第一篇：《不一樣的爸爸》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

關(guān)于“爸爸”的繪本群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)初想】

小學(xué)語文課本中寫母愛的文章很多，但寫父愛的文章屈指可數(shù)“。父愛如山”，父親的愛是深沉而厚重的。爸爸是陽光，照耀我們健康成長；爸爸是燈塔，指引我們前進(jìn)的方向；爸爸是雨露，滋潤我們的心田……何不挑選一些關(guān)于“爸爸”的繪本，讓孩子們感受父愛的不同與偉大呢？

【設(shè)計(jì)思路】

通過分享七本關(guān)于爸爸的繪本，讓孩子們認(rèn)識爸爸身上的各種角色，感受繪本中父子間濃濃的親情，從溫馨而美好的故事中來體會自己與爸爸之間的美好親情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過七本關(guān)于“爸爸”的繪本，圍繞“不一樣的爸爸”的議題，豐富孩子對爸爸身上的特質(zhì)的認(rèn)知。

2.通過七本繪本的學(xué)習(xí)，讓學(xué) 生 認(rèn) 識 爸 爸 角 色 的 多 樣性———亦父亦師亦友，從中體會父子間濃濃的親情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在讀故事過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力；讓學(xué)生理解“不一樣的爸爸的特質(zhì)不同，但對子女的愛是一致的”。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，明確議題

1.同學(xué)們，在生活中，誰為你做可口的飯菜？誰在你生病時徹夜不眠？誰給你無微不至的關(guān)愛？

2.古往今來，歌頌?zāi)笎鄣奈恼掠泻芏?，但是今天我們不談媽媽，我們來聊聊爸爸?/p>

3.我們學(xué)了《父親和鳥》這篇課文，知道了父親是個什么樣的人。是啊，父親是個愛鳥的人，用自己的愛鳥之情來感染孩子，激發(fā)孩子從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。你的父親在你們的心中是個怎樣的人？

4.今天，我們就一起來探討“不一樣的爸爸”這個議題：“爸爸”不一樣在哪兒？他們的相同點(diǎn)是什么？（板書：不一樣的爸爸）

二、出示篇目，選擇閱讀

1.下面有七本繪本，根據(jù)自己的喜好選擇一本來閱讀

《世界上最好的爸爸》《給爸爸的吻》《我愛爸爸》《我爸爸》《我的爸爸真麻煩》《我的爸爸叫焦尼》《爸爸的襪子》

2.選擇同一繪本的同學(xué)重新組成學(xué)習(xí)小組，發(fā)“工作紙 1”

三、獨(dú)立閱讀，完成“工作紙1”

這七本繪本都是寫爸爸的，每本寫的故事不同，爸爸扮演的角色不同，想想這是個怎樣的爸爸，書中哪些地方令人感到溫馨。

請你自由閱讀故事，并認(rèn)真完成“工作紙 1”。

1.學(xué)生自由閱讀。

2.填寫“工作紙 1”的內(nèi)容。

四、小組合作，討論交流

1.讀書的感覺真奇妙。請把你的獨(dú)特感受與組內(nèi)的伙伴分享交流，如果有不一致的地方，請討論討論，看看有沒有必要對自己的讀書筆記進(jìn)行修正。

2.小組討論交流。教師巡視指導(dǎo)。

3.選好一名代表準(zhǔn)備匯報。

五、分享感悟，聆聽匯報

1.大家這么細(xì)心研讀文本，真好！哪個小組愿意把你們的探究結(jié)果跟大家分享？

同時，其他同學(xué)要一邊聆聽一邊記錄，完成“工作紙 2”。

2.小組匯報，并把爸爸身上的特質(zhì)板書在黑板上。

3.虛心使人進(jìn)步，我們要善于向同伴學(xué)習(xí)哦！聽完了其他小組同學(xué)的匯報，你有什么感受？請小組分享“工作紙 2”。

六、總結(jié)升華，感受父愛

過渡：不同的爸爸也扮演著不同的角色，從這七位爸爸身上，我們看到了爸爸的不同特質(zhì)：高大、強(qiáng)壯、幽默、機(jī)智、勇敢、靈活、樂觀、聰明、堅(jiān)持夢想、多才多藝，有時也干傻事……（預(yù)設(shè)：學(xué)生板書）不一樣的爸爸的特質(zhì)不同，但對子女的愛是一致的。如果要選一種來寫爸爸，你會怎么寫？

1.給每個人發(fā)一張新的工作紙（帶顏色的卡片）。要求：獨(dú)立創(chuàng)作，可以圖文并茂。

2.完成作品的，可以先跟小組同學(xué)交流。

3.全班交流，展示作品，其他學(xué)生評議，并把作品貼到黑板上。

4.總結(jié)梳理。

爸爸的愛是含蓄的，他的愛藏在保護(hù)孩子的行動中，藏在耐心教孩子學(xué)習(xí)的本領(lǐng)中，藏在滿足孩子的需要中，藏在對孩子潛移默化的教育中……孩子們，從現(xiàn)在開始，用心體會爸爸對你的愛吧，用你們的實(shí)際行動來回報爸爸吧。

5.齊讀詩歌《父愛》。

【教后反思】

二年級的孩子，已經(jīng)初步具備了獨(dú)立閱讀的能力，而選用繪本進(jìn)行閱讀，除了能幫助孩子們學(xué)會一些基本的閱讀策略外，還可讓他們從中體會閱讀的樂趣。

本課的教學(xué)，采用群文閱讀的方式來授課，讓孩子們在一節(jié)課時間內(nèi)，精讀一本繪本，并感知其余六本繪本的內(nèi)容，激發(fā)孩子們閱讀其余六本繪本，甚至關(guān)于“爸爸”一系列繪本的興趣。

群文閱讀課與其他的授課方式不同，它特別提倡尊重孩子們的選擇———選擇自己喜歡的文本閱讀；特別強(qiáng)調(diào)建構(gòu)———在“不一樣的爸爸”這一議題下，孩子們分享自己的讀書體會，并且要時刻聆聽同伴的學(xué)習(xí)感悟，向同伴學(xué)習(xí)，豐富自己對“爸爸”這個角色的認(rèn)知。繪本里的爸爸們各不相同，在群文閱讀中，小組之間互相補(bǔ)充，建構(gòu)起“不一樣的爸爸，但父愛是一樣的”的認(rèn)知。

在群文閱讀的課堂中，除了關(guān)注過程以外，還應(yīng)該特別注重品讀語言文字。孩子們在品讀語言文字的基礎(chǔ)上，碰撞出思想的火花，能更深入地理解文本，更深刻地體會閱讀的美妙。

第二篇：群文繪本閱讀“不一樣的爸爸”

《不一樣的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)

瑞和實(shí)驗(yàn)學(xué)校 賴晶

一、教材分析

不同的繪本，但都是寫有關(guān)爸爸的。每本繪本里從不同的角度、爸爸身上不同的性格特點(diǎn)：強(qiáng)壯、幽默、機(jī)智、勇敢、靈活、樂觀、聰明、堅(jiān)持夢想等來展現(xiàn)爸爸對孩子的愛。繪本包括：《世界上最好的爸爸》《給爸爸的吻》《我愛爸爸》《我爸爸》《我的爸爸真麻煩》《我的爸爸叫焦尼》《和爸爸去散步》《不一樣爸爸》《爸爸讓你依靠》《我長大了》

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀關(guān)于“爸爸”的繪本，圍繞“不一樣的爸爸”的議題，豐富孩子對爸爸身上的特質(zhì)的認(rèn)知。

2.通過繪本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識爸爸角色的多樣性———亦父亦師亦友，從中體會父子間濃濃的親情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

在讀故事過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生理解“不一樣的爸爸的特質(zhì)不同，但對子女的愛是一致的”。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件、有關(guān)寫爸爸的繪本 學(xué)生準(zhǔn)備：讀一讀寫爸爸的文章

六、教學(xué)過程

一、詩歌導(dǎo)入，明確議題

1.出示詩歌《父親》，同桌兩人讀一讀（互相正音）2.全班齊讀詩歌《父親》。3.今天我們我們來聊聊爸爸。你的爸爸在你們的心中是個什么樣的爸爸？ 4.看來每個同學(xué)的爸爸都不一樣，我們就一起來探討“不一樣的爸爸”：爸爸不一樣在哪兒？他們的相同點(diǎn)是什么？（板書：不一樣的爸爸）

二、小組合作閱讀，討論交流

1.每個小組都有一本繪本，每個小組的繪本都不一樣，這些繪本都是寫爸爸的，每本寫的故事不同，爸爸扮演的角色不同，請小組長帶領(lǐng)小組同學(xué)閱讀繪本，要求把繪本讀通順。

2.請小組長帶領(lǐng)小組員第二次讀繪本，這次老師的要求是：

想想書中這是個怎樣的爸爸？從書中找出相關(guān)的語句，小組成員一起讀一讀。（每個組員要提出自己的意見，小組長負(fù)責(zé)匯報，一名組員負(fù)責(zé)上黑板寫爸爸的特質(zhì)。）

三、分享感悟，聆聽匯報

1.大家細(xì)心讀書，真好！哪個小組愿意把你們的讀書感受跟大家分享。2.小組匯報，并把爸爸身上的特質(zhì)板書在黑板上。（板書：學(xué)生板書爸爸特質(zhì)）3.雖然這些爸爸有著不同的性格，但是他們有著相同的地方。就是對子女的愛。

四、情感遷移，說說自己爸爸

過渡：不同的爸爸也扮演著不同的角色，從這些爸爸身上，我們看到了爸爸的不同特質(zhì)：高大、強(qiáng)壯、幽默、機(jī)智、勇敢、靈活、樂觀、聰明、堅(jiān)持夢想、多才多藝，有時也干傻事……不一樣的爸爸的特質(zhì)不同，但對子女的愛是一致的。

1.現(xiàn)在老師屏幕上的兩個問題稍作改動，把主角換成你的爸爸，你來想一想，說一說。

2.指名學(xué)生匯報。

五、總結(jié)升華，感受父愛 過渡：爸爸的愛是含蓄的，他的愛藏在保護(hù)孩子的行動中，藏在耐心教孩子學(xué)習(xí)的本領(lǐng)中，藏在滿足孩子的需要中，藏在對孩子潛移默化的教育中。讓我們再來讀一讀詩句。

1、讀詩句，理解寫法

《父親》 朦朧時候

父親

是一座大山

坐在他肩頭

總能看的很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn) 2．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)一節(jié)詩。

3、同桌合作續(xù)寫《父親》，請同學(xué)們兩個人合作，把對爸爸的愛續(xù)寫下去。4.學(xué)生匯報展示。

5.老師從大家的詩中聽到了對爸爸的愛。讓我們帶著對爸爸的愛，一起來讀《父親》。

6.教師小結(jié)：孩子們，從現(xiàn)在開始，用心體會爸爸對你的愛吧，用你們的實(shí)際行動來回報爸爸吧。

六、作業(yè)

設(shè)計(jì)一張爸爸的名片，名片內(nèi)容包括：爸爸的名字、年齡、生日、身高、體重、愛吃的東西。

板書設(shè)計(jì)：

（預(yù)設(shè)）高大、機(jī)智、勇敢、不一樣的爸爸

（預(yù)設(shè)）堅(jiān)持夢想、多才多藝

第三篇：《不一樣的爸爸》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)初想】

小學(xué)生接觸到的寫母愛的文章很多，但寫父愛的文章屈指可數(shù)。何不挑選一些關(guān)于“爸爸”的文章，讓孩子們感受父愛的不同與偉大呢？

【設(shè)計(jì)思路】

通過分享4個關(guān)于爸爸的故事，讓孩子們體會不同風(fēng)格的爸爸，從溫馨而美好的故事中來體會自己與爸爸之間的美好親情，體會 爸爸對孩子的愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過4位爸爸的故事，圍繞“不一樣的爸爸”的議題，豐富孩子對爸爸身上的特質(zhì)的認(rèn)知。

2、通過文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué) 生 認(rèn) 識 爸 爸 角 色 的 多 樣性——亦父亦師亦友，從中體會父親給予自己的濃濃的愛。

3、通過此次活動的準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)，讓班里的爸爸們對自己作為父親這樣的角色進(jìn)行反思。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、在讀故事過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力；

2、讓學(xué)生理解“不一樣的爸爸的特質(zhì)不同，但對子女的愛是一致的”。

【課前準(zhǔn)備】

爸爸的作業(yè)：你認(rèn)為你是個怎樣的爸爸？你對孩子有什么期望？

【課堂實(shí)錄】

一、認(rèn)識了四位不同的爸爸：

問題引領(lǐng)：

1、這是一位怎樣的爸爸？（反饋時，學(xué)生板書關(guān)鍵詞）

2、你從哪里看出來的？

第一位爸爸是用圖片形式和孩子們分享的。這位爸爸從孩子1歲時開始，就堅(jiān)持和自己的女兒合影，這一堅(jiān)持，就堅(jiān)持了30多年，直到自己已經(jīng)花甲，也有了兩個孫女。這位父親叫華允慶，他認(rèn)為“言傳身教。其實(shí)身教比言傳更重要?！弊鳛楦赣H，他一直就注重用自己的行動去教育孩子。他從小教育女兒，承諾之前先慎重考慮好，一旦承諾了，有再大困難都要想辦法克服。華允慶表示拍照片當(dāng)時也沒想到有現(xiàn)在這么大的影響力，但今天再回過頭看，依然為自己這份堅(jiān)持感到驕傲、自豪。隨著歲月的成長，女兒也讀懂了父親的一片良苦用心?，F(xiàn)在，她做事就比較有忍耐力的，認(rèn)定的事，喜歡做到底。班里孩子為這個爸爸寫出的關(guān)鍵詞是：負(fù)責(zé)、堅(jiān)持、陪伴、關(guān)愛、用心、優(yōu)秀、聰明。

（《閱讀達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》P14）第二位爸爸是一位不懂得表達(dá)愛的爸爸。在孩子犯錯時，堅(jiān)持原則；在孩子學(xué)自行車時，懂得放手；他為孩子布置生日會、照相，我想，他看到孩子的笑臉，就一臉滿足；與孩子分離時既不主動打電話，也不主動寫信，但是我想，他一定會守在電話旁傾聽孩子與媽媽的每一句對話，也會不斷翻看孩子寄回家的信件，想象孩子在外生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他在孩子婚禮上沒有眼淚，只有大聲地擤鼻子，趙憶文同學(xué)體會這里時說：“這位爸爸在孩子的婚禮上一定也很想哭，但是又覺得在這樣的場合哭會比較難看，于是選擇了隱忍。”我想，這位爸爸應(yīng)該差點(diǎn)把自己的牙咬碎了才會忍住不斷翻涌而出的熱淚。我以為孩子們比較喜歡外向、和自己能瘋到一起的爸爸，會不太接受這樣的爸爸，但是，他們竟然為這位爸爸提煉出了以下關(guān)鍵詞：不懂表達(dá)愛、理智、用心教育我、愛我的、深沉的爸爸。

（《閱讀達(dá)標(biāo)訓(xùn)練》P15-16）第三位爸爸是一位一有時間就陪伴孩子的爸爸，他喜歡講故事、講道理。講到這里，我問了孩子們一個問題：“你的爸爸，經(jīng)常陪伴你的請舉手！”不到1/3的孩子驕傲地舉起了手。我又問：“爸爸雖然沒有經(jīng)常陪伴你，但是一旦有時間，他肯定會陪伴你的，請舉手！”有幾只更驕傲的小手舉了起來?？吹接嘞碌暮⒆觽兡鞘谋砬?，我的心揪起來，格外心疼他們！可是，課必須進(jìn)行下去，我立馬收起了自己的情緒。在《父親的難題》這個故事中，父親和孩子的意見雖然有分歧，但是班里孩子們還是為這位苦惱的爸爸提煉出了以下關(guān)鍵詞：嚴(yán)厲、愛教育孩子、陪伴、講道理、堅(jiān)持自己原則。

第四位爸爸，是我們班的甘子睿爸爸。他的文章全班孩子和聽課的'30多位老師、領(lǐng)導(dǎo)人手一份。甘爸爸的文章樸實(shí)無華卻透出一位父親現(xiàn)實(shí)中的無奈和對兒子深深的愛，我們看到了一位好真實(shí)的爸爸，他可能是全班大多數(shù)爸爸的一個縮影，他的心情，好多爸爸都能體會。孩子們?yōu)楦拾职痔釤挸龅年P(guān)鍵詞是：想讓孩子獨(dú)立、嚴(yán)肅、感性、講道理、愛管閑事。

二、走近“我的爸爸”

我問孩子們：在你心中，你的爸爸是個怎樣的爸爸？孩子們給出的關(guān)鍵詞有：忙碌、辛苦、內(nèi)向、嚴(yán)肅、關(guān)心自己。

后來，我給了大家一個驚喜——把爸爸們的“作業(yè)”發(fā)給了孩子們。教室里頓時熱鬧起來又很快安靜下來。絕大部分的孩子們品味著爸爸用心寫下的文字，有的紅了眼眶，有的若有所思，張義杰站起來說：“我一直以為爸爸沒有太多陪伴我，是因?yàn)椴粣畚遥戳诵乓院蟛胖?，爸爸如此關(guān)愛我，我終于理解了爸爸?！?/p>

三、總結(jié)升華

我們總結(jié)了課堂上學(xué)習(xí)的四位爸爸：不同點(diǎn)是每位爸爸的風(fēng)格都不同，有溫情的、有內(nèi)斂的、有喜歡講道理的，有心的，嚴(yán)肅的……但是每位爸爸有共同點(diǎn)：愛孩子。所以，不同的爸爸都是愛自己孩子的！

四、好書佳片推薦

最后給孩子們推薦了關(guān)于爸爸的書籍和電影

書籍《我的爸爸叫焦尼》、《致女兒書》、《傅雷家書》

電影：《當(dāng)幸福來敲門》、《摔跤吧，爸爸！》、《我是山姆》、《七號房的禮物》。

五、作業(yè)：

孩子和爸爸談一談今天的語文課，爸爸將今天的交談感受寫下來。

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第四篇：群文閱讀--教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐富繪本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。3.通過閱讀，體會《夢的守護(hù)者》、《遮月亮的人》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟繪本的無窮魅力。教學(xué)對象：三年級 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生交流讀過的書

師：老師知道，大家都是愛讀書的孩子，你都讀過什么書，能給大家介紹介紹嗎？（指名說）

2、師：今天老師給大家?guī)砹藘杀痉浅：每吹睦L本書，它們是《夢的守護(hù)者》和《遮月亮的人》。

二、賞讀《遮月亮的人》

1．（出示月亮圖）關(guān)于月亮你們了解多少呢？生自由回答。2．你們知道為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化嗎？（出示封面）讀完這本書大家就會有所了解。觀察美麗的月牙原來原來，是用一塊布“遮”出來的。師講述故事。

3．出示p4，又是一個寧靜的夜晚，扎莫隆孤獨(dú)的聲音從月亮上傳來---誰能幫老師念一念？指名讀。4．出示p5，念左頁文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過了考試，是多么高興啊，老師對他會有怎樣一番交代呢？生合作表演讀。

5．出示p6，念本頁文字，繼續(xù)出示p7，引導(dǎo)思考

a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（）?。?/p>

b.猜一猜：接下來，提莫隆會怎么做呢？生回答。6．出示p8，介紹本頁內(nèi)容，生扮演提莫隆與報童貢扎克對話。

7．出示p9，念本頁文字，生齊讀：“月亮，我來了！”結(jié)果：摔腫了臉鼻，失敗了！這個辦法好嗎？

8．出示p10，介紹本頁內(nèi)容----玩具商達(dá)芙內(nèi)出場，生齊讀右頁文字。出示p11，介紹本頁內(nèi)容，生齊讀：“月亮，我來了！” 結(jié)果：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！

9．出示p12，介紹本頁內(nèi)容----鐘表匠羅蘭出場，生齊讀右頁文字。

10．出示p13，介紹本頁內(nèi)容，結(jié)果：又栽了下來，可憐的提莫隆！

11． 出示p14，介紹本頁內(nèi)容----（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥語馬爾戈、閑人馬洛），結(jié)果：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫隆！

12． 出示p15，引導(dǎo)思考，想一想、說一說。a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個更好的辦法嗎？討論下，看誰的辦法更好。

b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭??！你覺得他會放棄嗎？換作是你，你會怎樣？生回答。

13．出示p16，簡介頁面內(nèi)容，連續(xù)出示p17、P18，生齊讀P18頁文字。總結(jié)：多么美好的畫面

14．啊，多么幸運(yùn)的提莫隆，他的夢想終于實(shí)現(xiàn)了。15．書讀到這里，你知道提莫隆是怎樣到達(dá)月亮的？你又有何感想？和同伴討論下，說一說。16.如果你是提莫隆，你想對大家說什么？

17.師小結(jié)：這個故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅(jiān)強(qiáng)的提莫隆在大家的幫助下，很幸運(yùn)的圓了自己的夢，由此可見，意志、想象和合作的重要。

三、自主閱讀《夢的守護(hù)者》

1.在寧靜的月夜，我相信大家都做過夢，當(dāng)我們在夢中遇到困難時該怎么辦呢？我們一起來看看《夢的守護(hù)者》。2.打開書，自由閱讀。思考回答問題： 夢的守護(hù)者守護(hù)了誰的夢？是怎么守護(hù)的？ 3.生自由閱讀繪本。4.匯報交流：

a.守護(hù)小圖比亞斯的睡眠，還會為他撐開一把雨傘.b.守護(hù)格斯弗老奶奶的睡眠，還會為她準(zhǔn)備一份美味的香草果凍布丁.c.……

5.夢的守護(hù)者要守護(hù)所有人的睡眠，那誰來守護(hù)夢的守護(hù)者的睡眠呢？（那些被夢的守護(hù)者守護(hù)的人）

6.師小結(jié)：夢的守護(hù)者簡直太厲害了，你夢見下雨，他會幫你撐傘；你餓得睡不著，他就會送上食物填飽你的肚子；你遇上的所有困難，他都能幫你解決，讓大家能夠得到良好的睡眠。

7.想象：孩子們，除了夢的守護(hù)者，我們身邊還有很多守護(hù)者，我們來想想看還有哪些的守護(hù)者呢？請你說一說。（爸爸、媽媽、爺爺……）

8.小結(jié)：是啊，守護(hù)就是關(guān)心，愛護(hù)，幫助，所有的一切都是相互的。

四、結(jié)課

讀完這兩本書，我們知道了人和人之間要互相關(guān)心，互相幫助，遇到問題要勇敢，團(tuán)結(jié)的面對。

第五篇：群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級下冊第四單元 群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)《主題叢書》中的“征程頌歌”和“夢想花開”中的文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過入情入境地讀、設(shè)身處地地想，使學(xué)生懂得表達(dá)情感的方法雖然各不相同，但是有著具體內(nèi)容的真情實(shí)感具有超凡的感染人的力量。

2.分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

自主閱讀，交流表達(dá)方式。

一、“征程頌歌” 《啞巴渡》體現(xiàn)了一位老人一生默默奉獻(xiàn)，心有他人的大愛精神。

二、“夢想花開”

《為我唱首歌吧》展現(xiàn)了七個可愛的孩子用“愛”譜寫出的生命交響曲 教學(xué)過程

一、主題回顧 《再見了，親人》：深情厚誼； 《金色的魚鉤》：忠于職守； 《橋》：無私無畏； 《夢想的力量》：堅(jiān)定執(zhí)著。

二、自主閱讀，概括課文主要內(nèi)容 《啞巴渡》──默默奉獻(xiàn)

啞巴渡老人一生默默擺渡無人問津，直到其病重再不能擺渡，人們才記起他的好,待到他去世人們方知其是位負(fù)傷的老紅軍，為彌補(bǔ)當(dāng)年打仗自己親手炸毀的橋，老人死后用其一生擺渡的錢重修了一座橋。

《為我唱首歌吧》──真摯友情

七個瀕臨死亡的孩子，沒有為自己不久于人世的生命哀嘆，卻用頑強(qiáng)的意志挑戰(zhàn)病魔，用自己的生命熱愛他人?！盀槲页赘璋伞笔遣恍业囊聋惿讓σ魳返臒釔叟c渴求，更是七個可愛的孩子用“愛”譜寫出的生命交響曲。

三、片段分享與精彩賞析 1．《啞巴渡》

師：啞巴老人一生做了幾件事？ 生：炸橋、擺渡、修橋

生：沒有誰知道啞巴有多老，在這兒擺渡有多少年。每一個過渡的人在最初的記憶里啞巴老人就是這個樣子；爬滿皺紋的臉，深沉的眼睛，一條跛腿，一雙粗大布滿了老繭的手不知擺過了多少歲月。但啞巴老人的船總是干凈而清爽，船舷擦得亮亮的，閃著桐油的光澤，一點(diǎn)也不像他皺巴巴的臉。

（引導(dǎo)學(xué)生體會將老人的外貌描寫和老人的船進(jìn)行對比，突出老人一心為人們提供便利、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)的寫法。）

師：說說你在閱讀表上提出的問題好嗎？

生：為什么文中說“鄉(xiāng)親們啞了，渡河啞了，天和地都啞了”？ 小組討論交流：

啞巴老人一生默默為人們奉獻(xiàn)感動了天地、感動了渡河、感動了鄉(xiāng)親們，人們?yōu)檫@無言的大愛而震撼。

2．《為我唱首歌吧》

分享：感情朗讀描寫伊麗莎白神態(tài)描寫的句段。（1）“伊麗莎白的耳朵后面做了一次復(fù)雜的手術(shù)??沉默的淚水會漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌流下蒼白的臉蛋兒。

（2）“伊麗莎白熱愛音樂勝過一切。??安靜的、空蕩蕩的房間里，她自己坐在一張寬大的椅子上，讓我坐在她的旁邊，緊緊拉著我的手，聲音顫抖抖地懇求：“給我唱首歌吧！”

（3）“音樂會獲得了成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說，這是她最最快樂、最最快樂的生日！合唱隊(duì)隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來，高興得又蹦又跳；約瑟夫眉飛色舞、喜悅異常。我想，這時候，我們這些大人們流的眼淚更多。”

（通過將伊麗莎白手術(shù)后和音樂會后的神態(tài)外貌描寫進(jìn)行對比，突出了孩子們戰(zhàn)勝病魔用純真的友誼激發(fā)了伊麗莎白對生命的渴望和熱愛。）

領(lǐng)悟：在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的寫作方法。（1）“誰都知道，患不治之癥快要死去的孩子，他們?nèi)淌懿⊥赐郎駴Q斗的信念，他們的勢不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了?！?/p>

（2）這次最令人難忘、最值得紀(jì)念的音樂會，沒有打印節(jié)目表，然而，我有生以來從沒有聽見，也不曾希望會聽見，比這更動人心弦的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，我仍然能夠聽見它那每一個震顫人心的音符。

采訪：生扮演伊麗莎白女士和她金發(fā)碧眼的女兒接受老師的采訪。

師：伊麗莎白女士，請問您聽過的最感人的歌曲是什么？

生：是11歲生日時7個白血病孩子為我演唱的歌曲，是令我一生感動的最美妙的歌曲。雖然我現(xiàn)在聽不見了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我傷心時，它會撫慰我，我失意時，它會鼓勵我。我永遠(yuǎn)不會忘記這7個孩子給我的一生的禮物。

孩子們，謝謝你們。你們不僅讀得非常精彩，還與我們共同分享了感受，把一個個令人震撼的人物帶到了我們的心里，老師同時被你們感動著。

四、主題拓展

其實(shí)感動無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經(jīng)歷了哪些讓人感動的故事，把它分享給我們可以嗎？