第一篇：一噸有多重教學(xué)設(shè)計

一噸有多重教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級下冊47、48頁 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。

能力目標(biāo)：能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。

創(chuàng)新目標(biāo)：提高學(xué)生認(rèn)識抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)模式：

創(chuàng)設(shè)情境 — 感知探究 — 拓展延伸 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、故事激趣：

在美麗的森林里，動物醫(yī)生要給動物們體檢，大象第一個到，請你猜猜它的體重是多少？（課件演示測體重的過程。）小熊、小牛、小馬和小鹿四個好朋友也從河對岸趕來體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來了。你知道為什么嗎？原來，到了橋邊，小馬準(zhǔn)備和大家同時過橋，可小熊指著橋邊的提示牌說：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們，你給出個主意吧!它們能不能同時過橋。

2、小組討論，指名回答。

3、學(xué)生自由發(fā)言，引出課題。（板書課題）一噸有多重

那我們先來研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過橋好嗎？

二、感知探究 課件出示情境圖：、猜一猜：一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的質(zhì)量和一名三年級的小學(xué)生的體重各是多少？

2、用稱稱一稱，驗證猜想。（課件演示）3、試一試：

（1）讓學(xué)生背一背體重25千克的同學(xué)。（2）提一提質(zhì)量50千克的油桶。

4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看，算一算 課件出示： 桶油質(zhì)量是 100 千克，這樣的10 桶油正好重1噸 1 袋面粉質(zhì)量是 50 千克，（）袋面粉約重1噸

三年級的小學(xué)生的平均體重大約是 25 千克。（）人大約重 1 噸

一頭水牛重 350kg，（）頭水牛約重1噸

三、課堂總結(jié)：

噸是一個很大的質(zhì)量單位，通常噸可以用字母t表示。1 噸 =1000 千克； 1t=1000kg（板書）

教師強(qiáng)調(diào)：計量較重的或大量物體的質(zhì)量時，常用到噸。

四、課堂延伸

通過上面的探究活動，我們知道了 1 噸大約有多重，哪位同學(xué)來說生活中計量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。（強(qiáng)化認(rèn)識）

第二篇：《一噸有多重》

《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書北師大版三年級下冊第47頁。教材分析：

本單元教材先安排了認(rèn)識千克和克，再認(rèn)識噸，最后安排了“搭配中的學(xué)問”的內(nèi)容?！?噸有多重”是本單元的第二課時，主要是結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算；結(jié)合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡單問題。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了質(zhì)量單位“克和千克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。噸是較大的質(zhì)量單位，平時學(xué)生接觸的機(jī)會很少，本節(jié)課我力求從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在具體的情境中多層次地反復(fù)感知1噸有多重。我認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中，這樣就把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗融合起來，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。學(xué)情分析 ：

“噸的認(rèn)識”是一節(jié)常見量的概念教學(xué)課，同時又是一個大計量單位的教學(xué)。一般來說，學(xué)生對于大計量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，往往存在這樣的問題：1．親歷體驗較缺乏。因為計量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗，結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。2．教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的概念和進(jìn)率的化聚兩個教學(xué)內(nèi)容。由于建立“噸”的概念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時間放在進(jìn)率的化聚上，這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺得很枯燥。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

2.能力目標(biāo)：

掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

3.情感目標(biāo)：

通過觀察、比較和猜想推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估測意識和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問題。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

教學(xué)模式： 創(chuàng)設(shè)情境 — 感知探究 — 拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：20千克的沙子1袋，體重磅，課前讓學(xué)生測量自己的體重。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．看圖講故事。課件出示教材中的情境圖。師：圖中的小象在干什么？你能講講這個故事嗎？(學(xué)生看圖，明確圖意，并講述故事情節(jié))

師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個質(zhì)量單位有了哪些認(rèn)識？

引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“噸”是一個很大的質(zhì)量單位。

2．導(dǎo)入：

“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節(jié)課我們就來解決這些問題。(板書：1噸有多重)

設(shè)計意圖：用小象稱重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

二、合作交流，自主探索

認(rèn)識“噸”

1．掂一掂，想一想。

將準(zhǔn)備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂，請學(xué)生說說體會。師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個1千克嗎？ 課件出示噸與千克的進(jìn)率：1噸＝1000千克。請學(xué)生想象1000個1千克有多重。

2．看一看。

(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，現(xiàn)在請同學(xué)們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。(學(xué)生站在一起體會1噸有多重)(2)課件出示圖片： 師：從這些圖片中你了解到了什么？說明什么？(學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時候需要用“噸”作單位)

3．說一說。

(1)出示教材中的實(shí)例，請學(xué)生說說哪些地方用到了“噸”。[橋梁承重50噸，吊車能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克(1噸)]

(2)請學(xué)生說說在哪些地方還見過“噸”。(學(xué)生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學(xué)聽)設(shè)計意圖：通過大量的實(shí)例，豐富學(xué)生的感受和體驗，增加學(xué)生對“噸”這個質(zhì)量單位的了解，幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀念。

4．解決問題。出示教材47頁下面的例題，請學(xué)生先理解題意，再與同伴說一說，最后集體交流，說說這樣選擇的理由。(一卡車貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)

5、噸與千克的換算

教師出示例7：

3噸＝（）千克

6000千克＝（）噸 這部分內(nèi)容對學(xué)生來說不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，然后集體匯報，說出如何將噸轉(zhuǎn)換成千克，如何將千克轉(zhuǎn)換成噸。師適時點(diǎn)撥并小結(jié)。

【設(shè)計意圖：“噸”和“千克”的進(jìn)率學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較簡單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！?/p>

三、綜合應(yīng)用，鞏固練習(xí)：

1、在一輛載重2噸的貨車上，裝6臺重300千克的機(jī)器，超載了嗎？（因為學(xué)生已經(jīng)有了前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識積累，所以本道題鼓勵學(xué)生自己獨(dú)立思考完成，然后組內(nèi)交流，全班匯報，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。）

四、課堂小結(jié)：

本節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了什么知識？還有哪些困惑嗎？鼓勵生大膽的說一說，教師適時點(diǎn)撥講解并小結(jié)。

五、拓展延伸：（幫小明改日記）

師：上個星期天，小明和爸爸媽媽一起去了動物園?；貋砗笮∶鲗懥艘黄獢?shù)學(xué)日記，同學(xué)們有興趣看嗎?

(師課件出示日記并播放錄音)

今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了一個大約重50千克的熟雞蛋。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。到了動物園。動物園里動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說也有338噸重。

參觀完動物園，我高高興興地回家了。

學(xué)生興趣高漲，很快幫小明改好了日記，師及時評價：剛才同學(xué)們說得都很好，在選擇質(zhì)量單位時，有的同學(xué)用學(xué)過的3個質(zhì)量單位一個一個去試，有的同學(xué)用日常的生活經(jīng)驗去衡量，有的同學(xué)用了課外知識，那么在我們的學(xué)習(xí)中可以將這幾種方法綜合使用，也希望你們在選擇質(zhì)量單位時不要鬧出笑話。

師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個作業(yè)，同學(xué)們回家以后，就象小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物寫下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會比小明寫得更棒。

【設(shè)計意圖：結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生明白合理使用單位的重要性，同時鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)小明在生活中應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣，但不能太粗心，又像小明一樣鬧出笑話。】 板書設(shè)計： 1噸有多重

1噸 =1000 千克；

1t=1000kg

計量較重的或大量物體的質(zhì)量時，常用到噸。噸用字母“t”來表示。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動，使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在嘗試中成功。教師在設(shè)計教學(xué)方案時注意為學(xué)生的主動參與留出時間與空間，為教學(xué)過程的動態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。

“噸的認(rèn)識”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念，知道1噸＝1000千克并能進(jìn)行簡單的單位換算，同時培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計的能力，解決實(shí)際問題的能力。本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。但由于“噸”是一個大計量單位，學(xué)生對于大計量單位接觸較少，親身經(jīng)歷體驗較缺乏，所以理解起來還是比較困難。

第三篇：《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計

《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊P.21-22

二、教材分析

本課是在學(xué)生認(rèn)識了千克和克的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。噸是較大的質(zhì)量單位，平時學(xué)生接觸較少。教材首先通過猜一猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位“噸”，接著通過看一看、說一說，從不同的角度感受一噸有多重；再通過練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系；最后再利用“曹沖稱象”的故事，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材中還有多幅插圖，有利于學(xué)生在具體的情景中感知1噸有多重。本節(jié)課是從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)“生活化”的課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識引入到富有情趣的課堂學(xué)習(xí)中，使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單換算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推斷及解決生活問題的能力和合作意識。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活，體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

四、學(xué)情分析

在學(xué)生已有克與千克的知識作基礎(chǔ)上，利用學(xué)生善于獨(dú)立思考，同時樂于合作交流來開展教學(xué)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

六、教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生感知一噸有多重。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：動物的圖片、20千克的礦泉水。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：測量自己的體重。

八、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)探索

1、提問導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們可以猜一猜老師有多重嗎？（引出之前學(xué)過的單位：千克）

2、復(fù)習(xí)1千克=1000克。

3、出示大象的圖片。引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認(rèn)為適合嗎？從而自然引出質(zhì)量單位“噸”，噸是較重的質(zhì)量單位，那么1噸到底有多重呢？（引出課題：一噸有多重，并板書）

（二）探究交流，感知新知

1、利用課本上的畫面。

(1)小組內(nèi)看圖互相說一說，一噸有多重。（師深入小組，對讀圖有困難的學(xué)生給予幫助。）

(2)算一算。通過小組計算（記錄員記錄數(shù)據(jù)），讓學(xué)生交流多少千克是1噸。

3頭水牛約重1000千克；10桶油約重1000千克； 20袋面粉約重1000千克；40個人約重1000千克。（3）在生活中實(shí)踐，建立噸的概念。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說自己的體重，在互相背一背。感受1個同學(xué)的體重有多重（25千克），根據(jù)這個推算一下：4個這樣的同學(xué)重多少千克?40個呢？從而明確40個這樣的同學(xué)就是1000千克，也就是1噸。即1噸=1000千克。（4）小組匯報

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸=1000千克，并介紹用字母表示1t=1000kg

2、聯(lián)系生活，理解新知

（1）舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

讓學(xué)生說一說每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）讓學(xué)生再舉幾個生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

首先，教師示范舉生活中的例子：一大桶礦泉水重20千克，幾桶水重1噸？一頭駱駝重350千克，幾頭駱駝約重1噸？再讓學(xué)生自己從身邊尋找這樣的例子，小組交流。

其次，讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西大約重1噸？認(rèn)為什么樣的物體用噸來作單位？生活中在哪些地方看到用噸作單位的？

（三）綜合應(yīng)用，鞏固提升

1、獨(dú)立完成書上的練一練。

（1）填上合適的單位（克、千克、噸）

（2）填一填

4千克=（）克

3噸=（）千克

5000克=（）千克

（）t=2000kg

18t=()kg

()kg=6t

（3）

第四篇：詳一噸有多重教學(xué)設(shè)計

《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，了解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算

2、能運(yùn)用千克、克、噸的有關(guān)知識估計一些物體的質(zhì)量，提高估計能力，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)： 掌握“1噸 = 1000千克”，能運(yùn)用千克、克、噸的有關(guān)知識估計一些物體的質(zhì)量

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

師：在上課之前，老師給大家出一個謎語，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。這是一種什么動物呢？（大象）對是大象。你們知道象的體重嗎？機(jī)靈狗也想知道他的好朋友小象的體重，它準(zhǔn)備了一個千克的稱，瞧，小象剛站上去發(fā)生了什么？(課件展示情景)。

師：沒錯，這小象把這稱給稱爆了?？梢娪胟g的稱能不能稱小象的體重怎么辦？（課件展示機(jī)靈狗換稱）師：換了個稱總算把小象的體重給稱出來了。仔細(xì)觀察一下小象有多重？（1噸），可見用來計量表較重的事物要用噸做單位。

師：一噸有多重呢？這就是今天我們要探究的內(nèi)容，揭示課題《一噸有多重》。

二、探究交流，感知新知

活動1：感知噸。借助大米來感受一噸有多重

請學(xué)生代表抱10kg的大米，并談一談感受。

再從中選擇“大力士”，來感受20kg、30kg的大米。（1噸離30kg還差得遠(yuǎn)呢）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

1噸=1000千克（1t=1000kg），感受一噸的大米所占的空間

師：老師給你們帶來了10kg一袋的大米，想請你們當(dāng)中表現(xiàn)好的學(xué)生來抱一抱這大米。在采訪一下這些同學(xué)抱著大米有什么感覺?（生：很重、不太重、很輕松）

師：你們每個人的力氣不一樣所以感覺不太同，現(xiàn)在我要提高一下挑戰(zhàn)難度，請班上的大力士來試一試(換成20kg的大米)師：剛剛咱們的大力士抱一袋大米是面不改色，抱兩袋大米后開始面露難色了，大力士三袋大米你吃得消嗎？

師：10kg感覺很輕松，20千克有點(diǎn)吃力了，30千克感覺吃不消了，可是30千克和1噸還差得遠(yuǎn)呢。你們想知道一噸是多少袋這樣的大米嗎？（利用課件展示10袋、20袋??100袋10千克的大米）師：同學(xué)們你知道100袋這樣的大米有多重嗎？（1000kg，也就是一噸。）

活動2：找一個體重是25kg的同學(xué)，幾個特定的學(xué)生來背一背談?wù)劯惺?。并借組課件呈現(xiàn)40個這樣的學(xué)生是1噸。

師：咱們?nèi)昙壨瑢W(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體重的25kg，有哪些同學(xué)剛好25kg嗎？老師請幾位表現(xiàn)好的同學(xué)來背一背他們，并說一說25kg是什么感覺？那你們知道多少個這樣重的學(xué)生體重是1噸嗎？ 師：利用課件，呈現(xiàn)4個25千克的小朋友（100kg），再呈現(xiàn)出40個這樣的小朋友。師：1噸有多重呢？就是40個25kg的小朋友。

再結(jié)合1噸的表示（100袋10千克的大米，40個25千克的小朋友的體重）讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)1噸=1000千克

三、深入探究 活動3：估算一噸

課件分別呈現(xiàn)500kg的奶牛，200千克的大母豬、50千克的水泥、20千克的桶裝水??讓同學(xué)估一估大概多少這樣的東西會是一噸？

師：這是一頭大約500千克的奶牛，同學(xué)們你幫老師算一算要多少頭這樣的奶牛約是一噸？（2）師：這是一頭約200千克的大母豬，同學(xué)們你幫老師算一算要多少頭這樣的大母豬約是一噸？（5）師：這種水泥見過嗎？50千克一包，那么多少包是一噸呢？（20）??

師：這種桶裝水都有見過吧，你抱得動嗎？一桶大約20千克大約多少桶約一噸？（50）課件上呈現(xiàn) 師：同學(xué)們都說的特別好，現(xiàn)在在和你的同桌互相說一說1噸大約有多重呢？

活動4：說一說生活中見到的噸的信息（教師借助課件呈現(xiàn)多種資料，讓學(xué)生充分感受噸）

師：同學(xué)們在生活中哪些見過“噸”，誰來說一說？（學(xué)生有說出來給予肯定，沒說出來教師呈現(xiàn)資料）利用課件呈現(xiàn)： 電梯限載1噸、小轎車約1噸、載重量為1噸的車、橋限重標(biāo)志、吊機(jī)吊重8噸、飛機(jī)、鯨魚等的體重??

師：原來噸就在我們身邊，平時我們要更加留心觀察周圍的事物。

四、綜合應(yīng)用，鞏固拓展

1、填上合適的單位（課本p47、48）

4、播放曹沖稱象的故事視頻

5、質(zhì)量單位的拓展

五、課堂小結(jié)

學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

第五篇：三年數(shù)學(xué)《一噸有多重》教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)第四單元《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，了解1噸有多重，知道“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算

2、能運(yùn)用千克、克、噸的有關(guān)知識估計一些物體的質(zhì)量，提高估計能力，感受質(zhì)量與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡單的換算。

課時安排：一課時 課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索

1．故事引入。

師：同學(xué)們聽過“曹沖稱象”的故事嗎?讓我們一起看一看這個故事吧。同學(xué)一定要認(rèn)真看，看完故事還要回答提出的問題呢!(出示微視頻，講“曹沖稱象”的故事。)（課件）出示１頭大象的問題情境“你知道我有多重嗎？

師引導(dǎo)學(xué)生思考：用我們學(xué)過的質(zhì)量單位克和千克說明大象有多重，你認(rèn)為合適嗎?從而自然引出質(zhì)量單位“噸”。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢?

(引出課題：1噸有多重，并板書)

二、探究交流，感知新知

1、利用多媒體出示書上畫面。

（1）出示圖片，請同學(xué)讀一下數(shù)學(xué)信息。

（2）請同學(xué)列算式獨(dú)立算一算，然后交流一下計算結(jié)果。

2頭牛約重1000千克；10桶油約重1000千克；

20袋面粉約重1000千克；40人約重1000千克。

（3）小組匯報。你發(fā)現(xiàn)什么？

師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。

2、聯(lián)系生活，理解新知。

（1）小活動：先了解自己同桌的體重，在背一背，說一說感受（2）舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。

(多媒體出示)讓學(xué)生說一說每幅圖的意思，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

（3）讓學(xué)生再舉幾個生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。

三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展

1、獨(dú)立完成書上的練一練，師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請幾名學(xué)生匯報思考方法）

2、談收獲

四、拓展作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內(nèi)容，請同學(xué)們調(diào)查生活中“噸”的影子，多少個什么東西合起來大約是一噸。

板書設(shè)計

1噸有多重

1噸＝1000千克

字母表示：1 t＝1000 kg。