第一篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

19、棉花姑娘

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)課文13個(gè)二會(huì)字。

2.認(rèn)識(shí)“病、奇、醫(yī)”等七個(gè)生字。3.能用自己的方法識(shí)記生字。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“病、奇、醫(yī)”三個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)課文的二會(huì)字。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮??！誰(shuí)來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)2.識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字？它們有什么共同特點(diǎn)？

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？

隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。4.自由讀課文。

三、讀通課文，識(shí)記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓??)2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？ 第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？ 出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”

(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字 1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？

(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低??

詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文第一、六自然段。

3、認(rèn)識(shí)蚜蟲、七星瓢蟲，通過朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情。

4、喜歡閱讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、通過朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情。

2、喜歡閱讀童話故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！

1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰(shuí)能把生字認(rèn)出來，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。)2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心??！

2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？ 3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來說一說嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！

同學(xué)們，你們平時(shí)也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰(shuí)呢？ 1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 3.你們也有過最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！還真來了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？

1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)2.通過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。5.教師情景導(dǎo)讀。

導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說??(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個(gè)醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧??

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊？我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他??

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??

6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。7.齊讀最后一個(gè)自然段。

四、課堂總結(jié)，合作表演

1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

20、咕咚

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字。2.會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。3.朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)二會(huì)字。

2、會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？ 2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！3.教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字

1.教師設(shè)置闖關(guān)游戲，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)——“神奇果樹林”。要求：認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：(1)你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。(2)搶答讀字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

4.學(xué)生匯報(bào)后，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。(1)翹舌音：熟shú。

(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。

5.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

6.出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。7.小結(jié)：順利過關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機(jī)，我們坐著飛機(jī)來到第二關(guān)——“課文堡壘”！(課件出示：生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到第二關(guān)。)

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.課件出示第二關(guān)闖關(guān)要求：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。2.明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

3.再次指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽，互相評(píng)價(jià)。4.小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。

(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。(2)請(qǐng)回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物。)5.小結(jié)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒?？?，我們的“課文堡壘”被攻破了。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！

四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書寫

1.課件出示第三關(guān)：書寫大贏家。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。

2.課件出示：(1)跟。

①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。

③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。④組詞，說話。

(2)謎語(yǔ)：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。①出示謎底：象 ②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。(課件出示字的演變過程)③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”，“家”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。3.師生評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過“神奇果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個(gè)關(guān)卡，既認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？ 下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，分角色表演，有感情地朗讀課文。

2．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯(cuò)事。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

1.教師激勵(lì)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語(yǔ)說一句話。2.導(dǎo)學(xué)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示：咕咚。)

二、深入感知，指導(dǎo)朗讀

教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。(一)閱讀課文第一、二自然段。

1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以通過表演動(dòng)作來理解。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。

4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？(對(duì)小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)5.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語(yǔ)氣。)(二)閱讀課文第三、四自然段。

1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)2.指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。3.指導(dǎo)朗讀：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”(注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)。)4.過渡：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放第四自然段的配樂朗讀錄音課件。)5.指名匯報(bào)：這一自然段中 “大伙”都有誰(shuí)，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”)6.課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。)7.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?.引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語(yǔ)。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來了；其他的動(dòng)物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)9.課件出示“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分?！罢住弊旨印疤崾帧保羧龗奶舨粔?；“兆”字加“足字”，跳來跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。10.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

11.過渡：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，就連大象這么龐大的動(dòng)物也跟著跑起來。(三)閱讀課文第五自然段。

1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動(dòng)物們，討論“咕咚”。)2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野牛”，擴(kuò)詞“野”，認(rèn)識(shí)“里字旁”。3.指名演示“攔”的動(dòng)作，體會(huì)“提手旁”的字的用法。

4.說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問??再問??最后問??”的句式，表答野牛的問話。5.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野牛問話的語(yǔ)氣。(野牛說的話的語(yǔ)氣應(yīng)不慌不忙。)6.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。(四)閱讀課文第六、七自然段。

1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。

3.教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語(yǔ)氣。

4.引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生”。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會(huì)多動(dòng)腦筋，弄清事情真相。

三、整體回顧，拓展延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。2.引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，并模仿表演。

3.最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。(遇事先問個(gè)為什么，弄清事情真相。)

四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫 1.出示“花瓶開花”游戲：“嚇、怕、都、家”。

2.小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。)3.觀察字形，指出需要注意的地方。

4.師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。5.展示學(xué)生的字，生生互評(píng)。6.用生字組詞，說話。

五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時(shí)，一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會(huì)發(fā)生這樣的事情了。板書設(shè)計(jì) 咕 咚

害怕、逃跑——————笑了 遇事要?jiǎng)幽X筋，弄清事情真相

教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

21、小壁虎借尾巴

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。2.會(huì)寫7個(gè)生字。

3.認(rèn)識(shí)：戶字頭和車字旁。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞。

2、會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑 1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”(壁虎)2.對(duì)！小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)“壁”。3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？

板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？

(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)3.課文沒有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。)4.借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？(學(xué)生沒說到的，教師幫助。)6.出示詞語(yǔ)。(帶拼音)小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身(1)指名讀，齊讀。(2)去掉拼音再讀。

7.出示生字卡片，開火車讀生字。8.把生字送回課文，讀通課文。

9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。

三、再讀課文，讀中感悟

1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？(傷心、難過。)那就請(qǐng)你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。(指名讀，齊讀。)2.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰(shuí)讀得好。

3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來??)小魚的尾巴是用來?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。(教師范讀，男女生分角色讀)

四、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2.學(xué)生觀察特點(diǎn)，說一說它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?.教師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生練寫，展示評(píng)議。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。2.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。教學(xué)難點(diǎn)：理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。

2.看圖說說小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解

1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說的話。2.交流出示對(duì)話。3.指導(dǎo)朗讀。

假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？ 那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？

出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會(huì)去向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。6.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)7.結(jié)果怎樣？為什么？

8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。

三、課堂演練，加深理解

1.分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說的話。

2.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3.指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸 1.分角色朗讀全文。

2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？他的朋友們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來講給家長(zhǎng)聽，并把編的故事寫下來。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1.在看圖讀詞語(yǔ)的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會(huì)用它們說話、寫話。

4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。

5.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：在看圖讀詞語(yǔ)的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。教學(xué)難點(diǎn)：在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(3)交流識(shí)字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”(課件出示。)6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。

(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥字旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰(shuí)在什么情況下生氣。4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)

四、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。

3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。

6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8.課件播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說詩(shī)意。9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

五、共同閱讀，感悟道理

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來了三只美麗的什么動(dòng)物？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。(課件配圖播放故事。)2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？

5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

6.布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽 教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

第二篇：部編小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元教案

雪地里的小畫家

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3、結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)寫“竹、牙、馬”等字。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，小動(dòng)物的腳印圖、制作多媒體課件。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激趣入題

師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非常快樂、開心、高興等。)有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

二、初讀課文，初識(shí)字詞

1．教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

三、合作交流，趣味識(shí)字 1．出示帶拼音的生字。(1)學(xué)生自由讀生字。(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎鉤”。(4)學(xué)生齊讀生字。

2．出示去掉拼音的生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請(qǐng)你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧！看誰(shuí)記的字最多！

(學(xué)生以小組為單位識(shí)字、記字，再互相考一考。)3．教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況。

(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字。)(2)教師指名讀字卡。(3)開火車讀字卡。(4)男女生賽讀字卡。(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

四、再讀課文，整體感知 1．指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。2．同桌互聽互讀。3．齊讀課文。

五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣 出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。1．教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。

2．學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。3．教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。4．學(xué)生描紅，練寫生字。

第二課時(shí)

一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1．播放歌曲《雪地里的小畫家》。大家一定會(huì)覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌？ 大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時(shí)間學(xué)唱這首歌，好嗎？

2．出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。3．指名朗讀課文，齊讀課文。

二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文

齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。(一)學(xué)習(xí)第1、2句。

1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì)感嘆號(hào)的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”？)(二)學(xué)習(xí)第3句。

1．播放課件：白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4．指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。

5．為什么他們畫出的腳印不一樣呢？

學(xué)生分組討論，匯報(bào)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙？請(qǐng)你當(dāng)小詩(shī)人來編一編、寫一寫。(三)學(xué)習(xí)第4句。

1．孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)不對(duì)？小動(dòng)物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫畫非常簡(jiǎn)單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)3．朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么？

4．指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)(四)學(xué)習(xí)第5句。

1．這些小動(dòng)物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒有來參加，你們知道是誰(shuí)嗎？(青蛙)2．出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。3．教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語(yǔ)氣。(五)學(xué)習(xí)第6句。

1．青蛙為什么沒來參加呢？他去串門了？還是在吃飯？(他在洞里睡著啦。)2．青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)

三、回顧全文，熟讀成誦 1．齊聲有感情地朗讀課文。

2．播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲

1．說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．畫一畫：動(dòng)手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。3．寫一寫：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫詩(shī)句。4．想一想：(1)雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，他們會(huì)畫出怎樣的作品？(2)還有哪些小動(dòng)物沒參加？為什么？ 5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。課后反思烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字和反文旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“石、只”等5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。

3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識(shí)自然段。教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)寫“多、出”等字。教學(xué)準(zhǔn)備、生字卡片，制作多媒體課件，窄口透明瓶子。教學(xué)課時(shí)

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，隨題識(shí)字

導(dǎo)入：1.今天，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)？同學(xué)們說對(duì)了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長(zhǎng)牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡(jiǎn)介烏鴉。

2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。

二、初讀課文，識(shí)記生字 1．讀課文。

(1)教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2．認(rèn)讀生字詞。

課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō 烏 鴉

到 處

辦 法

旁 邊

許 多

shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě 石 子

放 進(jìn)

找 水 看 見

一 只 口 渴(1)指名開火車?yán)首x，師生正音。(2)去掉拼音讀。3．整體感知。

(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？(自然段的前面有兩個(gè)空格。)(學(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。)(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。

三、問題入手，朗讀感悟 1．烏鴉是用什么辦法喝到水的？請(qǐng)大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)2．朗讀課文第3自然段，識(shí)記、書寫“石”字。

(1)瓶子里的水是怎樣升高的？(漸漸)能換個(gè)詞嗎？(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢？(放進(jìn)了小石子。)識(shí)記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。

(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么？(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心??)(4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來。

(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！?(5)認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。(6)指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。(7)齊讀第3自然段。

3．為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。2．書寫生字“石”“多”。3．正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。2．指名朗讀全文。

3．思考：烏鴉是怎么喝到水的？

二、精讀感悟，隨文識(shí)字 1．過渡。

上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。2．以讀代講，感悟交流。

出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？

(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中。植欢?，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。

(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導(dǎo)讀第1句話。(出示卡片：“到處”“找水”。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識(shí)記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個(gè)句式說一說，理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí)，他的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀第2句話。

(4)師生配合讀這一自然段。

一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水??)

三、情境再現(xiàn)，明白道理

1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？ 2．是什么樣的石子？有多少？ 指導(dǎo)朗讀第2自然段。

3．烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文，想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。4．指名讀全文。

這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？

學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

四、入情入境，合作表演 1．同桌練習(xí)。

同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。2．一組或多組上臺(tái)表演。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過表演，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

五、質(zhì)疑問難，開拓思路

假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？ 學(xué)生互相交流，指名說一說。

六、指導(dǎo)書寫 1．出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置?！爸弧钡南掳氩糠帧鞍恕币⒁獠灰蜕习氩糠值摹翱凇卑ど稀！耙姟钡牡谌P撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。4．教師范寫，學(xué)生書空。

七、布置作業(yè)

1．書寫本課生字新詞。

2．把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

3．讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。課后反思小蝸牛

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)生字。

2、借助插圖、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。

3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)

借助插圖、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，制作多媒體課件。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》MV，請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動(dòng)物。你們見過蝸牛嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)2．學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡(jiǎn)介。3．學(xué)寫“牛”字。

強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)要注意第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎寫在豎中線上。

4．這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、整體感知，掃清障礙

1．教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2．學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字。3．檢查識(shí)字情況。課件出示帶拼音詞語(yǔ)：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá

住 在 孩 子

完 全

變 回

發(fā) 芽 hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá 好 久

蝸 牛

玩 吧

爬 呀 爬

指名開火車認(rèn)讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。4．學(xué)習(xí)新部首“”。

5．整體感知，學(xué)寫生字。導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標(biāo)出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個(gè)小故事的？(4)學(xué)寫“對(duì)”字。

①觀察“對(duì)”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強(qiáng)調(diào)“又”變成部首時(shí)第二筆是點(diǎn)，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點(diǎn)，最后一筆點(diǎn)寫在田字格的十字交叉點(diǎn)上。③學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1．小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？你是怎么找到的？ 在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。2．你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？ 指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。

3．這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么？(1)指名讀第2自然段。

(2)交流、匯報(bào)教師提出的問題。(3)學(xué)寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個(gè)字。②觀察“媽”字在田字格中的位置。③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”。④學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

4．從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？

預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了?? 5．圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說的呢？

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說話呢？ 學(xué)生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛。(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎？(沒有)為什么？你是怎么知道的？

指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。)(4)那他看到了什么？

出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃樱?又大又紅)(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。

(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。6．小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2．學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。

3．小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢？讓我們快到課文中去找找吧！

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點(diǎn) 1．自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對(duì)話內(nèi)容： 蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來?！?小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(1)這部分是誰(shuí)說的？請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說話的語(yǔ)氣來讀一讀這部分嗎？(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。

預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？ 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。蝸牛媽媽讓小蝸?？烊フ獛最w草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？

預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因?yàn)椴葺疀]有了，它看到了樹葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。(5)指名全班交流。

(6)指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。①自由練讀。②指名朗讀。③分角色朗讀。

2．自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。

(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么不同？ ②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么？(2)小組之間交流，教師巡視。(3)指名交流。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)

1．三人小組合作分角色練讀。

提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。2．指名分角色朗讀。3．評(píng)選出最佳選手。

四、仿照課文，練習(xí)對(duì)話

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對(duì)話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對(duì)話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎？ 小黑板提示：

________對(duì)________說：“____________________。已經(jīng)是春天了！” ________對(duì)________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！” ________對(duì)________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！” ________對(duì)________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！” 1．學(xué)生小組討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。2．指名說一說，師生評(píng)議。

五、指導(dǎo)書寫

1．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。2．學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。3．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。課后反思

口語(yǔ)交際

“小兔運(yùn)南瓜”

教學(xué)目標(biāo)

1．動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對(duì)別人說的辦法進(jìn)行評(píng)論。課前準(zhǔn)備

課文圖；多媒體課件。(教師)教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

(課件演示)一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動(dòng)。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？” 師：你們認(rèn)識(shí)這只小動(dòng)物嗎？喜歡他嗎？ 生：認(rèn)識(shí)，是小兔。喜歡！

師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？ 生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動(dòng)。

師：小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？ 生：好。

二、全班交流，展示表達(dá) 師：我們?cè)趺磶托⊥冒。靠炜燹D(zhuǎn)動(dòng)你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？

生：小兔可以請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。師：這種辦法是請(qǐng)別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其他的辦法嗎？ 生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。師：你可真是個(gè)“大力士”?。?/p>

生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。

師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！

生：小兔，我也有一個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。

生：小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動(dòng)南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎？ 生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。師：向誰(shuí)借車？借什么車？

生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。師：先求助別人，再自己運(yùn)。

生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。師：很有創(chuàng)意！

師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

師：(過渡)剛才大家都積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請(qǐng)你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

三、討論評(píng)議，注重表達(dá)(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)生：我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

師：對(duì)呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。

生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)師：為什么不好？ 生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會(huì)破，南瓜就會(huì)掉下來摔壞，那就白費(fèi)力氣了。師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。

生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動(dòng)都太費(fèi)勁。

師：是啊，這對(duì)小兔來說都太不容易做到了。

生：我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。

師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動(dòng)腦筋想辦法。

四、拓展延伸，學(xué)科綜合

師：(課件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請(qǐng)每位小朋友選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。課后反思

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。(重點(diǎn))2．通過讀詞語(yǔ)來鞏固會(huì)認(rèn)的生字并積累詞語(yǔ)。(重點(diǎn))3．會(huì)正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))4．掌握書寫祝福話語(yǔ)的格式。(難點(diǎn))5．掌握書寫規(guī)則。(重點(diǎn))6．了解中國(guó)民俗特色。教學(xué)準(zhǔn)備

課件、圖片、制作精美的賀卡。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？ 2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！

二、識(shí)字加油站

1．課件出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)2．認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

三、字詞句運(yùn)用 1．讀一讀。

(1)出示詞語(yǔ)卡片。

果皮 樹皮 加法 辦法 旁邊 兩邊 許多 也許 到處 四處 學(xué)生 生氣

(2)多種方式讀詞語(yǔ)：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。(3)說說每組詞語(yǔ)的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語(yǔ)。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語(yǔ)。2．寫祝福語(yǔ)。

(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語(yǔ)。(2)課件演示祝福語(yǔ)的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰(shuí)寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準(zhǔn)備給誰(shuí)寫，寫什么話。(4)一起試著做一張賀卡。(5)展示自己制作的賀卡。

四、書寫提示

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。

2．讓學(xué)生說說這兩個(gè)字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。3．教師強(qiáng)調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。4．指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。5．學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個(gè)新朋友，看看他們?cè)谏钪卸及l(fā)現(xiàn)了什么？

二、故事導(dǎo)趣，形象背誦

1．講《畫風(fēng)》的故事。一個(gè)老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會(huì)兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

2．出示圖畫，(按照詩(shī)句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩(shī)句吧。課件按圖片依次出示詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。4．這么美的一首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李嶠寫的。這首小詩(shī)也是一則謎語(yǔ)，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩(shī)里面寫的是什么。

小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。

三、快樂積累，了解民俗

1．同學(xué)們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？

2．中國(guó)農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團(tuán)結(jié)、興旺的象征，同時(shí)也是對(duì)未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國(guó)人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準(zhǔn)備什么。3．學(xué)生自由讀童謠。

4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。預(yù)設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。

(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會(huì)粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。5．齊讀童謠。

四、布置作業(yè)

回家和家里人猜謎語(yǔ)。按筆順規(guī)則書寫“小、月”。和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》，與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。課后反思

第三篇：部編人教版一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

第8單元（課文）

教材分析：

本單元由三篇課文和語(yǔ)文園地八組成，教學(xué)本單元內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律，既創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又能通過朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的去留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣從而產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

19、棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“大”這個(gè)偏旁。

二、過程與方法：

分角色朗讀課文，讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有益的鳥類和昆蟲。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，提高識(shí)字能力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)板書題目：棉花姑娘 2.識(shí)記“棉”和“娘”

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.看兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？ 2.這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找答案吧。3.交流：你知道了什么？ 4.出示詞卡：(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字 5.自由讀課文。

三、讀通課文，識(shí)記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？ 2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難？ 3.生質(zhì)疑，互相解難 4.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字 1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

(1)這兩個(gè)字特別難，誰(shuí)有好辦法記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2.“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.棉花姑娘要考考大家，開火車讀生字卡片。2.指名認(rèn)讀，選擇喜歡的詞說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.出示生病的棉花圖片：棉花姑娘怎么了？是誰(shuí)弄的？ 2.如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在你最想說什么？

3.用上“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來說一說。4.)我們一起來讀一讀課文吧。

三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。

1.出示第一幅插圖：聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的感覺會(huì)如何？哪個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情？(盼望)2.她最企盼的是什么？你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。3.誰(shuí)能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。自由朗讀第2～5自然段，1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？

2.通過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。5.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。

四、課堂總結(jié)，合作表演

以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，進(jìn)行角色表演。

課后反思：我多次讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。通過幾次有目的的讀，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時(shí)間。

練習(xí)課 20、咕咚

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

二、過程與方法：

通過正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文包含的道理。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)“聽到任何事情，要?jiǎng)幽X筋想或去看看，才能了解事情真相”的道理。

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；有感情的朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)課文包含的道理。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 1.課件出示：一只小兔子。大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？ 2.板書課題，齊讀課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。

二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字

1.聽老師范讀課文，圈出本課生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：(1)你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。

(2)搶答讀字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

3.學(xué)生匯報(bào)后，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。4.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

6.出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

2.小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽，互相評(píng)價(jià)。3.小組內(nèi)評(píng)選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。

(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。(2)請(qǐng)回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？

四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書寫 1.先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。2.師生評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

二、深入感知，指導(dǎo)朗讀

本課共有四幅圖，每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)？(一)出示圖一：

1.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的內(nèi)容。2.指名朗讀課文1、2自然段

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。4.小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？(理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)(二)出示圖二： 1.觀察圖上的內(nèi)容。

2.指名讀課文第三自然段，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。3.指導(dǎo)朗讀

4.這一自然段中 “大伙”都有誰(shuí)，他們是如何做的。

5.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？

（他們把“咕咚”越傳越厲害。)(三)出示圖三： 1.小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？指名讀第五自然段。

2.說話練習(xí)：用“先問??再問??最后問??”的句式，表答野牛的問話。

3.體會(huì)野牛問話不慌不忙。4.分角色朗讀(四)出示圖四： 1.小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.師生齊讀課文第六、七自然段。

3.知道了“咕咚”的真相，大家都笑了，為什么都笑了？ 4.想象：小動(dòng)物們都會(huì)想些什么？

三、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫

四、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理

課后反思：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn)，充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，同時(shí)也提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)的能力。

21、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“戶、車”兩個(gè)偏旁。

二、過程與方法：

有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀： 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；

難點(diǎn)：了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示小壁虎圖：“你們知道這是什么嗎？”(壁虎)2.出示課文題目《小壁虎借尾巴》，讀題目，認(rèn)識(shí)“壁”。3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問題，聽讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？ 2.借助圖畫獨(dú)立讀課文。

3.分小組互助讀書，把課文讀通順。

4.全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？ 5.出示生字卡片，開火車讀生字。6.把生字送回課文，讀通課文。

7.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。

三、再讀課文，讀中感悟 1.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？

2.學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰(shuí)讀得好。3.從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？ 為什么小魚不把尾巴借給他呢？ 4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。

2.看圖說說小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解 1.帶著問題讀課文：

小壁虎怎樣借尾巴？用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說的話。2.交流出示對(duì)話。3.指導(dǎo)朗讀。

4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你明白了什么？

5.他還會(huì)去向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)6.結(jié)果怎樣？為什么？

7.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。

三、課堂演練，加深理解 1.分角色朗讀全文。

2.以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3.指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？他的朋友們又會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來講給家長(zhǎng)聽，并把編的故事寫下來。

課后反思：讓學(xué)生在“讀—看—想”中理解動(dòng)物尾巴的作用，在表演的過程中積累語(yǔ)言，理解課文，收到了良好的效果。

練習(xí)課 語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)衛(wèi)生間里的擺設(shè)，學(xué)會(huì)新詞語(yǔ)。

2、認(rèn)識(shí)帶有“犭、鳥、蟲”的漢字體會(huì)他們一般與動(dòng)物有關(guān)。

3、看表情認(rèn)識(shí)表示心情的詞語(yǔ)，積累古詩(shī)《畫雞》。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。重點(diǎn)：通過各種方式認(rèn)識(shí)更多的新字新詞。難點(diǎn)：培養(yǎng)積累的習(xí)慣和閱讀的習(xí)慣。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站 1.看看我們的好朋友誰(shuí)來了？

課件出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。2.依次出示圖片，學(xué)生說出相應(yīng)詞語(yǔ)： 衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：(3)交流識(shí)字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。5.這五種物品分別是干什么用的呢？

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式。2.小狗隊(duì)，出示生字貓、猴、獅。(1)觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。

(2)思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。(3)哪些動(dòng)物還可以參加這支隊(duì)伍呢？ 3.小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。4.蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(2)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。

第二課時(shí)

一、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.上節(jié)課喜羊羊帶我們?nèi)タ戳藙?dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)，雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。

(1)觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰(shuí)在什么情況下生氣。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？

二、誦讀古詩(shī)，日積月累 1.各項(xiàng)比賽熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)：運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。

2.播放古詩(shī)《畫雞》課件，會(huì)讀的同學(xué)一起誦讀。

三、布置作業(yè)：

自學(xué)古詩(shī)，為參加運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1.跑步的哨聲就要吹響了，同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了嗎？ 3.同桌交流，檢查學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

5.播放《畫雞》的公雞插圖，生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說詩(shī)意。

6.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

二、共同閱讀，感悟道理

1.同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來了三只什么動(dòng)物？ 2.聽故事，學(xué)生初步了解內(nèi)容。

3.教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。4.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

5.思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？

6.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

三、布置作業(yè)： 回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。課后反思：我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境。以動(dòng)畫人物為主體，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元 教案

第八單元單元教材分析

第八單元是以科學(xué)知識(shí)為專題編寫的。本組教學(xué)開始，就以諺語(yǔ)的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)63個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)；

2.能運(yùn)用多種識(shí)字方法科學(xué)、合理地學(xué)習(xí)生字，掌握運(yùn)用拆字、編順口溜識(shí)記生字的方法；

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4.能有目的、有專題地收集課外閱讀資料。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集處理信息的興趣和能力。

識(shí)字8 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。

2.正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 識(shí)字卡片，搜集諺語(yǔ)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語(yǔ)吧！

二、初讀課文

1.要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語(yǔ)。

2.在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報(bào)：

1.教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2.說說你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）

3.擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4.開火車認(rèn)識(shí)生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1.請(qǐng)學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）

2.小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。

3.全班交流讀后的收獲。

4.請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！

六、指導(dǎo)書寫：

1.讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2.學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3.教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽

30.棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板與生字卡片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 認(rèn)字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1．談話。你們認(rèn)識(shí)棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對(duì)棉花的了解，主動(dòng)向同學(xué)介紹。2．出示課題。認(rèn)識(shí)生字“姑、娘”。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1．組織學(xué)生自由讀課文，畫出生字并記一記。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識(shí)字。2．組織學(xué)生交流識(shí)字方法

例：合一合：目──分──盼換部件：班──斑 3．同學(xué)間評(píng)價(jià)誰(shuí)的方法好。

4．多種形式鞏固識(shí)字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。5．組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對(duì)課文內(nèi)容的了解。

三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文 1．組織學(xué)生輕聲讀課文。

思考：棉花娘娘得病后，都請(qǐng)了哪些醫(yī)生為她看病?誰(shuí)治好了她的病?為什么? 學(xué)生認(rèn)真讀課文后回答。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“驚奇”，“斑點(diǎn)”。4．練習(xí)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

總結(jié)：組織學(xué)生辨別誰(shuí)是益鳥、益蟲，誰(shuí)是害蟲。

板書設(shè)計(jì)

30.棉花姑娘

燕 子 空中飛的害蟲

啄木鳥 樹干里的害蟲 青 蛙 田里的害蟲

七星瓢蟲 棉花里的害蟲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2.感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2.感情朗讀課文。教學(xué)過程

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》（教師板書）

一、分角色朗讀，提高能力

1．學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。2．展示成果。進(jìn)行朗讀比賽。

第二、三、四自然段，重點(diǎn)讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3．選出優(yōu)勝小組。

二、指導(dǎo)寫字

1．出示“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。2．認(rèn)真觀察“只、雪、星、幫”4個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 3．教師范寫“雪、只”兩個(gè)字，“雪”字提醒學(xué)生注意雨字頭的書寫變化，“只”字注意最后一筆是點(diǎn)不是捺。

4．學(xué)生描紅、臨寫。

5．展示寫字成果、師生共同評(píng)議，寫得不夠好的字可以再多寫幾個(gè)。

地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3.初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。2． 了解地心引力。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的?！?/p>

二、自讀課文，了解大意

1．自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流

1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴? 2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁? 3．借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。（1）請(qǐng)小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺? 師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動(dòng)畫。（3）在課文里找出“地心引力”的例子。板書設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖?/p>

蘋果落地 地球引力

學(xué)科學(xué) 愛科學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)過程

1.會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)

1．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。小兔──有禮貌、驚奇。猴爸爸──慈祥、和藹。地球爺爺──穩(wěn)重、有力。2．四人小組分角色朗讀。3．全班分角色朗讀。

4．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)讀好：（1）“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力?！?/p>

三、討論交流：鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

四、指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)讀生字

2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）3．教師范寫“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。

4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展實(shí)踐 小試驗(yàn)：《地球的引力》

1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2．試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

蘭蘭過橋

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點(diǎn)：寫字、了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．能對(duì)自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點(diǎn)：了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。

2．（出示不同橋的圖片）向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開眼界。）

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容 1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?（2）鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。3．課文的哪段寫潛水橋?誰(shuí)來讀讀? 4．課文的哪段寫塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋?（指名說）請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會(huì)，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答）（3）再讀、感受潛水橋的神奇。2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人?（2）爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?

三、朗讀全文 板書設(shè)計(jì)

32.蘭蘭過橋 爺爺 橋梁工程師

潛水橋 用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成 像長(zhǎng)長(zhǎng)的房子 塑料橋 又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子

發(fā)明 創(chuàng)造

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2.學(xué)寫比喻句。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2.學(xué)寫比喻句。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文 1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

二、鞏固識(shí)字

1．學(xué)生識(shí)記生字，自由讀生字表中的字。2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字：教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐” 1．兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)； 2．豎要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線上； 3．下橫要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

四、練習(xí)：照樣子，我會(huì)說。又平又穩(wěn)_________ _________ _________ 潛水橋架在水里，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子。_______________像____________。

33火車的故事

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。2．讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞；結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字，正確、流利有感情朗讀課文。

2.讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

3． 了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容理解，了解火車的演變過程。教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學(xué)生暢所欲言）

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識(shí)。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．借助拼音讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。2．檢查識(shí)字情況。齊讀，分組讀，抽讀。

3．聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想 1．自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場(chǎng)景，也可以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2．讀第三自然段，A．讀了這個(gè)自然段，你了解了什么呢? 蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。）

電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國(guó)常見我國(guó)正在研制中。）

3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰(shuí)能把詞意思連起來說說?（晚上出發(fā)，早上就到了。）B．爸爸還說了什么? C．引導(dǎo)理解不懂的地方。

如：教師可以用簡(jiǎn)筆畫，畫出海面及山 勢(shì)的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。D．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在?青藏鐵路?！?/p>

4．讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢? 板書設(shè)計(jì)

33火車的故事

蒸汽機(jī)車

燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

內(nèi)燃機(jī)車

燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙

電力機(jī)車

車頂有電線，它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量

磁懸浮火車 當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。

中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo).會(huì)寫6個(gè)生字。

2.設(shè)計(jì)一列未來的火車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、會(huì)寫6個(gè)生字。

2、設(shè)計(jì)一列未來的火車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過程

一、朗讀課文

二、復(fù)習(xí)鞏固生字 1．學(xué)生讀生字卡片。

2．游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語(yǔ)。

三、書寫指導(dǎo)

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。2．拓展練習(xí)：以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車，大家交流。

小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。

5．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1．出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰(shuí)嗎?（學(xué)生猜謎，開展討論）

2．出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動(dòng)畫課件）2．組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識(shí)記生字 1．（出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3．再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。4．鞏固識(shí)字，找朋友。（出示偏旁和部件進(jìn)行連線）

四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1．出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字。2．組織學(xué)生交流筆順。3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）4．學(xué)生描寫、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。3．使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化 教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗(yàn)文本 1．細(xì)讀第一自然段。

A．引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。

2．看圖讀二、三自然段。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。理解“迎上去”、“追上去”的意思。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。鯉魚：親切。烏龜：和藹。

學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化? B．青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）4．學(xué)生齊讀最后一自然段。

三、感情朗讀

四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．我會(huì)說

你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎? 板書設(shè)計(jì)

34.小青蛙找媽媽

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。

2.讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。3.把課文讀正確、讀流利。4.完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。課前準(zhǔn)備 錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。2.讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。教學(xué)難點(diǎn)：把課文讀正確、讀流利。教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讓學(xué)生讀懂并找出短文一共講了幾個(gè)字。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識(shí)字方法。

3.擴(kuò)展運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認(rèn)其他字，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。

二、我會(huì)認(rèn)

1.先讓學(xué)生自己練讀生字。

2.讀讀記記。游戲：老師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)生字。讓學(xué)生認(rèn)記生字。學(xué)生先認(rèn)再讀，邊讀邊悟。

三、日積月累 1.“我會(huì)填”

出現(xiàn)了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請(qǐng)——情”“跳——桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。

2.“我會(huì)讀”

（1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。

（2）還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

四、小結(jié)：說一說你又學(xué)到了什么。

鞏固新知。學(xué)生自己說，可相互補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地八

我會(huì)填

請(qǐng)客

完成 很多

桃花 事情

玩耍

得到

跳舞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù) 教學(xué)重點(diǎn)：完成口語(yǔ)交際和展示臺(tái)中的任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn):完成口語(yǔ)交際。

教學(xué)過程

口語(yǔ)交際：《未來的橋》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對(duì)面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。請(qǐng)大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋?，F(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。

想一想，說一說，評(píng)一評(píng)。

二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流

以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設(shè)計(jì)的橋。培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的能力。組員在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、小組間互相交流

1.每個(gè)小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。2.其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,學(xué)生回憶，說不完整，請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。

四、評(píng)選、展示最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請(qǐng)學(xué)生評(píng)選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。（有特色，就要給予充分肯定。）

五、擴(kuò)展情境，延伸交流

學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。

板書設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際

《未來的橋》

1.來的橋會(huì)是什么樣？分組展示自己的圖畫，互相講一講。

2.評(píng)一評(píng)誰(shuí)設(shè)計(jì)的橋好。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元教案

課文 19.棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)棉、娘等13個(gè)生字,會(huì)寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。課前準(zhǔn)備 多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮?。≌l(shuí)來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：

19、棉花姑娘)誰(shuí)知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）是啊，棉花不僅漂亮，而且用處還這么多。

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。4.自由讀課文。

三、讀通課文，識(shí)記生字

1.遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓??)

2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？

出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”

(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字 1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低??

詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心??！

2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？

3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來說一說嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘?。?/p>

大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲，她的感覺會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∷F(xiàn)在最希望看見的是誰(shuí)呢？

1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 3.你們也有過最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？

1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

語(yǔ)言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)2.通過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。5.教師情景導(dǎo)讀。

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??

6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對(duì)話。7.齊讀最后一個(gè)自然段。

四、課堂總結(jié)，合作表演

1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！作業(yè)：小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。

教學(xué)反思：

課文 20.咕咚

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)咕、咚等12個(gè)生字,會(huì)寫“嚇、怕”等7個(gè)字。

2.能借助漢語(yǔ)拼音和插圖，讀懂課文。

3.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。

難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。

教具準(zhǔn)備：課文插圖、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.上新課前，老師想出個(gè)問題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動(dòng)物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請(qǐng)聽錄音。

二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動(dòng)物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物）

三、認(rèn)識(shí)生字

1、認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、4.學(xué)生匯報(bào)后，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。(1)翹舌音：熟shú。

(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。

5.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書寫 1.出示：(1)跟。

①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。④組詞，說話。

(2)謎語(yǔ)：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。3.師生評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品展示。

五、借助漢語(yǔ)拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.標(biāo)好自然段的序號(hào)。2.畫出你不理解的字、詞。

3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板，思考回答問題。

全文共有____ 個(gè)自然段，____ 幅圖，講了____ 聽到“咕咚”的聲音，沒有

弄明白，拔腿就跑，后來 ____、____、____、____、____ 也跟著跑，只有____ 沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

六、指導(dǎo)看圖，說清圖意。

出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰(shuí)、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：

1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見了？

4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

七、小結(jié)過渡。

剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動(dòng)物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？

2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀課文一、二自然段。

1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？

（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。）

2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了。）

3.它有沒有仔細(xì)看一下？（沒有）

4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會(huì)怎么樣？（害怕）

5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑。）

6.它邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？（對(duì)小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）

7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語(yǔ)氣）

三、閱讀課文三、四自然段。

1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？

（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）

2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？

（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）

3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會(huì)怎樣？（非常害怕）

4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”

（注意語(yǔ)氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)）

5.小猴子那可怕的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）

6.這一自然段中講到了哪些動(dòng)物？它們?cè)趺礃樱俊按蠡飪骸敝刚l(shuí)？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）

7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保?/p>

（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）

8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動(dòng)物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）

9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動(dòng)物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動(dòng)物，嚇壞了森林中的許多動(dòng)物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）

四、閱讀課文第五自然段。

1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？

（野牛攔住大伙兒?jiǎn)枴肮具恕痹谀睦铮空l(shuí)看見了？）

2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？

（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）

3.（出示“攔住”一詞）你會(huì)做“攔”的動(dòng)作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）

4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問 ____，再問____、____、____、____、____，最后問____?！钡木涫交卮?。）

5.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。

五、閱讀課文六、七自然段。

1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）

2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？

（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：

（1）木瓜為什么會(huì)自己掉下來？（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會(huì)發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）

（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）

3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）

4.這里的“大伙兒”指誰(shuí)？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動(dòng)十分可笑，所以笑了）

5.這時(shí)候，它們會(huì)想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事情真相）

六、總結(jié)課文。

1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非?？膳隆Ｐ『镒勇犃送米拥脑?，跟著圖，同學(xué)們對(duì)《咕咚》這篇課文跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰(shuí)看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。

2.在這個(gè)故事中，你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？

（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐杺€(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁?，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。）

3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。）

作業(yè)：用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

課文 21.小壁虎借尾巴

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字。會(huì)寫“捉、條”等7個(gè)字。

２、有表情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

３、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

４、進(jìn)行德育滲透。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的功能。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。

二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

三、初讀課文，學(xué)習(xí)新生字

１、請(qǐng)學(xué)生把書打開到109頁(yè)，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識(shí)的字。

（自由讀）

２、檢查：

a、小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。（課件出示拼音的生詞。）

壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

蚊子 難過 小河 借尾巴

b、出示插圖，學(xué)生練習(xí)說話，教師相機(jī)出示生字詞。c、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合圖片識(shí)記生字：壁、墻

熟字加一加識(shí)記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉(zhuǎn)（車+專）認(rèn)識(shí)新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時(shí)最后一筆是“提”，和車字

書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。）

謎語(yǔ)識(shí)字：您（心上有您，表示第二人稱尊稱）熟字換一換識(shí)記：繼—斷 潑—撥 形近字識(shí)記：用—甩

d、生自由讀，同桌互動(dòng)，師采用開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生識(shí)記情況。

３、這些小老師可真棒！

（課件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會(huì)讀嗎？（小組開火車讀）

４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）

四、指導(dǎo)書寫生字

1、出示本課要求會(huì)寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“條、爬、草、房”。

2、回顧偏旁，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認(rèn)識(shí)新的偏旁“戶字頭”。

3、交流寫字經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。（1）條:注意上面是折文。下面是豎鉤，不是豎。

（2）爬：半包圍結(jié)構(gòu)，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫得小些。（3）草：草字頭的橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。（4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過戶。

4、教師范范寫，學(xué)生描紅。

5、展示、評(píng)價(jià)書寫。

作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字，復(fù)習(xí)生字。小游戲：我指你認(rèn)

2、說說：小壁虎為什么借尾巴——向誰(shuí)借——借到了沒有。

二、讀課文，整體感知

１、小朋友們生字讀得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

２、學(xué)生自讀。

三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

１、請(qǐng)一名喜歡讀１、２、３三個(gè)自然段的同學(xué)讀１、２、３三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問題：（課件出示３個(gè)問題）

⑴小壁虎為什么要借尾巴？

⑵小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？（小魚）

⑶借到了嗎？（沒有）

是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）

那他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

（出示第二自然段課件）

引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）

板書：魚尾巴──撥水

２、課件出示４、５兩自然段：

⑴有什么不明白的地方？

小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。

⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。

３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？（課件出示）

指導(dǎo)朗讀： 小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

齊讀第七自然段，討論：

⑴知道什么？（小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴）（課件出示）

⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）

⑶媽媽為什么說“傻孩子”：

因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

（因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長(zhǎng)出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）

四、回悟課文

（課件出示）

小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

這兩句話說明了什么？

（說明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長(zhǎng)出來）

五、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.熟讀課文。

2.回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】

21、小壁虎借尾巴

魚尾巴──撥水

牛尾巴──趕蠅子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保護(hù)

語(yǔ)文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.在看圖讀詞語(yǔ)的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會(huì)用它們說話、寫話。4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，5.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語(yǔ)分類，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動(dòng)畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(3)交流識(shí)字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“鳥字旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(出示“蟲字旁”。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)(2)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。

3.出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見過誰(shuí)在什么情況下生氣。4.出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會(huì)什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)作業(yè)：與同學(xué)交流在生活中認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，并試一試寫下來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。

二、誦讀古詩(shī)，日積月累

1.導(dǎo)言：運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)要求運(yùn)動(dòng)員們讀出古詩(shī)后，才能起跑。

3.教師播放古詩(shī)《畫雞》的多媒體課件，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。4.學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。

7.想象交流：這首古詩(shī)是明朝詩(shī)人唐寅寫的。請(qǐng)你一邊朗誦古詩(shī)，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8.播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語(yǔ)言說詩(shī)意。9.齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。

三、共同閱讀，感悟道理——和大人一起讀

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請(qǐng)看，天空中飛來了三只美麗的什么動(dòng)物？(出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？

5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語(yǔ)言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

六、布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。