生總結(jié)收獲，老師補(bǔ)充的方式，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容。對(duì)于課后作業(yè)，我讓同學(xué)們，看一看植物園當(dāng)中植物的標(biāo)牌，看看不同的植物在分類上的不同。并搜集林奈的相關(guān)事跡，通過(guò)林奈來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物的情趣。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)可以清晰直觀的反映本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)重要知識(shí)掌握和理解。這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第三篇：2017四川教師招聘面試說(shuō)課：高中物理《彈力》說(shuō)課稿

2017四川教師招聘面試說(shuō)課：高中物理《彈力》說(shuō)課稿

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。

[高中物理《彈力》說(shuō)課稿] 各位考官大家好，我是XX號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《彈力》，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

(過(guò)渡句：首先來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解)本節(jié)課選自高中物理人教版必修1第三章第2節(jié)，本節(jié)主要從彈力的產(chǎn)生，及其大小、方向、作用點(diǎn)等幾點(diǎn)詳細(xì)剖析了彈力的相關(guān)知識(shí)，其實(shí)在初中學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)彈力，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)有了較好的知識(shí)基礎(chǔ)，但高中階段的彈力，重點(diǎn)是彈力的產(chǎn)生、幾種彈力的方向以及彈力的大小，比初中階段的知識(shí)更復(fù)雜，更深入，學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課之后，能夠?qū)椓τ懈顚拥恼J(rèn)識(shí)，本節(jié)中對(duì)彈簧彈力大小的探究，也為學(xué)生今后分析更復(fù)雜的物體受力情況打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

(過(guò)渡句：合理的把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析)學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)在初中階段接觸過(guò)幾種基本的力，如重力、彈力、摩擦力等，所以此時(shí)的他們已經(jīng)能夠較為科學(xué)地分析物體的受力，對(duì)于彈力的產(chǎn)生、方向?qū)W生也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于較為復(fù)雜的彈力方向，如輕桿、輕繩等，學(xué)生還需要系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有足夠的能力分析設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并且他們也樂(lè)于在課堂上親自操作，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，所以本節(jié)中我將胡克定律作為探究實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，更好地讓學(xué)生們?nèi)谌胝n堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

(過(guò)渡句：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下的三維目標(biāo))【知識(shí)與技能】

知道彈性形變與彈力;知道彈力的產(chǎn)生條件;能夠判斷常見(jiàn)幾種彈力的方向;掌握胡克定律。

【過(guò)程與方法】

在實(shí)驗(yàn)探究胡克定律的過(guò)程中，學(xué)會(huì)客觀、科學(xué)地分析問(wèn)題，加強(qiáng)與他人合作交流的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)彈力的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略自然的奧秘，懂得物理與生活生產(chǎn)密切的聯(lián)系。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

(過(guò)渡句：基于對(duì)教材的這些認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平以及本節(jié)課的三維目標(biāo)，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))【重點(diǎn)】

彈力的產(chǎn)生條件，常見(jiàn)彈力的方向以及胡克定律。【難點(diǎn)】

彈力的有無(wú)以及彈力的方向。

五、說(shuō)教法學(xué)法

(過(guò)渡句：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生思維特點(diǎn))本節(jié)課我采用了演示實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生直觀地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)微觀放大法的巧妙之處，利用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關(guān)系，真正將課堂還給學(xué)生。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(過(guò)渡句：厚積而薄發(fā)，在做了一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)之后，我的教學(xué)過(guò)程將如下呈現(xiàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節(jié))環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入環(huán)節(jié)(過(guò)渡句：首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié))上課之前請(qǐng)同學(xué)們觀看蹦極視頻，并談?wù)剬?duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的的了解，提問(wèn)學(xué)生：在繩子繃直的時(shí)候，人受到繩子的力是什么樣的力?根據(jù)學(xué)生的回答，繼續(xù)追問(wèn)，生活中還有哪些彈力?引入本節(jié)新課——《彈力》。

【設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入可以讓學(xué)生的注意力迅速地集中起來(lái)，極限運(yùn)動(dòng)會(huì)造成較強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，在驚心動(dòng)魄的視頻之后，讓學(xué)生思考其中包含的物理學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成學(xué)生以物理的眼光看待生活中現(xiàn)象的習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)彈力，可以很輕易地回答出提出的第一個(gè)問(wèn)題，而對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著疑問(wèn)進(jìn)入課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率?！?/p>

環(huán)節(jié)二：新課講授

(過(guò)渡句：接下來(lái)的新課講授環(huán)節(jié)，這也是教學(xué)過(guò)程中較為重要的一環(huán))本節(jié)課的內(nèi)容包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：首先是彈性形變和彈力。

學(xué)生在初中對(duì)于彈力的學(xué)習(xí)，距離本節(jié)課已經(jīng)有一段時(shí)間了，有些知識(shí)點(diǎn)他們可能已經(jīng)遺忘，所以在進(jìn)入本節(jié)較難知識(shí)點(diǎn)之前，我還是會(huì)讓學(xué)生們親自動(dòng)手感受彈力，回憶起之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。我會(huì)讓學(xué)生們親自拉動(dòng)橡皮條，捏橡皮泥，觀察松手之后二者是否恢復(fù)原狀，并讓學(xué)生回答二者分別是什么形變。緊接著，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)剛才所做的實(shí)驗(yàn)和之前對(duì)于彈力的學(xué)習(xí)，嘗試歸納彈力的定義，我補(bǔ)充并強(qiáng)調(diào)彈力產(chǎn)生的條件。接著繼續(xù)提出問(wèn)題：如果施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來(lái)越大，會(huì)出現(xiàn)什么情況，根據(jù)學(xué)生的回答介紹彈性形變的概念，并讓學(xué)生意識(shí)到初中階段學(xué)到的彈簧測(cè)力計(jì)使用時(shí)不能超過(guò)量程，其實(shí)就是不能超過(guò)彈簧的彈性限度，這樣可以將初高中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，解答學(xué)生在低年級(jí)時(shí)產(chǎn)生的疑惑，讓學(xué)生體會(huì)到物理課程螺旋式學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)的學(xué)科特點(diǎn)。

接著是第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：研究幾種常見(jiàn)彈力。

我會(huì)提問(wèn)常見(jiàn)的彈力都有哪些?此時(shí)根據(jù)學(xué)生以前的知識(shí)基礎(chǔ)，可能會(huì)回答壓力，支持力等，接著我會(huì)讓學(xué)生們注意到研究的關(guān)鍵點(diǎn)，向他們提出問(wèn)題：剛才說(shuō)到的的這些彈力，他們真的發(fā)生了彈性形變嗎?物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，理論推導(dǎo)不如眼見(jiàn)為實(shí)，所以接下來(lái)我會(huì)演示實(shí)驗(yàn)，用手壓桌子，以平面鏡放大微小形變，讓學(xué)生們觀察墻上光斑的移動(dòng)情況，演示結(jié)束后，詢問(wèn)同學(xué)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么，讓學(xué)生意識(shí)到，雖然手壓桌子的力產(chǎn)生時(shí)產(chǎn)生的彈力形變非常微小，但是確實(shí)存在，讓學(xué)生們體會(huì)微觀放大法對(duì)物理研究的精妙之處，接著，為了讓這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分發(fā)揮作用，我會(huì)讓學(xué)生繼續(xù)思考，手壓桌子時(shí)，壓力的方向和作用點(diǎn)是什么樣的，并讓學(xué)生練習(xí)畫(huà)出彈力的示意圖，我會(huì)在此時(shí)強(qiáng)調(diào)，彈力的作用點(diǎn)是在兩物體的接觸面上，為了方便研究，要畫(huà)在受力物體的重心上。這

樣的過(guò)程能夠讓學(xué)生彈力的方向有清楚的初步認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)復(fù)雜的受力分析做好鋪墊。

為了讓學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)彈力的方向有較為全面的的了解，我會(huì)在多媒體上展示多種典型情境，我選擇的案例如下：勻速運(yùn)動(dòng)小車內(nèi)靠在車內(nèi)壁的球，物體之間點(diǎn)與點(diǎn)，點(diǎn)與面，面與面接觸，輕桿、輕繩、輕彈簧上掛物體等，讓學(xué)生嘗試到黑板上畫(huà)出彈力的示意圖，此時(shí)學(xué)生可能會(huì)不斷地出錯(cuò)，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析案例中彈力的方向，讓學(xué)生這種知錯(cuò)，改錯(cuò)當(dāng)中，對(duì)于彈力方向的判斷有更深層次的理解，最后我根據(jù)典型案例，總結(jié)正確畫(huà)出彈力的方向的方法，在這個(gè)過(guò)程中，先讓學(xué)生自主思考，我再進(jìn)行糾錯(cuò)，最后將分散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)。

然后是第三個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)：探究胡克定律。

學(xué)習(xí)力時(shí)通常從三要素進(jìn)行研究，到這里學(xué)生已經(jīng)知道了彈力的作用點(diǎn)、方向，所以此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生思考彈力的大小與什么有關(guān)，讓學(xué)生進(jìn)行猜想后利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，安排讓每個(gè)小組利用不同規(guī)格的彈簧進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，我會(huì)提醒同學(xué)們實(shí)驗(yàn)中注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)后畫(huà)出 F----x 圖象，分析彈力與彈性形變量之間的關(guān)系，最后由師生共同總結(jié)胡克定律內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

(過(guò)渡句：新課講授之后就進(jìn)入到了鞏固提高環(huán)節(jié))組織學(xué)生小組討論：如果胡克定律利用F---kx來(lái)表示，它又代表了什么意義呢? 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于胡克定律，可能只知道表達(dá)式，沒(méi)有對(duì)其物理意義進(jìn)行深入思考，此時(shí)讓他們思考這樣的問(wèn)題，能夠更好地把握胡克定律表達(dá)出的意義?！?/p>

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

(過(guò)渡句：最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了)小結(jié)時(shí)，師生共同總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)則是畫(huà)出課后習(xí)題中彈力的示意圖。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)可以讓學(xué)生繼續(xù)在課下鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，為今后分析更復(fù)雜的受力打下良好基礎(chǔ)】

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第四篇：2017四川教師招聘面試：初中生物說(shuō)課稿范例(7.17)

2017四川教師招聘面試：初中生物說(shuō)課稿范例（7.17）

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。

[初中生物《綠色植物與生態(tài)圈的水環(huán)境》說(shuō)課稿] 各位老師，大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《綠色植物與生態(tài)圈的水環(huán)境》的內(nèi)容。接下來(lái)，我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。

(過(guò)渡：合理地研讀與把握教材是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，首先我來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解。)

一、說(shuō)教材

本節(jié)課選自人教版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第三單元第三章第1課時(shí)的內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是：描述綠色植物的蒸騰作用。要達(dá)到這一要求，學(xué)生要以已學(xué)的植物生長(zhǎng)過(guò)程與植物的組成結(jié)構(gòu)知識(shí)為基礎(chǔ)，了解蒸騰作用現(xiàn)象及主要發(fā)生部位，自主思考影響蒸騰作用的因素。

本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點(diǎn)章節(jié)，在教材中起到承上啟下的作用，一方面加深了對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸和植物組織結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解，體現(xiàn)了綠色植物在生物圈水循環(huán)中的重要作用，另一方面為之后綠色植物的碳循環(huán)和碳——氧平衡打下了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

(過(guò)渡：教師不僅要把握教材內(nèi)容，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入地了解，這樣才可以做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)性地教學(xué)。)

二、說(shuō)學(xué)情

初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物的組成器官，了解了植物生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等知識(shí)，知道了根可以從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽，細(xì)胞生命活動(dòng)離不開(kāi)水，這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。而且初中學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，具有一定的觀察能力，但是邏輯思維能力仍較弱，需要教師運(yùn)用直觀形象的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，并引導(dǎo)學(xué)生思考提問(wèn)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

(過(guò)渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。)

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.了解植物對(duì)水分吸收和運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程;2.描述植物的蒸騰作用及主要發(fā)生器官;3.說(shuō)出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用?！具^(guò)程與方法】

通過(guò)觀察植物蒸騰失水的實(shí)驗(yàn)，提高觀察與分析能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1.通過(guò)小組討論的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.意識(shí)到綠色植物對(duì)環(huán)境的重要性，提高保護(hù)植物與生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。(過(guò)渡：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)點(diǎn)難易程度，我制定了本節(jié)課的重難點(diǎn)。)

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

說(shuō)出植物對(duì)水分的吸收運(yùn)輸過(guò)程;理解蒸騰作用的現(xiàn)象和主要部位?！倦y點(diǎn)】

解釋水分進(jìn)出葉片的機(jī)制;分析影響蒸騰作用的因素。

五、說(shuō)教學(xué)方法

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，我采用示范試驗(yàn)與多媒體使教學(xué)更加直觀生動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，并在教學(xué)過(guò)程中提出思考性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主討論探究重難點(diǎn)內(nèi)容，最后做系統(tǒng)性地歸納與總結(jié)。因此我將采用以下幾種教學(xué)方法：直觀教學(xué)法，問(wèn)題教學(xué)法，合作交流法，歸納總結(jié)法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

下面具體闡述我的說(shuō)課重點(diǎn)——教學(xué)過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。(一)導(dǎo)入新課

首先我會(huì)用多媒體展示一幅漫畫(huà)，之后設(shè)疑：為什么說(shuō)“大樹(shù)底下好乘涼”?大樹(shù)為什么不會(huì)被高溫灼傷?進(jìn)而引出這些都是由于蒸騰作用，我們首先要了解水分在植物體中的吸收和運(yùn)輸。

(二)新課講授

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將本環(huán)節(jié)分為2部分。第一部分：植物對(duì)水分的吸收與運(yùn)輸【板書(shū)】

1.首先我會(huì)播放一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)視頻(將帶葉的莖放于滴有紅墨水的水中，光照一段時(shí)間后觀察，之后將莖橫切與縱切觀察)，在學(xué)生觀察了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之后提出思考性問(wèn)題：為什么莖表面沒(méi)有變紅，而葉片變紅了?將莖縱切，為什么紅色部分看上去像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子?我會(huì)結(jié)合多媒體放映煙草植株葉片中的導(dǎo)管，并讓學(xué)生自主閱讀課本P109、P110內(nèi)容，提問(wèn)同學(xué)進(jìn)行回答，教師給予鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)，并引出對(duì)導(dǎo)管這個(gè)結(jié)構(gòu)的探究。

2.我會(huì)再出示幾張多角度的植物導(dǎo)管圖片，提問(wèn)：那么導(dǎo)管細(xì)胞和我們平時(shí)看到的細(xì)胞有什么不一樣呢?組織2人為一組討論5分鐘，看哪一組找到的不同點(diǎn)更多，之后隨機(jī)提問(wèn)小組代表，給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，并總結(jié)學(xué)生的回答，得出導(dǎo)管細(xì)胞是管狀的，沒(méi)有細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核，上下導(dǎo)管細(xì)胞間細(xì)胞壁消失，形成中空的導(dǎo)管。最后總結(jié)并強(qiáng)調(diào)：植物中的水分是通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)摹?/p>

以上環(huán)節(jié)我沿著觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—補(bǔ)充資料—小組討論—解釋現(xiàn)象—?dú)w納總結(jié)這樣的思路進(jìn)行，學(xué)生可以直觀形象地認(rèn)識(shí)到水分的運(yùn)輸方式，加深記憶提高興趣，之后小組討論讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，最后我進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生更系統(tǒng)清晰地了解此知識(shí)點(diǎn)。

第二部分：植物的蒸騰作用。這一部分是本章重點(diǎn)?！景鍟?shū)】

1.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)視頻，認(rèn)識(shí)蒸騰作用：教師播放演示實(shí)驗(yàn)視頻(取兩株大小相同的小型闊葉植物，其中一株去掉所有的葉子，在植物外面緊罩一個(gè)塑料袋，放入液面上加入適量食物油的水中，并在陽(yáng)光下照射一段時(shí)間后觀察現(xiàn)象)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材，觀察并思考以下問(wèn)題：(1)你從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么?(2)塑料袋上的水珠是怎么來(lái)的?(3)為什么要加入食物油?(4)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原因。

教師隨機(jī)提問(wèn)，并歸納總結(jié)，我們剛才看到的現(xiàn)象就是蒸騰作用，引出蒸騰作用的概念，并指出植物的絕大多數(shù)水分就是通過(guò)蒸騰作用散失的。上述實(shí)驗(yàn)還可以得出葉片是植物蒸騰作用的主要部位，此時(shí)提出問(wèn)題：那葉片有哪些特殊的結(jié)構(gòu)可以進(jìn)行蒸騰作用呢?激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出接下來(lái)學(xué)習(xí)的葉片的結(jié)構(gòu)。

2.合作探究，認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)與功能：

教師多媒體展示葉片的結(jié)構(gòu)示意圖和氣孔的電鏡掃描圖片，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論10分鐘，帶著如下幾個(gè)問(wèn)題共同探究：

(1)葉片由哪幾部分組成?(2)思考葉片上哪些結(jié)構(gòu)與植物的蒸騰作用有關(guān)?(3)這個(gè)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)?它又是調(diào)節(jié)植物蒸騰作用的呢?(4)植物蒸騰作用的意義有哪些呢? 小組討論期間，教師巡視指導(dǎo)。最后提問(wèn)小組代表，并做出點(diǎn)評(píng)總結(jié)：葉片由葉肉、葉脈和表皮組成，表皮上的氣孔可以調(diào)節(jié)蒸騰作用。教師設(shè)疑：那氣孔什么時(shí)候張開(kāi)，什么時(shí)候閉合呢?引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)饪赘鶕?jù)晝夜進(jìn)行張開(kāi)與關(guān)閉。

通過(guò)以上小組討論，突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且提升了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

(三)鞏固提高

指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出葉片的結(jié)構(gòu)，氣孔結(jié)構(gòu)的示意圖。并組織學(xué)生扮演植物中的“水”，并向其他人介紹“自己”從土壤中被植物吸收到散失到大氣的過(guò)程，同時(shí)游戲結(jié)束后，邀請(qǐng)未參加游戲者對(duì)參加者做評(píng)價(jià)、談感受。

(四)小結(jié)作業(yè)

開(kāi)放性小結(jié)作業(yè)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了植物吸收水分以及水分從植物體內(nèi)散失到大氣中的過(guò)程，同學(xué)們下課后自己預(yù)習(xí)生物圈的水循環(huán)過(guò)程，下節(jié)課一起討論。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）

第五篇：2018四川教師招聘面試說(shuō)課：小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿(3.19)

2018四川教師招聘面試說(shuō)課：小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿范文（3.19）

四川教師招聘面試說(shuō)課包含的內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)。

[小學(xué)美術(shù)《提線紙偶》說(shuō)課稿]

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：掌握制作提線紙偶的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，感受提線紙偶的形式美感。

過(guò)程與方法：通過(guò)策劃、合作、展示等活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作提線紙偶的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生繼承并弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握制作提線紙偶的基本方法，感受提線紙偶的形式美感。教學(xué)難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)和提線的連接、調(diào)節(jié)方法。

三、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、感受體驗(yàn)法、實(shí)踐練習(xí)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、學(xué)生課前搜集整理的資料等。

五、教學(xué)過(guò)程：(一)激趣導(dǎo)入

教師多媒體播放2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上木偶藝人表演的《四將開(kāi)臺(tái)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考：你們知道表演者手中拿的是什么嗎? 學(xué)生討論回答：

教師總結(jié)：表演者手中的為提線偶，源于我國(guó)古老的民間。教師繼續(xù)提問(wèn)：你們想親手制作一個(gè)提線紙偶嗎? 教師順勢(shì)引出課題——《提線紙偶》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻開(kāi)門(mén)見(jiàn)山低導(dǎo)入新課，直觀地讓學(xué)生感受我國(guó)民族文化的藝術(shù)魅力】

(二)初始紙偶

教師以小組為單位將提線紙偶分配到每組中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)紙偶是用哪些材料制作的? 學(xué)生賞析回答

教師總結(jié)：筷子、彩色紙、絲線

教師繼續(xù)提問(wèn)：這些提線紙偶是由哪些部分組成的? 學(xué)生賞析回答

教師總結(jié)：提線板、提線、戲偶(頭、軀干、四肢)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，探究提線紙偶的形式美感，拓展學(xué)生的發(fā)散思維】

(三)深入探查

教師演繹小小提線紙偶，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并提問(wèn)教師演繹了怎樣一個(gè)情景故事?怎樣表演偶戲的? 總結(jié)回答 教師繼續(xù)提問(wèn)：

提線紙偶是怎樣動(dòng)起來(lái)的?怎樣才能制作出一個(gè)活潑好動(dòng)、特征鮮明的提線紙偶? 學(xué)生思考回答

教師總結(jié)：利用提線;有創(chuàng)意地栓提線，可制作出一個(gè)形象獨(dú)特，四肢靈活的紙偶。

【設(shè)計(jì)意圖：了解提線紙偶的制作材料，啟發(fā)學(xué)生巧妙利用廢舊物】(四)教師示范

教師示范紙偶的制作方法：

頭身制作：紙偶的頭身可以采用平面的、立體的、平面與立體相結(jié)合的不同方式。其實(shí)，它們就是基本形的巧妙組合。

四肢制作：①用兩張紙條反復(fù)交叉折疊②一張紙條反復(fù)上下折疊 提線與紙偶的連接方法：①用線進(jìn)行捆扎②系好線繩③用紙粘連好 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師示范，給予學(xué)生技巧的點(diǎn)撥、思維的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力】

(五)實(shí)踐練習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位編創(chuàng)臺(tái)詞和故事，合理分工，用紙材制作提線紙偶和簡(jiǎn)單的背景、道具，為大家表演。(輔導(dǎo)要點(diǎn)：活動(dòng)方法的運(yùn)用和提線的巧妙連接)2.教師組織學(xué)生評(píng)選出最佳編劇、最佳造型、最佳提線、最佳協(xié)作、最佳表演獎(jiǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生制訂計(jì)劃、分工合作、相互配合的協(xié)作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力】

(六)小結(jié)作業(yè)

師生共同回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，出示不同國(guó)家的提線木偶，拓寬思維。并引導(dǎo)學(xué)生課后思考為什么這種古老的藝術(shù)能延續(xù)至今。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

（來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)整理）