第一篇：中學政治課教案

初二思想政治課教案

第十四課 公民要履行維護國家統(tǒng)一、保衛(wèi)祖國安全的義務 第三框 保衛(wèi)祖國依法服兵役

一、教材分析

1、教學目標：

①知識目標：了解我國的兵役制度，明確公民依法履行服兵役的義務是無上光榮的。②能力目標：開展擁軍優(yōu)屬活動，增強社會實踐能力。

③覺悟目標：明了法律規(guī)定的履行保衛(wèi)祖國安全的義務，培養(yǎng)愛國情操，增強愛國主義精神和社會責任感。

2、教學重點：依法服兵役是公民的光榮義務

3、教學難點：“一個主體，兩個結(jié)合”的兵役制度

二、教學設計構(gòu)思

由首都舉行盛典慶祝中華人民共和國成立50周年閱兵式錄相導入，激發(fā)學生的愛國情操。作為中華人民共和國的公民，應感到驕傲、自豪，應以實際行動來維護祖國和平、安全和統(tǒng)一，自覺履行保衛(wèi)祖國、依法服兵役的義務。從閱兵式的組成成員引入，了解我國的兵役制度，從而進一步明確公民怎樣履行兵役義務，公民依法履行服兵役的義務是無上光榮的。教學用具：多媒體 教學方法：圖電導學

三、教學過程

讓學生邊看邊思考：本次閱兵式有何重大意義？（多媒體顯示）中華人民共和國成立50周年閱兵式 學生自由發(fā)言（生）：本次閱兵展示了我軍空前的陣容和一流的訓練水平。（生）：展示了我軍革命化、現(xiàn)代化、正規(guī)化建設的巨大成就。（生）：展示了我軍威武之師、文明之師、勝利之師的風貌。（生）：展示了共和國鋼鐵長城維護祖國安全與統(tǒng)一、促進世界和平與發(fā)展的堅強決心和強大力量。??（師）：同學們分析得很正確。當億萬人民看到我軍嚴整強大的陣容和磅礴威武的氣勢，極大地振奮了民族精神、鼓舞了愛國熱情，更加堅定了把建設有中國特色社會主義偉大事業(yè)全面推向21世紀的信心和決心。作為中華人民共和國的公民，我們應以實際行動來為祖國作貢獻，自覺履行憲法規(guī)定保衛(wèi)祖國、依法服兵役的義務。

三、保衛(wèi)祖國，依法服兵役

1、保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是公民的神圣職責（師）：閱兵式后，舉行了群眾游行，游行隊伍為我們拓開了新中國50年來的歷史畫卷。游行分《開國創(chuàng)業(yè)》、《改革輝煌》、《世紀騰飛》三個主題，展示了毛澤東、鄧小平、江澤民三代領導核心帶領中國人民50年走過的輝煌歷程，體現(xiàn)了我國政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展、民族團結(jié)、社會進步和國際地位日益提高的大好形勢。這個大好形勢的取得與我國強大鞏固的國防是密不可分的。我國現(xiàn)在雖處于和平時期，但是國際上的敵對勢力亡我之心不死，戰(zhàn)爭爆發(fā)的可能性依然存在。加強和鞏固國防是每一個中華人民共和國公民義不容辭的責任。

由此可見，國防是一個國家政治穩(wěn)定的必要條件，是經(jīng)濟建設的安全保障，是獨立自主地行使外交權(quán)的強大后盾，是保衛(wèi)國家安全、榮譽和利益的主要支柱。國家的安危、民族的存亡，同每個公民的利益息息相關。讓學生“辨一辨”（第92頁）學生自由發(fā)言（生）：在和平年代，我們可以不必在國防上投入大量的人力和財力。但是，我們絕不可忽視國防建設。（生）：我國雖處在和平時期，但是國際上的敵對勢力亡我之心不死，戰(zhàn)爭爆發(fā)的可能性依然存在。因此，我們必須加強軍隊建設，增強國防實力。（生）：只有不斷加強軍隊建設、增強國防實力，才能為國家的安全、統(tǒng)一提供有力的保證。（生）：同學乙的觀點是正確的。說明了保衛(wèi)祖國、抵抗侵略不僅在戰(zhàn)爭年代而且在和平年代，都是每一個公民，也包括初中生在內(nèi)的神圣職責。（師）：同學們分析得很正確。加強和鞏固國防，是中華人民共和國公民義不容辭的責任，每個公民都應自覺履行保衛(wèi)祖國依法服兵役的義務。那么，公民怎樣履行依法服兵役的義務？要履行依法服兵役的義務，首先必須了解我國的兵役制度。

2、“兩個結(jié)合”的兵役制度（師）：閱兵分列式組成成員中包括哪些？（生）：包括陸軍、海軍、空軍、武警部隊、民兵預備役等1萬多名官兵和400多臺車輛。我國的戰(zhàn)車、火炮、各種導彈等分成16個徒步方隊和25個車輛方隊。（師）：為什么組成成員中有民兵預備役？這就涉及到我國的兵役制度。請學生看書第92至93頁后回答，我國的兵役制度是什么，為什么要實行這種兵役制度？（生）：我國實行“兩個結(jié)合”的兵役制度。（生）：實行這種兵役制度有利于加強我國的武裝力量，而且也有利于儲備強大的國防后備力量。

①“一個主體，兩個結(jié)合”的兵役制度（師）：現(xiàn)行兵役制度{一個主體——義務兵役制（基本兵役制）

兩個結(jié)合——義務兵和志愿兵相結(jié)合； 民兵和預備役相結(jié)合

②義務兵役制和志愿兵役制相結(jié)合的制度

義務兵役制是指公民在一定的年齡內(nèi)依照法律的規(guī)定必須承擔一定期限軍事任務的制度。一定年齡指18歲至22歲周歲。義務兵現(xiàn)役的期限為2年。義務兵役制是我國的基本兵役制度。志愿兵實行分期服現(xiàn)役制度，服役的期限從改為志愿兵之日算起至少3年，一般不超過30年，年齡不超過55歲。志愿兵役制是根據(jù)自愿的原則召集、補充兵員的制度，實行這種兵役制度是為了彌補義務兵役制的不足。③民兵和預備役相結(jié)合制度

民兵是不脫離生產(chǎn)的群眾武裝組織，是中國人民解放軍的助手和后備力量。預備役是指一個國家的后備兵員，包括退出現(xiàn)役的官兵和雖然經(jīng)過兵役登記，但沒有被征集服役的年齡在18歲至35歲之間的公民。民兵和預備役相結(jié)合的制度是具有中國特色的后備兵員體制。在了解了我國的兵役制度的基礎上，我們再來了解公民怎樣履行服兵役的義務。

3、依法服兵役是公民的光榮義務 保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是公民的神圣職責，這一神圣職責在和平時期的重要體現(xiàn)就是依法服兵役。

①依法服兵役是公民履行保衛(wèi)祖國、抵抗侵略的神圣職責的具體表現(xiàn)。我國憲法、兵役法、國防法等法律規(guī)定：公民有服兵役的義務。②公民有服兵役的義務

我國兵役法規(guī)定：公民不分民族、種族、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰教育程度，都有義務依法服兵役，那么公民怎樣履行兵役義務？ ③我國公民履行兵役義務的形式（師）：學生閱讀教材第94頁至96頁，思考：我國公民履行兵役義務的形式主要有哪些？（生）：有四種。參加中國人民解放軍或中國人民武裝警察部隊，參加民兵組織，在校學生參加軍事訓練，尊重、優(yōu)待軍人，開展各種形式的擁軍優(yōu)屬活動。（師）：我國公民履行兵役義務的形式是多種多樣的，主要有四種。第一、參加中國人民解放軍或中國人民武裝警察部隊

這是服現(xiàn)役。凡年滿18周歲至22周歲的公民，進行兵役登記，經(jīng)體格檢查和政治審查合格后，應征入伍。這就是人們通常說的“一人當兵，全家光榮?！比嗣褴婈犑菄业闹匾M成部分，是人民民主專政的堅強柱石，擔負著保衛(wèi)祖國和社會主義建設的雙重任務。哪里有危險，哪里的任務最艱巨，哪里就有人民子弟兵。98年抗洪搶險中人民解放軍和武警部隊出兵30萬，用血肉之軀筑起了沖不垮的堅強大堤。參軍雖好，但每一個適齡青年不可能都有這樣的機會，那么我們就可以通過另一種形式履行服兵役的義務。第二、參加民兵組織，即服預備役

民兵平時為民，戰(zhàn)時為兵，而且不受數(shù)量限制，這是我國兵役制度的一大特色。作為在校學生，我們在履行兵役義務方面能做些什么？ 第三、在校學生參加軍事訓練（師）：請你判斷：在校學生參加軍事訓練有沒有必要？（生）：通過軍事訓練，可以使學生掌握一些基本的軍事常識，增強保衛(wèi)祖國的本領，加強紀律性和集體觀念，鍛煉堅強的意志品質(zhì)。因此很有必要。（生）：參加軍事訓練是在校學生接受國防教育、履行兵役義務的一種形式，因此很有必要。（師）：在校學生參加軍事訓練是履行兵役義務。因此，作為中學生，應積極參加軍事訓練，應以此感到無上光榮和自豪。那么，在日常生活中我們怎樣履行服兵役的義務呢？ 第四、尊重、優(yōu)待軍人，開展各種形式的擁軍優(yōu)屬活動

（多媒體顯示）湖南省長沙市政府4月24日發(fā)出通告：全市公園、革命紀念場館、公交車輛及公共廁所從5月1日起，對現(xiàn)役軍人和革命傷殘軍人一律實行免費。上述規(guī)定說明了什么？（生）：說明市政府以實際行動擁軍、優(yōu)屬。（師）：對。那么中學生應該以怎樣的實際行動擁軍、優(yōu)屬？（生）：中學生利用寒暑假、節(jié)假日、休息日到所在社區(qū)參加多種形式的擁軍優(yōu)屬活動就是身體力行地履行了兵役義務。（師）：我們從現(xiàn)在起就要以實際行動擁軍、優(yōu)屬。我建議，每班由團員帶頭，調(diào)查一下你所在社區(qū)有哪些軍烈屬，他們有哪些生活困難。然后，發(fā)動全班同學輪流幫助軍烈屬做一些力所能及的事。

既然服兵役是公民的光榮義務，那么符合條件而拒絕服兵役的行為就是一種違法行為。④拒絕服兵役，要負法律責任（多媒體顯示）某縣村民委員會副主任章某有5個兒子，其中最小的兒子18歲，是個木匠。章某怕兒子應征入伍會減少家庭經(jīng)濟收入，不愿意讓兒子服兵役。村黨支部書記和民兵連長兩次到他家做工作，鄉(xiāng)武裝部長又到他家再次做工作，并講明拒不服兵役的后果，他這才勉強同意讓兒子參加體檢。但是，他兒子在體檢時，有意裝近視和耳聾，被醫(yī)生和帶隊干部當場揭穿后，就偷偷跑回家躲起來，當負責征兵的干部到他家詢問情況時，章某竟一口咬定不知道。此事引起群眾的極大不滿。

對于章某兒子的做法，應受到什么處罰？（生）：章某的兒子應被當?shù)鼗鶎尤嗣裾畯娭破渎男蟹鄣牧x務。（師）：對。《中華人民共和國兵役法》規(guī)定，有服兵役義務的公民拒絕、逃避兵役登記的，應征公民拒絕、逃避征集的，預備役人員拒絕、逃避軍事訓練的經(jīng)教育不改，基層人民政府應當強制其履行服兵役的義務。課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是公民的神圣職責，了解了我國“一個主體，兩個結(jié)合”的兵役制度，懂得了依法服兵役是公民的光榮義務。從現(xiàn)在起我們就應自覺履行依法服兵役的義務。課堂訓練： “辨一辨”：有人認為，只有參加中國人民解放軍才是履行現(xiàn)役義務，我們還未滿18歲，不能參軍，因此履行服現(xiàn)役的義務與我們無關。（生）：參加中國人民解放軍，這是服兵役，是履行兵役義務。我們未滿18歲，不能參軍，不能服兵役這是對的。（生）：我們未滿18歲，不能參軍，不能服現(xiàn)役，這是對的。但不能由此得出結(jié)論履行服兵役義務與我們無關。因為履行兵役義務的形式是多種多樣的，在校學生參加軍事訓練，尊重、優(yōu)待軍人，開展各種形式的擁軍優(yōu)屬活動，這雖然不是服現(xiàn)役，但也都是公民履行兵役義務的形式，也是關心國防建設的具體體現(xiàn)。因此，上述說法是錯誤的。（師）：我國公民履行兵役義務的形式是多種多樣的，中學生從現(xiàn)在起就應自覺履行兵役義務。自覺參加在校學生的軍事訓練，尊重、優(yōu)待軍人，開展多種形式的擁軍優(yōu)屬活動，這就是我們中學生在履行兵役義務，將來年滿18周歲以后，就可以參加中國人民解放軍或中國人民武裝警察部隊，服現(xiàn)役；或者參加民兵組織，服預備役。無論哪一種形式，都是我國公民履行兵役義務，都是無上光榮的。

板書設計

（三）保衛(wèi)祖國 依法服兵役

1、保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是公民的神圣職責

2、“一個主體，兩個結(jié)合”的兵役制度

現(xiàn)行兵役制度{一個主體——義務兵役制（基本兵役制）兩個結(jié)合——義務兵與志愿兵相結(jié)合 民兵與預備役相結(jié)合

3、依法服兵役是公民的光榮義務 ①履行兵役義務的有關要求 ②履行兵役義務主要有四種形式

{參加中國人民解放軍或中國人民武裝警察部隊 參加民兵組織

在校學生參加軍事訓練

尊重、優(yōu)待軍人，開展各種形式的擁軍優(yōu)屬活動 ③拒絕服兵役要負法律責任

四、教學設計與評價

該教學設計運用典型的愛國主義教育教材——中華人民共和國成立50周年慶典中的閱兵式、群眾游行等，對學生進行生動形象的愛國主義教育，突出了對學生進行思想品德教育。增強了學生的愛國主義精神和社會責任感，明確了保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是公民的神圣職責，自覺履行依法服兵役的義務。通過“辨一辨”消除了學生的模糊認識，提高了學生的認識水平，以指導實際行動。整個教學過程中，注重思想品德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，符合素質(zhì)教育的要求，體現(xiàn)了政治學科的教育特點。

初三思想政治課教案

作者：柳淑云 來源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時間：2005年04月11日

一、教學目標

通過教學，幫助了解我國既是一個“資源大國，但又是一資源小國”。認識我國嚴重的資源形勢，了解我國環(huán)境問題及表現(xiàn)，認識造成資源環(huán)境問題的原因，理解走可持續(xù)發(fā)展道路戰(zhàn)略的重要性。

二、教材分析

教學重點：我國資源和環(huán)境形勢的嚴峻性

教學難點：造成資源和環(huán)境嚴峻的原因

三、教法學法指導

運用啟發(fā)式、討論式和研究性學習方式

激發(fā)學生的參于討論的學習熱情和探討知識的能力

三、實施教學過程設計

導入新課：

大自然是人類慈祥的母親，蘊藏著無窮寶藏，似乎是人類取之不盡、用之不竭的“乳汁”，我們?nèi)祟愐淮忠淮叵虼笞匀凰魅?。隨著人口的增長和近代工業(yè)的崛起，人類愈深刻地改變著地球的面貌，以至今天已經(jīng)很難找到完全沒有受到人類影響的環(huán)境了。資源、環(huán)境被人們提出來了，并向人類自己敲響了警鐘。

課題：

三、我國的資源和環(huán)境問題（板書）

（一）“資源大國與資源小國”（板書）

議一議：為什么我國既是一個“資源大國”，又是一個“資源小國”？

（讓學生自己邊看書邊討論，再由學生代表發(fā)言、老師歸納）

歸納：

1、我國的資源現(xiàn)狀 總量大，種類多；人均占有量少，開發(fā)難度大（板書）

分析：

所謂大國，是從我國資源總量上講的，我國資源總量大，種類多，很多種類資源儲備量居世界前列。如，銅、鋁、鎳、煤、石油等80多種礦產(chǎn)儲量位居世界前列，45種主要礦產(chǎn)資源的潛在價值，居世界第三位。水能、太陽能和煤炭資源分別居世界第一、第二、第三位。但由于我國人口眾多，人均占有資源的數(shù)量少，開發(fā)難度大。所以說我國既是一個資源大國又是一個資源小國。

找一找：造成我國資源形勢嚴峻的原因在哪里？（由學生自己看書分析討論）

歸納：

2、我國面臨嚴峻資源形勢的原因（板書）

（1）總量大與人均占有量少形成強烈反差 資源相對短缺。

（2）自然資源分布不平衡 運輸成本高

（3）氣候、地形條件的限制 開采困難

（4）開發(fā)利用不盡合理、科學 損失和浪費

同學們，了解我國資源的嚴峻性后，我國的環(huán)境形勢又如何呢？請同學們繼續(xù)學習與了解。利用投影機將兩副漫畫圖打出：一副是“土地沙漠化”一副是“長江、黃河”讓同學們自由討論。土地沙漠化，江河被污染、黃河斷流等現(xiàn)象，深刻說明我國環(huán)境問題的嚴峻性。

（二）嚴峻的環(huán)境形勢（板書）

1、全球性的環(huán)境問題（板書）

（1）什么是環(huán)境問題

環(huán)境污染 人類活動造成的污染

環(huán)境問題就是 生態(tài)環(huán)境破壞 不合理地開發(fā)利用自然資源

破壞了生態(tài)平衡和自然環(huán)境

世界環(huán)境惡化的表現(xiàn)是多方面的。從教材中這些材料可以看出，環(huán)境污染一般包括：大氣污染、水體污染、嗓聲污染、固體廢棄物污染等，人類面臨著自身發(fā)展所帶來的威脅，而且日益嚴重。

（2）環(huán)境問題的實質(zhì)是發(fā)展問題

投影：資料報告：全世界每年有600萬頃富饒的土地變成沙漠，這樣不到30年就相當于一個沙特阿拉伯消失了。每年有1100頃森林被破壞，30年內(nèi)毀林面積就等于一個印度的國土。全球近3年來有6000萬人死于與飲水和營養(yǎng)不良有關的腹瀉等疾病。

想一想：這材料說明書了什么問題？（學生回答、老師歸納）

說明環(huán)境問題已成為全球性的問題。

2、我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢（板書）

（1）我國環(huán)境形勢嚴峻表現(xiàn)在哪里？

表現(xiàn)在：①水土流失嚴重，② 沙漠化迅速發(fā)展

③ 草原退化加劇，④森林資源銳減，⑤生物物種加速滅絕，⑥地下水位下降，⑦水體污染明顯嚴重，⑧大氣污染嚴重，⑨固體廢棄物存放量過大，⑩垃圾包圍城市，環(huán)境污染向農(nóng)村蔓延。

以上情況表明，隨著經(jīng)濟發(fā)展和人口的增多，我國的環(huán)境問題也日益嚴峻。

目前，我國生態(tài)環(huán)境的基本狀況是：

（2）生態(tài)環(huán)境的基本狀況：總體在惡化，局部在改善，治理能力遠遠趕不上破壞的速度。這是我國的現(xiàn)階段的環(huán)境國情

那么，造成這一狀況的原因是什么？

（3）造成我國環(huán)境問題的主要原因

①人口眾多構(gòu)成了對中國生態(tài)環(huán)境的最大威脅

想一想：人口問題與環(huán)境問題是怎樣相互影響的？

（學生自由討論后老師歸納）

人類要生存，必然對自然資源索取。隨著人口的增多，對自然索取就越多，生態(tài)環(huán)境不平衡，排放的廢棄物就越多，造成環(huán)境污染，形成環(huán)境問題。

②我國工業(yè)發(fā)展起步晚，起點低。由于技術落后和管理上的不足，造成的污染嚴重。

③我國工業(yè)面臨快速發(fā)展的重任。容易重視近利，失之遠慮，重視經(jīng)濟，忽視生態(tài)，以損害環(huán)境為代價換取經(jīng)濟的繁榮。

然而，環(huán)境問題的形勢嚴重，更為嚴重的后果是，生態(tài)環(huán)境破壞容易，卻難以恢復。有人說，假如我國生態(tài)環(huán)境繼續(xù)惡化并得不到有效控制，那么我們將失去生存的權(quán)利，將不會有共和國美好的明天。所以、（4）給人們的警示：走可持續(xù)發(fā)展道路，保護環(huán)境刻不容緩。

總結(jié)：

本節(jié)課應掌握的幾個個問題：

1、我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢

2、我國面臨的嚴峻資源和環(huán)境形勢

3、環(huán)境問題和環(huán)境問題的實質(zhì)

4、造成我國環(huán)境問題的原因

5、正確認識人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關系

6、理性選擇—實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

課后練習與思考：

1、搜集2—3個事例說明我國資源環(huán)境問題的嚴峻性。

2、面對我國資源環(huán)境的問題，我們青年學生從身邊的哪些小事做起？請談談你的認識。

政治教學案例

作者：佘莉 來源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時間：2004年03月29日

初一：每人開兩槍

二戰(zhàn)期間，德國法西斯以強大的兵力和現(xiàn)代化的裝備占領大半個蘇聯(lián)之后，狂望地向全世界宣布：三個月占領整個歐洲。為達到這一目的，他們打（敵對國）、壓（較強國）、嚇（弱小國）、詐（中立國）并用，四處派員活動。

瑞士是歐洲一個小國，面積僅4萬平方公里，人口約700萬，法西斯頭子戈林曾來到瑞士問一名軍官：“你們有多少人可以作戰(zhàn)？”“50萬。”“如果我派百萬大軍進入貴國，你們怎么辦？”得意、傲慢之情溢于言表?！昂唵?，我就叫每人開兩槍！”

一個狂妄自大、不可一世，一個從容鎮(zhèn)定、針鋒相對。盡管沒有開戰(zhàn)，但真正的戰(zhàn)爭已經(jīng)打響，第一回合就給了德國法西斯一個下馬威。這就是自尊，這就是自信。

《思想政治課教學》2003年11期

初二：少林僧人照章納稅

2003年4月24日，少林寺方丈釋永信大師帶領財物人員來到登封市地稅局辦稅服務大廳繳納了2萬多元稅款，這是新中國成立以來我國寺院繳納的第一筆稅款。

為了保護1500多年的歷史品牌及禪宗祖廳，規(guī)范“少林寺”品牌的使用，少林寺注冊成立以釋永信方丈為法人代表的河南少林寺實業(yè)發(fā)展有限公司，并主動辦理了稅務登記證。2003年3月，臺灣中央電影股份有限公司與釋永信大師就使用商標達成協(xié)議，并支付給少林寺388317.4元的無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓費用。少林寺為這第一筆收入依法繳納了20969.14元稅款。

依法納稅是我國公民的一項基本義務，也是公民社會責任感和國家主人翁地位的體現(xiàn)。稅收是我國國家財政收入的主要來源，是調(diào)節(jié)社會經(jīng)濟活動，處理國家、集體、個人三者經(jīng)濟利益的重要手段，對經(jīng)濟建設起著重要保障作用。我國的稅收取之于民，用之于民，每個公民都應樹立“依法納稅光榮，偷稅漏稅可恥”的觀念，依法誠信納稅，共建小康社會。釋永信大師自覺納稅，表明了他具有依法納稅的意識，值得全社會學習。青少年要從小樹立依法納稅的意識，積極做好納稅宣傳，動員家人、親友自覺履行納稅義務，與偷稅、漏稅的行為作斗爭，維護國家和人民的利益。

《思想政治課教學》2003年11期

高二：人人有責

女主人發(fā)現(xiàn)家里臟亂不堪就寫了一張紙條貼在墻上：“講究衛(wèi)生，人人有責”；兒子回來看見紙條在上面加了一筆變成了：“講究衛(wèi)生，大人有責”；一會兒丈夫回來了又加了幾筆變成了：“講究衛(wèi)生，太太有責”。

意識是客觀存在在人腦中的反映。但各種主觀因素會使人們對同一事物產(chǎn)生不同的認識。丈夫、妻子、兒子由于各人的立場不同對衛(wèi)生責任問題產(chǎn)生了分歧。妻子認為人人有責，兒子認為大人有責，丈夫認為太太有責。同時我們應該看到由于兒子、丈夫都站在自私的立場上，把應由家庭成員共擔的責任推給了別人，這是十分錯誤的。這也提醒我們只有站在正確的立場上，才有可能正確認識事物

初中政治第一冊教案

第七冊思想品德教案(初一新教材)第二單元

認識新自我

一、本單元依據(jù)的課程標準。

在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態(tài)度??促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系??提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念??”。

在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀”的分類目標中，也提出“熱愛生命”“親近自然，保護環(huán)境”“尊重他人”的目標。

本單元主要依據(jù)課程標準中內(nèi)容標準部分，具體落實：

1、“成長中的我”中“認識自我?！?/p>

●1.1 悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展。

●1.2 知道青春期心理衛(wèi)生常識，學會克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理活動。

●1.6了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。

2、“成長中的我”中“自尊自強”。

●2.1 知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

●2.2 知道應該從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。

●2.5 懂得愛護公共環(huán)境和設施。

并在此基礎上，結(jié)合本階段學生的實際，引導他們深刻認識青春的意義與價值，引導學生深刻體會人把握自我的主動性，不斷進行自我創(chuàng)新。

二、內(nèi)容及結(jié)構(gòu)（設計思路）分析。

《認識新自我》是七年級《思想品德》上冊第二單元。

從學生的成長特點而言，這一時期的學生開始進入青春期，產(chǎn)生“我是初中生了”、“我長大了”等觀念，開始與青春的親密接觸，青春時期的熱情、朝氣，連同青春的沖動一起叩響少年的心扉，容易出現(xiàn)對自己的一些錯誤認識，產(chǎn)生“逆反”、“從眾”等有礙學生人格健康發(fā)展的心理。同樣，這一時期的學生已經(jīng)不滿足于簡單的答案，喜歡自己思考人生與意義等重大問題。

針對學生成長的這些特點，依據(jù)課標的目標要求和內(nèi)容標準中的有關規(guī)定，我們設計了“認識新自我”這一單元，首先引導學生從認識生命的角度認識自我，接著，從了解青春的角度認識處于青春期的自我，最后從發(fā)展新自我的角度鼓勵學生創(chuàng)造新的自我。與學生共同思索，一起探討“青春”是什么？學生成長過程中可能遇到哪些煩惱？怎樣讓學生的青春更光彩？能不能讓青春長在？為什么要珍愛生命？等等問題

本單元設計了三課以達成上述目標。

第3課“珍愛生命”

引導學生珍愛生命，從認識生命的角度引導學生對生命進行思考，從自然生命與人類的生命的關系的廣闊平臺上認識人類生命的獨特性，進而認識自己生命的意義與價值，從珍愛所有生命的意義上珍愛自己的生命，提升自己生命的意義和價值。

第4課“歡快的青春節(jié)拍”

針對學生處于青春期的發(fā)展事實，引導學生認識青春期，了解青春，將自我定位于“青春”的大背景中，引導學生在了解青春的意義的基礎上，認識處于青春期中的“我”，過歡快的、充滿朝氣、蓬勃向上的生活。

第5課“自我新期待”

在前兩課的基礎上，本課引導學生正確、客觀地認識自己，并且引導學生用發(fā)展的眼光看待自我，認識到自我是常新的，是可以變化、發(fā)展的。在這個前提下，以現(xiàn)代學生中普遍存在的“偶像崇拜”為切人口，引導學生形成積極的自我新期待，主動把握自我，發(fā)展自我。

第一課時

第三課第一框

世界因生命而精彩

一、教材分析

教學重點：認識每一種生命都有其存在的意義與價值，生命需要相互關愛。

教學難點：人類為什么要與其他生命和諧相處。

二、學生分析

現(xiàn)在的很多學生，都是獨身子女，在家受到親朋好友的百般呵護，形成了以我為中心的思想，缺少對周圍生命的關愛，更加不懂得珍惜其他各種各樣的生命體，甚至以摧殘其他生命體特別是身邊的花草樹木等為榮。這種現(xiàn)象說到底是道德的缺失。而這種道德的缺失其根源在于對生命教育的輕視。于是就有了像清華學生劉海洋、云南大學學生馬加爵等草薦生命的悲慘事件。因此，有必要從小就對學生進行生命教育，讓學生在交流中受到觸動，引導學生感受生命的豐富與意義。使“關愛”在生活中所起的作用，引導學生培養(yǎng)愛心。

三、綜合設計思路：

本課從地球上豐富多彩的生命談起，豐富多彩的生命使世界變得生動、精彩，引導學生懂得生命是值得珍愛的道理。

教材首先引導學生留心觀察，主動了解世界上的各種生命，從而感受到生命為世界帶來的生機、活力，初步激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生命的情感，在此基礎上來探討各種生命之間該如何相處，這就是本框第二層內(nèi)容“生命需要相互關愛”。

教學過程：

1、導入新課

同學們，你可曾想象，世界如果沒有了生命，會是什么樣?(同學們盡情想象后回答。)

同學們想象力非常豐富，雖然回答各不一樣，但有一點是相同的，那就是我們的地球?qū)⒆兊梅浅５乃兰排c可怕。不過值得慶幸的是，據(jù)科學家研究，在地球上生存著3000萬～5000萬生命，人類只是這眾多生命中的一種。這節(jié)課我們就來了解生命，認識生命。

2、探究生命

為了解多彩的生命，讓我們先從熟悉的校園環(huán)境開始。同學們知道在我們的校園內(nèi)，都有哪些生命嗎?(同學回答)

成立合作探究小組：專門對我們校園里的生命進行了收集整理。20分鐘后，展示大家觀察記錄的資料。

教師小結(jié)：看來，咱們校園里的生命還真不少。要是走進廣袤的大自然，那生命就更加豐富多彩了。

３、播放《動物世界》，感受生命之精彩。

然后請同學們展開討論：我們?yōu)槭裁匆P愛其他的生命，與他們和諧相處呢?請舉例說明(正反例均可)。

從同學們舉的例子來看，各種生命之間息息相關，構(gòu)成了一個相互依存的完整生態(tài)系統(tǒng)，每種生命都有其存在的意義和價值。如果隨意毀滅某種生命，就會使這個緊密聯(lián)系的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，人類賴以生存的環(huán)境就會受到破壞，最終受傷害的還是人類自己。因此，生命需要相互尊重、相互關愛，我們一定要與其他生命和諧相處。

4、學生講故事，體會生命需要關愛。

同學們，你能給大家講一個人類與其他生命相互關愛的故事嗎?

(學生講故事。)

同學們講得非常好，老師也給大家講個故事，好嗎?

(播放一位教師救助猛禽小紅隼的錄像。)

同學們，同樣是救助，動物救人與人救助動物有什么不同?(同學回答。)

動物救人是一種本能，而人救助動物是人在認識到如何處理人與自然的關系更有利于人類的生存和發(fā)展而進行的有意識的活動。也只有認識到每種生命都有其存在的意義與價值，為了人類長遠的利益必須關愛生命、保護環(huán)境，才能做到這一點。為了地球上所有的生命，我們有責任關愛生命，保護我們的生存環(huán)境。

小結(jié)

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們既了解了生命的豐富性，又認識了人的生命的獨特性，更重要的是我們懂得了生命需要相互關愛。為了我們的生存環(huán)境，為了我們的地球，我們應該與其他生命和諧相處，悅納生命，珍愛生命。

四、教學中存在的疑問：

學生可能會提出

“害蟲的生命體，也要關愛嗎”類似的問題，盡量淡化迷一類問題，可讓學生作為：課后的一個小課題去探討，不必強求有標準答案。

第二課時

第三課第二框

人的生命的獨特性

一、教材分析：

這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然到人，引導學生探詢?nèi)魏紊际仟氁粺o二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發(fā)學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最后探討如何根據(jù)自己的特點選擇適合自己成長之路。

這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”。

本課依據(jù)課程標準

（1）在課程標準的“前言”中，明確提出要“引導學生確立積極進取的人生態(tài)度??促進學生人格健康發(fā)展”，并指出“本課程正是在學生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，為他們正確認識自己，處理好與他人、與國家和社會的關系??提供必要的幫助”，“本課程的任務是引領學生感悟生命的意義，認同當代中國的主流價值觀念??”。

（2）在課程目標中“情感、態(tài)度、價值觀’的分類目標中，也提出“熱愛生命”的目標。

（3）《內(nèi)容標準》部分，具體落實“成長中的我”中“認識自我”部分“認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴”，“知道應該從日常的點滴做起，實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值”的相關要求設計。

二、學生分析：

(1)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。

(2)獨生子女的獨尊心態(tài)有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。

中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人

心，我們面對的絕大多數(shù)學生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結(jié)構(gòu)，及在這一特殊環(huán)境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環(huán)境中的小公主、小皇帝。優(yōu)越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產(chǎn)生所有人都應該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現(xiàn)代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。

三、設計理念：

本節(jié)課教學設計重在啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的教改新理念，力求將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，枯燥的內(nèi)容生動化。課堂以活動串聯(lián)，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內(nèi)化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

四、教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生

命存在的價值的理解能力

（2）培養(yǎng)學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力

3、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具

有智慧與思維的生命

五、教學重點、難點：

1、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

2、難點：激發(fā)學生內(nèi)心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

六、組織教學過程：

（一）課前準備階段：

1、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學的個性、品質(zhì)、習慣、興趣愛好、特長優(yōu)點等等。

3、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學過程：

1、猜測與想象：

教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關的高科技產(chǎn)品）。古今中外許多事實證明，絕大多數(shù)重大發(fā)明、創(chuàng)造都是先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發(fā)學生潛在的思維，發(fā)揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導學生質(zhì)疑指紋產(chǎn)品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數(shù)學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。

2、觀察與探究(1)：

首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。

第二步在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法?？偨Y(jié)出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

3、比較與歸納：

各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領表現(xiàn)在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關，因此，絕大多數(shù)學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發(fā)明創(chuàng)造；人類利用智慧認識環(huán)境、適應環(huán)境、利用環(huán)境、改造環(huán)境；認識自己、改造自己、發(fā)展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現(xiàn)就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

在此基礎上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們?nèi)祟惖闹腔鄣脑娋洹薄０?人一組展開競賽，先是組內(nèi)選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現(xiàn)在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發(fā)現(xiàn)和避開敵人?”

這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現(xiàn)了學生間的獨特差異性。

4、觀察與探究(2)：

人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內(nèi)在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結(jié)論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內(nèi)”全方位的理解。

然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。

通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

5、體驗與成長：

不同的人，不同的個性，不同的品質(zhì)，就會有不同的人生之路，實現(xiàn)人生價值的方式和

途徑也不同。就像大家從出生到現(xiàn)在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據(jù)你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境等等為自己設計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發(fā)一張紅色空白卡片，讓學生把內(nèi)容寫在上面。

期間教師播放一首抒情的背景音樂，學生在輕松愉悅中反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環(huán)境，有利于開拓學生的設計思路。所以這首背景音樂是在學生設計自己的未來時播放的。設計好之后，讓學生談談自己對未來生命的美好設想，同時播放一首動感十足音樂（A CUP OF LIFE），有利于學生迸發(fā)出對生命的熱愛，對青春的激情。并且讓學生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。

最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現(xiàn)美好的理想。

（三）課后教學反思：

1、方法：

（1）寫教學日記自我反思

（2）與其他教師交流反思

（3）通過學生成長記錄袋的分析與反思

(4)上網(wǎng)在論壇上交流

2、通過課后分析與反思，對這節(jié)課有兩點感受很深：

第一，教學設計要與學生實際情況相結(jié)合，千萬不能紙上談兵，尤其是教學活動設計，主題要明顯，數(shù)量要適中，能為教學服務。在教學時還要根據(jù)不同班級學生的特點，及時調(diào)整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效。比如，在教學中有一個環(huán)節(jié)是“讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現(xiàn)是什么？”但在我最初的教學設計中是“在說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力的同時還讓學生來表演表演自己的特長、能力”，結(jié)果有的班級學生放的開，表演欲很強，效果很好。但有的班級學生相對文靜，表演就出現(xiàn)冷場，效果就不理想。

第二，教學是一個生成的過程，很多東西不能實現(xiàn)預設，因為我們面對的是有思想的學生，所以教師要充分利用課堂中現(xiàn)場產(chǎn)生的資源，及時開發(fā)，進行教學。比如，本節(jié)課有的班級學生突然提出“克隆生命體之間是完全相同的生命”來反駁“生命的獨特性”（關于克隆技術，我個人認為，如果面對的是8、9年級的學生，在教學是有必要分析，在教學設計中應該有所體現(xiàn)。而對于7年級學生，我覺得沒有必要分析，因此，我在教學設計中也沒有涉及到。但是，有個別學生知識面廣，萬一提出這一問題，我們也不能含糊其詞的回避。）教師要及時利用這個激發(fā)學生思維，提高學生學習興趣的好機會，積極引導學生，使他們懂得“克隆生命體間也是有差異的。如年齡等”當然，有時這類問題老師當場無法解決，可以借機發(fā)動學生利用課后去找資料、去探究、去學習。這樣，更有利于情感態(tài)度價值觀、能力、知識等教學目標的提升和內(nèi)化。

第三課時

第三課第三框

生命的價值

一、教材分析

教學重點：肯定生命、尊重生命

教學難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？

二、學生分析

受享樂主義思想的影響，在學生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多副面影響。因此，對青少年進行價值觀、人生觀、世界觀教育以迫在眉急了。

三、綜合設計思路：

本課在前兩個框題激發(fā)學生熱愛生命之情的基礎上，第三個框題接著延伸，探討如何珍愛生命。

教材分三個層面來與學生共同探討如何珍愛生命：一是無論何時都不輕言放棄自己(或他人)的生命，強調(diào)能承受挫折、勇敢堅強；二是對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態(tài)度，感受“天生我材必有用”；三是珍愛生命的最高表現(xiàn)：不斷延伸生命的價值，激發(fā)學生努力突破自我，不斷實現(xiàn)自我價值。

教學過程：

1、永不放棄生的希望

通過閱讀討論“艱難的抉擇”這一故事，感受求生意志的重要。接著可讓同學們交流一些自我保護的求生知識。閱讀討論完這一故事，可讓同學們講一講其他的求生故事，或設計一些情境讓同學扮演主人公進行求生表演。如“火中逃生”的游戲比賽等。

2、肯定生命、尊重生命

本環(huán)節(jié)中的三個活動是層層遞進的：先探討一個人的生命能為他人帶來快樂和幸福，感受到生命的價值；再探討每的生命都對他人、社會有價值，進一步感受生命值得尊重；最后探討生命不可能十全十美，即使是不幸的生命也需要肯定、尊重。

結(jié)合書上的活動，讓同學們說一說自己的存在給哪些人帶來怎樣的快樂和幸福(可讓同學們在課前采訪一些相關人士。如父親、母親、爺爺、奶奶等)，也可說說哪些人為自己帶來快樂和幸福，同時說一件你給他人、社會帶來益處的事或他人給你幫助的事。通過多種角度的回顧，幫助學生做個有心人，學會感受幸福，認識到每個人(包括自己)都在為速幸福的 生活增色。

3、延伸生命的價值

這一環(huán)節(jié)是本課內(nèi)容的升華。引導學生從自己的榜樣或身邊的人身上學習他們怎樣讓自己的生命更有價值的。最后通過思考寫出自己的生命箴言，與同學交流，解釋其含義，感悟“生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵”。

要求學生課前各自收集—位名人、一位干凡平凡者如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣龀龅呢暥牛⑹苊總€人都可以通過自己的努力使自己的生命更有價值。生命存在就值得肯定與尊重，若能盡自己所能努力為他人、社會作出更多貢獻，這樣的生命更有價值，更值得敬重。這里可用上最近廣為人知的河南省登封市公安局局長任長霞的故事。

四、教學中存在的疑問：

這一框主要是對學生進行價值觀與生命觀教育，所以最主要問題要避免老師說教，最好要通過一系列活動，讓學生在體驗中感受生命的價值所在。但就這一框來說如何設計有效的活動組織教學本身就是一個十分值得探討與研究的課題。

政治課教學的重要環(huán)節(jié)板書設計

發(fā)表日期：2007年8月28日

【編輯錄入：常佳程】

俗話說：教無定法。然而在許多教學中，許多教師往往只注重對學生知識的傳授而忽視了對板書的設計，尤其是在政治課教學中，人們更是注重了對知識點的傳授，而不去精心設計板書，豈知板書設計是政治課教學的重要環(huán)節(jié)。

板書設計有利于學生對本課知識點起到提綱挈領的作用。通過板書設計，可使學生對知識點做到一目了然，而且也可以把問題簡明扼要地提示出來，從而使學生對知識的掌握做到心中有數(shù)，理清教材的重、難點。

板書設計有利于教師講授知識時抓住主線。通過板書，教師要抓準本課知識的突破口，以及本課的知識點，從而有利于教師的講授以及教師對本課知識的總結(jié)，使教師更加系統(tǒng)有效地對學生知識加以傳授，做到有的放矢。

板書設計有利于學生和教師的雙邊活動。教學的主體是學生，主導是教師，而教學活動的主體是學生和教師的雙邊活動。通過板書，可調(diào)動學生積極參與活動的能力，也可增進教師講授的主動性。這樣，可使學生在活動中更較容易地獲得準確知識，也可使教師在活動中較快地向?qū)W生傳授知識。

然而，板書設計必須做到科學、準確、合理、有效。一堂好的優(yōu)質(zhì)課離不開板書的設計，一本好的教案也離不開板書的設計。那么，板書設計怎樣才能做到科學、準確、合理、有效呢？

首先，要使板書設計的好，教師必須深鉆教材與《課程標準》，明確學習中的知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標，并真正掌握教材的重、難點，這是板書設計的前提和基礎。

其次，要使板書設計的好，教師必須抓住本課所講知識的主綱，而且要做到精而簡，這是板書設計的中心環(huán)節(jié)。最后，要使板書設計的好，還必須注重方式與方法，做到美觀大方、有效實用，這是板書設計的重要條件?？傊?，要設計好板書，方法不一，內(nèi)容不定，但都離不開對教材的熟練掌握和找準教材的中心主線。因此，我們每個教師要想設計好板書，必須深鉆教材，恰當?shù)剡\用教材，找準教材的主線，把板書設計得更加富有實效。

一個好的教師離不開對板書的精心設計，板書設計也同時反映了一個教師對教材的掌握和理解程度。一個好的板書設計，可以起到提綱挈領、總攬全課的作用，也可幫助學生更加有效地掌握知識。希我們每一個教師都能夠精心設計好每一課的板書設計，使它成為我們教學的立足之地，成為教學質(zhì)量提高的重要途徑

第二篇：政治課教案

第八課 第一框 《社會公共生活的安全保障》

導入：甲流，禽流感，SARS（SARS就是傳染性非典型肺炎，全稱嚴重急性呼吸綜合癥（Severe Acute Respiratory Syndromes），簡稱SARS，是一種因感染SARS相關冠狀病毒而導致的以發(fā)熱、干咳、胸悶為主要癥狀，嚴重者出現(xiàn)快速進展的呼吸系統(tǒng)衰竭，是一種新的呼吸道傳染病，傳染性極強、病情進展快速。）……

在我們的社會公共生活中，安全是人們一種最基本的需求，保障人們的安全也關系著社會的穩(wěn)定。今天，就讓我們一起來學習第八課第一框《社會公共生活的安全保障》。

我們走出家門，走到游樂場、圖書館、大商場、公園、車站、展覽館等公共場所，就介入了社會公共生活。但是如果這些人多的地方一旦發(fā)生險情或是災難，就會給公共生活造成不同程度的危害，影響人們的正常生活。

公共安全的含義：關系到人們的生命、健康和公私財產(chǎn)的安全的稱為公共安全。討論交流：（1）、在我們生活中，有哪些事故會影響到我們的公共安全？（2）、這些事故發(fā)生的原因是什么？

安全問題不可小視

1、公共安全與個人安全聯(lián)系密切，許多公共安全災難往往由人為安全引起 最近的食品安全（重點介紹）：塑化劑飲料（其實，在我們常用的塑料制品里都有塑化劑。（身體中存在）微量的塑化劑是沒有問題的，這是從塑料遷移出的。但是，如果有人用在食品中，量就大了。那就是非法添加。），染色饅頭，爆炸西瓜，牛肉膏，瘦肉精……

2、來自大自然不測風云常常使人們的安全面臨猝不及防的威脅 汶川地震，唐山地震，1115火災，08雪災……

總結(jié)：無論是自然災害還是人為事故，都會對社會造成危害，它會危及到人們的生命、健康和公私財產(chǎn)，因此安全問題不可小視。

第三篇：中學思想政治課教學法

中學思想政治課教學法

第一章

緒論

第二章

思想政治課的性質(zhì)、任務和地位 第三章

思想政治課課程設置和教學大綱 第四章

思想政治課教科書 第五章

思想政治課的教學現(xiàn)象 第六章

思想政治課的教學過程 第七章

思想政治課的教學原則 第八章

思想政治課的教學形式 第九章

思想政治課的教學方法 第十章

思想政治課與時事教育 第十一章

思想政治課的學習指導 第十二章

思想政治課成績考核 第十三章

思想政治課的教學準備 第十四章

思想政治課教師的修養(yǎng)

１

第一章 緒論

一、思想政治課教學法的研究對象：中學思想政治課教學過程及其規(guī)律

第一、關于思想政治課的內(nèi)外關系和特點 第二、關于課堂教學為主的教學組織形式 第三、關于教學方法 第四、關于備課過程 第五、關于教學效果檢查

二、思想政治課教學法的理論和實踐基礎

1.關于思想政治課內(nèi)容的理論基礎 2.關于思想政治課形式的理論基礎 3.關于思想政治教育方法的理論基礎 1.非課程教育實踐 2.社會實踐

三、研究思想政治課教學法的意義

首先，是培養(yǎng)合格的思想政治課教師的需要 其次，是提高思想政治課質(zhì)量的需要 再次，是課程改革和建設的需要

四、思想政治課教學法的研究方法

1.思想政治課教學法的方法論是唯物辯證法

2.具體方法：理論研究法、文獻研究法、經(jīng)驗研究法、實驗研究法、比較研究法。

思考題：

思想政治課教學法的研究對象是是什么？

簡述思想政治課教學法的理論基礎和實踐基礎

研究思想政治課教學法有什么意義

怎樣研究思想政治課教學法？

２ 第二章

思想政治課的性質(zhì)、任務和地位

第一節(jié)

思想政治課的性質(zhì)

實質(zhì)是根據(jù)中學生的實際，有計劃地對他們進行馬列主義、毛澤東思想基本常識和社會主義政治、思想、道德教育。

一、堅持科學性和革命性的統(tǒng)一

二、堅持理論和實踐的統(tǒng)一

三、堅持思想教育和政治教育的統(tǒng)一

第二節(jié)

思想政治課的任務

一、用馬列主義、毛澤東思想的基本知識武裝學生

二、提高學生分析問題的能力

三、提高學生的思想政治覺悟

第三節(jié)

思想政治課的地位

一、思想政治課是中學的一門必修課

二、思想政治課是思想教育的主要部分

三、思想政治課是貫徹黨的教育方針的重要途徑

思考題：

簡析思想政治課的性質(zhì)

思想政治課的任務是什么

思想政治課在中學教育中所處的地位是什么？

第三章

思想政治課設置和教學大綱

第一節(jié)

思想政治課課程設置的歷史沿革

一、中學思想政治課的建立和發(fā)展 二、十年“文化大革命”對中學思想政治課的破壞 三、三中全會以來對中學思想政治課的改革

３ 第二節(jié)

思想政治課課程設置的基本要求

一、進行馬列主義、毛澤東思想教育的要求

二、適應“三個面向”的要求

三、從學生特點和實際水平出發(fā)的要求

四、課程之間相互銜接的要求

第三節(jié)

思想政治課教學大綱

一、規(guī)定基本的教學內(nèi)容和要求

二、規(guī)定處理教學內(nèi)容的原則

三、規(guī)定教學內(nèi)容要點 思考題：

我國思想政治課的設置經(jīng)歷了幾個主要階段

設置思想政治課的基本要求是什么？

簡述教學大綱的內(nèi)容

第四章 思想政治課教科書

第一節(jié)

教科書的功能和要求

一、教科書的多種功能 1.實現(xiàn)教育任務的有效工具 2.開展教學工作的重要依據(jù) 3.學生學習活動的基本內(nèi)容 4.教育考核評估的重要依據(jù)

二、教科書的“三性‘要求 1.科學性 2.思想性 3.可接受性

第二節(jié)

初中學段各年級教科書的結(jié)構(gòu)和使用

一、《思想政治》第一冊的結(jié)構(gòu)和使用

《思想政治》第一冊著重進行國家觀念教育、道德教育和法制教育

二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用

全書以生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的矛盾發(fā)展為主線，闡述人類社會由低級階段向高級階段發(fā)展的一般過程

三、《思想政治》第三冊的結(jié)構(gòu)和使用

以建設有中國特色社會主義理論為指導，以經(jīng)濟建設為中心，堅持思想基本原則，堅持改革開放的方針為主線，闡述社會主義初級階段的經(jīng)濟建設、社會主義精神文明建設，民主政治建設。

４ 第三節(jié)

高中學段各年紀教科書的結(jié)構(gòu)和使用

一、《思想政治》第一冊結(jié)構(gòu)和使用 我國社會主義初級階段的經(jīng)濟建設、經(jīng)濟體制改革和建立健全社會主義市場經(jīng)濟體制的基本知識

二、《思想政治》第二冊的結(jié)構(gòu)和使用 以世界觀和人生觀相結(jié)合的結(jié)構(gòu)

三、《思想政治》第三冊的結(jié)構(gòu)和使用 全書以“國家”為核心，“民主”為線索組織教學內(nèi)容

思考題：

教科書有那些功能和要求

簡析初中各年級思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)

簡析高中各年級思想政治課教科書的結(jié)構(gòu)

第五章 思想政治課的教學對象

第一節(jié)

當代中學生的身心特點

一、初中生的身心發(fā)展及其特點（11—15歲）1.身高體重增長迅速 2.體內(nèi)器官機能增強 3.第二性征開始發(fā)育 1.感覺和知覺迅速發(fā)展 2.思維能力迅速提高 3.自我意識增強 4.情感熱烈但不深刻

5.理想具有模仿性，屬于具體形象理想

二、高中生的身心發(fā)展及其特點（15—18歲）1.身體發(fā)育的速度減緩 2.性生理機能趨于完善 3.神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育趨于完善

1.思維開始由經(jīng)驗型的抽象思維向理論型思維急劇轉(zhuǎn)化 2.情感趨于深沉和穩(wěn)定 3.意志力增強

4.能夠形成自己的理想形象

５ 第二節(jié)

當代中學生的思想特點

一、當代中學生思想的一般特征 1.熱愛祖國，富于理想 2.思想活躍，追求新知 3.注重實際，講求實惠 4.要求自立，擺脫依附 5.理想波動，充滿矛盾

二、初中生的思想特點 1.接受能力強，辨別能力弱 2.易受暗示，模仿性強 3.求知欲強，目標模糊 4.興趣廣泛，轉(zhuǎn)移很快 5.愛玩好動，控制力差

三、高中生的思想特點

1.思想敏銳，關心國內(nèi)外大事，具有強烈的批判意識，但辨別能力不足 2.有一定的理論分析能力，但不深刻，觀點片面。3.有較強的競爭和參與意識，但目的不明，信心不足 4.追求民主自由和法制，但理解欠深刻全面

第三節(jié)

影響當代中學生思想行為的因素

一、中學生與社會化

二、中學生與家庭環(huán)境

三、中學生與學校環(huán)境

四、中學生與社會環(huán)境

思考題：

當代中學生的身心發(fā)展有哪些特點？

當代中學生有哪些思想特點？教師應該如何根據(jù)這些特點搞好思想政治課教學？

影響中學生思想行為的客觀因素有哪些？教師應該如何處理好思想政治課教學與這些因素的關系？

６ 第六章 思想政治課的教學過程

第一節(jié)

思想政治課教學過程與人類認識過程的關系

一、教學過程與認識過程的聯(lián)系

教學活動是人類認識活動的一種具體、特殊的方式，是整個認識活動的有機組成部分。首先，教學活動是整個人類認識過程的一個重要發(fā)展環(huán)節(jié) 其次，學生的思維順序與人類一般認識次序的一致性。

二、教學過程的特殊性

第一，教學過程中學生的認識順序看，不同于一般認識過程 第二，學生接受知識的特點看，教學過程有別于人類認識過程

第三，學生參加實踐活動的特點看，教學過程也有異于人類認識過程 第四，教學過程中學生的心理活動看，也具有特殊性

三、思想政治課教學過程的特殊性

首先，影響教學過程的因素不同于其它學科內(nèi)容 第一，思想政治課特定的教學任務和教學內(nèi)容，決定必然對思想政治課的教學過程產(chǎn)生影響 第二，形勢變化和發(fā)展對思想政治課的教學會產(chǎn)生直接影響 第三，學生的思想狀況對思想政治課教學過程也會產(chǎn)生直接影響 其次，急需解決的矛盾不用于其它學科

四、思想政治課教與學雙方各自的地位和作用 第一，教學過程中教師的主導地位 第二，教學過程中學生的學習主體地位

第二節(jié) 思想政治課基礎知識認識過程

一、思想政治課基本概念特點 第一，具有抽象性 第二，具有辯證性 第三，具有全面性

二、思想政治課認知過程的實現(xiàn)階段

第一階段，具體到抽象，揭示事物的本質(zhì)屬性，幫助學生形成概念 第二階段，揭示概念間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成概念的系統(tǒng)

第三階段，引導運用，幫助學生鞏固和加深對概念和原理的理解，提高學生的認識能力

第三節(jié) 思想政治課教學過程中從知到行的轉(zhuǎn)化

一、從知到行轉(zhuǎn)化過程包含的諸要素及其聯(lián)系（知、情、信、意、行）

二、從知到行轉(zhuǎn)化過程中諸要素的培育原則

第一，即突出各要素的不同側(cè)重點，有注意每一側(cè)重點對其它要素培育的滲透作用，把要素培育的針對性與兼顧性統(tǒng)一。

第二，注意各要素之間的內(nèi)在順序，又不固守開端的某種模式，把總體培育的有序性與具體開端的多樣性統(tǒng)一。

７ 思考題：

談談教學過程與人類認識過程的關系

思想政治課教學過程有哪些特殊性

簡析思想政治課基礎知識的認知過程

簡析思想政治課教學過程中從知到行的轉(zhuǎn)化過程

第七章 思想政治課的教學原則

第一節(jié) 理論聯(lián)系實際的原則

一、理論聯(lián)系實際原則的基本含義：“傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟”的任務。在思想政治課教學中，既要聯(lián)系實際以掌握理論基礎知識，又要運用理論去分析和說明實際，達到觀點和材料、理論和實際、學與用、知與行的辯證統(tǒng)一。

二、理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的基本原則 首先、思想政治課把理論聯(lián)系實際的教學原則作為教學基本原則，是由課程內(nèi)容的性質(zhì)規(guī)定的。

其次、思想政治課把理論聯(lián)系實際教學原則作為基本教學原則，是由課程的任務決定的。

三、理論聯(lián)系實際原則的基本要求

一是要求掌握理論；二是要求聯(lián)系實際。

第一，正確把握理論聯(lián)系實際在不同階段上的不同要求

第一階段，主要任務是通過實際材料使學生感知教材和理解教材。注意：（1）聯(lián)系學生比較熟悉或易于理解的實際；

（2）材料應力求生動、形象，有助于學生從具體思維過渡到抽象思維

（3）引用材料應準確反映理論的實質(zhì)

第二階段，以學生初步掌握理論為前提，運用理論適當分析問題和說明問題為目的。注意：（1）聯(lián)系與教材有關的重大社會實際和學生帶傾向性的思想行為問題

（2）要有計劃、有步驟地聯(lián)系實際

第二，為學生運用理論指導實踐提供更大的空間 注意：（1）要求、方法要適當，不可提過高的要求不可脫離中學生，要講求實效。

（2）引導學生運用理論指導實踐。第三，要同貫徹其它教學原則結(jié)合起來。

四、貫徹理論聯(lián)系實際原則，防止兩種錯誤傾向 第一錯誤傾向是忽視理論學習，即思想政治課不講馬克思主義的基礎知識，教學完全圍繞著社會政治形勢和學生思想動向轉(zhuǎn)。第二中錯誤傾向是理論不聯(lián)系實際。

一是干講理論，不提供必要的實際材料，不從材料中概括出本質(zhì)和規(guī)律，獲得對概念和原理的初步理解，而是照本宣科或抽象記憶。

二是脫離學生的思想實際，教師備課只備教材，缺乏針對性

三是注意講清教材，不顧學生行為實踐的指導，知識、思想與行為互不相聯(lián)系。四是表面上也理論聯(lián)系實際，但是目的是應付升學考試拿高分

８ 第二節(jié) 科學性與思想性統(tǒng)一原則

一、科學性與思想性統(tǒng)一原則是思想政治課教學的重要原則 意義：首先，它關系到馬克思主義理論的威信問題

其次，它關系到思想政治課自身存在的價值問題

二、科學性與思想性統(tǒng)一原則的基本要求 第一，以科學上正確、可靠的知識武裝學生

第二，認真研究教材內(nèi)容中的思想教育因素，并在教學中恰當?shù)伢w現(xiàn)

第三節(jié)

灌輸與疏導統(tǒng)一原則

一、確立灌輸與疏導統(tǒng)一原則的依據(jù)

一方面，科學的世界觀、人生觀、政治觀和道德觀不會在頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，只能依靠外部灌輸

另一方面，外部灌輸?shù)某晒蛯W生思想、信念的轉(zhuǎn)化，有賴于思想政治課教師的疏導和引導。

二、灌輸與疏導統(tǒng)一原則的基本要求

第一，向?qū)W生進行馬克思主義的道德觀、人生觀、政治觀、歷史觀和世界觀的正面灌輸，教師自己不為社會上的錯誤思潮而左右，也不因社會現(xiàn)象中假、丑、惡的存在而氣餒。第二，關心學生，了解學生，摸清學生的思想脈絡。第三，發(fā)揚民主作風，堅持以理服人，不以勢壓人。第四，調(diào)動學生自我教育的積極性。思考題：

簡述理論聯(lián)系實際原則的基本要求

簡析科學性和思想性統(tǒng)一原則

簡析灌輸和疏導統(tǒng)一的原則

第八章 思想政治課的教學形式

第一節(jié)

課堂教學

一、課堂教學在教學形式和教學過程中的地位 第一、是完成思想政治課教學任務的基本途徑 第二、是提高思想政治課教學質(zhì)量的基本保證 第三、是充分發(fā)揮教師主導作用的基本形式 第四、課堂教學的教學效益比較大

二、思想政治課課堂教學的基本類別

（一）單一課類型 包括緒論課、授新課、復習課、討論課、練習課、結(jié)束課、考查課、評講課等。

（二）綜合課類型

三、課堂教學的基本結(jié)構(gòu)

組織教學、復習提問、導入新課、講授新課、鞏固新課、結(jié)束新課、布置作業(yè)

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四、思想政治課課堂教學的要求 第一、教學的目的明確、科學性強。

第二、全面完成教學任務，突出重點和解決難點。第三、理論聯(lián)系實際，既教書又育人

第四、主導和主體統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性 第五、主義能力培養(yǎng)和學習方法指導 第六、課堂結(jié)構(gòu)合理，教學方法恰當

第二節(jié) 課外活動

一、課外活動在思想政治課教學中的地位和作用

課外活動是思想政治課教學的重要輔助形式，是課堂教學的繼續(xù)和補充、鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可缺少的有機組成部分。

第一，利于鞏固和加深文化課堂教學內(nèi)容，擴大學生的課堂知識

第二，有利于充分發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生學習思想政治課的積極性和主動性。第三，有利于充分發(fā)揮學生的個性和特長

二、課外活動的主要形式和基本要求 第一，組織學生閱讀報刊和課外書籍 第二，組織報告會和學習經(jīng)驗交流會 第三，組織知識競賽和講演比賽

第四，指導學生寫小論文、辦黑板報和學習園地 第五，組織學科興趣小組

第三節(jié)

社會實踐

一、社會實踐在思想政治課教學中的地位和作用 社會實踐是一種教學形式，是課堂教學的鞏固和提高，是整個思想政治課教育體系中不可或缺的重要組成部分。

第一，利于理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化

第二，利于提高學生的思想政治覺悟，增強學生的社會責任感 第三，利于培養(yǎng)和造就“三個面向”的人才

二、社會實踐的主要形式和基本要求

參觀訪問、社會調(diào)查、社會服務、組織學生旁聽法庭審判或參加宣判會 思考題：

思想政治課課堂教學有那些類型？各種類型的特點和要求是什么？

課堂教學有那些基本要求，怎樣才能上好一堂思想政治課？

社會實踐有哪些重要意義和基本要求？

１０ 第九章 思想政治課的教學方法

第一節(jié)

啟發(fā)式

一、啟發(fā)式的涵義和特點

啟發(fā)式是指教師在教學過程中，根據(jù)教材、課型和學生特點，采取各種有效的途徑和措施，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，引導學生獨立思考，探究新知，培養(yǎng)學生分析和解決問題能力的根本方法。第一，主動性與創(chuàng)造性相結(jié)合 第二，外因與內(nèi)因相結(jié)合 第三，情與理相結(jié)合 第四，理論與實際相結(jié)合

二、啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法 啟發(fā)式教學方法是一種根本方法，對各種具體的教學方法具有指導作用，貫穿于各種具體教學方法和整個教學過程之中。

另一方面，各種具體教學方法是啟發(fā)式教學方法得意存在和體現(xiàn)的載體和基礎。意義：

第一，利于中學生身心和思想的健康發(fā)展

第二，利于促進中學生知、情、信、意、行的轉(zhuǎn)化。第三，利于充分發(fā)揮中學生學習思想政治課的積極性 第四，利于師生雙向交流，促進教學相長

三、啟發(fā)式教學的基本要求

激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，提高思想覺悟。第一，注意形式與內(nèi)容的有機統(tǒng)一 第二，要深鉆教材

第三，掌握學生的身心特點和思想狀況

第四，教學方法的運用要注意適應性、多樣性和靈活性

第五，建立平等和相互尊重的新型師生關系，正確處理教與學的關系

第二節(jié) 思想政治課教學的幾種主要方法

一、講授法

講授法是通過教師的“講”向?qū)W生傳授知識的教學方法。講授法分為講述法、講解法、講讀法、講演法。

講述法：是教師用生動形象的語言敘述事實材料，交待問題的產(chǎn)生發(fā)展經(jīng)過，以闡明某個理論觀點和概念的教學方法。第一，講述緊扣教材內(nèi)容和主題 第二，講述必須條例清楚

第三，講述必須針對教材的重點和難點選擇典型材料 第四，講述必須語言生動形象，具有吸引力和感染力

１１ 講解法：是教師用精確的語言解釋、分析、論證基本概念和原理，揭示事物本質(zhì)特征的教學方法。

第一，論點明確，論據(jù)要充分 第二，講解符合學生的認識規(guī)律 第三，論證嚴謹，符合邏輯 第四，語言要準確精煉

講讀法：是教師講和引導學生讀相結(jié)合的教學方法。第一，突出重點，加強引導 第二，緊扣原文，富有感情 第三，形式多樣，注重效果

講演法：是教師針對某一涉及面較廣的重大問題進行系統(tǒng)闡釋和論述的教學方法。第一，充分準備

第二，觀點明確，論證嚴肅，條理清楚，具有邏輯性 第三，增強語言的表達能力 第四，充分發(fā)揮板書的作用

二、談話法

談話法是教師通過啟發(fā)性的提問引導學生積極思考，進而理解和掌握知識的教學方法。第一，有目的有計劃地進行談話 第二，談話要緊扣中心 第三，提問要切合學生實際 第四，談話形式多樣

三、討論法

討論法：是教師組織指導學生圍繞某一理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開論辯，以求得正確認識的教學方法。第一，選好討論題目

第二，做好討論的準備工作 第三，加強對討論的控制和引導 第四，做好討論的總結(jié)

第三節(jié) 各種課型的教學方法

一、確定課型與選擇教學方法的關系

第一，教學方法的選擇和運用要適應不同課型的特點和要求，做到形式與手段的有機統(tǒng)一。第二，根據(jù)課型特點和具體教學任務，以一種教學方法為主，穿插使用其它教學方法，做到形式多樣，生動活潑

第三，任何教學方法在各種課型運用中都必須貫徹體現(xiàn)啟發(fā)式的精神

二、幾種課型教學方法的特點

授新課特點：系統(tǒng)性、感知性、明晰性 復習課特點；總結(jié)性、概括性、綜合性 討論課特點：指導性、啟迪性、雙向性

１２ 思考題: 為什么說啟發(fā)式是思想政治課教學的根本方法

思想政治課的主要教學方法有那些？這些教學方法在運用中怎樣才能體現(xiàn)啟發(fā)式教學的精神？

試述授新課、復習課和討論課教學方法的特點。

第十章 思想政治課與時事教育

第一節(jié)

時事教育的地位和任務

一、時事教育的地位

時事教育是思想政治教育的一條重要途徑。

時事教育是思想政治教育的一門重要課程，列入了思想政治教育計劃。

中學生學習馬克思主義，既要學習馬克思主義的一般原理，也要學習馬克思主義的運用。思想政治課和實施教育課都是思想政治教育的必修課。

時事教育和日常思想政治工作都要解決學生的思想認識問題，具有針對性和靈活性的特點。

二、時事教育的任務

時事教育的任務，是幫助學生了解國內(nèi)外的形勢，理解黨和國家的重要方針、政策，培養(yǎng)正確分析形勢的能力，提高思想政治覺悟，增強社會責任感，為建設有中國特色的社會主義而奮斗。

首先，要幫助學生了解國內(nèi)外形勢，理解黨和國家的中國要方針、政策。其次，要提高學生分析形勢的能力 再次，要提高學生的思想政治覺悟。

第二節(jié)

時事教育的基本內(nèi)容

一、時事教育的基礎知識

首先，具備必要的歷史知識，尤其是近現(xiàn)代史知識

其次，具備必要的地理知識，尤其是經(jīng)濟地理、政治地緣知識 再次，具備必要的關于國內(nèi)外狀況的知識。最后，具備必要的關于國際關系的知識

二、國際形勢和我國的對外政策 我國執(zhí)行獨立自主的和平外交政策。正確分析國際形勢，把握我國的對外政策，是時事教育的一項基本內(nèi)容。正確分析國際形勢，一是要有正確的立場、觀點、方法，二是要對國際形勢的由來和發(fā)展有所了解。

三、國內(nèi)形勢和重大方針政策

第三節(jié)

時事 教育的類型和方法

一、時事教育的類型

報道型又稱為五分鐘新聞發(fā)布會，幫助學生掌握重要新聞信息。綜述型即利用課堂進行新聞綜述。

１３ 評論型就是針對某一重大時事政治問題，有目的、有計劃地組織學生開展課堂討論，以達到澄清模糊認識，提高思想政治覺悟的目的。

闡釋型是以闡明和解釋黨和國家的重要文件為主要任務的課型?；仡櫺陀纸袕土曅?。

時事教育的課外類型是指以課外活動的形式進行時事教育。

時事競賽是將一定時期內(nèi)的重大時政問題和有關新聞知識編制成多種形式的賽題，要求學生按指定的方式在規(guī)定的時間內(nèi)加以回答，評判員根據(jù)回答進行評分，以得分排名次。答記者問是帶有模擬性質(zhì)的形勢教育形式。形勢報告有綜合性的，也有專題性的。

二、時事教育的方法

講授法、談話法、討論法、演示法、情感教育法等。

自學法，時事教育過程一般包括自學探索、重點講授、聯(lián)系鞏固、實踐驗證、總結(jié)提高等環(huán)節(jié)。

比較法，通過確定客觀狀況的異同來達到認識形勢的目的。抽簽法，是將一個時期的時政問題篩選后編制成題簽，上課時制定學生上臺抽簽，當眾回答。社會調(diào)查法，一種通過直接考查社會實際進行形勢教育的方法。思考題：

時事教育與思想政治課的關系怎樣？

時事教育有哪些基本內(nèi)容？

時事教育課有哪些基本類型？

第十一章 思想政治課的學習指導

第一節(jié) 思想者政治課學習指導的意義和基本要求

一、思想政治課學法指導的意義

第一、學法指導是全面完成思想政治課教學任務的需要。

第二、學法指導是提高學生學習效果，充分發(fā)揮學生主體作用的需要。第三、學法指導是深化思想政治課改革的需要。

第四、學法指導是實現(xiàn)學生智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的需要。

二、思想政治課學法指導的基本要求和基本方法

第一，要深入了解學生的學法現(xiàn)狀，有針對性地進行指導。第二，要注意學生的個性，對不同學生給予不同的學法指導。

第三，注意引導學生運用馬列主義的觀點、立場和方法分析和說明問題。

第四，把學法指導落實到各個教學環(huán)節(jié)，要幫助學生掌握最基本的學習方法。第五，引導學生學習前人或別人好的學習方法。

第六，加強培養(yǎng)學生的非智力因素，激發(fā)學生學習思想政治課的熱情和興趣。第七，引導學生把好的學習方法與勤奮刻苦結(jié)合起來 第八，組織學生進行學習方法的交流和研究。

１４ 第二節(jié)

思想政治課課堂學習指導

一、課前準備指導

包括思想準備、物質(zhì)準備、知識準備等。

（一）授新課的課前準備指導

主要是要求學生預習教材，保證教授新課教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

第一，指出預習范圍和重點，提出預習思考題，讓學生帶著問題去預習。第二，要求學生通過教材預習，掃除文字和語言障礙。第三，要求學生在預習過程中邊讀、邊思、邊劃、邊記。

（二）討論課的課前準備指導

第一，幫助學生明確討論的目的和意義，在思想上引起重視。第二，要求學生根據(jù)討論題目，寫好發(fā)言提綱和發(fā)言稿。第三，學生寫好發(fā)言稿后，應要求學生熟悉，做好發(fā)言準備。

二、聽課指導

第一，集中精力，專心聽課

第二，眼、耳、腦、手并用，看、聽、思、記結(jié)合 第三，注意聽思記的方法。

第三節(jié)

思想政治課課外學習指導

一、引導學生正確處理課堂學習與課外學習的關系

二、指導學生的課外復習和課外閱讀

（一）學生課外復習指導

（二）指導學生閱讀課外的政治書籍

三、指導學生寫好政治小論文

組織和指導學生寫好政治小論文，是理論聯(lián)系實際，加強學生思想政治教育，提高思想政治課教學質(zhì)量的重要途徑。第一，幫助學生選定好題目

第二，指導學生搜集和取舍材料。第三，指導學生寫作

第四，組織競賽評比，交流推廣經(jīng)驗。思考題：

思想政治課學習方法指導有哪些重要意義和基本要求？

思想政治課教師怎樣才能幫助學生掌握正確的學習方法？

怎樣才能指導學生寫好小論文？

１５ 第十二章 思想政治課成績考核

第一節(jié)

思想政治課考核目標水平分類和命題原則

一、思想政治課考核目標水平分類

（一）思想政治課認知領域考核目標水平分類

（二）思想政治課情感領域考核目標的水平分類

（三）思想政治課行為領域考核目標水平分類

二、不同目標的命題原則

（一）思想政治課認知領域目標的命題原則 第一，準確

第二，知識的覆蓋面要廣，又要突出重點。

第三，既要重視考核基礎知識，又要重視考核能力 第四，試題要科學、新穎 第五，命題細目表

（二）思想政治課情感領域和行為領域目標的命題原則 第一，教育性和民主性原則。第二，效應性和可操作性原則

第三，常用的測量技術有：觀察法、量表測驗、投射測驗

三、思想政治課考核的形式和方法

（一）思想政治課的考核，分為形成性的平時考查和終結(jié)性的定期考試平時考查主要形勢有：日常觀察、口頭提問、檢查作業(yè)、書面測驗 定期考試是比較集中地檢查一定階段中學生的學業(yè)狀況，考核學生對學習內(nèi)容的理解和接受程度，學習運用知識分析說明實際問題的能力的總結(jié)驗收性的考試。期中考試、期末考試、學年考試、畢業(yè)考試。

第二節(jié)

思想政治課試題的基本題型

一、思想政治課認知領域考核的題型

（一）選答型試題

（二）限制性供答型試題

（三）非限制性供答型試題

二、思想政治課情感領域和行為領域的預測考核

（一）量表測驗

（二）投射測驗

１６ 第三節(jié)

思想政治課考核成績的評定

一、思想政治課考核成績評定的特殊性

思想政治課考核評定的特殊性是由思想政治課的教育目標和基本任務的特殊性決定的。思想政治課的教育目標，要求達到傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟三者統(tǒng)一，使學生的理解認知水平、思想政治覺悟、道德行為表現(xiàn)都要有進步，得到提高、達到懂、信、用三者的統(tǒng)一，知、情、行三者統(tǒng)一。

德育的隱性課程是通過各科教學進行德育的有機滲透，思想政治課的德育是進行正面的灌輸，其教學過程必須自始至終貫徹德育的要求。

思想政治課的德育是通過集中的馬克思主義基礎理論知識的傳授進行的，思想政治課的智育是德育的必要基礎，德育是智育的最終目的。

二、正在進行中的思想政治課學業(yè)成績評定的改革

三、思想政治課學業(yè)成績評定改革需要進一步解決的問題

結(jié)構(gòu)分數(shù)考核和評分制，有著明顯的有點。有利于學生從應付考試的束縛中解放出來，培養(yǎng)學生的興趣和自主精神；利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學風，貫徹知行統(tǒng)一，言行一致；利于培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。但需進一步解決一些矛盾和問題。、第一，德育量化的科學性。第二，德育量化的可操作性 第三，權(quán)重分配問題 第四，等分等值問題 思考題：

思想政治課成績考核的目的是什么？

思想政治課考核的命題應遵循那些原則？

簡析思想政治課考核的題型

試析思想政治課成績評定的特殊性

思想政治課成績考核應如何改革才能更好地發(fā)揮德育功能？

第三十章

思想政治課的教學準備

第一節(jié)

制定課程教學計劃

一、制定課程教學計劃的重要性

制定課程教學計劃是教學過程的要求。

制定課程教學計劃是完成教學任務的一個重要保證。課程教學計劃是評估教學質(zhì)量的一個重要依據(jù)。

制定課程教學計劃是總結(jié)教學經(jīng)驗，合理安排教學活動，不斷提高教學質(zhì)量的一個重要環(huán)節(jié)?？傊?，制定課程教學計劃是教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是整個教學活動有序進行的必要條件，是提高教學質(zhì)量的重要保證。

１７

二、制定學年學期教學計劃 基本依據(jù)：黨和國家的路線、方針、政策及有關教育工作的指示；中學思想政治課教學大綱、教材及任課班級學生的基本狀況；學校教育教學工作計劃；教學的一般規(guī)律和思想政治課教學的特殊規(guī)律?；疽螅?/p>

第一，認真學習研究黨和國家的路線、方針、政策及有關教育工作的指示，由教育思想政治課的性質(zhì)、任務決定的。

第二，認真學習研究思想政治課的教學大綱。第三，了解學校教育工作計劃 第四，遵循教學規(guī)律的客觀要求

第二節(jié)

鉆研教材和了解學生

一、鉆研大綱合格教材

二、了解和熟悉學生

首先，學生既是受教育的對象，又是學習主體。其次，要了解和熟悉學生，必須關心和熱愛學生。再次，了解和熟悉學生要注意范圍和方法

三、搜集資料

首先 要注重平時的點滴積累

其次 要合理利用寒假暑假，在適當休整和總結(jié)一個學期教學工作的同時，安排一段實踐集中地讀一點書。

再次 積極主動地向社會學習。第四 注意資料的分類和篩選。

第三節(jié)

編寫教案

一、編寫教案的重要性

編寫教案是課堂教學質(zhì)量的基本保證。

編寫教案的過程既是以文字形式總結(jié)課前準備工作的過程，同時又是深化課前準備工作的過程。

教案是教師總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平的寶貴資料。

二、編寫教案的要求

編寫教案遵循三個統(tǒng)一：傳授知識、進行思想政治教育和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一；教和學的統(tǒng)一；科學性、思想性和趣味性的統(tǒng)一。編寫教案處理幾個關系：

局部和整體的關系；深度和廣度的關系；時間和內(nèi)容的關系；教材和教參的關系；

三、編寫教案的方法

包括一些內(nèi)容：課題、授課年級班次、授課日期、教學目的和要求、教學重點難點、教學過程和方法、板書設計、布置習題等。

１８ 思考題：

為什么要制定課程教學計劃？制定課程計劃的基本依據(jù)和基本要求是什么？

課前準備工作應抓住那幾個重要環(huán)節(jié)？為什么？

編寫教案在教學準備過程中的地位和作用是什么？怎樣才能編寫出高質(zhì)量的教案？

第十四章 思想政治課教師的修養(yǎng)

第一節(jié)

思想修養(yǎng)

一、思想修養(yǎng)的重要性 首先，時代的需要 第一，是經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)學生為社會主義經(jīng)濟建設服務的思想品德是思想政治課教師的重要任務之一。

第二，思想政治教育必須培養(yǎng)學生的競爭意識，時間觀念、效益觀念等。第三，不良思想的入侵 其次，教學的需要

再次，是思想政治課教師提高自身素質(zhì)的迫切需要。

二、思想修養(yǎng)的主要內(nèi)容

（一）樹立堅定正確的政治信念 第一，樹立馬克思主義的科學世界觀 第二，實現(xiàn)共產(chǎn)主義是我們的崇高理想 第三，堅持四項基本原則是我們的立國之本

（二）培養(yǎng)良好的教師道德

第一，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛政治課教學 第二，為人師表，以身作則 第三，勤奮學習，又紅又專

三、加強思想修養(yǎng)的途徑

認真學習馬列主義，毛澤東思想。

加強思想修養(yǎng)還必須認真學習黨的路線、方針、政策、關心國家大事。加強思想修養(yǎng)要做到理論聯(lián)系實際

加強思想修養(yǎng)必須多做些自我反省，經(jīng)常反思自己，就能找出不足，明確繼續(xù)前進的努力方向。

第二節(jié)

優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

一、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性

優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)是適應當前知識向整體化發(fā)展的需要 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)是適應時代培養(yǎng)新型人才的需要 優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)是思想政治課教師自身提高的需要

１９

二、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素

第一，系統(tǒng)地學習和掌握馬列主義、毛澤東思想基本理論，認真學習鄧小平關于建設有中國特色社會主義理論

第二，具有扎實的專業(yè)基礎知識 第三，掌握較廣博的文化科技知識 第四，掌握一定的教育科學理論

三、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的基本途徑 第一，強化知識的整體聯(lián)系性

第二，善于經(jīng)常調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)

第三節(jié) 增強教育教學能力

一、增強能力的重要性

第一，增強能力是時代的要求

第二，增強能力是實現(xiàn)教學任務的要求

第三，增強能力是思想政治課教師自首完善的要求

二、思想政治課教師能力結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素 第一，教學能力

第二，思想政治教育能力 第三，組織管理能力 第四，科學研究能力

開展科學研究需要遵循幾個原則： 第一，需要性原則 第二，可能性原則

第三，實踐到理論，理論到實踐的原則

三、增強能力的基本途徑

第一，努力學習，是增強能力的首要途徑

第二，積極參加實踐活動是增強能力的基本途徑

第三，不斷總結(jié)經(jīng)驗，虛心向別人學習是增強能力的重要途徑。

思考題：

加強思想政治課教師的修養(yǎng)，提高整體素質(zhì)的必要性和中國重要性是什么？

思想政治課教師修養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么？

思想政治課教師修養(yǎng)的主要途徑是什么？

２０ 題目：

名詞解釋： 講演法： 講讀法： 社會實踐 時事教育

簡答題

家庭教育的作用的？

理論聯(lián)系實際的原則？

政治課的教學環(huán)節(jié)？

課堂教學的基本結(jié)構(gòu)是什么？

課外活動的作用是什么？

編寫教案的重要意義和基本要求

聽課指導的意義及其要求

當代高中生的身心特點是什么？

社會環(huán)境對中學生的影響有那些？

課外活動的含義和基本要求是什么？

論述題

政治課的教學準備

結(jié)合實際，探討如何上好一堂課

灌輸與疏導統(tǒng)一原則的基本要求是什么？

教師如何搜集資料？

談談政治教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的重要性、構(gòu)成要素和途徑

論述科學性和思想性相統(tǒng)一原則的含義和基本要求

２１

第四篇：中學思想政治課教學方法初探

中學思想政治課教學方法初探

摘 要：新課程的全面實施，給中學政治課教學帶來新的生命力和沖擊力。作為新時期中學找找看教師如何在繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)勢的基礎上，盡快適應新課改要求，讓學生真正走進政治課，領悟人生真諦，從而實現(xiàn)政治課教學的目的，完成政治課教學的任務。

關鍵詞：中學政治課；課題教學；新課程

《思想品德課程標準》提倡教學方式的多樣性，強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力、思維和創(chuàng)新能力，要求教師擺脫陳舊觀念的束縛，探索一條如何能夠讓學生真正學會學習、樂于學習，以提高學習效率的新的教學途徑。提高教學效率要求教師要吃透新教材，體會新課標精神，激發(fā)學生的學習興趣。那么如何上好思想政治課呢？

一、教師要創(chuàng)設良好的政治課教學氣氛

教師的微笑是一種自信表現(xiàn)，也是一種修養(yǎng)，更是一種優(yōu)良的風采，一種教師獨特的成熟心態(tài)。有教師微笑的課堂，學生的心情就非常舒暢，就會產(chǎn)生快樂的心情，就能更積極主動、更高效地參加學習，學生的身心就會得到健康發(fā)展；反之，上課時如果教師情緒不好或一臉嚴肅，勢必會影響到學生產(chǎn)生驚慌不安的情緒，如此課堂氛圍，大家都會精疲力竭，教學效果必然不盡如人意。為了更好地建構(gòu)良好的政治課堂教學情境，教師首先要做個樂觀的人，做個寬以待人、講究民主的人；要忘記教師的權(quán)威尊嚴，與學生平起平坐；要善于理解學生，善于聽取學生的心聲，善于同學生溝通，善于替學生著想，善于賞識學生。同時，教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有激情的政治課教學才是快樂的教學。教師只要創(chuàng)設出良好的政治課教學情境，必然會受到學生的認可，使政治課的教學實效得到提高。

二、針對個性差異，實行分層教學

學生由于先天的遺傳因素和后天所處的文化環(huán)境以及家庭情況的不同，存在著一定的差別。教師應該打破傳統(tǒng)的教學方法，針對每一個或每一類學生的特殊情況實施分層教學。考慮學生的差異，可以設計三個層次的問題或練習。第一層次的一般是基本的、單向的、帶有模仿性和稍有變化的知識點。目的是過好“教材關”，要求人人都會。第二層次的主要是帶有綜合性和靈活性的問題或練習。第三層次的要重點體現(xiàn)思考性、開放性、創(chuàng)新性方面的要求，設計一些一問多答、一題多解、一題多變以及開放性的問題和習題，讓優(yōu)生進行思考、練習。這樣，就使得學生學習政治不會產(chǎn)生過大的壓力，所有學生的潛力都能在自己原有的基礎上得到充分提高，不同水平的學生都能獲得成功的體驗，提高他們學習政治的自信心。

三、改進教學評價方式，讓社會、學校、家庭形成合力

新課改“以素質(zhì)教育為指導”，全面落實素質(zhì)教育的目標，更多關注學生能力的培養(yǎng)、情感陶冶和正確價值觀的形成。這些目標都不可能在書面考試中得到考查，對知識的記憶和理解不等于知識內(nèi)化為個人的道德觀念；對知識的應用不意味著在考試時能夠完滿地解答試題，而意味著在現(xiàn)實生活中外化為道德行為。因此，對于中學政治教育來說，傳統(tǒng)的單純書面考查方式在評價教學效率方面無疑是片面的，甚至是主次顛倒的。而改進思想政治課教學評價體系需要社會、學校、家庭的共同努力。社會和家庭的評價也是中學政治教學評價體系的重要組成部分，在一定意義上講比中考、高考的評價更為重要。因為，社會和家庭的評價，所依據(jù)的不是學生對道德教條的掌握，而是學生在現(xiàn)實生活中表現(xiàn)出來的具體的道德行為。通過學校、班級組織的集體活動，對學生進行思想政治教育，在其中加入某些評價因素無疑是有意義的探索。校內(nèi)的各種集體活動如團組織生活、運動會、演講比賽等都是對學生進行評價的輔助形式。教師利用學校開運動會的機會培養(yǎng)學生集體主義的思想觀念和意識，通過對學生表現(xiàn)的不同進行表揚和批評，也會起到評價的作用。

四、營造教學氛圍，引起師生情感的共鳴

在中學思想政治課堂教學中，雖然教師就教學內(nèi)容的完成和自身專業(yè)知識的儲備來說無可挑剔，但是課堂氣氛卻一潭死水。在學生眼里，政治課是一門理論性較強，比較嚴肅而又枯燥的課程。中學思想政治課教學要使學生獲得真理、完善道德，就不能忽視情感因素。列寧同志指出：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”教師應當用自己的情感來引發(fā)學生的情感，使學生為之所動，從而轉(zhuǎn)化為聽課的熱情，這是獲取教學理想效果的重要手段。在講課過程中，只要教師動情、引情，學生就會入情、抒情。因此，師生要共同圍繞重點、難點、熱點和考點，充分發(fā)揮情感的作用，對核心問題詳細講，對難點問題分層議，對熱點問題適時評，對一般問題簡要分析，適當引入妙趣橫生的故事、富有哲理的成語等，積極創(chuàng)設一種朝氣蓬勃、開心愉快的教學情境。

五、用豐富多彩的課外活動培養(yǎng)學生的實踐能力

思品課教學的目的在于理論聯(lián)系實際。為了讓學生更好地領會知識，發(fā)展學生的能力和提高學生的覺悟，教師要經(jīng)常組織豐富多彩的社交活動，讓學生走出課堂，融入到社會活動中去。教師要加深學生對書本知識的認識，并運用所學的知識去解決遇到的問題，真正做到理論聯(lián)系實際。如在學習法律知識以后，可以讓學生回家給自己的親人上同一堂法律知識課。這樣，不僅提高了學生學法、知法、懂法、用法的意識，而且增強了學生的實踐本領。

總之，在思品課的整個教學活動過程的各個環(huán)節(jié)中，教師只有大膽實踐、不斷探索，敢于突破陳規(guī)、打破思維定式，政治教育才能真正走進學生的心靈，才能成為建構(gòu)學生成長所需知識體系的組成部分，才能提升學生綜合分析問題的能力，才能真正提高教育教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]徐仲林，徐輝.基礎教育課程改革與實踐[M].四川教育出版社，2005.[2]高克蘭.思想政治課程教學藝術導論[M].成都電子科技大學出版社，2008.

第五篇：德育論文 中學政治課如何定位

德育論文 中學政治課如何定位

近來，讓會各方面對中學政治課教學頗有微詞；有的批評政治課只搞“死記硬背”，有的指責“政治得滿分，不見得立場堅定”；有的主張“中考、高考不必考政治”等等。政治教師則普遍認為，當前部分中學生中的確存在著厭學情緒，這固然與教學方法不當有關，但與社會中不同程度地存在著不重視政治學習的現(xiàn)象大有關系。這一問題應由黨政部門、社會各界、學校、教師進行綜合治理，主要從教材編寫、考試制度及方法、隊伍建設三方面開展工作。

一、教材。廣大政治教師對教材的要求有三：①結(jié)合形勢的內(nèi)容較多是政治教材的特點，但一些基本理論知識應相對穩(wěn)定。配合形勢教育的內(nèi)容可臨時編寫講義。②內(nèi)容要精煉。目的政治課

本越編越厚，不利于減輕學生負擔。③要確實做到理論聯(lián)系實際。要真正做到“加強基本知識、基本理論”的培養(yǎng)和訓練，有些基本觀點明確指出學生必須在理解的基礎上記牢。現(xiàn)在干巴巴地幾條理論的編寫方法要改正，應寫入一些實例，并做到材料有力地說明觀點。

二、考試。中學政治課是“用馬列主義、毛澤東思想和建設有中國特色的社會主義理論教育學生”（《中國教育改革發(fā)展綱要》）的主渠道，它但負著“培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人”的光榮使命。因而政治課只學不考是不恰當?shù)模壳爸锌?、高考有些題目偏難、偏深，超出了十幾歲孩子們的生活經(jīng)驗和理論水平，如市場經(jīng)濟的某些理論、金融市場的某些知識，有些政治教師都不一定清楚，其次，“標準答案，’不標準，隨意性太大，有時定的太死，近乎吹毛求疵，有時學生考的普遍不理想，達不到預定及格率，又降低標準！

三、隊伍。目前中學政治課教師隊伍亟需培訓?！瘞煼秾W校政教系招生很難，流失也多。牋某師范大學政教系的18名男性畢業(yè)生中竟有12名離開了教學崗位。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》規(guī)定：“中小學望充分發(fā)揮思想品德課和思想政治課教師、班主任及其共青團、少先認干部的作用。對從事思想政治工作的人員要進行培訓，不斷提高他們的思想政治素質(zhì)和政策、業(yè)務水平，并采取實際措施解決他們的待遇問題?！钡珜嶋H情況與這條規(guī)定大相徑庭。

政冶教師們建議：

第一，有關部門盡快組織由教育行政領導、專家及中學政治教師參加的教材編寫小組，在廣泛聽取意見的基礎上，編寫出能夠相對穩(wěn)定的教材；編寫出內(nèi)容比較豐富、對教師改革教法有指導意義的教學參考書。

第二，考試內(nèi)容既要根據(jù)《教學大綱》的規(guī)定，也要考慮全國或本地區(qū)政

治課教氣學的實際，逐步提高，切忌過高過急。

第三，各地教育行政部門要大力宣傳《綱要》內(nèi)容。充分重視政治教師隊伍建設，制定有關政治教師的選任、進修、待遇的相應文件；以解決政治教師的實際問題，提高其地位。