第一篇：小學(xué)語文說課稿(教師招聘考試面試說課)

尊敬的各位老師：

我說課的題目是《

》，下面我將從教材分析,學(xué)生分析，教法與學(xué)法的選擇，教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析【說教材】

《

》一課是人教版標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（）年級(jí)（上、下）冊(cè)第 單元的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了（）。文章思路清晰，語言生動(dòng)，給人以（身臨其境）的感覺，是一篇（進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣）的好教材。

【說學(xué)生】

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，（對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解）。

【說目標(biāo)】

根據(jù)語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、基于以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)（）年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)為

難點(diǎn)是

二、教法與學(xué)法的選擇

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，現(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教”，新課標(biāo)中也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。因此本課采用“扶放結(jié)合的”教學(xué)方法，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用讀、議、思三字學(xué)法，并輔以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來完成本課的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，所以上課伊始，我 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此導(dǎo)入新課。

2、初讀全文，整體感知

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

（1）讓學(xué)生想一想怎樣能把課文讀正確，讀流利。給學(xué)生充分的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。

（2）讓學(xué)生借助文中注釋、工具書等解決字、詞的問題，我對(duì)易錯(cuò)字詞給與指導(dǎo)。（3）讓學(xué)生在讀中思考，與文本進(jìn)行對(duì)話，說出或?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受。

這一環(huán)節(jié)主要是為讓學(xué)生掃清讀文障礙，把課文讀正確讀流利，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，提高閱讀能力。

3、精讀課文，情感升華

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀課文，找出文中的重點(diǎn)詞、句、段，以及自喜喜歡的詞、句、段反復(fù)研讀，進(jìn)行積累，小組交流讀后感悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生的思想感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，使課文超出最初的影響力。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)文中所表達(dá)的感情，以讀代講，保證閱讀時(shí)間和閱讀效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)感悟主要內(nèi)容的能力，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

4、拓展延伸、內(nèi)化語言

根據(jù)單元訓(xùn)練主題和課文實(shí)際，讓學(xué)生（寫一篇關(guān)于的小練筆、|說一說讀文的感受或者生活中類似的事件|演課本劇|做一次

|畫一幅

|背一背精美段落）從而拓展學(xué)生的能力。|拓寬學(xué)生知識(shí)的積累范圍。本環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生在讀和悟的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用語言，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)、布置作業(yè)

（1）讓學(xué)生回讀全文，談一談自己的收獲；（2）采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師補(bǔ)充的評(píng)價(jià)方式對(duì)本課的學(xué)習(xí)效果和課中表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）推薦兩篇寫（）的文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)的能力。這樣設(shè)計(jì)主要是對(duì)知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否的檢測，以及引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何正確的評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

以上是我從教材分析、教法與學(xué)法的選擇、教學(xué)過程幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行的解讀。說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！$ r4

第二篇：小學(xué)語文說課稿(教師招聘考試面試說課)

尊敬的各位老師：

我說課的題目是《

》，下面我將從教材分析，教法與學(xué)法的選擇，教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《

》是人教版標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級(jí)（上、下）冊(cè)第單元的第 篇課文，本單元的訓(xùn)練主題是

本課文主要描寫

根據(jù)語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實(shí)際，綜合知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)維度的要求，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、基于以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，確定本課的重點(diǎn)為

難點(diǎn)是

二、教法與學(xué)法的選擇

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，現(xiàn)代教育家葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教”，新課標(biāo)中也提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能以教師的分析替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。因此本課采用“扶放結(jié)合的”教學(xué)方法，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用讀、議、思三字學(xué)法，并輔以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來完成本課的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)主要設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，所以上課伊始，我 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此導(dǎo)入新課。

2、初讀全文，整體感知

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。

（1）讓學(xué)生想一想怎樣能把課文讀正確，讀流利。給學(xué)生充分的自學(xué)空間和時(shí)間，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。

（2）讓學(xué)生借助文中注釋、工具書等解決字、詞的問題，我對(duì)易錯(cuò)字詞給與指導(dǎo)。（3）讓學(xué)生在讀中思考，與文本進(jìn)行對(duì)話，說出或?qū)懗鲎约旱莫?dú)特感受。

這一環(huán)節(jié)主要是為讓學(xué)生掃清讀文障礙，把課文讀正確讀流利，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，提高閱讀能力。

3、精讀課文，情感升華

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀課文，找出文中的重點(diǎn)詞、句、段，以及自喜喜歡的詞、句、段反復(fù)研讀，進(jìn)行積累，小組交流讀后感悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，補(bǔ)充，相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生的思想感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，使課文超出最初的影響力。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)文中所表達(dá)的感情，以讀代講，保證閱讀時(shí)間和閱讀效果，逐步培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)感悟主要內(nèi)容的能力，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

4、拓展延伸、內(nèi)化語言

根據(jù)單元訓(xùn)練主題和課文實(shí)際，讓學(xué)生（寫一篇關(guān)于的小練筆、|說一說讀文的感受或者生活中類似的事件|演課本劇|做一次

|畫一幅

|背一背精美段落）從而拓展學(xué)生的能力。|拓寬學(xué)生知識(shí)的積累范圍。本環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生在讀和悟的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用語言，真正達(dá)到學(xué)以致用的效果。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)、布置作業(yè)

（1）讓學(xué)生回讀全文，談一談自己的收獲；（2）采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師補(bǔ)充的評(píng)價(jià)方式對(duì)本課的學(xué)習(xí)效果和課中表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）推薦兩篇寫（）的文章，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)自學(xué)的能力。這樣設(shè)計(jì)主要是對(duì)知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否的檢測，以及引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何正確的評(píng)價(jià)自己，評(píng)價(jià)他人，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

以上是我從教材分析、教法與學(xué)法的選擇、教學(xué)過程幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行的解讀。說課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！

第三篇：小學(xué)語文《古詩三首》說課素材 教師招聘面試說課稿

乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

古詩三首

（1）望洞庭

【說教材】

古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力。所以我們的教材從第二冊(cè)就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。劉禹錫的《望洞庭》選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，抓住最具有代表性的湖光和山色，通過豐富的想象和形象的比喻，獨(dú)出心裁的把洞庭美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功力，給人以莫大的藝術(shù)享受。所以學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情，欣賞意境。這同時(shí)也是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)古詩接觸不多，在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好，而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。因此，根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。（技能目標(biāo)）

2、理解詞義句意，并能寫出《望洞庭》一詩描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。（智能目標(biāo)）

3、感悟詩歌的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。（情感目標(biāo)）

在這些目標(biāo)中，“理解詞義句意”，“體會(huì)作者感情”，“朗讀和背誦”是下限目標(biāo)，要求人人達(dá)到?！罢莆辗椒ā?，“欣賞意境”是上限目標(biāo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)展的余地。

【說教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受 頗深。今天老師想帶大家到洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？

2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。（略）

3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

4、引出課題：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫動(dòng)聽的美詩佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到如此美景，也不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古佳作。聽，他正在吟誦呢！

5、多媒體出示詩和音樂，師范讀。乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

（設(shè)計(jì)意圖：兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。一方面，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到社會(huì)上去觀察、調(diào)查、訪問。例如要求學(xué)生課外查詢有關(guān)洞庭湖的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過如課外書籍、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得信息。另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的橋梁，為學(xué)科課程提供廣泛的感性背景，為課本知識(shí)的運(yùn)用提供實(shí)踐的平臺(tái)。例如在教學(xué)中播放洞庭湖的圖片等。通過圖片展示洞庭湖的迷人風(fēng)光，并配以和諧的音樂，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對(duì)洞庭湖的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對(duì)具體情境的體驗(yàn)、領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。）

二、精讀會(huì)意

1、自讀全詩，明確要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名多個(gè)學(xué)生讀，正音齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)，因此在課堂上教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生自由讀，做到讀正確、讀通順、讀流利。）

3、再讀，邊讀邊思考：你讀懂了哪些字詞。

4、交流匯報(bào)，相機(jī)教學(xué)

5、博客資料下載：http://blog.sina.com.cn/htjyfs

6、華圖微信號(hào)碼 ht598085170

（一）教學(xué)“湖光秋月兩相合，潭面無風(fēng)鏡未磨” 湖光：湖水的光。秋月：可以看出是秋天的晚上。相和：相互和諧。潭面：洞庭湖面鏡未磨：沒有磨拭的鏡子。句意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清輝交相輝映，顯得十分寧靜、和諧。湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像沒有經(jīng)過磨拭的鏡子，迷迷蒙蒙。師：詩中把什么比作什么？師：誰能美美的把這兩句詩讀好呢? 指名多個(gè)學(xué)生有感情的朗讀，指導(dǎo)吟誦

（設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生畢竟不是第一次學(xué)古詩，他們已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，先讓他們嘗試學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來的疑難問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩意”的指導(dǎo)。）

（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺” 遙望：遠(yuǎn)望。（點(diǎn)題，可以看出詩人離洞庭湖還有一段距離，所以題目是《望洞庭》）山水色：山指君山，水指洞庭湖。

句意：在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同在銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

設(shè)置情境：讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己常見的大盤子，但它使用白銀做成的，銀光閃閃，隨后老師說：“我在盤中放上了一顆小巧玲瓏的青螺，你看到了嗎？ 這是你有什么感覺？”睜開眼睛把你想象的與書上的插圖比一比，像嗎？ 這里，詩人把月夜下 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想 的洞庭山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品，把什么比作什么？（把洞庭湖比作白銀盤，君山比作青螺）師：這么美好的意境，誰能把它讀出來？指名朗讀，指導(dǎo)吟誦。（設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還可讓學(xué)生從中受到審美教育。在這個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，為了使學(xué)生對(duì)古詩有更為具體的直觀感受，設(shè)置了一個(gè)想象的情境，情境的實(shí)質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動(dòng)地活動(dòng)其中的環(huán)境。這種充滿美感和智慧的氛圍，與兒童的情感、心理會(huì)發(fā)生共鳴而契合。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。并運(yùn)用多媒體手段展示課文插圖，幫助學(xué)生理解。通過一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，切實(shí)體會(huì)到這個(gè)比喻的精妙，并且在讀中培養(yǎng)語感。）

三、朗讀悟情讓學(xué)生連貫詩意，描繪意境。洞庭山水美，而這首詩寫得更美，讓我們一起來美美地讀一讀。配樂指導(dǎo)吟誦。

（設(shè)計(jì)意圖： 欣賞意境是學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說說全詩的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，誦讀起來瑯瑯上口，學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計(jì)去引導(dǎo)學(xué)生： 1．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。讀讀看，風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢? 2．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。3．改變形式，反復(fù)誦讀。并配以優(yōu)美和諧的古樂，更有韻味了。)

四、延伸拓展同學(xué)們讀得真好，我們都被這迷人的景色陶醉了，這樣的美景又引來了一位大詩人——孟浩然，他由景感懷，寫下了《望洞庭贈(zèng)張丞相》，課后同學(xué)們可以自學(xué)一下。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得的情感體驗(yàn)的程度，通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使學(xué)生的情感體驗(yàn)延伸，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升，拓寬學(xué)生施展各自才能的天地。積累更多的語言資料。）

五、總結(jié)同學(xué)們，洞庭湖風(fēng)光無限，你們將來有機(jī)會(huì)一定要去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓。

六、作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、想象《望洞庭》一詩描繪的景色，先說一說，再寫下來。

（2）菊花

《菊花》一詩的作者是唐代詩人元稹。這是一首詠菊詩?！安皇腔ㄖ衅珢劬眨? 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

花開盡更無花?！痹娙藢?duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞。

2．能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文。

一、揭示課題，介紹作者。

1．板書課題：菊花。

2．師生交流有關(guān)詩人的資料。

元稹，字微之，別字威明，河南洛陽人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩與白居易齊名，稱元白，同為新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。有《元氏長慶集》。

二、抓字眼，明詩意。

1．自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

舍 斜 盡

2．再讀古詩，提出自己不理解的字詞。

(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)

3．分組互助學(xué)習(xí)，可查字典，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。

(“繞舍”是指環(huán)繞著房屋?！八啤笔呛孟竦囊馑??！案笔窃俚囊馑?。)

4．師生共同討論，理解詩意。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！?/p>

這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺得太陽已漸漸西斜。

“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！?/p>

這兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_過后再也沒有可觀賞的花。

同桌互相說一說詩意，指名說。

三、提問題，悟情境。

1．學(xué)生分組針對(duì)詩中詞語提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

2．師生共同歸納。

(1)秋天的菊花叢開得怎么樣?

(2)誰一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?

(3)菊花開過后花壇什么樣?

3．針對(duì)這些問題想一想，你頭腦中的畫面是怎么樣?

(開得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周圍競相開放。我繞著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時(shí)還蹲下來認(rèn)真觀賞。菊花開過后，這房屋的周圍也就再?zèng)]有可觀賞的花了。)

四、想畫面，詠詩句。

1．想象當(dāng)時(shí)的畫面，詩人要表達(dá)怎樣的情感?

(詩人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)

2．詠詩句、指導(dǎo)讀出贊美的語氣。

采取分組練讀，評(píng)讀的形式。

3．試背這首詩。

五、選做作業(yè)：根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。

（一）、看拼音寫詞語

（二）、按要求填空。

1．“菊’’共——筆，第四筆是——。

2．“陶”共——筆，第九筆是——。

3．“此’’共——筆，第五筆是——

（三）、多音字組詞。

卸 別

叫 更

（四）、解釋下面字詞在詩句中的意思。

《江畔獨(dú)步尋花》：

江畔：

蹊： 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

留連：

自在：

恰?。?/p>

獨(dú)步尋花：

《菊花》：

秋叢：

繞舍：

籬：

盡：

更:

（五）、無把詩句補(bǔ)充完整，再解釋詩句的意思。

1．——自在嬌鶯恰恰啼。

2．——似陶家，遍繞籬邊。

（六）、知識(shí)積累。

1．你所知道的唐代的詩人還有

2．你還知道杜甫寫的什么詩?能寫下來嗎?

（3）楓橋夜泊

說教學(xué)內(nèi)容

《楓橋夜泊》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第19課《古詩三首》中的第一首詩，它是唐代詩人張繼的名篇。詩人通過月落、烏啼、寒霜、鐘聲等意象，抒發(fā)了自己濃濃的愁緒。

說教學(xué)目標(biāo)

本詩所在的第六組課文的教學(xué)目標(biāo)是：要求學(xué)生對(duì)課文中優(yōu)美的、含義深刻的語句多朗讀，多體會(huì)，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。參照單元目標(biāo)，結(jié)合本詩的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、情感熏陶等多方面的因素，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

1．有感情地朗讀、背誦詩文；

2．了解古詩大意和“借景抒情”的寫法；

3．培養(yǎng)對(duì)古詩意境的想象和感悟能力；

4．理解詩人的愁緒，感受詩人的情操。

說重點(diǎn)難點(diǎn)

因?yàn)楸驹娨饩成钸h(yuǎn)，情感復(fù)雜，所以，我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：感受古詩意境，體會(huì)詩人情感；針對(duì)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生而言，要感受詩中通過種種景物表現(xiàn)出來的“愁緒”，是非常困難的，而這又是教學(xué)目標(biāo)中的重要內(nèi)容，它自然就成了本詩教學(xué)的難點(diǎn)。

說教學(xué)方法

我認(rèn)為，對(duì)于如此優(yōu)美的古詩，如果過于瑣碎地講解分析，定然會(huì)破壞其意境，影響學(xué)生對(duì)詩人思想感情的體驗(yàn)。因而，我十分注重對(duì)詩文的整體把握。我緊緊抓住詩眼“愁”字，通過自己的感情朗讀和精美的多媒體課件，營造詩的意境；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩中“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等景物的想象和體驗(yàn)，感受詩人的愁緒；通過對(duì)詩人背景材料的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生更加深入地理解詩人愁緒的根源。

說學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)語文，理解課文，培養(yǎng)語感，最有效的方法便是朗讀。在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，這一方法更是尤為重要。在本課的教學(xué)中，我特別注意了這一點(diǎn)。由讀通讀順，到讀出情感，再到邊讀邊想象畫面、感受意境，學(xué)生們帶著不同的目標(biāo)，一次一次地充分地朗讀詩文，層層深入地理解了詩意，也體會(huì)了詩人的情感。

另外，我在教學(xué)中充分注意了學(xué)生的自主性；在面對(duì)難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)；在理解“借景抒情”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究；從而有效地提高了學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)效率，讓課堂生發(fā)了許多亮點(diǎn)。

乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

說教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，感受魅力

1．介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)入新課。

2．讀詩題，理解詩題。

3．創(chuàng)設(shè)情境，教師激情誦讀。

（通過介紹本詩的深遠(yuǎn)影響，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；通過教師的激情誦讀，讓學(xué)生對(duì)本詩的感情基調(diào)有個(gè)初步的感受。）

二、讀通詩句，初步感知。

1．自由讀古詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順，有什么問題，朗讀后可提出來。

2．檢查學(xué)生朗讀情況。

3．有什么問題嗎？

（注意學(xué)習(xí)目標(biāo)的梯度，初度時(shí)只要求讀通讀順，檢查了解時(shí)注意幫助學(xué)生正音。朗讀后及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難，部分淺顯的問題可當(dāng)即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生予以解答。）

三、賞析品味，體會(huì)意境。

1．細(xì)讀古詩，想想古詩描寫了哪些景物，詩人通過這些景物，要表達(dá)怎樣的情感？

（給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們充分讀書，通過合作學(xué)習(xí)，討論交流，初步想像古詩描繪的畫面，初步體會(huì)詩人的“愁”。）

2．詩人到底因?yàn)槭裁炊钅兀?/p>

（首先，結(jié)合詩文，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人漂泊在外、四處奔波的寂寞之愁、思鄉(xiāng)之愁，然后，介紹作者，補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人憂國憂民的愁、人生求索的愁。）

3．通過詩中的哪些景物，你能感覺到詩人的“愁”？ 乘華圖翅膀 圓教師夢(mèng)想

（再讀詩文，引導(dǎo)學(xué)生想像古詩畫面，感受詩人通過“月落”、“烏啼”、“寒霜”、“鐘聲”等意象表現(xiàn)出來的深深的“愁”。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要注意預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)見解。）

4．利用音樂、畫面，創(chuàng)設(shè)清冷、凄美的意境，教師述說詩文大意。

5．朗讀、背誦。

（其實(shí)，朗讀是貫穿于整堂課之中，此處的朗讀，注意形式多樣，注意對(duì)“情感”、“意境”、“畫面感”的要求。）

四、開闊視野，拓展延伸。

1．你想對(duì)滿懷愁緒的詩人說些什么？

2．欣賞網(wǎng)上的一篇散文《楓橋?qū)?mèng)》，再次感受古詩的魅力，體會(huì)詩文的意境。

3．在詩意的氛圍中，齊聲誦讀詩文。

（理解、感受了愁緒，但并不是讓學(xué)生帶著愁緒離開課堂。走出愁緒，給學(xué)生以美的熏陶，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生美好的精神享受。）

第四篇：教師招聘考試面試說課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)[模版]

QQ交流群： 298378876

中公教師考試網(wǎng)

教師招聘考試面試說課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

中公教師考試網(wǎng)：http://004km.cn/

全國教師考試QQ交流群：298378876（1）說課要不要板書。

有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規(guī)定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關(guān)健在于板書是否有助于你的說課。

（2）說課材料的積累。

一是在理論上，說句實(shí)話，在寫說課時(shí)時(shí)間非常緊，根本來不及你去“搜腸刮肚”地想那些“似曾相識(shí)”的理論知識(shí)，所以說，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該對(duì)新的理念、新的方法進(jìn)行收集、整理。二是加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累。

（3）說課中的創(chuàng)新。

說課時(shí)我們不能拘泥于平常的套路。如：導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)、作業(yè)等，教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)，較為統(tǒng)一。但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，你要得高分，或是要得到A,，那么你的說課一定要具備二條中的一條：

一是在說課中，你對(duì)教材處理獨(dú)到，有新意，有創(chuàng)意，使評(píng)委眼前一亮。二是新意、創(chuàng)意談不上，但你素質(zhì)全面，自信、自如，很圓滿。（4）功夫在平時(shí)

平時(shí)強(qiáng)化自我訓(xùn)練，這一點(diǎn)，我僅打個(gè)比方。就像我們一開始學(xué)習(xí)游泳，說得再多，不去下水游一游，不吃幾口水，恐怕是很難學(xué)會(huì)的。

比如平時(shí)怎么備課，平時(shí)怎么處理教材。（5）時(shí)間的把握

剛才我講了，說課時(shí)間一般為15分鐘左右，有的是15分，有的是20分，肯定會(huì)事先告 知，老師不可趕時(shí)間，更不可拖時(shí)間，在現(xiàn)場說課中，有教師說課在趕場 子，因?yàn)橐欢ǖ臅r(shí)間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。而我們有相當(dāng)一部分老師在說課中準(zhǔn)備不充分只用了三 五分鐘。

總部地址：北京市海淀區(qū)學(xué)清路38號(hào)金碼大廈B座9層、11層

全國統(tǒng)一報(bào)名電話：4006-300-999

網(wǎng)址：http://004km.cn/

QQ交流群： 298378876

中公教師考試網(wǎng)

我們講把握時(shí)間，是在說課的過程中有主有次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩余出1—2分種左右。中公教師考試網(wǎng)：http://004km.cn/

全國教師考試QQ交流群：298378876 總部地址：北京市海淀區(qū)學(xué)清路38號(hào)金碼大廈B座9層、11層 全國統(tǒng)一報(bào)名電話：4006-300-999

網(wǎng)址：http://004km.cn/

第五篇：教師招聘考試面試說課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

教師招聘考試面試說課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

現(xiàn)在全國各地的特崗教師招聘計(jì)劃逐漸啟動(dòng)，招聘考試也在如火如荼的進(jìn)行中，作為考生的你，將如何備考，如何以更好的狀態(tài)進(jìn)入到考場中去呢，教師網(wǎng)(hteacher.net)招教頻道整理專家最新指導(dǎo)咨詢，在線助考。下面是小編整理的教師招考面試說課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，請(qǐng)查看：

（1）說課要不要板書。

有老師說，說課不需要板書，我的理解是，沒有硬性規(guī)定，要板書或不要板書，任其自然，該板書就要板書，關(guān)健在于板書是否有助于你的說課。

（2）說課材料的積累。

一是在理論上，說句實(shí)話，在寫說課時(shí)時(shí)間非常緊，根本來不及你去“搜腸刮肚”地想那些“似曾相識(shí)”的理論知識(shí)，所以說，我們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)該對(duì)新的理念、新的方法進(jìn)行收集、整理。二是加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)積累。

（3）說課中的創(chuàng)新。

說課時(shí)我們不能拘泥于平常的套路。如：導(dǎo)入、新授、鞏固、總結(jié)、作業(yè)等，教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)，較為統(tǒng)一。但有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，你要得高分，或是要得到A,，那么你的說課一定要具備二條中的一條：

一是在說課中，你對(duì)教材處理獨(dú)到，有新意，有創(chuàng)意，使評(píng)委眼前一亮。二是新意、創(chuàng)意談不上，但你素質(zhì)全面，自信、自如，很圓滿。（4）功夫在平時(shí)

平時(shí)強(qiáng)化自我訓(xùn)練，這一點(diǎn)，我僅打個(gè)比方。就像我們一開始學(xué)習(xí)游泳，說得再多，不去下水游一游，不吃幾口水，恐怕是很難學(xué)會(huì)的。

比如平時(shí)怎么備課，平時(shí)怎么處理教材。（5）時(shí)間的把握

剛才我講了，說課時(shí)間一般為15分鐘左右，有的是15分，有的是20分，肯定會(huì)事先告知，老師不可趕時(shí)間，更不可拖時(shí)間，在現(xiàn)場說課中，有教師說課在趕場子，因?yàn)橐欢ǖ臅r(shí)間要求的，所以只見講者心急如焚“超速行駛”，說、說、說；聽者云里霧里都跟不上趟。而我們有相當(dāng)一部分老師在說課中準(zhǔn)備不充分只用了三五分鐘。

我們講把握時(shí)間，是在說課的過程中有主有次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)過程要講深，講透，不可過分飽滿，剩余出1—2分種左右。