第一篇：《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)
《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)目標(biāo)：
①知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí)； ②過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)讀詩(shī)，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙，受到美的熏陶；
③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
①教學(xué)重點(diǎn)：熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。②教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。
3、教法選擇：誦讀法、討論法
4、課型：新授
5、是否采用多媒體課件：是
6、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
7、課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)
（1）導(dǎo)入：①簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類型。唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)，絕句（五言和七言），律詩(shī)（五言、七言和排律）；②介紹盛唐詩(shī)人的新題材—邊塞詩(shī)（見媒體）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。（2）出示教學(xué)目標(biāo)（見上）（3）學(xué)法指導(dǎo)（媒體出示）（4）教學(xué)過程
①學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。動(dòng)手自主查閱資料了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及寫作背景或心境（媒體出示）。
王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”出名。有“詩(shī)佛 ”之稱。背景：開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。②聽媒體朗讀后，反復(fù)讀詩(shī)（注意節(jié)奏和感情），然后學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)。
③精讀全詩(shī)，賞析理解詩(shī)的內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)的意境。
④學(xué)生齊聲朗讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感,。小組討論：說出這首詩(shī)所表現(xiàn)的思想情感（明確：借景寫出了自己孤寂的感情）。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，積極發(fā)言（以鼓勵(lì)為主）。
⑤熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。自主探究、品味“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之美（奇特壯美的邊塞風(fēng)光），并通過你理解，用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來(lái)。
⑥學(xué)生自主練習(xí)，然后互相檢查學(xué)習(xí)效果。⑦巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)點(diǎn)撥。⑧歸納總結(jié)，適時(shí)板書。
板書本詩(shī)寫作特色：奉使出征，獨(dú)當(dāng)重任，以征蓬、歸雁自比，點(diǎn)出春行之時(shí)令，寓悲涼之情于壯美之色中，大漠奇觀，非“孤”、“圓”不能形容，勁拔而蒼茫，溫暖而感傷，寫景壯觀，氣勢(shì)流暢。板書本詩(shī)主旨：本詩(shī)通過描寫大漠奇美瑰麗的美景，以“征蓬”正比詩(shī)人，而“歸雁”反襯詩(shī)人，借景抒情表達(dá)出詩(shī)人的失意情緒和孤寂之情。
⑧作業(yè)設(shè)置：
1、背誦全詩(shī)；
2、把這首詩(shī)改寫一篇散文。
第二篇：使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)
使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)誦讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言;
2、理解并結(jié)合詩(shī)人的寫詩(shī)背景，體會(huì)作者所表達(dá)的深刻思想感情;
3、體會(huì)作者表情達(dá)意、遣詞造句的精妙;重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情;
重點(diǎn)賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)模式：
1+3
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)過程：
活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
盛唐時(shí)期國(guó)力強(qiáng)盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數(shù)民族政權(quán)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，有這樣一些人，他們懷著建功立業(yè)的目的來(lái)到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景。他們寫的這一類詩(shī)，文學(xué)稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——《使至塞上》，作者王維。
活動(dòng)2【講授】自主學(xué)習(xí)
師：了解作者;通讀詩(shī)歌注意字音字形
要求讀得抑揚(yáng)頓挫(要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣)。
生：介紹作者王維的生平王維(701-761)，唐代詩(shī)人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有“詩(shī)佛”之稱。他能詩(shī)能畫，精通音樂。他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩(shī)對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋代蘇軾稱其“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)?！?/p>
1、兩人一組相互抽背注釋中的字詞意思，并結(jié)合注釋相互翻譯全詩(shī);
2、抽點(diǎn)四名同學(xué)逐聯(lián)翻譯詩(shī)句，對(duì)不正確的加以糾正。
3、學(xué)生基本能概括出詩(shī)人“出使邊塞”這一點(diǎn)，由此詢問“詩(shī)人出使邊塞是否自愿?”引出詩(shī)人寫作背景的介紹。
生：(我)輕車簡(jiǎn)從，將去慰問將士護(hù)疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。只見燦黃無(wú)垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，—問才知都護(hù)竟在(離此還很遠(yuǎn)的)燕然!了解了詩(shī)歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩(shī)歌
活動(dòng)3【講授】合作探究
1、結(jié)合寫作背景找出首聯(lián)中哪個(gè)字寫出了詩(shī)人出塞時(shí)的心情?
2、頷聯(lián)中詩(shī)人借“征蓬”、“歸雁”比作什么?透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?
3、你能不能用幾個(gè)詞語(yǔ)描述一下頸聯(lián)中這幅邊塞風(fēng)光圖?此時(shí)詩(shī)人的心境與前兩聯(lián)一樣嗎?
4、賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境美
5、請(qǐng)同學(xué)們把頸聯(lián)的美畫出來(lái)
每個(gè)小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題
活動(dòng)4【講授】展示提升
作者的心境發(fā)生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現(xiàn)英雄本色
“大”寫詩(shī)人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無(wú)邊。
“孤”邊塞荒涼，烽火臺(tái)燃起的濃煙格外醒目而單調(diào)。
“長(zhǎng)”寫出了詩(shī)人對(duì)橫貫沙漠的黃河的真實(shí)感覺。
“圓”大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。
美在何處
(大屏展示)
構(gòu)圖美近處烽煙、遠(yuǎn)處夕陽(yáng)、大漠無(wú)邊、長(zhǎng)河奔流-------空間擴(kuò)大
線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富
色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙一縷、河水閃閃-------鮮明優(yōu)美
使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：
1.簡(jiǎn)單了解王維。
2.講析詩(shī)歌，清楚詩(shī)歌中的“征蓬”這個(gè)意象，能賞析頸聯(lián)。
3.背誦詩(shī)歌
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)派，影響了后來(lái)的文人墨客，特別是唐朝的幾位詩(shī)人，王維就是其中之一，今天我們學(xué)習(xí)王維的一首邊塞詩(shī)。齊讀題目《使至塞上》
2．簡(jiǎn)介王維：
王維（701－761），字摩詰，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人，官至尚書右丞。他是唐代山水田園派的代表。與孟浩然合稱“王孟”，晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，故后世人稱其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》。
3．分析詩(shī)歌，理解王維的特定心境。
解題：使：出使；（王維）出使到邊塞。
學(xué)生讀詩(shī)。個(gè)讀+集體朗讀
回答王維為什么出使?（用詩(shī)句中的詞回答）——問邊
單車欲問邊——出使時(shí)隨從很少。一般作為使者出使，替皇帝慰問，隊(duì)伍浩浩蕩蕩，而王維只是“單車”，為什么呢？
王維當(dāng)時(shí)的背景資料：開元二十四年(736)張九齡罷相。次年貶荊州長(zhǎng)史。王維對(duì)張九齡被貶，感到非常沮喪。二十五年，受張九齡提拔的王維也遭牽連，奉使赴河西節(jié)度副大使崔希逸幕。
征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。蓬草成熟后枝葉干枯，根離大地，隨風(fēng)飄卷，故稱“征蓬”。這一句是詩(shī)人借蓬草自況，寫飄零之感。古詩(shī)中說到蓬草，大多是自嘆身世。如曹植的《雜詩(shī)》(其二)所謂“轉(zhuǎn)蓬離本根，飄飖隨長(zhǎng)風(fēng)”，就是著名的例子。李商隱——《無(wú)題》嗟余聽鼓應(yīng)官去，走馬蘭臺(tái)類轉(zhuǎn)蓬。本詩(shī)中的“出漢塞”恰與詩(shī)人此行相映照；而且，這三個(gè)字異國(guó)他鄉(xiāng)的情味甚為濃厚，這就加深了飄零之感。去國(guó)離鄉(xiāng)，感情總是復(fù)雜萬(wàn)端的，不管是出于有家難奔、有國(guó)難投的情勢(shì)，還是像本詩(shī)中所寫乃是因?yàn)樨?fù)有使命。大約詩(shī)人這次出使，已自心境不佳，并不同于漢司馬相如初得武帝青睞，出使西南夷那樣的威風(fēng)、氣派。
大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
五、六兩句寫景，境界闊大，氣象雄渾。蘇軾評(píng)價(jià)說“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！?/p>
這一聯(lián)詩(shī)句由兩個(gè)畫面組成。
第一個(gè)畫面是大漠孤煙。置身大漠，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的是這樣一副景象：黃沙莽莽，無(wú)邊無(wú)際。昂首看天，天空沒有一絲云影。不見草木，斷絕行旅。極目遠(yuǎn)眺，但見天盡頭有一縷孤煙在升騰，詩(shī)人的精神為之一振，似乎覺得這荒漠有了一點(diǎn)生氣。那是烽煙，它告訴詩(shī)人，此行快要到目的地了。烽煙是邊塞的典型景物，“孤煙直”，突出了邊塞氣氛。從畫面構(gòu)圖的角度說。在碧天黃沙之間，添上一柱白煙，成為整個(gè)畫面的中心，自是點(diǎn)睛之筆。
“直”：《坤雅》：“古之煙火，用狼煙，取其直而聚，雖風(fēng)吹之不斜?！鼻迦粟w殿成說：“親見其景者，始知‘直’字之佳。
另一個(gè)畫面是長(zhǎng)河落日。這是一個(gè)特寫鏡頭。詩(shī)人大約是站在一座山頭上，俯瞰婉蜒的河道。時(shí)當(dāng)傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。這是怎樣美妙的時(shí)刻啊!詩(shī)人只標(biāo)舉一個(gè)“圓”字，即準(zhǔn)確地說出河上落日的景色特點(diǎn)。由于選取這樣一個(gè)視角，恍然紅日就出入于長(zhǎng)河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢(shì)，從而整個(gè)畫面更顯得雄奇瑰麗。
使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】
1、深人體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。
2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，爭(zhēng)取做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
熟讀、背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
(一)整體感知，仔細(xì)品味。
1.借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。
單車，一輛車，形容這次出使時(shí)隨從不多;屬國(guó)，這里指吐蕃的軍隊(duì);征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊(duì);長(zhǎng)河，黃河;候騎，騎馬的偵察兵;子規(guī)，杜鵑鳥，又稱布谷鳥;抵，值，相當(dāng);渾，簡(jiǎn)直;簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。
2.教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫作時(shí)的背景或心境。
王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是出塞途中所作。
(二)理解詩(shī)的意境、內(nèi)容。
“單車欲問邊”，輕車前往，向哪里去呢?“屬國(guó)過居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠(yuǎn)在西關(guān)邊塞。
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁，與首句的“單車”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫。“直”和“圓”構(gòu)造出的畫面，有一種無(wú)限開闊的空間，一種蒼涼宏大的視野。
詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。
最后兩句寫到達(dá)邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線。
(三)小結(jié)。
詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(zhǎng)的寫景上。作者出使，恰在春天，途中見數(shù)行歸雁北翔，詩(shī)人即景設(shè)喻，用歸雁自比，既敘事，又寫景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。
使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)思路：
本次跟隨初中語(yǔ)文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討?，F(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩(shī)句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。
2、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。
3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。
2、借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。
3、介紹詩(shī)詞的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的.和意義。
4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。
2、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。
3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。
2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)方法：
誦讀師生對(duì)話
六、教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課
以學(xué)生回憶學(xué)過的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書。
教師引導(dǎo)，糾正。
2、講授《使至塞上》
①全班齊讀課文，整體感知
師導(dǎo)：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？
②教師范讀課文，品讀詩(shī)歌
師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？
③學(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌
師導(dǎo)：在詩(shī)中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？
（師生文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景，重點(diǎn)講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）
④課堂延伸，新舊銜接
與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。
⑤小結(jié)：
詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧⒒臎鰺o(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄煟裙聠斡指裢庑涯?。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河也杳無(wú)盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。
過渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。
⑥借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景；
⑦課堂延伸，新舊銜接
學(xué)過的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國(guó)情懷的詩(shī)句？
（學(xué)生討論后小組作答）
4、課堂總結(jié)：
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華。我想，也正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。
使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知這首詩(shī)，了解本詩(shī)的寫作背景，作者生平、思想，律詩(shī)的一些常識(shí)；
2、過程和方法目標(biāo)：通過反復(fù)讀詩(shī)，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦，品味詩(shī)歌語(yǔ)言；
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟讀成誦，理解作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、簡(jiǎn)單介紹唐詩(shī)的類型
唐詩(shī)可分為絕句和律詩(shī)，絕句（五言和七言），律詩(shī)（五言、七言和排律）。
2、唐代自開國(guó)以來(lái)，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩(shī)人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩(shī)人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍?shī)歌，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩(shī)人的新題材。這一類詩(shī)，文學(xué)史上稱為“邊塞詩(shī)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)——王維的《使至塞上》。
1.整體感知教師范讀，并思考以下問題：
王維是怎樣的一個(gè)人？（之后提問）
王維，字摩詰，唐代詩(shī)人，畫家。他的詩(shī)以描繪山水田園和歌詠隱居生活為主，以“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”出名。其中反映軍旅和邊塞生活的作品，寫景的佳句廣為流傳，如《使至塞上》就極富代表性。
2.談?wù)剟?chuàng)作背景和意境情感
開元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。王維輕車簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，(一問才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線。這首詩(shī)就是在出塞途中寫的。通過作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。
1.讓一學(xué)生朗讀，小組討論：說出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情；由此導(dǎo)入講解全詩(shī)。
2.“單車欲問邊，屬國(guó)過居延?！?/p>
講解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。
翻譯：我只身輕車簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過屬國(guó)居延。
3.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！?/p>
講解：既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感
提問（1）：“蓬草”在古代詩(shī)文中一般比喻什么?
詩(shī)中的“征蓬”表達(dá)了詩(shī)人什么感情?
提供的答案：“蓬草”隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，古代文學(xué)中常用它比喻漂泊不定的行蹤。王維用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感覺，他為自己受排擠離開朝廷感到十分憂憤。
提問（2）：說說這一句的含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
提供的答案：自己過了居延，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。
4、讓學(xué)生賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。
在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外醒目，“直”字，使景物一下變得挺拔堅(jiān)韌，剛直有力。
5、“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”
問：這里“在燕然”是不是說都護(hù)真的在燕然山呢？
提供參考：這是引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。
6、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”）
通過你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的理解，用簡(jiǎn)筆畫把此景畫出來(lái)。
充分發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言把你畫的內(nèi)容寫下來(lái)并與其他同學(xué)分享。
必做題：
1、背誦這首詩(shī)。
2、收集三句以上寫有關(guān)大漠的詩(shī)詞。
選做題：把這首詩(shī)改寫一篇散文。
使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地誦讀，感受詩(shī)詞的音韻美。
2、品味詩(shī)詞凝練、含蓄的語(yǔ)言美
3、評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
教學(xué)方法：
朗讀---鑒賞---感悟
教學(xué)過程：
在每一個(gè)朝代，都有愛國(guó)將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人故事，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾學(xué)過的描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。
1、李賀：《雁門太行》(黑云壓城城欲摧)：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、岑參：《白雪歌送武判官歸京》(北風(fēng)卷地白草折)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
3、范仲淹：《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī)王維的《使至塞上》。
王維：字摩詰，唐代山水田園詩(shī)派的代表作家。少有才華，開元九年中進(jìn)士，任太樂丞，后因事被貶。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的詩(shī)人，他能詩(shī)能畫，精通音律。受音樂、書法、繪畫的影響，他的詩(shī)歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，具有詞句秀麗，意境清新，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn)，情景交融的特點(diǎn)。尤其是避世隱居之時(shí)，所作的詩(shī)歌大多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷。通過描繪幽靜的景色，借以反映其寧?kù)o的心境或隱逸的思想。后人稱他“詩(shī)佛”。宋朝蘇軾曾稱贊說：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！?/p>
開元二十四年(736年)吐番發(fā)兵攻打唐屬小國(guó)小勃律(在今克什米爾北)。737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍，并留作軍隊(duì)判官。本篇即寫出塞時(shí)沿途景色，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝庭。這首詩(shī)作于赴邊途中。
讀一讀
1、從詩(shī)體上來(lái)看這是一首五言律詩(shī)，共8句，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是哪四聯(lián)呢?(首、頷、頸、尾)
2、要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。
朗讀：
1、教師范讀
2、學(xué)生試讀
3、學(xué)生個(gè)讀
4、學(xué)生齊讀
品一品
把握內(nèi)容，理解詩(shī)意，體會(huì)語(yǔ)言美、意境美、情感美。
小組探討：
1、本詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使?(問邊)
2、“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境?(孤寂、激憤、抑郁)賞析：由“歸雁”一語(yǔ)知道，這次出使邊塞的時(shí)間是春天。在一派春光中，雁北歸舊巢育雛，是得其所;而詩(shī)人迎著漠漠風(fēng)沙像蓬草一樣飄向塞外，景況迥然不同。自己過了居延這個(gè)地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡人的天空。詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，這兩句蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。
3、詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色?(蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊)
4、整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化?(想到自己被排擠出朝庭之外時(shí)——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國(guó)時(shí)——贊嘆敬幕)尾聯(lián)：詩(shī)了到達(dá)目的地以后，從兵士那里得知都護(hù)正在邊防前線準(zhǔn)備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩(shī)人對(duì)邊關(guān)將士的敬慕之情。
悟一悟;
評(píng)點(diǎn)、欣賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)所描繪的意境美。
1、蘇軾評(píng)價(jià)王維詩(shī)云“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫”。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”就是一幅美妙的圖畫。請(qǐng)說說這幅畫的美是如何表現(xiàn)出來(lái)的。
①這幅圖畫具有美。
②美的具體表現(xiàn)：。這兩句詩(shī)充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠(yuǎn)處的夕陽(yáng)到綿延無(wú)邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無(wú)際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡(jiǎn)約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強(qiáng)，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無(wú)垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽(yáng)收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風(fēng)光如在目前。
2、“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”二句被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句，其中的“直”和“圓”歷來(lái)為人稱道，你能說說這兩個(gè)字好在哪里嗎?“直”和“圓”兩字用得逼真、傳神。準(zhǔn)確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無(wú)邊，烽火臺(tái)上燃起的一縷青煙直上云霄，“直”字荒涼孤獨(dú)中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無(wú)盡頭，“長(zhǎng)河”之上，是一輪圓圓的落日，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。
這首詩(shī)描繪了塞外奇特壯麗的風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)守邊將士愛國(guó)精神的贊美，也側(cè)面表露了詩(shī)人被排擠出朝廷后內(nèi)心的抑郁之情。
吟誦《使至塞上》
第三篇：《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)
《使至塞上》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩(shī)。品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn): 品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)步驟: 導(dǎo)入新課
明月出天山，蒼茫云海間?！畎住蛾P(guān)山月》 大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩(shī)》
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！踔疁o《涼州詞》
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠?！铐牎豆艔能娦小?青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！醪g《從軍行》
朗讀這些詩(shī)歌名句，說說他們的相同點(diǎn)。（都描寫邊塞、大漠的獨(dú)特風(fēng)光。）出示課題及作者 簡(jiǎn)介作者及背景
王維(701—761)，字摩詰，唐代著名詩(shī)人，官至尚書右丞，故世稱“王右丞”。其詩(shī)、畫成就都很高，蘇軾評(píng)價(jià):“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！庇纫陨剿?shī)成就為最，與孟浩然合稱“王孟”，晚年無(wú)心仕途，專誠(chéng)奉佛，后世稱其為“詩(shī)佛”。著有《王右丞集》，存詩(shī)400首。
開元二十五年（737）河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰，察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中。感知美
1、結(jié)合詩(shī)歌背景，課下注釋，學(xué)生醞釀，自由朗讀。
2、全班齊讀。（教師點(diǎn)評(píng)）
3、教師范讀。
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4、學(xué)生朗讀。
5、教師闡發(fā)詩(shī)意，說明為什么要這樣朗讀。
我輕車簡(jiǎn)從，要前往邊境慰問將士，一直要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。山高路遠(yuǎn)，我覺得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸的大雁一般飛入胡天的上空。
只見那蒼茫無(wú)際的沙漠，沒山?jīng)]樹遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄，杳無(wú)盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。
終于碰到了騎馬的兵士，一問才知道將官正在燕然前線呢！使至塞上 王維
單車/欲/問邊，屬國(guó)/過/居延。征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。大漠/孤煙/直，長(zhǎng)河/落日/圓。蕭關(guān)/逢/候騎，都護(hù)/在/燕然。
6、學(xué)生醞釀，自由品讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容、節(jié)奏、情感。
7、學(xué)生代表朗讀。
8、全班齊讀。鑒賞美
問題準(zhǔn)備：
1、王維既然是奉皇帝之命前往邊境慰問，是否前呼后擁，浩浩蕩蕩？根據(jù)是什么？
不是，是輕車簡(jiǎn)從。根據(jù)：“單車”欲問邊。
2、“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”運(yùn)用什么修辭方法？蘊(yùn)含作者怎樣的感情?
“征蓬出漢塞，歸雁人胡天”，詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翮北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負(fù)有朝廷使命的大臣，正是暗寫詩(shī)人內(nèi)心的激憤和抑郁。與首句的“單車”相呼應(yīng)。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過。
比喻。（以“蓬” “雁”自比。暗寫內(nèi)心被排擠出朝的憤懣與抑郁。)
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3、對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”的品析。此聯(lián)體現(xiàn)了王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)。
此聯(lián)寫出了邊塞的什么特點(diǎn)?（寫出了邊塞的荒涼以及奇特壯美的塞外風(fēng)光。）
《紅樓夢(mèng)》第48回香菱評(píng)此詩(shī)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”想來(lái)煙如何直?日自然是圓的。這“直”字似無(wú)理；“圓”字太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。若說再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。
千古壯觀——王國(guó)維
你認(rèn)為“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句寫得好嗎？為什么？
抓住沙漠中的典型景物進(jìn)行刻畫，寫進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光。畫面開闊，意境雄渾。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切感受，敘事寫景入畫中，幽微難言內(nèi)心情。
邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱作“孤煙”。一個(gè)“孤”字寫出了景物的單調(diào)。緊接一個(gè)“直”字，卻又表現(xiàn)了它的勁拔、堅(jiān)毅之美。沙漠上沒有山巒林木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(zhǎng)”字不能表達(dá)詩(shī)人的感覺。落日，本來(lái)容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。一個(gè)“圓”字，一個(gè)“直”字，不僅準(zhǔn)確地描繪了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者的深切的感受。詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。
歸納思想內(nèi)容:《使至塞上》這首詩(shī)，通過作者敘述出使邊塞的經(jīng)歷和沿途風(fēng)光，抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤和抑郁。延伸美
煉字：為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。二句三年得，一吟雙淚流。吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。春風(fēng)又綠江南岸 幾處早鶯爭(zhēng)暖樹 青山郭外斜 紅杏枝頭春意鬧
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僧敲月下門
王維詩(shī)名句選讀
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！端驮拱参鳌?遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》 深林人不知，明月來(lái)相照?！吨窭镳^》 明月松間照，清泉石上流?！渡骄忧镪浴?草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。《觀獵》 江流天地外，山色有無(wú)中?！稘h江臨眺》
倚杖柴門外，臨風(fēng)聽暮蟬?！遁y川閑居贈(zèng)裴秀才迪》 行到水窮處，坐看云起時(shí)?！督K南別業(yè)》 野老念牧童，倚杖候荊扉?！段即ㄌ锛摇?昔時(shí)飛箭無(wú)全目，今日垂楊生左肘?！独蠈⑿小?/p>
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第四篇：使至塞上（本站推薦）
使至塞上》《泊秦淮》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課班級(jí)：福鼎市第十中學(xué)九年（2）班
執(zhí)教著:福鼎茂華學(xué)校 陳芳蓉
一、教學(xué)思路：
本次跟隨初中語(yǔ)文唐炯武名師工作室，到福鼎十中進(jìn)行教學(xué)研討，并且上一節(jié)有關(guān)初三詩(shī)歌教學(xué)的研討課，旨在就授課與中考復(fù)習(xí)的聯(lián)系進(jìn)行研討。現(xiàn)將本人教學(xué)思路設(shè)計(jì)如下：
1、由于中考文言詩(shī)詞一塊重在考查學(xué)生背誦以及名句、名篇的默寫，應(yīng)工作室本節(jié)授課要有效幫助學(xué)生新舊知識(shí)銜接之要求，因此課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)安排學(xué)生回憶學(xué)過詩(shī)句，并要求板書，旨在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字加以引導(dǎo)、糾正。
2、詩(shī)歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感。
3、詩(shī)歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀并背誦兩首詩(shī)。
2、借新詩(shī)講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩(shī)句，并整理歸納。
3、介紹詩(shī)詞的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。
4、理解古詩(shī)詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。
2、體會(huì)古詩(shī)詞的意境美。
3、理解并積累古詩(shī)詞中的名句。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、詩(shī)詞中有關(guān)名句的理解、賞析。
2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)方法： 誦讀 師生對(duì)話
六、課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課
以學(xué)生回憶學(xué)過的詩(shī)句中有關(guān)“山”“水”等詩(shī)句，背誦并板書。教師引導(dǎo)，糾正。
2、講授《使至塞上》
① 全班齊讀課文，整體感知
師導(dǎo)：讀完全詩(shī)，你知道這首詩(shī)向我們講述了一件什么事？ ② 教師范讀課文，品讀詩(shī)歌 師導(dǎo)：作者在詩(shī)中抒發(fā)了怎樣的感情？ ③ 學(xué)生再讀課文，研讀詩(shī)歌
師導(dǎo)：在詩(shī)中，從哪些地方體現(xiàn)作者抒發(fā)的情感？（師生文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景，重點(diǎn)講析名句，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的妙處）④ 課堂延伸，新舊銜接
與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有異曲同工之處的句子是范仲淹《漁家傲》中的“千幛里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句。⑤小結(jié)：
詩(shī)人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩(shī)人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國(guó)。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄煟裙聠斡指裢庑涯?。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河也杳無(wú)盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩(shī)人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國(guó)熱忱。
過渡：我想在唐朝的詩(shī)人中決不僅僅只有王維有愛國(guó)之情，還有那生在戰(zhàn)火紛飛的晚唐時(shí)期的杜牧也有一顆拳拳愛國(guó)之心。
3、講授《泊秦淮》 ① 全班朗讀詩(shī)歌；
② 教師范讀，學(xué)生比較點(diǎn)評(píng)；
③ 借學(xué)生點(diǎn)評(píng)之機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，穿插介紹詩(shī)歌寫作背景； ④ 課堂延伸，新舊銜接 學(xué)過的詩(shī)歌中還有哪些抒發(fā)作者愛國(guó)情懷的詩(shī)句？（學(xué)生討論后小組作答）
4、課堂總結(jié)：
詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。正所謂“情動(dòng)于中而言溢于表”。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華。我想，也正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)歌經(jīng)過幾千年的歷史，穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到今人的面前，至今仍能讓世人傳唱，吟詠。
5、作業(yè)布置
《使至塞上》《泊秦淮》隨堂訓(xùn)練
一、按照原文填空或根據(jù)提示寫出相應(yīng)的詩(shī)文的句子。
1、征蓬出漢塞，_____________________。
2、蕭關(guān)逢候騎，_____________________。
3、_____________________，夜泊秦淮近酒家。
4、《使至塞上》中，被王國(guó)維稱為“千古壯觀”的名句是：_____________________，_____________________。范仲淹《漁家傲》中，與此句有異曲同工之處的是____________________，_____________________。
5、《泊秦淮》中，作者借歌女嘲諷昏庸腐敗的達(dá)官貴人，抒發(fā)自己愛國(guó)之志的詩(shī)句是_____________________，_____________________。
二、詩(shī)詞歸納、積累。
1、閱讀古典詩(shī)詞，我們可以一一品味詩(shī)人們的 思想 感情，繼而有所思，有所悟。杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的憂患意識(shí)，陸游“_______________________，______________________。”的愛國(guó)熱情，文天祥“____________________，_____________________?！钡膭C然正氣，無(wú)不深深打動(dòng)著我們的心，使我們的精神得到陶冶。
2、大自然中的風(fēng)花雪月和祖國(guó)的大好河山常引得詩(shī)人無(wú)限詩(shī)情。我們從“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”中，讀出了風(fēng)的凌厲和杜甫的無(wú)奈；從“___________________，_____________”中，感受到花的美麗和詩(shī)人的喜悅；
從“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千數(shù)萬(wàn)樹梨花開”中，品味到雪帶給詩(shī)人的獨(dú)特感受；
從“___________________，_____________”中,看到了月引發(fā)了詩(shī)人的無(wú)限詩(shī)情；
從“___________________，_____________”中，感受到山的挺拔和高聳；
從“___________________，_____________”中，體會(huì)到水的靈動(dòng)和清澈。
3、讀詩(shī)真好，我們可以領(lǐng)略到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的壯美風(fēng)光，可以體會(huì)到“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的真摯友情，可以感受到“_____________________，____________________。”的愛國(guó)情懷。
4、范仲淹在《漁家傲》中直接抒寫征人憂國(guó)思鄉(xiāng)的情感句子是。[美文賞讀]（片斷）
偶像，它是你前進(jìn)的動(dòng)力，當(dāng)你迷茫時(shí)，讀到“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，你會(huì)看清自己的目標(biāo)；當(dāng)你失落時(shí)，讀到“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，你會(huì)看到一絲光明。即使你現(xiàn)在只是一只柔弱的雛鷹，但你有藍(lán)天為你的偶像，只要你心存高遠(yuǎn)，終可以直擊藍(lán)天，俯視大地。即使你現(xiàn)在只是一條涓涓細(xì)流，但你有大海作為你的偶像，只要你鍥而不舍，終會(huì)擁抱大海；即使你現(xiàn)在只是一株稚嫩的樹苗，但你有大樹作為你的偶像，只要你堅(jiān)忍不拔，終會(huì)長(zhǎng)成參天大樹！
第五篇：六下使至塞上教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）
使至塞上
教材分析：
《使至塞上》是王維的一首五言詩(shī)。開元二十五年，河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出使邊塞，實(shí)際是將王維排擠出朝廷，這首詩(shī)作于赴邊途中。
詩(shī)人記述了出使途中的所見所感，通過寫出使的旅程以及所見的塞外風(fēng)光，表達(dá)了他由于被排擠而飄零在外的孤寂心情，以及在大漠雄渾的景色中慷慨悲壯之情?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！笔乔Ч艍延^的經(jīng)典詩(shī)句?！爸薄惫录胖型赋觥巴Π?，堅(jiān)毅”之美，“圓”在蒼涼中給人以溫潤(rùn)親切之感。學(xué)情分析：
這首詩(shī)對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)來(lái)說，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)可以很容易地通過課下注釋、連詞成句、以及自己積累的經(jīng)驗(yàn)等已有的方法知曉古詩(shī)詞的意思，但想要真正學(xué)懂這首詩(shī)、及了解這首詩(shī)的情感還不是很容易，特別是王維不多的邊塞詩(shī)想要讀懂、理解到位還需要老師在課上引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合詩(shī)的背景、走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“蕭”字，讀準(zhǔn)“騎，都，燕”在本課中的讀音。2.誦讀古詩(shī)，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作者的情感。3.能夠結(jié)合注釋，查閱工具書，小組合作等方法來(lái)理解詩(shī)意。4.感受大漠雄渾的美。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)人抓住典型景物表達(dá)情感的方法，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。前置預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)古詩(shī)，讀好古詩(shī)，自學(xué)生字新詞。收集關(guān)于本詩(shī)的資料，初步把握詩(shī)意。教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.板書：王維 生簡(jiǎn)介詩(shī)人
背誦王維的七言詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，《送元二使安西》。2.《紅樓夢(mèng)》中，香菱想學(xué)詩(shī)，黛玉建議：真想學(xué)詩(shī)，先去讀王維的詩(shī)，而且專學(xué)他五言的。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)王維的一首五言詩(shī)《使至塞上》。
3.簡(jiǎn)介背景：這是一首邊塞詩(shī)，公元737年河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃，唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份出塞宣慰察訪軍情，途中所作。
4.解詩(shī)題（使：出使，至：到，出使去邊塞的途中。）
二、初讀，把握詩(shī)意
1.自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
把詩(shī)讀通順，讀流利，讀出詩(shī)特有的節(jié)奏。
2.指名讀詩(shī)，強(qiáng)調(diào)“候騎”中讀jì，意思是擔(dān)任偵察與傳信的騎兵，“都護(hù)”讀“dū”，“燕”讀“yān”。3.師生合作讀，學(xué)生讀前半句，老師讀后半句，再換回來(lái)讀。4.學(xué)生齊讀。
5.借助課下注釋，書中插圖，小組合作，弄懂詩(shī)意。
三、感受詩(shī)情，品析詩(shī)句
師：老師出個(gè)問題，看看你們懂不懂？
你覺得王維愿意此次出使邊塞嗎？從哪里看的出來(lái)？“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！闭f一說理由。
是啊！王維把自己比作隨風(fēng)遠(yuǎn)飛的蓬萆，北歸的孤雁，出漢塞入胡地，他的心里一定是（）？帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀前四句。師：是啊！說是讓王維出訪，實(shí)際是將王維排擠出朝廷，王維怎能不知呢？怎能不憤怒抑郁呢？ 生再齊讀前四句。
過渡：輕車簡(jiǎn)從的王維，內(nèi)心激憤抑郁，就這樣繼續(xù)向前走著，一幅畫面展現(xiàn)在詩(shī)人的眼前。
詩(shī)人看到了什么？（大漠，孤煙，長(zhǎng)河，落日）合起來(lái)就是（生讀詩(shī)句）
過渡：你看到的是怎樣一幅畫面呢？一邊讀一邊想象。教師配樂讀，學(xué)生閉上眼睛聽。學(xué)生描述畫面。教師簡(jiǎn)畫。
師：有人稱這句詩(shī)為千古壯觀，曹雪芹也借香菱之口盛贊這句詩(shī)，這句詩(shī)到底好在哪兒？你覺得作者哪幾個(gè)字用得好？有難度，敢挑戰(zhàn)嗎？ 小組合作，再讀再品
匯報(bào)，教師加以點(diǎn)撥：空曠的大漠上，有一縷直沖云霄的狼煙。“直”在孤寂中透露出一種挺拔和堅(jiān)毅的美。橫貫大地的黃河，一輪落日本來(lái)令人傷感，但詩(shī)人用了一個(gè)“圓”字，在蒼涼中給人帶來(lái)溫暖。再度這兩句詩(shī)。（指導(dǎo)怎樣才能突出這壯觀的景色呢？重音應(yīng)放在哪兒？）
師：這孤煙，這落日，在詩(shī)人的眼中還僅僅是一縷狼煙，一輪紅日嗎？還是什么？（結(jié)合全詩(shī)來(lái)理解）此時(shí)此刻，王維情感得到熏陶，心靈得以凈化。他也一定會(huì)慷慨，悲壯的吟誦這兩句詩(shī)。全班齊讀。
四、總結(jié)
如果你們來(lái)到古邊塞，我相信同學(xué)們一定能想到王維這兩句詩(shī)。（齊讀）
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