第一篇：公開(kāi)課教案 《我的第一本書(shū)》

教案

《我的第一本書(shū)》

授課時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí) 教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)

教學(xué)目的：1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，做到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)并理解其含義。

2.感悟作者的思想感情，從而更好地理解作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。3.感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛(ài)的精神，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者對(duì)“第一本書(shū)”的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解“第一本書(shū)”的深刻內(nèi)涵。

教法學(xué)法：?jiǎn)栴}法、朗讀法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究式學(xué)習(xí)等。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家下午好。今天，我們回到第一單元，一起學(xué)習(xí)第三課《我的第一本書(shū)》，這是著名詩(shī)人牛漢的一篇散文，之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌《華南虎》，知道他從1940年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫(xiě)詩(shī)，近些年來(lái)同時(shí)寫(xiě)散文。第一本書(shū)的故事也發(fā)生在山西，現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟著老師回到山西老家，去感受作者經(jīng)歷的那段難忘的歲月。

二、整體感知： 1.檢查生字詞。2.學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。問(wèn)題一：這是怎樣一本書(shū)？ 引導(dǎo)：在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)詞句。

明確：凄慘的（“簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙??沒(méi)有頭尾。”）、父親補(bǔ)全裝訂好的、完整的不同尋常的小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本。

感情：“難以忘懷??很難笑起來(lái)?！?/p>

“值得我用崇敬的心靈去贊美?！?三：具體研讀：

問(wèn)題二：作者對(duì)這本書(shū)的感情是崇敬贊美的、難以忘懷的，為什么會(huì)有這種感情？（理解“難以忘懷”）

引導(dǎo)：再次快速讀課文，找出課文圍繞“我的第一本書(shū)”寫(xiě)的令人難以忘懷的人和事情。（用“誰(shuí)+做什么”來(lái)概括）

明確：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”、二黃毛等。

問(wèn)書(shū)考書(shū)

燈下補(bǔ)書(shū)：親情——我和父親

裁書(shū)送書(shū)：友情——我和喬元貞 帶狗背書(shū)：童趣——我和兩只狗 轉(zhuǎn)學(xué)帶書(shū)：我對(duì)生命中第一本書(shū)的珍視。

問(wèn)題：在這些事情、情感中，作者著墨最多的，最想突出的是什么？

明確：父子情

“問(wèn)書(shū)考書(shū)” ：

引導(dǎo)：讓學(xué)生找描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、表情的詞語(yǔ)和句子。明確：“摸摸我額頭上的‘馬鬃’并欣慰地夸獎(jiǎng)”：疼愛(ài)?！鞍迤鹈婵住保荷鷼狻?yán)肅。父親對(duì)我學(xué)業(yè)的關(guān)心。“逼”“楞了半天，翻來(lái)覆去地看”：溫厚?！俺羁嗟赝保翰唤?，憂(yōu)愁。

“父親深深地嘆著氣”：父親的善良，對(duì)喬元貞處境的同情，父親對(duì)我的理解、尊重和寬容。

教學(xué)設(shè)想：分角色朗讀第四段。燈下補(bǔ)書(shū)：

引導(dǎo)：從這個(gè)情景中你讀出了怎樣一位父親？ 明確：善良、尊重理解孩子、樂(lè)于助人 教學(xué)設(shè)想：朗讀。

總結(jié)：父親：溫厚、善良、寬容、理解；父子深情。

四、布置作業(yè)。

根據(jù)課文內(nèi)容，想象父親深夜補(bǔ)書(shū)的情景，用細(xì)節(jié)豐富畫(huà)面，再現(xiàn)父子深情。要求：從氛圍、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面想象。

第二課時(shí)

四、深入探究：

作者說(shuō)：“這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)卜勞恩的《父與子》中的一組畫(huà)，不過(guò)看了很難笑起來(lái)。”

理解：“酷似”： “酷”：“很、極”，如天氣“酷寒”。“很像”。

出示一組漫畫(huà)作品。簡(jiǎn)單介紹卜勞恩的《父與子》：反映的是父子之間有趣的故事，表現(xiàn)的是父子之間的濃濃親情，其中善良和愛(ài)是永遠(yuǎn)不變的主題。問(wèn)題三：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，體會(huì)作者為什么“很難笑起來(lái)”？ 引導(dǎo)：找描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)的生活境況的詞句；找有關(guān)喬元貞的詞句。

明確：1.喬元貞：買(mǎi)不起書(shū)、極貧窮、爸爸的評(píng)價(jià)“元貞比你有出息?！眴淘懣拗f(shuō)：“我媽不讓我上學(xué)了?！?“對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)?！?“一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西?！?/p>

2.當(dāng)時(shí)作者的生活境況：荒寒的大自然、紅薯和書(shū)在我們村里都是稀奇東西、老師“弄不成”弄不到書(shū)、四個(gè)年級(jí)十幾個(gè)學(xué)生在同一教室上課等等。

總結(jié)：正是生活的艱辛、學(xué)習(xí)條件的落后和三個(gè)好友的不同人生結(jié)局，讓作者回憶起童年生活“很難笑起來(lái)”。因此，真正讓作者一生難以忘懷的是這第一本書(shū)中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活，以及在那種苦難生活中、荒寒背景下特別可貴的父親深情、朋友深情、鄉(xiāng)鄰之情及人狗童趣。

五、總結(jié)升華：

問(wèn)題四：這是怎樣一本書(shū)？

引導(dǎo)：理解“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?！?/p>

明確：運(yùn)用雙關(guān)的手法，“本”不僅指我的小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本，也指我接受的人生第一課。

要讓我談苦難太容易了，我的作品里都有，血淚、憤怒、訴……我多么希望每一個(gè)人都活得完美，沒(méi)有悲痛，沒(méi)有災(zāi)難。我之所以寫(xiě)苦難，絕不是為了咀嚼痛苦，只是讓人們清醒地從苦難中走出來(lái)。

——牛漢《我仍在苦苦跋涉·苦難與高尚》

第二篇：我的第一本書(shū)公開(kāi)課教案

我的第一本書(shū)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，做到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)并理解其含義。

2、通過(guò)課文，認(rèn)識(shí)和了解上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國(guó)廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

（二）過(guò)程與方法

1、了解“第一本書(shū)”的深刻內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事，在復(fù)述中感受生活的困苦和無(wú)奈，感受人情的友善，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛(ài)的精神，珍惜今天的幸福生活。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)，有條理地復(fù)述故事。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國(guó)廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，體會(huì)苦難對(duì)于人生的意義。

三、教學(xué)方法：自主、合作、探究

四、教學(xué)思路：整體感知---復(fù)述故事---自主閱讀（品味關(guān)鍵詞句）---合作探討閱讀（研讀賞析）----拓展延伸（課后練筆）

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道痛苦和磨難造就了偉人，法國(guó)著名的人道主義作家羅曼*羅蘭指出人生是艱苦的,生活里充滿(mǎn)了貧困.憂(yōu)慮.孤獨(dú)和辛苦.惟有真實(shí)的苦難,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有與苦難的搏斗,才能使人經(jīng)受殘酷的命運(yùn)..貝多芬,米開(kāi)郎琪羅,托爾斯泰正是如此.今天,我們一起來(lái)感受一段苦難的生活,學(xué)習(xí)牛漢的一篇隨筆<<我的第一本書(shū)>>.詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書(shū)卻永志難忘?，F(xiàn)在,讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解圍繞著第一本書(shū)演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書(shū)的深刻含義。(板書(shū)課題)

（二）整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

2、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解積累幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。要求：A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：

（1）、作者在文中，寫(xiě)一本書(shū)僅僅指那課本嗎？明確：否（2）、想一想，作者在文中寫(xiě)了自己怎樣的生活？流露出怎樣的情感？ 點(diǎn)撥：父子之情，同學(xué)友誼，人與狗的情趣。

（3）、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的呢？

明確：作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

（4）、探究：討論“我的第一本書(shū)”的深層含義。

明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

（三）研讀與賞析

1、“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”？作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？

明確：作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”寫(xiě)其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘，這就是生命最初的快樂(lè)。

2、沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處特意地補(bǔ)述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍(lán)子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？

明確：沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，這說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本書(shū)讓父親裝訂完整時(shí)，喬元貞哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書(shū)就“是他一生唯一的一本書(shū)”了，而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了?？傊髡邔?duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說(shuō)”，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。

3、“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書(shū)”“枉寫(xiě)這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”？

明確：這里的“枉”可理解為白白地，無(wú)價(jià)值的，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)意味深長(zhǎng)，它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情，同學(xué)的友情，童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者巧妙地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，“本”既指第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。

（四）小結(jié)

本文是牛漢的一篇隨筆，作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

（五）拓展延伸

我知道，同學(xué)們?cè)谀銈兂砷L(zhǎng)的過(guò)程中有苦，也有樂(lè)。（留守學(xué)生,單親家庭的學(xué)生,你們的苦難也許要多一些.）請(qǐng)大家來(lái)暢談我們的苦難,讓我們正確認(rèn)識(shí)生活的苦難。

苦難是一個(gè)人成長(zhǎng)中的一筆終身受用的寶貴的精神財(cái)富。我們也不能忘本！作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)，自己成長(zhǎng)中的苦難

第三篇：我的第一本書(shū)公開(kāi)課教案

我的第一本書(shū)

牛漢

教材內(nèi)容的理解和分析：《我的第一本書(shū)》是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元的第三課，本單元所選的五篇文章有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，要融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含意豐富的語(yǔ)句?！段业牡谝槐緯?shū)》講述的是牛漢對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘，那本書(shū)承載著一段感人的故事。即使事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢人生征途，飽嘗了世間甘苦，回首往事，依然銘記那“第一本書(shū)”，我們結(jié)合時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，注重抓著課文中的關(guān)鍵詞句，一起在品味，分享這一筆終生受用的精神財(cái)富。

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，做到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)并理解其含義。

2、通過(guò)課文，認(rèn)識(shí)和了解上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國(guó)廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。

（二）過(guò)程與方法

1、了解“第一本書(shū)”的深刻內(nèi)涵。

2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事，在復(fù)述中感受生活的困苦和無(wú)奈，感受人情的友善，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛(ài)的精神，珍惜今天的幸福生活。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)，有條理地復(fù)述故事。

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國(guó)廣大

鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，體會(huì)苦難對(duì)于人生的意義。

三、教學(xué)方法：自主、合作、探究

四、教學(xué)思路：整體感知---復(fù)述故事---自主閱讀（品味關(guān)鍵詞句）---合作探討閱讀（研讀賞析）----拓展延伸（課后練筆）

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們知道痛苦和磨難造就了偉人，法國(guó)著名的人道主義作家羅曼*羅蘭指出人生是艱苦的,生活里充滿(mǎn)了貧困.憂(yōu)慮.孤獨(dú)和辛苦.惟有真實(shí)的苦難,才能使人不抱幻想,直面人生;惟有與苦難的搏斗,才能使人經(jīng)受殘酷的命運(yùn)..貝多芬,米開(kāi)郎琪羅,托爾斯泰正是如此.今天,我們一起來(lái)感受一段苦難的生活,學(xué)習(xí)牛漢的一篇隨筆<<我的第一本書(shū)>>.詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書(shū)卻永志難忘?，F(xiàn)在,讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解圍繞著第一本書(shū)演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書(shū)的深刻含義。(板書(shū)課題)

（二）整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

2、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解積累幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。要求：A、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。C、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。明確：作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”寫(xiě)其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窮困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹

3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：（1）、作者在文中，寫(xiě)一本書(shū)僅僅指那課本嗎？明確：否

（2）、想一想，作者在文中寫(xiě)了自己怎樣的生活？流露出怎樣的情感？

點(diǎn)撥：父子之情，同學(xué)友誼，人與狗的情趣。（3）、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的呢？

明確：作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。

（4）、探究：討論“我的第一本書(shū)”的深層含義。

明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。

（三）研讀與賞析

1、“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”？作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？

不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄穑托?dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘，這就是生命最初的快樂(lè)。

2、沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處特意地補(bǔ)述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍(lán)子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西。”這算什么“出息”？作者為什么作這樣的交待？

明確：沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，這說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本書(shū)讓父親裝訂完整時(shí)，喬元貞哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書(shū)就“是他一生唯一的一本書(shū)”了，而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了。總之，作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說(shuō)”，對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，也讓讀

者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。

3、“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，苦難是一個(gè)人成長(zhǎng)中的一筆終身受用的寶貴的精神財(cái)富。我們也不能忘本！

作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)，自己成長(zhǎng)中的苦難 我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)”“枉寫(xiě)這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”？

明確：這里的“枉”可理解為白白地，無(wú)價(jià)值的，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)意味深長(zhǎng)，它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，走進(jìn)了知識(shí)的世界，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情，同學(xué)的友情，童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者巧妙地運(yùn)用雙關(guān)的修辭，“本”既指第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。

（四）小結(jié)

本文是牛漢的一篇隨筆，作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

（五）拓展延伸

我知道，同學(xué)們?cè)谀銈兂砷L(zhǎng)的過(guò)程中有苦，也有樂(lè)。（留守學(xué)生,單親家庭的學(xué)生,你們的苦難也許要多一些.）請(qǐng)大家來(lái)暢談我們的苦難,讓我們正確認(rèn)識(shí)生活的苦難。

教學(xué)反思：

在閱讀教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清寫(xiě)作思路，理解主要內(nèi)容，特別注意讓學(xué)生在自主閱讀中體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的作用，在合作探究中提深對(duì)課文所展示的生活境況的認(rèn)識(shí)，去想象那個(gè)時(shí)代的苦難，進(jìn)而品味生活的苦難對(duì)于我們?nèi)松囊饬x。

第四篇：公開(kāi)課教案_《我的第一本書(shū)》

《我的第一本書(shū)》

巴彥縣第四中學(xué)

鄂黎明

教學(xué)目的：1.識(shí)記重點(diǎn)字詞，做到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)并理解其含義。

2.感悟作者的思想感情，從而更好地理解作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。3.感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛(ài)的精神，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者對(duì)“第一本書(shū)”的情感。教學(xué)難點(diǎn)：理解“第一本書(shū)”的深刻內(nèi)涵。教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第三課《我的第一本書(shū)》，這是著名詩(shī)人牛漢的一篇散文，之前我們已經(jīng)學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌《華南虎》，知道他從1940年開(kāi)始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫(xiě)詩(shī)，近些年來(lái)同時(shí)寫(xiě)散文。第一本書(shū)的故事也發(fā)生在山西，現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟著老師回到山西老家，去感受作者經(jīng)歷的那段難忘的歲月。

二、整體感知： 1.檢查生字詞。2.學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。問(wèn)：這是怎樣一本書(shū)？

引導(dǎo)：在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)詞句。

明確：凄慘的(“簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙??沒(méi)有頭尾?！?、父親補(bǔ)全裝訂好的、完整的不同尋常的小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本。

感情：“難以忘懷??很難笑起來(lái)?！?/p>

“值得我用崇敬的心靈去贊美?！?三：具體研讀：

問(wèn)：作者對(duì)這本書(shū)的感情是崇敬贊美的、難以忘懷的，為什么會(huì)有這種感情？

引導(dǎo)：再次快速讀課文，找出課文圍繞“我的第一本書(shū)”寫(xiě)的令人難以忘懷的人和事情。

明確：“我”、父親、喬元貞、“弄不成”、二黃毛等。

問(wèn)書(shū)考書(shū)

燈下補(bǔ)書(shū)：親情——我和父親

裁書(shū)送書(shū)：友情——我和喬元貞 帶狗背書(shū)：童趣——我和兩只狗 轉(zhuǎn)學(xué)帶書(shū)：我對(duì)生命中第一本書(shū)的珍視。

問(wèn)

：在這些事情、情感中，作者著墨最多的，最想突出的是什么？

明確：父子情

“問(wèn)書(shū)考書(shū)” ：

引導(dǎo)：讓學(xué)生找描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、表情的詞語(yǔ)和句子。明確：“摸摸我額頭上的‘馬鬃’并欣慰地夸獎(jiǎng)”：疼愛(ài)?！鞍迤鹈婵住保荷鷼?、嚴(yán)肅。父親對(duì)我學(xué)業(yè)的關(guān)心?！氨啤薄袄懔税胩欤瓉?lái)覆去地看”：溫厚?！俺羁嗟赝保翰唤?，憂(yōu)愁。

“父親深深地嘆著氣”：父親的善良，對(duì)喬元貞處境的同情，父親對(duì)我的理解、尊重和寬容。

問(wèn)：從這個(gè)情景中你讀出了怎樣一位父親？ 明確：善良、尊重理解孩子、樂(lè)于助人

總結(jié)：父親：溫厚、善良、寬容、理解；父子深情。

根據(jù)課文內(nèi)容，想象父親深夜補(bǔ)書(shū)的情景，用細(xì)節(jié)豐富畫(huà)面，再現(xiàn)父子深情。要求：從氛圍、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面想象。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，體會(huì)作者為什么“很難笑起來(lái)”？

引導(dǎo)：找描寫(xiě)作者當(dāng)時(shí)的生活境況的詞句；找有關(guān)喬元貞的詞句。

明確：1.喬元貞：買(mǎi)不起書(shū)、極貧窮、爸爸的評(píng)價(jià)“元貞比你有出息?！眴淘懣拗f(shuō)：“我媽不讓我上學(xué)了?！?“對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)?！?“一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西。”

2.當(dāng)時(shí)作者的生活境況：荒寒的大自然、紅薯和書(shū)在我們村里都是稀奇東西、老師“弄不成”弄不到書(shū)、四個(gè)年級(jí)十幾個(gè)學(xué)生在同一教室上課等等。

總結(jié)：正是生活的艱辛、學(xué)習(xí)條件的落后和三個(gè)好友的不同人生結(jié)局，讓作者回憶起童年生活“很難笑起來(lái)”。因此，真正讓作者一生難以忘懷的是這第一本書(shū)中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活，以及在那種苦難生活中、荒寒背景下特別可貴的父親深情、朋友深情、鄉(xiāng)鄰之情及人狗童趣。

五、總結(jié)升華： 問(wèn)：這是怎樣一本書(shū)？

引導(dǎo)：理解“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本?！?/p>

明確：運(yùn)用雙關(guān)的手法，“本”不僅指我的小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)課本，也指我接受的人生第一課。

要讓我談苦難太容易了，我的作品里都有，血淚、憤怒、訴……我多么希望每一個(gè)人都活得完美，沒(méi)有悲痛，沒(méi)有災(zāi)難。我之所以寫(xiě)苦難，絕不是為了咀嚼痛苦，只是讓人們清醒地從苦難中走出來(lái)。

——牛漢《我仍在苦苦跋涉·苦難與高尚》

第五篇：《我的第一本書(shū)》教案

3、《我的第一本書(shū)》教案

一 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力1.識(shí)記字詞，整體感知課文。

過(guò)程與方法1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。2.了解第一本書(shū)的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

情感態(tài)度與價(jià)值12．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。二 教學(xué)重點(diǎn)

把握人物思想感情，圍繞第一本書(shū)的故事，體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。三 教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中聯(lián)系上下文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義以及體會(huì)第一本書(shū)的深刻含義。

四、教學(xué)方法：誦讀法，品味法 五：課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入語(yǔ)

一本新書(shū)像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向無(wú)限廣闊的生活海岸-------（海倫·凱勒）

想一想，你讀的第一本書(shū)是什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書(shū)已經(jīng)記不清了，更多是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯?shū)沒(méi)有什么故事。今天，讓我們一起去看看，圍繞著作者第一本書(shū)演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書(shū)的深刻含義。二檢查預(yù)習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)----正音正形：

迢迢 晾曬 摻和 馬鬃 淚水盈眶 哄堂大笑 挎著 磨蹭 翻來(lái)覆去 調(diào)教 凄慘 脊背 枉讀

【多音字】 hōng 哄哄聲

磨 mó 磨刀 橫 héng橫行 弄 nòng 捉弄 哄 hǒng 哄騙 mò 磨面 hèng蠻橫 lòng 里弄 hòng 起哄 【形似字】

晾 晾曬 揍 挨揍 挎 挎籃子 鬃 鬃毛 薯 紅薯

諒 諒解 湊 湊巧 垮 垮臺(tái) 鬢 兩鬢 署 署名

曙 曙光 2.解釋詞語(yǔ)

摻和：摻雜混合在一起。溫厚：溫和寬厚。幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。苦楚：痛苦。（多指生活上受折磨）。知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

調(diào)教：一是指調(diào)理教導(dǎo)（多指幼童）；二是指照料訓(xùn)練（牲畜等）忘本：境遇變好后忘掉自己原來(lái)的情況和所以能得到幸福的根源。迢迢：

【.近義詞】 哄堂大笑?哄然大笑：

形容詞，兩詞都形容眾多的人同時(shí)發(fā)出笑聲。

“哄堂大笑”主要形容在某一室內(nèi)場(chǎng)所里的人同時(shí)發(fā)出笑聲，如“我們班在慶元旦文藝匯演時(shí)，班里的調(diào)皮大王的單口相聲逗得大家哄堂大笑”；

“哄然大笑”沒(méi)有在某一室內(nèi)場(chǎng)所這個(gè)限制，如“在小巷里一條小狗的精彩表演讓行人們哄然大笑”。【.相關(guān)成語(yǔ)】

翻來(lái)覆去 ：一次又一次，多次重復(fù)，或變化無(wú)常。磨磨蹭蹭：緩慢地向前行進(jìn)，比喻做事動(dòng)作遲緩。哄堂大笑：形容滿(mǎn)屋子的人同時(shí)大笑。揮之不去：

三 自讀課文，自主探究

1．五分鐘內(nèi)默讀課文，復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。

要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。c、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。d、同學(xué)之間互相補(bǔ)充、評(píng)議。

2．再次默讀課文，理清文章線索，作者圍繞第一本書(shū)記敘了哪些事情？作者分別有怎樣的感受？

【內(nèi)容感知】本文通過(guò)寫(xiě)“我的第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷，反映那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。這些都是作者在那個(gè)特定年代真切地感受和體驗(yàn)，有著獨(dú)特的感悟和思考。這也是這篇文章能打動(dòng)人的地方。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。全文承載著一段感人肺腑的故事。通過(guò)“我的第一本書(shū)”這一主線，貫穿全文，把關(guān)于親情與友情的故事演繹得淋漓盡致，前呼后應(yīng)，感情真摯。這不僅令作者終生受用，更是我們的一筆寶貴的精神財(cái)富。作者在敘述自己的考試名次，以及“弄不成”一些事件時(shí)，語(yǔ)言充滿(mǎn)風(fēng)趣和幽默，寓有情趣，讓人忍俊不禁。四 討論交流，合作釋疑。

深深打動(dòng)我們的不僅僅是關(guān)于第一本書(shū)的故事，而且是作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫(huà)面，以及由書(shū)引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。

（一）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，合作解決下面問(wèn)題

1．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的? 2．如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”? 3．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情?品味語(yǔ)言

（二）理解下列句子的含義。1．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。2．我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。五 拓展延伸

1．“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解? 2．你能把你的“第一本書(shū)”拿出來(lái)與大家分享嗎？ 六 課堂小結(jié)

----------課文通過(guò)“第一本書(shū)”回憶了父親對(duì)“我”的愛(ài)以及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情，告訴我們“人不能忘本”，我們應(yīng)好好珍惜現(xiàn)在的生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 我的第一本書(shū)

牛漢

“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”—— 父子之情

我的第一本書(shū) 同學(xué)、朋友 人與狗的情趣——人間的溫情